(2016年秋季版)七年级语文上册第二单元第7课《我的老师》教案语文版

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初中语文语文版七年级上册第二单元第7课《我的老师》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案

初中语文语文版七年级上册第二单元第7课《我的老师》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案

初中语文语文版七年级上册第二单元第7课《我的老师》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力,能够基本把握文章的大致意思和结构。

2、了解安妮·莎利文老师对学生海伦·凯勒一生的重大影响,体会作者对恩师的感激之情。

2学情分析
对于初一年级的中学生来说,还没有学会准确概括文章内容,不能把握文章结构特点和写作的方法。

因此教师要引导学生掌握文章结构特点,掌握写作方法。

培养学生概括能力,提高写作水平。

3重点难点
教学重点:训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力。

教学难点: 理解莎利文老师独特而科学的教育方法。

4新设计
在教学过程中采用导----读----悟----赏----结的模式
5教学过程
5.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
教师讲授海伦·凯勒的故事。

(要求学生记录要点,课后结合自读提示和文后的方框内的短文,查找课外书,整理成一篇探究海伦取得成功的原因的短文。

)
海伦·凯勒,1880-1968,美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。

她出生后19个月,就丧失了视力和听力,而且变成哑巴。

后来,她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助,该校派莎利文老师到她家里协助,海伦借触摸的方法学会了聋哑语言,她利用点字系统学会了阅读,又用一种特殊的打字机书写。

十岁时,学会了说话,后来在剑桥女校求学,1900年读大学,1904年她大学毕业,并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》,此书一出,引起了文坛的轰动,。

第7课《我的老师》教案(语文版初一上)doc初中语文

第7课《我的老师》教案(语文版初一上)doc初中语文

第7课《我的老师》教案(语文版初一上)doc初中语文我的老师【教学构想】这是一篇回忆自己老师的文章,语言纯朴,情感真挚。

从内容上看,文章要紧从刘老师教学和放风筝两个方面来进行表达和描写,既表达了刘老师的差不多特点,义展现了刘老师丰富的内心世界。

在作者的笔下,我们看到的是一个个性鲜亮,情感丰富,值得我们永久学习和尊敬的充满人格魅力的刘老师。

义中,作者还不时穿插一些表达自己情感的语句,这些句子,表达了作者最真实的内心体验,感情饱满,从另一个侧面烘托了刘老师的形象。

本文在选材与材料的安排上也颇有独到之处。

作者与刘老师交往的时刻不短,能让作者汜住的关于刘老师的事确信专门多,但作者只选取了三个内容:刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。

这三个内容从外到内,逐步深入地展现了刘老师的特点。

在人物的刻画与结构的安排上,本文也专门有特点。

刻画人物,作者直截了当描写了刘老师外貌、语言、动作,而且都抓住了人物专门的地点。

作者还描写了景物,表达了自己的感情,咨询接地烘托了刘老师的形象。

在结构的安排上,作者先描写景物,引起回忆,然后是回忆的具体内容,最后是终止回忆,抒发感情,各部分内容之间,专门注重过渡与衔接,这些也是值得我们在写作时借鉴的。

教学时,一方面要抓住文章对刘老师的刻画这一要紧内容,把握人物的特点和情感世界,感受刘老师的人格魅力;另一方面,要抓住表现作者感受和情感的内容,体会刘老师对作者的庞大阻碍;再一方面,了解本文在材料的选择与安排、人物的刻画等方面的特点,学习并把握写人类文章的一些差不多写法。

