地理人教版八年级下册自然特征与农业-青藏地区
人教版八年级下册地理教案：青藏地区自然特征与农业
教学⽬标 知识⽬标： 1、了解青藏地区的位置、范围、⾯积、⼈⼝和民族等基本情况。
2、了解青藏地区的⼭脉、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地区的公路和青藏铁路的分布。
4、了解青藏地区的农牧业⽣产特点及主要农作物和牲畜。
5、了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。
6、掌握学习区域地理的⽅法。
能⼒⽬标：培养学⽣读图填图能⼒，分析问题解决问题的能⼒。
情感、态度价值观⽬标：教育学⽣保护珍稀野⽣动物、保护⽣态环境。
教学重难点 教学重点：青藏⾼原⾃然环境的主要特征及其对农牧业⽣产发展的影响。
教学难点：地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对⽴统⼀关系。
教学⼯具 课件 教学过程 [导⼊新课] 由歌曲《青藏⾼原》引⼊新课 [展⽰学习⽬标，指导学法] 1、学⽣朗读学习⽬标。
2、指导学⽣结合教材解析学习⽬标，即知识要点：青藏地区的范围，地形、⽓候、河流、植被、⾃然资源等⾃然地理特征，⼈⼝、民族，农业情况、能源矿产、交通等知识点，要求以记忆为主，理解为辅;技能与能⼒要求：了解学习区域地理的⽅法和步骤。
3、教师进⾏学法指导： ①结合课本第87页图4-21“青藏地区”图，完成第87页活动题1-6，了解本区的基本情况。
②先通读课本相关内容及教材中所配的各种图表，对⼀些重要的知识划起来;再结合教材完成学习资料中的导学练习。
③要求：思考青藏地区地形、⽓候、河流、植被、⼯农业、交通等各种地理事物的特⾊是什么，它们之间有⽆联系? [学⽣⾃学，教师巡视指导](13分钟左右) 学⽣按要求进⾏⾃学，完成导学练习。
教师巡视，督促个别学⽣进⾏⾃学，指导有困难的学⽣，了解学⽣在预习情况，为下⼀环节的精讲做好准备。
对⼀些速度快的学⽣，特别是对⼀些有进步的学⽣进⾏必要的表扬与⿎励，催促⼀些较慢的学⽣抓紧时间。
布置⼀些已完成任务的学⽣思考：青藏地区地形、⽓候、河流、植被、⼯农业、交通等各种地理事物的特⾊是什么，它们之间有⽆联系? [教师精讲](18分钟左右) 1、结合板图，让学⽣指出本区的位置和范围，特别是本区重要的界⼭。
人教版八年级地理下册9.1.1《自然特征与农业》)教案与反思
人教版地理八下第九章第一节《自然特征与农业》第1课时教案原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》1.出示青藏高原范围和位置图提出问题：观察青藏地区在中国的位置，描述其范围。
2.出示青藏地区的地形图：引导学生观察青藏地区地形图，描述青藏地区的地理位置。
补充：穿过藏高原的主要纬线：30°N，40°N3.引导学生观看雪山连绵的景观这样的自然环境是怎样形成的呢？引导学生在图中描出喜马拉雅山脉、昆仑山脉、阿尔金山脉祁连山脉、横断山脉。
归纳本地区的主要地形特征？为什么被称为“世界屋脊”？2.出示我国地势剖面图：引导学生发现问题。
总结：青藏高原是世界上最高大的高原。
3.出示青藏高原的景观远看是山，近看成川湖泊星罗，沼泽连片4.认识青藏高原的河湖：引导学生找一找青藏地区有哪些主要河流？湖泊？追问：为什么青藏高原有许多大江大河发源？出示澜沧江源头、长江源头等总结：青藏高原海拔高，山顶年积雪，冰川广布。
当气温升高时，冰雪消融，这些冰雪融水成为了许多大江大河的水源地。
5.探究青藏高原的气候结。
对比分析成都和拉萨的气温资料，并思考产生差异的原因是什么？6.交流展示：高原山地气候；特点：冬寒夏凉，降水少，昼夜温差大。
海拔高，空气稀薄，光照充足，太阳辐射强烈。
1.合作交流：考虑到高原特殊的自然环境特征，你要准备哪些物品？为什么？棉衣：御寒，因为青藏高原气候寒冷，日温差大。
防晒物品：防紫外线，因为这里光照强，太阳辐射强烈，为避免皮肤受到伤害2.结合图文资料，说一说你最想看哪些景观？请你展示你感兴趣的景观？展示青藏高原景观图片：补充介绍：（1）念青唐古拉山脉山顶终年1．关于青藏地区的叙述正确的是：（）①以干旱为主的的自然特征②河流较少，多为内流河③具有丰富的太阳能资源④很多山峰终年积雪，冰川广布A．①② B．③④ C．②③ D．①④2.青藏地区最显著的自然环境特征是（）A.温暖B.湿热C.高寒D.干旱3.被誉为“高原之舟”的牲畜是（）A.藏绵羊B.藏山羊C.藏野驴D.牦牛读“我国局部地区示意图”，完成4～5题。
