4A Unit3教学方案
小学四年级英语 4aUnit3教案
4aUnit3教案四年级英语教案●一、教学内容：《九年义务教育六年制小学教科书 -牛津小学英语》4A第三单元。
●二、教学目标：1、能听懂，会说词语over there ,a purse ,perhaps ,where’s.2、能听懂，会说日常交际用语 Come here ,Let me see , Where's...?3、能使用礼貌用语Not at all .●三、教学重点：1、单词：a purse2、能运用Is this/that your… Yes ,it is ./No ,itisn’t .Where's...?及It's in/on...进行回答。
●四、教学难点：1、Perhaps it’s…’s .的正确用法。
2、能在情景中比较自如地运用Where's...?来询问人的方位，并作出正确回答。
●五、课前准备：教具准备：电脑课件●六、教学过程：A、Free talk师生间用Good afternoon.How are you?互相问候。
B、Sing a song"We are happy bees"C、Say a rhymes “A little book”D、Review words: a key, an umbrella, a crayon, a water bottle, a storybook, a fan, a purse, a tape.1) 出示8幅图片，师生间用What’s this/that?Is this a… 来谈论。
2) Play a game“Guess”(将两幅图片遮盖，让学生猜测是什么)E、Presentation and practice1教授句型Is this your… Yes ,it is .1) 指着学生的钢笔，问：Is this a pen?引出Is this your pen?学生跟读数遍，再两人一组的读。
小学四年级上册英语教案 4a unit3
Unit 3一．教学要求1、学生能听懂、会说、会读和会拼写单词a key , a purse ,a storybook ,a fan 和a tape 等。
2、学生能听懂、会说、会读日常交际用语Come here. Let me see. Not at all. Excuse me,…? I`m sorry. I don`t know. 等。
3、学生能听懂、会说、会读和会拼写句型Is this/that my/your/his/her…? Yes ,it is. / No, it isn`t. Where`s my/your/his/her…?Perhaps it`s in/on…4、了解辅音字母g和h在单词中的读音，并能举例。
5、能有表情的演唱歌曲Perhaps。
二.教学重难点1.学生能听懂、会说、会读和会拼写单词a key , a purse ,a storybook ,a fan 和a tape 等。
2.学生能听懂、会说、会读和会拼写句型Is this/that my/your/his/her…? Yes ,it is. / No, it isn`t. Where`s my/your/his/her…?Perhaps it`s in/on…三．教学课时：六课时Lesson one一、教学内容1、词汇：key crayon water bottle storybook fan purse tape umbrellaperhaps2、句型：Is this/that your/my/his/her…? Yes, it is./No, it isn`t.What`s that over there? It`s…第1页共12页第2页共12页板书设计：Unit 3 A purse.key crayon water bottle第3页共12页storybook fan purse tape umbrellaperhapsIs this/that your/my/his/her…? Yes, it is./No, it isn`t.What`s that over there? It`s…Lesson two一、教学内容1、词汇：in on my your his her2、句型：Where`s my/your/his/her…?Perhaps, it`s in/on…3、日常用语：Let me see. Come here. Not at all.第4页共12页第5页共12页板书设计：Unit 3 A purseWh ere`s my/your/his/her…?Perhaps, it`s in/on…Lesson three一、教学内容第6页共12页1、辅音字母g 和h 在单词中的发音。
4AM3U3-In-the-shop教案
Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)4A M3 U3 In the shop教学设计说明学生情况分析:四年级学生通过三年多的英语学习，已经积累了一定的语言知识。
就词汇而言，学生在数词、食品类单词、水果类单词、学习用品类单词、玩具类单词、学校场所类单词等方面初有积累；就句型而言，学生能熟练运用to be句型、to have句型和can句型等。
因此，学生具有语言学习和交流的欲望，也愿意与同伴分享学习的快乐。
可以说，他们活泼好动、愿意表现，对游戏、竞赛、故事等尤感兴趣，有着较强的求知欲和表现欲。
模块教学任务分析:本模块的主题是Places and activities，共有三个单元组成。
其中出现的学校、家和商店等都是学生生活中最为熟悉的场所；介绍的活动也是学生们日常生活中常常遇到的。
第一单元的学习主题是In our school，重点是学习一些有关学校内场所类单词及There is/are …句型，要求学生能在特定的情境中操练与运用there be句型。