整篇课文教学的差不多目的是让学生能从刘老师身上获得启发,并把握一些差不多的写作知识。

【教学设计】[教学目的]1.从文章内容的感悟分析中,了解刘老师的人物特点和内心世界,学会与文本对话。

2.感受作者的感受,了解作者心目中的刘老师,学会与作者对话。

3.了解本文写作上的一些特点,把握一些写作知识与方法。

4.结合文章内容与学生自身的情感体验,引导学生形成正确的人一辈子态度。

七年级语文上册 《我的老师》教学设计2 语文版

七年级语文上册 《我的老师》教学设计2 语文版

我的老师海伦·凯勒教学目的1.学习给课文分段从而完整理解课文内容的方法。

2.学习归纳课文中心思想。

3.学习海伦·凯勒热爱生活的态度和以顽强的毅力努力学习的精神。

重点难点_.1.重点;学习写段意和中心思想。

_2难点:学习作者热爱生活的态度和顽强学习的精神。

教学时间:一课时数学过程:一、预习1.默读一遍课文,初步熟悉课文内容。

2查工具书,掌握下列词语。

迹象():指表露出来的不很显著的情况,可借以推断过去和将来。

凝聚():气体由稀变浓或变成液体。

遗憾():遗恨或不称心。

预兆():预示。

和蔼():态度温和,容易接近。

琢磨():思索;考虑。

绚丽():灿烂美丽。

二、导入海伦·凯勒,这是世界各国,特别是有志青年人所共知的名字。

她是一个美国人,生于1880年。

她出生才19个月,就失去了视力听力,不久又变哑,生命的开端就是多灾多难的。

但幸运的是这个病弱的生命受到一个优秀老师——莎利文的关爱和栽培,使她顽强地成长起来,使她生命之火燃烧并焕发出无比的光芒,照亮了人类精神的殿堂。

这个残疾儿童最后成长为一名作家、教育家。

海伦·凯勒的故事在诸多方面都给我们以启示,但最重要的启示应该是“爱”,爱生命、爱人、爱学习、爱思考今天我们要学习海伦·凯勒的一篇散文——《我的老师》,让我们一起来感受一下这位杰出的老师和她的杰出的学生。

三、正课1.请大家用10分钟时间再默读一遍课文,然后用3分钟时间想想全文分几个部分,段意怎么写讨论并归纳:全文可以分五个部分。

第一部分(1-3):我的老师来到我的身边。

第二部分(4--9):老师教我拼字,带我感受自然的美丽,给我启蒙教育。

第三部分(10—12):老师安排我在树上遭受风雨,让我感受到自然的另一面。

第四部分(13—26):老师给我讲“爱”、“思考”,使我悟到一些抽象一概念。

第五部分(27):老师给我带来爱、带来欢乐。

给我的生活增添绚丽“的色彩。

以上五部分材料按时间顺序来安排,叙事条理清楚,同时可以表现出老师对自己的教导由浅入深:从教语言到教自然再到教生活。

语文版七年级上册第二单元第7课 《我的老师》教学设计

语文版七年级上册第二单元第7课 《我的老师》教学设计

《我的老师》教学设计◎设计说明本文是自读课文,侧面描写和反衬手法是文章的重难点;教学时宜抓大放小,长文短教。

◎教材分析本文的作者海伦·凯勒,是一个命运非常不幸而又十分了不起的人物,带领她走出不幸的便是她的老师——一个改变她命运的人。

本文是作者送给她老师的一首赞歌,写出了老师对自己一生的影响,写出了自己在老师的影响下生活态度的巨大变化。

作者对自己心中的感情没有进行直接的抒发和渲染,而是隐藏在看似平实的叙述描写之中,让读者在读着具体的事件时感受字里行间流动的深情。

文章既写老师,也写自己,而且写自己的笔墨比写老师还多。

文章写自己对生活的态度,写自己识字时的美好感受,写来到田野中的快乐,写暴风雨来到时在大树上的恐惧,写自己对爱的追问……这一切都是从侧面写老师对自己的影响,写老师的可爱和可敬。

从课时角度,本文安排一课时。

◎教学目标1.了解莎利文老师对海伦·凯勒一生的重大影响,体会作者对恩师的感激之情。

2.理解文中侧面描写和运用反衬的作用。

3.训练学生速读和概括大意的能力。

◎教学重点1.引导学生带着下面的问题速读全文,把握课文主要内容:①作者为什么把沙利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”?②文中讲述了哪几件沙利文老师影响、改变“我”的事例?2.课文是怎样通过侧面描写和反衬来刻画沙利文老师的形象的?◎教学难点1.理解文中的侧面描写和反衬手法。

2.领会莎利文老师科学的教育方法和爱的力量,学习海伦挑战生活的态度和顽强的毅力。

◎教学过程1.导入新课:教师或学生介绍海伦·凯勒的事迹。

正如作者所说:“作为一个盲、聋、哑集于一身的人,我在自己的生命历程中所以能够取得一些成就而没有成为白痴,主要应归功于莎利文老师。

”2.课文人物简介:(1)海伦·凯勒(1880—1968),美国女作家、教育家、社会活动家。

她又盲又聋又哑,是教育在条件如此不利的人身上取得非凡成就的实例。

七年级语文上册 第二单元 第7课《我的老师》学案 语文版(2021年整理)

