高效课堂小组综合性评价各类表格
小学高效课堂教学评价表
课堂上实现了每个学生在不同层次上的不同体验和不同收获。
组织
有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效有序的状态。
评委签名：
年月日
第六小学“先学后教”高效课堂教学展示评价表
学科：课题：授课人：班级：
教学环节
具体要求
得分
总计
教
学
流
程பைடு நூலகம்
60分
自主学习
10分
1、学生能根据教师的要求认真完成预学案、导学案。2、书上写有自己的感受、体会等批注（语文）。
小组交流
10分
1、组织有序，讨论热烈。2、分工明确，帮扶到位。3、认真倾听，及时纠错，勤做笔记。
全班展示
20分
1、汇报展示，语言规范，大胆自信。2、善于倾听，及时纠错补充。3、教师组织引导科学恰当。
达标检测
（拓展延伸）
20分
1、学生在规定时间内完成练习内容，正确率达到90℅.
2、拓展延伸:围绕课文主题阐述自己的学习体会、感受。表达形式灵活多样,张扬个性。
教
学
效
果
40
分
目标完成
教师完成了教学任务，学生实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
课堂小组合作课堂小组合作评价表评价表
课堂小组合作评价表
月日星期评价人
备注：
打分细则：1、课前做好充分准备，展示面向全体学生，表情自然，不慌张，动作潇洒
自如，声音宏亮，自然流畅，书写过程规范，过程完美，字迹工整，展示积极主动，每天要求有新的同学，展示的方式可以多种多样。
（优30分------良20分---一般10分-----不展示0分）
2、分工明确，配合默契，交流热烈，合作愉快，积极参与，不游离在课堂之外，不做与课堂无关的事，能提出问题或者新的观念，优生主动帮助学困生，互帮互助，取长补短。
（优30分------良20分---一般10分-----差5分）
3、学生展示时，保持安静，每位同学抬头注视发言人，专心听讲，认真思考，不准随意打断发言人的话，不准讽刺和挖苦发言人，有疑随后再提问，也可以提出不同的观点，不准搞小动作，展示完毕后同学们给以热烈的掌声。
（优30分------良20分---一般10分-----差0分）
4、课堂测评每天按每队平均分的30%计算。
（每天由每队的课组长轮流如实打分，做到公正、公平、公开，不徇私舞弊，否则该组作零分处理，打完分后交给数学课代表，再由老师审核，每周评选出优秀队，最佳配合队，给予物质奖励）。
课堂小组活动评价表
课堂小组活动评价表（一）
课堂小组活动评价表（一）
平凉庄小学六年级一班分组表
课堂教学小组评价表（表二）
操作方法：
1、每天把表一的汇总数据填写到表二上相应栏目里，如当月的第几周中的周几就填写在周几的栏目里。
2、每月结束后，将总分汇总到月份栏目，然后擦掉上月的原始记录，下个月重新评价。
3、遇到有五个周的月份，可灵活合并处理。
课堂小组活动评价表（一）
操作方法：
1、每堂课由授课教师在表格中加分，一般每项每堂课加分的分值不超过5分；
2、每天由班主任（高年级可由学生班干部）把分值汇总记下来并填写到表二
上；
3、每周的单科随机检测成绩由班长或学习委员填加到表一上；
4、各小组的名称可由班级学生自己命名。
课堂教学小组评价表（表二）。
小学语文“高效课堂”教学评价表
参赛序号：
教学理念
动机导向。从要我写到我要写，唤醒学生的表达冲动；
尝试先写。从先指导到先写作，顺应表达的自然发生；
方法支撑。从给方法到要方法，满足学生的真实需求。
教学过程
评价
项目
评价要点
教师
行为
30分
目标明确
1.目标具体、明确，符合学生的认知水平，让学生易于动笔，乐于表达，立足于提升学生表达素养。
2.“三维”目标全面体现，能力训练点明确，教学重点突出，符合小学生表达要求。
内容精当
1.贴近学生实际，能唤醒学生生活体验，激发学生习作兴趣，打开学生表达思路。
2.注重学生表达方法、习惯及思维能力的培养。
环节简约
1.环节清晰紧凑，简约适用；有效运用课程资源和多媒体课件。
2.将指导、表达、评改等合理地贯穿于教学全过程。恰当处理“导”与“放”的关系，学生主体地位突出，全员主动参与，参与时空得到充分保证。
2.学生对表达内容和形式感兴趣，思维流畅，有创新意识，有独特见解。
3.每个学生都得到表达训练的机会，有充分思考和表达的时间和空间，思维能力和表达能力得到发展和提高
教学
特色
10分
1.有创新，有亮点。
2.有个性，有特点。
教学
效果
10分
目标达成度高，体现学习过程，学生能力得到发展，语文素养得到教学策略灵活有效。
2.指导措施具体有效。能抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作，习作技能得到训练和提高。
3.重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