第二单元的学习主题是Around my home，重点是学习一些居家周围常见的场所类单词及Is/ Are there …? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.句型，强化there be句型在学生实际生活中的运用，对社区初具一定的空间概念。
第三单元的学习主题是In the shop，将学习的重点聚焦到某一生活空间，重点是学习一些有关食物类单词的量化表述以及How much …? It’s/ They’re …yuan. 的价格询问，要求学生能进行适当的购物活动，初步形成对物品价格的合理认识。
单元教学任务分析:通过本单元的学习，要求学生学会量词词组a bottle of , a packet of, a bar of, a loaf of, a bowl of 的基本用法；能了解并运用How much is it / are they?来询问物品的价格，并能对询问的价格作出正确应答；同时，通过模拟购物场景，来培养学生运用语言的能力。
译林版牛津英语教材4AUnit3Howmany教案
译林版牛津英语教材4AUnit3 How many教案一、教学内容本节课选自译林版牛津英语教材4A的Unit 3 "How many"，主要围绕数字及相关询问展开。
具体内容包括：Chapter 1的词汇教学（数字110，玩具类单词），Chapter 2的句型教学（How many? 和 Doyou like?），以及相关日常对话的练习。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握数字110的英文表达，并运用到实际情景中。
2. 学生能够用How many? 和 Do you like? 询问数量和喜好，并能进行简单回答。
3. 学生通过小组活动，提高合作能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字110的英文表达，How many? 和 Do you like? 句型的运用。
2. 教学重点：词汇和句型的熟练运用，日常对话的实践操作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，玩具模型，数字卡片，录音机。
2. 学具：单词卡片，句型卡片，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种玩具，引导学生用中文说出玩具名称，为新课内容做好铺垫。
2. 新课内容展示：a. 教师展示PPT，呈现数字110和对应的英文单词，引导学生跟读。
b. 教师利用玩具模型，展示How many? 和 Do you like? 句型，让学生模仿并练习。
3. 例题讲解：教师给出一个例题，如：“How many cars do you like?”，引导学生用所学句型回答。
4. 随堂练习：学生两人一组，用句型卡片进行问答练习。
5. 小组活动：每组选择一个主题，如“动物园”、“超市”等，运用所学词汇和句型进行对话创编和表演。
六、板书设计1. 数字110和对应的英文单词。
2. How many? 和 Do you like? 句型。
3. 各小组的主题和对话示例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写数字110的英文单词，每个3遍。
2024年译林版牛津英语教材4AUnit3Howmany教案
2024年译林版牛津英语教材4AUnit3 Howmany教案一、教学内容本节课选自2024年译林版牛津英语教材4A的Unit 3 How many。
教学内容主要包括：Chapter 1的对话和练习，详细介绍如何用英语询问数量，以及如何回答相关提问；Chapter 2的词汇和句型，学习数字120的英文表达以及常用的数量询问句型。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写数字120的英文表达。
2. 能够熟练运用句型"How many?"询问数量，并能用正确的数字回答。
3. 培养学生的观察能力和口语表达能力，使他们能够在实际情景中运用所学知识进行简单的交流。
三、教学难点与重点教学难点：数字13、14、15、18、19、20的英文表达，以及数量询问句型的运用。
教学重点：数字120的英文表达，以及句型"How many?"的运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：数字卡片、图片、录音机、教材。
2. 学生准备：学习卡片、彩笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一幅含有多个物品的图片，引导学生观察并提问：“How many can you see?”，让学生尝试用英文回答。
2. 例题讲解a) 教师通过教材中的对话，讲解数字120的英文表达。
b) 教师通过例句，讲解如何运用句型"How many?"询问数量。
3. 随堂练习a) 教师给出一些物品的图片，让学生用英文数一数并回答问题。
b) 学生两人一组，进行角色扮演，练习询问和回答数量。
4. 小组活动学生分成小组，用数字卡片和图片进行游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数字120的英文表达，以表格形式呈现。
2. 句型"How many?"及其回答示例。
七、作业设计1. 作业题目：a) 用英文数一数家里的物品，并记录下来。
b) 编写三个关于询问数量的对话。
2. 答案：a) 例如：There are 5 books on the table.b) 例如：A: How many apples are there on the tree?B: There are 10 apples on the tree.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，以及教学方法的适用性。
苏州译林版四年级上册英语4AUnit3Howmany第三课时教案