七年级语文上册 第二单元 第7课《我的老师》学案 语文版(2021年整理)

(2016年秋季版)湖南省冷水江市七年级语文上册第二单元第7课《我的老师》学案语文版(2016年秋季版)湖南省冷水江市七年级语文上册第二单元第7课《我的老师》学案语文版
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1。

七年级上册我的老师教案

七年级上册我的老师教案

七年级上册《我的老师》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)了解课文中所描述的老师的特点和品质。

2. 过程与方法:(1)通过小组讨论,培养学生合作学习的能力。

(2)通过课文阅读,培养学生阅读理解的能力。

(3)通过课文分析,培养学生分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对老师的尊敬和感激之情。

(2)培养学生热爱教育事业,尊敬教师的良好品质。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)分析课文中老师的特点和品质。

2. 教学难点:(1)课文中一些生僻字词的理解。

(2)理解课文中所描述的老师的品质和特点。

三、教学准备:1. 课文文本《我的老师》。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文《我的老师》的背景和内容。

(2)引导学生思考:你们对自己的老师有什么印象?2. 朗读课文:(1)学生自读课文,理解大意。

(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文:5. 情感教育:(1)教师引导学生思考:你们对自己的老师有什么感激之情?(2)学生分享自己对老师的感激之情,进行情感教育。

五、课后作业:1. 家庭作业:(1)熟读课文《我的老师》。

(2)运用课文中学的生字词写一篇小短文。

2. 拓展作业:(1)采访身边的老师,了解他们的故事。

(2)以“我心中的老师”为主题,进行绘画或手抄报创作。

教学反思:在教学过程中,关注学生的阅读理解能力和分析问题的能力,引导学生通过课文学习,对老师产生尊敬和感激之情。

在教学过程中注意调动学生的积极性,让学生在课堂上充分参与,提高教学效果。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

语文:第7课《我的老师》第2课时教案(语文版七年级上册)

语文:第7课《我的老师》第2课时教案(语文版七年级上册)

7、我的老师节次 第2课时 备课人 赵群友 授课时间总课时数教 学目标 知识与技能理解文中侧面描写和运用反衬的作用,语言表达能力和文学欣赏评价创作能力。

过程与方法 让学生受到“爱”的熏陶,“爱”的教育,珍惜天赋,珍爱生命。

情感态度 与价值观 了解莎利文老师对海伦·凯勒一生的重大影响, 培养学生对爱与生命的感悟能力,体会作者对恩师的感激之情 教 学 重、难 点 重点:体会感恩。

难点:写作方法探究教 学 过 程 教 师 活 动学生活动一、合作探究1、莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的?明确:①利用触觉让海伦•凯勒玩洋娃娃,进而教她学拼音;②新旧洋娃娃比较,在比较中学习;③又用对水的触觉形成“水”这一词的概念,终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。

老师让她学会了语言的基础——词。

2、莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的,是什么事情使她有了正确理解事物的思想?明确:莎利文老师把她带到大自然中,运用她的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,使她在头脑中形成特有的形象。

让她懂得了阳光和雨露能使植物生长,鸟儿能为自己筑巢等------有一次,莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭,突然天气变化,暴风雨来临,在她最危急的时刻,老师来了,帮她回到地上。

这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑,给人仁慈。

这使她有了思想——运用词汇的思考。

3、海伦•凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢?比如对“爱”的理解。

明确:①用接吻、抚摸等触觉(形体语言)②教海伦穿珠子,当她穿错的时候,非但不责怪,反而更耐心和蔼,用这件事让他感受爱;并启发她思考。

③用诗一般的语言,(如“爱”就像云一样-----“你不能摸到云,但你会感觉到雨。

”使她懂得了爱是一种情感。

体会到她的心是和别人的心紧紧地连接在一起的。

) 4、课文题目是“我的老师”,可为什么用在“我”身上的笔墨比老师多得多?明确:从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。