人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》说课稿
人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》说课稿一. 教材分析人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》这一课，主要介绍了青藏地区的地理位置、自然特征以及农业发展情况。
通过本节课的学习，使学生了解青藏地区的特殊自然环境，掌握青藏高原的地形、气候等自然特征，认识青藏地区的农业发展及其对当地经济的影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经对人教版地理教材中的一些基本概念和原理有了初步了解，具备一定的地理知识基础。
但青藏地区作为一个特殊的地理单元，其自然环境、地理特征和农业发展等方面仍需进一步引导学生去探索和了解。
在教学过程中，要关注学生的兴趣，调动他们的积极性，发挥学生的主观能动性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解青藏地区的地理位置、自然特征及其农业发展情况；掌握青藏高原的地形、气候等自然特征；认识青藏地区农业发展对当地经济的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图能力；通过案例分析，提高学生地理综合分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对青藏地区特殊自然环境的保护意识，增强学生对国家地理资源的尊重和爱护。
四. 说教学重难点1.重点：青藏地区的地理位置、自然特征、农业发展情况。
2.难点：青藏高原的地形、气候等自然特征的形成原因及其对农业的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究青藏地区的自然特征与农业之间的关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书设计，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以青藏地区的自然风光和农业场景图片引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解青藏地区的地理位置、自然特征及其农业发展情况。
3.课堂讲解：教师讲解青藏高原的地形、气候等自然特征，分析青藏地区农业发展的优势与限制因素。
人教版八下地理9.1青藏地区《自然特征与农业》 教案
第九章青藏地区第一节《自然特征与农业》教学设计教学目标1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。
2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。
3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒。
4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。
教学重难点：高寒的自然环境及对生产、生活的影响教学方法：多媒体教学法、读图法、谈论法、导学法教学过程：导入：伟大祖国疆域辽阔，山川秀丽。
通过之前的学习，我们领略了北方地区千里冰封、万里雪飘的豪迈；南方地区小桥流水人家的诗情画意；西北地区大漠孤烟直、长河落日圆的壮观。
今天，就让我们走进青藏地区，领略它的风采。
请同学们先来欣赏一些图片。
教师：神奇的雪域高原、独特的民族风情，让人心驰神往；天高地寒、旅游遥远，又让人望而却步。
下面，开始我们今天的学习。
请同学们大声齐读本节课的学习目标。
学生：齐读学习目标。
教师：带着学习目标，开始青藏地区的学习。
一、青藏地区的位置范围、主要地形区教师：请同学们自主学习，完成学习单中任务一“青藏地区的位置范围、主要地形区”相应内容。
（强调重点内容在教材中勾画）学生：完成学习单，识记青藏地区的位置范围、主要地形图。
教师：地形地势：问题：请找出青藏地区主要的山脉和地形区。