苏州译林版四年级上册英语4A Unit 3 HowMany 第三课时教案一、教学内容本节课将学习以下内容：1.掌握数字6-10的表达；2.掌握句型“How many + 名词 + are there？”以及简单回答“ There are + 数字 + 名词。
”；3.掌握常见的动物词汇。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够:1.懂得数字6-10的表达；2.听懂并能正确朗读句型“How many + 名词 + arethere？”以及回答“ There are + 数字 + 名词。
”；3.熟记本课时的动物词汇；4.能够准确描述教材中的图画，提高语言表达能力。
三、教学过程1. Warming up教师可以带领学生玩一个数字游戏，以复习数字1-5。
教师出示一张有1~5张物品的图片，然后问学生：“How many?”（或者用中文：“这里有几个？”），学生应该立即回答正确的数字。
如果有同学回答错误，其他同学可以帮助其纠正。
2. New lesson•Step 1. 导入新词汇。
教师将课文中的动物词汇挂在黑板上（张贴在物品旁边），然后请学生仔细观察，试着朗读单词。
动物词汇：cat, dog, bird, rabbit, turtle, fish.•Step 2. 教学数字6-10的表达。
教师可以出示一些数字图片或者喜欢的动物图片，然后问学生：“How many?”（或者用中文：“这里有几个？”）。
学生应该立即回答正确的数字。
然后，教师可以展示数字6-10的图片，让学生复习并跟着朗读数字。
•Step 3. 学习新句型。
教师可以出示一个动物图片，然后问学生：“How manycats are there？”（或者用中文：“这里有几只猫？”）。
学生应该能够听懂并回答：“There are three cats.”教师可以反复练习，一遍让学生听懂句型，一遍让学生跟着教师朗读句子。
•Step 4. 学生合作练习。
4A Unit3教学方案第三课时
4A Unit3教学方案第三课时Lesson 3 of 4A Unit3 teaching plan4A Unit3教学方案第三课时前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第一部分内容提示一、年级：四年级二、单元：unit3三、课题：a purse四、课型：新授课五、教学内容：单元part efg六、教学目标：1、学生能够听懂、会读e部分的小故事。
2、了解字母g、h在单词中的发音。
3、能读懂g部分第一节里的小故事，并且了解tv room、computer room单词的意思。
4、能在老师的帮助下，图片的引导下认识g部分第二小节里单词的意思，自己动手做一把小扇子。
5、会唱英语歌曲perhaps.七、重点难点：e部分的对话。
第二部教学过程第一部：课文内容复习1、t：nice to see you，boys and girls.t：first, let’s play a game. listen and draw. 首先我们来做一个小游戏。
我说物品的名称，请你用最快的速度把它们画下来。
t: 你画的对吗？请看看正确答案并读一读这些单词。
2、t：please ask your partners with se ntences …is this/that your …？现在请你用你刚才画的简笔画用is this/that your这样的句子和你的小伙伴进行一个简短的对话吧。
（稍停）t：我们来看看同学的表演吧。
（暂停，学生示范表演）s1: is this your…?s2: yes, it is. is that your…?s1: no, it isn’t. it’s …’s.（本步骤设计说明：在这一部的教学中，教师首先让学生通过听和画来复习b部分的单词，接着让学生用自己的画去和同伴进行对话练习，这样的环节安排，既能够锻炼学生的听力，又能够达到口语锻炼的效果。
牛津英语4AUnit3单元教学计划
牛津英语4AUnit3单元教学计划第一篇：牛津英语4A Unit 3单元教学计划牛津英语4A Unit 3 单元教学计划一、教学内容：Unit 3 I Howmany二、教学总目标1.能听懂、会说、会读日常用语与句型：I have…How many...do you have?What do you have?2.能听懂、会说、会读词汇：sticker, have a look ,veryfourteen,siteen,seventeen,nineteen,box,table tennise,but3.能听懂、会说、会读、会写词汇：thirteen,can,fifteen,sure,eighteen,play,many,do4.会诵读歌谣：《Cakes》5.语音：字母h在单词中的发音,能听懂、会说、发音准确。
三、教学重点难点1.句型：Do you have...?How many...do you have?What do you have?2.词汇：thirteen fifteen can sure eighteen,many ,play,do。
3.语音：字母l在单词中的读音。
四、教学建议建议利用图片、简笔画、课件等，通过游戏、活动形式引导学生学习并熟练掌握动物词汇，为谈论各自的喜好做准备，让学生在真实的情境中理解、学习并运用句型。
五、教学时间安排4课时第二篇：牛津小学英语4B单元教学计划牛津小学英语4B单元教学计划教材内容、地位、联系本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语，包括：“向新学生介绍老师、同学”，“根据特征认人”，“谈论人物”，“认物”，“邀请别人外出”，“征求别人意见”及“询问价格”，“介绍教室”，“确定位置”。
其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。
新授单元由七个板块组成：第一部分是Read and say情景对话板块。
