教研室赴杜郎口等地学习体会
赴山东杜郎口中学学习心得(李东)
赴山东杜郎口中学学习心得李东对杜郎口的了解是从网络开始的，几年来从不同层面始终关注着他们的改革，从新奇到逐渐的了解，但疑惑始终也伴随着我。
10月19日至10月24日，在教育局及学校领导的精心安排下，我有幸亲自到山东杜郎口中学学习。
通过深入课堂、食堂、学生宿舍参观学习，和听讲座等一系列活动后，我感到很受教育和启发，对杜郎口中学也有了一个全新的认识。
现将总结如下：一、杜郎口印象1、令人佩服的学生素质走进他们的课堂，观看学生的表现，环视他们的教室，你不得不赞叹他们的学生。
无论是你看到的学生的作业，还是他们课堂的板书，没有一个不是规规矩矩、整整齐齐、干干净净的，在课堂上学生的表现更是让你由衷的赞叹，他们面对那么多的听课教师能够主动积极的参与课堂教学，落落大方的进行表演，都不是一朝一夕能够练出来的，即使课间、饭后同学们在校园行走也很有秩序，没有大喊大叫，没有你追我赶，一切都是那么的有秩序，连上厕所回教室学生也能排到行走，校园内、餐厅中他们的礼让和表现更是让我刮目相看。
2、别具一格的课间操下课铃声刚一响，学生以最快的速度在教室门口排好队，统一的服装使学生的精气神全出来了。
随着节奏鲜明，欢快活泼，动感十足的兔子舞曲，学生跳的非常忘我，步伐整齐，动作统一。
让我没有想到的是，同学们还要播报新闻。
3、精彩的展示中午的三十分钟是学生和老师的自由展示时间，所有的节目内容都是有学生自己主持编排的。
随着节奏鲜明，欢快活泼，动感十足的曲子，学生跳起了舞蹈。
接着是学生背诵文本的展示，不同年级的学生展示了不同科目的文本背诵，语速适中，声音洪亮，抑扬顿挫，学生落落大方表演不是一朝一夕能够练出来的。
最后在一位老师的歌声中结束了。
老师的展示是在早上、中午课前三十分钟进行的。
首先教师伴随着节奏鲜明，欢快活泼，动感十足的曲子跳起了舞蹈。
接着是教师的背诵文本展示，通过教师的展示可以看出老师给学生起到了带头作用，也可以看出教师对自己的严格要求，不上无准备之课以及敬业精神。
杜郎口学习的心得体会优秀10篇
杜郎口学习的心得体会优秀10篇杜郎口教学模式在我校教学中的借鉴篇一（一）在我们学校借鉴杜郎口的教学经验，面对高一年级的学生，我感觉最先解决的问题是：1、怎样激发学生的学习积极性？有积极性不应该是喜欢但不用心学，有兴趣但不知样变表现自己的感受。
2.怎样在分组合作以后维持学生的纪律？现在的学生合作意识比较差，自制力也不好。
现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习。
在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感，培养学生学会自己学习（自己学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受）。
还需要在学生养成教育上多做一些工作。
（二）在数学教学中应用杜郎口教学模式我感觉可以在以下方面进行尝试1、激发学生学习数学的兴趣（多鼓励，多表扬，小的物质奖励）。
2、现在很多学生一上数学课就高兴得尖叫，但是问他上一节课学了什么？不知道！问他看了有什么发现？不知道！我认为首先要培养学生正确的学习方法，养成一个好的学习习惯。
3、鼓励学生互帮互助，合作学习。
4、自主学习，能有自己的想法，能按照自己的意愿进行创作。
最后我引用书本一句话，结束我的发言。
把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而且向教师提出更高的要求，学生毕竟是学生，他们还小，在各方面还很稚嫩，发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。
学习杜郎口心得体会篇二本学期，我有幸又学习了杜郎口教学改革的讲座，在这里我目睹了杜郎口中学开放的课堂，体会了“杜郎口”教学的精神实质。
观察学校的设施与学生的神情，杜郎口中学的教育教学成果令我感触很深。
一、“杜郎口”教学的感受1、学生是学习的主人的思想。
学生的主体地位得到真实、全方位的体现，是我感受最深的一点。
“学生是学习的主人”的提法就备受人们所重视。
然而时至今日，在我们实际的课堂中又有多少学生的主体地位得到了体现呢？只有在不同层次的学校体现的程度有所不同，但没有一所学校能像杜郎口学校的课堂一样做的这样完全、彻底，真正、实实在在地把主体地位落实到了每个学生身上，只有学生才是学习的真正主人。
山西、杜郎口学习心得体会
用心、倾情、促成长——赴山西太谷、山东杜郎口学习心得体会安定区公园路小学——刘敬孝2013年10月19日至27日，由区教体局教研室组织，安定区中小学一行50人奔赴山西太谷、山东杜郎口去学习新课改下的教育教学模式,我有幸参加了这次学习活动。
在学习观摩期间，本人总共听了五所学校（太谷县明星小学、太谷县水秀乡郭村小学、太谷县实验小学、太谷县贝露文武小学、山东杜郎口中学）15位教师的课，聆听了6位专家老师的专题讲座。
教师的教学风格、孩子们精彩的课堂表现、学生自主学习的能力打消了我们旅途的劳累，让人耳目一新，不由地发出由衷的赞叹：这些教学模式的确能使发展中的孩子得到发展，教师得到了解放，课堂变成了学堂，课堂教学时间得到了高效利用。
短短的考察学习结束了，但我内心的思索却没有停止，现将我学习的心得感受汇报如下：一、尽心尽力，把职业当事业做首先，作为教学管理者，要学习太谷教育人不断求索、勇于改革的创新态度和精益求精、不断追求卓越的责任感和事业心，要学习杜郎口中学老师们用心做事、倾情于学生、反馈一针见血的教风。
众所周知，课改以来，杜郎口、洋思等教学模式如春笋般涌现，各种模式遍地开花。
太古县有志改革的教育者多次前往学习观摩，取他人之长，补自己不足，结合本地区实际，逐步形成了自己的“二十四字教学模式”。
更为可贵的是，其他改革都发生在教学质量差、濒临倒闭的学校，而太谷是在教学质量领先的前提下，主动实施课改，为的是追求更为高效的课堂。
八年的实践证明，太谷的改革在原有基础上取得了更为显著的成绩，实现了连年的飞跃。
我想，这种立志革新的勇气、务实的态度和精益求精的精神让人佩服。
在参观学习的过程中，我不自觉地就想到了我自己所在的学校——公园路小学，一所才搬建四年的年轻学校，一切得从头开始，发展可以说举步维艰。
相反，我们学校同样面临着高起点、高标准发展的良好机遇。
如今，在全区上下全面建设高效课堂的行动中，我们学校面临着新的挑战，也承受着巨大的压力。
