中华优秀传统文化经典诵读研究
《中国传统文化经典诵读》校本课程纲要(朱向红).
《中国(zhōnɡ ɡuó)传统文化经典诵读》课程纲要开发者:朱向红授课(shòukè)对象:六年级学生教学材料:《三字经》、《小学生必读古诗(gǔshī)70首》一、课程(kèchéng)简介“中华古诗文经典(jīngdiǎn)诵读”校本课程开发研究是学校在执行国家和地方课程的同时,根据我校的优良传统和优势、学生的兴趣和需要,开发和选用适合学生的以经典古诗文为主的“中华古诗文经典诵读”校本课程。
二、课程背景中华文化博大精深,源远流长,从《诗经》到诸子百家的典籍贤文,到唐诗宋词元曲,其知识之广泛,包容之博厚,辞章之精华,内涵之丰富,是任何一个民族都难以望其项背的。
中国的经典诗文,它经历了几千年的积累沉淀,思想内容上无不闪耀着灿烂的民族特色。
一部中国古代文学史,也正是一部中国传统道德教育史。
其闪光的民族精神铸就了中国文化之魂,道德之根,无论对古人还是后来人,都产生了不何摇撼的力量。
中华民族五千年来能一脉相承,长盛不衰,也正是这蕴含了几千年的巨大凝聚力和民族自尊自信精神,把中华民族这艘巨舸从惊涛骇浪中一次次推向前进。
20世纪90年代以来中国文化研究成为西方的一门显学。
英国著名历史学家汤因比认为,中国古代文化是美好的,它蕴含着无与伦比的伟大力量,它将在未来的世界中作出更杰出的贡献。
1988年,世界各国诺贝尔奖得主在法国巴黎集会,会后发表的共同宣言中提到:“人类要在21世纪生存下去,必须回到二千五百三十年前中国的孔子那里去找智慧。
然而,我们现在的教育却还存在着一些弊端,偏重技能灌输、功利和考试,以至于在世界文化讯息的冲击下,一些优秀的传统文化没有得到继承。
没有得到发展、没有去发扬光大。
一个民族的强大,需要一种精神力量来凝聚。
在向新世界迈进的过程中,如果丢掉了自己的文化之根,就会产生偏差。
为了让古老的智慧、经典的知识(zhī shi)、脍炙人口的诗文,益学生之心智、怡学生之性情、变化学生之气质、滋养学生之人生。
国学经典诵读活动总结5篇
国学经典诵读活动总结5篇篇1一、引言近日，我们成功举办了以“传承国学经典，弘扬中华文化”为主题的诵读活动。
本次活动旨在通过诵读国学经典，传承中华优秀传统文化，提升参与者的文化素养和审美能力。
现将活动情况总结如下。
二、活动背景与目标在全球化背景下，中华文化面临着传承与发扬光大的重要任务。
国学经典作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵。
通过诵读活动，我们可以让更多人了解和感受国学经典的魅力，进而传承和弘扬中华文化。
本次活动的目标是让参与者深入了解国学经典，提高其文化素养和审美能力，同时营造浓厚的文化氛围，推动中华文化的传承与发展。
三、活动内容与形式本次诵读活动包括多个环节，如经典诵读、文化讲座、互动交流等。
在经典诵读环节，我们选取了《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》等经典著作作为诵读材料，让参与者在诵读中感受国学经典的博大精深。
同时，我们还邀请了多位文化学者进行讲座，为参与者深入解读国学经典的内涵和意义。
在互动交流环节，我们设置了问答环节和讨论环节，让参与者在互动中加深对国学经典的理解和感悟。
四、活动效果与反思本次诵读活动取得了显著的效果。
通过经典诵读和文化讲座，参与者的文化素养和审美能力得到了显著提升。
同时，互动交流环节也促进了参与者之间的相互学习和共同成长。
然而，在活动过程中也存在一些不足之处。
例如，部分参与者在诵读过程中存在发音不准确、语调不正确等问题。
因此，在未来的活动中，我们需要更加注重参与者的发音和语调训练，以提高诵读效果。
此外，我们还可以增加更多的互动环节和表演环节，让活动更加生动有趣。
五、结论与建议总的来说，本次国学经典诵读活动取得了圆满的成功。
通过诵读国学经典，我们不仅传承了中华优秀传统文化，还提升了参与者的文化素养和审美能力。
在未来，我们可以继续举办类似的活动，推动中华文化的传承与发展。
同时，我们也建议参与者在平时多加练习诵读技巧，以提高自己的诵读水平。
此外，还可以鼓励更多的人参与到国学经典的学习中来，共同为传承和发展中华文化做出贡献。
论国学经典诵读的重要性
论国学经典诵读的重要性国学经典是中华文明的瑰宝，也是中国传统文化的精髓之所在。
这些经典蕴含着丰富的哲学智慧和人生智慧，对于人们培养正确的价值观、塑造高尚的品格和提升自身修养具有重要意义。
对国学经典的诵读具有极其重要的意义。
国学经典诵读有助于传承中华优秀传统文化。
中华优秀传统文化孕育于中华大地，究其根本，仍是源自于国学经典。
《论语》、《庄子》、《道德经》等都是传统文化的重要组成部分。
通过诵读这些经典，人们不仅能够了解中国文化的深远内涵，更能够进一步传承和弘扬中华优秀传统文化。
国学经典诵读有助于提高个人修养。
国学经典作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着深刻的道德智慧。
论语中对于道德行为的规范、庄子中关于人生态度的思考等，都是对于人们修身养性、培养美好品德的重要指导。
通过诵读国学经典，人们能够感悟到其中的道德智慧，进而以之为行为的准则，提高自身修养。
国学经典诵读有助于塑造正确的价值观。
价值观是人们对于事物价值的评判标准和判断尺度，对于一个人的行为和人生方向至关重要。
国学经典诵读使人们接触到了中国传统文化中对于价值观的思考和论述，如《大学》中对于人之修身、齐家、治国、平天下的阐述，对于正确价值观的形成具有重要作用。
