浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率
如何提高小学语文课堂教学效率
如何提高小学语文课堂教学的效率摘要：只有提高小学语文课堂教学效率，才能将小学语文的素质教育落到实处，才能在保证学生成绩的同时，不加重学生的课外学业负担，如何提高小学语文课堂效率是一个很复杂的问题，需要不断探索。
关键词：小学语文教学课堂教学效率提高方法如何才能提高小学语文课堂教学效率呢？我认为应从以下几个方面入手：一、强化纪律要求，提高课堂教学效率一堂课纪律的好坏直接影响教学效率的高低。
每学期开学第一天的第一节课，是决定这学期课堂纪律好坏的最关键的一课。
我每接一个新班，总会在黑板上写下大大的”自觉”两个字。
学生见到新老师，总会很乖地坐在位子上，认真地听讲。
但是这并不代表他真的很乖，真的能在以后的学习中保持这样的态度。
调皮的孩子都很聪明，他们只在考察老师是严厉型还是温柔型，是好脾气还是躁脾气，作业能不能糊弄过去，是不是好对付。
我板书完“自觉”两个字后，说：“在以后的学习中，希望你能做到自觉地听课，自觉地完成作业，作业包括课内外作业。
对上课不自觉的同学，第一次我会用眼神暗示你，第二次我会在讲课过程中略一停顿提醒你。
再说作业，对完不成作业的同学，你可以写三百字的不写的理由。
写作业还是写理由，两者任你选择。
”然后给学生提一些常规性要求，如，铃声响后该如何准备，书、练习本如何摆放等。
二、提高自身素质，钻研教学方法，提高课堂教学效率（一）精心备课。
只有备好课才能上好课，备好课是上好课的前提。
教师在备课时，首先，要做到备教材；第二，要做到备学生，教师在上课前应了解学生对本节课所讲相关知识的掌握情况，以便在教学中有效地分配时间和处理重难点，心中时时有学生，时时为学生考虑，为学生的学习着想；第三，要备教法，根据内容，教师要设计好教学思想、教学步骤及教学手段和方法，等等；第四，要做到备学法，即采用什么样的学习方法才能更有效地掌握知识；最后，要提前准备好课前所需的教学用具，如录音机、图片、卡片、教学课件、教学所用实物等。
增强小学语文教学效率的措施示例
增强小学语文教学效率的措施示例随着教育的推进，如何增强小学语文教学效率成为了各级教育部门和学校关注的焦点。
下面是一些措施示例，可以帮助提高小学语文教学的效率。
一、合理设置教学目标教师应该根据小学生的认知水平和能力特点，制定合理的教学目标。
可以根据学生的兴趣爱好和实际情况，确定每个学期的教学重点和难点，确保学生能够掌握必备的语文知识和技能。
二、创设良好的教学环境教师需要创设一个积极、和谐的教学环境，以激发学生学习语文的兴趣和热情。
可以利用多媒体、展示牆板等现代教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
三、灵活多样的教学方法语文教学需要采用多样化的教学方法，根据学生的不同特点和学习需求，采用直观教学、故事教学、情感教育等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、合理组织学习活动语文教学中，可以利用小组合作、竞赛活动等方式，增强学生的学习动力和主动性。
教师可以设计一些趣味性、寓教于乐的学习活动，提高学生的参与度和学习效果。
五、提供个性化的辅导服务针对不同学生的不同需求，可以提供个性化的辅导服务。
教师可以进行一对一的指导，帮助学生解决自己在语文学习过程中遇到的问题，以提高学习效果。
六、开展趣味性的阅读活动语文教学中，可以引导学生广泛阅读各类优秀的书籍。
可以组织一些趣味性的阅读活动，如读书分享会、写读书心得等，激发学生的阅读兴趣和阅读积极性。
七、引导学生运用语文知识八、充分利用科技手段教师可以利用各种科技手段，例如智能教育平台、在线课堂等，开展语文教学。
借助科技手段，可以使课堂教学更加生动、灵活，提高学生的学习兴趣和学习效果。
九、及时反馈和评价教师应及时给予学生学习成果的反馈和评价。
可以通过小组讨论、作业批改等方式，给予学生针对性的建议和指导，帮助学生进一步提高语文学习的效果。
总结起来，增强小学语文教学效率的措施有很多，但关键是要有针对性的方法。
只有充分考虑学生的实际情况和需求，采用合理的教学策略和方法，才能提高语文教学的效率。
浅谈如何提高小学语文课堂的教学效率
浅谈如何提高小学语文课堂的教学效率我国有上下有五千年的文明，我国开设语文课堂的目的也是为了让每一个中国人都能够学会中国的汉字，理解中国的语言文化，了解中華文化，目前我为一名在校任职的小学语文老师，我深知学习语文的趣味在于了解我国文化的博大精深，但是很多人却觉得语文课堂有些乏味，因为在中国的语文课堂上，人们的传统看法就是老师站在讲台上一板一眼的讲课，对于下面学生又真正理解多少很少在意，其实不然。
每一位语文老师都很在意学生的掌握情况。
语文是一门语言课堂，当前要想提高学生的语文课堂效率，就一定要注重语文课堂的教学过程。
标签：小学;语文课堂;教学效率在我国传统的教育教学中，语文是学生课程中重要的一门学科，很多人会说语文源于生活，我承认这句话很对，因为语文的词语、句子、一些要学的成语、歇后语就是从人们的实际生活中来的，但是我认为语文它其实高于生活，我们所学习的语文更多的是将生活中的文学元素进一步升华。
这些年来，语文的课程目标一直在改革，就是为了让语文与生活实际之间的联系体现的更为明显，那就要求我们努力去建立一个活跃、融洽的语文课堂。
本文也将就如何提高小学语文的课堂教学效率展开一些个人的看法。
一、当前小学语文课堂现存的问题1.1教学方法过于死板古时候的学院就讲究以“先生”（现在的老师）为中心，凡是先生所说的，学生一定是没有任何反驳的，所以很多的学生不会去向老师说出自己的想法，即使有了问题也不敢说出来，这样的想法和做法不仅造成语文知识的局限性，也会形成课堂教学的大忌——“满堂灌”。
久而久之，教师也习惯了这样的模式，一味地在课堂上将自认为重要的知识点灌输给学生，学生不管能不能理解这些知识，都听话地靠死记硬背的笨方法去记，不论最终成绩如何，这些知识其实还是老师的，而不能成为学生自己所用，这样的教学可以说是与生活无关的。
学生一直被老师的任务安排着，自然是不会对语文课堂有兴趣的，反而会觉得这样的课堂令人乏味。
老师不断地在讲台上卖力演讲，课堂效率却始终止步不前。
浅谈如何提高小学语文课堂教学效率