并归纳青藏地区的地形特征。
气候高寒：问题（1）比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异，并分析原因。
（2）拉萨气温年变化有何特点？（3）青藏地区主要气候类型及特点？河流发源地：问题：请找出发源于青藏地区的河流。
并分析青藏地区为什么成为我国主要的大江大河的发源地？影响：服饰、景观、动物等小结：通过前面的学习，你知道了青藏地区那些自然环境？并概括青藏地区最突出的自然特征设计意图：通过读图观察青藏地区的位置范围、主要地形区，掌握其“因高而寒”，即“高寒”这一自然环境特征，及其对服饰、河流等的影响，体会地理要素之间的相互关联。
青藏地区自然特征与农业
农业技术推广体系建设
技术推广机构
青藏地区各级农业技术推广机构 健全，包括农业技术推广中心、 农业服务站等，为农民提供技术
指导和咨询服务。
技术推广模式
推广机构通过现场指导、技术培 训、示范带动等多种方式，将先 进的农业技术传授给农民，提高
农业生产水平。
技术推广成效
通过技术推广，青藏地区农业生 产效率得到提高，农民收入增加
THANKS
感谢观看
水资源状况
青藏地区是中国重要的水源涵养 区和水能资源富集区，拥有众多 大江大河的发源地或上游河段。
长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布 江等大江大河均发源于青藏地区 ，这些河流的水量充沛，水能资
源丰富。
青藏地区的湖泊和冰川也是重要 的水资源储存地，对调节区域气 候和维持生态平衡具有重要作用
。
02
青藏地区农业发展现状
藏羊毛也是重要的纺织原料，可以制作 成毛衣、毛毯等保暖用品。
藏药
藏药是青藏地区独特的医药体系，具有悠久的历史和丰富的实践经验。 藏药以天然药物为主，包括植物、动物和矿物等多种成分，具有独特的药理作用和疗效。
常见的藏药有藏红花、雪莲花、红景天等，对于治疗高原疾病和保健养生具有重要作用。
04
农业科技创新与推广应用情况
的农产品品牌，如青稞、牦牛、藏羊等。
拓展销售渠道
02
积极开拓线上线下销售渠道，利用电商平台、农产品交易市场
等途径，将青藏特色农产品销往全国各地。
加强产销对接
03
组织农产品生产企业和销售企业开展产销对接活动，促进农产
品生产与销售的有效衔接，提高农产品流通效率。
未来政策走向预测和市场机遇挖掘
政策走向预测
青藏地区的降水主要集中在夏季，且以夜雨为主，年降水量自东南向西北递减。
青藏地区的自然特征与农业 课件-八年级地理下学期人教版
藏族饮食
牦牛肉 青藏地区居民的日常主食主要是糌粑， 牛羊肉也是常见的食物。
藏族饮食
酥油茶是藏族民众每日必不可少的饮料 。此种 饮料用酥油（牦牛牛奶中提炼的黄油）和浓茶 加工而成。酥油茶对补充体力缓解高原反应真 的很有效。
藏族饮食
青稞酒是用青藏高原出产的 主要粮食——青稞制成的。 为了抵御严寒，人们都爱喝 青稞酒。
3. 由于海拔高，许多山峰终年 积雪，冰川 广布，青藏高原是 长江 、黄河 、澜沧江 、雅鲁藏布江等大江大河的发源地。
4. 青藏高原具有独特的 高寒 气候，冬寒 夏凉 ，年温差小 日温差 大。由 于海拔 高，空气稀薄 ，日照充足 ，太阳辐射强烈 。
5. 青藏高原是我国的高寒 牧区，耐寒的高山草甸 分布广泛，生长着能适 应高寒 、缺氧 、低气压的牲畜—— 牦牛 、藏绵羊、藏山羊 。
） A海陆因素B地形地势C临近疆界D地理位置
拓展延伸
藏地风光——自然景观
湿地风光
冰川广布
雪域高原
湖光山色
藏地风光——人文景观
巴格玛尼墙
巴格玛尼墙
格萨尔龙狮王宫殿
藏式碉楼
布达拉宫
藏地风光
布达拉宫 布达拉宫是藏族人民崇佛礼佛的圣地，也是拉萨 市的象征。
藏地风光
青藏地区人口和城市的分布
雅鲁藏布江谷地
6. 南部的 雅鲁藏布江 谷地、东部的 湟水 谷地，分布着河谷农业。这里气 温较 高，土质较肥沃 ，适宜喜温凉的 青稞 、小麦 等农作物生长。
7. 青藏地区居民的主食主要是 糌粑，人们都爱喝青稞 酒，居住在用牛毛 毡搭成的 帐篷 中，在农区和城镇多见 平顶碉 房。藏袍 是藏族的传 统服饰。
当堂训练
藏族交通
溜索
青藏地区的邮递员
人教版八年级地理下册教案：第9章 青藏地区 第1节
第九章青藏地区第1节自然特征与农业第一课时世界屋脊教学目标【知识与技能】1．知道青藏地区的位置、范围,并能说出青藏地区的主要地形构成。
