汉语文(高中)
高中必背文言文14篇
高中必背文言文高中必背文言文14篇导语：文言文是以古汉语为基础经过加工的.书面语。
下面是小编为大家收集整理的高中必背文言文14篇，一起来看看吧。
1、劝学荀子战国思想家君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利，，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
2、过秦论曹谊西汉政论家文学家及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。
良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
始皇既没，余威震于殊俗。
然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
高中汉语文作文素材的积累
浅谈高中汉语文作文素材的积累【摘要】汉语文作文是高中汉语文教学的难点之一，少数民族学生遇到汉语作文时常会一筹莫展，不知该如何写，更不知该写些什么，这既与学生对汉语言知识及语法的掌握程度有关，更是由于作文素材积累不够造成的。
积累汉语作文素材一定要做生活中的有心人，养成积累的习惯，同时有意识地拓展素材积累的途径。
【关键词】作文素材积累途径习惯高中生的大部分时间都是在学校里度过的，“三点一线”的学习生活使得他们没有太多的生活体验与感悟。
因此，他们在面对汉语文作文题目时，不仅要为选择修辞词汇及语法运用头痛，更会因作文素材的缺乏而有“巧妇难为无米之炊”之感。
为此，在高中汉语文教学过程中，教师要注意引导学生养成积累素材的习惯，在有限的生活体验中发掘多种途径，积累作文素材。
一养成记读书笔记的习惯无论是在汉语文教材中，还是在课外的阅读中，都会遇到许多名言警句或优美语段，此时就可将其抄写到一个专门的本子上，甚至写下自己的感悟，这便是读书笔记。
坚持养成记读书笔记的习惯，就可以在写汉语文作文时多了许多可引用的素材。
二养成及时用汉语记录灵感的习惯高中阶段的学生生活经验积累仍较少，但这并不表明他们对身边的生活毫无感觉。
或许是一次考试的经历，或许是一次偶然的生活巧遇，或许是一次内心的触动，都可以成为写作时的素材。
因此，汉语文教师要引导学生及时写下来，哪怕是一点点的感想，要养成用汉语记录生活灵感的习惯。
北宋大文豪欧阳修曾说过：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也”。
而另一位宋代著名诗人梅尧臣也有随身带着口袋，将想到的好诗句随时记下来的习惯。
三培养多读多背汉语范文的习惯有专家指出，在准备高考作文时高中生头脑中至少要装有五十篇范文。
因此，高中生要把背诵范文或名家名作的过程贯穿到整个高中汉语文学习过程中。
汉语学习与英语学习一样都有语感问题，即所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
当积累了足够的汉语范文后，学生们在写汉语作文时就不会再因素材缺乏而一筹莫展了。
高中语文文言文翻译(精品12篇)
高中语文文言文翻译（精品12篇）高中语文文言文翻译（1）要学会圈圈点点，因为第I卷使用答题卡，圈点是可以的。
把人物、主要事件划一划。
要先读文言文的最后一题，即内容的概括分析题。
这个题实质上可称为“文言文的白话译文”，它对人物、对全文内容、对事件的分析都十分清楚明了。
所以先读了此文.就相当于读了译文之后.再去看原文.事半而功倍。
要借助原文推断词义。
不要想当然，要调动自己头脑中的知识储备。
文言文的翻译，要先看此句前面的文字含意.因为上下文是最好的提示。
前面的句子理解了，后面的句子自然会水到渠成。
除了常见的文言实词以外(大纲规定的120个)，还要在考前看一看课本中注释的其他文言实词，只看注释即可。
文言虚词要在“而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之”等常用词语上，再复习一下。
高中语文文言文翻译（2）锁定谓语，按现代汉语的句法来确定其词性文言文与现代汉语相比，除倒装句外，句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的，其对应的词性也与现代汉语一致。
即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。
比如“他艰难地挪动肥胖的身体”这个句子中，“他”是主语，“挪动”是谓语动词，“身体”是宾语，“艰难”是修饰谓语动词“挪动”的状语，“肥胖”是修饰宾语“身体”的定语。
如此看下来，词性、语序这些常规的语法概念是一目了然的。
在文言文中，谓语动词一般不能省略，如果谓语对应的位置上不是动词，我们得首先确定它的词性，继而确立词性活用类别，最后推知它的意思。
例1：吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死者。
(20XX年高考全国课标卷I)解析：此句中“帝”和“死”二个字的翻译很关键。
一个句子中必须要有谓语动词，根据这个规则来分析上面这个句子，可以判断出“帝”和“死”这二个字在这里属于词类活用，从词性上讲都是动词。
示例：我只知道我们的君主可以称帝统治中原这片土地，如果立异姓人做皇帝，我就为此立即死去。
高中文言文原文及翻译
高中文言文原文及翻译文言文是以古汉语为基础经过加工的书面语。
最早根据口语写成的书面语中可能就已经有了加工，看看下面的高中文言文原文及翻译吧！高中文言文原文及翻译【1】《塞翁失马》文言文原文：近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎?居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：此何遽不为祸乎?家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎?居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
《塞翁失马》翻译：靠近边境一带居住的人中有一个老人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。
邻居们都为此来慰问他。
