七年级2013学生合作学习分组
中学小组合作学习的分组方案及管理措施
石家庄市第22中学高一6班小组合作学习的分组方案及管理措施一、学习小组的组建（一）组建原则:同组异质异组同质合理搭配 11—12人一组。
（二)分组依据1、根据学生的性格、兴趣、爱好、特长2、学生成绩3、男女搭配(三）组建步骤（全班有46人)1.以入学考试成绩总分为根据，按成绩从高到低排序，分成四个大组。
前十一名为第一组，为一号组员，第十二名到第二十二名为第二组,为2号组员，第二十三名到第三十三名为第二组,为3号组员,最后十名为第四组，为4号组员.2.先从第一组(前十一名)抽出一位出来作为组长。
（在挑选组长时组长要选一位比较活跃、比较有组织能力的学生)从其他组中各抽出一名分配到已搭配好的十一个组中，组成四人小组。
各有不同的强项和弱项的四位同学放在一起。
这四位同学也应当是尽可能不同性别、性格、兴趣和爱好、文理课爱好不同的搭配。
组成后计算每个四人小组的总分，应当十一个组都基本一样，总分只相差±5分。
就是说，要让15个小组都处在同一起跑线上。
在搭配四人组的时候要考虑男女生的搭配。
3.每组内还要考虑班干部的平均分配.（四)、小组重组学习小组一般要求按以上步骤每学期开学时进行重新组合（也可每半个学期组合一次），并对上学期（半个学期）学习小组的工作进行总结和表彰，提出新成立小组的奋斗目标和措施,给成绩后进学生以清零的机会.二、学习小组的任务（一）制订目标措施1、学习小组一经成立，则要求各组在最短的时间内，制订好本组的名称、目标和措施并张贴在教室指定位置。
2、名称要恰当，有激励性，代表本组同学的心愿；目标要具体、恰当、有激励性，经过全组学生的共同努力可能达到.设计《学科成绩期望表》，小组人数不同，则可算出小组平均成绩进行比较。
高一6班学习小组奋斗目标及措施三、学习小组的记分细则及激励(一）课堂小组合作记分细则依据学科特点，制定出本学科《学生课堂展示评分标准》，由科任老师灵活使用，可以登记本次课个人表现,也可以进行小组竞赛取名次登记计分。
合作学习小组分组原则
合作学习小组分组原则
一、便于合作学习的原则
考虑学生身高、便于调整座位，将同一小组同学座位编排在一起，将班级学生编排成板块式结构，便于课堂讨论；根据学生性格特点，将性格外向和内向的学生相互搭配，便于发言和交流，也可以其带动作用。
二、好中差相结合的原则
对学生学习情况进行全面分析，分组时按优秀生，中间生，后进生三个层次进行搭配，使各组之间各方面基础达到均衡，一方面便于组内的学习交流和相互帮助，同时，也便于小组之间平等竞争，具有较强的激励作用。
三、学习与活动相结合的原则
合作学习小组的建立，应兼顾学习与活动两个方面。
寄宿制学校的特点是除课堂教学之外学生有大量的课余时间参加各类实践性学习活动，这需要老师的正确引导，更需要依靠学习小组去组织。
分组时要考虑将纪律性强、管理能力强的学生平均分配在各组，并精心选拔责任心强，有一定管理能力的学生担任学习小组组长。
四、课内与课外结合的原则
小组合作学习不仅在课堂，更重要的是在课外，尤其突出表现在没有老师参与下的自主学习。
自习课、课余时间、双休日预习和巩固性练习中很好地利用小组学习效果更佳。
分组时应考虑学生住宿情况，将男女生分开编组。
初一二班 学习合作小组试行方案
初一二班学习合作小组试行方案（独二无一，勇争第一）1．合作小组的分组原则（1）全班学生分成8个小组，每组6-8个学生，每个组推选一位有管理能力和工作热情的组长，全面负责本小组的出勤、纪律、学习等各方面的表现情况，出现问题能及时有效处理，做好本小组成员之间的沟通和团结工作。
并将本组成员的学习情况及时与班主任和各科任老师反馈汇报。
（2）组员分别负责各方面工作，赋予一定的职务和职责，发挥小组成员管理的积极性，减轻组长的负担，锻炼同学各方面的能力。
第1组：组长：曾燕萍组员：陈彤彤许泽鸿吴爱萍张晓玲陈诗诗第2组：组长：张少津组员：周泽臻胡佳鑫庄思特陈伟鹏张燕群第3组：组长：杨爱红组员：王晶晶张楠刘燕梅杨景宏陈鸿祥第4组：组长：陈玲玲组员：蔡玲玲程杨杨榕榕吴镕龙张雪铭何经腾第5组：组长：王苗红组员：曾婉萍张楚晔王丹妮刘伯炜刘润雄第6组：组长：王颖组员：张宣萱黄婉红陈若彤陈雅婷庄思思张志波张泽波第7组：组长：张晓真组员：张小玲张敏王菁莹张翼张鸿波第8组：组长：康婉茹组员：陈泽茹张炜璇庄锦铭苏志钊邱玲玲2．合作小组的评比办法（1）评比内容合作小组的评比主要从学生出勤好、仪容仪表好、教室整洁好、完成作业好、课堂纪律好、课堂表现好、学习成绩好、小组合作好、师生和谐好、参加活动好等几个方面进行评比。
（2）评比办法每周进行一次周评，每周日晚自修前，总结前一周来各组加分、扣分情况。
各小组长分析本组现状。
评出每周最佳小组。
每月进行一次月评，每月结合月考情况（算出整个小组总平均分）及一个月的综合表现评出班级月优秀小组、学期优秀小组。
此外，我们还会评选出“卫生最佳小组”“纪律最棒小组”“学习兴趣最浓厚小组”等等，最佳个人和进步个人若干，适当的进行物质奖励。
（3）评比细则以小组为单位，个人获得的分数等于是给整个小组增加积分，因某个同学扣分了，就要给整组扣分，总结时看整个小组的分数。
