2019苏教版《数据的分段整理》说课稿语文
苏教版四年级上册数学《数据的分段整理》教学设计(区级公开课)
《数据的分段整理》教学设计【教学内容】苏教版教科书四年级上册第42—43页例2、“练一练”和练习七第2题。
【教学目标】1.使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能根据实际需要尝试分段整理数据，试用统计表描述数据并对数据进行分析。
2.使学生在参与统计活动的过程中初步感受运用统计方法解决问题的过程，发展数据意识。
3.使学生体验用统计知识解决实际问题的乐趣，增强对统计活动的兴趣。
【教学重难点】教学重点：在解决问题中，根据数据的特点和解决问题的需要合理分段，感受分段整理数据的方法。
教学难点：1.感受数据分段标准的合理性；2.在分段整理的过程中追求不重复不遗漏。
【教学过程】一、创设情境，问题引入谈话：同学们，瞧，参加集体活动时穿着统一的班服，多亮眼呀！班服是班集体凝聚力的一种象征，也代表着一个班的班级文化，你们想拥有一件属于咱们班自己的班服吗？提问：如果咱们班要购买班服，在购买之前我们需要考虑哪些问题？明确：买对衣服的尺码很重要，一般衣服的尺码和人的身高有着紧密的联系，在购买班服之前我们得先了解同学们的身高信息呢。
二、自主整理，建构方法出示：四（2）班同学身高记录单，这项准备工作在统计中我们把叫作收集数据。
（板书：收集数据）提问：在这张记录表单中，你能获得哪些信息？追问：同学们看，咱们班同学个子高矮不一，商家会不会为每个不同的身高各定做一套队服呢？做一个尺码的，大家都穿一样大的，好不好？继续追问：那么怎么样设计衣服的尺码，才能让商家工作起来不麻烦，同学们穿起来又比较合身呢？视频：为了让大部分的人都能穿上合身的衣服，我们国家制定了服装尺码标准（播放视频）明确：从视频中我们可以知道，国家的尺码标准分为男子、女子还有儿童的三项独立标准，我们应该选择儿童尺码标准。
提问：现在你知道自己该穿哪种型号的班服了吗？引导：现在参考身高也有了，尺码也有了，接下来做什么工作？明确：还得知道每个型号的人数，这项工作在统计中就叫做整理数据。
苏教版四年级上册数学《数据的分段整理》教案
数据的分段整理1、教学目标（1）使学生了解处理实际问题时把数据分段整理、统计的事实,能根据实际需要收集、分段整理并用统计表表示数据,初步学会对统计结果进行简单分析。
（2）使学生经历在解决实际问题中分段处理数据的过程,体会分段整理、统计数据是解决一些实际问题的需要,积累统计的初步经验,培养简单的数据处理既能,发展数据分析观念。
（3）使学生进一步体会统计在生活实际中的应用,形成用统计方法解决实际问题的意识;进一步培养学习的兴趣和与人合作的态度。
2、学情分析学生有关于统计的相关知识基础、经验基础和生活经验,比如,二年级时学习过《数据的分类与整理》,学生知道了统计也能帮助解决问题,在统计的过程中知道用各种不同的方法进行统计,比如打勾法、图形记录法,甚至是画正字法。
本堂课与之前相同的是还是要让学生明白有些问题的解决需要统计,需要数据分析,不同的是本堂课中重点让学生了解为了解决问题的需要,要根据数据分段标准进行相关的统计,关键在统计之前对数据的分段标准结合自己的生活经验和老师的引导进行详尽的理解。
3、重点难点【教学重点】让学生感受因解决问题需要将数据分段整理。
【教学难点】感受数据分段标准的合理性,不重复,不遗漏。
【教学过程】创设情境,理解分段标准,找到解决问题的办法。
1.呈现问题情境,唤起收集数据需要谈话:学校最近要为鼓号队购买服装(出示图片),要是能穿上这样的服装鼓号队是不是更神气了?提问:负责购买的马老师很激动,你觉得他要做哪些准备工作?学生发表想法。
预设:鼓号队员有高有低,应该先给他们量好尺寸。
(评价:很有道理)肯定:对,给队员们量身高并记录下来。
(按个有序出示队员们的身高,介绍这是“收集数据”)要求:你从这些数据中可以知道什么?(总人数,最高,最矮等)补充:为了看得更清楚,我们在图上,用一根线段表示一个人的身高。
(动画演示,每根顶部有数字)2.产生初步的分段意识提议:为了方便,给32名队员买一样的服装,你同意吗?指名回答,请说明理由。
数据的分段整理说课稿
数据的分段整理说课稿数据的分段整理说课稿1一、说教材：《数据的分段整理》是苏教版学校数学四班级上册第九单元《统计与可能性》中第1课时的内容。
本课是初步教学分段统计数据，所以例题和习题都明确了数据以及各段的数值范围，不要求同学独立设计分段。
教材通过创设学校预备为鼓号队员购买服装的教学情境引出分段整理数据，使同学能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的须要性。
然后引导同学自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，依据分析结果解决实际问题。
《数学课程标准》指出老师不应只做教材忠实的实施者，而应当做教材的开发者和建设者，要学会制造性地运用教材。
为了更加贴近每个同学生活经受让同学有话可说，我对教材进行了重新开发把购买鼓号队服改为购买武术队的服装。
围绕购买服装而产生的一系列问题引导同学经受分段整理--制作统计表--分析数据的全过程，而学习重点放在分段整理数据上整理的方法，采纳多种方法，在沟通比较的过程中，逐步优化，突出画“正”字的方法。
二、说教学目标：1．使同学在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的须要性。