七年级语文上册第7课我的老师教学设计

七年级语文上册第7课我的老师教学设计

七年级语文上册第7课我的老师教学设计七年级语文上册第7课《我的老师》教学设计篇1一、先通读一遍课文,思考以下问题。

1、题目《我的老师》,文中的“我”是谁?“老师”是谁?(我”是海伦·凯勒,“老师”是安妮,莎利文。

)2、文中的“我”和正常人有什么不同,她依靠什么感官认识世界?(她既是盲人,又是聋哑人。

她认识世界只能用触觉和味觉。

)3.她的老师和我们在学校遇到的老师有什么区别?她的老师是家教,只教她一个人。

)二、先看下列问题,然后带着这些问题,依次到文中去找相关的答案。

1.海伦·凯勒是在什么时候以及如何认识安妮·莎莉文的,这位老师对她有什么影响?你是从哪几段找到答案的?阅读前三段和最后一段找到答案。

1887年3月3日下午,这是一个美丽的春天。

她从人们忙着进进出出的迹象中猜测会有不寻常的事情发生。

她坐在大门旁的石阶上等着。

突然,有人拉起她的手,紧紧地抱住了她。

是这位老师打开了她的眼界,揭示了她生活中的一切,给她带来了爱和欢乐,给她的生活增添了绚烂的色彩。

)2、莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的?(莎利文老师从她身边的具体的物——旧的洋娃娃,让物和表示此物名称的字母建立起联系。

为让她形成词的概念,老师又用新的洋娃娃和词再次联系。

接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念,终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。

老师让她学会了语言的基础——词。

)3、莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的,是什么事情使她有了正确理解事物的思想?(莎利文老师把她带到大自然中,运用她的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,使她在头脑中形成特有的形象。

有一次,莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭,突然天气变化,暴风雨来临,在她最危急的时刻,老师来了,帮她回到地上。

这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑,给人仁慈。

这使她有了思想——运用词汇的思考。

)4、海伦·凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢?比如对“爱”的理解。

我的老师七年级语文教案

我的老师七年级语文教案

我的老师七年级语文教案一、教学目标1.知识与技能:学会本课生字词,理解课文内容,分析人物形象,感悟作者情感。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高阅读理解能力,培养文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对语文学习的兴趣,培养热爱生活、关注自然的情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,分析人物形象,感悟作者情感。

2.教学难点:如何引导学生深入理解课文内涵,提升文学鉴赏能力。

三、教学过程1.导入新课2.自主学习(1)课文主要讲述了什么故事?(2)作者对老师的感情是如何体现的?3.课堂讨论师:请同学们分成小组,就刚才的问题进行讨论。

讨论完毕后,每组派一名代表进行汇报。

(1)第一组:课文主要讲述了作者在小学时,遇到了一位充满爱心、敬业负责的好老师,这位老师对作者产生了深远的影响。

4.分析课文师:我们一起分析课文中的重点语句,感悟作者的情感。

(1)语句分析:“老师像一盏明灯,照亮了我的人生道路。

”这句话运用了比喻的修辞手法,生动形象地表现了老师对作者的深远影响。

(2)语句分析:“老师总是耐心地回答我的问题,直到我明白为止。

”这句话表现了老师关爱学生、认真负责的教学态度。

师:通过学习这篇课文,我们感受到了作者对老师的深厚感情,也体会到了一位好老师对学生的影响。

那么,我们应该如何去尊敬老师,感恩老师呢?(1)尊敬老师,体现在日常生活中的礼貌、尊重和关心。

(2)感恩老师,要努力学习,用实际行动回报老师的辛勤付出。

6.作业布置(1)熟读课文,背诵重点段落。

四、课后反思1.本节课,同学们积极参与讨论,对课文内容有了更深刻的理解。

2.同学们在分析课文时,能运用所学知识,提高了文学鉴赏能力。

五、教学建议1.在教学过程中,注重培养学生的阅读兴趣,激发学生的学习热情。

2.结合课文内容,适时进行情感教育,培养学生的道德品质。

3.鼓励学生发表自己的观点,充分调动学生的主观能动性。

4.加强课后辅导,关注学生的学习进步,提高教学质量。

七年级上册我的老师教案

七年级上册我的老师教案

七年级上册《我的老师》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)理解课文中所描述的老师的特点和品质。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习,培养学生独立思考和解决问题的能力。