学生出勤好：早自修、中午、晚自修按时到位，加10分，迟到、早退，每人次扣1分，无故旷课者扣3分。
合作学习小组分组方式
合作学习小组分组方式进入21世纪，合作学习更成了我国新课程改革的重要教学思想之一。
作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，合作学习已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
如何有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。
然而，在平时的教学实践中，真正富有成效的合作学习并不多见。
因此我早教学中注重分组方法的不断研究摸索，总结出几种较为有效的分组方法：1、“异质组”这是我在教学中常用的分组方法。
我们要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。
组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。
长分工──小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；便于教师抽查指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免“搭便车”现象的发生。
2、“两人组”两人组就是同桌或邻座就近“两两配对”，不考虑其他任何因素。
这是一种最快组成合作小组的方法。
在思品课上，有一些内容相对简单，操作相对容易的学习任务需要同伴两两配对合作完成，如讲故事、手工制作、表演等学习任务。
这时候，我们就没有必要考虑其他因素，同桌、邻坐侧个面或转个身就可以进行合作，既方便又快捷。
正是由于它的方便、快捷，“两人组”成了我们常用的合作小组形式。
3、“自由组”这是由学生自己选择合作伙伴而成的自由组合型小组，它不受人数限制。
这是学生较为喜欢的一种组合方式，但不宜用得太多，多了易形成小团体，不利于学生多向交流。
所以，我们在平时的思品课教学中用得不多，在组织外出活动时偶尔使用。
4、圆桌会议式，顾名思义，就是每个小组4-6人围成一圈而坐，进行讨论、记录，每次一个同学先围绕学习主题发表自己的观点，其他同学当听众，然后一个个按顺时针轮流进行，就如开圆桌会议。
合作学习应如何分组
1.合作学习应如何分组？（几个人一组比较好；教师如何分配好生、差生；合作学习的好处等）。
一、分组策略与原则1、确定小组人数小组人数以4至6人为宜，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。
2、异质分组分组要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。
首先综合各种能力选择出九名小组长，然后由小组长和教师协作，按照学生的学业基础、学习能力、性格特点、性别、家庭情况等的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。
组内异质能为小组成员之间互相帮助提供较大可能（因为差异也是一种资源）；而组间同质又为各小组间的公平竞争奠定基础。
3、组员编号所谓组员编号，就是给各小组的成员编上1号、2号、3号、4号等的序号，用学生在组中的序号来区分其在组内的学业水平。
以6人一组为例，在组内成绩好的都编为1号和2号，成绩中等的编为3号和4号，成绩差的编为5号和6号。
每个小组的对应号都在同一水平上。
在小集体的支持及压力下，不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到问题的答案。
这样有利于组内成员取长补短、共同提高，又便于开展组间竞赛。
而公平竞赛又能够发掘小组的群体智慧，培养学生的集体荣誉感。
4、变革座位排列方式安排座位时学习比较优秀的同学坐在中间，学习相对比较差或行为习惯不太好的同学坐在两边，最大限度的发挥优等生的辐射作用。
位置编排的目的本着有利于发挥每个学生的学习积极性，形式可以不拘一格。
课堂中学生的座位排列方式直接影响到学生合作参与的程度，把课桌排成有利于师生、生生的讨论合作与交流的形式，在这样的组织形式中，每个小组都是一个合作群体。
考虑到空间的限制，小组数量不可过多，10个左右为宜，并且撤掉讲桌，在形式上缩短了师生之间的距离。
这种方式，为每个学生创设了和谐、“无威胁”的课堂氛围，为学生相互交流创造了良好的条件。
5、合理分工小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所收获。
中学小组合作学习的分组方案及管理措施
中学小组合作学习的分组方案及管理措施中学小组合作学习是一种非常有效的学习方法，能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
为了确保合作学习的有效实施，需要制定合适的分组方案和管理措施。
下面将提出一种适用于中学的中学小组合作学习的分组方案及管理措施。