浅谈如何提高小学语文课堂教学效率二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，但是小学语文课堂教学时效还不太高，学生的学习能力、阅读能力、写作能力普遍较差。
如何改变教师只重视阅读教学，不重视习作训练；重读轻写，课堂只进行阅读训练，不重视读写结合训练；阅读教材内容与习作训练内容脱节，读写无法同步进行。
如何提高学生的学习效率，同时又避免以往的课堂教学中"填鸭式"教学方法呢？《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练……促进学生时续发展”它对语文教学提出三点要求：积累、感悟和运用语言。
运用语言实际上就是学习写作。
写作训练应成为语文课堂教学特别关注的重点。
一、关注学生学习起点，关注课堂读写训练根据加涅的信息处理的学习理论，信息进入短时记忆时，信息编成密码。
如果记住了，就再次转化为长时记忆，那信息就被储存起来供的回忆，信息从短时或长时记忆传到反应发生器，就将产生某种行为。
在语文课堂上，师生在品赏、评析、认识的阅读训练过程中，所得到写作知识信息正好有了一短暂记忆。
如果及时进行仿写训练，就能使课堂教学产生最长时效。
如果就此停止，那学习链就被斩断了，所学的内容就被迫转为学生的长时记忆。
过去把阅读与习作为单列训练，制约了学生“短暂记忆”信息功能的发挥，造成短暂记忆信息发挥功能延时，学生智力发挥受到制约。
但是，如果我们即时激活短暂记忆——及时进行仿写训练，就能开发和利用课程资源，能最大限度地提高课堂教学时效。
这就需要我们教师必须关注学生的技能，在学生实际水平的基础上，及时展开读写训练，有重点地训练，有重点地训练学生的写作技能，让学生在实践中动手、动口、动脑，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，使课堂教学效果最大化。
在学生原有技能的基础上科学地展开读写训练。
读写训练必须用一定的课堂时间。
在一、二年级时，已经学会使用拼音认识生字的方法，我们完全可以让学生在课前自己去认读生字。
如何提高小学语文课堂教学效率
浅谈如何提高小学语文课堂教学效率摘要：随着小学语文教学改革的深化和《小学语文新课程标准》的实施，语文课堂教学面临着新的问题，从掌握有效策略、合理运用多媒体、给学生激励性评价，调动学生学习的积极性、教师语言精炼而生动等几个方面，浅谈了提高课堂教学效率的几点方法。
关键词：教学改革；教学实践；激励性；积极性；课堂教学效率随着小学语文教学改革的深化和《小学语文新课程标准》的实施，语文课堂教学面临着新的问题。
那我们怎样向课堂40分钟要效率呢？对此，我将自己在实践中对如何提高小学语文课堂效率的粗略认识浅谈如下。
一、掌握有效策略，提高课堂教学效率1.认真钻研教材，精心设计教学方案万变不离其宗，教不离法。
对于小学语文一堂课来谈，只有课前充分准备，才可能做到有效，甚至达到高效。
（1）“认真钻研教材”应做到“五读”：一读教材；二读《教师教学用书》；三读学生（学生在课堂上可能会问哪些问题，有什么地方需要重点备的内容）；四读辅助资料（这样可以更好地去上好课）；五读环境。
（2）“精心设计教学方案”应做到“五精”：一是精心设计教学目标；二是精心设计教学环节；三是精心设计教学中的问题，做到少而精；四是精心设计指导（包括指导学生思考、教师示范、教师讲解）；五是精心设计课后作业。
我想，这就是保证教学有效性的基本条件。
2.尊重学生，为学生服务其标志就是倾听和及时、恰当反应，举一个例子：在执教许地山的《落花生》这篇课文，当教学生字词时，一位学生突然举手，说：“老师，您错了。
‘面’标了声调，在课堂上，没有标声调，为什么？”老师立即停下来用赞赏的话语表扬他：“你观察得真仔细，提出的问题很好！同学们看过来，‘面’字很有趣，单个字出现时读本音‘miàn’，与‘体’在一起时，要读轻声‘mian’，‘tǐmian’不标调！一起再读——”这位老师是心中有学生的，是善于把握“生成”资源的。
这个教学环节是“有效”、甚至“高效”的。
如果老师一心只忙着教自己的教案，对这个学生的问题不予理会，等到教完生字再来解释一番，这样的教学，可能是低效、甚至是无效的。
浅谈农村小学语文课堂教学效率的提高
浅谈农村小学语文课堂教学效率的提高摘要：深化课堂教学改革、优化课堂教学结构、提高课堂教学效率是落实素质教育，提高教学质量的根本保证。
而提高课堂教学效率则是一项主体性与主导性、知识与能力、全面与和谐相互统一、相互促进、相互兼容的复杂工程。
关键词：实用教学方法课堂实效现阶段评价一堂课，将不以教师教得怎样、讲得怎样为标准，而以学生学得怎样为标准。
这样将会引导教师从原来只研究怎样教转变到更注重研究学生怎样学，同时，课堂教学的目标，也将会从只重视知识传授、技能训练拓展到促进学生知识与能力协调发展，认知与情感和谐发展。
比如：有位语文教师在执教《小鹰学飞》这篇文章时，教师随着小鹰学飞的过程，分别在黑板上贴出了“大树”、“高山”、“白云”，然后努力引导学生把课文读好。
教师一手拿“老鹰妈妈”，一手拿“小鹰”，边演示，边努力地用身体语言创设情景，期望学生能有感情地诵读课文中的语句。
可是，我们发现，虽然老师的表演很卖力，而台下的学生却昏昏欲睡，丝毫没有兴趣。
在平时的课堂教学中，这样的场面很多。
但这一个评价公式的产生，却让我们明白，不管教师的讲解有多精彩，不管教师的设计有多精彩，如果学生的学习活动没有组织起来，学生学得没有兴趣，也没有效果，那么，这堂课则是无效的。
那么，如何把学生紧张的智力活动组织起来，并尽可能增加智力活动的时间呢？这就必须提供明确而适度的教学目标即学习任务。
现在有些教师害怕学生不会，只想自己讲，把学生的智力活动时间给剥夺了；有的教师在课堂上搞“满堂问”，一个一个琐碎的问题，总希望学生们的回答和自己事前设定的标准答案一个样，牵着学生的鼻子走，使学生的思维老是处于压抑状态。
在农村小学从教多年，我深知语文课堂教学一直困扰着战斗在农村教育第一线的工作者，如何提高语文课堂教学效率呢？是当前农村小学语文教师的一个紧迫话题。
随着新一轮基础教育改革的不断深入，新课程标准春风的吹来，对如何提高语文课堂教学效率也越来越紧迫地呈现在了我们农村小学语文教师面前。
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学的有效性
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学的有效性