学生
状态
50分
1.全体学生积极参与学习，课堂气氛活跃，学生表达兴趣及求知欲得到增强。
三学四式”高效课堂评价表
“三学四式” 高效课堂评价表学科教师时间班级课题一级指标及权重二级指标及权重评价标准评价分数教师主导作用35分教师基本功（10）语言形象生动、清晰准确、逻辑性强，讲授科学、正确、简明（4分）板书或课件简要工整，布局合理，层次分明，教具或电教媒体操作规范（4分）教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感（2分）教学过程（20）面向全体学生，关注不同层面学生个性发展（5分）做到三个精讲，师讲生练相结合（5分）善于创设问题情景进行启发教学，思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当（5分）注重学生学法的指导，教师讲解总时间不超过25分钟（5分）*创新意识（5）有自己独特的教学方法、教学组织形式，善于应用现代教育理论进行教学创新（如教学模式、实验改进、教学评价、资源与技术应用等）学生主体作用学习习惯（10）课前预习，带问题上课，认真做好课堂笔记（5分）听课注意力集中，练习认真、细致、规范（5分）学习实践主动学习与探究，积极解决学习问题（5分）40分（20）师生互动，配合默契，思维、情感和谐发展（5分）自主探究独立思考的时间不少于15分钟（10分）动手、表达能力（10）能主动提问，答问语言简明，文字表述准确实验分工合作，练习、操作规范，按时完成任务*创新精神（5）敢于质疑，勇于探索,有自己的见解或解决方案善于将知识迁移，有较强的知识再生能力教学效果25分学科特色突出（5）具有浓郁的学科特色（2分）根据学科特点对学生的科学素养、人文精神或体艺技能实施有效地训练（3分）学生乐学会学（15）学生学习兴趣浓，参与度高，对教学满意（10分）学生学习方法得当,学习效率高，学习负担适中（5分）目标达成度（5）完成课时计划，反馈效果达到预期目标学生对知识、技能掌握好，不同层次学生都学有所得特色描述与改进建议评价结果：总分等级评价人：说明：（1）总分90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为待合格。
小组合作学习——高效课堂教学评价表
学案反馈
能及时根据导学案，发现学生学习中的问题。
2
学生
学习
活动
小组合作
积极参与小组合作学习，兴趣浓厚，交流探讨有序进行。
9
36
课堂展示
学生展示积极，方式多样，体现小组合作精神。
9
提问质疑
提出有意义的问题，发表独特的见解。
9
小组评价
学生之间的点评令人信服，促进能力提升。
9
教师
教学
活动
课堂关注
关注个体差异；关注小组合作学习；关注探究过程和结果；气氛民主和谐。
课堂评估评价表——小组合作学习
执教人
学科
课题
班级
评价项目
评 价 要 点
分值
扣分
权重
得分
教案
学案
设计
合理
目标确立
学习目标的确立符合学情；符合课程标准。
2
10
知识处理
重难点突破设计有梯度，有利于学生自主学习、思考并发现问。
3
导学功能
情境创设、问题设置、方法指导具有导学功能。
2
课堂练习
课堂检测题设计合理有效，具有针对性。
4
24
课堂教法
恰当时机进行点拨，注重启发引导，培养学生学科思维。
5
课堂调控
关注学生的学习表现和即时学习状况，适时调整教学安排；及时发现生成点并恰当处理；巧妙应对疑难问题及突发事件。
5
评价激励
尊重学生，即时评价，激发学生学习热情，获得成功体验。
5
组织管理
教师能组织管理好课堂，教学秩序、课堂纪律良好，学生认真积极参与课堂活动，注意力集中。
5
教学
素质
语言表达
高效课堂教学评价表(教学常规部分)
学习效果
（20分）
知识掌握：快速掌握当堂知识，训练单准确率高，知识目标达成度好
5
方法运用：学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯
5
能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高
5
情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上
5
教师
导学
情况
（40分）
5
思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考
5
自主状态：能独立思考，提出有见解的问题，能总结提炼学习内容
5
合作状态：组织有序，讨论热烈，同伴协作，按时完成分配给小组的任务
5
展示状态：大胆自信，表达简洁，解答正确
5
交往状态：尊重老师和同学，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正
导学设计
（10分）