通过诵读国学经典，人们能够认识到什么是真善美，进而树立起正确的价值观。
国学经典诵读有助于培养人们的思辨能力和批判精神。
国学经典中蕴含着丰富的哲学智慧，这些智慧需要人们具备一定的思辨能力和批判精神才能真正领悟和理解。
通过诵读国学经典，人们能够培养出严谨的逻辑思维和批判性思维，提高自己的综合能力。
国学经典诵读有助于丰富人们的内心世界。
现代社会中，人们的忙碌生活和信息爆炸使得人们的内心趋向于表面化。
而国学经典中却蕴含着深邃的思想和情感。
通过诵读国学经典，人们能够陶冶情操，感悟其中的美感和情感，进而丰富个人的内心世界。
国学经典诵读对于个人修养和社会发展都具有重要意义。
它能够传承中华优秀传统文化，提高个人修养，塑造正确的价值观，培养思辨能力和批判精神，丰富内心世界。
开展中华传统文化经典诵读活动实施方案
件只中心小学开展中华传统文化经典诵读活动实施方案一、活动意义：为深入贯彻中共中央，国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，继承和弘扬民族精神、提高广大学生文化内涵和道德素质、增强民族自信心和自豪感，根据上级文件精神，兹决定我校开展“弘扬人文精神、诵读中华经典、争做道德新人”为主题的“中华传统文化经典诵读”活动。
二、活动目的：中国的经典文化，博大精深，内涵深刻，意存高远，尤其是老子、孔子、庄子、孟子专圣贤的道德文章，均散发着中华文化的独特魅力。
因此，组织学生诵读祖国优秀的传统文化，让广大未成年人在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养、接受传统潜移默化的影响和教育，提高广大学生文化和道德素质增强民族自信心和自豪感。
三、活动步骤：<1>、2019年2月24日-------3月24日宣传发动<2>、2019年5月1日始诵读实践<3>、每年6月份、12月份成果展示<4>、每年7月1日------15日诵读总结四、活动组织机构：<1>、领导小组：组长：王晓莹，副组长：卫筑起组员：张敬光、薛丽云、徐丽平、张悦飞及各小学校长.<2>、活动小组：组长：卫筑起组员：张敬光、薛丽云(1、2年级) 张敬光(3、4年级) 薛丽云(5、6年级) 卫筑起五、诵读内容：《中华经典诵读文章》（一、二、三册）《论语》、《老子》、《孟子》、《孔子》、《周易》、《大学、中庸、孝经》，人教版《语文》1—6册所有要求背诵的文言、古典诗文（目录附后）七、活动原则：从易到难，从少到多，循序渐进，以点带面，分年段进行经典、古诗、成语、美文的背诵、赏析，要求以记忆为主理解为辅，不强求理解，不增加学生学习负担。
八、达到目标：在诵读中潜移默化的熏陶道德思想、在诵读中自然而然地养成文明礼仪在实践中体味经典的人文营养，在实践中修养自己的道德心灵。
九、时间安排：1、设置诵读课程，每周每班在综合活动课程中开设一节诵读指导课。
小学国学文化经典诵读课题研究报告
小学国学文化经典诵读课题研究报告我们第二十一中学“小学国学文化经典诵读”课题组对这一课题进行了专门的探索和研究，虽然经历了“千丝万缕”的辛苦，但也收获了“成功”的喜悦。
现对两年来实践研究的过程和结果总结报告如下：一、课题的提出继承传统教育理论的精华，培养新世纪人才在许多学者、专家对过去的二十世纪中国文化、教育的反思中发现，由于二十世纪以来几次大的动荡、浩劫，加上一些错误的文化决策，致使我们的民族文化几乎到了完全断层、青黄不接的局面。
延续中国文化已到了刻不容缓的地步。
在中国入世、经济走向全球一体化的形势下，对青少年实施入耳、入脑、行之有效的爱国主义和传统文化教育，培育民族自豪感、责任感，用中华民族几千年的优秀文化和优良品德浇灌当代青少年的心灵，更是当务之急。
国学文化经典诵读是民族复兴的基石、时代发展的必然江泽民同志曾经指出”中华民族是有悠久历史和优秀文化的伟大民族。
我们的文化建设不能割断历史，对民族文化要取其精华、去其糟粕，并结合时代特点加以发展，推陈出新，使其不断发扬光大。
”陈至立同志也指出：我们正在建设有中国特色的社会主义，在全力推进社会主义现代化建设的同时，必须抓好社会主义精神文明建设。
继承中华民族的优秀文化传统，提高民族文化素质，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。
我们的少年儿童在学习先进科学技术知识的同时，要继承发扬中华民族的优秀文化传统，了解自国家的历史，了解自己民族的文化，从小扎下中华民族的根。
国学文化经典诵读是当今教育重要的补充古书，都是浓缩了”人文科学”和”自然科学”等多方面”知识”的结晶，它是最有价值的书，百读不厌的书。
例如，《易经》、《老子》、《论语》等，更是一个开放式的哲理，富有民族的特色，他们超越了时代的限制，直接指向宇宙、社会、人生，博大精深；许多论点与内容，至今仍极富有活力，放射着夺目的思想光辉。
语文教学中的文学教育十分重要。
上海市社会科学院研究员沈铭贤《从”重文轻理”谈起》一文说，我国历来是”重理轻文”，”学会数理化，走遍天下都不怕”。
小学生国学经典诵读的研究报告
兼组长负责专业引领总体筹划
岳亮
世纪先锋学校
小高
小学语文
精选与教材相辅的诵读内容
吕冬琴
世纪先锋学校
中高
小学语文
国学课外诵读策略的研究
王凤君
世纪先锋学校
小高
小学语文
国学课堂教学策略的研究
二、课题研究设计与论证报告
〔一〕课题的核心概念及其界定
有关概念界定
1.经典，即指具有典范性、权威性的著作，是经过历史选择出来的最有价值的书。
河南省教育科学“十二五〞规划
课题申报评审书
课题名称：?小学生国学经典诵读的研究?