那个老人说：这怎么就不能变成一件好事呢?过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。
邻居们都前来祝贺他们一家。
那个老人说：这怎么就不能变成一件坏事呢?他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔得大腿骨折。
人们都前来安慰他们一家。
那个老人说：这怎么就不能变成一件好事呢?过了一年，胡人大举入侵边境一带，壮年男子都拿起弓箭去作战。
靠近边境一带的人，绝大部分都死了。
唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以保全生命。
所以福变成祸，祸变成福，变化得没法子研究到底，深得没法子测量啊。
高中文言文原文及翻译【2】劝学原文及翻译：原文：君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。
木直中绳，輮(róu)以为轮，其曲中规。
虽有(yòu)槁暴(pù)，不复挺者，輮使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生(xìng)非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。
高中语文必修五(必背课文)
人教版高中语文必修五必背课文中国大陆地区汉语区的语文特指汉语文，它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，陶冶情操，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。
下面整理了《人教版高中语文必修五必背课文》，供大家参考！人教版高中语文必修五必背课文：《归去来兮辞》陶渊明归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。
实迷途其未远，觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，载欣载奔。
僮仆欢迎，稚子候门。
三径就荒，松菊犹存。
携幼入室，有酒盈樽。
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
园日涉以成趣，门虽设而常关。
策扶老以流憩，时矫首而遐观。
云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
归去来兮，请息交以绝游。
世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。
农人告余以春及，将有事于西畴。
或命巾车，或棹孤舟。
既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
善万物之得时，感吾生之行休。
已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。
怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。
登东皋以舒啸，临清流而赋诗。
聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！人教版高中语文必修五必背课文：《滕王阁序》王勃时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍。
山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
嗟乎！时运不齐，命途多舛；冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。
中国传统汉字文化的高中作文
中国传统汉字文化的高中作文中国传统汉字文化的高中作文800字（精选109篇）在日常学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的中国传统汉字文化的高中作文800字（精选109篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中国传统汉字文化的高中作文篇1中国文化博大精深：不必说物质上的四大发明，也不必说思想上的百宗争鸣舞动的符号——汉字，就让中国文化永烁光辉。
汉字是中华民族的文化纽带。
有了它，中华的文化才得已延续。
从仓颉造字到商代的甲骨文、金文、石鼓文、箓书、隶书、楷书……，汉字在伴随着中华文化的发展不断也演变，同时也记录着历史上的点点滴滴，让我们知道了华夏族的祖先是炎黄二帝；让我们知道了中国第一个皇帝——秦始皇；让我们知道了繁荣一时的隋朝。
就有了它，我们才了解了祖先的生活，探索中华文化的发展。
了解古人的思想汲取先人的精华。
在汉字不断演变的同时，它传递的早已不是普通的信息，而是人类种种美妙的感情。
于是，形象鲜活的汉字带着人类的情感跳出人们的脑海，像一个个乐符，组成了一篇篇美文。
一卷卷古书，一本本著作。
于是，《史记》、《诗经》这些美妙的乐章便纷纷出现。
看这一首首流芳百世的古诗，一句句，一行行，读读来朗朗上口，读起来意味深长，读起来获益匪浅，读起来荡气回肠。
汉字是最优秀的艺术文字，唯有它能发展成为一门书法艺术，在各位书法家的笔下，神奇的汉字更是魅力四射：看这一个个字，抑扬顿挫，龙飞凤舞。
容不得羁绊，容不得束缚。
骤去一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
炎黄子孙对汉字的感情是无法形容的，那是一种发自内心的亲切，一种由衷的热爱。
在当今全球化迅速发展的背景下，作为中华儿女，我们更应该热爱自己的文字，传承自己的文化，让汉字这个中国传统文化的瑰宝永烁光辉！中国传统汉字文化的高中作文篇2打开中华文化的历史画卷，可以看到层出不穷的文化奇迹，从先秦时期老子的《道德经》，到汉代司马迁的《史记》，再到魏晋南北朝时期诸葛亮的《出师表》，隋唐五代白居易的《琵琶行》，宋代欧阳修的《欧阳文忠公文集》，明代小说家吴承恩的《西游记》，清代文学家曹雪芹的《红楼梦》……一直到近现代，中华文化延续不绝，广产精品。
高中《生于忧患,死于安乐》译文
高中《生于忧患,死于安乐》译文生于忧患，死于安乐原文舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