【最新】2021-杜郎口中学学习心得(精选5篇)
杜郎口中学学习心得(精选5篇)篇一：杜郎口中学学习心得体会杜郎口中学学习心得体会金秋十月，我们踏上了鲁西取经的道路，来到了梦寐以求的杜郎口中学。
这是一所地处鲁西南平原上的乡镇初中，曾经连续10年在县里考核位居倒数之列；如今被誉为农村教育改革的先锋。
下面是我这次学习得到的几点感受：一、注重文化气氛的培养走进杜郎口中学，首先映入眼帘的是“自主、自信、以人为本、关注生命、创新、探究〞的巨幅标语。
进入校门便感受到新课改所倡导的精神理念，如“人人参加，各个展示；尝试成功，感受快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性开展。
〞“学生动起来，课堂活起来，效果好起来〞“在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争〞“课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂。
让学生的情操得以陶冶，感情得以迸发，灵魂得以进化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知，幸福成长。
〞“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题，才能分析和解决问题，任何创造是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造。
〞“人的成长，并不仅仅只是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。
〞当我看到这些标语，我的心灵感受到从未有过的震撼！这里的每一张标语，都是一面前进的旗帜，每一个妙语都是杜郎口学子奋进的号角。
杜郎口校园文化的独特魅力就在于润物无声，把自信的雨露浇灌于学生的心灵，极大关注学生的存在与成长，学生真正成为学校的主体，学校的主人。
丰富多彩的校园文化建设真正做到了让每一面墙说话，让每一个台阶说话。
二、别出心裁的杜郎口教学模式经过较长时间的实践，杜郎口中学逐步形成“三三六〞的教学模式，即三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习——展示——反应。
在“预习板块〞，学生明确学习目标，生本钱课题的重难点并初步达成目标。
在“展示板块〞，学生展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移、运用和对感悟进行提炼提升。
在“反应板块〞，教师根据预设的学习目标对学生进行回归性的检测，让学生通过说、谈、演、写，真正掌握所学知识，特别是在“展示板块〞，学生的学习方式有了本质性的转变，他们不仅仅是把所学的知识写出来、背出来、说出来，他们要用不同的形式表达出来：表演、辩论、歌唱、讲解、朗诵等形式多种多样，小品、相声、独唱、合唱、舞蹈、辩论赛、小组展示等形式丰富多彩。
杜郎口学习心得
杜郎口中学学习心得体会2013年4月23日，我有幸参加了由区教研室组织的赴山东杜郎口中学的学习考察活动，和区教研室的各学科教研员一起对杜郎口中学的教学模式进行实地考察学习。
在整个学习研修过程中，我们一是聆听了三场专题报告；二是深入课堂听课；三是观摩各教研组活动；四是观摩课间操；五是与学校老师教研交流课堂教学改革心得。
通过接触杜郎口，学习杜郎口，我们感受到了杜郎口中学全新的学校管理模式特别是高效的“三三六”课堂教学模式给我们带来的强烈震撼。
整个学校无处不显现“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
”（一）杜郎口初印象4月24日，我们在晨雾中驱车来到了杜郎口中学，这里给我的第一感觉很静，像是一世外桃源。
这是一所普通的农村中学，校园很宽敞，随处是鼓励振奋的名人名言，校规校训。
教学楼的走廊贴满了学生们自己书写的各学科手抄报，练习题。
说心里话，初次踏进课堂时，我向前走了一步却紧接着连退三步，这样的课堂我惊呆了，教室里没有教师，所有的学生以小组为单位在面对面进行着背诵、演练、讨论，还有几名学生在清扫卫生，各司其职，各负其责，丝毫没有教师督促检查的画面。
上课了，教师简要交代本节课的学习内容后，学生以小组为单位，将每位学生自己的预习情况交由小组讨论，各抒己见，合作学习，而教师只是一个旁观者。
那样的花样让人觉得这根本就不是课堂。
但学生在这样的课堂下却表现得特别自如。
当一个问题提出来时，他们静心思考；当答案不一致时，他们极力反驳，直到得出正确答案为止；回答问题时，他们个个跃跃欲试，深怕落后。
他们举止大方得体，表述规范，书写工整。
每一个学生就像一个小老师，在用自己的方式去诠释对知识的理解。
而教师会时而抛给学生一些问题，引导他们思考。
时而会对学生的展示进行延伸。
几乎所有学生都表现出对课堂无限的热情，对展示无限的渴望。
在学校的报告厅里，每天上下午均有各学科教师的公开课。
处处是生气勃勃、活力四射、充满竞争、个性张扬的让人激动的场面。
学习杜郎口心得体会15篇
学习杜郎口心得体会15篇学习杜郎口心得体会15篇当我们有一些感想时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的学习杜郎口心得体会15篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
学习杜郎口心得体会15篇1在这个暖日洋洋的冬天，山东杜郎口的课改旋风吹遍大江南北。
虚心好学的景校长多次带领学校老师亲赴杜郎口考察学习。
12月16日，在景校长的带领下，我校第四批教师再次赴山东杜郎口考察学习，共7人，是这几次学习人数最多的一次。
虽短短三日，但收获颇多，尤其是杜郎口的无师课堂，让我感慨万千。
杜郎口小学的课堂是真正做到了以生为本，课堂上学生的表现简直是活力四射，激情洋溢。
下面，我主要说说我眼中的杜郎口学校的几大改革：首先，杜郎口学校教室的布置别具一格。
教室内无讲桌，无讲台，教室三面墙包括教室外围墙全是黑板。
每个教室里摆6张六边形的课桌，每桌坐6人，学生围桌而坐。
课桌有传统的“排排坐”变成“就餐式”的摆放。
每张桌子上放有一盒粉笔，每人一块抹布，这粉笔和抹布是学生上板展示时发挥作用的。
每个教室靠窗跟前都摆有铁柜子，柜子里整整齐齐地摆放着学生的各种课外书，柜子上放着学生从家里带来的盆花。