{摘要} 当前，农村小学教学与城市小学教学存在一定的差异。
除去经济条件，文化差距，教育观念等因素，课堂低效是制约农村小学课堂教学的主要原因。
本文将从家长、学生及教师等方面，来谈如何提高农村小学课堂教学的效率。
关键词：学生家长教师教育观念课堂有效性
一、家庭环境，教育观念存在的问题。
良好的家庭教育是儿童成长的重要保证，当前农村家庭中，80%以上学生家长外出打工，孩子成了留守儿童，缺少父母的关爱。
学生跟随祖辈，或者亲戚监护，由于他们文化程度低，有的甚至是文盲，无法对孩子进行学习上的辅导，无法给孩子养成良好的学习习惯。
加之是隔代教育，对孩子较为溺爱，让孩子养成了衣来伸手，饭来张口的小皇帝，生活能力极差，缺乏家庭教育观念。
学生对外界接触太少，很多现代化的设备、工具对他们来说都很陌生，更说不上能操作使用。
比如;老师课前需要学生搜集准备的资料，大多数学生家里没有电脑，没有课外书籍，没有家长协助，所以孩子无法完成。
家庭不完整，有一部分学生因父母离异，孩子无人管
参考文献：中国大学网（1）。
如何提高小学语文课堂教学效率
浅谈如何提高小学语文课堂教学效率摘要：在新课程改革的大潮下，小学语文教学随之发生了很大的变化，语文教学内容广泛，并有较强的实践性、交际性，作为小学语文教师，如何推进课程改革，创造性的进行教学，从而提高课堂教学效率是值得探讨与研究的，本文根据个人多年教学经验，谈几点看法。
关键词：小学语文教学效率一、想方设法激发兴趣，提高学生积极性爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
尤其是对于身心正处于快速发展时期的小学生来说，激发其学习兴趣是非常重要的。
因此，作为小学语文教师，应该立足于小学生的心理特点，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
教学过程实际上不止呈现的是教师的人格魅力，更重要的是呈现有效的教学方式加强师生之间的交流，消除师生之间的隔阂，缩短师生之间的距离，提高学生学习的积极性与主动性。
教师要认识到与学生学习有关的各种因素，如家庭、社会、学校等环境的影响，并加以利用，形成独具风格的语文课堂教学模式，真正从整体上提高学生素质。
二、联系实际、贴近生活，进行有效教学语文的基本形式是语言和文字，甚至是唯一的形式，但是语文教师要转变教学观念，改进教学方法，加强情境创设，搞活课堂氛围，让语言和文字从单一变得丰富多彩。
为了激发学生的主动性，教师应将语文知识与实际生活联系起来，经常引进社会资源、自然资源以及人文资源等；也可以让学生在课堂上分角色表演、诵读，让学生按照自己的思路演绎不同的故事和剧情；还可以带领学生走出课堂，走进生活、走进大自然。
使学生充分感受到语文知识无处不在的魅力。
这些方法都有利于开阔学生思路，让他们在贴近生活、联系实际中理解课文内容，掌握语文知识，提高语文水平。
如果教师没有注重语文的特性，离开了具体的语言文字，那么语文对于学生来说就会变得抽象，更无法运用文字表达自身的思想与感情，因此，语文教学不但要注重语文特性，还应立足实际，贴近生活。
三、开展有效活动，培养学生的创造个性培养学生的创造个性必须建立在学生的实践活动基础之上。
如何提高小学语文课堂效率
如何提高小学语文课堂效率近年来，随着教育观念的不断更新和小学教育的改革，语文课堂教学也在不断更新升级。
语文教学是小学教育的重点和难点，如何提高小学语文课堂效率是每个语文老师必须面对的问题。
本文将谈谈如何提高小学语文课堂效率。
一、激发学生学习兴趣兴趣是学习的第一动力，只有学生对学习产生兴趣，才能最大化地激发他们的学习热情。
因此，语文老师应该尽可能地调动学生的情感，激起学生的学习兴趣，使学生在学习中感到快乐和幸福。
怎样激发学生的学习兴趣呢？首先，教师应该注重选材，选用适合学生年龄的课文。
其次，利用多媒体教学等现代化教学手段，呈现生动有趣的教学内容。
最后，多给学生提供一些文学读物，帮助学生提高文学鉴赏能力，培养对语文的兴趣，增强语文修养。
二、提高学生的语文素养提高语文素养是小学语文教育的核心目标之一。
在小学语文教育中，语言听说、阅读、写作是语文学习的三个方面。
如何提高学生的语文素养呢？1、提高语文听说能力语文听说能力是语文学习的第一步，对于小学阶段的学生来说，听说能力的提升对以后的学习影响深远，需要给予足够的重视。
教师可以多组织语言交流活动，引导学生表达自己的意见和想法。
同时，老师还可以鼓励学生不要怕犯错误，多让学生说话，慢慢提高他们的语言表达能力。
2、提高阅读能力提高阅读能力是小学语文教育的关键之一。
阅读是学生获取知识和信息的主要渠道，因此教师应该关注学生的阅读能力。
教师可以选择适合学生年龄的好的书，让学生有兴趣地阅读，然后在阅读之后让学生讨论，慢慢提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3、提高写作能力写作能力是语文学习的重要方面之一，同时也是学生用语文进行交流和表达的重要手段。
提高学生的写作能力需要多让学生写作，让学生通过写作来锻炼思维能力和表达能力。
教师还可以通过给学生布置写作任务，督促学生完成作文，并给予及时的反馈和指导，帮助学生在写作中不断提高。
三、重视课堂效率提高小学语文课堂效率是教师教学的重要任务之一。
如何提高小学语文课堂教学效率
如何提高小学语文课堂教学效率作者：代红艳来源：《现代教育实践与研究》2012年第07期语文课堂教学是语文素质教育的重要环节，小学语文课堂教学在基础教育中占有重要突出的地位，提高小学语文课堂效率成为当今教育界的热点和焦点问题。
所谓课堂教学效率不是传统的教育观念认为获取了多少知识，而应当包括，学生在获得知识的过程中，智力因素和非智力因素多方面得到多大的发展。
因此，小学语文课堂教学效率在于使学生在规定的时间内，积极参与并内化所指向的学习任务。
使智力因素和非智力因素得以发展。
在这一理论的指导下，我认为提高小语课堂教学效率，应着重从以下三方面着手。
一、做好充分的课前准备工作小学语文教学准备策略，主要是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为，即教师在制定教学方案时所做的工作，也就是我们通常所讲的“备课”。
备课，它是教学的起点，也是上好课的先决条件，教师备课是否充分、是否科学合理，会直接影响上课的效率和质量。
