基于网格化管理的职业院校顶岗实习安全管理体系研究
学校安全网格化管理工作方案
学校安全网格化管理工作方案一、安全管理网格构建安全管理网格化是学校安全管理工作的基础。
根据学校的实际情况，我们将学校划分为若干个安全管理网格，每个网格都有明确的范围和责任人员。
通过构建这样的网格系统，我们能够实现对学校各个角落、各个环节的全覆盖管理，确保学校安全无死角。
二、网格员职责明确每个网格都会配备一名网格员，他们是网格化管理的核心力量。
网格员需要承担起监督、检查、上报等多项职责。
他们需要对所负责的网格进行日常巡查，发现安全隐患及时上报，同时还需要对网格内的安全设施进行定期检查和维护，确保其正常运行。
三、安全检查与隐患排查为了确保学校安全，我们将定期开展安全检查与隐患排查工作。
每个网格员都需要对自己负责的网格进行详细的检查，发现问题及时上报。
同时，学校还将组织专业的安全团队对校园进行全面的安全隐患排查，确保学校的安全状况始终处于可控状态。
四、应急预案与演练为了应对突发事件，我们将制定详细的应急预案，并定期组织演练。
预案将明确各部门的职责和应对措施，确保在突发事件发生时，能够迅速、有效地进行处置。
演练则能够检验预案的可行性和有效性，提高学校应对突发事件的能力。
五、安全教育宣传安全教育是提高学生安全意识、预防安全事故发生的重要手段。
我们将定期开展安全教育宣传活动，通过讲座、宣传栏、校园广播等多种形式，向学生普及安全知识，提高他们的安全意识。
同时，我们还会加强对教职工的安全培训，提高他们的安全意识和应对能力。
六、信息沟通与报送为了确保信息的畅通和及时，我们将建立信息沟通与报送机制。
每个网格员都需要及时将自己发现的安全问题上报给相关部门，同时还需要保持与其他网格员的沟通联系，共同维护学校的安全。
学校还将设立专门的信息报送渠道，方便师生及时反映安全问题，确保信息的及时性和准确性。
七、责任追究与奖惩机制为了确保安全管理工作的有效实施，我们将建立责任追究与奖惩机制。
对于在安全管理工作中表现突出的网格员和部门，将给予表彰和奖励；对于疏于职守、造成安全事故的网格员和部门，将进行严肃处理。
高职院校顶岗实习学生管理问题研究-2019年教育文档
高职院校顶岗实习学生管理问题研究文献标识码：A1 “2+1”顶岗实习的含义及意义1.1 顶岗实习的含义顶岗实习是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，是学校安排在校学生实习的一种方式，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的指定企业，带薪实习12个月，然后由学校统一安排就业。
顶岗实习可使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，对学生的能力锻炼起很大的作用。
毕业后学生可通过双向交流、双向选择的优质平台，展示才华，实现人生价值。
1.2 顶岗实习的意义1.2.1 转变观念转变观念就是让学生从大学生活、学习中切换到现实社会中去。
1.2.2 增强学生岗位意识岗位责任是一名员工走向成功的必经之路。
要增强岗位责任意识，就必须顶岗深入到生产一线进行脚踏实地的工作，兢兢业业的去做，只有这样，才能磨练和增强他们的岗位责任感，才能在实际工作中克难奋进，不断努力，取得成功。
1.2.3 增强学生社会经验增强社会经验，也是增加工作经验。
顶岗实习不仅仅是一种劳动锻炼，更重要的是通过实践增强工作能力，提高工作中的沟通和适应能力，增长做人的才干；实践出真知，实践长才干，顶岗实习弥补高职院校学生在知识储备上略弱的劣势，这对今后走向社会，应聘岗位时，无疑是非常有益的。
2 酒店管理专业“2+1”顶岗实习学生存在的问题2.1 实习期待遇低，心理不平衡同工不同酬,是大部分酒店实习生感到不平衡的主要原因。
在工作中,因为是实习生,对于酒店来说实习期限短、再加上自认为是给予他们培训的平台，所以酒店开出的报酬本身就很低。
在相同的岗位上,实习生工作时间和劳动强度即使和老员工一样,而得到的报酬却与老员工有较大的差别，因此实习生感到付出与所得的不平衡，从而心理上产生不公平感，也就无法激起实习生的工作热情。
2.2 职业素质水平不高，服务态度不够端正事实证明，虽说大部分学生知道到酒店实习并不是去享受,而是去锻炼,并且也做好了吃苦、扎扎实实学东西的准备。
高职院校学生顶岗实习安全管理模式研究
高职院校学生顶岗实习安全管理模式研究作者：陈明忠童岩峰徐佰钏来源：《职业教育研究》2012年第02期摘要：随着高职人才培养模式的转变，高职院校顶岗实习实践教学活动也进一步深入展开，如何管理与解决这一教学环节中的问题，提高职业教育的效益和水平成为一个重要问题。
针对学生顶岗实习中出现的安全管理难点问题，文章分析了现场人身安全风险出现的原因，并对实施心理干预，培养学生的职业安全行为能力，降低实习学生的安全风险，加强顶岗实习安全管理的规律和途径加以探索。