这样的教室布置，不仅体现着师生的平等地位，还处处充满着浓厚的文化气息，让人感觉到教室如家。
其次，杜郎口的课堂进行了翻天覆地的大改革。
课堂上，学生发言不必举手，因为学生是课堂的主人。
正如李炳亭在报告中所说：有哪个人在自己家里说话还得举手说。
他说的话虽然简单、朴实，但蕴意着课堂师生角色的大转变，课堂领域的大转变。
是呀，既然我们都公认课堂是学生的阵地，学生才是主人，那我们老师为什么在课堂上总要喧宾夺主，处处抢占镜头，霸占学生的学习时间呢？杜郎口的改革，正是从点点滴滴，微乎其微的小细节逐步改革。
他们的课堂上，真正体现了师生平等的地位，“我的课堂我主宰，我的命运我掌握”已成为杜郎口学生的信条。
学习杜郎口教学模式心得体会_1
学习杜郎口教学模式心得体会我有幸去山东省聊城市茌平县杜郎口中学参观学习。
在短短的时间里，使我对杜郎口中学的教育教学有了更深的了解，以下是我的几点感悟：一、学校环境校本化。
走进教学楼，墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句，代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌，“试一试，我能行；拼一拼，我能赢”，“课堂大舞台，人人展风采”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等。
教室内三面墙壁都是黑板，每间教室的外墙上也有一块大黑板，黑板的上面也都写满了学生的“名言”，或经验，或方法，或精神激励，没有华丽的包装，但句句催人奋进。
二、学校管理精细化。
杜郎口中学实行精细化管理，工作可以用点点滴滴，扎扎实实，精耕细作，紧锣密鼓来形容。
在工作中找不足，寻差距，谋发展。
管理的准则是入木三分，直来直去，不论是学生、老师有了错误，直接指出来，用事实说话。
杜郎口中学的“评比”无处不在，年级组要评比，个人要评比，学科之间、班级之间、学习小组之间都要进行评比，正是这种比、学、赶、帮、超的氛围，比出了师生、工作、学习的热情，比出了不遗憾的自觉性，比出了公正和谐。
三、课堂学习自主化。
十年来，杜郎口中学围绕课堂教学这一中心环节，用模式构建为载体，一步步将新的教育理念变成全体师生的“教”“学”行为，在课堂上，师教生，师帮生，师生互动；生教生，生帮生，生生互动，使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转变，学生的学习方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变，实现了师生共同成长。
“10+35”课堂模式，就是教师在一节课45分钟内，自己活动时间不超过10分钟，其余的时间让学生参与活动。
课堂中，学生在明确了自己的学习任务后，在教学活动中必备的主观能动性，学习热情，学习动机，学习毅力等学习动力全由学生主宰，教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。
四、对于如何将杜郎口的先进经验顺利地开展本校教学工作，为此我有这样几点认识和体会：1、要改革就要转变观念杜郎口中学的课堂教学模型所遵循的教学理念我们老师都具备，也可以说我们的老师都在为使这一理念转化为课堂教学实践努力的工作着，效果不尽人意的主要原因就是老师的转变太难了，有诸多的这不敢、那害怕在进行自我束缚，根子还是在于部分老师学习新理念不深入，或者理解不深刻，自以为知道就是理解、理解就是掌握，造成传统的学生获取知识观、知识获取方式与学生自身能力形成的关系观在大脑中占据统治地位，诸多的这不敢、那害怕其实就是传统观念的必然结果。
杜郎口学习心得
我们一行11人到茌平杜郎口中学参加了“聚焦杜郎口高校课堂下的备课与学生预习的专项研讨会”，学习他们如何进行课堂教学改革的。
对于这次学习的体会，可以说感受颇深，特别是听了杜郎口中学副校长张代英的报告，使我惊奇、感慨，彻底推翻了我原来对教学改革的认识。
现将自己的体会总结如下。
张校长的报告题目是“杜郎口中学的教改历程与探索创新的教益”，她主要讲了杜郎口中学教学改革的八个方面，概括的说就是“一个转变、二个做法、三次评价、四个管理理念、五次反思、六大法宝、七大工程、八项活动。
”张校长字正腔圆、热情澎湃的演讲，仿佛把我带入了杜郎口中学的课改之路，让我亲身经历了杜郎口中学的课改历程，其中使我感悟最深的有以下几个方面：1、是在学校教改之初，将学校教师的定位，要么是学校教改的促进者，要么是学校教改的障碍。
这一举措就将全体教师全部引领到教改的道路上来。
换句话说就是要么积极参与课改要么走人。
是的，学校离开谁都照样发展，因为少了一个学校发展的阻力，学校离开谁都不优秀，因为少了一个学校的主人。
所有改革包括教学改革都会触动一部分人的利益，为了发展，我们就要向杜郎口学习，坚定地将教师引领到课改之路上来，让全体教师真正明白课改是学校和个人发展的必由之路，正像徐局长说的那样：课改不怕慢，最怕淡。
谁改谁受益，早改早收益。
2、在反思中成长，是杜郎口中学教师管理的又一成功的先进经验。
关于反思大家注重的一般是教学方面的文章或语句，而杜郎口中学则更加注重教师在个人成长方面的反思。
正像她介绍的那样，成绩别人说，不足自己找，辩证的看待求与不求的关系。
从而使教师明白，我付出我幸福，否定自我就是最大的进步，严格是最大的关怀。
3、精细化的管理理念，使我坚定了我校实施“三步六环”教学模式的决心。
一事不精，绝不做二事。
联想到我县当前的课改，有些学校课改的动作不大，我认为关键还是在教学模式的继承与发展的关系方面没有处理好，今天这样改，明天那样该，今天这模式，明天那模式。
杜郎口中学之行学习体会
杜郎口中学之行学习体会第一篇：杜郎口中学之行学习体会杜郎口中学之行学习体会凯里市炉山小学石承敏9月2日至9月6日，我参加了凯里市部分教师到山东杜郎口中学学习。
在这次学习中，我主要参观了学校，完整地听了一节八年级数学课，欣赏了课间操及七年级新生的展示汇报，听了三次报告。
下面就浅谈本次学习的体会，主要从下以几个方面进行阐述：一、主要学习内容回顾本次学习由市教研室领导带队，9月2日上午在市教研室集中时，相关领导提出要求，不要带着批判的眼光去观摩，不管怎样，杜郎口中学的教育改革能吸引了副总理来考察，他们的教育革命是成功的，如果我们的改革也能吸引省长来，你就成功了。
而此次考察学习的重点是看杜郎口中学的新生入校后是怎样学习分组，合作的。
