高效课堂小组评价细则

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小组课堂表现评价标准

高效学习小组课堂积分标准1.每次按要求完成上交目标本，加2分。

2.课前分小组坐好，准备好三本二笔加1分。

3.他人展示过程中、他人点评时都认真、全心投入、不说话，加2分。

目标明确、专注扎实，不讲跟所学无关的话，加3分。

5.主动答复不正确不得分，正确加2分。

老师提问答复不正确，减1分，答复正确加1分。

6.开始和结束讨论时都迅速起立，移动凳子不出声；讨论过程中都站好、不趴在桌子；讨论积极热烈，声音洪亮，加3分。

7.展示积极迅速，按规定时间完成，加2分。

8.点评过程中都坐姿端正、面向点评同学，点评准确有效，加2分。

9.课堂学习中被老师点名表扬的小组每人加1分，被批评的小组每人减1分，被批评的个人扣2分。

10.每次默写、听写单词词组按正确数的双倍、句子按正确数的四倍积分，测验按卷面成绩等量加分。

附则：值日班长由组员轮流承担〔轮到前由本组组长指定，值日所耽误的听课内容由组长帮助弥补〕，全程负责观察各小组的学习表现并记录、打分，有扣分项目应注明原因，当天结束将当日积分表累计后交值周班长〔由学科班长指定〕；值周班长由副组长轮流承担，将周一至周七的积分累计后交学科班长；学科班长按月累计积分并公布积分报学科教师评定晋级。

小组长对每一个小组成员评价：首先要在每一节课结束前，对每个同学的课堂表现和学习目标达成率进行打分量化、排队、公布，并对每个成员的学习过程、学习表现进行总结，搞好记录，对本节课表现不足的地方要实事求是地指出，以利于不断改良。

最后要评选出本节课最正确学习个人。

学科组长每天对小组成员进行综合评价，一周一汇总、一公布，激励每位同学都以极度的热情全心投入学习，做最好的自己。

①学科组长每天及时从课堂表现、学习目标达成率、学案使用和清底整理、典型题本使用和整理、自主学习表现等方面对本组成员进行综合评价，并做好记录。

按时收齐本组同学的学案，依据学案完成情况、书写是否认真标准、做学案是否积极主动和能否独立思考等给每位同学按A、B、C、D进行组内评价。

高效课堂小组活动评价

高效课堂小组评价------教师评价一、课堂评价原则：捆绑性评价：个人与小组绑定、表现与荣誉绑定二、课堂评价标准：展示小组成员的参与面；内容的准确性，完整性，条理性；声音是否洪亮，口齿清楚；课堂纪律等。

三、课堂评价方式：⑴课堂即时性、激励性评价对每个学习小组进行评价，从学案预习、黑板板书、展示、点评质疑等方面及时给予过程性评价。

⑵评价小组与评价个人相结合教师评价到学习小组，由组长评价小组成员。

四、评价环节：（1）独学、对学、群学学生的精神状态，疑难的发现，双色笔标注,能够查阅工具书解决问题，并有进一步思考。

在对学、群学环节的参与度和学习效果；对学时，对子间是否能够分享、讨论、总结；群学时，组长组织成员学习的效果如何。

（2）展示重点关注各小组参与人数以及展示的精彩性和规范性。

比如：语言流畅，抑扬顿挫，脱稿，系统的表达，展示出思考过程，面对质疑是否能够解答等。

五、量化赋分（1）学案完成：全组完成6分，每有一人未完成-1分。

被评优者2分，被批差或抄袭的-2分。

（2）在独学环节，第一名全组成员全部完成5分，第二名全部完成者4分，第三名及以后全部完成者3分（3）在对学、群学环节，能全员积极参与者5分，有1人不参与者4分，超2人者0分。