研究方向与范围：小学国学经典诵读
课题主持人：高丽
所在单位：郑州市世纪先锋小学
申报日期：2011.7.30
一、课题研究人员根本信息
课
题
主
持
人
姓 名
高丽
性别
女
民族
汉
出生年月
1971.04.02
行政职务
教科室主任
专业技术职务
小学高级教师
〔3〕经历总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进展归纳、提炼，进展分析，得出能提醒国学经典诵读的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
〔4〕案例研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在经典诵读活动中整体素养提高的典型案例，进展不断的反思、验证，以利于进一步的推广应用。
本课题主要采用行动研究法.
?例谈教学目标中能级水平的偏差问题?
人民大学复印资料2007.11
??阅读教学问题与对策?合编
凤凰语文出版社2008.3
?走一条平实的语文教学之路?
?河南教育?2006.1
?从纸面课标走向课堂课标?
班级国学经典诵读活动总结(精选5篇)
班级国学经典诵读活动总结（精选5篇）班级国学经典诵读活动总结1中华文化源远流长，博大精深，是中华民族赖以生存的精神支柱和心灵家园。
国学经典诵读是中华文化的集中体现，是民族精神的重要载体。
诵读国学经典，品悟中华文化，传承民族精神，涵养民族修为，承继民族智慧，造就具有中华气韵和民族气质的现代中国人，是我们每一个教育者的神圣使命。
我们深知开展国学经典诵读活动，其目的是不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根……在熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。
我们学校把国学经典诵读活动作为学校教育教学的一项重要内容，作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地开展。
我们转变观念，让国学经典诵读活动回归教育本质，以育人和提高师生修养、提升改造社会能力为宗旨。
我们把国学经典诵读作为学科建设、文化培育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程，做了一些具体的工作，总结如下：一、统一思想我们成立了“国学经典诵读，创建书香校园”活动工作的领导小组，在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。
对于各年级经典诵读的内容，我们依据上级的总体要求，根据我校的实际，作了相应的规定。
制定相应的措施：保证每一个语文教师积极参与国学经典诵读活动，引领学生开展诵读活动；保证每一个班有专用的国学诵读时间；保证保证每一个学生有诵读读本；保证每学期开展一至二次国学经典诵读展示活动。
学校对各班级开展国学经典诵读活动给予督促、评估，并列入学期考核。
二、课程渗透为了让经典真正植入孩子们的生命，成为影响孩子一生的文化血脉，我校把经典文化作为学校建设的一个重要的组成部分。
主要通过德育课程和语文课程进行文化浸润。
在德育课程中，主要通过朝会、德育课对学生进行养成（礼仪）教育、环境教育和心理教育，关注学生生命成长环境，通过德育课程、班级个性化评价、主题班队会等途径，为学生营造了一个健康、和谐的成长氛围，实现学生、教师、学校的和谐发展。
中华传统文化经典诵读实施方案(最新)
中华传统文化经典诵读实施方案一、课题提出背景：以实施新的《课程标准》启动基础教育课程改革为契机，诵读中华文化经典是近年学校开展课外读书活动的又一大亮点。
学校开展诵读中华文化经典是在基础教育课程改革精神的指导下，在与国家课程的培养目标一致的前提下展开的，是根据本地的课程资源状况，发挥本校办学优势和特色以及学校实际情况开展的。
开展“中华经典诗文的诵读”活动，正是培育民族精神的重要途径。
可以在学生的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启学生的创新思维，从而奠定学生一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。
从整个学校来说，“诵读中国文化经典”活动，是国学写字教学的延伸，内容是按学生的实际及古诗文的特色编制的，即背诵地方课程《国学启蒙》外，又从《三字经》、《古诗诵读》、《弟子规》、《论语》等中选编的。
中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，背诵古典诗文，有利于弘扬祖国的优秀的'传统文化，培养民族自信心和自豪感。
进一步强化素质教育，使全校师生文明素养得到显著提高。
二、指导思想中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人生、社会和大自然的观察和理解，闪烁着中华民族智慧的光芒。
让儿童在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典，吸取中华文化的精华，使其受益终生。
用经典武装孩子们的头脑，成为使他们走向成功的捷径。
三、“经典诵读”教学的设定目标：1. 传承文化。
通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典工作中去汲取民族精神源头活水，修复文化传承的断层缺乏，让少年儿童接受实实在在的“中国人”教育。
2. 陶冶情操。
与圣贤为友，与经典同行，美心善文，佳言懿行。
熟读成诵，潜移默化，养育开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
中华经典诵读内容-中华经典诵读