2．认识青藏地区高寒的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光。
3．掌握青藏地区的自然地理特征——高寒,理解青藏地区高寒带来的影响。
【过程与方法】1．通过阅读青藏地区的地形图,找出青藏地区的范围、主要的地形区以及自然环境特征。
2．培养学生读图、析图的能力以及获取图文信息的能力。
【情感态度与价值观】了解青藏地区的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光,增强学生的爱国情怀。
教学重难点【重点】1．青藏地区的位置、范围、地形构成。
2．青藏高原主要的自然地理特征及其影响。
【难点】青藏高原“高寒”的自然环境特征的形成原因及其影响。
教学过程【新课导入】教师：来自威海的大学生“蓝猫”同学利用去年暑假期间外出旅游,大屏幕展示的是他拍摄的一组图片,请同学们先欣赏图片。
多媒体展示图片(伴随《青藏高原》伴奏曲)并出示思考问题：1．根据哪些特色景观来判别青藏地区？2．青藏铁路沿线主要的旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？学生组内合作交流。
教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极,以其地球之巅的美誉,成为世界各国(地区)探险家、登山家心目中的“圣殿”,也成为科学家进行科学研究的宝地。
这节课就让我们一起走进青藏地区,揭开她神秘的面纱。
知识点世界屋脊【自主学习】(教师展示问题,要求学生阅读教材P84～P86的内容,自主完成)1．读教材图9.3,说出青藏地区的地理位置。
答案：位于我国西南部,横断山脉以西,昆仑山脉—祁连山脉以南,南至国界。
2．读教材图9.3,说出青藏地区的主要地形区及地形地势特征。
答案：青藏地区在青藏高原上。
青藏高原地势高耸,平均海拔在4000米以上,是世界上最高的大高原,素有“世界屋脊”之称；显著的地形特征是“远看是山,近看是川”。
人教版八年级地理下第九章《青藏地区》教案
人教版八年级地理下第九章《青藏地区》教案第一节青藏地区的自然特征与农业1.教学分析【教学目标】1.能够运用地图说出青藏地区的位置和范围。
2.能够运用地图和资料说出青藏地区的自然地理特征。
3.能够举例说明青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响，并分析原因。
【重点难点】教学重点：掌握青藏地区的位置、范围及自然地理特征。
教学难点：了解青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响及原因。
2.教学过程情景导入：教师：某同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了，如果你要去这个地方旅游会选择什么时间出发，同时想去哪些景点？多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）学生组内合作交流，并请小组回答分享。
教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。
这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。
多媒体展示教学目标：现在，请同学们完成导学案的课前检测：多媒体展示课前检测答案，小组同学订正并讨论，提出问题。
教师：根据同学们提出的问题，我们一起来学习青藏地区。
要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识？学生：位置和范围。
大屏幕展示“青藏地区的地形图”：讨论一：1、青藏地区的位置和范围？（请在图中标注出来）2、青藏地区的自然特征？地形气候河流资源等小组讨论，并请代表回答。
教师根据同学回答情况，给予肯定、鼓励或纠正，并根绝实际需要进行引导、补充及强调等。
教师：通过讨论一的学习，我们对青藏地区的自然环境有一定的了解，而青藏地区高寒的气候特征，对其生产生活又带来什么影响呢？下面我们看一组图片：多媒体展示青藏地区的衣食住行。
教师：下面请同学们小组合作探究：高寒牧区和河谷农业区（请参考课本P88图文资料）。