该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。
译林版牛津英语教材4AUnit3Howmany教案
译林版牛津英语教材4AUnit3 How many教案一、教学内容本节课选自译林版牛津英语教材4A的Unit 3，主要内容包括：Lesson A（How many?）和Lesson B（Look and say）。
通过学习这两课，学生将掌握询问数量、表达数量的基本句型，以及一些基础数字词汇。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的数字词汇（one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten）和句型（How many ?）。
2. 能够运用所学知识进行询问和回答物品的数量。
3. 能够在真实的语境中运用所学知识进行简单的交流。
三、教学难点与重点教学难点：数字词汇的拼写和句型“How many ?”的运用。
教学重点：掌握数字词汇和句型，能够在实际情景中进行询问和回答。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、数字卡片、小物品（如水果、文具等）。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一个热闹的游乐园场景，引导学生观察并提问：“What can you see in the picture? How many can you see?”，引出本节课的主题。
2. 新课展示：呈现Lesson A的图片，引导学生学习数字词汇（one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten）和句型“How many ?”。
3. 例题讲解：讲解如何用所学句型进行询问和回答，结合图片进行示范。
4. 随堂练习：分组进行角色扮演，用所学知识进行询问和回答，教师给予指导与反馈。
5. 巩固拓展：呈现Lesson B的图片，引导学生进行“Look and say”练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数字词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
牛津英语4A——Unit3Apurse教案
牛津4A——Unit3Apurse教案
四年级英语教案
unit 3 a purse
教材简析：
本单元的日常交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的内容是形容词性物主代词。
我们在日常交际活动中不可避免的要涉及物品的归属问题。
教师多利用图片，周围实物和幻灯片，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。
本单元的另一个交际项目是“空间关系”，即人或物所处的位置，教师要创设一个合乎逻辑的语境，让学生掌握空间关系的表达法。
教学目的：
１．能听懂、会说、会读和会拼写单词a key ,a purse ,a story book ,a fan和a tape .。
2013新版译林4AUnit3教案4课时
2013新版译林4A Unit3 教案4课时教案：2013新版译林4A Unit3 教案4课时一、教学内容1. 单词：ill, doctor, hospital, visit, mother, fever, cold, ago, school, subject2. 短语：go to see sb., have a fever, be ill, visit sb.in hospital3. 句型：What's the matter with you? I have a(n) I'm ill.I went to see my doctor. He/She said I had a(n) I was ill.二、教学目标1. 学生能够正确听、说、读、写本节课的单词和短语。
2. 学生能够运用所学句型询问他人病情，并能用正确的句子描述自己的病情。
3. 学生能够通过情景交际，提高自己的语言运用能力。
三、教学难点与重点1. 重点：单词和短语的正确拼写和用法。
2. 难点：句型的运用和情景交际。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、录音机、磁带五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入学习状态。
2. 引入（5分钟）教师通过向学生询问他们的身体状况，引入本节课的主题——生病。
3. 新课内容（15分钟）教师通过PPT展示本节课的单词和短语，引导学生跟读并学习其用法。
4. 情景交际（10分钟）教师设置情景，让学生运用所学句型进行交际，如：“What's the matter with you?”, “I have a(n)”, “I went to see my doctor.”等。
5. 练习（10分钟）教师布置随堂练习，让学生巩固所学知识。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，包括抄写单词和短语、完成练习题等。
六、板书设计1. 板书本节课的单词和短语。
4Aunit3第二课时教案
句型：I have…. Do you I have… Do you
have any…?引入第一 have…? Yes, I do. /
课时复习内容。
No, I don’t.回顾旧知。
4. Revision
同时，复习第一课时主
toy
stick 要内容。
cars Mike ?13
ers 4. 用句型： I’m…. I 0 have…来回答。
出每幅图中各自数 量。 b. 完成练习。 c. 说一说。
1. 复习数字 1~19.