中华经典诵读内容-中华经典诵读
中华经典诵读旨在传承和弘扬中华民族的传统文化和价值观，是一项重要的文化活动。
以下是该活动的内容简介：
1. 经典诵读
中华经典诵读的核心是通过朗诵经典文学作品，传达其中蕴含的情感、思想和智慧。
参与者可以选择包括古代经典、古诗词、经典散文等在内的各种经典作品进行诵读。
经过深入的研读和理解，通过朗诵表达自己对这些经典作品的理解和感受。
2. 传统文化体验
除了经典诵读，中华经典诵读还提供了一系列传统文化体验活动，使参与者更好地了解和感受中华传统文化的独特之处。
这些活动包括但不限于：
- 传统文化讲座：专家学者讲解中国传统文化的历史背景、内涵和发展演变，增加参与者对中华传统文化的认知；
- 传统服饰试穿：参与者可以亲身体验穿戴传统服饰的感受，感受中华传统文化的魅力；
- 传统乐器演奏：参与者可以研究和演奏一些传统乐器，领略中华音乐文化的博大精深。
3. 传承与交流
中华经典诵读旨在传承和弘扬中华民族的传统文化，同时也提倡参与者之间的交流与互动。
活动期间，参与者可以相互交流自己对经典作品的理解和感受，借此增进彼此的研究和成长。
中华经典诵读是一项富有教育意义和文化内涵的活动，能够帮助人们更好地理解和传承中华民族的优秀传统文化。
通过参与这项活动，人们能够提升自己的文化素养，增进与他人的交流与互动。
希望更多的人能够参与到中华经典诵读中来，共同传承和弘扬中华民族的传统文化。
中华传统文化经典诵读活动总结
流河小学经典诵读活动总结学校自从开展中华经典诵读活动以来，在各级领导的关心和指导下坚定不移地抓好这项工作。
本学期，我们要求全体教师参与诵读活动，深入、有效地开展诵读活动，使经典诵读课程化，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
同时加强诵读的资料积累。
学校定期组织专人进行诵读检查，使中华经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生，需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。
学校开展的有关活动通过全课程教育网及时报道，扩大影响。
二、明确目标、落实活动方案1、明确活动目标通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2、经典诵读课程化，确保诵读时间。
本学期，我校根据上级的安排，利用每天上午上课前10分钟和每天下午上课前10分钟，进行经典诵读活动，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校有专人检查，确保诵读时间。
3、开展活动，坚持小型多样。
本学期，在每周的升旗仪式上组织班级诵读比赛，及时评价；每周让学生和教师硬笔书法练习诵读名句，选出了优秀的作品在报栏中进行展示；所有班级还将诵读内容与学科课程相融合，教师们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，利用下午大课间引领孩子们在玩乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。
开展国学经典诵读活动总结(6篇)
开展国学经典诵读活动总结一、提高认识，明确活动重要意义。
通过召开全体教师会和班主任会议，与教师达成共识，使全体教师认识到：中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓，通过深入开展经典诵读活动，使学生们能够了解、熟悉中华优秀传统文化，激发他们对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情。
并通过教师基本功大赛，提高教师品读国学经典的能力，提高教师指导学生开展诵读的水平。
每位老师都认识到，通过诵读经典，学生的语文水平、审美能力、注意力、记忆力、思维能力等各方面都会得到普遍的提升，而且优秀的传统文化对于学生良好的思想品质的形成会产生积极的作用，是对学生实施素质教育的一项具体措施。
学校德育工作、少先队与各班级要结合实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育等主题教育活动结合起来，培养学生良好的道德情操，增强活动教育效果。
从而使每个学生都能读圣贤书，怀天下志，立君子品，做博雅人。
二、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情学校充分利用楼道和教室的空间，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。
悬挂学生的诗文书法作品，举行书法比赛。
教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。
鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。
大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。
每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。
二、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安排，坚持做到让学生每天诵读时间在____分钟以上。
为此，语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。
即每天利用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结交流诵读的经验，更可以开展有趣的诵读活动。