关键词：高职院校；学生；顶岗实习；安全管理模式；安全；行为能力中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）02-0033-03校企合作的深入及办学模式的转变要求高职院校开展多种形式的实践性教学活动。
其中，学生到用人单位或校企合作单位顶岗实习的被认为是培养学生职业素质，推行基于工作过程和工作任务教学的最好形式。
在顶岗实习教学开展的过程中，学生的人身安全与健康安全等问题亟待解决。
由于学生自我约束管理能力较差，缺乏安全经验，现场作业情况具有复杂性与开放性，学校跟踪管理困难，实习单位管理与控制强度不高而极易发生学生人身意外伤害事故，给学生家庭、学校、实习单位造成重大影响。
我校学生的实习单位部分为铁路工程企业，容易发生人身意外伤害事故。
因此，要保证顶岗实习学生的人身安全，不仅要从安全管理制度上进行设计，还要从安全管理模式上进行分析研究，探索高职院校学生顶岗实习安全管理与控制规律，更好地维护学生、学校、实习单位的合法权益，推动职业教育人才培养模式的进一步发展。
高职学生顶岗实习存在的安全问题按照教育部的规定，高职学生在实践性教学活动中的顶岗实习时间应不少于半年。
随着高职教育的发展，进入企业生产一线顶岗实习的学生越来越多，据估计，每年全国进入企业顶岗实习的学生有将近900万之多。
在顶岗实习过程中，学生出现的各种各样的人身安全事故经常见诸媒体，引起社会广泛关注。
学校安全网格化管理制度
学校安全网格化管理制度一、背景近年来，由于各种因素，学校面临各种安全风险，如火灾、校园暴力、校园欺凌等问题频发，给学校管理带来了极大的挑战。
为了更加有效地提高学校的安全管理水平，确保学生的人身安全和财产安全，学校需要建立一套科学合理的安全管理制度。
二、目标1.提高学校的安全管理水平，保障学校师生的人身和财产安全。
2.加强学校各个部门之间的沟通合作，形成安全管理的合力。
3.建立快速响应、高效处置的安全事件处理机制。
三、制度建立原则1.依法合规：根据国家相关法律法规、政策要求制定安全管理制度。
2.全员参与：安全管理是全员的责任，所有教职员工都应参与其中。
3.网格化管理：将学校划分成多个网格，每个网格设有责任人进行日常巡查和安全管理。
4.预防为主：强调各项安全事务的预防和控制，预防胜于事后处理。
四、制度内容1.安全网格的划分：学校根据规模和布局，将校区划分成多个网格，并明确每个网格的责任人员。
2.巡查制度：责任人员定期对所辖区域进行巡查，包括教室、走廊、学生宿舍等，发现问题及时上报。
3.安全设施管理：学校建立健全各类安全设施，如消防设施、监控系统等，并定期维护和检查。
4.应急预案制定：学校制定各类安全事件的应急预案，包括火灾、地震等自然灾害，以及突发事件的处理。
5.安全培训：学校定期组织安全培训，提高教职员工的安全意识和应急处理能力。
6.信息管理：学校建立健全安全信息管理系统，包括安全事件的记录、处理和统计等。
7.安全工作考核：学校建立定期的安全工作考核机制，对各个网格责任人员和相关部门进行评估和奖惩。
五、落实措施1.学校领导层高度重视安全工作，加强对安全管理制度的推进和监督。
2.制定明确的工作计划和时间表，确保各项安全制度的顺利实施。
3.加强与相关部门的合作，建立联动机制，共同应对突发事件。
4.建立学校安全委员会，在学校安全工作中起到决策和督促的作用。
5.加强对安全制度的宣传和培训，提高全员的安全意识和应急处理能力。
高职院校学生顶岗实习教学质量监控体系探析
、
册》 等。 （ 三） 构 建 顶 岗 实 习质 量 监 控 考 核 体 系 。建 立 由 企 业 评 价 、 院校 评 价 、 学 生 评 价 三 方 参 与 的 顶 岗 实 习考 核 评 价 、 信 息 分 析 反 馈 等 。 企 业 、 学校 和 学 生 评 价 所 占 总 成 绩 的 比 例 分 别 为 ４ Ｏ ％、 ４ Ｏ ％和 ２ ０ ％。企 业 导 师依 据 实 习企 业 可 根 据 工 作 实 绩 、 工 中 出现 管 理 “ 缺位 ” 现 象 作 态度、 工作 纪 律 和 发 展 空 间 等要 素 进 行 考 核 ： 院 校 根 据 跟 踪 （ 四） 质 量 监 控 体 系缺 失 。 随 着 国 家各 项 关 于 高 职 的质 量 管 理 过 程 、 教 学 文件 完 备 、 职 业能力提 升等要 素进行 考核 ： 学 工 程 项 目的 实施 和 相 关制 度 的 颁发 ． 高职 院校 不 断探 索符 合 生根 据 实 习 岗位 、 岗位 业 绩 、 自身 发 展 等 要 素进 行 考核 ： 这 是 自身 特 点 的 高职 教 学 质 量 监 控 体 系 ， 但 高效 、 科 学、 可 行 的 质 个过程性考核 、 一 种 多 时段 考核 ， 该 体 系实 现 领 导 、 教 师、 学 量 监 控 体 系 的 建 立 是 个 长 期 、 复 杂 的过 程 ．更 是 一 项 系统 工 生 等 多 维 评 价 ， 实现 信 息 的 收 集 、 处理 和反馈 。 稳 步提 高顶 岗 程， 而顶 岗实习作为具有 自身显著特点 的教 学活动 ． 它的质量 实 习教 学质 量 。 监 控 有 着 自身 的特 点 ．顶 岗 实 习教 学质 量 监 控 缺 失仍 然 较 为 四、 结 论