（4）课堂展示：每人次1分。

（包括提问、质疑、点评和补充）（5）在板书、展示、质疑等环节表示特别优秀，或者产生意外良好效果的，一次加 10 分。

（6）在别的同学展示时，能认真倾听的，与展示学生得对应档次的分。

否则，扣除对应的分数。

（7）达标检测：当堂全组完成6分，每有一人未完成-1分。

六、记录方法每节课由小组长安排本学习小组内的计分员记录七、统计方法每节后科代表进行统计各小组分数。

记录全班各个学习小组本学科的情况。

每周课代表汇总统计，结果报送任课教师。

八、结果利用每周一公布，每月一总结。

每月统计汇总，因分数既统计到个人，又加到小组，由此可以评选班级个人“预习之星”、“展示明星”、“质疑明星”，在学习小组中评选“优秀团队”等。

高效课堂小组合作学习评分细则

高效课堂小组合作学习评分细则第一篇：高效课堂小组合作学习评分细则高效课堂小组合作学习评分细则1、加分奖励机制：考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（ABC）依次计3、2、1分；课堂表现情况根据学生参与课堂的实际情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分；作业完成质量情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分。

2、扣分惩罚机制：①纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。

组员如有违反上述要求的，每次扣1分。

②自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣；按照考试要求完成各科目的平时检测。

凡未完成预习等任务的一次扣1分；缺交作业一次扣1分，作业、测试抄袭每次扣1分。

③合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动；在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习之外者，扣1分；一天内不进行互帮互学的，扣1分。

小组长按周真实的统计本组平均分，并以周为单位算出月、半期、期平均分。

（小组长的得分必须得到本组组员认可。

）3、评价结果各班级每周汇总一次，并评出优秀小组长一名。

下周归0，重新计算。

学校每一个教学月汇总一次。

下个教学月归0,重新计算。

每个教学月学校将评出优秀小组长、优秀班级体，并给予适当奖励。

学期末学校将评出年度优秀小组长、年度小组合作优秀班级体。

并给予适当奖励。

第二篇：高效课堂小组合作学习评分细则高效课堂小组合作学习评分细则1、加分奖励机制：本组考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（ABC）依次计3、2、1分；课堂表现情况根据本组学生参与课堂的实际情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分；其他组课堂表现由记分员记录，并统一交予各组组长加分于所属组组员。

高效课堂小组建设之小组的评价和考核

高效课堂小组建设之小组的评价和考核任何方案的实施，如果没有考核，没有评价，就等于一纸空文。

我们的高效课堂没有一定的评估，就很难证实小组工作的完成情况。

所以评价工作是课堂的收尾工作，也是决定合作学习成功与否的关键环节。

因此客观的评价工作对于分组学习尤为重要，我个人认为评价应注意一下几点：（一）评价的原则1、及时性：最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比一定要当天公布。

不能让这些评比结果过夜，更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

2、客观性：一般情况加扣分的标准统一为2分/次。

对个别重大贡献可以事先通过组规约定额外加分，如发表了文章、获得了大奖、参加了大型活动等。

3、公正性：安排值日组长进行值日，组长和所有的组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。

如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。

4、激励性：评比对事不对人，客观公正，这是起到激励作用的前提。

另一方面，也要求评比有兑现，这对班级管理提出了要求，只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，才能有激励的作用。

另一方面，要求组长善于利用评比激励个别落后的组员，如对平时不参与的组员有时候双倍加分，予以激励。

5、团体性：对小组的评价一律采用捆绑式评价，培训他们的合作意识与团队精神。

（二）评价的内容评价内容主要体现在合作过程和合作结果两方面。

合作过程主要体现在小组是否有较强的内聚力，合作结果主要体现在是否达到了原定的学习目标。

具体应从以下几方面进行评价：1、小组成员关系：学生和其他成员是否合作愉快、是否愿意帮助别人、是否愿意与他人合作完成任务。

2、与组员信息交流情况：信息沟通的频率和数量、信息沟通是否准确，是否相信队友对自己观点的评价。

3、学习动机：相信学习过程是快乐的、学习更多的来来自内部动力。

4、学习中的投入：表达自己思想和情感时是否充分、是否有强烈的愿望表达自己、倾听他人的讲解是否认真、是否坚持不懈完成任务。

高效课堂学习小组评价组员办法

高效课堂学习小组评价组员办法一、评价项目：1.学案完成情况（5分）【独学】2.课堂学习表现（10分）【对学、群学、展示、质疑、情感态度能力、达标检测等】3.作业情况（5分）【前置作业及家庭作业等】二、组长及记分员职责：1. 每天检查学案完成情况（独学的效果），根据老师的批改和检查结果进行评价。