2. 复习句型。
Step3
3. 完成练习纸。
Consolid 10
ation
1. 抄写 13~19 英文数字 4 遍。
2. 调查其他小伙伴们拥有的物品数量。 作业设计
3. 完成相关练习。
Unit3 How many
What do you have? I have a/ some…
施
教学策略 情景教学，任务教学
教学过程（可续页）
所用 教学步骤
时间
教师活动
学生活动
设计说明
Step1 5 1. Greetings
1. Greetings
Warm up
2. Sing a song
2. Sing a song
3. Free talk
3. Free talk
教师使用之前学过的 学生使用已学过句型：
设计题目
4A uint3 第二课时
日期
1. 能听、说、读、写词汇 13~19. 能发现 13~19 数字拼写规律。
2.能听懂、会读、会说句型 How many...do you have? I have…/What
2013新版译林4AUnit3精品教案4课时
2013新版译林4A Unit3 精品教案4课时一、教学内容1. Comic strip：通过漫画引入本节课主题，让学生在情境中理解目标语言。
2. Story time：呈现本节课的主要文本，让学生通过听力、阅读等活动，学习描述朋友的外貌和性格。
3. Fun time：通过各种游戏和活动，巩固本节课的目标词汇和句型。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课的目标词汇和句型，如：tall, short, fat, thin, friendly, quiet, funny等。
2. 能够运用目标语言描述朋友的外貌和性格特点。
3. 能够在真实的语境中运用所学知识进行交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：目标词汇和句型的正确运用。
2. 教学重点：描述朋友外貌和性格的表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 引入：通过呈现漫画，引导学生观察并猜测故事情节，激发学生的兴趣。
2. 新课内容呈现：a. 让学生听Story time的录音，理解文本内容。
b. 教师带领学生学习目标词汇和句型，如：tall, short,fat, thin, friendly, quiet, funny等。
c. 学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
3. 随堂练习：a. 学生根据PPT上的提示，用目标语言描述朋友的外貌和性格。
b. 学生两人一组，进行“你说我猜”的游戏，巩固所学知识。
4. 巩固拓展：a. 学生进行Fun time的游戏活动，如“找朋友”等。
b. 教师出示单词卡片，学生快速说出单词和中文意思。
六、板书设计1. Unit 3 My friends2. 内容：a. 目标词汇：tall, short, fat, thin, friendly, quiet, funny等。
b. 句型：He/She is（形容词）。
七、作业设计1. 作业题目：描述你的朋友要求：运用本节课所学的词汇和句型，写一段话描述你的朋友的外貌和性格。
2024年203新版译林4AUnit3教案4课时
2024年203新版译林4AUnit3教案4课时课时一：导入与单词学习一、教学目标1.学生能够掌握本课时生词和短语。
2.学生能够运用生词进行简单的对话交流。
3.学生能够理解课文内容，了解故事背景。
二、教学重难点1.生词：city,street,market,family,country,village,tree,door,window, wall,road,bridge,river,mountn,sea2.短语：gotothemarket,efrom,liveinavillage,lookoutofthewindow,walka longtheroad三、教学步骤1.导入教师通过图片展示，引导学生谈论城市和乡村的不同特点。
2.学习生词教师逐个呈现生词，让学生跟读，并解释词义。
学生进行小组活动，用生词造句。
3.学习短语教师展示短语，让学生跟读，并解释短语含义。
学生进行角色扮演，运用短语进行对话。
教师播放课文音频，让学生听懂故事大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
学生分角色朗读课文。
5.课堂小结课时二：课文解析与语法学习一、教学目标1.学生能够理解课文内容，分析故事情节。