(2)通过小组讨论,提高学生的合作意识和沟通能力。

(3)通过写作练习,提升学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生尊敬老师的情感,树立学生学习的信心。

(2)培养学生热爱生活,积极向上的态度。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)通过课文学习,了解老师的特点和品质。

2. 教学难点:(1)生字词的学习和运用。

(2)理解课文中所描述的老师的特点和品质。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生回顾上节课的学习内容,为新课的学习做好铺垫。

(2)向学生介绍本节课的学习目标和要求。

2. 自主学习:(1)学生自主朗读课文,注意生字词的读音和词义。

(2)学生结合课文内容,自主学习生字词,并尝试运用到实际情景中。

3. 课堂讲解:(1)讲解生字词的读音、词义和用法。

(2)讲解课文内容,引导学生理解老师的特点和品质。

4. 小组讨论:5. 写作练习:(1)引导学生以“我的老师”为主题,进行写作练习。

(2)学生现场写作,教师巡回指导。

6. 课堂小结:(2)学生自我评价,分享学习收获。

四、课后作业:1. 抄写生字词,加强记忆。

2. 复习课文内容,理解老师的特点和品质。

3. 完成写作练习,提高表达能力和创造力。

五、教学反思:教师在课后要对课堂教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对问题进行改进,以提高教学质量。

关注学生的学习情况,了解学生对知识的掌握程度,为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现,评价学生的学习态度和积极性。

(2016年秋季版)七年级语文上册 第二单元 7 我的老师教案 语文版

(2016年秋季版)七年级语文上册 第二单元 7 我的老师教案 语文版

7、我的老师教学目标1、知识与技能:搜集有关资料,了解作者及写作背景。

找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例,理清文章思路。

通过分析本文独具特色的写人手法,积累写作技巧。

2、过程与方法:强调自主学习,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞击,最终悟出文章之妙。

3、情感、态度与价值观:在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱,懂得珍惜和回报所有人对自己的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

教学重点从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。

教学难点1、侧面描写和衬托的手法的运用。

2、细节描写的作用及疑难句子的含义。

教学时间1课时教学过程一、课前学习。

要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中,借助工具书查找词汇,读懂课文内容,并和同学交流,共享成果。

读准字音:无垠yín 毛坯pī绚xuàn 丽筑巢cháo 覆fù盖骚sāo动凝níng掌握词义:(补充注释)纳闷:因疑惑而发闷。

启蒙:使初学的人得到基本的、入门的知识。

预兆:预先显露出的迹象。

温存:温柔体贴。

琢磨:思索,考虑。

毛坯:已具有所要求的形体,还需要加工的制造品。

绚丽:灿烂美丽。

二、课堂教学。

1、创设情境,导入新课——欣赏有关海伦的生平图,让学生感知海伦,由此创设情境,自主导入。

2、解题释题,确立目标——学生交流搜集的有关资料:海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概。