教师在备课时既要认真钻研教学大纲和教材，弄清教学的目的和具体章节的具体要求；透彻了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，明确教什么、怎样教、怎么学等。
又要注意教学内容的更新和拓展。
因而，教师应广泛阅读和积累有关资料，及时了解所教学科发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充和拓展，使学生对所学内容时时感到有新意。
教师还应注重了解研究所教学生的特点，不仅了解学生所学专业及已有的背景知识、理解能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等。
在此基础上，设计出科学合理、针对性强的教学方案，使教学做到有的放矢。
正是有了教师精心的教学准备过程，才能使课堂教学中避免一些不必要的差错的发生，提高课堂教学的效率。
二、课堂教学方法优化赞科夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。
”在教学实践中，我从三方面进行优化教学方法和教学手段。
1、坚持以“朗读”为切入口，多法配合，优化组合。
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率钱 烈（贵州省桐梓县羊磴镇三台小学 邮编：563208）在大力提倡高效课堂教学的今天，如何提高小学语文课堂教学的效率，减轻学生过重的课业负担，是实施素质教育过程中至关重要的一环。
下面结合笔者多年的小学语文教学实践，谈谈提高课堂教学效率的几点做法和体会。
一、正确看待学生，建立良好的师生关系，是提高语文课堂教学效率的基本要求师生关系是以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。
教学过程是一种师生交往的双边活动，使教师与学生互相作用、互相影响的过程。
美国心理学家布鲁纳认为：学习有兴趣、有吸引力的东西，记忆效果能增加一倍半。
学生学习兴趣的培养主要靠教师。
教师只有正确看待学生，才能以积极热情的态度去感化学生，换取学生的亲近与信任，使学生和教师的情感产生“双向反馈”，甚至可以教学相长。
笔者在小学语文课堂教学中，格外注重对学生的尊重：让学生自由朗读读课文，该怎么读就怎么读，还学生自主权，让学生自己管自己；让学生自由表达，畅所欲言，可以是对课文的认识、了解，或是感受体会，甚至疑问，允许学生“仁者见仁，智者见智”，学完课文，试着让学生自己布置作业等。
小学生模仿力强、记忆力好，但注意力不能持久。
因此，在课堂上，我们必须把学生看成是一个个鲜活的对象，尊重他们，同时结合教学过程中的各种内容，锻炼和培养学生良好的意志品质，培养学生健康、乐观的心理素质，达到寓教于乐的目的。
二、营造民主和谐的课堂氛围，是提高语文课堂教学效率的根本保证课堂是素质教育的主渠道，是教学的主阵地，用民主、和谐、轻松、愉快的课堂气氛诱导学生的积极情感、兴趣、动机是十分重要的，以便吸引更多学生参与课堂教学。
（一）改变传统课堂教学模式，发挥学生的主体作用“不愤不启，不悱不发”。
在语文教学中重视启发和发现，一方面要重视潜心读书、独立思考的环节，坚持以读为本，以读代讲。
一篇文章“熟读百遍，其义自现”，要给每个学生充分读书思考的机会，使他们人人都能从头到尾读上几遍，有时间从容的想一想自己读懂了哪些内容，还有哪些不懂得地方，特别是能有一点，哪怕是肤浅的，但确实是自己在读中悟出的见解。
如何提高小学语文课堂教学效率 刘亚桔
如何提高小学语文课堂教学效率刘亚桔语文课标中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，因此在小学阶段加强语文教学，提高学生的语文综合素质尤为重要。
作为一名小学语文教育工作者深感肩上责任的重大。
几年来的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。
现笔者仅就如何提高小学语文教学效率提出自己的几点看法。
1.认真备课，深钻教材，保证课堂教学顺利开展备好课是搞好教学的根本。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：一是了解学生的知识底细，只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么；二是明确教学目标，教学目标决定课堂教学的方向，课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性；三是掌握课文的重点、难点内容。
如《少年润土》，它不仅有重点，还有难点和要点，它们是一个有机辩证的统一体，备课时忽视不得。
《少年润土》的重点是写润土天真的个性和我与润土间纯真的友谊。
难点有好几处，如文章中心理感受的描写及深邃的内容，富有深刻哲理意义的句子。
这些丰富而重要的内容，教师只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。
2.激发兴趣，引导学生主动参与教学的全过程成功的课堂教学通过学生的参与度体现出来，学生参与教学的数量、广度、深度是衡量主体地位发挥的重要标志。
激发学生的学习兴趣，是引导学生主动参与教学的前提。
有位著名的外国教育家曾经指出，如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，缺乏情感的脑力劳动就会使学生感到疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。
所以，我们必须做到“课要上得有趣”，要能激活学生的“情绪区”，并且要求学生在学习中运用知识时有所发现，力求亲自去发现事物的本质和事物间的种种关系，使其在发现中感到自己有进步，这就是产生兴趣的一个重要源泉。
浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施
浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施随着教育的发展和改革，小学语文作为基础课程在教育中扮演着重要的角色。
然而，对于很多小学教师来说，教学效率却往往难以提高。
本文将从以下三个方面谈论关于提高小学语文课堂教学效率的措施：教师专业素养的提高、创新教学模式、课堂管理的改进。