生于忧患，死于安乐解释【释义】忧患：忧愁祸患。
安乐：安逸享乐。
忧愁患难的处境可以使人发奋而得以生存，安逸快乐的生活可以使人懈怠而导致灭亡。
指时时警惕，才能杜绝祸患。
也指仁人志士为国家、百姓的忧患而奔波劳碌，为国家、百姓的安乐而奉献生命。
处在忧虑祸患中可以使人或国家生存，处在安逸享乐中可以使人或国家消亡。
【出处】《孟子·告子下》：“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
”【示例】宋·陆九渊《与苏宰书》：“然君子每因是以自省察，故缺失由是而知，德业由是而进。
屯难困顿者，乃所以成君子之美也，故曰生于忧患，而死于安乐。
”高中语文文言实词知识点1.注意词的古今义文言实词，有的与现代汉语意义完全相同，有的完全不同。
这两类词都可以不去管它，重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。
如“食已与与如也”的“已”今作“已经”，这里是“罢”“完”的意思;如“偷”，古义有苟且、马虎、刻薄等意，今为偷窃。
理解时不能不辨古今差别而随便地以今义释古义。
2.注意单音词和双音词文言以单音词居多，汉语以双音词居多。
不要把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子”、“地方”、“指示”等。
3.注意通假现象古代汉语常有通假字。
一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”能“才”，“禽”通“擒”，“卒”通“猝”;二是形近通假，如“说”能“悦”，“谕”通“喻“。
因此，理解时不要误把通假字作为本字。
高中课文《师说》原文
高中课文《师说》原文高中课文《师说》原文《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文。
此文抨击当时“士大夫之族”耻于从师的错误观念，倡导从师而学的风气。
下面是小编为大家整理的高中课文《师说》原文，欢迎大家分享。
《师说》原文：古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
是故圣益圣，愚益愚。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。
彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
巫医乐师百工之人，不耻相师。
士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。
问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。
位卑则足羞，官盛则近谀。
”呜呼！师道之不复可知矣。
巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒，其贤不及孔子。
孔子曰：三人行，则必有我师。
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
注释［1］学者：求学的人。
［2］道：指儒家孔子、孟轲的哲学、政治等原理、原则。
可以参看本书上面所选韩愈《原道》。
［3］受：通“授”。
传授。
［4］业：泛指古代经、史、诸子之学及古文写作，可以参看本书下面所选韩愈《进学解》中所述作者治学内容。
［5］人非生而知之者：人不就是生下来就懂得道理。
高中语文教材目录(必修)
高中语文教材目录(必修)高中语文教材目录（必修）一、古代文学经典1.《诗经》2.《楚辞》3.《论语》4.《孟子》5.《史记》6.《汉书》7.《古文观止》二、古代小说与戏剧1.《红楼梦》2.《西游记》3.《水浒传》4.《三国演义》5.《元曲选》6.《京剧选》三、文言文阅读与写作1.古文观止选文2.古文阅读与鉴赏技巧3.古代文人作品欣赏与写作技巧四、文学理论与批评1.文学理论基础2.文学批评方法与实践3.文学作品鉴赏与分析五、现代文学名著1.《红岩》2.《茶馆》3.《骆驼祥子》4.《围城》5.《红高粱》六、现代散文与诗歌1.近现代散文选2.现代诗选3.新时期散文与诗歌欣赏与写作技巧七、现代戏剧与电影1.《雷雨》2.《草地》3.《活着》4.《霸王别姬》5.《巴黎圣母院》八、修辞与写作技巧1.修辞手法与应用2.写作技巧与实践九、阅读与鉴赏1.古代诗歌鉴赏2.现代小说鉴赏3.文学名著阅读与解读十、作文与演讲1.论说文写作与技巧2.记叙文写作与技巧3.演讲与辩论技巧以上为高中语文教材目录（必修），该目录根据学生学习语文的需求及重要性进行了编排。
通过这些教材的学习，学生将能够熟悉并欣赏古代文学经典，了解古代小说与戏剧的特点，掌握文言文的阅读与写作技巧，学习文学理论与批评方法，阅读现代文学名著，欣赏现代散文与诗歌，了解现代戏剧与电影的发展，掌握修辞与写作技巧，培养阅读与鉴赏的能力，提升作文与演讲的水平。
该教材目录旨在全面提升学生的语文能力，培养学生的审美情趣和文学欣赏能力，同时提升学生的写作表达与演讲能力。
学生通过研读这些课本，将能够感受到语文的魅力，提高对中华传统文化的认识和理解，激发他们对文学的兴趣和热爱。
通过合理安排学习内容，教材目录的编排丰富多样，从古代文学经典到现代文学名著，从古代诗歌到现代散文与诗歌，从古代小说与戏剧到现代戏剧与电影，涵盖了语文学科的各个方面，为学生提供了全方位的知识与技能培养。
郑重声明：本文仅为代写模拟，不代表任何真实的高中语文教材目录（必修）。
高中汉语文 第二册 成语解释
万事俱备， 比喻什么东西都准备好了，只差的一个重要的条件。 只欠东风： 万紫千红： 形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。 惟妙惟肖： 形容描写或模仿得非常好，非常逼真。 无边无际： 际：边缘处。形容范围极为广阔。 无精打采： 采：兴致。形容精神不振，提不起劲头。 稀奇古怪： 指很少见，很奇异，不同一般。 小题大做： 比喻把小事当作大事来办，有不值得这样做的意思。 兴高采烈： 兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词 犀利。后多形容兴致高，精神饱满。
杞人忧天： 比喻过分地、完全不必要的忧虑和担心。 千态万状： 极言状态之多。 千头万绪： 形容头绪很多。