2.学生能够掌握一般现在时和一般过去时的用法。
3.学生能够运用所学语法知识进行句子创作。
二、教学重难点1.课文解析：理解故事中人物的情感变化和故事背景。
2.语法：一般现在时和一般过去时的用法。
三、教学步骤1.课文解析教师引导学生分析故事情节，理解人物情感变化。
学生进行小组讨论，分享自己的看法。
2.语法学习教师讲解一般现在时和一般过去时的用法，举例说明。
学生进行练习，运用语法知识创作句子。
3.课堂活动学生分组，模拟课文中的对话场景，进行角色扮演。
课时三：写作训练与口语练习一、教学目标1.学生能够运用所学知识进行写作。
2.学生能够进行口语练习，提高口语表达能力。
二、教学重难点1.写作训练：运用一般现在时和一般过去时描述事件。
2.口语练习：就城市和乡村生活进行讨论。
4A Unit3教学方案第三课时
4A Unit3教学方案第三课时一、教学目标1.通过本课学习，学生能够从听、说、读、写的各个方面掌握关于旅行的词汇和句型。
2.学生能够灵活运用所学内容进行旅行相关的对话和写作。
3.学生能够培养团队合作和沟通能力。
二、教学内容1.词汇学习：介词短语的用法（如：in front of, on the left, next to等）。
2.语法学习：情态动词can的用法。
3.语音学习：/æ/和/i:/的发音。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或flash卡导入新课，引发学生对旅行的讨论，激发学生学习兴趣。
2. 词汇学习（15分钟）•教师呈现并解释介词短语的用法，让学生理解这些词组的意义。
•进行课堂练习，提醒学生在日常对话中使用这些词组。
3. 情态动词can的用法（15分钟）•教师通过例句和图片展示can的用法，让学生理解can表示能力和许可的意思。
•进行对话练习，让学生从听、说的角度运用can。
4. 语音学习：/æ/和/i:/的发音（10分钟）•教师通过示范和练习帮助学生正确发音/æ/和/i:/的音标。
•进行单词拼读练习，巩固学生对这两个音的掌握。
5. 听力训练（15分钟）•播放录音，让学生进行听力练习并填写相关信息。
•分组进行听力竞赛，增加趣味性，激发学生参与。
6. 口语练习（15分钟）•将学生分成小组，进行旅行对话的练习。
•鼓励学生使用所学词汇和句型，增强口语表达能力。
7. 书面表达（15分钟）•让学生按照指导要求，写一篇关于自己想去的旅行地的短文。
•教师提供范文，引导学生写作，并进行互相分享和讨论。
四、教学评估1.课堂练习：通过词汇和句型的练习，检查学生对所学内容的掌握情况。
2.听力训练：通过听力竞赛，检查学生对听力材料的理解和填写信息的准确性。
3.口语练习和书面表达：通过学生的口语表达和写作内容，评估学生的语言表达能力和思维能力。
五、教学延伸1.布置课后作业：要求学生根据所学内容，写一篇与旅行相关的短文。
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4A Unit3教学方案
第二课时
第一部分内容提示
一、年级：四年级二、单元：Unit3
三、课题：A purse 四、课型：单词句型新授课
五、教学内容：单元part BCD
六、教学目标：
1、学生能够听懂、会说、会读、认识单词：a key, an umbrella, a crayon, a water bottle,
a story book, a fan , a purse
2、进一步掌握巩固句型：Where’s … ? It’s …It’s this / that your…? Yes, it is./No, it isn’t.
七、重点难点：
1、本单元八个单词的读法与含义。
2、进一步巩固掌握句型：Is this/that your…? Yes, it is./No, it isn’t.
第二部分教学过程
第一步：复习课文内容
1、T: Nice to meet you again, boys and girls.
T:上一节课我们看了一个小故事，让我们再回顾一遍吧。
（PPT2播放金太阳课文内容）
2．T:你掌握得怎么样了？让我们表演一下课文的内容吧。
（教师与学生示范表演）
T:现在，请你和你的同学表演一下。
（本步骤设计说明：本节课的重点句型已经在A部分中学习过了。
所以在本环节中，教师通过让学生看动画表演课文内容，让学生在初步掌握句型的基础上，尽可能去灵活运用这些句型，对教学效果而言是一举两得。
）
第二步：词汇学习
1、T: Good job! Now, look at the pictures, and match the words.