【 关键词 】 监控体 系 顶 岗实习 教 学质量 【 中图分类号 】 Ｇ ７ １ 【 文献标识码 】 Ａ
基于线上平台的网格化高职毕业顶岗实习管理模式探索
创新管理科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald149DOI：10.16660/ki.1674-098X.2020.10.149基于线上平台的网格化高职毕业顶岗实习管理模式探索①蒋慧亮 朱永 展跃平*(江苏农牧科技职业学院 江苏泰州 225300)摘 要：毕业顶岗实习是高职教育中重要的一门课程，是理论与实践相结合的过程，在目前的毕业顶岗实习中存在管理责任不明确，管理较松散的现象，影响实习效果。
因此基于线上平台，建立网格化管理模式，有效解决以往管理中的不足，最终提高顶岗实习质量。
关键词：毕业顶岗实习 实习平台 网格化管理中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2020)04(a)-0149-02①作者简介：蒋慧亮（1987—），女，汉族，江苏泰州人，硕士，讲师，研究方向：食品营养与检测。
通讯作者：展跃平（1963—），男，汉族，江苏泰州人，本科，教授，研究方向：食品质量与安全控制，E-mail:534109862@。
毕业顶岗实习是培养和提升学生学习与创新能力、环境适应能力、人际交往能力、团队协作能力等就业力的重要载体，是培养高素质技术技能型人才的重要环节[1]。
通过工学结合的毕业顶岗实习，学生将学校所学技能应用于实际生产，完成由“学生”向“职业人”的角色转换。
2016年4月，教育部《职业学校学生实习管理规定》，根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）“顶岗实习累计时间原则上以半年为主，可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间”。
高职学生在顶岗实习期间，具有“学生”和“准员工”双重身份，既接受学校的管理、完成学习任务，又有明确的岗位工作责任和要求，而目前很多学校的毕业顶岗实习存在管理责任不明确、管理较松散的现象，严重影响实习效果。
网格化管理来自网格技术管理领域中的应用，网格化管理是遵循一定的原则将管理对象划分为若干网格单元，运用现代信息技术和网格单元之间高效联动机制，使各个网格单元之间能够进行信息的快速交流，透明地共享组织资源，从而达到整合资源、提高效率的现代化管理思想[2]。
高职学生顶岗实习安全管理防范体系的构建
有 相 当不＿ 部分 学生对 学校 “ 一刀 系 的越密 切 ， 其安 全风 险 也就相 对升 高 。从调 查情 况看 ， 我 国 高 排满 意度 差 的原 因可 以发现 ， 职 院校在 开展项 岗实习 过程 中普遍缺 乏安全 保障 ， 构建 一个相对 切 的安排 方式 有很大 意见 ， 有 同学认 为由 于 岗位 不对 口或 者与 完 善 的顶 岗实 习安全 防范 体系 成 为 目前 高等 院校 教育 改革 中 必 学 习进度 不匹配影 响 了专 业知 识的学 习 ， 还有 同学认 为时 间处于
占１ ． ５ ％。没有哪个同学的指导老师是知道 ５人以下学生的。实
解甚 少 ， 导致 在实 际工 作 以及 与人 交往 中会 出现 一些 安全 问题 。
关键词 高职院校 顶岗 安全管理 校企合作 基金项 目： ２ ０ １ ２ 年度广西省高等教育教学改革立项项 目“ 广西高职营销专业分散与 自主联 系实习结合的顶岗实习模式的研
究与 实跋 ’ （ 项 目编号 ： ２ ０ １ ２ Ｊ Ｇ Ａ ３ ８ ７ ） 。
作者简介： 陈政赵 ， 广西工商职业技术学院， 副教授 ， 研 究方向： 市场营销、 人力资源。 中图 分类号 ： Ｄ ９ ２ ２ ． ５ 文献 标识 码ｔ Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ９ 一 Ｏ ５ ９ ２ （ ２ ０ ｌ ３ ） １ ｏ ． ２ ０ ｌ ・ ０ ２
生 一定距 离 。 分 散 的实 习地 点 、 稀 少 的信息 沟通 必将 产生一 定 安 学， 占总人数的 ５ ９ ． ３ ％， 选择 １ ５ ・ ２ Ｏ 人的占７ ． ４ ％， 选择 ｌ Ｏ ． １ ５人的 全风 险 同时， 由于学生 欠缺 实际 操作 经验 ， 对 社会 生存原 则 了
式， 一 般在 学生 在校 学 习的最后 一 年或 半年 内开始 ， 由实 习企业
基于服务类专业的高职顶岗实习网络信息化管理体系建设
基于服务类专业的高职顶岗实习网络信息化管理体系建设作者：原素芳来源：《科教导刊》2011年第07期摘要顶岗实习已经逐步成为高职教育的一大特色，但目前高职院校的顶岗实习情况并不容乐观，存在的问题也是五花八门，甚至有些问题还比较棘手。
本文从高职服务类专业学生顶岗实习管理现状入手，提出了高职服务类专业学生的顶岗实习网络信息化管理体系建设研究方案。