千姿百态： 形容姿态多种多样，各不相同。 黔驴技穷： 比喻极其有限的本领也用完了。 巧妙绝伦： 伦：类，辈；绝伦：独一无二。灵巧高明，无与伦比 情有独钟： 指对某人或某件事特别有感情,把自己的心思和感情都集中到他(她、它)上面。 全军覆没： 整个军队全部被消灭。比喻事情彻底失败。 任其自然： 任凭它自然发展。 若人注目： 吸引人们注意。 若隐若现： 形容隐隐约约。 煞有介事： 像真有这回事似的，多指大模大样，好像有什么了不起。 山盟海誓： 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 少见多怪： 由于见识少，遇见平常的事情也感到奇怪。 生气勃勃： 勃勃：旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充满活力。 声名显赫： 名声盛大。 殊死相搏： 拼着性命，竭尽死力。 顺其自然： 按照一定的规律，不加干涉。 死记硬背： 指不用理解力去使用记忆力而一味死板地背诵书本。 随声附和： 自己没有主见，别人怎幺说，就跟着怎幺说。 螳臂当车： 比喻自不量力而导致失败。 天真烂漫： 天真：指心地单纯，没有做作和虚伪；烂漫：坦率自然的样子。形容儿童思想单纯、活泼可 爱，没有做作和虚伪。
高中文言文大全及翻译
高中文言文大全及翻译经典文言文大全带翻译篇一爱莲说周敦颐〔宋代〕花的水和土地，可爱的人很甜。
金元明独爱菊花。
自从唐力来了以后，牡丹受到了全世界的喜爱。
唯一的莲花出淤泥而不染，清而不邪。
中间直，外面直，不散开，不分叉。
其香远而清，婉约而植。
从远处看也不可笑。
(很爱一部作品:盛爱)予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
翻译水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。
晋代的陶渊明只喜爱菊花。
从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。
而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。
人们只能远远地观赏而不能玩弄它啊。
我觉得菊花是花中的隐士；牡丹是花中富贵之人；荷花是花中贵人。
唉！陶渊明很少听说菊花的爱情。
还有谁和我一样爱荷花？当然也有很多人爱牡丹！高中文言文大全及翻译 2《赤壁赋》宋代：苏轼壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
清风徐来，水波不兴。
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
（冯通：凭）于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。
歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。
渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
”客有吹洞箫者，倚歌而和之。
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。
’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
高中语文-识记现代汉语普通话常用字的字音-人教版
[例证1] (2006·天津高考)下列词语中加点的字, 每对
的读音完全相同的一组是
()
A.落. 笔/落. 照 剥.削/瘦.削不堪 .靡靡之音/风. 靡一时 B.刹. 那/古刹. .累赘/果实.累累 . 强弩之末./强人所难 C.佣. 工/佣. 金 .攒射/万头.攒动 . 解甲归田./解囊相助 D.殷. 红/殷. 切 绰. 约/.绰绰有余 擢发难. 数. /数典忘祖
解析: A项，diào/tiáo，jiàng/xiáng，sè；B项，xǐng/shěng， tà/tuò，qiàn/xiān；C项，juàn/quān， bó，chóng/zhòng；D项，pǐ，yuè/lè，píng/bǐng。 答案: B
1. 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(2010江苏卷)
的方法, 这里再略举一例, 如“创”字, 与“伤”有关时读“chuānɡ”, 创痛、重创；而作“创造”意时则读“chuànɡ”, 开创、创建。
其实多音字的辨析方法有很多, 除以上几种方法外还有“ 反复记忆自编口诀法”等等。在实际运用的过程中, 我们还会 发现许多多音字是几种情况兼有的。但只要我们掌握了辨析 的方法, 便可以举一反三, 比较容易地掌握多音字。
江西铅(yán)山, 误读率一定很高。因为少有人想到普通 的“铅”字还是多音字而且是地名专用的字。
像福建厦(xià)门、广东番(pān)禺、安徽蚌埠(Bènɡ bù), 虽然也含有异音字, 但因为知名度高, 被误读的几率相对比较 低。
读错山东东阿(ē)的比较少, 感谢关于阿胶的广告；读错 涪(fú)陵的比较少, 感谢来自涪陵的榨菜。
B.内讧. (hòng) 断壁残垣. (yuán)
C.惊悚. (sǒng) 怙恶不悛. (quān)
经典高中文言文精选大全
【导语】⽂⾔⽂是以古汉语⼝语为基础的书⾯语，在远古时代⽂⾔⽂与⼝语的差异微乎其微。
现今⽂⾔⽂是中国古代的⼀种书⾯语⾔组成的⽂章，主要包括以先秦时期的⼝语为基础⽽形成的书⾯语。
下⾯是®⽆忧考⽹分享的经典⾼中⽂⾔⽂精选⼤全。
欢迎阅读参考！1.经典⾼中⽂⾔⽂精选 阿房宫赋 杜牧〔唐代〕 六王毕，四海⼀，蜀⼭兀，阿房出。
覆压三百余⾥，隔离天⽇。
骊⼭北构⽽西折，直⾛咸阳。
⼆川溶溶，流⼊宫墙。
五步⼀楼，⼗步⼀阁；廊腰缦回，檐⽛⾼啄；各抱地势，钩⼼⽃⾓。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房⽔涡，矗不知其⼏千万落。
长桥卧波，未云何龙？复道⾏空，不霁何虹？⾼低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风⾬凄凄。
⼀⽇之内，⼀宫之间，⽽⽓候不齐。