2. 根据课堂上小组组员对学、群学、展示、质疑、情感态度能力、达标检测及老师对小组组员发言、展示、质疑等的点评加分情况进行评价。

3.每天检查小组组员前置作业等，根据老师或小组长检查的结果进行评价。

三、量化赋分：1．标准分数。

（1）学案完成：结合自学环节，根据老师的批改或小组检查的完成情况及质量计分（5分）。

根据是否及时完成、书写工整、格式规范、正确全面、有标注和补充分别记5、3、1分。

（2）课堂学习表现：根据小组组员在对学群学、展示、质疑、情感态度能力、达标检测等环节的课堂表现计分（10分）。

①对学、群学：根据小组组员在对学、群学中参与探究的欲望、表述交流的条理性、提出质疑或创新思维情况分别记2、1、0分。

②讲解展示：根据板书质量、完成情况、讲解内容难易及精彩程度分别记2、1、0分。

③对抗质疑：产生对抗质疑，观点具有创新性，表述清晰分别记2、1、0分。

④情感态度能力：学习态度积极、学案完成认真、参与展示积极，能及时公正、有新意的进行点评、总结和分享收获感悟分别记2、1、0分。

⑤达标检测：书写认真、格式规范、表述正确分别记2、1、0分。

（3）作业情况：根据老师的批改或小组检查的完成情况及质量计分。

根据是否及时完成、书写工整、格式规范、正确且符合要求、有创意分别记5、3、1分。

2.鼓励分数。

在板书、展示、质疑、点评等环节表现特别优秀，或者产生意外良好效果得到老师和同学一致认可的，一次加1-2分。

另外，评价除了这种量化评比之外，还可以有精神评价。

组长利用一日反思，对组员进行表扬与批评，这就是一种精神评价。

评价学生的方式应是多元的（比如：晋级式、军衔式等），教师可创造性的开发，以激励学生不断进取。

高效课堂教学评价标准细则

高效课堂教学评价标准细则课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本细则：一、教学目标评价“三维目标”目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。

量化评价标准总计10分。

二、教学内容评价1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。

2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。

3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。

量化评价标准：第1、2项各3分，第3项4分。

总计10分。

三、教师行为评价1、课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。

2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。

3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。

能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。

4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。

5、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。

6、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。

教学有一定的风格和艺术性。

量化评比标准：每项5分，总计30分。

四、学生行为评价1、学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。

2、学生由被动学习变为主动学习，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。

3、学生是否善于发现问题，提出问题，积极解决问题；是否敢于质疑、积极合作、主动探究。

4、学生在学习过程中有效参与，90%以上的学生是否能够相互交流知识、交流体会，交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。

高效课堂小组建设及评价方案

屈原一中“乐学六步”高效课堂小组建设及评价方案一、小组建设的重要意义从高效课堂上来讲，它是高效课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一，小组学习是高效课堂上最基本的学习形式，是最基本的学习单元，是小组合作学习的组织基础，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，所以小组学习在高效课堂教学模式的推进实施中显得尤为重要。

可以说高效课堂建设的关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。

二、组建学习小组1、小组划分的原则：组间同质，组内异质，优势互补（1）男女比例分配要适中；（2）学生性格搭配要互补；（3）优势学科与弱势学科要结合好。

（4）座位的安排要合理。

（5）阶段性随机调整。

2、具体分组方法（1）每班划分4～6个学习小组，每组6～8人（2）每组分为A1A2、B1B2、C1C2等成员结构。

可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流；同时，可以实现A教B、B教C 的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。