学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源
5
教师导学体现教学要求，问题层层推进，适合不同层次的学生需求，评价及时客观
5
课堂活动
（25分）
注重情境创设，兴趣激发，注重学法指导
5
及时整理提炼学生生成性的问题；适时，适度指导学生的学习活动，矫正错误、总结，体现智慧型指导
学生学习过程愉悦快乐思想情感积极向上附件附件附件101010课堂教学评价表教学常规课堂教学评价表教学常规课堂教学评价表教学常规404040导学设计导学设计导学设计101010学习目标正确重难点恰当关键问题把握准确能根据学习目标正确重难点恰当关键问题把握准确能根据学习目标正确重难点恰当关键问题把握准确能根据学习内容合理使用教学资源学习内容合理使用教学资源学习内容合理使用教学资源教师导学体现教学要求问题层层推进适合不同层次的教师导学体现教学要求问题层层推进适合不同层次的教师导学体现教学要求问题层层推进适合不同层次的学生需求评价及时客观学生需求评价及时客观学生需求评价及时客观课堂活动课堂活动课堂活动252525注重情境创设兴趣激发注重学法指导注重情境创设兴趣激发注重学法指导注重情境创设兴趣激发注重学法指导及时整理提炼学生生成性的问题
高效课堂评价表
（20）
面向全体学生，关注不同层面学生个性发展 （5分）
做到三个精讲，师讲生练相结合（5分）
善于创设问题情景进行启发教学，思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当（5分）
注重学生学法的指导，教师讲解总时间不超过25分钟（5分）
*创新意识
（5）
有自己独特的教学方法、教学组织形式，善于应用现代教育理论进行教学创新（如教学模式、实验改进、教学评价、资源与技术应用等）
高效课堂评价表
学科
教师
时间
班级
课题
一级指标及权重
二级指标
及权重
评 价 标 准
评价分数教师Fra bibliotek主导作用
35分
教师基本功
（10）
语言形象生动、清晰准确、逻辑性强，讲授科学、正确、简明（4分）
板书或课件简要工整，布局合理，层次分明，教具或电教媒体操作规范（4分）
教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感（2分）
学生
主体
作用
40分
学习习惯
（10）
课前预习，带问题上课，认真做好课堂笔记（5分）
听课注意力集中，练习认真、细致、规范 （5分）
学习实践
（20）
主动学习与探究，积极解决学习问题（5分）
师生互动，配合默契，思维、情感和谐发展（5分）
自主探究独立思考的时间不少于15分钟（10分）
动手、表达能力 （10）
能主动提问，答问语言简明，文字表述准确
实验分工合作，练习、操作规范，按时完成任务
*创新精神
（5）
敢于质疑，勇于探索,有自己的见解或解决方案
善于将知识迁移，有较强的知识再生能力
教学
效果
25分
高效课堂评价表
授课教师：
科目：
授课班级：
听课教师：
时间：
导项 目
教学评价标准
学
1、教学目标：符合课程标准的要求，切合学生实际，根据每节课的教学内容和学
案 或
情，确定科学的具有可测性的教学目标。 教学目标
2、导学目标：导入要恰当、自然、语言要有激情和情境创设。目标要准确、具体
教
、清楚、有层次性、接近学生的学习发展区。
A
5分
B C
D
综合等级评定
90分（含）及以上为A等，80（含）——90分（不含）为B等，70（含）--80分（不 含）为C等， 70分（不含）以下为D等
B C
的同时，点拨新知有深广度；注重教给学生学习规律和学习方法。熟练、科学合理
D
利用现代化教学手段辅助教学，体现学科特点。
10、教学机智：灵活驾驭被激活的课堂，关注学生学习状态和听课感受，能根据课 堂生成调整预案。
11、特色意识：教学有个性。
12、学习方式的转变，学生真正成为学习的主人。
13、学习主动性：积极参与，自主构建和合作交流相结合。 学生学习情况 13、学习个性：有独特的学习风格和学习策略。
D
学生核心素养的发展，做到学有收获。
教学效果
18、很好的达成预期教学目标，并有意外收获，师生间各有所得。 19、能及时的检测本堂课的学习情况，体现层次差异的的学习效果。
A
25分
B C
20、整堂课的学习是学生自主探究、合作交流，教师教学有新理念、既能面向全体又能关注个体差异的学习发展区。 22、专业基本功：教学方法灵活、教学语言规范、教育机智自如。
学 设
导学案（或教 学设计案）
高效课堂评价表
总分85分以上为优秀；75--85为良好；60--75为一般；60分以下为 不合格
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