关键词服务类专业顶岗实习网络信息化管理体系中图分类号：G47 文献标识码：ANetwork Information Management System Construction of Vocational Work Placements Programme Based on the Service SpecialtyYUAN Sufang(Ningbo City Vocational Technology, Ningbo, Zhejiang 315100)AbstractWork placements have become a unique feature of vocational education, but its current situation is not so good, there are various problems in this program. This paper start with the management of work placements in vocational schools to put forward the construction plan of its network information management system.Key wordsservice specialty; work placement;1 高职服务类专业学生顶岗实习管理现状分析（1）高职学生顶岗实习管理理论研究成果大多针对理工科类学生。
学校安全工作网格化管理实施方案+校园安全管理制度
学校安全工作网格化管理实施方案+校园安全管理制度学校安全工作网格化管理实施方案根据上级相关文件精神，为进一步落实学校安全生产主体责任、部门监管责任和属地管理责任，夯实基层基础，完善安全管理机制和框架，建立横向到边、纵向到底的安全管理网络，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想和工作目标指导思想：深入贯彻落实科学发展观和安全发展理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，完善安全生产监管体制、机制，建立“党政齐管、部门负责、社会监督、网格管理、信息共享”的安全生产工作格局，努力推动我校科学、和谐发展。
工作目标：将我校的安全生产管理责任按照行政管理，划分若干个责任区，明确安全管理责任和工作内容，做到定人、定岗、定责，构建“责任全覆盖、监管无盲区”的网格化、单元式安全监管责任体系，推动我校安全生产工作迈上新台阶。
二、组织领导组长：XXX（校长）副组长：XXX（分管安全副校长）XXX（副校长）XXX（副校长）成员：学校所有中层干部及班主任领导小组下设安全管理办公室，杨敬奎同志兼任办公室主任，负责全校安全生产具体工作的安排、部署和协调。
三、安全生产管理网格划分各责任部门（人）按照各自的职责范围，将安全责任进行分解，并划分若干个安全监管责任区，落实责任人，明确工作职责，全面负责责任区的安全工作，从而建立高密度、精细化、网格化安全生产监管和责任体系，建立“三级安全监管网格”：“一级网格为学校党政领导、学校安全工作领导小组组成的安全监管体系；“二级网格”为学校各分管领导与职能处室责任人和值班领导责任时空内组成的立体网格化监管体系；“三级网格”：各班主任、各功能教室负责人、宿管人员、保安、后勤、值周值班以及相关教学活动负责人员组成的安全监管网格体系。
四、建立网格化管理的工作任务和内容（一）一级网格工作任务和内容校长（法人）是校园的第一责任人，对全校的安全工作全面负责；分管安全的领导和其他领导按照各自职责以及“一岗双责”的要求，切实承担并落实全校内的安全管理责任，督促各部门认真落实安全管理职责。
职业院校学生顶岗实习安全管理的优化策略研究
职业院校学生顶岗实习安全管理的优化策略研究作者：汪蕾来源：《江苏教育研究》2022年第12期摘要：对于职业院校旅游管理专业的学生来说，参加酒店顶岗实习是将理论与实践相互结合的良好机会。
但在顶岗实习期间，由于管理上的漏洞、自身的疏忽以及其他不确定因素的影响，很容易发生安全事故，威胁学生的人身安全。
从职业院校酒店顶岗实习工作开展现状分析，指出了学生顶岗实习期间安全管理工作存在的一些共性问题，如安全培训工作不到位、安全管理制度不完善、安全保障措施不细致等。
从落实好顶岗实习前的安全培训、校企联合消除安全隐患、制定安全事故应急处置方案等方面，提出有效提升酒店顶岗实习安全管理水平的可行性建议，以保障学生权益，进一步提升顶岗实训效果。
关键词：职业院校;酒店顶岗实习;安全管理;优化策略中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2022）04C-0064-04一、顶岗实习现状分析近年来，在职业教育改革的推动下，校企合作逐步加深，职业院校加快改革进程，围绕培养复合型技术人才的办学目标，依托校企合作平台，为各个专业的学生提供了大量的顶岗实习机会。
学生参加岗前培训，了解专业对口工作的内容、要求，熟悉企业的环境，在职业岗位上实践锻炼，更好地为将来求职、就业奠定了基础。