3、小组内的基本机构人员设置（1）优选小组长。

（2）学生性格搭配要互补；（3）优势学科与弱势学科要结合好。

（4）座位的安排要合理。

（5）阶段性随机调整（3）各小组每学科选一名同学任学科组长，让学科学习优秀的同学担任，这样既给组长减压，又能调动其他学生的学习积极性。

三、小组内的基本机构人员设置1、选好小组长。

组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。

选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要，是小组建设成败的关键。

小组组长应具备以下条件：①有很强的组织和协调能力②有很强的口头表达能力③学习成绩优秀④要有很强的责任心与集体荣誉感⑤要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力⑥要有服务同学的意识。

教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。

高效课堂合作学习小组建设及评价方案

C1 A2 B1榆次一中小组建设及评价方案小组是学生为了达到共同目的，通过一定的方式结合在一起，通过相互配合和协调，共同开展学习和管理活动，实现共同目标，最大限度地促进自己和他人发展的共同体。

高效课堂合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建小组是进行合作学习活动的组织前提。

―、小组组建1、分组原则及围坐方式合作学习小组建议由6名学生组成（各班可根据实际情况灵活掌握），南北相对围坐；在构成上要依据学生的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等要素，按照“组内异质，组间同质”的原则，将全班学生划分为A 、B 、C 三层，各小组间的层次、人数、性别、比例要基本平衡。

为了使组内同学形成真正意义上的“导生”互助组，让每个B 、C 层学生都有所监管，达到“导生互助、全组合作”的目的，各个小组要相对独立，具体建设方法是每组A 生2人，B 生2人，C 生2人，分别命名为Al 、A2、Bl 、B2、Cl 、C2。

围坐方式：对坐（如图）：B2A1C2 A1与A2面对面，C2与B1面对面，B2与C1面对面；对面是学习对子，两边是帮扶对象。

2、组内角色分工及职责（1）组长1人，工作职责：第一，管理组织组内学习、纪律、卫生、活动等各项工作，全面掌握组内成员动态，必要时与组员进行谈话；第二，辅助学科长有序组织小组合作学习，维护小组纪律，保证组内学习任务完成；第三，每天晚自习最后十分钟组织小组的反思汇总；每周对小组成员进行周评价，每月进行月汇总；第四，学科长、记录员缺席，组长要承担起相应工作。

（2）记录员1人，工作职责：第一，及时记录，尺度统一，公平、公正；第二，及时与组长、学科长沟通，对组内的课堂学习、作业、纪律、活动、卫生等进行记录、汇总；第三，组长缺席，记录员承担组长工作。

（3）学科长2-4人（组长、记录员亦可兼任），工作职责：第一，学科长组织课堂学习、讨论（群思互学、展示共学环节）；第二，负责收集本小组在群思互学环节遇到的问题，检查组内相关学科的作业，收集日常学习中出现的问题，提出质疑；及时把本组作业和学习情况反馈给本组记录员和相关班级课代表，及时通过学科组解决问题；3、小组文化建设小组组建后，各组集思广益、共同磋商，创新性地确定小组的组名，确定小组的口号、组规、组训，设计小组的组徽，确定小组的组歌，制作小组宣言及小组奋斗目标和个人奋斗目标，形成小组目标和团队精神。

高效课堂学习小组评价细则

高效课堂学习小组评价细则1.12.23.3课堂思维活跃有独到见解或创新思维的加分，组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员加减分情况，四学业成绩由学习委员监督完成，二每天值日由劳动委员监督完成，清理工具不按制定地点摆放摆放不整齐扣分。

高效课堂学习小组评价细则2017-07-31 01:01:29 | #1楼高效课堂学习小组评价细则一、学习情况（一）、教师评价内容与方法1.教师评价学生的作业质量，优秀作业、合格作业、较差作业分别赋3、2、1分，不交作业者减2分。