师生互动 师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围。 教学状态 （10分） 学生参与 学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新 知。 课堂容量要适中，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练 习要有梯度、切实达到巩固新知的效果。
教学效果 （20分）
思维训练
达标训练 能及时反馈练习，教学目标达成率高。 创造性 教学特色 （10分） 艺术性 生动性 等级设置 导学过程设计新颖，富有创造性。 导学不出现“超导”与“滞导”现象，艺术性高。 导学具有感染力，课堂教学深刻、生动、形象。
极乐乡中心学校高效课堂评价表
学校(教研组)： 授课教师 课 题 年 授课班级 课型 评价要素 分值 目标设置 教师“导”思路清晰，学生“学”的目标明确 教学目标 （10分） 知识与技能的达成目标，过程与方法的揭示目标 层次划分 情感与态度的孕育目标，能力与素质的发展目标 教学内容 （10分） 内容选择 教学容量适度，重难点把握准确。 呈现方式 能有效地整合三维目标，突出能力培养。 课前先学体现，设置情景、激发动机、展开过程、 教学结构 （20分） 环节设计 巩固训练、发展提高、达标检测；每一环节学生都有事做 时间安排 保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间。 教法优化 教法设计合理，教学方式多样化。 教学方法 （20分） 学法指导 指导学生得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学 习方式。 评语 月 日 评委 学 节 科 次 评价量化分值及评语 评价项目
高效课堂评价表
教 学 实 施 （一） （35%）
高效课堂教学评价表
授课教师： 项 目 科目： 授课班级： 听课教师： 时间： 分值 得分 教 学 评 价 标 准 16、动态课堂：生生之间、师生之间、小组之间全员全方位，多元互 动。 特 色 17、情境课堂：师生之间、生生之间、心灵共融碰撞，情感激情外 10分 课 溢，师生全身心享受和谐美好的情境之中。 堂 18、生成课堂：针对课堂知识，教学过程是师生之间相互激发、互动 的过程，体现出“三维目标”的统一。做到学有收获。 19、很好的达成预期教学目标，并有意外收获，师生间各有所得。 预 期 20、能及时的检测本堂课的学习情况，体现层次差异的的学习效果。 20分 验 收 21、整堂课的学习是学生自主探究、合作交流，教师恰当点拨，精讲 多练的实效课堂。 22、教学有新理念、既能面向全体又能关注个体差异的学习发展区。 思 想 功 23、专业基本功：教学方法灵活、教学语言规范、教育机智自如。 底 24、注重双基的同时，点拨新知有深广度。注重教给学生学习规律和 学习方法。
教 学 实 施 （二） （10%）
教 学 效 果 （计
90分以上优秀课；90-80良好课；80-70合格课；70分以下不合格。
总分
综合评价
高效课堂教学评价表
授课教师： 项 目 科目： 授课班级： 听课教师： 时间： 分值 得分 教 学 评 价 标 准
1、符合课程标准的“三维目标”，切合学生实际，根据每节课的教 教 学内容和学情，确定科学的具有可测性的教学目标。 学 目 2、导学目标：导入要恰当、自然、语言要有激情和情境创设。目标 标 要准确、具体、清楚、有层次性、接近学生的学习发展区。 教 学 3、导学案体现科学性、系统性、趣味性、灵活性和深广度。 设 计 （25%） 教 4、以各种形式的训练为主，重在学习能力培养。 学 内 容 5、侧重听、说在课堂教学中的应用。领会要点，培养听说能力。
高效课堂教学评价表3
交往状态：能耐心向别人阐述自己的认识，能悦纳他人见解，并进行客观公正的评价，与同学和老师和谐交往5Βιβλιοθήκη 学习效果（20分）
知识掌握：学生掌握了当堂知识，检测训练准确率高，知识目标达成度好
5
方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯
5
能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高
5
课堂
活动
（25分）
注重情境创设，教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维，学习目标呈现清晰
5
根据需要，适时、适度指导学生开展课堂学习活动，归纳概括，提炼总结，体现智慧型指导
5
课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。能启发学生思考，注重引导学生主动提出问题，恰当指导学生学习方法，能和学生一起学习，探究、倾听、交流
5
自主状态：能围绕问题独立思考，由被动学习变主动学习，探究问题有主见，体现自主学习与合作学习、接受性学习与探究性学习的恰当结合，能总结提炼学习所得