在酒店顶岗实习中，学校与学生往往更加关注实习成果，即学生的专业能力是否得到了提升，专业综合能力有没有明显增强。
但在实习期间，无论是教师、学生，还是企业的管理人员，均将专业技能的锻炼作为管理重点，疏于对实习学生安全进行管理，从而导致学生在酒店实习过程中意外伤害事故频发。
有的是因为学生个人操作不当、违反规定导致受伤;有的是设备故障、机器失灵对学生造成伤害;还有因为客人投诉及与员工的矛盾可能导致的心理障碍问题[1]。
无论何种原因，都充分暴露出当前顶岗实习安全管理上存在的不足。
因此，在酒店顶岗实习中要做到保障学生安全和提升专业技能的统筹兼顾，实现学校、学生和企业的三方“共赢”。
高等职业院校学生顶岗实习安全管理研究
高等职业院校学生顶岗实习安全管理研究近年来,我国社会经济结构出现转型,产业结构进行了调整,人才供需方面出现矛盾。
一方面,企业缺乏技术技能型人才,另一方面,职业学校培养出的学生却难以就业。
为解决这一矛盾,在校企合作不断深入的情况下,顶岗实习人才培养模式应运而生。
顶岗实习是传统的学徒制在当前市场经济条件下针对人才培养的一种创新,是与现代职业教育相融合的一种新型的教育模式,顶岗实习人才培养模式可以更好的将学校与企业的教育资源进行整合,实现互利共赢。
随着职业教育改革的不断推进,顶岗实习人才培养模式在实现职业教育的市场化、落实实践技能与理论灌输平衡发展的要求、推动职业学校课程体系创新等方面的优势越来越凸显,并成为国家职业教育改革的重要内容。
但是,由于顶岗实习在实施过程中存在分散性与社会化特点,使得学生安全管理方面出现了一定的漏洞。
本研究以云南国防工业职业技术学院为个案,通过分析该校已有的顶岗实习学生安全管理的模式,借助问卷调查和访谈等方法,深入分析样本顶岗实习学生安全管理的实施现状,总结出了样本在学生安全管理实施过程中体现出来的优势和不足,并在此基础上,提出可以通过完善高等职业院校学生顶岗实习安全管理体制设计、建立具体的顶岗实习安全管理目标、完善科学全面的顶岗实习评价制度、认真执行学校顶岗实习管理办法等措施对已有的安全管理进行改革,进一步发挥顶岗实习人才培养模式的优势,从而可以为其他同类学校提供借鉴和思考,促进高等职业院校学生顶岗实习安全管理的可持续发展。
学校网格化安全管理制度
一、制度背景为确保学校安全稳定，保障师生人身财产安全，提高学校安全管理水平，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国安全生产法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、制度目标1. 建立健全学校安全管理体系，明确各级安全责任；2. 实现学校安全工作网格化、精细化、常态化；3. 提高师生安全意识，增强安全防范能力；4. 有效预防和减少安全事故的发生，确保学校教育教学秩序稳定。
三、组织架构1. 学校成立安全工作领导小组，负责学校安全工作的统筹规划和组织实施；2. 设立安全管理办公室，负责日常安全管理工作；3. 按照网格化管理要求，将学校划分为若干安全责任区，由专人负责；4. 各班级设立安全信息员，负责本班级的安全信息收集和上报。
四、网格化管理1. 网格划分：根据学校实际情况，将学校划分为若干网格，每个网格由一名网格长负责；2. 网格职责：网格长负责本网格内的安全巡查、隐患排查、安全教育、应急处置等工作；3. 网格长职责：负责组织网格成员开展安全工作，协调解决网格内安全问题，及时上报安全隐患和事故信息。
五、安全管理制度1. 安全教育：学校定期开展安全教育培训，提高师生安全意识；2. 隐患排查：学校每月进行一次全面安全隐患排查，对发现的问题及时整改；3. 应急处置：学校制定应急预案，明确应急处置流程，提高应急处置能力；4. 安全检查：学校定期开展安全检查，对检查中发现的问题进行整改；5. 责任追究：对因安全管理不到位导致安全事故的，追究相关责任人的责任。
六、实施与监督1. 学校安全工作领导小组负责本制度的实施和监督；2. 各部门、各班级按照本制度要求，认真落实安全管理工作；3. 学校定期对安全管理工作进行检查，对存在的问题及时整改。
七、附则1. 本制度自发布之日起实施；2. 本制度由学校安全工作领导小组负责解释。
通过实施本制度，我校将建立健全安全管理体系，实现安全工作网格化、精细化、常态化，为师生创造一个安全、稳定、和谐的学习和工作环境。
学校安全工作网格化管理方案
学校安全工作网格化管理方案学校安全工作网格化管理方案一、组织领导为确保学校安全工作网格化管理的顺利实施，成立学校安全工作网格化管理委员会，负责统筹规划、组织协调、监督检查等方面的工作。
委员会下设办公室，负责具体实施学校安全工作网格化管理。
二、制度建设1.制定和完善学校安全管理制度，明确各项安全工作的流程和标准。
2.建立安全责任制，明确各级管理人员和员工的安全职责。
3.制定安全检查制度，定期进行安全检查，发现问题及时整改。
三、安全教育1.开展安全宣传教育活动，提高员工的安全意识和技能水平。
2.定期组织安全培训，加强员工的安全意识和技能培训。
3.针对突发事件，制定应急预案并组织演练，提高应对突发事件的能力。