1.分组方案：（1）兴趣与能力分组：将学生按照兴趣和能力分组，确保每个小组成员都对所研究的主题感兴趣，并能够在合作学习中发挥各自的优势。
（2）异质性分组：将学生按照学习能力和学业水平进行分组，即在一个小组中组合具有不同学业水平和能力的学生，以便于他们相互学习和互相补充。
（3）友好关系分组：通过了解学生之间的关系，将学生分为愿意一起合作学习的组员，并尽量避免将不合得来的学生放在同一个小组。
2.管理措施：（1）明确目标和任务：在合作学习开始之前，老师应该清楚地向学生阐述学习目标和任务，并明确每个小组成员的职责和角色，确保每个人都知道自己在合作学习中的责任。
（2）设置小组规则：学生在小组中需要遵守一定的规则，例如互相尊重、公平合作、积极参与等。
老师可以与学生一起制定这些规则，并在学习过程中监督和引导学生遵守。
（3）合理分工：在小组中，每个成员应按照自己的能力和兴趣进行任务分工，确保每个人都能够为小组任务做出贡献，并提供适当的支持和协助。
（4）建立有效的沟通渠道：在合作学习中，沟通是非常重要的。
学生应该学会与小组成员进行有效的沟通，包括表达自己的想法、解决问题和协商意见。
老师可以提供一些沟通技巧和工具，如讨论指南、沟通规则等，以帮助学生建立有效的沟通渠道。
（5）定期进行评估：合作学习结束后，老师可以进行小组成员之间互评和自我评估，以评估学生在合作学习中的表现和进步，并根据评估结果为学生提供进一步的指导和支持。
合作学习是一种非常有效的学习方法，但只有在科学合理地进行分组和管理的情况下才能发挥最大的作用。
通过以上的分组方案和管理措施，可以帮助学生更好地进行小组合作学习，提高学习效果。
初一小组合作学习 分组资料
班级小组合作学习分组情况一、小组名称：开拓进取小组小组长：记录员：汇报员：纪检员：口号：勤思博学、守纪创新，向美好的明天出发！目标：努力学习，艰苦奋斗，向着未来，向着明天，争当班级的先锋队！小组公约：1、上课认真2、不乱扔垃圾3、不讲脏话，要讲文明4、上课守纪律二、小组名称：理想小组小组长：记录员：汇报员：纪检员：卫生员：口号：为理想而奋斗，为青春而拼搏！目标：坚持不懈，在班级中脱颖而出，在学习上尽最大的努力，成为最出色的小组。
小组公约：1、不抄作业2、不迟到3、上课不开小差4、不乱扔垃圾三、小组名称：创新小组小组长：记录员：汇报员：纪检员：卫生员：口号：勤奋思考，力争上游!目标：争取在纪律上严格要求自己，学习上脚踏实地，生活上积极向上、积极进取！小组公约：1、每天按时完成各科作业2、不乱扔垃圾3、上课认真听讲4、不说粗话四、小组名称：星空小组小组长：记录员：汇报员：纪检员：卫生员：口号：不经历风雨，怎能见彩虹？目标：争做优秀小组、文明小组，把集体的事情当做自己的事情来完成，认认真真做好每一天！小组公约：1、上课认真听讲2、讲卫生、爱卫生3、作业按时按量完成4、上课不讲小话五、小组名称：文彬小组小组长：记录员：汇报员：纪检员：卫生员：口号：文质之意，彬彬之林，加油吧！目标：让我们成为小组第一、学习第一、文明第一的小组！小组公约：1、不乱丢垃圾2、遵守纪律3、不说粗话4、按时完成作业，及时向老师汇报六、小组名称：青春活力小组小组长：记录员：汇报员：纪检员：卫生员：口号：勤奋学习、勇往直前目标：突破自我、超越自我，使本组成为在学习上、纪律上、卫生上都最优秀的小组。
小组公约：1、不说脏话2、不拖欠作业，及时完成3、上课认真听讲，积极发言，做好笔记4、不乱扔垃圾，保持教室整洁七、小组名称：无敌旋风队小组长：记录员：汇报员：纪检员：卫生员：口号：无敌旋风，争当先锋目标：成绩，我们坚决做到最高；纪律，我们坚决做到最好；卫生，我们坚决做到最棒！小组公约：1、每个人都不说脏话2、不乱扔垃圾3、上课认真，不说小话，不做小动作4、作业按时完成八、小组名称：圆梦小组小组长：记录员：汇报员：纪检员：卫生员：口号：友谊第一，比赛第二！目标：学习上勤奋思考，勇于创新，纪律上争当优秀，在课堂上积极发言，争做全面的优秀小组！小组公约：1、不乱扔垃圾2、积极思考、善于动脑3、遵守班规班纪4、关心友爱同学。
初中班级互助小组分组原则
初中班级互助小组分组原则一、分组原则为了每一个学生的全面发展，真正体现“以人为本”的教育方针，提高学生的学习兴趣，针对性的改善弱科生的学习观念，大面积提高学生的学习成绩，对本班学生按学习能力的高低进行分组。
二、分组方法和实施办法1、每组15或16名同学，设组长2名，不分正负，轮流作主要责任人，其余为组员，开展学习活动。
2、成立组中组，实施小包干，开展帮扶比、结对子学习竞赛活动。
（说明：每小组成员由两名组长依据学习状况，分成2帮1的帮扶对子“三人行”组内组，展开学习竞赛，同时大组也展开竞赛，比学习态度，比参与程度，比学习效果。
两位组长必须各自直接负责督促两名组员的学习活动，帮助他们努力完成学习活动要求，即组长必须负责教会组员，课内没完成的学习任务课下再教，宗旨是教会。
），组长每日向教师汇报该日的活动效果，并由教师提出新的要求。