带着新奇和激动的心情，9月3日，我们一行44人终于走进了传说的杜郎口中学，第一眼看到杜郎口中学，只觉得这个学校与我们的普通中学没多大区别，围着学校转了一圈，发现八、九年级的学生统一清一色的校服，虽然七年级的服装还不够统一，可能是刚入学的关系。
学校里面没有小卖部，周围是一大片农田，才由衷地地感觉在这样的环境中，除了学习还能干什么。
我们粗略的看了两栋教学楼，发现每个班的学生都分为六个大组，教室的四周和教室外的走廊墙壁上都是黑板，主要是用来给学生展示的。
七年级所有的新生都在自己的板面学习如何板书，每个班的每个学生的黑板上都有自己相应的名字，而老师的要求就是按照要求写好板书，内容包括汉字和英文字母，每行都有规定的字数，字与字的间距必需适中，而在练习的过程中，除了班主任外，担任本班其他课的教室也要陪同辅导，练习两天后，由年级组长检查验收各班的练习效果来进行评比，并根据情况决定是否继续。
据杜郎口的老师介绍，这段时间还让学生学会分组合作，在一个星期后再来选举组长和班干部。
接下来听了八年级的一堂数学课，其中有一个组不参加课堂学习，老师介绍说这个组属于学习尖子，不需要参加课堂学习，他们需要讨论学习的是高等难度的习题。
杜郎口学习心得体会
大开眼界之后的深思达仁初级中学汤欣在素质教育不断深化改革的今天，以学生的长远发展为目标，全国各地积极响应新课程改革，许多地区对于课堂教学有着独特的方法见解和理论体系。
在初中学段的课程改革中，山东省聊城市茌平县杜郎口中学当属“革命”的先驱，在长达十数年的教改实践中，他们已经形成了独特的风格和全面的体系。
2016年4月17日到20日，我有幸参加了镇安县中学教师第二批赴山东观摩学习考察团，在杜郎口中学进行了为期三天的跟踪学习，期间参观升旗仪式1次、参观大课间活动3次、观摩课堂8节、听取专题报告四次，观摩教师反思会5次并聆听年级组和教研组的会议。
近距离的接触全国闻名的“课改神话”，我的内心是震撼的，大开眼界之余也引发我无尽的深思，下面我就本次学习的收获从谈谈以下几点感受：一、为师者当严于自律、善于学习、甘于奉献走进杜郎口，我们可以看到美丽到一尘不染的校园和精神抖擞的老师。
不同于学生带给我的震撼，置身于这样一支教师队伍中我可以感受到自身的黯淡。
可能是严苛的管理造就的习惯，但我觉得更应是教师自我约束形成的精神。
其一，教师当为学生垂范。
杜郎口的老师是学生的榜样，要求学生着校服，全体教师着正装；要求学生爱护环境卫生，老师们并不是单纯的反复强调，而是用行为去教化，我们时常在听课的教室看到老师弯腰捡拾粉笔头，摆正学生的书本；他们与学生一起努力，他们陪着学生上课、吃饭、活动，是学生的榜样。
这样的做法不仅为学生所敬佩，更让教师的工作变得更加轻松和谐。
其二，教师当以积极地心态面对工作。
杜郎口中学的教师每天面临许多工作，每天要参与许多活动，要多次集体备课改进教学方案，每个人承担许多教学工作与管理工作，班主任没课时必须坐在教室后面备课同时督促学生学习。
然而，每个教师都非常精神，他们用积极的态度去跳舞，去上课，去与学生交朋友，因此虽然每天满工作量，每个老师都很快乐。
反观自身，我们周围存在许多消极和抱怨，这样就算我们什么工作都不做仍然不开心，那么如果我们都能以积极的态度对待工作，那么我们的工作也会成为一种乐趣和享受。
杜郎口模式学习心得
合作竞争互助创新--------杜郎口学习体会2012年3月30、31日两天，在教办组织下怀着激动、质疑、困惑的心情走进了课改名校―――杜郎口中学。
两天的行程紧张而充实，陈旧的思想在这里得以更新，古板的课堂在这里焕发着活力。
一、走进课改名校――杜郎口中学的感受杜郎口中学是聊城市茌平县最东部的边远乡镇中学，远离了城市的喧嚣，脱却了城市的繁华更彰显出了它乡村的朴实与和谐。
进入校园，满眼的绿色错落有致，处处的校园文化透露着内涵与人文气息。
“以人为本、关注生命、自主自信、探索创新”的办学理念更说明了学校的定位和今后的发展方向。
“在合作中学习，在学习中合作”；“在竞争中协作，在协作中竞争”；“在活动中学习，在主动中发展，在合作中增加，在探究中创新”更是这次学习的深刻感受。
来这之前虽查阅过网上的资源及对“三三六”模式的解读，但与自身的课堂相对比仍有种疑虑，时刻在找寻着不同的声音，但进入课堂的一瞬间，当受到改革背后蕴含的巨大推力的时候，才认识到这才是真正的课堂，这才是真正的合作！“以人为本”在这里得到了淋漓尽致的体现。
二、课堂中的震憾与收获1、开放的课堂每间教室的门在上课期间从不关闭，教室也从不给听课者准备凳子，因为学生的凳子也不经常用。
课堂就像“超市”，听课者可以来去自如，任意穿梭期间。
也许是司空见惯了，在学生的眼里听课者就像“隐形人”，他们根本就不会正眼看你一下。
课堂实行的是“10＋35”的设置，即教师讲课或者点拨时间不能超过10分钟，否则将受到督查者的警告、处罚，课堂的35分钟是学生的，任何人都无权剥夺。
学生可以随时互助、讨论、争辩，板演、讲解，在这里，学生才是“主角”，教师只是一个随叫随到的“配角”。
2、“混乱”的课堂在听课者眼里，这里的课堂除了用“乱”再也找不到合适的词了，学生一会在座位上，一会儿又站在黑板前，一会儿是听讲者，一会儿又变成了“主讲人”，与他们相比，我们的学生是“棋子”，教师是下棋的人，而他们恰恰相反，教师才是他们手中的“棋子”，当他们需要时，你便出来，不需要时，你就待在那里。
杜郎口等学习体会
发表评论 取消推荐 滨州市高中物理3 牛成举 [指导教师] 2008年8月6日 16:50:08 浏览数：285 专家浏览：7 | 评论数：56 专家评论：0 | 推荐 数：2 专家推荐：1 牛成举[指导教师]于2008/8/6 16:52:17推荐 从生活的点滴感悟，从感悟中提升思想境界。抛砖引玉 。 邢洪明[课程团队专家]于2008/8/6 23:59:54推荐 牛老师从打扑克联想教学，给我们提出问题，如何让物理教 学像打扑克那样引入入胜、不知疲倦？