一、教师专业素养的提高教师的专业素养是提高教学效率的重要因素。
教师需要不断提高自己的学科知识、认识和技能，使自己更好地适应幼儿的生理心理特点，更好地教授知识。
1. 学科知识的提高小学语文教师在选用教材之前，要充分掌握教材内容。
教师在教授知识的过程中要明确知识的核心和重点，将教材中只是扩充细节的内容削减和缩减，使教学重点集中在掌握核心和重点内容上。
并且，教师可以进一步深入了解语文学科的研究成果，了解学科教学领域的新设备、新发现和新知识，将这些内容引入课堂教学，提高教学的科学性和有效性。
2. 学生的思维特点的认识小学学生正处在发展初期，由于大脑皮质的发育尚未成熟，儿童的感知、思维、记忆、分析、判断等能力还需要进一步发展。
在课堂教学中，教师要了解学生的思维特点，掌握学生比较感兴趣在哪些内容，为学生的思维激发提供适宜的环境，以便使教学更加生动、形象、情趣和互动性。
同时，教师还需要对学生的成长和发展和心理变化了解清楚，采用适合学生心理特点的教学方式和方法。
3. 学生的思维技能的训练在小学的语文教育中，教师要注意采用关注学生思维发展的教学模式，使学生的引导和自主学习得到充分的发展，提高学生的综合思维能力。
除了帮助学生拓宽知识面和思维方式外，还要培养他们的批判性思维、推理性思维和创造性思维能力，以便在日后促进学生成为一个能够独立思考的学生。
二、创新教学模式小学语文作为一门基础课程，在教学方面需要采取不同的教学模式，以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率。
针对小学语文教学模式本身存在较为单一、内容相对枯燥等问题，我们可以采取以下几个方面的措施来提高教学效率。
如何提高小学语文课堂教学效率
浅谈如何提高小学语文课堂教学效率在新课程标准的要求下，要减轻学生负担，提高教学质量，必须在课堂教学上下工夫。
怎样才能提高小学语文课堂教学效率，这是多年来摆在广大教育工作者面前的一个难题。
作为一名热爱教育的教师，笔者在以往的课堂实践中也获得了一些粗浅的体会，希望与诸位同仁悉心商榷。
一、激发学生学习语文的兴趣和热情，生成学习语文的动力孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”笔者深知激发学生学习语文的兴趣，是学好语文的关键。
笔者主要通过以下方式来激发和培养学生的兴趣：1.开展经典诗词、文章诵读欣赏，让学生领略中华民族语言之美，感受其语言韵律之美、意境之美，接受中华传统文化精华的熏陶。
2.运用多媒体手段学习课文，利用图像、声音等创设情境，丰富教学内容。
3.结合教学内容，进行课堂趣味活动，如传瓶子确定答题幸运者，进行答题和进行小组竞赛抢答等。
4.开展观经典电影谈感受活动，让学生就作品思想内容、人物形象、故事情节、表现手法等感受最深的方面进行畅谈，激发学生对影视文学的兴趣，提高学生的欣赏能力。
通过以上多种方式，可以让学生快乐学习，全身心体验，感受到语文的博大精深、多姿多彩及独特的魅力，从而产生浓厚的学习兴趣，生成了“我要学好语文”的原动力。
二、营造宽松、民主的课堂氛围，以保证教学的成功成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛，同时，最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。
在小学语文课堂上，教师要常把微笑带入课堂，富有情感地教学，语言亲切自然，趣味盎然地启发、感染学生，积极捕捉每一个学生的闪光点，放下传统教育观念中教师的高架子，与学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上真正意义上的良师益友，时刻营造宽松、民主的学习氛围。
在日常的课堂教学中我们常常会发现，具有创造潜能的学生一般表现为淘气、顽皮和不受约束，自己的言行往往不符合常规。
对此，教师在教学中就要善于正确引导，不要动辄指责，要尊重学生独特的学习感受，肯定学生积极的不同表现，使学生不会因错误而尴尬，让语文课堂真正做到师生平等、生生平等。
如何实现小学语文课堂效率的有效提高
如何实现小学语文课堂效率的有效提高语文，对于所有课程来说是具有基础性的教育，在课程体系中占有着重要的地位和作用，因此学生学好语文这门课程变得尤为重要。
而课堂的实效性则直接关系着学生的学习与掌握，重视语文，就必须努力提高课堂效率。
下面给大家分享一些小学语文课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何提高小学语文的课堂效率一、认真备好每一节课。
备课是进行教学的基础，是搞好课堂教学的根本。
每一位语文老师都应该在教材方面进行深入的钻研和研究，近而进行教学设计，取得良好的教学效果。
教师首先自己应该吃透教材，了解教材，结合学生自身的特点，以及教学内容，设计出符合自身课堂的教学方法，更好的让教学内容渗透教学课堂，为课堂打下良好的基础。
二、合理分配教学时间，提升教学效率。
一年级的孩子，带着自身爱玩的天性，成为了学生中最为较小的一员。
纯真的瞳孔在阳光的照射下发出明亮的光芒。
对所有事物充满的好奇心，求知欲。
但对于课堂的持久坚持能力则不容乐观。
这就要求我们在教学过程中，需要将教学内容进行归类整理，让孩子们在注意力集中的状况下进行学习，重点内容进行梳理，对于重点难点内容应该适当放慢语速，并进行强调，容易掌握的地方可以快节奏进行。
而在注意力不集中的时候提升教学趣味，增强孩子的注意力集中持久力，养成良好的听课习惯也是非常有必要的。
三、营造良好的课堂学习氛围，发挥学生的主体性。
良好的课堂学习氛围，有利于调动学生的学习意识，增强求知欲，发动思维，更有利于学生养成良好的学习方法，树立正确积极的学习态度，激发学生的潜能。
我们在课堂上应该遵循学生为主，让学生主动参与学习。
可以采用多样的教学方式，挂图，卡片，多媒体等等多种方式，直观进行教学，刺激孩子的学习兴趣，激发学生的潜能，达到教学的目的。
在教学中应该多渗透，延伸，让孩子们对学习产生兴趣，养成良好的学习习惯，从而爱上学习，喜欢学习，主动学习。
教师在教学过程中要充分利用眼神，语言，动作等来传达自己所获得的情感，并融入课堂，全身心投入，让学生能够受到感染。
浅析新课改下如何提高农村小学语文课堂教学效率
７ ４ ３ ０ ２ ２ 定西 市安 定 区峻 口中心小 学 甘肃 定西 陈志 萍