(不知其⼀作：不知乎；西东⼀作：东西) 妃嫔媵嫱，王⼦皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。
朝歌夜弦，为秦宫⼈。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂⽔也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
⼀肌⼀容，尽态极妍，缦⽴远视，⽽望幸焉。
有不见者三⼗六年。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，⼏世⼏年，剽掠其⼈，倚叠如⼭。
⼀旦不能有，输来其间。
⿍铛⽟⽯，⾦块珠砾，弃掷逦迤，秦⼈视之，亦不甚惜。
(有不见者⼀作：有不得见者) 嗟乎！⼀⼈之⼼，千万⼈之⼼也。
秦爱纷奢，⼈亦念其家。
奈何取之尽锱铢，⽤之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之⼯⼥；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；⽡缝参差，多于周⾝之帛缕；直栏横槛，多于九⼟之城郭；管弦呕哑，多于市⼈之⾔语。
使天下之⼈，不敢⾔⽽敢怒。
独夫之⼼，⽇益骄固。
戍卒叫，函⾕举，楚⼈⼀炬，可怜焦⼟！ 呜呼！灭六国者六国也，⾮秦也；族秦者秦也，⾮天下也。
嗟乎！使六国各爱其⼈，则⾜以拒秦；使秦复爱六国之⼈，则递三世可⾄万世⽽为君，谁得⽽族灭也？秦⼈不暇⾃哀，⽽后⼈哀之；后⼈哀之⽽不鉴之，亦使后⼈⽽复哀后⼈也。
译⽂ 六国灭亡，四海统⼀；蜀地的⼭变得光秃秃了，阿房宫建造出来了。
部编版高中语文文言文篇目
部编版高中语文文言文篇目摘要：1.高中语文文言文概述2.部编版高中语文文言文主要篇目介绍3.各篇目特点及实用价值4.对高中生的启示和影响正文：一、高中语文文言文概述文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章，五四运动以前汉民族所使用的语言。
高中语文文言文是学生继承和发扬传统文化的重要载体，通过学习文言文，可以增强学生对古代文学的理解和欣赏能力，提高文学素养。
二、部编版高中语文文言文主要篇目介绍1.《烛之武退秦师》：讲述烛之武运用智慧说服秦军撤退的故事，展现了春秋时期外交家的风采。
2.《荆轲刺秦王》：描绘了荆轲为了国家利益，英勇刺杀秦王的壮丽篇章，体现了忠诚和勇敢的品质。
3.《诗经》：我国最早的诗歌总集，包含了许多反映当时社会生活的诗歌，具有很高的文学价值和历史价值。
4.《离骚》：屈原的代表作，抒发了诗人对国家命运的忧虑和深沉的情感，被誉为楚辞的瑰宝。
5.《孔雀东南飞》：长篇叙事诗，讲述了焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，反映了封建礼教对人性的摧残。
6.《兰亭集序》：王羲之的书法名篇，以优美的文字描绘了兰亭集会的盛况，传达了作者对人生的感悟。
7.《赤壁赋》：苏轼的散文名篇，通过描绘赤壁之战的场面，展现了三国时期的英勇事迹。
8.《游褒禅山记》：王安石的游记，以游山为背景，抒发了作者对世态人情的感慨。
三、各篇目特点及实用价值1.文学价值：这些文言文作品具有很高的文学价值，通过学习可以让学生了解古代文学的韵味和表现手法。
2.历史价值：许多文言文作品反映了当时的历史背景和社会风貌，有助于学生了解古代社会的发展变迁。
3.思想教育价值：文言文作品中蕴含了丰富的思想内涵，如忠诚、勇敢、孝顺等传统美德，对高中生的思想教育具有积极意义。
4.语言学习价值：文言文是汉语的源头，学习文言文可以丰富学生的词汇量，提高语言运用能力。
四、对高中生的启示和影响1.激发兴趣：通过学习文言文，让学生领略到古代文学的魅力，培养阅读兴趣。
2.提高素养：文言文学习有助于提高学生的文化素养，增强民族自豪感。
高中汉语文阅读有效性的思考
325教育版在高考的重重压力下，教师和学生对于提升试卷分数，增加高考得分乐此不疲。
在高中语文的试卷布局中，阅读是占比很大的，但是因为题材的灵活多变以及题目涉及的深度，因此很多学生在阅读上就是短板，阅读分数始终难以提升，从而制约着整个卷面成绩的提高。
高中阶段语文阅读的学习对学生的感悟文章内涵和情感是很有意义的,因此教师和学生都应该重视语文阅读的学习，力争让学生能够在文章理解和字词运用上有更高的提升空间。
这就需要教师在高中语文阅读教学的过程中,注重学生阅读能力的培养,引领学生们理解所阅读文章中的内在感情,同时还要教会学生在体会内涵的同时,明白如何自己编写语段抒发感情,这也是语文教学的一部分。
因此笔者结合自己的教育教学实践，对于当下语文教学现状提升阅读技巧展开了研究。
一、高中语文阅读学习现状教育方式传统僵化。
在传统的教学课堂中,老师作为教学活动的主体,积极地向学生灌输知识，没有正确认识学生的地位,教师主导着教学的全过程。
而学生在课堂上只能被动地接受教师传递的内容，根据老师的思路学习,这样的上课教学方式就会出现好多学生不能及时跟上老师的教学思路而掉队的情况,缺乏独立思考的能力。
传统的教育教学模式下，老师和学生之间的交流很少，教师不注重学生能力的培养，课堂学习氛围分外低迷，学生的学习兴趣很低。
学生一味地跟着老师的路线去学习思考,导致学生在阅读的理解能力受限,同时也影响了学生在语文学习上的其他能力的养成。
阅读内容单一。
因为应试教育思想,老师在选择相关阅读素材时,只会选择教育意义很强且十分有可能会出题考到的部分，文章都是关于考试主线的。
这部分内容教育意义强，但是对于学生而言，内容生涩难懂，缺乏趣味性。
如果教师没有及时的解释文章的内涵，引导学生的学习兴趣，久而久之学生就会觉得阅读缺乏趣味性,从而失去阅读兴趣。
老师没有为学生的阅读教学增加多样性的想法,使得学生接触不到多种多样的阅读文章,从而发散思维不能得以提升,这也影响了高中语文阅读教学的有效性。
经典的高中文言文精选
经典的高中文言文精选古代汉语是中国文化的重要组成部分，而高中时期的文言文学习也是培养学生语言思维和文化修养的重要途径之一。
下面将精选几篇经典的高中文言文，通过逐篇解析和赏析，既能让读者了解文言文的特点与魅力，又能加深对传统文化的理解与感悟。
1.《韩愈〈师说〉赏析》韩愈是唐代杰出的文学家之一，他的《师说》被誉为文言文散文的瑰宝。
文章通过描述古代国家制度中师生关系的庄重与尊崇，以及教育对人类社会进步的重要作用，传达了古代道德伦理观念与教育理念。