四、设备设施1.对学校各类设备设施进行全面排查，发现安全隐患及时整改。
2.建立设备设施维护制度，定期进行维护保养，确保设备设施的正常运转。
3.对重要设备设施进行备份，确保在突发情况下能够及时恢复使用。
五、校园治安1.加强校园治安管理，制定治安管理制度和应急预案。
2.配备专业的安保人员，建立校园巡逻制度，确保校园安全无虞。
3.对校园内的可疑人员和物品进行排查，及时处理治安案件。
六、消防安全1.加强消防安全管理，制定消防安全制度和应急预案。
2.定期进行消防演练，提高员工的消防意识和技能水平。
3.对消防设施进行定期检查和维护，确保消防设施的正常运转。
4.对火灾隐患进行排查整改，预防火灾事故的发生。
七、食堂卫生1.加强食堂卫生管理，制定食堂卫生管理制度和操作规程。
2.配备专业的食品卫生管理人员，对食品采购、加工、储存等环节进行监督检查。
3.定期对餐具、厨具进行清洗消毒，确保食堂环境卫生整洁。
4.加强食品留样和索证工作，确保食品安全可追溯。
5.八、危险品管理6.对危险品进行严格管理，制定危险品管理制度和应急预案。
7.对危险品储存、使用和处置等环节进行监督检查，及时发现安全隐患。
8.配备专业的危险品管理人员，对危险品进行分类管理和标识。
学校安全工作网格化管理方案
学校安全工作网格化管理方案一、背景与意义随着社会的快速发展，学校安全问题日益凸显，涉及学生、教职工的生命财产安全以及学校的正常教育教学秩序。
为了进一步加强学校安全管理，提高安全管理效率，确保学校安全工作的全面覆盖和精细化管理，应运而生。
网格化管理是一种将管理对象划分为若干个网格单元，通过明确网格内各个岗位和责任人的安全管理职责，实施精细化、动态化的安全管理模式。
在学校安全工作中实施网格化管理，有助于构建全面、高效、协调的安全管理格局，提高安全管理水平，确保学校安全稳定。
二、目标与原则1. 目标（1）建立完善的安全管理责任体系，明确各级领导、职能部门、教职工、学生及其家长的安全管理职责。
（2）实现安全管理精细化，确保安全管理覆盖学校各个角落，不留死角。
（3）提高安全管理效率，降低安全管理成本。
（4）构建学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，形成安全管理合力。
2. 原则（1）以人为本，预防为主。
坚持以师生生命安全为中心，将预防工作作为安全管理的首要任务。
（2）全面覆盖，不留死角。
确保安全管理覆盖学校各个区域、各个时段、各个环节。
（3）责任明确，协同合作。
明确各级领导、职能部门、教职工、学生及其家长的安全管理职责，形成协同合作的安全管理格局。
（4）动态管理，持续改进。
根据学校安全形势的变化，及时调整安全管理措施，不断提高安全管理水平。
三、网格划分与责任分配1. 网格划分将学校划分为若干个网格单元，每个网格单元包括学校内的建筑物、场所、设施设备等。
根据学校实际情况，可以划分为以下几个网格单元：（1）校园安全巡查网格：负责巡查校园内的安全隐患，及时发现和处理问题。
（2）消防安全网格：负责检查消防设施设备，确保消防通道畅通，预防火灾事故。
（3）食品安全网格：负责检查学校食堂、小卖部等食品经营场所，确保食品安全。
（4）交通安全网格：负责维护校园周边交通秩序，预防交通事故。
（5）网络安全网格：负责检查学校网络设备，确保网络安全。
高职院校顶岗实习管理体系构建的对策思考
高职院校顶岗实习管理体系构建的对策思考高职院校顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节,如何构建一个有效的管理体系,关系着顶岗实习学生良好职业素质的培养。
文章在分析加强顶岗实习管理体系建设必要性的基础上,从顶岗实习前期教育、制度建设、契约管理、网络管理、双重考核等五个方面就顶岗实习的管理体系建设进行了探讨。
标签：高职院校顶岗实习管理体系以就业为导向、以能力为本位的高职教育,培养的是德、智、体、美全面发展的技术型、应用型人才。
高职教育不应只在教室或实训室仿真状态下进行,其特殊的教育类型和特定的培养目标决定了实践教学在高职教学人才培养过程中的重要作用。
因此,“校企合作、工学结合”的职业教育改革与发展正成为各类高职院校实践教学的新培养模式。
“顶岗实习”以其工作岗位的“零距离”、工作环境的职业性、工作经历的真实性和工作体验的综合性成为了“校企业合作、工学结合”教学模式的最重要的实践方式。
然而,高职院校在实施顶岗实习的同时,根据各专业教学计划的安排,要完成相应的专业课程的教学,对于脱离正常教学体系参加企业顶岗实习的学生,如何建立一套专业的顶岗实习管理体系,以保证学生在顶岗实习期间的学习和实習效果,是一个不容忽视的现实问题。
1 顶岗实习管理体系建立的必要性高职院校所组织的学生顶岗实习是学生在完成基础课和部分专业课后进行的实践教学环节,主要由学校、企业、学生和学生家长等四方共同参与,具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习岗位职业化、实习内容多样化等特点。