#48李魁生 [学员] 东明县第一高级中学 ip:222.133.*.* 发表时间：2008-08-07 23:29:03 这种联想能力，也应该设法传授给学生。 支持[0] 反对[0]删除 #46赵晓健 [学员] 齐河县实验中学 ip:222.133.*.* 发表时间：2008-08-07 18:40:33 有机会定要向牛老师好好学习好好请教,从打扑克也能想到成功教育，高！ 支持[0] 反对[0]删除 #42张玉波 [学员] 山东省无棣第一中学 ip:60.215.*.* 发表时间：2008-08-07 16:26:48 寓意深刻，教学中应借鉴。如何让引入机制？如何阶段性评价学生？都是我们思考的问题。 支持[0] 反对[0]删除 #41林桂秀 [学员] 管帅中学 ip:218.56.*.* 发表时间：2008-08-07 16:01:58 在我们的教学活动中，将学习内容难易的梯度适当，及时小结鼓励学生学习中的成功之处， 引入竞争机制，使学生经常体验到成功，让它能够及时的拥有总结得失的机会，他便拥有 了激情，拥有了兴致，拥有了成功。 支持[0] 反对[0]删除 #39李春雨 [学员] 邹平县第一中学 ip:222.174.*.* 发表时间：2008-08-07 14:30:41 生活就是这样，处处留心皆学问。学习了！ 支持[0] 反对[0]删除 #38刘建明 [学员] 荣成市第六中学 ip:222.135.*.* 发表时间：2008-08-07 14:28:57 真是一个善于思考的老师！ 支持[0] 反对[0]删除 #37魏丽梅 [学员] 日照实验高中 ip:221.2.*.* 发表时间：2008-08-07 14:09:15 教师要使学生经常感受成功的快乐。 支持[0] 反对[0]删除
赴茌平县杜郎口镇杜郎口中学培训学习心得体会
赴茌平县杜郎口镇杜郎口中学培训学习心得体会——常河小学马桂芳8月4日至8月8日，县教体局领导组织我县教育系统中小学领导及一线老师赴山东省茌平县杜郎口镇杜郎口中学进行了为期4天半的参观、理论培训学习活动。
通过本次培训，心中感慨颇多，收获很大，体会如下：一、真抓实干的精神走进杜郎口中学的校门，座落在教学楼前面的“基石”背面有这样一个字“实”。
在为期4天半的参观、听报告、上体验课、接待中心人员无徽不至的照顾、培训教师的一言一行以及和个别培训教师的谈话交流中，我体会到了“实”字的落地有声以及杜郎口教学改革思想的精髓都源于该字。
崔其升校长在面对学生转走，教师、家长抱怨声四起、课堂学生睡成一片、政府要求学校撤拼的困境下；他勇敢地扛起担子，勇于解放自身思想，不受外界力量的干扰，以身作则，迈出了艰辛、大胆教革的步伐，并不断创新，用实际行动践行、激励、鞭策全员参与，掀起了真抓实干、巧干的教改热潮，一路坚持走了过来，才有了今天名扬中外的杜郎口中学这块成功的“试验田”。
我想：一个“实”字，诠释了杜郎口中学的教改历程，为什么将“它”写在背面呢？我想：它不是写给别人看的，它是写给自己的老师、自己的学生的；此时，我们更会体会到“实”字此时无声胜有声的教育意义及象征意义——它是杜郎口人的精神，杜郎口人的骄傲！二、深厚的校园文化气息一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。
走进杜郎口中学，首先映入眼帘的是“自主、自信、以人为本、关注生命、创新、探究”的巨幅标语；进入校道、走廊、走廊台阶、教室便感受到了新课改所倡导的精神理念；因为这些地主贴的都是老师和学生自己创编的励志格言；校园宣传栏不是伟人的画像和语录，全部是杜郎口师生自己总结的经典妙语，教室内张贴的全是学生的作品生成。
如：数学、物理、化学小口决。
这就最大程度上激发了师生的自信心和自豪感。
如：杜郎口中学课堂展示歌：“我自信我最棒，聚焦点处来亮相。
胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。
杜郎口学习心得体会(8篇)
杜郎口学习心得体会（8篇）学习杜郎口心得体会篇一新的学期又开始了，我们要投入到新的学期教学中去了，我们现在要学习杜郎口教学模式，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。
这几天的学习，虽然只是短短的几天，但留给我的印象和感受是深刻的。
下面我谈一下自己在这次学习中的一些认识。
一、体会：1、课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂应真正的还给学生。
杜郎口经验让我们感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，老师只是起到了组织和点拨的作用。
这样学生的学习积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。
学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现“要我学”为“我要学”。
营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。
2、课堂是要讲的，不讲不成课。
但怎么讲？尤其是讲多少？是需要我们大家永恒研究的问题。
课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。
讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。
3、充分相信学生的能力。
我们原先总认为有些知识点太难，老师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但杜郎口经验告诉我们只要老师的指导到位，有些不可能的事情也会成为可能。
4、课堂的备课是至关重要的。
采用杜郎口教学模式，并不像有些老师所认为的那样，老师不用讲了，上课轻松了，实际上，老师的备课量应该是加大了，老师更应在备课上下功夫，一方面在准备教材的难度、深度方面需要老师考虑周全，另一方面备学生的难度加大了，老师在备课过程中，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题，一定要把握住教材的深浅，学生如果在讲解过程中出现了大大超出教材难度本身的话，应当策略地给其纠正，如果重点不清、概括性不强的地方，老师应当适时地进行归纳补充。
杜郎口学习体会报告 (1)
身临其境，方知其功底之深厚--------------杜郎口学习体会两县春雷小学宋以涛杜郎口，一个耳熟能详的地方，慕名而去的老师不计其数，我就是其中的一员。
平生第一次踏进杜郎口中学的校园，无不对他们的管理，感到惊叹，惊叹他们的文化氛围，惊叹他们的灵活多变的课堂，惊叹他们学生素质，惊叹他们的整齐划一的课间操……在这里首先我先说一下我的所见所闻。
进入校门首先看到的是他们的校训：“自主、自信、以人为本、关注生命、探索、创新”，旁边的是他们的课堂所要达到的“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”。