3、朗读课文,揣摩文意——①学生自由朗读,并画出疑难之处。

②师生合作,质疑解题,把握文章脉络。

③加强朗读,对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。

④请学生读片断,以体会文章语言之妙。

三、研读课文,理清文章思路。

第一部分(1——3段):写莎利文老师初到“我”家。

第二部分(4——26段):写莎利文老师教育“我”。

第三部分(27段):写“我”对莎利文老师的感激之情。

七年级语文上册第二单元7我的老师教案语文版

七年级语文上册第二单元7我的老师教案语文版

7.我的老师同学们,世界是美丽的。

我们能感受阳光的五彩斑斓,树木的青翠葱绿,聆听鸟儿的悦耳鸣叫。

然而,这个世界上,还有一些人,他们的世界里没有色彩,没有声音。

他们要生存下去尚且需要一定的勇气,而要出类拔萃,有所成就,那简直更是一个奇迹。

今天,我们便要走进一个奇迹,去结识这样一位奇女子,她就是海伦·凯勒。

1.诵读感知课文,理清文章思路,感悟作者的思想感情。

2.品味重点语句,体会作者热爱生活的积极态度。

3.理解、感悟莎利文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。

4.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

1课时一、新课导入海伦·凯勒,是世界各国,特别是有志青年耳熟能详的名字。

她是一个美国人,她出生才19个月,就失去了视力、听力,不久就变哑,生命的开端就是多灾多难的。

但幸运的是这个病弱的生命受到一位优秀老师——莎利文小姐的关爱和栽培,使她顽强地成长起来,使生命之火燃烧并焕发出无比的光芒,照亮了人类精神的殿堂。

今天我们就来共同学习海伦·凯勒的一篇文章——《我的老师》,让我们一起来感受一下这位杰出的学生的老师——莎利文小姐。

二、自主学习——预习与展示1生字注音迹(jì)象纳(nà)闷拼凑(còu)眼眶(kuànɡ)筑巢(cháo)觅(mì)食预兆(zhào)无垠(yín)骚(sāo)动气氛(fēn)钥匙(shi)和蔼(ǎi)覆(fù)盖毛坯(pī)绚(xuàn)丽2词语解释纳闷:疑惑不解。

启蒙:使初学的人得到基本的、入门的知识。

预兆:预先显露出的迹象,预示将要发生某种事情。

温存:温柔体贴。

琢磨:思索,考虑。

毛坯:已具有所要求的形体,还需要加工的制造品。

绚丽:灿烂美丽。

3作者名片海伦·凯勒(1880—1968),美国著名作家、教育家、社会活动家。

主要著作:《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》《我的后半生》等。

【K12学习】XX初一语文第2单元第7课我的老师教案

【K12学习】XX初一语文第2单元第7课我的老师教案

XX初一语文第2单元第7课我的老师教案我的老师教学目标诵读感知课文,理清思路,感悟作者的思想感情。

品味重点语句,体会作者热爱生活的积极态度。

理解、感悟莎利文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。

学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

教学重难点感知课文,理清思路,感悟作者的思想感情。

品味重点语句,体会作者热爱生活的积极态度。

理解、感悟莎利文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。

课时安排课时教学过程:一、新课导入设计1.同学们,世界是美丽的。

我们能感受阳光的五彩斑斓,树木的青翠葱绿,聆听鸟儿的悦耳鸣叫。

然而,这个世界上,还有一些人,他们的世界里没有色彩,没有声音。

他们要生存下去尚且需要一定的勇气,而要出类拔萃,有所成就,那简直更是一个奇迹。

今天,我们便要走进一个奇迹,去结识这样一位奇女子,她就是海伦•凯勒。

设计2.海伦•凯勒,是世界各国,特别是有志青年耳熟能详的名字。

她是一个美国人,她出生才19个月,就失去了视力、听力,不久就变哑,生命的开端就是多灾多难的。

但幸运的是这个病弱的生命受到一位优秀老师——莎利文小姐的关爱和栽培,使她顽强地成长起来,使生命之火燃烧并焕发出无比的光芒,照亮了人类精神的殿堂。

今天我们就来共同学习海伦•凯勒的一篇——《我的老师》,让我们一起来感受一下这位杰出的学生的老师——莎利文小姐。

二、自主学习——预习与展示生字注音迹象纳闷拼凑眼眶筑巢觅食预兆无垠骚动气氛钥匙和蔼覆盖毛坯绚丽词语解释纳闷:疑惑不解。

启蒙:使初学的人得到基本的、入门的知识。

预兆:预先显露出的迹象,预示将要发生某种事情。

温存:温柔体贴。

琢磨:思索,考虑。

毛坯:已具有所要求的形体,还需要加工的制造品。

绚丽:灿烂美丽。

作者名片海伦•凯勒,美国著名作家、教育家、社会活动家。

主要著作:《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》《我的后半生》等。

美国著名作家马克•吐温说:“十九世纪出了两个杰出的人物:一个是拿破仑,一个是海伦•凯勒。

七年级语文上7《我的老师》人教版教案

七年级语文上7《我的老师》人教版教案

七年级语文上7《我的老师》人教版教案第一篇:七年级语文上 7 《我的老师》人教版教案我的老师教学目标:1、知识与技能:①搜集有关资料,了解作者及写作背景。

②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例,理清文章思路。

③通过分析本文独具特色的写人手法,积累写作技巧。

2、过程与方法:强调自主学习,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞击,最终悟出文章之妙。

3、情感态度和价值观:在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱,懂得珍惜和回报所有人对自己的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