2、教师评价学生完成导学案的情况，导学案完成情况与作业等级赋分相同，每丢失一个导学案减2分。

3、教师评价学生订正、保存试卷的情况，与作业等级赋分相同，每丢失一份试卷减2分。

4、教师评价课堂小组合作学习氛围，好的组酌情加1-3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1-3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1-3分，评价小组学习纪律情况，差的酌情减1-3.分。

5.上课指答答对的，根据学生类别分别得1、2、3、分。

抢答主动回答的，答对2分，答错不减分。

6、教师评价学生各类测试情况，测试成绩分A\\B\\C\\D四个等级，分别赋分4.3.2.1分。

7、课堂表现，由任课老师及课代表监督完成。

（1）课堂不专心且造成不良影响，视其行为扣1分或2分（2）课堂表现积极，展示表现（包括语言流利、字迹工整、表达准确等）突出的加1-2分（3）课堂思维活跃，有独到见解或创新思维的加2-3分（4）小组出现不交作业或者不按时完成作业者，每人每次扣2分，不按时交作业者或抄袭作业，每人每次扣1分。

8学习组长不认真负责学习的，扣1---2分，不服从管理者扣1分。

9早晚自习不学习者扣3分。

（二）、组间互查内容方法学习委员与课代表课前检查相邻组的课前准备，重点检查导学案的准备、完成情况、学具准备情况、准备不充分或者未完成者，每人次减1分。

（三）组长评价内容与方法（1）组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员加减分情况。

高效课堂学生学习小组量化评价参考方案

高效课堂学生学习小组量化评价参考方案第一篇：高效课堂学生学习小组量化评价参考方案高效课堂学生学习小组量化评价参考方案一、评价原则为了有效推进高效课堂教学模式，转变课堂学习方式，提高课堂学习效率，按照过程性、鼓励性、鞭策性、合作性、个体性、差异性的原则，再结合我校特色的“一五三”课堂教学模式，我将以小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。

量化务必公平公正公开，能正确引导学生。

二、评价标准1、课前检查。

课前检查是课前教师检查学生上次课内掌握知识的情况，或预习情况。

小组成员完成任务较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。

2、完成导学案。

预习过程结束后，教师检查学生导学案独立完成情况，小组成员独立完成任务较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。

4、合作学习。

小组合作学习时，要求组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。

小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。

5、展示过程。

该过程要求小组成员主动、积极、快速、定位展示，语言得体，声音亮，仪态大方。

每欠缺一项扣一分，每组每节课扣分1次.必展部分：科任教师指定小组成员必须展示的内容，主要由B或C层次学生展示，A层点评，回答基本正确的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。

抢展内容：科任教师提出问题，小组争抢展示时，回答基本正确的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。

6、质疑答疑。

质疑：在组间展示过程中，学生质疑要有一定深度，富有启发性。

质疑时方向基本正确的加1分；有一定深度，富有启发性的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。

答疑：在组间展示过程中，教师提出问题时，小组学生答疑时，积极参与，表现得体，且回答正确，该小组加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。

7、当堂检测。

当堂检测环节中，完成较好的，该小组加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本完成的不得分。

高效课堂学生评价细则

高效课堂学生评价细则一、常规管理与评价1．为进一步加强班级量化管理，增强学生的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班制定和高效课堂相配套的学生管理规定（班规）。