有效 的语文课堂追求简单 、 【 摘 要】 课 堂教 学质量的核心是课 堂 的语文教学精神。 教 学效 率。在 小学语 文课 堂教 学中，教 师要 快 乐 和 实 用 。 教 简 单 快 乐 的语 文 ，抓 住 教 学 紧紧抓住课 堂教 学这 一核 心环节，切 实采取 切 入点 是 关键 。 １ ． 教 学 目标 简 明具体 行之有 效的教 学方法和手段 ，以提 高课 堂教 学效率来提 高教学质量。 教学首先要确定合适 的目标 。目标要简 【 关键词 】 课 改；小学语文； 课 堂教学 ； 明 ，如 果 目标 过 多 ，面 面 俱 到 ，反 而 会 心 中 效 率 无 目标 ，一面都不 到；目标制订不能 空泛， 要具体。 提高农村小学语文课 堂教学效率 ，一 直 ２ ．教 学切 入 简 约 集 中 是农村学校和教师的不懈追求。当前 ，随着 有效课堂由有效的师生、 生生互动体现。 素质教育的实施、新课 程改革的全面推进 ， 要达 到有 效互动，作 为起 主导作 用的教师， 新课改 的理念逐渐成为教师教学的 自觉行为 ， 需要 根据 学生的认 知实 际精心选好讲课 的切 课堂发生着可喜 的变化。然而 ，课 堂教学耗 入 点，设计 的问题 能使 重点突出 ，让学 生在 时多、收效低 的现象也很普遍。如何 提高农 短时间内把握课文的主旨， 更好地理解课文。 村课堂教学效率是一个值得关注和思考的问 抓住好的教学切入点并不是那 么容易的 ， 题 。在 这 里 想 结 合 自 己 的教 学 实 践 和 思 考 ， 需要我们在 自己的教学 中不断反思 ，细心揣 具体谈谈如何提高农村小学语文课堂教学效 摩，用慧眼去发掘这个 “ 切人点”， 巧妙设置 ， 率。 从 而收到 “ 一 字 穷 理 ，定 全课 之 主脑 ，片 言 把握需要点 居要 ，连通 体 之经 络 ” 的教 学效 果 。 从 学生的需要出发去组织教学 ，是有效 ３ ． 教 学环节简洁自然 教学的基础。以学生为本 ，教师的教学活动 ， 真正 的 好课 主要 教 学环 节 往 往 只 有几 步 ， 都应从学生 出发 ，一旦离开学生这个主体 因 着重让学生充分地 与文本对话 ，读写说悟 ， 素 ，那课就好 比一个钻头发力于一个老是打 实实在在地体会揣摩语言文字。简洁 自然的 滑 的工作 面，其实质作用不容 乐观。把握 了 教学环节 ，使学生有更充分的时间去主动思 学 生学 习上的需 要和心理上 的需要 ，课就会 考 ，积 极感 悟 。 如磁石 紧紧吸引住学 生。怎样才能 了解到学 三、创设体验点 生 的需要 点从 而提高课 堂效 率？需要教师先 《 语文课程标准 》中多次用 到了 “ 体验 “ 钻进去 ”深人解读文本 ，再 “ 跳出来 ”站 词 ，在阅读 目标上强化感受性 、体验性， 在学生的角度确定教学效率和教学内容。 注重情感体验。这意味着语文教学非常强调 １ ．找 准疑 难 点 、 空 白点 从 学 生 已有 的认 知 情 境 出 发去 体 验感 悟 ，重 教师要从孩子 的角度去 思考，深 入学 生 视 引导学生将 自己的生活体验和情感积 累移 了解学 生。学生 已经具备 了怎样 的知识基 础 到课 文里 ，产生情感共 鸣，同时在体验 和交 和情感 起点？对 今天的学习内容 ，学 生感 到 流体 验中发展语 言，形成 能力 。学生 自己对 难 于理解和掌握的地方可能会在哪儿？哪些 文本 有一 定的理解，但往往理解 不会 深入 ， 地方是学生最想了解 、最需要老师引导的？ 教 师需创设 体验点，引导学生从 生活 的角度 作为教师 ，在组织教学之前 ，都应该 对这些 出发，去深入地理解文 本的情境和情感 ，体 问题有一个深入 的了解。只有这样 ，才能做 验 点的创设 比贴标 签式 的说教会 使学生更易 到既不会重复教学浪费教学时间 ，也不会因 于接受。 为知识链的隔断而让学生不得要领 。同时 ， １ ．当课文意义生成在 学生 的原认知结构 我们的语文教材还存在着很多空 白点 ，教师 中 找 不到呼应 时，引导学生移情体验 要抓住这些空 白点有意识地启发学生思考想 由于受 知识 和生活经历的局限 ，学生对 象，发展语言 ，形成能力 。 课 文中所蕴含的主题与情感往往缺少体验 ， ２ ． 尽 可 能 找到 一 个 “ 兴奋点” 经常产生陌生感与疏离感。因此 ，教师在教 教 师在组 织教学的过程 中，找出能紧紧 学 组 织 过 程 中 ，特 别要 注 重 找 到 学 生 类 似 的 吸引学生注意力 的 “ 兴奋点” ，是非常重要 情感体验 ，引起学生的情感共鸣 ，提高教学 和必要 的。在某种意义上说 ，教学能否有效 ， 效果 。 关键在 于寻找 学生 的 “ 兴奋点”。让学生从 ２ ． 引导学生对 内容情境产生兴趣 ，从 而 开始就被教师设计 的问题 紧紧吸引，整个 激 发体 验 的 内需 教学时段学生都处在一种 “ 兴奋 ”状态之中， 情感 体验是以兴趣为主要 出发点 的。对 这是一个优秀教师教学素质 的真正体现 ，也 课文所体现 的情感 ，学生 由于缺少审美 的需 是教师知识基础 的真正体现 。我们可 以这样 要 ，往往根据 自己的性别 、经历与情感偏好 认为 ，教学 内容 ，很多时候在教学参考书上 而加以取舍 ， 对陌生的或者排斥的情感主题 ， 都可 以得到 ，而教师 的作用 ，就在于寻找一 经常容易 忽视 。在这 时候 ，教师就必须根据 条恰如其分 的渠道 ，让这些知识流淌到学生 教学需要 ，激发学生 的审美 兴趣，让学 生主 的脑海里。而寻找 “ 兴奋点 ”，就是一条非 动去体验各种各样美好的情感 。 常 重要 的 “ 渠道”。 ３ ．引导学生在同样 的语 言环境 中揣摩不 二 、抓 住 切 入 点 同的心理体验 ，达到 情感的飞跃和价值观的 “ 真实、朴实 、扎实 ”是新课程所 提倡 提 升
如何提高小学语文课堂教学的效率
如何提高小学语文课堂教学的效率语文课标中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”因此在小学阶段加强语文教学，提高学生的语文综合素质尤为重要。
语文教学的核心平台是课堂，构建高效的小学语文课堂是每位语文教师的工作目标。
高效的语文课堂就是想方设法调动起学生的主观能动性，使他们能够积极主动地参与到课堂教学活动中来，通过自主、合作、探究激发出学生的学习潜能，促进学生的创新意识、思维发展和综合能力的提升。