2．在经受收集、整理和分析数据的过程中，体验画“正”字法整理数据的优越性。
会依据实际状况，用画“正”字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。
3．使同学进一步加强用统计的方法解决实际问题的意识，进展统计思想，培育同学的爱好和与人合作的立场。
4．结合统计，对同学进行环境爱护教育，提高同学爱护环境的意识。
教学重、难点：重点是学会数据的分段整理，难点是能对统计数据进行简约的分析做出决策。
三、说教法与学法《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。
依据教材内容的特点，并结合同学实际，在教学中，我敏捷采纳谈话法、比较法、争论法、练习法等多种教学方法。
引导同学经受画“正”字分段整理数据、完成统计表、分析统计数据的全过程。
数据的分段整理(说课稿)苏教版四年级上册数学
数据的分段整理（说课稿）一、教学目标1.1 知识与能力：1.能够理解和掌握数据的分段整理方法，能够灵活运用数学方法对数据进行分段整理。
2.能够运用分段整理方法进行实际问题的解决。
1.2 情感态度：1.培养学生观察问题、思考问题、归纳问题的能力。
2.培养学生积极思考、勇于探究的能力。
二、教学重点和难点2.1 教学重点：1.数据的分段整理方法。
2.利用分段整理方法解决实际问题。
2.2 教学难点：1.理解和掌握分段整理方法。
2.在实际问题中运用分段整理方法解决问题。
三、教学过程3.1 导入环节：让学生回忆课堂上学过的数据整理方法，并介绍今天的学习内容，即数据的分段整理方法。
3.2 学习环节：1.引入数据分段整理方法的概念和意义，并介绍分段整理的目的和作用。
2.通过示例给学生讲解分段整理方法的具体步骤。
3.带领学生练习分段整理方法，并让学生自己尝试应用分段整理方法解决实际问题。
3.3 巩固环节：设计练习题，让学生巩固分段整理方法的应用。
3.4 展示环节：让学生在小组内成员展示自己解决实际问题的分段整理方法，提高学生的互动、分享和展示能力。
四、教学方法本课采用讲授，互动练习和展示等方法，注重启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。
五、教学资源教师准备范例、练习题和PPT等教学资源。
六、教学评价教师可以通过观察学生在课堂中的表现及其练习、实践结果，进行评价。
七、教学反思在课堂教学中，应注重学生的实际应用能力和自主思考能力的培养，让学生能够灵活运用学到的知识解决实际问题。
同时，在课后也应鼓励和引导学生进行实际操作和实践，不断提高学生的实际应用能力。
苏教版四年级上册数学《数据的分段整理》教案
苏教版四年级上册数学《数据的分段整理》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学《数据的分段整理》这一章节主要让学生掌握利用图表整理数据的方法，体会统计在实际生活中的运用。
通过前面的学习，学生已经掌握了统计图的特点和作用，以及如何制作简单的统计图。
本节课的学习是在此基础上进行的，让学生进一步学会如何对数据进行分段整理，提高数据的整理和分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，对统计图有了一定的认识。
但是，对于数据的分段整理方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际问题中抽象出数据分段整理的方法，并通过具体的操作活动，让学生理解和掌握这一方法。
三. 教学目标1.让学生理解数据分段整理的意义和方法。
2.培养学生运用统计方法解决实际问题的能力。
3.发展学生的数据分析观念，提高学生的数据处理能力。
四. 教学重难点1.数据分段整理的方法。
2.如何运用统计方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握数据分段整理的方法。
2.操作活动法：让学生在实际操作中，体会数据分段整理的过程。
3.小组合作法：引导学生通过小组合作，共同解决问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解数据分段整理的方法。
2.学习材料：准备一些实际的数据材料，供学生进行实践操作。
3.统计图：准备一些统计图，让学生对比分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，引出本节课的主题——数据的分段整理。
2.呈现（10分钟）展示一些实际的数据材料，让学生尝试对这些数据进行分段整理。
在学生操作过程中，教师给予适当的引导和指导。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个实际问题，运用数据分段整理的方法进行解决。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的成果，其他同学进行评价。
教师总结学生在操作过程中遇到的问题，并进行讲解。
数据的分段整理(教案)苏教版四年级上册数学
数据的分段整理（教案）苏教版四年级上册数学
一、教学目标
1.理解数据分段的概念
2.掌握数据分段的方法
3.能够应用分段整理方法解决实际问题
4.培养学生的观察能力及数据分析能力
二、教学重点
1.数据分段的概念
2.数据分段的方法