全文文风庄重、语言简练，行文内涵丰富、思想深刻。
2.《陶渊明〈归园田居〉赏析》陶渊明是东晋时期的著名文学家，他的《归园田居》描绘了一个向往自然、追求宁静的田园生活的理想境界。
这篇文章以娓娓道出自己对大自然的热爱之情，流露出一种真挚朴实的人生追求，寄托了诗人对人生理想的向往与追求。
全文富有感情色彩，意境深邃，语言简练、形象生动。
3.《杜牧〈秋夜将晓出篱门迎凉有感〉赏析》杜牧是唐代著名的文学家和政治家，他的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达了秋夜时分自然景色的美丽与深远意义。
这篇诗以自然景色的描绘为主线，通过对音乐与自然的关系的深思，展示了诗人对音乐艺术、人生境界和宇宙之间的联系的领悟。
全文音韵和谐，形象生动，意境深远。
4.《王勃〈滕王阁序〉赏析》王勃是唐代初期文学家，他的《滕王阁序》描绘了滕王阁的壮丽景色，并抒发了诗人对逝去的华丽王朝和自身身世的无奈之情。
全文行文荡气回肠，感情深沉，语言优美，充满思想性。
5.《曹操〈龟虽寿〉赏析》曹操是三国时期的重要政治家和文学家，他的《龟虽寿》通过描绘一只乌龟的长寿与寂寞，表达了人生的短暂与无常，以及对人生意义的思考。
这篇文章以寓言的方式揭示了人生哲理，语言简练，寓意深远。
以上几篇经典的高中文言文代表了不同时期、不同文体和不同主题的精髓。
通过深入分析、理解和赏析，我们不仅能够欣赏其中的文学艺术之美，更能够领略到这些文言文作品所蕴含的价值观、思想观念以及古代智慧的独特魅力。
高中语文第一篇文言文
高中语文第一篇文言文
（原创实用版）
目录
1.介绍高中语文第一篇文言文的背景和意义
2.分析文言文的特点和难点
3.探讨如何学习和掌握文言文
4.总结高中语文第一篇文言文的重要性
正文
高中语文第一篇文言文是许多学生接触到的第一篇古代汉语文章，它标志着学生们开始正式学习中国古典文化。
文言文是中国古代的一种书面语言，具有独特的表达方式和语法结构，对于现代人来说，学习和理解具有一定的难度。
文言文的特点主要表现在其语言形式和表达方式上。
首先，文言文的词汇量丰富，有许多古义词和今义词的区别，需要学生们进行专门的学习和记忆。
其次，文言文的语法结构较为复杂，常常出现倒装句、被动句等形式，需要学生们理解和掌握。
此外，文言文的表达方式较为含蓄，常常使用象征、比喻等手法，需要学生们进行深入的解读和分析。
学习文言文的难点主要在于其语言形式和文化背景的理解。
由于文言文是古代的书面语言，与现代汉语的表达方式和语法结构有很大的区别，因此需要学生们进行专门的学习和训练。
同时，文言文的文化背景深厚，需要学生们对中国古代的历史、文化、哲学等方面有一定的了解和掌握。
那么，如何学习和掌握文言文呢？首先，学生们需要进行系统的学习和训练，掌握文言文的基本语法和词汇。
其次，学生们需要通过阅读大量的文言文作品，提高自己的阅读理解和分析能力。
此外，学生们还需要了解和掌握中国古代的历史和文化，提高自己的文化素养和理解能力。
高中语文第一篇文言文的学习对于学生们来说非常重要，它不仅是学习中国古典文化的开始，也是提高自己语言表达和阅读理解能力的重要途径。
高中三年文言文大全
高中三年文言文大全高中三年文言文大全吾辈高中三年，学富五车，文采飞扬。
在这段光阴里，我们读书研习，不仅学习了现代汉语，更是深入研究了古代文言文。
下面将为大家呈现一份高中三年文言文大全。
首先是我们的课本中的经典篇章。
《论语》、《孟子》、《史记》等经典著作，都是我们高中生活的重要组成部分。
通过阅读这些古代文献，我们不仅了解到了古人的智慧和思想，更是感受到了他们对于人生和社会的深刻洞察力。
这些篇章不仅让我们学会了如何思考问题、如何处世，更是培养了我们对于传统文化的热爱和尊重。
其次是我们在写作课上所学到的各种古代文章体裁。
从记叙文到议论文，从骈文到辞章，我们通过模仿和创作各种各样的古代文章体裁来提升自己的写作能力。
通过这些练习，我们不仅掌握了古代文章的写作技巧和特点，更是培养了我们的文学素养和审美能力。
我们学会了如何运用修辞手法、如何构思文章结构，使我们的文章更加生动有趣、富有感染力。
再次是我们在文言文阅读课上所学到的各种古代文言文篇章。
从《红楼梦》到《西游记》，从《水浒传》到《三国演义》，我们通过阅读这些古代小说和传世名著，不仅了解到了古代社会的风貌和人物形象，更是感受到了古人对于人性和社会问题的思考。
这些篇章不仅让我们学会了如何欣赏古代文学作品，更是培养了我们对于人生和社会的思考能力。
最后是我们在课外阅读中所接触到的各种古代文言文作品。
从唐诗宋词到元曲明剧，从经典散文到历史传记，我们通过阅读这些作品，不仅丰富了自己的知识储备，更是提升了自己的审美情趣和艺术修养。
这些作品不仅让我们感受到了古人对于美好生活的追求和表达，更是激发了我们对于文学创作的热情和梦想。
综上所述，高中三年文言文大全包括了我们课本中的经典篇章、写作课上所学到的各种古代文章体裁、文言文阅读课上所学到的各种古代文言文篇章以及课外阅读中所接触到的各种古代文言文作品。
这些内容不仅丰富了我们的知识储备，更是培养了我们的思考能力和审美情趣。
在今后的人生道路上，我们将继续保持对于古代文言文的热爱和追求，不断提升自己的修养和素质。
【高中语文】汉语动词分类
汉语动词分类动词可以从不同的角度进行分类：根据语义特征，动词可以分为：动作动词：如：跑、看、听、说、写、走、研究、买等存现动词：如：在、有、发生、出现、具有等关系动词：如：是、像、姓、属于、成为、仿佛等能愿动词：如：会、能、可以、能够、要、肯、必须、应该等趋向动词：如：来、去、上、下、进、出、回、上来、进去等心理动词：如：爱、恨、想、喜欢、讨厌、希望等使令动词：如：使、叫、让、请、要求等注意：心理动词可以受程度副词的修饰，但和形容词仍存在区别，即心理动词一般可以带宾语，而形容词一般不可以。
根据带宾语的情况，可分为：及物动词：谓宾动词：宾语是动词或形容词。
如进行、加以、开始等体宾动词：宾语是名词。
如学习、吃、保护、给、送、借等不及物动词：咳嗽、游行、休息、毕业、来、失败、见面等这种分类看上去种类繁多，似乎没什么用处，实际上，在教学过程中是非常有用的。
如汉语中有的动词后能带“了”，有的却不能（关系动词、能愿动词）；有的能带宾语有的不能；有的能重叠，有的不能（能愿动词）；有的能受程度副词的修饰（心理动词），有的却不能。
如果没有以上分类，这些问题是很难说清楚的。