路边没有见到一片纸屑，一块糖纸，一个塑料袋，看到的深厚的育人的气氛。
若大的操场也是那样的干净，没有一片纸屑，一块糖纸，一个塑料袋，只是风吹过，飘起一两片树叶，这个当然是在所难免的。
进入教学楼大厅里，看到的是当天的年级组长对班主任，以及班主任对任课教师课堂反馈的情况，其反馈的问题全部用分数来体现，同时既有优点更有不足，走廊墙上，楼梯上，走廊顶上，到处是都是一个个“宣传专栏”，走廊的下面全是每个老师的个人反思，走进教室的前面，前世黑板，上面密密麻麻全是教室内上本节课所学的内容，教室里面的课堂，学生都在动，在积极的参与到课堂中去，学生成为了课堂和学习的主人，人人都发言，人人都进行质疑。
每组由一名学生当互助组长，相当于一个小“班主任”或承包人，负责本组学生的纪律、学习的检查、监督、组织。
教师在进行学习评价时多以小组为单位进行评价，以利于增强学生的团体意识，培养学生的合作能力。
走进课堂，那是一节语文课，同学们正积极发表自己的观点。
我简直不敢相信，这就是课堂。
没有有序的座次，是大家七人一组围坐在一起，谁有想法，谁有观点随时站起来面对大家就是一阵的慷慨激昂。
教室的四面墙壁，三面是黑板，教室的走廊还有一面，这都是为学生自主学习、发表观点而准备的。
开始预习展示的时候，学生纷纷到黑板前，或坐或蹲或站，只要能找到自己最佳听课的位置就可以了，然后每组代表分别到黑板前展示他们的预习成果。
杜郎口学习心得体会
杜郎口学习心得体会【篇一：杜郎口学习心得体会】杜朗口学习心得体会左权宏远小学李瑞萍我到杜郎口中学学习的一周，使我对新课程理念有了新的认识。
在杜郎口中学的课堂中，我们看到了新课程理念和教育理想在课堂的具体实践。
杜郎口中学在“以人为本，关注生命”理念的指导下，形成了杜郎口中学独特的“三三六”自主学习教学模式，“立体式、大容量、快节奏”三大特点、“预习、展示、反馈”三大模块、“预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评”六大环节。
三种课型：预习课、展示课、反馈课。
这种教学模式使杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生真正成了课堂的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正象杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。
就杜郎口的教学模式来讲，颇有感受。
学习杜郎口，最大的收获不是课改的新理念新模式，而是我们身边的教育所缺少的课改实践，因为“以人为本，以生为本”的教育理念、“自主、探究、合作、交流”的学习方式一直是现行课程标准倡导的，我校改革虽已初具模型，但我们是刚刚起步，有些方面还有待于完善和提高，带着取经的心态，我走了进杜郎口中学。
身临其境的感受了老师作用：组织者、引导者、参与者，真正把学生放在第一位的活跃的课堂氛围之中，看到这些你就会相信，新课改的实现其实离我们并不遥远，会利用计算机技术辅助教学的课堂将会更加自主高效，让课改不再成为一个口号，让教育理想成为现实。
初进杜郎口中学的教学楼，感官上有点乱。
随着熟悉的铃声响起，学生们进入各班，开始了一天的学习生活。
我们一批批相继进入各个班级听课。
来自全国各地的取经者们满满地挤在教室中，学生没有听课人多，我们以为我们会打扰到人家的正常教学，但实际上，可能是杜郎口已习惯了众多的取经者的顶礼膜拜，他们对我们的驻足表现的镇定自如。
一如既往的大方展示，声音洪亮，展示大方，板书漂亮。
真正让我们见识到了什么叫我的课堂我做主，学生是绝对的主角，老师只是导演，是幕后策划者，是牵针引线者。
杜郎口学习心得体会(余广阔)
走出去，请进来，育才学校在探索革新中前行3月25日上午，育才学校三校区负责人在李龙校长的组织下，赴阜阳城效中学考察研讨。
在城效后勤主任郝大海的引导下，大家分别参观了餐厅、后厨、宿舍、多功能厅等。
仁校长带领大家参观了教学区。
之后就成效的安全管理、作息考评制度，教师管理以及课改进行了座谈。
交流中各部门负责人积极提问，虚心请教，收获颇丰。
育才学校每学期都请外校名师来校入班听课指教，或上示范课帮助推动我校教改工作。
我校还不断派人或由校长亲自带队外出学习，为育才注入新的知识和理念。
通过走出去、请进来，育才在探索革新中不断前行。
3月26日上午育才农校校区谢松杰、张淑利、刘利娟，泉颖校区武士珍、余广阔受派到山东杜郎口中学学习交流。
俗话说不到长城非好汉，不到杜郎口真遗憾。
杜郎口中学的前身是一所即将面临撤并的学校，以脏乱差出名。
课改前，中考成绩在茌平县倒数。
自1997年崔其升校长接管以来，积极推行课改，摸索出一套自己的经验和模式，取得了空前的成功。
如今九年级毕业生100%被茌平县、聊城市及全国其他重点高中录取，许多学生还没有毕业就被多家知名高中发邀请函提供各种优惠条件吸引其前去就读。
老师们的薪水自不必说，杜郎口学校外派到其他学校讲学的老师光出场费一场就达到五千元左右，校长崔其升的出场费更高达万元以上。
然而正如冰心所说，成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
课改之初，老师过惯了安逸的生活自然不愿改变，家长也不理解。
不得已，强制推行，不实行课改的老师不得晋级，没有绩效，支持课改的在评级奖金上进行倾斜。
许多老师怨声载道，不断上访，甚至把大字报贴在县政府大门口。
有的老师托关系调离了，部分家长把孩子转走了。
面对巨大的压力，崔校长毫不动摇。
临时教师不够，崔校长一人带五个科目的课；生源流失，崔校长带着老师逐家走访稳定家长情绪；资金不足，崔校长把自己的工资奖金拿出来兑现对课改老师的承诺。
杜郎口教学心得体会8篇
杜郎口教学心得体会8篇杜郎口教学心得体会篇1早就听说杜朗口中学课改活动在全国闻名，非常的成功，但心中仍有很多的好奇与疑问，这是一所什么样的学校?它有什么奇特之处？教师是如何上课的？学生是如何展示的带着这些疑惑，有幸与几位同事一起在李校长的带领下走进了杜朗口中学。
一、学习见闻初春，我们在教育办集合一起踏上去杜朗口中学之路，春天的气息播洒在校园四周的田野上，校门口停放着大大小小的车辆，可想今天有很多的人来此参观学习。
进入校门，首先映入眼帘的是一块竖起的大石头，大石头上刻着苍劲有力的“实”字，前面有几座漂亮的教学楼，楼上悬挂着苍劲有力的十六字办学理念——“以人为本，关注生命” “自主、自信、探索、创新”。