三、各自职责和活动要求1、两位组长要做到：按天轮流负责，待老师安排布置本节课活动任务后，两位组长要密切合作、各有侧重，协助老师组织实施本组的各科学习活动，具体工作有：（1）安排分配学习任务，组长自主选出几名同学与其他组员组成2帮1的三人行对子，让每一个有能力的同学都能为本组成员做贡献。
（2）督促成员积极参与活动，及时完成学习任务；2、所有组员要做到：服从组长安排；自觉遵守小组学习活动纪律，不说笑，打闹；以积极的心态投入到小组学习活动中去，发展自我，超越自我，真正做学习的主人。
四、制定合理的评价机制1 每个学生基础分为100分，能在指定时间内完成学习任务的学生加1分，特别积极的同学加1.5分，超时完成任务的加0.5分，不积极的减掉1分。
2 评价结果的处理（１）．将每天各组课内和课外的检查成绩相加即每日的成绩，并公布于教室内。
将一周内五天的成绩取平均值即得则得一周的成绩，并进行排名。
一个月内四个周的成绩相加取平均则得月成绩。
奖励办法：集体奖：每月分数最高的一组所有成员均可得奖。
个人奖：由加减分机制算出的10名同学获奖。
(2013)七年级学生数学分组及帮扶对照表
根据七（1）班实际可分成八个小组。
第一小组学习组长：金玉纪律组长：李浩成员：张震、沈薇。
第二小组学习组长：袁梦纪律组长：田丽丽成员：周语朋、吴涛。
第三小组学习组长：邹国玲）纪律组长：王焜成员：宋佩娥、何靖。
第四小组学习组长：肖风堉纪律组长：熊旑成员：杨安丽、何庆涛。
第五小组学习组长：吕紫薇纪律组长：龚明珠成员：刘俊、梁明陈。
第六小组学习组长：姜芳瑶纪律组长：赵伟成员：李静、聂启炎。
第七小组学习组长：杜佳纪律组长：邓娟成员：张亚亚、李东明。
第八小组学习组长：刘芳纪律组长：魏瑶张源芬成员：、何俊、杜吉强、汪小松。
根据七（2）班实际可分成八个小组。
第一小组学习组长：王世杰纪律组长：何境成员：李子云、张滢。
第二小组学习组长：刘垚纪律组长：龚林源成员：高梦婕、李志坤。
第三小组学习组长：苟元浩纪律组长：董霞成员：朱婷、魏毅。
第四小组学习组长：王思雨纪律组长：李伟成员：雷振涛、蒲金辉。
第五小组学习组长：朱丽敏纪律组长：焦小钰成员：雷柳、鄢璇。
第六小组学习组长：康赢纪律组长：何娜成员：张恬、邹小朵。
第七小组学习组长：王欢纪律组长：廖亚梅成员：叶康、龚海涛。
第八小组学习组长：陈静纪律组长：李鹏飞成员：苟艺超、邓凯、马孝飞。
（一）、教师重点指导对象：七（一）班：李浩、田丽丽、刘芳、金玉。
七（二）班：苟元浩、刘垚、王欢、朱丽敏。
（二）、小老师的帮扶对象：七（一）班：对应帮扶对象：李浩杜佳、肖风堉、魏瑶。
田丽丽吕紫薇、王焜、邹国玲。
刘芳姜方瑶、张源芬、熊旑、龚明珠。
金玉袁梦、赵伟、邓娟。
（三）、各学习小组长的帮扶对象：七（一）班：学习小组长对应帮扶对象：杜佳帮扶对象：张震、李东明。
肖风堉帮扶对象：张亚亚。
魏瑶帮扶对象：何俊、杜吉强。
吕紫薇帮扶对象：刘俊。
袁梦帮扶对象：周语朋、吴涛。
熊旑帮扶对象：何庆涛。
邹国玲帮扶对象：宋佩娥、李静。
姜方瑶帮扶对象：沈薇。
张源芬帮扶对象：汪小松。
王焜帮扶对象：何靖。
龚明珠帮扶对象：梁明陈。
小组合作学习的分组方案
小组合作学习的分组方案一、随机分组随机分组是最常见的一种分组方案。
教师通过随机抽签、点名或者使用随机分组程序进行分组。
这种分组方式简单、公正，避免了人为的主观因素。
同时，随机分组可以使学生与不同的同学进行合作，促进学生之间的交流与合作。
二、兴趣分组兴趣分组是以学生的兴趣爱好为依据进行的分组。
教师可以提前询问学生的兴趣爱好，然后根据学生的兴趣特点进行分组。
这样能够激发学生的学习兴趣与积极性，提高学生参与合作学习的主动性。
三、能力分组能力分组是根据学生的学习能力进行的分组。
教师通过学生的成绩、考试情况或者其他评价标准，将学生分为不同的能力层次。
这种分组方式能够保证每个小组的学习水平相对均衡，提高小组的学习效果。
同时，学习能力较强的学生还可以在合作学习中担任一定的辅导或引领作用。
四、异质分组异质分组是指将不同年级、不同专业或者不同学科的学生进行分组。
这种分组方案能够促进不同年级、不同学科学生之间的交流与合作。
能够让学生在合作中获得不同学科、不同知识领域的综合训练，提高学生的综合素质与能力。
五、同学评价分组同学评价分组是指通过学生之间的相互评价进行分组。
教师可以要求学生根据一些评价标准对同学进行评价，然后根据评价结果进行分组。
这种分组方式能够培养学生的自评能力与自主学习能力，促进学生之间的相互尊重与信任。
六、专家分组专家分组是指根据学生的特长或者专业进行分组。
例如在学习项目中，对于语文专家分组的可以一起完成语文作业，数学专家分组的可以一起完成数学练习。
这种分组方式能够促进学生发挥自己的专长，提高小组的学习效果。
在选择合适的分组方案时，教师可以根据教学目标、学生特点以及所教学科的特点进行选择。
同时，分组方案也可以根据学习项目的不同而进行调整。
在实施小组合作学习过程中，教师还应该充分发挥自己的引导作用，及时进行适当的调整与指导，确保小组合作学习的顺利开展。
总之，小组合作学习的分组方案应该根据学生的兴趣、能力、年级、专业以及学习项目的要求进行选择。