究竟怎样做，才能有效地提高小学语文课堂教学的效率呢？我认为应该从以下几方面入手：一、教师要认真备课每位语文教师对于所执教的教材都应有“用教材教，而不是教教材”的指导思想。
课前教师要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，深入钻研教材，掌握教材的重点、难点。
研究学生，了解学生的现有水平，想一想如何教，精心设计课堂教学，对教材内容作必要的拓展延伸。
备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。
二、重视课前有效预习小学语文课堂教学，实际上就是教师、学生、文本之间的互动流程，而当中影响效应相对深刻的莫过于学生和文本的交流。
作为一名合格的小学语文教师，应当激励学生进行课前预习等良好习惯培养。
设置一些预习类题目，令学生可以预先介入到积极学习状态。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。
让学生明白“自学催生自信”的道理。
在教学《飞夺泸定桥》一文时，教师课前让学生回家借助电脑、字典、词典等辅助学习工具，查找红军二万五千里长征的资料。
学习生字的音、形、义，再查找“水流湍急、高山峻岭”等词语的意思。
认真阅读课文，理解“飞”指什么？“夺”指什么？第二天上课检查，及时纠正出现的问题。
这样，既培养学生自主学习的能力，课堂上还节省了时间。
至此强化学生和文本之间的交流效果，锻炼学生自学和实践应用技能，为小学语文课堂教学效率有机改善，提供应有的保障条件。
怎样提高小学语文课堂教学效率
怎样提高小学语文课堂教学效率小学语文课堂教学是非常重要的教育环节，它直接影响着学生语文水平的提高。
因此，如何在小学语文课堂中提高教学效率，使学生能够更好地掌握语文知识，是每位教师都需要思考和解决的问题。
一、创设丰富多彩的教学情境小学生的生活中充满了各种各样的情境和场景，因此，在语文课堂中，可以根据学生的实际情况和兴趣偏好，创设丰富多彩的教学情境，使学生能够融入到语文学习中来。
比如，可以采用讲故事、讲笑话、唱歌、游戏等多种途径，帮助学生理解、记忆文化知识，加深对语言运用的理解和感受。
二、设置有针对性的教学目标在课程设计中，要考虑学生的实际水平，针对性地制定教学目标。
需要关注的是，教学目标不应是梦幻般的，而应是切实可行的，要让学生感到现实可行和有趣。
同时，要让学生明确每堂课程的教学目标和自己需要达到的目标，提高学生的学习主动性和积极性。
三、运用多种教学手段在小学语文课堂中，可以利用多种教学手段，提高教学效率。
比如，可以利用PPT、影音等多种教学工具，让学生更加直观地感受、理解知识点；采用互动讲解等方式，让学生发挥积极性和主动性；利用角色扮演、创意作文等多种教学形式，激发学生的创造力。
四、建立良好的课堂管理机制良好的课堂管理对于提高小学语文课堂教学效率至关重要。
要建立科学的课堂管理机制，包括严格的纪律要求、规范的课堂秩序、轻松愉悦的氛围等。
只有充分调动学生的积极性和兴趣，才能够更好地提升小学语文课堂教学效果。
五、加强师生互动交流在小学语文课堂教学中，要时刻强化师生互动交流，让学生主动参与教学过程。
教师可以通过提问、讨论等方式，与学生深入沟通、探讨，让学生充分发挥自己的思考和表达能力，充分体验学习的乐趣。
最后，教师们在小学语文课堂教学中，要善于发掘、挖掘学生的潜能和兴趣，让学生在这个领域中感到自信和舒适，从而更好地学习和掌握知识，提高语文课堂教学效率。
浅谈如何提高小学语文课堂教学效率
浅谈如何提高小学语文课堂教学效率作者：康远超来源：《中学生导报·教学研究》2013年第36期课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”的主要场所，也是学生学做人，学知识的主要阵地。
然而，课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我们教师一直在探究的课题。
而如何提高语文课堂效率，我根据本人的教学实践，谈几点浅薄的认识：一.优化教学气氛，注重教学信息的多面交流和互动，营造民主、和谐、平等的课堂氛围，建立朋友式的师生关系传统的教育观念，教师格守师道尊严，高高在上，什么问题自己一言九鼎，毋庸置疑，导致学生在课堂上有“语”也不敢言，对教师敬而远之。
久而久之，师生感情没有机会沟通，日渐疏远。
如今，在课堂教学中，我们要从“知识权威”的讲台上走下来，放下架子，精心组织教学活动，与学生一起参与探讨问题、发表见解的学习过程，并相互交流获得成功的学习体验，创设民主、和谐、平等的学习氛围，缔结朋友式的情感纽带，促进学生身心的健康发展。
新课程标准的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。
而我们所面对的是视野开阔、思维敏捷多变的现代型学生。
因此，课堂教学应有一种民主、和谐、开放、合作的课堂气氛，我们要善于创建问题情境，引导学生主动参与，独立思考，敢于发表不同意见。
重视教师与学生之间，以及学生与学生之间的平等和谐关系；重视情感意志动机、信念等人格因素的价值；重视教师与每个学生在教学过程中的共同参与等，促进学生人格的健全发展。
在展现新的标准中，我们应将自己置身于一个促进者、培养者、引路人的角色，整个课堂教学活动都以学生的自我探索、自我发现、自我学习为主，同时交融在学生与教师之间，以及学生与学生之间的交流、沟通、碰撞。
课堂上，教师不再是学生学习的唯一信息源，也不再是课堂上的绝对权威。
在指导学生自主学习的过程中，我们也应展现自己独特的教学风格，教师应以真挚的感情、饱满的热情和明快的语言感染学生，让学生学得主动、轻松、自然，整个课堂气氛和谐生动、富有动感。
试论如何提高小学语文课堂教学效率
试论如何提高小学语文课堂教学效率摘要：小学语文是学生学习的重要基础，我们老师要注重培养学生的学习兴趣，优化课堂教学环节，激发学生的学习热情，加强因势利导和因材施教，提高学生的语文学习能力。
为此，本文结合小学语文教学实践，对课堂教学进行了研究。
每一位语文教师都迫切渴望提高课堂教学效率，提高学生的学习能力，那么怎样才能切实提高小学语文课堂教学效率呢？作为语文教师，要注重激发学生的学习兴趣，采用多样化教学手段，从而达到提高课堂教学质量的目的。