三、教学难点
1.真实情境中数据分段方法的应用
2.对数据分析结果的理解
四、教学策略
1.案例教学法
2.互动教学法
3.合作学习法
五、教学过程
1. 课前预习
1.让学生通过做题来热身，并回顾和巩固基础知识
2.让学生自己查阅相关资料，预习本节课的内容，以便能够更好地跟进课堂内容
2. 导入
通过一组实际的数据，让学生了解数据的分段整理，并引导学生思考以下问题：
1.什么是数据分段整理？
2.分段整理的作用是什么？
3.如何进行数据分段整理？
3. 提高
1.通过举例讲解如何进行数据分段整理的方法
2.通过实际实验，让学生亲自操作并完成具体的数据分段整理
3.引导学生对数据分析结果进行解读和理解，以便能够应用到更多实际问题中
4. 巩固
1.给学生布置相关习题，以检验学生掌握情况
2.让学生互相相互交流和讨论，以便加深对课堂内容的印象和记忆
3.强调作业的重要性，以便加强学生的自主学习能力
六、教学总结
通过本课的教学，学生们能够了解到数据分段整理的基本概念和方法，并能够应用此方法来解决更多的实际问题。
此外，通过案例和实验等教学形式，能够更好地激发学生的兴趣和参与度，以便更好地掌握课堂内容。
作为教师，我们应该注重及时给学生反馈，并根据学生的实际情况和学习水平调整教学方法和策略，以便帮助学生更好地成长和发展。
小学数学苏教版四年级上册《数据的分段整理统计》教案
小学数学苏教版四年级上册数据的分段整理统计课型：新授教学目标：1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
2、经历整理和分析数据等简单的统计过程，能结合统计表思考一些简单的问题。
3、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。
教学重、难点：学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
教学准备：例题图、统计原始数据、整理记录单第37课时教学过程：一、导入新课1、同学们,每周一的升旗仪式我们都要穿上什么？(校服)像参加运动会、广播操比赛这样的集体活动我们都要穿校服，它是我们学校学生的一个重要标志。
2、今年学校计划要为我们添置一套新校服，你们高兴吗？做校服需要收集哪些信息呢？3、做校服需要哪些信息？其中最重要的是要知道我们每个同学的身高，测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。
（板书：收集数据）请看这是梅峰小学为鼓号队员购买服装之前完成的队员们的身高记录单。
二、教学新知服装厂不可能按照我们每个人的身高来定做，也不可能做同样大小的校服, 一般分为“小号、中号、大号”三种尺寸。
根据儿童服装制作标准，一般10厘米为一个号。
出示：小号：130~139厘米中号：140~149厘米大号：150~159厘米3、根据厂家提供的型号，想一想，接下来我们要做什么工作？（统计适合穿大、中、小号校服的各有多少人？）为了弄清适合穿大、中、小三种校服各有多少人，就需要对记录单上的数据分段整理。
（板书：分段整理）那你能把队员们的身高数据整理一下吗？你有什么好办法？（因为所有数据都是一百多厘米，所以可以只看十位上的数快速进行分类。
画“正”字法）学生分段整理并统计。
谁愿意把你整理结果和大家交流一下？（学生上台利用实物投影进行交流）4、我们能不能把你们这张统计表直接交给服装厂呢？如果你是服装厂的统计员，希望看到这样的表格吗？为什么？（太麻烦了）还应该怎么办？（制成统计表）（板书制成统计表）现在就请你们把整理好的数据填入表格（二）中。
苏教版《数据的分段整理》教学设计
苏教版《数据的分段整理》教学设计苏教版《数据的分段整理》教学设计教学内容：国标版四级年级上册教科书第70－７４页。
教材及学生情况分析：1、本课时内容主要是数据的分段整理。
教材提供了为鼓号队员买服装这一现实情境，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。
然后引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，根据分析结果解决实际问题。
2、学生在以前的学习中已经积累了一定的统计活动经验，初步认识了简单的统计表和条形统计图，并初步认识了可能性及可能性的大小。
3、分段整理数据是解决实际问题的需要，教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。
教学目标：1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。
2、在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。
会根据实际情况，用画正字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。
3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学重点：使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性，在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。
会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。