三、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，学校采取多种诵读方式穿插其间，例如：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式;有时还积极引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体;有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。
传承中华民族优秀传统文化的重要途径——国学经典诵读
传承中华民族优秀传统文化的重要途径——国学经典诵读。
国学经典的诵读，是一种传统的学习方法和文化传承方式。
它不仅仅是为了传达经典的知识和内涵，更重要的是让文化得以传承与发展。
通过对经典的理解和阐释，我们能够更好地领会中华民族的传统文化精神和价值观。
同时，国学经典的诵读也是一种润物细声，让人们心灵得到滋养和触动的过程。
在这个文化多元化的时代里，国学经典的价值与魅力就更加凸显出来了。
国学经典诵读是一种开阔视野的方式。
当我们读到经典中的某些段落或句子时，我们会对其中的内容进行深度的思考，这个过程不仅能够扩大我们的知识储备，更能够开阔我们的视野和心境。
在这个高速发展的时代里，我们需要保持开放心态与全球视野，以应对不断变化的挑战。
而国学经典诵读，恰恰是为我们提供了一种开阔视野的方式。
国学经典诵读更是一种文化传承的途径。
中国文化底蕴深厚，其中包含了诸多的文化元素，这些元素在国学经典中得到了淋漓尽致的体现。
通过对国学经典的诵读，我们可以更好地掌握这些文化元素并在我们日常的生活中得到应用。
这样，中华民族的传统文化才能够在不断变化的时代中得以传承和延续。
同时，国学经典的诵读也为重启中国文化和上承传统文化提供了有力的温床。
国学经典的诵读是一种润物细声的方式。
由于经典里的语言相对于当代语言来说是一种庄重、含蓄的语言形式，因此它往往会给人留下一种感怀之美的印象。
与此同时，它的内涵和思想却可以透过这种形式得到心灵的滋养和启发。
这种润物细声的过程甚至可以使人感受到一种殷茂和气的美。
因此，国学经典的诵读也成为了很多人日常生活中的一种养心方式。
国学经典诵读也是一种精神向上之路。
在我们阅读经典的时候，经典中传递的思想和精神极有可能会激发我们的内心活力和激情。
这个过程中我们得以领略到中国文化传统中的高贵精神和价值观念，与此同时，也可以促使我们在日常生活中积极践行。
国学的经典也是一种让人生大道平添舒适和快乐的方式。
总而言之，国学经典的诵读是一种具有深厚文化内涵和绝佳教育价值的方式。
国学经典诵读活动总结
国学经典诵读活动总结国学经典诵读活动总结1国学经典有着灿烂的篇章和飞扬的文采，绽放出中国文化独特的艺术魅力和韵味。
开展国学经典诵读活动，对孩子的作用和影响是巨大的。
国学经典诵读，有利于培养孩子高尚的道德情操；国学经典诵读，能大大提高孩子的文化素养。
为了弘扬民族文化，提高师生阅读理解国学经典的能力，我校全体师生经过一个月的精心筹备，于5月30日下午，在良江小学校园里以班为单位举行了“书香诗韵庆六一”国学经典诵读比赛活动。
诵读比赛中，各个班的孩子们载歌载舞，或诵读，或吟唱，或快板，或抒情，以各自不同的形式对国学经典致敬，表达自己对国学经典篇章的理解。
评委老师们本着公平、公正、公开的原则为各个节目作中肯的评价。
最终，整场比赛在老师们欣慰的眼神中、在家长们的赞许声中，在孩子们意犹未尽的神情中圆满结束。
评委老师公正的评选出一个一等奖、两个二等奖、三个三等奖和六个优秀奖的奖项。
我们要将此项活动坚持不懈、不遗余力地开展下去，渗透在各科学习当中，贯穿于教学活动始终，让诵读经典诗文成为我校师生学习生活中的一份乐趣，让诵读经典诗文成为学校文化建设和人文教育重要组成部分，让诵读经典诗文成为传承中华优秀民族文化的一个亮点。
我们将继续努力，把诵读国学经典活动推向深入。
国学经典诵读活动总结2为了弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感，促进国家通用语言文字与民族优秀传统文化的推广，引导学生增进热爱祖国的情感，我校于4月29日下午组织全体师生学生进行了以“诵读中华经典，传承华夏文明”国学经典诵读活动，现将活动情况总结如下：政教处、校团委及时制定活动方案、评分标准，确立大赛评委、记分员，并督促各班先在班内选拔参赛人员，由班主任和语文老师确定参赛人员，并指导学生练习朗诵，为此次诵读大赛的顺利开展提供了有力保障。
这次诵读大赛活动，组织有序，准备充分，涉猎国学经典16篇，参赛者精神饱满，诵读富有感染力，李萍、王萨等几名同学朗诵时，台下也有同学小声跟诵，现场气氛热烈。
小学国学经典诵读校本课程开发与实践分析
小学国学经典诵读校本课程开发与实践分析一、指导思想中华国学经典是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。
通过开展“国学经典诵读”活动，加强优秀传统文化熏陶，提高学生人文素养，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子，并推动“书香校园”、“书香班级”建设工作深入开展。
二、目的意义1、传承中华文化。
通过开展国学经典诵读活动，初步学习、感悟优秀传统文化经典作品，使小学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，不断增强对民族优秀文化的认同与自信。
2、弘扬人文精神。
与经典同行，与圣贤为友。
在背诵中提高境界、多样内涵、开阔眼界、净化灵魂、启迪智慧，培育学生的爱国情操、崇高志向、力行人格、诚信品质等，使中华民族智慧的精华助推学生的生命崇尚，推动人与自然发展。
3、加强思想建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中产生潜移默化的作用，陶冶其性情，开启其智慧，让学生吸取不竭的精神营养。