学生分组合作学习方案
学生分组合作学习方案引言：学生分组合作学习是指将学生分为小组，让他们共同合作完成一项任务或项目。
这种学习方法已经被广泛应用于学校教育中，因为它能够培养学生的合作能力、提高学习效果、激发学生的兴趣和创造力。
本文将探讨学生分组合作学习的优势、如何有效组织学生分组以及如何实施合作学习。
一、学生分组合作学习的优势学生分组合作学习有许多优势，如下所示：1. 提高学习效果：学生在小组中能够相互讨论和辅助，互相补充知识，从而加深对知识的理解和应用能力。
2. 培养合作意识：学生在合作学习中需要与组员进行有效沟通和协作，培养他们的团队合作精神和合作能力。
3. 激发创造力：学生在小组中可以通过分享和交换想法，激发彼此的创造力和创新思维，提供更多解决问题的方法。
4. 增强自信心：学生在合作学习中能够与组员相互支持和帮助，取得好成绩，增强自信心和学习积极性。
5. 提升综合能力：学生在小组中需要承担不同的角色和任务，从而培养他们的领导能力、协调能力和组织能力。
二、如何有效组织学生分组为了确保学生分组合作学习的有效性，有几个关键因素需要考虑。
首先，分组可以根据学生的兴趣、能力、性格等方面进行调整，确保组员能够相互配合和互补。
其次，分组应该避免过多的人数，一般以3-5人为宜，这样能够保证每个学生都有参与其中的机会。
最后，老师需要考虑学生之间的关系和互动情况，尽量避免将不合作或冲突的学生放在同一个小组。
三、如何实施合作学习为了使学生分组合作学习更加有效，有几个实施策略值得关注。
首先，老师需要给学生明确的任务目标和学习要求，指导他们如何进行合作和分工。
同时，老师应该提供必要的资源和信息支持，让学生能够顺利进行合作。
其次，老师可以设立合作学习的时间和地点，为学生提供一个安静舒适的环境，以便他们能够专心地进行合作学习。
最后，老师应该采取有效的评估方式，对学生的合作学习进行评价和反馈，帮助他们不断改进和提高。
四、小组合作学习的案例研究为了更好地理解学生分组合作学习的实践效果，我们可以借鉴一些成功的案例研究。
合作学习中学生小组分组策略
合作学习中学生小组分组策略
实施合作学习时，分组是关键的要素，教师必须考虑的首要问题是小组的规模，一般说来，时间越短，小组的规模应越小，通常以 2—4人为一组比较适宜。
跟我学物理网贾兰华老师说：为使小组活动中具有更多、更丰富的信息输入和输出,可以激发出更多的观点,使全组形成更深入、更全面的认识，应同时考虑组内异质、互补的情况，在实际教学中，往往结合下列因素。
1、学生的成就保证同一个合作学习小组内混合学习成绩好、中、差的学生。
许多父母、教师担心把学习成绩不同的学生分在一组会导致不能有效地利用课堂时间,他们认为成绩好的学生教其他同学会浪费好学生的时间,而成绩差的学生则可能跟不上那些好学生。
然而实际的研究结果却表明,好学生和差生都能够从合作学习中受益。
比如,好学生通过向其他同学讲解学习内容可以增加他的认知、推理水平,通过参加小组活动,可以增加好学生的从属感、接纳感和责任感;差学生能够得到教师以外的来自本组其他同学的更多帮助,与其他同学共同学习可以降低他们的焦虑程度。
初一学习中的合作学习方法
初一学习中的合作学习方法初中阶段是学生学习生活的重要阶段，而合作学习方法是一种高效的学习方式，能够提高学生的学习效果和能力。
本文将介绍初一学习中的合作学习方法，包括小组合作学习和协作式学习两个方面。
一、小组合作学习小组合作学习是指将学生分成小组，在一起合作完成学习任务。
这种学习方法能够激发学生的主动性，培养学生的合作能力和团队精神。
以下是几种小组合作学习的方法。
1. 讨论小组讨论小组是最常见的一种小组合作学习方法。
老师可以将学生分成小组，每个小组讨论一个主题或问题，然后由小组代表向全班汇报讨论结果。
这种方法能够让学生积极参与讨论和思考，扩展他们的视野和思维方式。
2. 角色分工小组在角色分工小组中，每个小组成员扮演着不同的角色，比如组长、秘书、总结员等。
每个角色有特定的职责，需要相互合作完成任务。
这种方法能够培养学生的组织能力、协调能力和责任感，提高小组协作效率。
3. 互帮互助小组互帮互助小组是指每个小组成员有自己的强项，在学习过程中可以相互帮助。
这种方法能够激发学生互相学习和探究的动力，通过互相补充知识和技能，提高整个小组的学习水平。
二、协作式学习协作式学习是指学生共同合作完成一个任务或项目，通过相互交流和合作来达到学习目的。
协作式学习能够培养学生的团队精神、创造力和解决问题的能力。
以下是几种协作式学习的方法。
1. 小组项目小组项目是指将学生分成小组，每个小组负责完成一个项目或任务。
在项目中，学生需要相互协作，分工合作，共同解决问题。
这种方法能够培养学生的创造力和解决问题的能力，同时也能够提高小组之间的合作精神。
2. 对等合作对等合作是指学生之间在一起合作完成一个任务，每个学生在合作中扮演着同等重要的角色。
这种方法能够培养学生的平等意识和尊重他人的能力，在合作中实现优势互补，共同完成任务。
3. 项目竞赛在项目竞赛中，学生被分为不同的小组，每个小组在一段时间内竞赛完成一个项目。