多媒体展示讨论二：1.请你判别一下，青藏地区和内蒙古、新疆的牧场类型、主要牲畜有何不同？原因是什么？2.牦牛是青藏地区特有的畜种，它毛长皮厚，体矮身健。
八年级地理下册9.1《青藏地区自然特征和农业》知识点+练习
八年级地理下册9.1《青藏地区自然特征与农业》知识点+练习1．范围：青藏地区位于我国西南部、横断山脉以西、昆仑山-祁连山以南，南至国界。
2．地形：青藏高原平均海拔4000米以上，是世界上最高的高原，有“世界屋脊”。
“远看是山，近看是川”是青藏高原地形的显著特征。
3、由于海拔高，许多山峰终年积雪，冰川广布，青藏高原是长江，黄河，澜沧江，雅鲁藏布江等纵多大江大河的发源地。
4、气候：青藏高原具有独特的高寒气候，冬寒夏凉、年温差小，日温差大。
由于海拔高，空气稀薄，日照充足，太阳辐射强。
藏族的传统服装藏袍主要是为了适应青藏高原地区的气温日较差大而设计的。
4.自然保护区：可可西里自然保护区受人类活动干扰少大部分仍保持着原始的生态，是野生动物的天堂。
5.湖泊：全国最大的咸水湖是青海湖6.高原之舟：高原之舟指的是牦牛，它的毛长皮厚可以保持体温，预防寒冷、体矮身健，可以载负重物。
7.牧区：在独特的高寒条件下，青藏地区耐寒的高山草甸分布广泛，生长着能适应高寒、缺氧、低气压等特殊高原环境的牲畜——牦牛、藏绵羊、臧山羊。
8.河谷农业区：青藏地区发展农业的不利的气候条件是气温较低，有利气候条件是日照充足。
主要的农业区有南部的雅鲁藏布江谷地，东部的湟水谷地，这些地区发展农业的好处是：气温较温凉，土质较肥沃。
适合喜温凉的青稞、小麦生长。
9.生活习惯：青藏地区居民的日常主食主要是糌粑，为了抵御严寒。
人们都爱喝青稞酒。
因为青藏高原土层浅薄，林木稀少当地人建造房屋时，往往就地取材，主要以石块为原料房屋墙体平顶碉房。
一选择题：读川藏铁路示意图及沿线地形剖面图，完成1～2题。
1．川藏铁路沿线（）A．地势起伏小B．沙漠广布C．风能最丰富D．跨越地势一、二级阶梯2．图示区域（）A．信仰伊斯兰教B．蒙古族人口最多C．通用阿拉伯语D．西北部人口密度小青藏高原大部分地区热量不足，适宜喜温凉的青稞、豌豆等作物生长。
结合所学知识完成3～5题。
3．最能体现青藏地区自然环境特征的是()A．冷湿B．高寒C．干旱D．湿热4．该地区的青稞、豌豆等作物主要分布在()A．河谷地区B．三江源地区C．柴达木盆地D．藏北高原5．该地区种植的青稞、小麦等作物穗大粒饱，单产较高，下列原因与此无关的是（）A．光照强，日照时间长，光合作用强B．昼夜温差大，积累养分多C．气温低，病虫害少D．光热不足，生长速度慢读图，完成6～7题。
青藏地区：自然特征与农业-2022-2023学年八年级地理下册同步精品课件(人教版)
9.1 自然特征与农业
5.旅游资源
丰富的生物资源
青藏地区资源丰富
奇异的风光
灿烂的文化
独特的民俗风情
9.1 自然特征与农业
进藏前后对比，说出原因
9.1 自然特征与农业
P86活动1考虑到青藏高原特殊的自然环境特征，你要准备哪些物品？为什么？
防
遮阳帽
晒
霜
墨镜
防紫外线，因为这里空气稀薄， 太阳辐射强烈。
人教版 八年级地理下册 第九章 青藏地区 第一节 自然特征与农业
课程标准：
运用地图和相关资料，说出青藏地区的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对 该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。
学习目标
1.读青藏地区地形图，描述青藏高原的位置、范围。 2.结合图文资料，说出青藏地区的地形、气候特征，并简要分析其 形成原因。 3.读青藏地区农牧业分布图，结合教材文字资料，说出自然特征对 农业区分布的影响，以及青藏地区生产生活与环境之间的关系。
P88 ①气温较高； ②地形平坦，土壤肥沃； ③河流提供灌溉水源
青藏地区农业发展的不利 条件？
雅鲁藏布江谷地
高寒、缺氧、低气压
9.1 自然特征与农业
高寒牧区和河谷农业区
河谷农业区
小麦
适宜喜温凉的青稞 、小麦等作物生长
“世界屋脊”
青稞
豌豆
9.1 自然特征与农业
感知青藏——衣食住行
衣
传统服饰：藏袍
请说明当地自然环境特征和藏袍的 关系
念青唐古拉山
错那湖
9.1 自然特征与农业 3.在旅途中，在铁路沿线经常能看到被称为“高原之舟的”牦牛。请你推测牦牛是如何适 应高原独特环境的。
牦牛是青藏地区特有的畜种。它毛 长皮厚，体矮身健。