5
合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴之间能够相互交流知识、交流体会、交流情感，相互促进共同提高，按时完成学习任务
5
展示状态：展示充满自信，踊跃积极，自然大方，敢于质疑、积极合作、主动探究，能积极表达个人观点，引发同学思考，见解有价值
高效课堂教学评价表
评价
指标
评价
要素
评价标准
权重
得分
学
生
学
习
情
况
（60分）
自主
学习
(10分）
落实预习要求，基本完成教师下发的导学案
5
预习有深度，能提出有价值的问题
高效课堂小组评价表[1]
![高效课堂小组评价表[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/e44508b8dd3383c4bb4cd23b.png)
丹凤中学2019届高一A3高效课堂小组评价汇总表任课教师：科目：时间：第周说明：1、新颖、有创意，能灵活运用：+3 能理解所描述的内容：+2 基本能找出知识点：+1 不能理解课本的语句：+02、迟到一次扣2分，上课、自习说话一次一人扣2分，违反课堂纪律的扣3分，除扣分外还要罚扫教室和其它惩罚，视违反纪律程度而定。
3、作业完成评价:根据作业收交册的记载，缺1次扣1分。
4、此表每周由值周班干部记载汇总后交科任教师、班主任。
对于积分排名最后的组要在周一下午6:00集体操场接受意志磨炼以及每位同学上交一份800字的反思，如果连续两次积分排名最后的小组罚扫教室及清洁区一周；积分排名第一的小组班级给予精神与物质奖励（奖励制度小组长讨论决定），同时将表现最好的小组推荐给年级进行表彰奖励。
5、对于积分排名最后的个人，要写1000字的反思，并在班会上做出说明以及保证。
连续三次积分排名最后的个人要求家长到学校来协助教育。
每一位同学都要积极的投入班级的课堂教学以及各项集体活动中来，以奖励为主。
任课教师：科目：组别：第小组统计员：时间：第周说明：1、新颖、有创意，能灵活运用：+3 能理解所描述的内容：+2 基本能找出知识点：+1 不能理解课本的语句：+02迟到一次扣2分，上课、自习说话一次一人扣2分，违反课堂纪律的扣3分，除扣分外还要罚扫教室和其它惩罚，视违反纪律程度而定。
3、作业完成评价:根据作业收交册的记载，缺1次扣1分。
4此表每周由组长负责考核每周汇总后交给值周班干部记载汇总后交科任教师、班主任。
对于积分排名最后的组要在周一下午6:00集体操场接受意志磨炼以及每位同学上交一份800字的反思，如果连续两次积分排名最后的小组罚扫教室及清洁区一周；积分排名第一的小组班级给予精神与物质奖励（奖励制度小组长讨论决定），同时将表现最好的小组推荐给年级进行表彰奖励。
5、对于积分排名最后的个人，要写1000字的反思，并在班会上做出说明以及保证。
高效课堂教学评价表
高效课堂教学评价表评课人：年月日评价指标评价要素评价标准权重得分学生学习情况（60分）结构化预习(10分）预习有深度，能提出有一定价值的问题 5及时、自主地完成导读单，准确率高 5学习过程（30分）参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好 5思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考5 自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得5 合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务5 展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚5 交往状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正5学习效果（20分）知识掌握：快速掌握当堂知识，训练单准确率高，知识目标达成度好5 方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯5 能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高5 情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上 5教师导学情况（40分）导学设计（10分）学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源5 “一案三单”设计实用，体现教学要求；问题有梯度，适合不同层次学生需求，评价及时、客观5课堂活动（25分）注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰 5及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导5 指导学生当堂落实问题训练单，且学习效果良好 5课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务 5评价适时恰当，激励性、指导性强 5 个人素质（5分）教学基本功扎实，知识储备足；能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧5总体印象分数合计100。