同时,在顶岗实习中也存在着一些不足之处:①学生和学生家长对顶岗实习认识不够、学生岗位适应能力差;②相关管理制度建设不到位、管理措施不落实;③学业管理中师生、校企之间沟通不畅,学生合法权益难有保障;④实习岗位与专业培养目标所确定的岗位不一致;⑤学生进入实习单位后,学校很少介入,学生的实习管理完全由企业负责;⑥顶岗实习成绩考核标准不统一。
对于这些存在的问题,我们必须高度重视,并努力纠正。
顶岗实习论文职高顶岗实习网络监管模式透析
顶岗实习论文职高顶岗实习网络监管模式透析作者：李英华沈素媚詹忠根叶素丹单位：浙江经贸篮球员技术学院高职生物食品实施顶岗实习类专业网络管理的可行性与必要性顶岗实习实施网络管理是现代人才教育发展的趋势现阶段进行顶岗实习的学生群体主要以“90后”为主。
“90后”素质教育学生的成长正处于的盛行和互联网文化快速发展的时期，国家在教学模式、教学内容和教材编排等都发生了很大变化，在一定程度上促进了网络教育在学生学习途径上所占比例的，因此学生表现出更愿意接受网络沟通和交流，通过网络沟通的效果比现场说教的沟通效果更好［9］。
互联网教育有利于将教育的主动权下放，从以教师为中心的模式转成学员以学生为中心的模式，提倡学生发挥主动性和创造性，注重培养学生的学习积极性和技能运用能力，将知识点融入到生活和工作问题的解决整个过程中，将学生的努力学习微秒花在解决工作过程中会遇到的问题而不是单纯的理论教育和单纯的技能操作训练上所。
因此，网络教育更利于培养个性化的人才，更利于培养现代化的高技能人才。
顶岗实习实施网络管理能够满足提高教师教学效率的需要固定式走访式的顶实习管理由于其灵活机动的特点成为现阶段高职院校普遍采用的一种顶岗实习指导模式。
它虽然能够符合顶岗实习的教学特点，满足会发生在不同时间、不同地点、不同教学对象的教学可能需要。
但在发挥优点的同时，其毛病也非常明显。
专职教师不仅能保持要维持学校里正常的教学科研工作，而且要花费的精力进行企业走访和指导。
特别针对专职教师而言，工作量大，收效不佳，且企业也认为走访式指导给他们的工作带来极大的不方便，每次学校派人来都要派出专人和交流。
在开销大量的人力和财力，并不能达到有效实时管理和指引全部实习剩余学生的目的。
而实施顶岗省却实习的网络管理可以节省大量的走访时间，对多数遵行同学可以做到同时指导。
顶岗实习实施网络管理是科学评价学生的顶岗实习全过程的需要传统的顶岗实习考核多数根据实习单位对实习学生的满意来进行打分考核的，这加重了学生对顶岗实习的误解，表示认为顶岗实习就是作为公司的劳动力进行工作，只要达到企业的要求即可。
高职教育中的顶岗实习精细化管理教学研究——依托信息管理系统和工作站模式
高职教育中的顶岗实习精细化管理教学研究——依托信息管
理系统和工作站模式
许浩浩
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2022()8
【摘要】顶岗实习是高职教育中培养学生良好职业素养的重要教学环节,是学生由在校生到准员工再到合格员工的社会角色转换的过渡期,对提升学生职业能力起着关键作用,是高职教育人才培养不可缺少的重要组成部分。
为适应时代发展新需要,满足实习管理新要求,实践和探索多年的校企合作工作站管理模式,亟待引入精细化管理理念,依托信息化管理手段,不断优化顶岗实习管理的各个环节。
针对顶岗实习准备、实施、考核三阶段,依托信息管理系统,阐释顶岗实习精细化管理的理论构建和实践过程,并思考其优化和改进方向。
【总页数】4页(P169-172)
【作者】许浩浩
【作者单位】常州机电职业技术学院产教合作部无锡工作站
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.基于“工作站”的高职顶岗实习教育与管理模式的探索与实践——以常州机电职业技术学院为例
2.刍议高职院校第三年顶岗实习期间学生党员的教育与管理——
基于顶岗实习工作站临时党支部建设的探索3.管理学视角下的高职院校顶岗实习精细化管理模式研究4.“互联网+”背景下高职学生党员顶岗实习期教育管理模式探索——基于江西某高职院校顶岗实习期学生实习数据5.高职院校顶岗实习精细化管理模式研究--基于苏锡常校企合作工作站调研数据分析
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人 ）， 按 目前 的管 理 模 式 指 导教 师 无 法
做 到 一周 联 系学 生一 次 。同 时， 这 种顶
上 构 建 若干个横 、 纵 交错 的 小网格 的安 全 管理体 系。
认 为学 生 已经 属于 成年人 ， 他们 具 有 自 我 管理 的能力 。这种 观念 的存 在使 得学 生顶岗实 习期间 的管理 处于 形式 或空 白 状 态， 导 致 指导 教 师主 动地 放 弃了学生
了隐 患 。 上 述 情况 反 映了老 师 和学 生 的 顶 岗实习管 理意 识和理 念十分 陈旧。 （ 二） 管理模 式 落后 。近年 来 ， 随着 高职 院校 办学 规模 的急速 扩张 ， 学 校 内