接下来是办公楼前省教科所提写的“杜郎口中学教学改革触及了我国教育改革的若干深层次问题，解决了若干重大问题，是原生性、开创性，扎根本土的农村教育改革的先进典型。
”读着这段话，油然而生出一份震撼与感动。
看了杜郎口中学教学的现场，使原有的认知有了改变，我的感受是惊叹、惊讶，甚至有点不可思议。
教室三面全是黑板，学生随时爬黑板或默写或解题或争论或评议，学生站着的写着的大声说着的趴着倾听的，最大限度的让学生动了起来。
课上呈现出的是绝对的以学生为主体，学生来到前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。
大家看到的是教师的微笑上课，看到的是生机勃勃的课堂教学气氛，看到的是把课堂把时间还给学生的大力改革。
正如教室里所书写的“我的课堂我主宰，我的人生我把握。
”教室内学生分组围坐，学生们之间相互合作，相互讲解，学校努力把班级打造成团队。
如果不是身临其境，无论如何也无法想象，也不敢相信杜郎口中学的教学改革如此到位，他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。
老师上课几乎不用讲课，整堂课全部是由学生来讲，学生提问。
这次学习我拿着听课本，本着多写、多记的想法去的，但是按以前听课的模式跟本没法记，因为没有像以前那样听课的模式。
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教研室赴杜郎口等地学习体会坚定不移推行“高效课堂、有效学习”——赴杜郎口等地学习体会一、情况汇报12月2号—6号，教研室及基教科一行28人在王志超副局长的带领下，到杜郎口等地的名校进行了参观学习。
期间，老师们通过听报告，深入课堂听课，与领导、老师、学生座谈等方式，进行了广泛深入的学习，受益很多，启发很大。
特别是对杜郎口中学，有更深的体会。
在这以前，对于杜郎口中学的教学模式，从有关报道上早就有一些耳闻，单纯从纸面上看杜郎口的一些理念和经验，或者与我们的一些做法有相似的地方，或者觉得可操作性不强。
因此，总感觉宣传的成分大一些，给人一种不真实的感觉。
此次杜郎口之行，亲临其中感到冲击力强，震撼力大。
（一）震撼于先进的办学理念杜郎口中学的教育理念是：以人为本，关注生命；教学宗旨是：快乐学习，幸福成长；课堂主题是：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐。
齐河实验小学的管理理念是：让激励的阳光普照校园。
校长激励教师，教师激励学生。
齐河一中的办学思想是：以人为本、科研兴校、科学发展。
这些学校的办学理念已经不再是单一的希望学生成才，而是更关注于学生本体的幸福与快乐，尊重教师、学生本体的自由。
教育即解放，教师即开发，学生即创造，教室即成长。
当教师、学生在工作学习中体会到幸福与快乐了，教师的成长，学生的成才，就是水到渠成的事了。
（二）震撼于浓厚的校园文化这些学校校园文化建设，通过宣传与活动两条途径进行。
走进齐河一中首先感受到的是学校积极向上的校园文化。
学校楼道墙壁上，警语标示在众人面前，处处体现了文化气息。
杜郎口中学在间操结束后，会有学生主动走上主席台，面对全体师生朗诵自己创作的诗歌或散文。
在楼梯的正立面，每一层都有知识介绍或励志名言，如最大的群岛国家—印度尼西亚等。
在齐河实验小学，每个楼层有一个宣传主题，其中最高的楼层主题是“展望未来”。
在齐河三中，不仅学校有校风校训，每个班级也有班风、班训。
如2008级6班的班风是: 积极向上，求实创新；班训是：真诚处事，严谨治学。
当一所学校拥有了自己独特而深厚的校园文化时，臵身其中的任何一个人都会自然而然的成长、成才。
（三）震撼于一流的管理水平齐河一中管理的指导思想是“感情——制度——自我”。
近年来，学校坚持做到：集中精力抓管理，聚精会神抓教学，千方百计抓服务，勤学善思抓教研。
学校形成了和谐、高效的管理网络。
杜郎口中学实行无制度化管理，但全校师生的各种规范性意识都很强，之所以能够这样，一方面是学校有一个执行力很强的中层干部队伍，另一方面是每天坚持，风雨不误的早会、午会制度，更主要的是其无时无处都存在的各种评比和竞争，这些评比和竞争有学生与学生之间的、学习小组与学习小组之间的、班级与班级之间的、年级与年级之间的、老师与老师之间的、学科组与学科组之间的。
所有的评比都有评比细则和量化指标，每月都要打出各个参评对象的具体名次并在全校进行公示。
老师的最终名次将直接与当月奖金挂钩。
（四）震撼于杜郎口“三·三·六”自主学习模式杜郎口中学十年课改重要成果即为“三〃三〃六”自主学习模式。
前“三”为：“立体式、大容量、快节奏”整体性教学。
所谓立体式是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学，每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次，不同角度的思想和交流；所谓大容量就是：以文本（教材）为基础、拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务，通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的多种效果。
后“三”为自主学习“预习——展示——反馈”三大模块。
预习模块主要任务是：明确学习目标，生成课题的重点、难点并初步达成学习目标。
基本过程是：学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标，然后通过自学、生生互动、师生互动等形式达至预设的学习目标，并对重点、难点深入地探究，在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。
展示模块主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼、提升。
基本形式：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示与流。
通过形式多样的师生、生生的互动学习，感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。
反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标。