高效课堂教学评价表
鉴开中学“三自四段”高效讲堂评论表日期 :_________评课人 :_________执课人 :__________得分： __________评论指标评论标准1改革创新意识强，讲堂勇敢开放，收放自如。
2编制和使用导教案。
3学习目标表述简洁、正确、详细，可落实性强。
4环绕学习目标组织教课，对目标有解说，有回扣。
5讲堂容量大、思想量大、训练量大。
6讲堂环节紧凑，时间调控合理，达成导学任务。
教师7精讲多练，勇敢松手，问题解决到位，生收成效优秀。
导学关注学生学习状态和学习过程，合时调控。
有指导，状况8有要求，有规范。
(60 分）任务分派清楚，实时改正纠错、提炼总结，表现智慧9型指导。
10讲堂评论合时适合，实时、高频、多样，激励性、指导性强。
权重555555555555得分11采纳多种方式稳固落实讲堂学习内容且成效好。
12板书设计合理，语言专业、精练，教师走近学生。
教师共计： _______分1学生自主学习专注度高，精神状态好，注意力集中。
28学生先自主后议论，不自学不议论，不思虑不议论，不训学习 38练不议论。
状况学生展现、评论仔细规范训练有素，语言行为自然大方(40 分)48得体。
5学生可以踊跃怀疑，生生互动、生师互动好，讲堂激情8而高效。
学生合作有效度，研究有深度。
讲堂立体互动，激情而8高效。
学生共计 :________分本课亮点 :。
高效课堂教学评价表
5
方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
5
能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高。
5
情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上。
5
教
师
导
学
情
况
（40分）
导学设计
（10分）
5
自主状态：能独立思考，探究问题有主见。
5
合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务。
5
展示状态：大胆自信，声音洪亮，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚。
5
交往状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正。
5
学习效果
（20分）
学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源。
5
导学案设计实用，体现教学要求；问题有梯度，适合不同层次学生需求，评价及时、客观。
5
课堂活动
（25分）
注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰。
5
及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导。
帽杨小学高效课堂教学评价表
日期:评课人:执课人:得分：
评价指标
评价要素
评价标准权重得分源自学生学习
情
况
（60分）
结构化预习
(10分）
预习有深度，能提出有一定价值的问题。
5
及时、自主地完成导学案。
5
学习过程
（30分）
参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好。
高效课堂评价表
授课教师授课班级
科目课题
项目
评价内容
分值
得分
目标意识
明白目标、紧扣目标、回扣目标
10
知识呈现
问题化、要点化、层次化
10
时间分配
教师讲解不超过15分钟，学生活动时间不少于30分钟
10
课堂效率
基础夯实、能力提升、问题解决
10
学生参与
100%学生动起来，较多学生有展示机会，学生的参与的广度、深度、效度高
10
课堂结构
有自主学习合作探究、有展示、有反馈
10
疑难点拨
注重深入浅出，适时准确2，注重学法指导，规律总结
10
学习小组
分工明确、讨论高效、人人有事
10
预习自学
一课一案，学生完成预习任务，有问题提出
10
课堂反馈
回扣目标有总结、有当堂检测、过关率高，90%的学生掌握90%的内容Biblioteka 10简要评价得分：
等第：
听课人（签名）年月日