每个同学的基础分都为100分，然后根据指定的量化考核扣分细则进行考核减分。

2．每个学生的量化扣分记入本人量化考核档案，同时也记入其所在的学习团队的量化考核。

3．凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在学习团队的量化考核。

具体规定：（1）、每个同学量化考核扣分累积达到30分者，写出50 0字检查，通知班主任给予警告处分。

（2）、个人量化考核扣分累积达到50分者，通知班主任联系家长，进行家庭教育，并写出1000字保证书。

（3）、个人量化考核扣分累积达到100分者，报学校列为重点督促生，实施重点教育。

（4）、每周各班将依据各学习团队的量化考核得分，对各学习团队进行评比，对前两名进行表扬，并给予量化加分。

对后两名给予黄牌警告，并由组长代表本组在班内做出300字说明。

（5）、凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分。

同时对该项班级管理负责人按管理失责扣其量化分1分。

即若学校每扣1分，班级将扣直接责任人5分，同时扣该项班级管理负责人1分。

量化考核扣分细则例如：（各班可根据情况另行制定）早操1、早操迟到者，即音乐停止后入队者，扣2分。

2、凡不请假，又不参加跑操者，扣5分。

如有特殊情况必须提前找班主任签请假条，并按规定在操场见习，否则按无故不跑操处理，扣5分。

3、故意下操者，且劝说不听者，扣3分。

4、跑操过程中，大声喧哗，故意捣乱者，扣5分。

5、在做运动及讲课过程中，不认真参加，早退者，扣3分。

升旗仪式1、凡迟到，不按规定位置站者，扣2分。

2、没有按规定穿校服者扣2分。

3、升旗过程中，站姿不标准，随意摆头、说话、打闹及做小动作者，扣5分。

4、唱国歌声音不响亮，表情不庄重，不严肃者，扣3分。

高效课堂学生学习小组量化评价参考方案

三汊中学小组合作管理量化评价参考方案一、评价原则为了有效推进高效课堂教学模式，转变课堂学习方式，提高课堂学习效率，按照过程性、鼓励性、鞭策性、合作性、个体性、差异性的原则，以小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。

量化务必公平公正公开，能正确引导学生。

二、评价标准（一）课堂行为1、课前检查（小组评价）课前检查是课前教师检查学生上次课内掌握知识的情况，或预习情况。

小组成员完成任务较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。

2、自主学习（小组评价）预习过程结束后，教师检查学生预习完成情况，小组成员独立完成任务较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。

3、合作交流（小组评价）小组合作学习时，要求组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。

小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2分，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。

4、展示过程（学生个人评价）该过程要求小组成员主动、积极、快速、定位展示，语言得体，声音洪亮，仪态大方。

必展部分：科任教师指定小组成员必须展示的内容，主要由B或C层次学生展示，A 层点评，对于题目较难或B层次学生回答A层次问题或C层次学生回答B层次问题，均以最高分数5分量化；对于题目难度与学生层次基本相符的以3分量化，对于鼓励性或奖励性以1分进行量化。

抢展内容：科任教师提出问题，小组争抢展示时，回答基本正确的加1分，优秀的加3分，特别优秀的加5分，不正确不得分。

5、质疑答疑（小组评价）质疑：在组间展示过程中，学生质疑要有一定深度，富有启发性。

质疑时方向基本正确的加1分；有一定深度，富有启发性的加3分，特别优秀的加5分，不正确不得分。

答疑：在组间展示过程中，教师提出问题时，小组学生答疑时，积极参与，表现得体，且回答正确，该小组加1分，优秀的加3分，特别优秀的加5分，不正确不得分。

6、当堂检测（小组评价）当堂检测环节中，完成较好的，该小组加1分，优秀的加3分，特别优秀的加5分，基本完成的不得分。

三年级学生高效课堂评价细则

三年级学生高效课堂评价细则（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高效课堂模式下的小组评价制度