4、大力推进素质教育。
通过背诵开拓学生的科学知识层面，体会汉语语言的魅力，培育学生对文学的嗜好，奠定坚实的文字功底，提升自学能力，为终生发展打下基础。
三、活动内容1、背诵以中国传统节日中秋为主题的中华背诵诗文或小学教材中发生及所推荐的经典古诗词、传统意义的儒家文化经典和蒙学读物；此次背诵形式不减半，须采用普通话，人数不少于2人，不少于8人（不含演奏），严禁舞者，表演时间不少于5分钟。
2、围绕春节、元宵节辞旧迎新、团圆平安、孝老爱亲开展经典诵读活动。
向同学们经典文学作品。
每位同学选择其中一本阅读后写一篇读后感，经指导老师点评后，20xx年2月10日每班推荐3篇参评，校大队部将组织评选优秀读后感。
3、背诵以中国传统节日端午节为主题的中华背诵诗文或中小学教材中发生及所推荐的经典古诗词、传统意义的儒家文化经典和蒙学读物（例如《三字经》、《论语》等）此次背诵形式不减半，须采用普通话，人数不少于2人，不少于8人（不含演奏），严禁舞者，表演时间不少于5分钟。
诵读经典教研总结
一、前言经典诵读是传承中华民族优秀传统文化的重要途径，也是培养学生人文素养、提高语文教学效果的有效方法。
近年来，我校积极开展经典诵读教研活动，旨在提高教师的经典诵读教学水平，激发学生的阅读兴趣，传承中华民族优秀传统文化。
现将本次经典诵读教研活动总结如下：二、教研活动开展情况1.组织教师学习经典诵读相关理论为了提高教师对经典诵读的认识，我们组织教师学习了《中华经典诵读教程》、《经典诵读教学策略》等书籍，使教师掌握经典诵读的基本理论和方法。
2.开展经典诵读教学观摩活动组织教师观摩优秀经典诵读课例，学习优秀教师的教学经验，提高自身的教学水平。
同时，鼓励教师积极创新教学方法，将经典诵读融入课堂教学，激发学生的学习兴趣。
3.举办经典诵读比赛为了激发学生的阅读兴趣，提高学生的经典诵读水平，我们举办了经典诵读比赛。
比赛分为个人赛和集体赛，参赛选手需在规定时间内完成指定的经典诵读篇目。
比赛过程中，评委根据学生的语音、语调、情感等方面进行评分，评选出优秀选手。
4.开展经典诵读讲座邀请专家为教师和学生开展经典诵读讲座，介绍经典诵读的重要性、方法及技巧，提高教师和学生的经典诵读素养。
5.组织教师撰写经典诵读教学论文鼓励教师结合自身教学实践，撰写经典诵读教学论文，总结经典诵读教学经验，提高教学研究能力。
三、教研活动成果1.教师经典诵读教学水平得到提高通过本次教研活动，教师对经典诵读有了更深入的认识，教学水平得到显著提高。
在课堂教学中，教师能够更好地运用经典诵读方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.学生经典诵读素养得到提升经典诵读比赛和讲座的开展，使学生对经典诵读有了更深刻的了解，阅读兴趣得到激发，经典诵读素养得到提升。
3.学校经典诵读氛围日益浓厚通过本次教研活动，学校形成了良好的经典诵读氛围，师生共同参与经典诵读，传承中华民族优秀传统文化。
四、存在问题及改进措施1.存在问题（1）部分教师对经典诵读的认识不够深入，教学方法有待改进。
诵读经典教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，传统文化教育的重要性日益凸显。
诵读经典作为传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径，对于提高学生的文化素养、道德品质和审美情趣具有重要意义。
为了进一步推动诵读经典活动的深入开展，提升教师的教学水平，我校特举办诵读经典教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对诵读经典重要性的认识，增强教师传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。
2. 提升教师诵读经典的教学水平，丰富教学方法，提高教学质量。
3. 培养学生诵读经典的习惯，激发学生对传统文化的兴趣，提升学生的文化素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 经典诵读展示（1）教师诵读展示：邀请各学科教师进行经典诵读展示，展示诵读技巧和教学风采。
（2）学生诵读展示：组织学生进行经典诵读比赛，选拔优秀选手参加校级比赛。
2. 经典解读与教学研讨（1）经典解读：邀请专家学者进行经典解读，深入挖掘经典内涵。
（2）教学研讨：围绕经典诵读教学，开展教学研讨活动，交流教学经验，探讨教学方法。
3. 经典诵读教学案例分享（1）优秀教学案例评选：组织教师提交经典诵读教学案例，评选优秀案例进行展示。
（2）案例分享会：邀请优秀案例作者进行现场分享，交流教学心得。
4. 经典诵读实践活动（1）班级诵读活动：各班级组织开展经典诵读活动，营造良好的诵读氛围。
（2）校园诵读活动：举办校园经典诵读活动，展示学校经典诵读成果。
四、活动安排1. 活动时间：为期一个月，具体时间安排如下：（1）第一周：经典诵读展示、经典解读（2）第二周：教学研讨、优秀教学案例评选（3）第三周：案例分享会、班级诵读活动（4）第四周：校园诵读活动2. 活动地点：学校多功能厅、教室、操场等。
五、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 邀请专家学者、优秀教师担任活动评委和主讲嘉宾。
3. 组织教师参与活动，确保活动顺利进行。
4. 活动结束后，对活动进行总结，提炼经验，形成长效机制。
诵读经典教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景在当前教育改革的大背景下，弘扬传统文化、提升学生人文素养已成为教育工作的重点。