这种方法能够激发学生的竞争意识和合作精神，同时也能够培养学生的团队协作和解决问题的能力。
试论初中数学合作学习的分组和评价
试论初中数学合作学习的分组和评价初中数学合作学习是一种强调学生在团队合作中相互交流、互相帮助、共同解决问题的学习方式。
在合作学习中，老师不再是唯一的知识传授者，而是扮演着引导者和组织者的角色。
学生在合作学习中可以互相交流，共同发现和解决问题，提高了学习的效率和质量。
在初中数学教学中，合作学习尤为重要，因为数学是一门需要很强的逻辑思维和思维能力的学科，而合作学习能够帮助学生更好地理解数学知识和培养数学思维。
本文将围绕初中数学合作学习的分组和评价展开论述，并提出一些合理的分组方法和评价标准。
一、初中数学合作学习的分组在进行初中数学合作学习时，合理的分组是非常重要的。
合理的分组能够保证每个小组的成员在学习过程中能够充分地发挥自己的潜力，互补互助，共同解决问题。
1.同质分组同质分组是指将学生按照其数学水平或能力水平进行分组。
这种分组方式能够保证每个小组的成员在数学水平上相对接近，能够充分地相互学习、互补互助。
在同质分组中，学生能够更好地理解彼此的想法，更容易进行合作、共同解决问题。
3.师生结合的分组师生结合的分组是指将学生按照其数学水平和兴趣特长等进行分组，同时老师也参与到小组中，作为指导者和引导者。
这种分组方式能够保证每个小组在解决问题时能够得到老师的及时帮助和指导，同时也能够发挥学生的主体性和参与性，提高学生的学习兴趣和主动性。
初中数学合作学习的评价是评价学生在合作学习中所表现出的能力和态度，是对学生合作学习成果的反馈和指导。
在初中数学合作学习的评价中，应该综合考虑学生的合作能力、解决问题的能力、沟通能力等方面的表现，以全面地评价学生的合作学习水平。
1.合作能力的评价在合作学习中，学生应该相互配合、相互帮助，完成共同的学习任务。
合作能力是初中数学合作学习中非常重要的一个方面。
合作能力的评价主要考察学生在合作学习中是否能够团结协作，是否能够充分发挥团队的力量，是否能够高效地完成任务。
评价合作能力时，可以通过观察学生在小组中的表现、听取小组成员的意见和反馈等方式。
农村初中合作学习小组分组策略
农村初中合作学习小组分组策略发表时间：2013-04-03T11:01:40.577Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第3期供稿作者：农勤花[导读] 学习小组是高效课堂进行的基本单位，建设学习小组是高效课堂的两条支柱(导学案和小组建设)之一。
农勤花摘要：学习小组是高效课堂进行的基本单位，建设学习小组是高效课堂的两条支柱(导学案和小组建设)之一。
小组分得是否合理、得当，与学习效率的高低密切相关。
合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。
分组时既要保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也要便于各个小组间开展公平竞争。
关键词：农村初中；合作学习；小组；分组策略一、充分了解农村中学建设学习小组的意义“合作”已成为一个国际化的课题，而“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，它的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
学习小组是高效课堂进行的基本单位，建设学习小组是高效课堂的两条支柱(导学案和小组建设)之一。
利用学习小组有着深远的、实际的意义：1.打破了原来单一的“抛秧式”授课方式，更能体现“以人为本”的理念；2.培养了学生之间的交流合作能力，这远远超出了学习的本身；3.培养了小集体的团队精神；4.分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会增多；5.有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程；6.有利于实行分层教学，教学中更注重学生的个体差异；7.增强了学生自我管理能力，更有利于班主任的管理。
小组是合作学习的基本形式，在合作学习实施中，我们最先考虑的是如何分组。
小组分得是否合理、得当，与学习效率的高低密切相关。
为此，教师在进行合作学习之前，应在仔细研究所学内容，深入了解学生的基础上，提出一个科学灵活的分组方案。
二、了解农村初中学生学习的心理状况农村初中各中学的大部分学生均来自经济发展相应滞后的村社和交通不便的山区，相当一部分学生具有以下心理特征：1.性格内向，常常自我封闭，缺乏良好的思维品质；2.信息获取少，思想不开放，不敢发表自己的见解；3.缺乏自信心和合作意识。
试论初中数学合作学习的分组和评价
试论初中数学合作学习的分组和评价一、初中数学合作学习的分组分组是初中数学合作学习的前提。
良好的分组可以促进学生之间的合作，提高学习效率。
在进行初中数学合作学习时，教师可以根据学生的学习特点和能力水平来分组。
具体来说，可以从以下几个方面进行分组：1.按学生的数学水平分组。