高效课堂模式下的小组评价制度随着教育的发展，越来越多的教师开始尝试新的教学模式，其中高效课堂模式是备受关注的一种。

高效课堂模式注重学生的参与和互动，通过小组合作来达到课堂效果最大化的目的。

为了激励学生的积极参与和提高小组合作效果，小组评价制度成为了不可或缺的一部分。

本文将介绍高效课堂模式下的小组评价制度的设计内容和实施方法。

一、小组评价制度的设计小组评价制度的设计应该考虑以下几个方面：1. 完善的评价标准：小组评价的标准应该明确，具体，并且能够反映出课程设计的核心价值和目标。

一些常用的评价标准包括：小组讨论的参与度、成员间的合作度、活动过程中的创新性和质量等。

2. 多样化的评价方式：评价方式应该多样化，可以包括问卷调查、口头评价、书面评价等。

评价方式的多样化可以提高评价的准确性和全面性。

3. 公正的评价标准：评价标准应该公正合理，并且避免个人偏见，确保每个小组成员得到公平的评价。

4. 积极的评价文化：评价文化应该鼓励积极评价和多样化评价，避免过于苛刻和批判性的评价。

评价文化也应该强调小组成员之间的互相帮助和合作。

二、小组评价制度的实施小组评价制度的实施需要注意以下几个方面：1. 建立小组：在课程设计阶段，根据课程内容和教学目标，教师应该将学生分组。

小组成员之间应该具有相似的学习目标和学习能力，在小组内能够相互促进和协作。

2. 确定评价标准：在小组分配任务前，教师应明确小组评价的标准和方式，并向学生详细阐述。

评价标准应该能够反映出课程核心价值和目标，并且具体明确。

3. 评价过程的监督：教师应该在评价过程中进行必要的监督，确保评价的过程和结果能够全面、准确地反映小组成员的实际表现。

4. 总结评价：评价后，教师应该与学生分享评价结果，并对评价结果进行深入分析和总结。

教师可以组织学生一起讨论评价结果，挖掘评价背后的原因与原因的优势、不足等。

5. 结合教学进程的调整：评价反馈应结合教学进程，及时调整课程设计和教学策略。

高效课堂小组合作学习评分细则

82班高效课堂小组合作学习评分细则一、目的为了进一步加强本班班风和学风，培养同学们的班级荣誉感，提高班级凝聚力，根据《中学生日常行为规范》，特制定本细则，作为期中、期末思想鉴定依据，也作为家访或家长会的依据，促进全班学生思想、行为、纪律等方面全面发展。

二、细则每个小组和每位同学的初始分为0分，通过学习、出勤和纪律.卫生、活动、课间操等。

由班委会考核，同学监督，班主任抽查，对个小组和同学一一打分，每周公布。

学习：小组积分（组长：------）1. 晨.早.晚读课，小组内有人不认真读书的.每人次扣小组积分1分一天内小组中所有成员都能认真读书，加此小组1分2. 上课（晚坐班）不能认真听课，仔细记笔记的.每人次扣小组积分1 分，每周五中午，所有同学的笔记本（或课本）上交至各学习小组长处，各小组交换检查，班主任抽查，小组内所有成员均有详实的课堂笔记的，加小组积分3分3. 上课积极发言，对老师提出的问题.每小组有5人以上举手回答或愿意上黑板展示的。

每节课加该小组0.5分4. 作业没有按时，按数上交的小组，每次扣2分，一周内都能按时，按数上交的小组，加小组积分3分5. 每次单元测试有两人以上在班级进步十名的小组，加小组积分3分，小组内没有人进入班级前十名的小组，扣小组积分2分个人积分：（小组长：---------）1. 晨.早.晚读课，个人每周初始得分为5分 . 不认真读书的.每次扣个人积分2. 上课（晚坐班）不能认真听课学习，仔细记笔记的.每人次扣个人积分1 分，每周五中午，所有同学的笔记本（或课本）上交至各学习小组长处，各小组交换检查，班主任抽查，对有详实的课堂笔记的同学加个人积分2分3. 上课积极发言，对老师提出的问题.举手回答或愿意上黑板展示的。

作答的同学每节课加个人积分0.5分4. 作业没有按时，按量完成的每次扣1分，一周内都能按时，按数上交的同学，加个人积分2分每次单元测试在班级进步十名的同学，加个人积分3分，个人单科考试比上次进步5分以上的每科加积分1分，10分以上的每科加2分，20分以上的加积分3分（要积分的同学拿上次和本次试卷到王婷处登记积分）纪律和出勤小组积分（组长：-----）1、早上8:20 中午13:00 晚上17:40 星期天下午15:00进教室学习，小组内一天有1-2人迟到早退扣小组积分1分有3人以上的扣小组积分3分一周内小组所有成员均无上述现象的加小组积分3分2、如无特殊情况，一般不要请假，对于非请假不可的，填写好请假条交由班长审批，同意后交由班主任终审，由班主任联系家长后来校带回班上有旷课情况的班长应立即报告班主任，并扣该组积分10分。