为了进一步推动经典诵读活动的深入开展，我校于近期组织了一次以“传承经典，润泽心灵”为主题的诵读经典教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践探索，提升教师对经典诵读的理解和教学能力，同时激发学生对经典的热爱，培养他们的文化自信。
二、活动目标1. 提升教师对经典诵读的认识，明确经典诵读的教育价值。
2. 探索有效的经典诵读教学方法，提高课堂教学质量。
3. 培养学生对经典的兴趣，增强他们的文化素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、活动内容1. 经典诵读理论知识学习通过专题讲座、研讨会等形式，学习经典诵读的历史渊源、教育价值、教学方法等理论知识，为后续的教学实践奠定基础。
2. 经典诵读教学案例分析收集整理优秀的经典诵读教学案例，组织教师进行观摩、研讨，分析案例中的亮点和不足，为实际教学提供参考。
3. 经典诵读教学实践探索组织教师进行经典诵读教学实践，包括课堂教学、课外活动、特色课程等，鼓励教师结合自身教学实际，创新教学方法。
4. 经典诵读成果展示举办经典诵读比赛、朗诵会等活动，展示学生的经典诵读成果，激发学生的学习兴趣，营造良好的校园文化氛围。
四、活动过程1. 准备阶段成立活动筹备小组，制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、内容、人员安排等。
2. 实施阶段（1）开展经典诵读理论知识学习，邀请专家进行专题讲座，组织教师进行研讨。
（2）进行经典诵读教学案例分析，组织教师观摩优秀教学视频，交流教学心得。
（3）开展经典诵读教学实践，鼓励教师创新教学方法，尝试不同的教学策略。
（4）举办经典诵读比赛、朗诵会等活动，展示学生的经典诵读成果。
3. 总结阶段组织教师进行活动总结，交流教学经验，提出改进措施，为今后的经典诵读教学提供参考。
五、活动成果1. 教师对经典诵读的认识得到提升，教育教学能力得到锻炼。
探讨中国传统文化的朗诵稿
探讨中国传统文化的朗诵稿中国传统文化是中华民族宝贵的精神财富，深深地影响着中国人民的思想观念、价值观念以及生活方式。
今天，我将和大家一起探讨中国传统文化的重要性和传承方法。
首先，中国传统文化具有悠久的历史。
数千年来，中国人民积极探索和创造，形成了独特而丰富的文化遗产。
这些遗产包括中国古代哲学思想、文学艺术、礼仪制度、传统医学等等。
通过学习和传承这些传统文化，我们可以更好地理解我们的历史和根源，增强对中华民族的认同感。
其次，中国传统文化蕴含着深邃的智慧。
中国古代哲学思想如儒家、道家、墨家等，以及诗词歌赋等文学艺术形式，都体现了中国人民对于生活和人性的思考。
这些智慧给我们提供了解决现实问题的方法和思路，帮助我们更好地应对挑战和困难。
同时，传承中国传统文化也有助于培养人的品德和修养。
中国传统文化注重道德伦理和人与人之间的关系。
例如，儒家思想强调仁爱、孝道和忠诚，这些价值观念对于塑造一个和谐社会起到了重要作用。
通过学习和传承中国传统文化，我们可以培养自己的品德，提升自己的修养。
那么，如何传承中国传统文化呢？首先，我们应该加强对传统文化的学习和研究。
学习中国古代哲学、文学、艺术等方面的知识，了解传统文化的内涵和精髓。
其次，我们应该积极参与传统文化的实践活动，如学习书法、绘画、音乐等艺术形式，感受传统文化的魅力。
同时，我们也应该将传统文化融入到现代生活中，例如在家庭教育中注重培养孩子的传统文化素养。
总之，中国传统文化是我们宝贵的财富，传承和弘扬传统文化是我们每个人的责任。
通过学习和传承，我们可以更好地理解我们的历史和根源，提升自己的思想修养，培养自己的品德。
让我们一起努力，将中国传统文化发扬光大。
谢谢！。
“经典诵读+”课程让学生走进中华优秀传统文化
“经典诵读+”课程让学生走进中华优秀传统文化中华优秀传统文化博大精深，凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富。
那么，怎样使中华优秀传统文化在校园中落地生根呢？“经典诵读+”课程的推进成为了我们的助力。
1.“经典诵读+”课程的多元内容“经典诵读+”课程内容主要以语文学科的经典诵读为主，同时中华优秀传统文化涉及学校诸多学科内容，所以為“经典诵读+”课程提供了多元内容。
语文学科。
以语文教材为诵读的主体内容，再根据学生诵读、理解、积累能力的不同，按照不同的年段，选择不同的诵读内容作为校本拓展部分，比如：一年级选择唐诗，二年级选择《小学国学经典教材国学》6-8册，三年级选择《小学国学经典教材国学》9-12册。
同时，在学校规定内容的基础上，语文教师还推荐诵读的内容，比如：一年级推荐了《三字经》《声律启蒙》等，二年级推荐了《成语故事》等，三年级推荐了《西游记》《三国演义》《水浒传》等。
数学学科。
在引导学生感知数学思想的同时，渗透中华优秀传统文化，如在《圆的认识》中渗透“一中同长”和“没有规矩不成方圆”的思想等。
书法学科。
从毛笔的使用，到各种名碑字体的认识；小到笔画的临摹，大到胸有成竹的挥毫，授课过程中无不蕴含着丰富的中华传统文化的浓浓韵味。
在墨香中，学生被感染和熏陶。
2.“经典诵读+”课程的多元形式指导课。
利用校本教材，教师和学生一起走进文本中优秀的传统文化，感悟中华优秀传统文化的精髓。
导读课。
通过精彩视频片段、故事情节设置悬疑等方法，激发学生的阅读兴趣；或通过片段赏析，体验阅读的乐趣，学习阅读的方法。
教师在导读课上精心指导学生进行课外的经典诵读，培养学生良好的阅读习惯。
交流课。
经过一段时间的经典诵读后，开展学生诵读交流活动，如诗配画、古诗诵读、成语接龙竞赛、排演课本剧、诗词大会、读后感等。
3.“经典诵读+”课程的多元时间为保证“经典诵读+”课程的实施，学校安排每月两课时的“经典诵读+”课程时间。