所以作为对外汉语教师是应该了解这些术语的。
除了上述分类外，对外汉语教师还应该了解一下动词的另一种分类方法。
即：根据动词的情状分类。
从意义上说，动词表示人或事物的动作行为、变化或状态，这些都与时间有着密切的关系，所以动词最基本的特性是时间性。
动词本身在时间意义上表现出的各种状态，比如持续的、瞬间的、静态的等等，就是动词的情状。
根据动词前面能否接“在”、“正在”，后面能否带“着”、“了”或时间短语等语法形式，可以把动词分为一下几类。
根据动词的情状，可分为：静态动词：前不可加“正、在”，后不可加“着、了”等。
如姓、是、有等。
持续动词：前可加“正、在”，后可加“着、了”等。
如登、盼、看、听等。
终结动词：意义本身包含着终结点。
如成为、放松、抓紧、改正、提高等。
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2014年新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘普通高中教师笔试说明笔试目的：了解考生对报考岗位学科专业知识的掌握及其应用程度。
笔试重点：现行中学课程标准中“内容标准”包含的主干知识及其应用能力。
笔试内容：包括综合知识测试和学科专业知识测试两部分。
1.综合知识测试包括时事政治（2013年6月～2014年5月）、民族团结、新疆地方史和教育政策法规等内容。
2.学科专业知识测试科目包括：汉语文、维语文、哈语文、蒙语文、柯语文、汉语、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术（含计算机、电教）、通用技术、综合实践活动、心理健康。
3.除维语文、哈语文、蒙语文、柯语文外，其他学科试卷均用汉文命制，并要求用汉文答题。
笔试时间及分值：考试时间为150分钟，试卷满分为150分（其中综合部分30分，学科专业知识120分）综合知识测试说明（各学科考生必考内容）一、考试目的综合知识测试是针对教师岗位任职能力和职位要求进行的基础测试，是参加教师招聘考试考生的必考内容。
测试以国内外重大时事政治、民族团结教育、新疆地方史和教育政策法规等内容为命题依据，考查了解报考人员对公共基础知识的掌握程度和运用知识分析问题、解决实际问题的能力，以及履行教师义务的必备能力和素质。
二、考试形式及试卷结构1.考试形式：闭卷，笔试。
满分30分。
2.内容比例：民族团结教育约占50%；新疆地方史约占20%；教育政策法规约占20%；国内外重大时事政治约占10%（2013年6月～2014年5月）。
3.题型：选择题、判断题。
4.试题难易比例：容易题、稍难题、较难题比例为7∶2∶1。
三、命题基本要求1.命题关注考生贯彻执行党和国家民族政策、教育方针的基本素质和能力。
2.命题突出对基础知识的理解和运用，注重能力立意和对现实生活现象的分析、判断，在运用知识分析解决问题中体现出正确的世界观、人生观和价值观。
汉语文一、考试目的以《普通高中语文课程标准（实验稿）》和《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，考查了解考生对报考岗位所必需的汉语文知识和业务能力的掌握程度。
二、考试范围（一）各学段内容比例初中、高中的语文知识与能力要求比例为3∶7。
（二）考试能力要求1.语文知识和语言表达能识记基本的语文知识，掌握一定的语言表达技能。
识记现代汉语普通话常用字的字音。
识记现代常用汉字（3500个左右）的字形。
识记中学课文涉及的重要作家作品知识。
能够默写《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《普通高中语文课程标准（实验）》规定背诵的优秀诗文。
正确使用常用的标点符号。
正确使用常用词语（包括成语和关联词语）。
辨析并修改语病（语序不当、搭配不当、成分残缺、重复累赘、结构混乱、表意不明、不合逻辑）。
根据需要正确使用相应的语言表达形式，做到简明、连贯、得体。
2.现代文阅读能阅读一般的现代文（记叙文、说明文、议论文）和文学作品。
体味文中重要词语的含义和作用。
理解文中重要句子的意义和作用。
根据不同的文体把握文章思路和表达特点。
归纳内容要点，概括中心意思。
分析概括作者在文中的观点态度。
体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。
欣赏作品的形象，领悟作品的丰富内涵和艺术魅力。
3.古诗文阅读能阅读浅易的古代诗文（以现行人教版高中语文教材选文为主）。
理解常见文言实词、虚词在文中的意思或用法（常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、因、于、与、则、者、之）。
理解与现代汉语不同的句式和用法（判断句、被动句、宾语前臵、成分省略和词类活用）。
理解并翻译文中的句子。
归纳内容要点，概括中心意思。
分析概括作者在文中的观点态度。
鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧。
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
4.写作能写记叙文、议论文、说明文；根据生活需要，能写日常应用文。
（1）符合题意和文体要求，感情真实，思想健康，内容充实，中心明确。
（2）结构合理，层次清楚，语言通顺。
（3）能用正楷或行楷书写，书写正确、格式规范、标点正确。
三、考试形式与试卷结构1.考试形式：闭卷，笔试。
试卷的问卷与答卷分离；作答时，将答案写在答卷上，写在问卷上无效。
2.考试时间及分值：考试时间为150分钟，试卷满分为150分（其中综合知识30分，学科专业知识120分）。
3.试卷结构：包括语文知识和语言表达、现代文阅读、古诗文阅读、写作。
4.题型及分值：选择题约占30%；填空、简答、翻译题、写作和其他题型约占70%。
四、试卷难易度比例容易题、稍难题、较难题比例为7∶2∶1。
五、命题基本要求1.严格依据课程标准和考试说明所要求的能力水平和内容命题。
2.命题突出对基础知识的理解和运用，注重对考生语言运用能力的考查。
汉语一、考试目的以《全国少数民族中小学汉语课程标准（试行）》为依据，考查了解考生对报考岗位所必需的汉语知识和业务能力的掌握程度。