教学重点:从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。

教学难点:①侧面描写和衬托的手法的运用。

②细节描写的作用及疑难句子的含义。

学法指导:教师引导,学生自学。

教学过程:一、课前学习(教学间:)要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中,借助工具书查找词汇,读懂课文内容,并和同学交流,共享成果。

读准字音:无垠yín毛坯pī绚xuàn 丽筑巢cháo覆fù 盖骚sāo动凝níng掌握词义:(补充注释)纳闷:因疑惑而发闷。

启蒙:使初学的人得到基本的、入门的知识。

预兆:预先显露出的迹象。

温存:温柔体贴。

琢磨:思索,考虑。

毛坯:已具有所要求的形体,还需要加工的制造品。

绚丽:灿烂美丽。

二、课堂教学:1、创设情境,导入新课——欣赏有关海伦的生平图,让学生感知海伦,由此创设情境,自主导入。

2、解题释题,确立目标——学生交流搜集的有关资料:海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概。

3、朗读课文,揣摩文意——①学生自由朗读,并画出疑难之处。

②师生合作,质疑解题,把握文章脉络。

③加强朗读,对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。

④请学生读片断,以体会文章语言之妙。

三、研读课文:1、理清文章思路——第一部分(1——3段):写莎利文老师初到“我”家。

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《我的老师》教学设计
一、课标、教材、学生分析:
课标第三学段(5-6年级)------在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法,在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。

叙事性作品,了解故事梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶崇敬、向往、同情等感受。

课标第四学段(7-9年级)------在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。

在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

《我的老师》是七上第二单元第三课。

本单元属于写人记叙性文章,都同属于几件事写一个人,属于比较复杂的写人文章。

这对于刚入初中的学生来说,学起来有一定的难度,所以对他们不要太苛刻的要求。

本课《我的老师》和其他三课的写人文章比较起来突出特色是采用侧面描写和独特的心理描写,这又是本课的学习重点和难点。

二、教学目标设计(三维目标):
1、知识与能力:①了解海伦·凯勒和安妮·莎利文两个传奇人物的传奇人生。

②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例,理清文章思路,并概括大意。

③通过分析本文独具特色的写人手法,积累写作技巧。

2、过程和方法:自主学习、合作探究,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞击,最终悟出文章之妙。

3、情感态度和价值观:在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱,懂得珍惜和回报所有人对自己的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

三、教学重难点设计:教学重点——理清文章思路,侧面描写的方法。

教学难点——反衬手法的运用,了解独特的心理描写————心理感悟能力。

在海伦,除了双手,就剩下她的慧心了,一切只能通过她的心灵去体会和感受。

这种心理描写和其他做平的心理描写是不同的。

四、教学方法设计:读、议(合作探究)、讲授。

五、课时与教具:1课时;多媒体。

六、课前准备:朗读课文,借助工具书和课文注释完成字词过关;查资料了解海伦·凯勒和安妮·莎利文两个传奇人物的传奇人生;理清文章思路,概括文章内容。

七、教学流程设计
一、课文导入并检查课前落实情况。

马克•吐温曾说,19世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑,一个是海伦•凯勒。

拿破仑是法兰西第一帝国皇帝,曾率领法国军队横扫整个欧洲,战功赫赫。

海伦·凯勒是谁呢?课文中另一个主要人物又是谁呢?(请同学发言)。

检查给加点字注音字词情况:纳.nà闷启蒙méng 预兆.zhào 无垠.yín 琢.zhuó磨毛坯.pī绚.xuàn丽迷惑.huò不解灌.guàn注
二、梳理文章思路、并概括主要内容(合作讨论,师点拨明确,学生概括意思可能不够准确。

学生应该从写沙利文这角度去概括,就会减少意思概括的偏差):
第一部分(1--3)写莎利文老师到来之前“我”的心情。

第二部分(4-26)写莎利文老师对“我”的教育情况。

第一层:(4---8 )写莎利文老师教“我”识字,初步表现了莎利文老师的教育能力。

第二层:(9---12)写莎利文老师带“我”认识大自然,体现沙利文老师高超的教学本领。

第三层:(13--26)写莎利文老师教“我”理解“爱”“思考”这样抽象概念,进一步对
沙利文老师的教育艺术加以赞扬。

第三部分(27)写“我”对老师的感激之情。

三、合作探究
(一)老师教给了“我”什么?
1、教“我”学知识
①利用触觉教“我”识字。

(4段)
②新旧娃娃的对比,教会我在比较中学习知识。

(5段)
③利用触觉体会、感触“水”这个词,进而激发我学习的热情。

(6段)
2、教“我”了解认识大自然:有美的一面;也有不仁不善不友好的一面。

①让我懂得了阳光和雨露能使植物生长,鸟儿会为自己筑巢,松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。