初中数学学习是一个渐进过程，学生之间的数学水平不同。
教师可以根据学生的数学水平将学生分成高、中、低三个水平的小组，以便更好地满足不同水平学生的学习需求。
2.按学生的性格特点分组。
有些学生性格外向，喜欢在团队中发挥主导作用，有些学生性格内向，喜欢在团队中扮演辅助角色。
教师可以根据学生的性格特点将学生分成领导型、执行型、协作型等不同类型的小组，以便更好地发挥学生的潜能。
3.按学生的兴趣爱好分组。
学生的兴趣爱好是学生活动的内在动力。
教师可以根据学生的兴趣爱好将学生分成数学爱好者、科技爱好者、艺术爱好者等不同类型的小组，以便更好地调动学生的学习积极性。
通过以上的分组方式，可以帮助教师更加科学地进行初中数学合作学习的分组工作，提高合作学习的效果。
1.对学生的合作态度进行评价。
学生的合作态度包括是否能够积极参与合作学习，是否能够主动与他人进行沟通和协作，以及是否能够尊重他人的意见和建议等。
教师可以通过观察学生的言行举止、听取学生的自评和互评等方式，对学生的合作态度进行评价。
通过科学的分组和评价，可以帮助教师更好地开展初中数学合作学习。
合作学习不仅可以提高学生的学习兴趣和主动性，还可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
通过合作学习，学生不仅可以相互交流和协作，还可以相互学习和相互帮助，从而更好地提高学习效果。
合作学习还可以帮助学生发展批判性思维、创造性思维和问题解决能力。
在合作学习中，学生需要不断进行思考、讨论和交流，从而培养学生的批判性思维；学生需要不断进行总结、归纳和创新，从而培养学生的创造性思维；学生需要不断进行提问、讨论和实践，从而培养学生的问题解决能力。
初一班小组合作学习方案
初一（2）班小组合作学习方案第一部份合作小组的建设一、小组的成立组建学习小组遵循“组内异质，组间同质”的原那么。
组内异质可制造多样化的学习环境，为学生合作合作奠定基础，而组间同质又为全班各小组之间展开公平的竞争制造了条件。
一、分组方式：每一个学习小组由4名学生组成，编排座位。
依照学生性别、性格特点、爱好爱好、知识、基础、成绩、学习能力、心理素养、是不是擅长表达等因素进行搭配分组，力求实现小组组合的最大优化。
分好组后，依照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号，每一个学生的代码别离是一、二、3、4号。
并按1号对4号，2号对3号编排座位。
如此既便于组长分工——小组内成员按必然的序号发言、交流、讨论，或按必然的方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评判，使个人承担必然的小组责任，促使小组成员将核心集中到互教合作上来，减少或幸免“搭便车”现象的发生。
二、小组长的设立（1）每一个小组设一名行政组长和假设干名学习（科）小组长，能够兼任。
（2）行政组长：由班主任直接指定，或小组推荐选举，一样由成绩好、责任心强、有必然组织能力的学生担任，全面负责全组的组织、分工、和谐、示范、监辅、评判、反馈等工作。
（3）学习（科）小组长：根据小组情况和各人特长，让尽可能多的组员担任各学科的学习（科）小组长。
3、小组文化建设。
（1）制定组名、组训（口号）、班歌。
让每组成员群策群力、一起磋商，为小组取一个踊跃向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
组训（口号）要简练有力，踊跃向上，催人奋进。
班歌选定要充满朝气，旋律优美。
（2）制定个人奋斗目标和小组一起目标。
有了奋斗目标，大伙儿才有了方向，有了方向就有了动力。
目标要精细明确，切实可行，每学期既要有总目标，也要制定多个时期性目标。
二、小组长的职责一、行政小组长合作小组的行政小组长全面负责本小组的日常行为标准治理工作。
包括出勤、清洁、仪容仪表、纪律等方面。
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职务 组长
周显鑫 张礼健 田茂林 彭正首 段富英 谭胜礼 曹恩丽 骆荣艳 罗德珍 烈火 精诚所至 金石为开 团结向上 勇于拼搏 冬天里的一把火
职务 组长
姓名 语文 数学 英语 思品 历史 地理 生物 总分 组别 等级 骆荣发 76 92 70 86 93 87 94 598 3 A 韦学磊 60 87 84 87 81 75 80 554 3 A 陈胜琼 62 79 85 89 79 80 78 552 3 A 周贤萱 66 84 81 77 74 85 70 537 3 A 曹恩荣 46 70 62 77 78 72 76 481 3 B 杨盛会 65 64 79 81 54 63 60 466 3 B 陈登权 53 55 51 67 59 49 57 391 3 C 温元武 30 37 52 75 47 39 41 321 3 C 骆银会 42 23 31 50 47 36 40 269 3 D 韩宗凤 47 15 29 47 36 31 17 222 3 D 求知 乐学好学 勤于思考 开发智力 放飞梦想 改变自己