高效课堂评价细则

石泉中学高二英语高效课堂评价细则评价是引领、是高效课堂的法宝。

要使课堂上学生能长期的保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好评价工作。

为了进一步调动学生参与课堂学习，自主高效预习、提高学生学习兴趣，充分挖掘学生个体潜力，发挥学习小组的最大动能，营造浓厚的学习氛围，形成个体之间、团队之间良性竞争的最大化。

特制定“高效课堂”之学生评价标准及赋分细则：评价对象：高二年级全体学生评价主体：以任课老师为主体，班主任及全体学生参与共评。

评价范畴：课前预习、合作学习、课堂展示、学案完成、课堂测试、课后作业、课堂纪律等方面。

评价形式：本年级各班采取表格积分的方法。

具体赋分细则：一、课堂评价：要求每节课上教师或学生都要对参与高效课堂的学生进行合理评价，采用以下的评价细则：1、自主学习：（1）课前预习：课前主动预习的，老师根据情况酌情给以奖分；（2）按照导学案自学步骤进行自主学习，学习投入认真，能够独立、保质、保量的完成各科各项自学任务。

科任老师根据自学情况对小组进行评价。

此两项赋分区间为1—2分。

2、合作学习：不说与课堂无关的话；有团队精神和责任意识，尊重他人，互帮互学，主动帮助别人、请教别人，有“帮助别人就是帮助自己”的合作共赢的意识和精神；自主学习时，认认真真；小组互动时，轻声细语；大组讨论时，站立交流，积极踊跃，且“忙而不乱”。

任课教师视小组分工的合理性，小组成员的合作方式，小组成员的参与度进行评价。

赋分区间为1—2分。

3、课堂展示：（1）板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等，得1—2分。

（2）能积极主动正确地回答问题，且字正腔圆，声音洪亮，讲姿大方得体的学生得1--2分。

4、学案及作业的完成：任课老师可全收检查导学案或抽查6个小组部分成员的导学案及作业，视其完成的质量赋分，赋分区间为1—2分。

5、课堂学习的其它方面：在课堂学习过程中有其他方面出色的地方，比如说在英语听写、课文背诵中表现突出，赋分区间为1—2分。

化龙初中八年级高效课堂学习小组评价办法

化龙初中八年级高效课堂学习小组评价办法
一、评价原则
为了有效推进我校的“三环节高效课堂教学模式”，转变课堂学习方式，提高课堂学习效率，按照过程性、鼓励性、鞭策性、合作性、个体性、差异性的原则，八年级要求以小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。

能正确引导学生。

二、评价标准
1上课故意迟到、缺席每人扣1分，无迟到、缺席学生不评价。

2作业完成情况得分（作业优秀得1分，）。

作业情况有组长检查，或是课代表，也或科任教师检查的结果。

3小测考试得分（可按等级得分，也可按照对题多少得分，）。

有课代表记录。

4自习纪律得分（没有人违纪本组加4分，有一人违纪得3分以此类推，）。

由值周班干部和小组长负责记录。

5参加学校的活动得分(优秀作文加2分，奥赛加10分，其他酌情加分，)。

6诊断性测试得分，按照学生成绩与班平均成绩比较，高出平均成绩划分成五个等级，低于平均成绩，也划分成五个等级，上升一等级加10分，下降一等级扣10分。

7每天由值周班干部对值周情况进行公布，并记录到班级日志，一周一总结。

8展示过程。

该过程要求小组主动展示，语言得体，仪态大方。

必展部分：科任教师指定小组成员必须展示的内容，回答基本正确的加1分，优秀的加2分，不正确不得分。

抢展内容：科任教师提出问题，小组争抢展示时，回答基本正确的加1分，优秀的加2，不正确不得分。

9、其余情况酌情加分、扣分。