教学过程：一、导入新课师：今天同学们都穿了校服，真漂亮，感觉也很整齐。
同学们都知道我们学校很快就要给你们换新校服了，那么我们在换新校报之前都做了哪些准备工作？（测量身高）1、师：我们做的测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。
（板书：收集数据）2、师：你们当初的身高记录单，老师还替你们保留着呢。
3、出示学生身高记录单。
雄州镇中心小学四（2）班学生身高记录单4、师：有谁能告诉我你们在换新服之前，老师为什么要给你们每一个人都测量一下身高呢？（根据身高，每一个人就可以选择不同大小的校服。
苏教版《数据的分段整理》教学设计
苏教版《数据的分段整理》教学设计
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教材及学生情况分析：
1、本课时内容主要是数据的分段整理。
教材提供了为鼓号队员买服装这一现实情境，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。
然后引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，根据分析结果解决实际问题。
2、学生在以前的学习中已经积累了一定的统计活动经验，初步认识了简单的统计表和条形统计图，并初步认识了可能性及可能性的大小。
3、分段整理数据是解决实际问题的需要，教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。
教学目标：
1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。
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教材及学生情况分析：1、本课时内容主要是数据的分段整理。
教材提供了为鼓号队员买服装这一现实情境，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。
然后引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，根据分析结果解决实际问题。
2、学生在以前的学习中已经积累了一定的统计活动经验，初步认识了简单的统计表和条形统计图，并初步认识了可能性及可能性的大小。
3、分段整理数据是解决实际问题的需要，教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。
教学目标：1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。
2、在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。
会根据实际情况，用画正字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。
3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学重点：使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性，在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。
会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。
教学过程：一、导入新课师：今天同学们都穿了校服，真漂亮，感觉也很整齐。
同学们都知道我们学校很快就要给你们换新校服了，那么我们在换新校报之前都做了哪些准备工作？（测量身高）1、师：我们做的测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。
（板书：收集数据）2、师：你们当初的身高记录单，老师还替你们保留着呢。
3、出示学生身高记录单。
四年级数学上册苏教版《分段整理数据》说课稿
四年级数学上册苏教版《分段整理数据》说课稿一. 教材分析《分段整理数据》是苏教版四年级数学上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握分段整理数据的方法，学会利用图表来表示数据，从而培养学生的数据分析能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生逐步理解分段整理数据的概念和方法，并在实际操作中加以运用。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对数学概念有一定的理解能力。
但部分学生在处理大量数据时可能会感到困惑，对数据的分析和处理能力较弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分段整理数据的方法，学会利用图表表示数据。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的数据分析和处理能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、勇于探索的精神，提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分段整理数据的方法和图表的制作。