青藏地区自然特征和农业
（2）1951年，中国政府和平解放西藏。2005年， 西宁 拉萨 高原上第一条铁路从________ 到_______ 的青 藏铁路全线通车。 • （3）青藏高原和长江中下游地区同处北纬 30°附近，为何气候不同？
柴达木盆地——聚宝盆 钾盐储量世界第一
察尔汗盐湖
太阳能
中国年太阳辐射总量分布
拉 萨 日 光 城
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地热资源
寒 冷 高 原 上 沸 腾 的 温 泉 羊 八 井 地 热 电 站
水量丰富，仅次于长江和珠江，水能蕴 藏量仅次于长江。水能
4.青藏高原能源丰富： 太阳能、地热能、水能
青藏地区的邮递员
溜索过河
叶 城
新 藏 公 路
加德满都
青
藏 公 公 路
拉 中萨
西 宁
川
藏
芒 康
路
尼 公路
滇 藏 公 路
成 都
青
藏
西宁
格尔木
铁 路
拉萨
青藏铁路——西宁至拉萨
长江源头
澜沧江源头
黄河源头
雪山和冰川的融水是江河的最初水源。
湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器。
1．青海省重要的农业区是( D ) A．河西走廊 B．河套平原 C．雅鲁藏布江谷地 D．湟水谷地 2、下列河流中，不是发源于青藏高原的是( B ) A．黄河 B．珠江 C．长江 D．澜沧江 3、青藏高原单位面积小麦产量高，原因是（B ） A．水源充足 B．光照强 C．热量丰富 D．土壤肥沃 4、下列地理事物中，与青藏高原“高”、“寒”特征无 C 关的是（ ） A、雪山连绵，冰川纵横 B、日照强烈，太阳能丰富 C、地热资源丰富 D、城镇多分布在海拔较低的河谷两岸
面积占全国的25% 人口仅占全国1%
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自然特征与农业—青藏地区
一、教学目标：
1.了解青藏地区的位置地形气候。
2. 掌握青藏地区的自然环境特征-高寒。
3.了解青藏地区受高寒影响，对生产生活的影响。
二、教学重难点：
1.理解青藏地区自然地理环境特征。
2.掌握青藏地区受高寒影响，对生产生活的影响。
三、教学过程
1.导入
展示青藏地区景观图，激发学生兴趣，形成对青藏地区初步的感性认识。
2.讲授新课
（一）世界屋脊
展示青藏地区的地形图。
a.教师提问：你能从图中找出青藏地区的界线吗？青藏地区有哪些主要的山脉和河流？你能找出世界最高峰、长江、黄河、雅鲁藏布江吗？学生小组内讨论并归纳，然后请小组代表上台在展示的地图上指出。
教师总结指导并板书。
b.教师提问：了解了青藏地区的位置范围，那么青藏地区最突出的自然环境特征是什么？
学生：高。
c.教师提问：青藏地区素有“世界屋脊”之称，说到青藏地区的地势高，你联想到什么？学生思考回答，教师总结。
d.教师提问：青藏地区地势高，会对哪些方面带来影响？
学生：气候、河流、动植物、农业、生活……
e.教师提问：比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温和降水的差异，分析原因，学生讨论，教师总结。
学生：由于青藏地区距海较远，又因为地势高，阻挡海洋上湿润气流的到达。
f.教师提问：假如你要来一次青藏之旅，你需要准备哪些东西？自由发言
学生：防晒霜、帽子、羽绒服、氧气袋、旅游手册、墨镜等。
（二）高寒牧区和河谷农业
过渡：青藏地区高寒的自然环境对生产、生活有什么影响？假如你是生活在青藏高原的一位藏民，如果在青藏高原发展种植业，你会选择什么地方？为什么？小组讨论。
a.教师：在高寒的青藏地区旅游你发现当地人们衣食住行有何特点？归纳总结
学生：衣服以藏袍为主，住平顶碉房，日常主食以糌粑、牛羊肉为主，喜欢喝青稞酒。
b.教师：请你判别一下，青藏地区主要牲畜有什么？
学生：牦牛、藏绵羊、藏山羊等。
c.教师提问：青藏地区的农作物主要有哪些？
学生：青稞、小麦。
d.教师提问：青藏地区种植业分布的地区自然条件有什么共同点？
学生：大部分都分布在河谷地带、水源充足、光照充足、气温较高的河谷地带，以雅鲁藏布江谷地和湟水谷地为主。
四、课堂总结
青藏地区最主要的自然特征是高寒。
高寒影响到居民的生产和生活。
所以我们学习一个国家或地区应该抓住其最主要的特征，分析其与其它地理要素的相互联系和影响。
五、课堂作业
完成本节课《导学案》内容。