一、激发学生的积极性，提高学生的学习热情实践证明，高效的课堂教学要建立在学生兴趣之上，兴趣是学生最好的老师，学习靠的是学生的热情和心理认同感，情绪高昂，学习效果倍增，情绪低落，学习效率就会大大降低，学生只有对知识充满兴趣，才会主动去学习，实现“要我学”向“我要学”的转变，达到最佳的学习状态，促进课堂教学深入开展。
因此，我们要把学生兴趣的培养放在教学的首位，研读教材，精心备课，优化教学设计，创新教学模式，把握学生的兴趣爱好和年龄特点，创设生动有趣的教学情境，提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的兴趣，让学生自发地参与到学习活动中来，实现高效教学的目标。
例如，在学习《秋天的雨》这节课的时候，笔者首先给学生留出一段时间自由阅读，找出自己喜欢的语句，然后鼓励学生交流沟通，分享自己的阅读成果，同学之间相互说一说自己的预习成果，比如有个同学认为文章中的一个语段内容生动有趣，语言优美婉转：“我觉得那样清凉又温柔的雨把秋天带给我们……”接着笔者让学生以小组为单位进行讨论问题：“通过这段话我们可以知道些什么？作者笔下的秋天是什么样的？作者是如何来描绘秋天的呢？”然后将时间留给学生，经过讨论，同学们逐渐总结出了秋雨的特色：“秋天的雨中藏着好闻的气味”；“秋天的雨像一盒五彩缤纷的颜料”；“秋天的雨像是一把钥匙”。
这样一来，同学们的兴趣就被调动了起来，学生们跃跃欲试，想要进行深入的探究学习，于是笔者再进行深入引导，让学生进一步讨论问题：“秋天的雨是神奇的，你们知道它的神奇表现在什么地方吗？”在兴趣的驱动下，同学积极探究，踊跃思考，不但掌握了语文知识，同时还活跃了思维，锻炼了学生的自主学习能力，教学效果事半功倍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率如何提高农村教学质量，就要求我们农村教师要重视课堂教学的有效性，让学生在有限的四十分钟课堂教学时间里得到具体的进步或发展。
下面结合我在农村小学工作的教学经历，谈谈提高农村小学语文课堂教学有效性的几点做法：
一、教师准备要充分，即有效备课
有效备课是提高课堂教学效率的前提条件。
俗话说，不打无准备的仗。
小学语文教学也不例外。
有效备课要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，这样在课堂上才能应用自如。
我认为，教师备课，不但要备教材，还要备学生。
课前要了解学生的学习基础，掌握学生真实的学习水平，要从学生“学”的角度来研究如何科学地教，要以学生学习过程为主线来设计和组织教学。
二、学生准备要充分，即有效预习。
不少学生都有这样的体会：课堂上，尽管老师讲授的十分生动，但有时自己却显得十分被动，不能跟上老师的教学思路，听课显得茫茫然，造成这种状况的原因最重要的一点就是课前没有进行预习，不熟悉老师所讲的内容。
因此，课前预习尤为重要。
没有预习，在听课过程中，学生不免就会有生吞活剥的感觉。
提醒学生做好预习的最有效方法就是教师要有意识的引导学生做好课前预习，比如低年级学生预习，我主要让他们把课文读熟练，把生字词圈出来多读几遍，不懂的可以查字典、上网查资料等。
这样学生就会对将要学习的内容有一个概括的了解。
当然，预习后还要检查学生学习的效果，要求学生对
自己尚未掌握的地方做好记号，带着问题去听课，慢慢的学生在预习的时候就知道要预习哪些内容。
长此以往，学生就会养成良好的习惯，提高了课堂听课效率。
三、教学方法要巧妙
在农村小学中，课堂上依然存在着教师主宰课堂，以传授知识为主要目的，以分析讲解为主要形式，采取灌输式教学，课程改革流于形式的现象。
这样，学生的主体作用很难发挥，只是被动地听讲。
学生学习的积极性不高，甚至一部分学生还有厌学的心理，课堂教学效率可想而知。
面对课程改革的不断深入，农村教师要彻底更新自己的教学方法，在实践中不断创新。
近几年，我都是从事低年级语文教学，对低年级学生也有了一定的了解，摸索出些方法。
低年级学生上课注意力很容易分散，如何让低年级学生能认真听，积极地融入课堂，教师必须下一定的功夫，整节课都要充满激情，变化花样。
如上课伊始，我们就应该在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来，这样教师课前的导语就十分的重要。
面对不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。
如我在导入《一次比一次有进步》这课时，我是这样设计的：小朋友们，老师今天带来了一首非常好听又熟悉的歌曲《小燕子》(播放歌曲《小燕子》)，你们可以边听边唱，还可以下座位做做动作，尽情地表演表演。
同学们立刻踊跃参与，边唱边自由跳着、舞着，陶醉在优美的歌声中，我自然地引出了本文的人物小燕子。
接着以猜谜语引出冬瓜和茄子：
绿枕头，当中空;包棉絮，蓬蓬松。
紫花结紫瓜，紫瓜包芝麻;看来像香蕉，生的不能吃。
用这两则谜语不仅揭示了冬瓜与茄子的特征，还激发了学生的好奇心。
低年级孩子天性爱玩，在语文教学中要抓住这一特点。
游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。
教学中我结合教学内容适时开展"夺红旗比赛"、"男女对抗赛"、"小组对抗赛"等竞赛活动。
这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神，把游戏结合到课堂之中，激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来。
五、加强教学反思促进课堂教学
教学要经常性进行反思，有利于更好的教学。
我们要反思教学中是否确定了学生的主体地位，学生在课堂上学习的主动性、独立性、自主性、体验性是否得以充分体现。
教师角色转换是否到位，与学生是否建立平等的师生关系，是否做到尊重学生，赞赏学生。
其次还要反思课堂教学中，教案设计流程是否合理。
教学情景中与学生是否情感相同，是否点燃了学生的智慧与创新的火花，学生提出独特的见解和尖刻的问题，教师是如何驾驭的。
教学过程中的突发事件是如何处理的。
教学是否运用了启发式和探究式教学方式。
最后对教学的不足、失误之处进行认真回顾、梳理，并对其作出深刻的反思、探究和
剖析，找出形成的原因，探究解决的策略，形成教学经验。
总之，提高农村小学语文课堂教学效率的途径还有很多，有待于你、我、他共同探究。
让我们携起手来，使农村小学语文课堂教学走出一片灿烂的天空。