(9段)
②调动我的听觉、嗅觉器官,教我从森林中散发的芳香,从青草丛的叶片中体会大自然的美,并向我描绘地球的
形状。

(9段)
③为了让我直接感受自然,更深刻地了解自然,也为了培养我对生活的信心,还让我一个人高高坐在树枝上迎接
雷雨的到来。

(10、11、12段)
3、教“我”理解爱
①用接吻、抚摸等触觉(形体语言)让我感受爱。

(14段)
②教我穿珠子,当我穿错了,非但不责怪,反而更耐心和蔼,用这件事让我感受爱,并启发我思考。

(21段)
③用诗一般的语言,向我阐释“爱”,灌输“爱”。

(25段)
(二)、你觉得莎利文老师是怎样一位老师?海伦性格特点?(同学各抒己见)
师点拨:莎利文老师是一个非常耐心和蔼,充满爱心,循循善诱,有高超教育本领的人。

海伦是顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力的人。

(三)本文题目是“我的老师”,但为什么要花那么多笔墨写自己?
作者一味的提及自己的经历,主要有两方面的原因,一是作者本人身体条件决定的,海伦没有视力没有听力她不可能看到老师的外貌、动作、神态等,也不可能听到老师的声音,她只能用心去感受莎莉文老师的爱;二是因为作者的写作手法是侧面描写。

侧面描写也叫间接描写,就是把与描写对象有关的人或事物刻画、描绘出来,从而映衬、烘托所要描写的对象。

作者通过写自己的成长、成就来表现老师是一个非常耐心和蔼,充满爱心,循循善诱,有教育智慧的人。

(四)写沙利文老师到来之前“我”的心情是“纳闷和痛苦”,“感到疲倦和寂寞”,这和下文老师到来有关系吗?这是一种什么写作方法?
这是反衬的写法。

反衬出老师对海伦影响很大。

映衬是用乙事物来做甲事物的陪衬,以突出事物的修辞,可以分为正衬、反衬。

正衬即用一种与本体事物一致的观点和景物,从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。

反衬即用一种与本体事物相反或对立的观点和景物从反面去陪衬、烘托本体事物的格式。

(五)了解独特的心理描写。

仅凭触觉来感受世界的海伦对世界十分敏感,这完全靠她的心理感悟能力。

如作者如何知道有人要来到他家的?她是通过“母亲的动作”(是“示意”的动作,而不是母亲的吩咐或通知)、“人们进进出出、忙个不停的迹象”等,从而“猜测会有不寻常的事发生”。

这里的猜道出了海伦的生存和发展的一切根源。

在海伦面前,一切只能通过她的心灵去体会和感受。

因此,她的心理感应能力无比发达。

文章正是通过这样心里感应的描写来赞颂沙利文小姐的。

这种心理描写和别的作品心理描写是有区别的,应认真体会。

四、中心思想:
本文通过写沙莉文老师教我学知识:教导“我”认识具体事物,教我热爱大自然和教我懂得什么是爱:高度的赞扬了老师的教育技巧与爱心,表达了我对老师的感激与崇敬之情。

五、写作特点(请同学们归纳):1、巧妙的侧面描写;2、反衬手法的运用;3、独特的心理描写。

六、课堂小结
“吃水不忘挖井人”,海伦的成功离不开沙利文老师的辛勤培育,她深深地知道没有沙老师最初的耐心教育和引导,就没有她的今天。

对老师的歌颂也体现了海伦对老师的尊重。

只有懂得感恩的人才有机会获得成功,只有尊重别人,别人才会为你真心付出。

七、作业布置:1、课外魏巍《我的老师》;2、熟读课文;3、完成课外习题。

八、板书设计
莎利文付出
(耐心、爱心、超教育本领))
侧面描写
主要写作方法------------------------------------------
反衬手法
独特的心理描写--------------------------------------------------心理感悟能力。

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