(PPT3出示图片)
请看图,你还认识这些单词吗? 现在请你找出这些图片的正确的英文单词。
T：Let’s check out your answers.请核对一下你的答案吧。
T: Read the words after me. 请跟我读这些单词。
（出示单词卡带读单词）
a key, a crayon, a storybook, a purse, a tape
2、T: It’s very hot in summer. What do you need for summer？在夏天的时候如果
你想出去游玩，你会准备些什么呢？
(出示实物)
T: Look! We need an umbrella, a water bottle, and a fan
T：Repeat the words please.请你跟读这些单词。
（PPT4，5，6出示单词，教师带读单词）
3、T: Please open your books ,turn to page 24.Read the words after me.请打开书本
到24页,跟我读单词。
（PPT7出示单词带读单词两遍）
4、T: Now, let’s play a guessing game.下面我们来玩一个猜单词的游戏。
请你根据你所看到的物品的部分猜单词。
Are you ready? OK，go.
（PPT8，9，10，11，12出示图片进行游戏）
（本步骤设计说明：本单元的重点是八个单词，其中有key，crayon和tape是3A中学习过的，purse是上一节课学习的，所以在教学过程中教师让学生通过已有的知识去完成选择练习，然后再进行发音练习这样能够很好的地让学生巩固旧知。
接下来再通过实物进行其余三个单词的教学，会使本节课的难度降低很多，也便于学生的记忆。
最后猜单词游戏，也能够使学生在轻松地氛围中巩固复习单词。
）
第三步:句型操练
1、T: 游戏很有趣吧，下面我们来完成一个练习。
Now please look at the pictures. What are they talking about?
请看图，他们说了些什么呢？
（PPT13出示图片）
T: 看第一幅图，两个女孩在谈论这只水壶是谁的，她们是怎么说的。
让我们听听看。
（PPT14出示第一幅图）
T: Please open your books and make a dialogue according to picture 1.
请打开书，为第三幅图编一个相似的对话吧。
（PPT15出示第三幅图）
T: Now please check out your answer. 看看你们说的对吗?
（PPT15出示正确答案。
）
T:Look at picture 2, they are talking about an umbrella.再来看这一幅图，他们在谈论一把伞，这把伞是Helen的，他们是怎么说的呢，听听看吧。
(PPT 16出示第二幅图)
T: 请看书，为第四幅图编一个相似的对话吧。
（PPT17出示第四幅图）
T：我们来看看正确答案吧。
T：下面请你和你的同伴，两人一组练习一下对话吧。
2、T: Now, let’s play a game. Look at the picture.现在让我们玩一个游戏，请看图。
（PPT18出示D部分的图）
T: 图中的物品都有一个对应的数字，我说数字，你说出相对应的单词。
T: What's number 1,2,3,4,5? Where’s the…?
T: 请你打开书，自己完成书上的练习吧。
T: Let’s check out your answers.让我们核对一下答案吧。
（PPT18出示正确答案。
）
T：请跟我读一遍句子。
（本步骤设计说明：C、D部分都是对课文内容的深入理解与进一步操练，一个以说为主，另一个以写为主，但两者却又都是有着深刻联系的。
所以在D部分的教学中，先通过游戏让学生会说，能听懂，再让学生自己去完成写的练习，会使练习的效果提高很多。
）
T：今天我们学习一些新的单词，这些单词都是我们生活中常见的，相信你会在课后能够及时巩固和运用。
See you.
第三部分本节课说明
本节课以教授B部分的单词和操练CD部分的句型为中心，首先教师通过看图问答的方式帮助学生复习前一节可已经学习过的内容，加深了学生的记忆。
然后呈现一个选择练习，通过练习帮助学生回忆3A已经学习过的单词，在根据实物教学另外三个单词，可以大大降低教学的难度。
在CD部分，教师紧紧围绕书本中所给的场景，由易到难、由浅入深，带领学生进行对话操练，以达到巩固目的。