职务 组长
职务 组长
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组长
2013年春季学期七年级174班学生合作学习小组建设
序号 6 16 20 21 25 36 53 55 57 组名 组训 口号 组歌 序号 1 8 13 24 33 39 40 44 47 48 组名 组训 口号 组歌 序号 5 7 11 19 32 34 45 50 51 组名 组训 口号 组歌 姓名 语文 数学 英语 思品 历史 地理 生物 总分 组别 等级 陈宗恒 63 89 84 85 85 86 86 578 4 A 骆诗尹 63 85 85 84 69 68 66 520 4 A 杨 雯 62 88 71 79 80 66 43 489 4 A 甘洪胜 67 90 68 84 66 61 46 482 4 A 张华珍 55 86 68 76 59 63 65 472 4 B 韩宗葵 58 74 65 79 51 53 53 433 4 B 曾华卫 50 32 31 67 42 34 39 295 4 D 罗光华 31 38 22 48 27 50 28 244 4 D 熊道琁 28 13 28 30 46 31 28 204 4 D 飞鹰 积极进取 同心协力 展翅翱翔 搏击长空 飞得更高 姓名 语文 数学 英语 思品 历史 地理 生物 总分 组别 等级 李书庆 69 97 90 92 91 97 86 622 5 A 车远丽 71 92 81 87 92 57 77 557 5 A 冯启凤 65 82 85 82 73 76 68 531 5 A 骆荣康 60 79 50 72 74 83 61 479 5 B 郑维菊 56 77 73 70 60 61 45 442 5 B 张国金 51 68 57 77 63 59 52 427 5 B 代刚巧 58 47 46 83 70 52 55 411 5 B 沈从梅 54 64 60 60 61 54 33 386 5 C 韦天林 37 28 38 67 54 55 60 339 5 C 王武祥 47 38 38 63 43 42 51 322 5 C 炫风 团结协作 一往直前 天高任我炫 最炫民族风 姓名 语文 数学 英语 思品 历史 地理 生物 总分 组别 等级 张 艳 73 86 95 91 82 70 85 582 6 A 张富敏 53 94 76 82 81 91 81 558 6 A 杨 琼 71 84 85 91 71 71 78 551 6 A 王 杰 63 80 77 71 77 66 58 492 6 B 代朝菊 59 46 71 77 83 61 47 444 6 B 李光健 41 60 55 79 71 67 61 434 6 B 陈庆卫 49 61 45 69 59 53 49 385 6 C 赵富安 27 39 36 65 49 51 44 311 6 C 宋长贵 41 36 39 64 35 52 42 309 6 C 挑战 攻坚克难 勇往直前 面对困难 越挫越勇 隐形的翅膀
2013年春季学期七年级174班历史 地理 生物 总分 组别 等级 韦 霜 58 91 84 88 92 88 96 597 1 A 邓远强 60 86 82 74 70 78 73 523 1 A 刘 瑞 57 77 67 79 84 81 75 520 1 A 喻星欢 62 84 73 76 64 68 65 492 1 A 曹恩磊 42 80 62 71 75 67 63 460 1 B 李仕涛 55 64 52 70 78 71 69 459 1 B 刘 宏 55 91 28 68 59 72 60 433 1 B 徐乾定 58 37 64 65 69 53 42 388 1 C 汪光媛 50 52 69 71 52 46 35 375 1 C 郑维丽 55 27 36 65 45 35 35 298 1 D 向阳 克服困难 积极向上 快乐学习 快乐成长 组歌 阳光总在风雨后 序号 4 14 15 18 28 29 35 43 46 52 组名 组训 口号 序号 2 17 23 26 30 31 37 38 42 组名 组训 口号 组歌 序号 3 9 10 12 22 27 41 49 54 56 组名 组训 口号 组歌 姓名 语文 数学 英语 思品 历史 地理 生物 总分 组别 等级 71 92 89 86 87 85 92 602 2 A 71 79 64 79 76 69 60 498 2 B 54 91 79 71 68 60 56 479 2 A 52 64 67 78 68 69 70 468 2 A 60 59 64 77 73 58 59 450 2 B 58 78 46 74 62 66 62 446 2 B 60 50 73 81 64 49 55 432 2 B 64 54 69 77 49 60 55 428 2 C 56 50 51 77 52 59 43 388 2 C