主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。
“六”即展示模块“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流、明确目标的环节可以通过学习交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般每组完成其中一项即可；展示提升，各小组根据组内讨论情况，对自己的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
（五）震撼于杜郎口高效的课堂教学第一，体现为教师的“放”1、相信学生。
课堂纪律不完全等同于秩序化。
杜郎口中学的课堂，学生交头接耳、粗声大嗓、随便插话、信口开河成了“课堂纪律”，不这样反倒受批评。
实践证明，学生在看起来“无秩序”的氛围中，没有打闹，没有起哄，没有偷懒，学习积极性高了，主动性强了，视野开阔了，思维活跃了。
2、转换角色。
传统农业社会的教育方式强调的是知识的传承，教师的职业特征是“传道、授业、解惑”；现代工业社会，特别是信息化社会，强调的是知识的创新，教师的职业特征转换为“管理者”、“引导者”和“合作者”。
杜郎口中学的教师不是把“我”知道的告诉给学生，学生被动地听，被动地接受并确认，而是让学生主动发现知识、建构知识，学生在获得知识的过程中有了亲历、有了体验，形成了“生成”的能力。
杜郎口中学的教师，作为管理者，主导确立学习目标，宏观调控学习内容、学习进度和学习方式；作为引导者，激发学生参与热情，矫正学生学习方向；作为合作者，主动弥补、丰富学生知识，为学生提供咨询。
杜郎口中学的课堂里，教师并没有消失，而是成功地进行了角色转换。
3、“放”而不乱。
这里的“放”不是放任自流、漫无目的，要把握一个准确的“度”。
衡量这个“度”的标准就是学生活动时空的必要性和必需性，与此相对应的，还有教师干预时空的必要性和必需性，两相结合，找到一个最佳结合点。
“10+35”就是杜郎口中学教师对这种“度”的把握的经典表述。
还有，研究“放”的同时，要研究“收”，不该放的坚决不能放，只有给“放”规定一个边界线，才能保障“放”的效果。
比如，学习的主要内容，学习目标的确定，教师还是攥在了自己手里。
第二体现为学生的“活”杜郎口中学的学生充分体现“我的课堂我主宰”，在学习面前充满着自信，具有主人公意识。
1、围绕任务。
杜郎口中学的“预习”、“展示”、“反馈”各个环节中，任务都是明确的。
“预习”主要解决基础知识，“展示”主要解决理解、内化、提升的内容，“反馈”主要是解决缺漏的内容，特别注意解决学习能力差的学生的缺漏内容。
知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观有机统一在、体现在三个环节之中。
2、突出表现。
杜郎口中学的学生特别热衷于“表现”：或说，可长篇大论，可只言片语;或写，可在预习本上，可在黑板、地板上；或演，可唱歌，可跳舞。
他们把学习收获传递出来，外显出来，在“传递”“外显”的过程中使“收获”得到梳理、整合、丰富、矫正、弥补和提升，与此同时，现代社会人才所需要的“表现力”在学校的真实场景中得到了训练。
3、小组合作。
秧田式学生座次排列改为围坐式。
杜郎口中学的小组合作学习充分体现了这种优势。
学生们在小组中交流各自搜集到的资料，对同一问题发表不同的看法，对同一题目做出不同解法，相互切磋，相互启发，形成学习的合力。
然后，组织交流，将小组的合力扩展为全班的合力。
二、值得借鉴的做法对杜郎口中学考察后，我们感觉受到了强烈震撼，一致认为：杜郎口中学创建的开放式课堂教学模式，体现了现代素质教育的精神，突出了以培养学生的素质与能力为主的主体意识，极大地调动了学生学习的积极性与主观能动性，让学生真正享受到了学习的乐趣。
这正是我们一直想做而没做到的事情。
杜郎口中学的教改给了我们很好的启发，结合我们莱西市的教学实际情况，在今后的工作中我们应该做到以下几点：（一）学习杜郎口中学崔其升校长的刻苦求变的工作态度和精神杜郎口中学的教改效果显著有效，离不开他们有一个刻苦求变的掌门人——崔其升校长。
他每年听课1000节以上！这个数字会令每个普通教师与校长自叹不如！他就是通过多听课来了解学校每个老师的教学状况与学生状况，从多听课中发现学校课堂教学的改革之路。
他以身作则，身先士卒，带头上示范课，让学校每个领导、教师都懂得如何参与到这场轰轰烈烈的教改运动中，使学校的教学改革得以顺利进行，崔其升校长的这种刻苦求变的工作态度和精神非常值得我们学习！（二）学习杜郎口中学教学改革的决心、勇气和彻底杜郎口中学砸掉讲台，搞环形黑板，显示出誓把教改进行到底的决心与勇气。
课改就需要这种决心和勇气，只有拿出这种魄力，才能彻底落实学生主体地位，切实建立高效课堂，提高课堂效率。
（三）教学中应加强学生自主学习习惯的培养和学法的指导杜郎口中学的教师很关注学生学习意志、学习品质的培养，能够结合自己学科特点，针对所任教班级学生自主学习能力的不足，在课前预习、课堂展示、交流、巩固练习、课后复习等方面，提出具体要求，进行强化训练，形成学生的自觉学习习惯。
我们在日常教学中，也要加强转变学生学习方式的研讨，引导学生形成自主学习的方法，在学习动机、学习方法、学习时间、学习结果、学习环境等方面，逐步形成“自我导向、自我激励、自我监控”的自主学习方式。
（四）学习杜郎口“高效课堂，有效学习”（1）树立关注生命、关注实践的教学观，要培养学生的综合素质，无论能否升学，都要让他们能适应社会竞争。
将课堂作为提高学生社会生活能力、提高生命质量的操练场。
（2）确立主体自主发展的学生观，课堂上以学生为主体，充分发挥主体作用，激发释放出学生学习的积极性、主动性和创造性，相信学生、利用学生、发展学生，课堂上将学生小组细化为六组，小组成员不仅仅以成绩好坏搭配，还兼顾到学生性格上的默契与互补，选好小组长，明确职责。
没有多面黑板可用多活页纸、双色笔、展示、交流、口头表达与书面表达相结合，多给学生以鼓励。
（3）编写学案（预习提纲），多设计无现成答案的问题，让学生提前进入问题情境，要求学生做好预习笔记，提前利用晚间时间完成，内容设臵由易到难，由简到繁，可设为“学一学”、“议一议”、“想一想”、“练一练”、“做一做”、“猜一猜”等小栏目，可复印好提前一天发给学生，也可抄在后面黑板上，同组同科教师分工合作，资源共享，节约时间，减少工作量。