训期 间学 生安全零 事故 的要求 。 （ 三） 安 全教 育形式化 。目前各 院 校 在 学生顶 岗实 习前 开展 的安全 教育主 要
遇 到 的复 杂 、 多 变 的安 全 问题 相 比 ， 这
关键 。 可见 ， 顶岗实习在人 才培养过 程 中 具 有不 可 替代 性 ， 顶 岗实 习的效 果直 接 影 响到 人 才 培养 目标 的实 现 ， 为了达 到
顶 岗实 习的教学 效 果 ， 就 必 须加 强顶 岗
部 各项 管理 处于 逐步完 善与 改进 阶段 ， 由于顶 岗实 习阶段学 生 处在 校园之 外 ，
顶岗实 习管理 战线 。 同时 ， 学生对顶 岗实
岗实 习管 理模 式缺 乏顶 岗实 习单位 的参 与， 学 生也 未必 会 把顶 岗实 习真 实情 况 完 全 告诉 指导 教 师 ， 部 分 学生顶 岗实 习 期 间频 繁更 换 实训 单位 ， 指导 教 师也 鞭 长莫及， 导 致 学生 顶 岗实习期 间管 理 不 到位 ， 埋下诸 多安全 隐患 。 这 种单 线 、 简 单、 被 动的管理 模式满足不 了当今社会 、
包括 让学 生签订 《 安全 承诺 书》 、 在 顶岗
实 习动员大会上讲 述 安全 注意事 项 或专
门召开顶 岗实 习安全 大会 、 给 学生 发 放
《 顶 岗实 习安全手 册》等 ， 这种停 留在 简 单化 、 形式化 、表面化 的安 全教 育 收 效 甚小， 无 法 使学 生掌 握 安全 隐 患防范 的 有 效 技能 。与学 生顶 岗实 习期 间 面临 或
风 险 分担 三 大网格 ， 在 三 大 网 格 的 基 础
目前 高职 院校学 生顶岗实 习安 全管
师 的顶 岗实习指导 记 录 。 这 种管 理 模式 应 对 以前每位 指导教 师指导管 理１ 组（ 约 ５ — ８ 位） 学 生 尚可 。 但 随着 学生 基 数 逐 年 增长 ， 每位 指导 教 师导管 理 人数 少则
习期 间 的身份 定位 不 清 ， 学 生 离开 校 园
到企 业参加 顶 岗实 习， 误认 为 自己是 “ 员 工 ”， 不受 学 校 老 师管 束 和 学校 相 关制
《 国家 中长期 教育改 革和发 展规 划 纲要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ 年） 》 指 出： 职业教育 要 “ 实行工学 结合 、 校企合 作 、 顶岗实习的 人 才 培养 模 式 ”。教育 部 等五 部 委制 定 的《 职业 学 校学 生顶 岗实 习管 理 规定 》
与校 内诸 多急需 建 立 、 改 进 与完善 的管
理 问题 相 比， 顶 岗实 习管 理 存 在有 待完 善 的 问题 ， 长期 沿 用 旧 的管 理 模 式 。 但 是， 每 年加 入 顶 岗实 习教 学 环节 的学生
实 习的管 理 。学生 顶 岗实 习多 数 处于 校 外， 所 以学生顶 岗实 习首先要保证 安全 ， 再谈 顶岗实习的量和质 。
基于网格化 管理的职业院校 顶岗实习
安 全 管理体 系研 究
口广西交通职业技 术学院 韦红教 覃 峰 唐银青
【 摘
要】 本 文分析 当前职业 院校 学
一
、
顶 岗实习安全管理存在 的问题
关 指 导记 录 ， 系部 每月定期 抽 查指 导 教
生顶 岗实习安 全管理存在的 问题 ． 结合 网 格 化 管理 的特点和 近 年来顶 岗实习安 全 管理 经验 ，以广西交通 职 业技 术学 院为 例， 基于网格 化 管理 与学生顶 岗实习安 全 管理 目标 需求建立安全 教育、 过程 管理 、
指 出， 顶 岗实 习的管 理 是培 养 学 生职 业 技 能 的关键 ， 是提 高教 育教 学质 量 的关 键， 是促 进 学 生全 面发展 和稳 定就 业 的
度 的约束 ， 也相 信 自己会 管好 自 己， 在顶 岗 实 习期 间很 少 甚 至 不 与 指 导 教 师 联
系， 这 为学 生顶 岗实 习的管 理 工作 埋下
学生 安全 是学 生顶 岗实 习的底 线 ，
种 简单化 、 形式化 、 表 面化 的安全教育更
显得 苍 白无力 。 同时， 顶岗实 习期 间学 生
的个人 空间和 自由度扩大 ， 部分 学生 无法 识别 传销等非法组织 ， 很容易误人传销 、 邪教 和社会上 的非法组织中。由于学校 在 顶 岗实习安全教育中存 在不少 问题 ， 学生 在顶 岗实 习期 间无法 正确 识 别 、 处 理 安 全隐患和危险源 ， 在顶岗实习期 间安 全事
企业、 政府、 学校、 家长和学 生对顶 岗实
【 关键 词 】 职业 院校 网格 化管理 顸
岗实习 安全管理 管理体系
【 中图分 类号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） ｌ ｌ Ｃ 一
０１ ２ｆ １ —０４
３ 组（ 约１ ５ － ２ ５ 人） ， 多则 １ 个班 （ 约４ ５ — ６ ０
理存在 的问题 ， 具体表 学生 对
顶 岗实 习认识 尚停 留在上世 纪８ Ｏ 一９ ０ 年 代。 教 师 认 为顶 岗实 习就 是 学生在 为企 业创造 价值 ， 企 业 理 所 当然应 负责 学生