二、考试范围（一）内容比例以新疆教育出版社出版的现行九年义务教育初中(普通班、双语班)《汉语》教材及高中必修、选修《汉语》教材为依据，主要考查掌握教材内容的情况，涉及教材中的字、词、课文和练习中的内容。
初高中所占比例为3∶7。
（二）考试能力要求1.汉语基础知识——拼写、汉字、词语的理解和掌握情况，简单的语法知识。
2.汉语运用能力——阅读理解能力、书面表达能力（包括作文能力）。
三、考试形式1.考试形式：闭卷，笔试。
试卷的问卷与答卷分离；作答时，将答案写在答卷上，写在问卷上无效。
2.考试时间及分值：考试时间为150分钟，试卷满分为150分（其中综合知识30分，学科专业知识120分）。
四、试卷结构试卷结构由选择题、阅读理解、填空与简答、书面表达与应用、作文(分应用文、作文)共五部分组成。
题目类型与中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）的题型基本相同。
其中：（1）选择题为四选一的单项选择题。
考查拼音、汉字、词汇、语法等知识和应用能力。
（2）填空题和改错句、造句等简答题考查现代汉语知识和应用能力。
（3）阅读理解主要考查对阅读材料的理解能力和阅读速度，也考查对所学词语的掌握情况。
具体要求包括：①理解阅读材料的主要内容，获取阅读材料的主要信息和细节；②把握和概括阅读材料的主旨；③可以根据上下文合理推断出阅读材料中隐含的一些内容；④领会作者的态度、情感、语气、倾向等；⑤把握具体语言环境中大纲规范内词语的语音、语义和用法；⑥阅读速度为300字以上/分钟。
（4）“作文”主要考查书面表达能力。
在这部分考试中，先是一篇常用应用文写作要求，然后是根据提示要求或指定的话题作文。
通过“句首语写作”、“提示性写作”等不同方式，提供某种写作背景，要求根据所提供材料的具体内容情景或写作提纲完成作文。
具体要求是：①汉字书写正确、字迹清楚，标点符号使用基本无误；②用词准确，没有词语和句法错误；③在句子连接、句意转换上自然通顺；④内容完整，字数在400字以上。
五、试卷难易度比例容易题、稍难题、较难题比例为7∶2∶1。
六、命题基本要求1.严格依据课程标准和考试说明所要求的能力水平和内容命题。
2.命题突出对基础知识的理解和运用，注重对考生语言运用能力的考查。
数学一、考试目的考查了解考生对报考岗位所必需的数学知识和业务能力的掌握程度。
二、命题原则以《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》和《普通高中数学课程标准（实验版）》为依据，以现行初中、高中教材为基本内容，着重考查数学基础知识、数学思想方法及数学基本能力。
三、考试范围考试范围和内容包括：初中数学七～九年级的内容；高中数学必修①～⑤、选修2-1，2-2，2-3的主要考试范围。
初中数学内容涵盖数与代数，图形与几何，统计与概率部分。
高中数学内容如下：数学1：集合与函数概念、基本初等函数（指数函数、对数函数、幂函数）、函数的应用。
数学2：空间几何体、点、直线、平面的关系、直线与方程、圆与方程。
数学3：算法初步、统计、概率。
数学4：三角函数、平面向量、三角恒等变换。
数学5：解三角形、数列、不等式。
选修2-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间向量与立体几何。
选修2-2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入。
选修2-3：计数原理、随机变量及其分布、统计案例。
初中、高中知识所占比例为3∶7。
四、考试形式与试卷结构1.考试形式：闭卷、笔试。
试卷的问卷与答卷分离；作答时，将答案写在答卷上，写在问卷上无效。
2.考试时间及分值：考试时间为150分钟，试卷满分为150分（其中综合知识30分，学科专业知识120分）。
3.试卷结构：包括选择题、填空题和解答题（包括计算题、证明题、应用题等，解答题应写出文字说明、演算步骤或推理过程）。
4.试题难易度：容易题、稍难题和较难题所占比例为7∶2∶1。
英语一、考试目的以《全日制义务教育英语课程标准（2011年版）》和《普通高中英语课程标准（实验稿）》为依据，考查了解考生对报考岗位所必需的英语知识和业务能力的掌握程度。
二、考试范围（一）各学段内容比例初中、高中所占比例为3∶7。
（二）考试命题依据的教材（人教版）初中：七年级（上下册）；八年级（上下册）；九年级（全一册）。
高中：必修教材（必修1-必修5）。
（三）考试对英语语言知识的要求1.词汇方面：运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；能够使用2400个左右单词和400～500个习惯用语或固定搭配。
2.语法方面：掌握描述时间、地点、方位的表达方式；理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效组织信息，语篇基本结构和逻辑关系合乎规范。
3.功能方面：在语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；在日常人际交往中有效使用得体语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等；灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的语言功能项目；在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的，恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能。
4.话题方面：熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题；熟悉我国一般社会生活的话题：职业、节日、风俗、社交礼仪等；了解有关英语国家日常生活习惯的话题。
（四）考试对英语语言技能的要求1.读：能从一般文字资料中获取主要信息和观点；能利用上下文和句子结构猜测词义；能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展；能根据阅读目的确定不同的阅读策略；能通过不同信息渠道查找所需信息；阅读量(除教材外)应累计达到20万词以上。
2.写：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。