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总之 ，作 为一 名实 验老 师 ，在教 学 中常常 会碰 到一 些 问
得感 恩 父母 。② 让 学生 学会 如何 去理 解 父母 ，尊 敬父 母 ，体 题 ，有 的学 生 对古 文不 感兴 趣 ，读起 来也 绕 嘴 ，而 且文 中的
谅关 心 父母 ，与 父母 和谐 相 处 ，从现 在做 起 ， 以实际 行动 来 句 子 不好理 解 ，靠 老师 在课 堂上 逐字 讲解 ，效 果也 不理 想 ，
意 气 风 发 。当 时 的场 面非 常 壮 观 ，在场 的 每一 位 同学
《弟子 规 》，常怀感 恩 心 ” 为主 题 的班会 ，希望 通过 对
都 为 之感 动 ，让 人 热 血沸 腾 。最 后 六年 级 同学 以一 首
文 化经 典 《弟子 规 》的学 习 ，促 进学 生学 习质 量 的提 升 ，使 《春 江花 月 夜 》把 在场 几 百名 学 生 瞬 间带 回到 一 千 多年前 的
发扬 了 中华传 统美德 。
典 诵 读 活动 。 刚开 始 的时 候 ，学生 的 自律 性 较 差 ，只
４．老 师 总结 。 听 了 同学 们 发 自内心 的表 白，老 师
有 老 师走 进 教 室 ，交代 清 楚要 背诵 的内 容时 学 生才 开
非 常感 动 ，这 次 班会 也 让我 们 明 白 了一 个道 理 ，对 于
让 孩 子们 重 温早 晨 背诵 的 内容 ，加 深记 忆 ，然 后再 指
季 ，我 校都 会举 行一 次丰富 多彩 的诵读 比赛 。 “少年 智
导 孩 子练 写 书法 。这 种 方法 一 方面 提 高 了学生 诵读 的
则 国智 。少年 富则 国富 ，少 年 强则 国强 ，少年 独 立 则
积 极性 ，另一 方 面又 练 习 了书 法 ，孩 子们 写 的字也 比 以前 更 Ｔ整更 美 观 了。
都 很 自觉 地 背诵 ，记 忆 力好 的 同学 在 老 师走进 教 室之
入学 习 《弟子 规 》，我们 的 品行 将会感 染身边更 多 的人 。
前 就 能背 诵 ，而记 忆 力稍 差 的 同学 也能 在 较短 的时 间
５．举 行 诗 歌 朗 诵 比赛 。为 了 提 高 孩 子 们 诵 读 经
国独立 ，少年 自南则 国 自由 ，少年 进步 则 国进 步 ……” 五 年 级的 同学们 满怀 热情 地 朗诵 着 《少年 中同说 》，声
２．学 习经 典 ，感 恩教 育 。为 了让 孩 子们 更 深 人地
音 铿 锵有 力 、豪 气 冲天 的磅礴 气势 展现 了当代 学 生 的
了解 文化 经典 ，学 以致 用 ，我 班举 行 了一 次 以 “学 习
心得共享 ｌ ０
中华 优 秀传 统 文 化 是 传 承 了 几 千 年 的结 品 ，形
报 自己 比照 《弟 子 规 》的一 些做 法 。唐 韶 七卉用 “事 虽
成了中国优 良的文化体系，体现了中华民族的伟大精
小 ，勿 擅 为 ”告 诫 自己 ，父 母 不 在时 ，不 能 乱动 父 母
神 。传 承和 发扬 中华优 秀 传统 文 化是 现 代语 文课 堂 教
学 生 的人格 、智 慧 、责 任感 、 自制力 等得 到进 步 和发 展 。以 那个 中秋 之夜 。舒 缓 的二胡 声 、叮咚 的琵 琶声 和此 起彼 伏 的
下 是此 次 班会 的教 学 过 程设 计 。班 会 目的 ：①让 学 生 了解 父 掌 声把 诗歌 朗诵推 向了高潮 。
母 的爱 ，感 受父 母之 情 ，感受 亲 情 的无私 和伟 大 ，让 学生 懂
多 ，我 们要 感 恩朋 友 和 对手 ，凶为 他们 促 进 了我 们 的 成 长 ；面 对生 活 ，我们 要 常 怀 一颗 感 恩 之 心 ，我 们 在
中华 优 秀传统文 化经 典诵读 研究 前写到教室后面的黑板上，经过几天的引导 ，孩子们
感 恩 别 人 的 同时 ，也 快乐 着 我 们 自己。我 相 信随必告 ，反必 面” 来 反思 自己的
学 不 可 或缺 的 内容 之一 。小学 阶段 的语 文教 育要 让 孩
行 为 ，认 为私 自离 家不 和 父母 打 招 呼 ，让父 母 担忧 ，
子们 在 经典 诵读 中接受 传 统 文化 的 熏陶 ，并 将 其在 经
也 是 不孝 的表 现 ；学 生 的想 法 还 有 很 多 ，他 们 在 思 想
里 背 会 。这种 方 法提 高 了孩 子 们学 习古文 的 热情 ，提
典 的热 情 ，丰 富孩 子 们 的校 园 生活 ，给 孩 子们 一 个 展
高 了背诵 效率 。 中午 １：３０是 孩子 们 的练字 时 间 ，我 会
示 自己 的舞 台 ，进 一 步 营造 良好 的学 习 氛嗣 ，每 年 春
典 诵 读 中 获得 的点 滴认 识 慢慢 地 转 化为 自觉 的行动 ，
上 有 了新 的认 识 ，行动 上也 有 所 改 变 ，在生 活 中 自觉
从 而 为塑造 健全 的人 格打 下坚 实 的基 础 。
规 范 自己的 言行 举 止 ，养成 良好 的行 为 习惯 ，继 承 和
１．晨 背午写 ，读 写结 合 。利用课 前 １０分钟 开展 经
始进 行背诵 。而这短 短 的 １０分钟 ，对于一 些记 忆力 较
爱 ，我 们 不能 只是 索 取 ，还 要 懂得 感 恩 和 回报 。生 活
差 的学生 而 言显 得 有些 吃 力 ，总有 几个 学 生 达不 到 背
中那 些 平 淡温 馨 的故 事 每 天都 在继 续 ，只要 我们 用 心
诵 要 求 ，而 之前 那 些黄 金 时 间却 没有 被 利用 起来 ，在
去倾 听 ，用心去 感受 ，你 就会发 现生 活是美 好 的 ！
孩 子们 的一 片打 闹声 中 自白浪 费掉 了 。
口
我 们 今 后 的 路 还 很 漫 长 ，我 们 要 感 恩 的 人 还 很
后来 ，我改变了教学方法 ，指定五个小组长负责 艳 周 － Ｎ周 五 背诵 的 内容 ，小 组 长会 把要 背 诵 的 内容 提 母