2.教学难点：如何引导学生独立思考，运用分段整理数据的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法和情境教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考如何整理大量数据，引出分段整理数据的概念。
2.讲解新课：讲解分段整理数据的方法，演示如何利用图表表示数据。
引导学生通过实际操作，巩固所学知识。
3.练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
4.拓展延伸：引导学生思考分段整理数据在实际生活中的应用，让学生举例说明。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调分段整理数据的方法和图表的制作。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以将分段整理数据的方法和图表的制作作为板书的重点内容，以便学生随时查阅。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习完成情况和实际应用能力三个方面进行。
苏教版四年级上册《数据的分段整理》数学教案_教学设计
苏教版四年级上册《数据的分段整理》数学教案_教学设计
苏教版四年级上册《数据的分段整理》数学教案
第四单元统计表和条形统计图（一）
第2课时数据的分段整理
教学内容：
课本第42-43页例2、练一练和第44页练习七第2题。
教学目标：
1、使学生了解处理实际问题时把数据分段整理、统计的事实，能根据实际需要收集分段整理并用统计表表示数据，初步学会对统计结果进行简单分析。
2、使学生经历在解决实际问题中分段处理数据的过程，体会分段整理、统计数据是解决一些实际问题的需要，积累统计的初步经验，培养简单的数据处理技能，发展数据分析观念。
3、使学生进一步体会统计在生活实际中的应用，形成用统计方法解决实际问题的意识；进一步培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学重点：
数据的分类整理和统计。
教学难点：
分段后整理原始数据的方法。
教学过程：
一、呈现问题，导入新课。
1、呈现问题。
出示例2和鼓号队图片，学生读题。
提问：例题讲述的什么事情，要解决什么问题？
2、引入新课。
引导：每种服装各要购买多少套，要用什么办法解决呢？
交流：解决这个问题你想到了什么办法？说说你是怎样想的。
二、呈现数据，分段整理
1、呈现数据。
出示：梅峰小学鼓号队一共有32个队员，老师让每个队员测量了身高，并做好了记录。
苏教版 四年级上册4.2数据的分段整理 教案
《数据的分段整理》教学设计【教学内容】苏教版第七册第四单元课本P42～P44 例2、“练一练”、练习七第2题。
【教学目标】1.经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
2.经历整理和分析数据等简单的统计过程，能结合统计表思考一些简单的问题。
3.进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。
能根据实际情况对一组数据分段进行整理；初步学会对统计结果进行简单分析；进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念。
【教学重难点】教学重点：能根据解决问题的需要分段整理数据，能对简单数据进行合理的分析和解释。
教学难点：会分段整理数据，对简单数据进行分析和解释。
【教学准备】课件、作业纸等【教学过程】一、创设情景，产生收集数据的需要谈话：学校运动会开幕式，鼓号队需要一套新的服装。
如果请你做采购员，你觉得需要做哪些准备工作？预设：要知道每个人的身高；要知道鼓号队一共有多少人……师：像身高、人数等就是订购服装前要收集的数据。
（板书：收集数据）二、经历过程，体验分段整理数据的方法1.初步了解数据。
师：（出示鼓号队员身高记录单）你们看，这是学校鼓号队员身高记录单。
从这张记录单中你能知道哪些信息？预设：每个队员的身高。
师：身高最矮的队员和最高的各是多少厘米？生：身高最矮的是134厘米，最高的是159厘米。
（课件上圈出来）引导：你知道鼓号队有多少人吗？生：32人。
师：你从哪里看出来的？预设：最后一个编号是32.2.体验分段的方法。
（1）提问：同学们的身高各不相同，要制作32套不同尺码的服装吗？能只制作一个尺码的服装吗？为什么？（最高和最矮的相差25厘米，穿同一个尺码的不合适）师：服装厂不可能按照我们每个人的身高来定做，也不可能都做同样大小的服装, 服装厂在实际做衣服时会把身高差不多的做成一种型号，鼓号队服分为“小号、中号、大号”三种尺寸，10厘米为一个号。
（课件呈现：身高130-139cm的队员适合穿小号，身高140-149cm的队员适合穿中号，身高150-159cm的队员适合穿大号。
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苏教版《数据的分段整理》说课稿
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一、本教学内容在教材中的地位和作用数据的分段整理是苏教版小学数学四年级上册第九单元《统计与可能性》中的内容。
分段整理数据是基本的统计活动在第一学段学生已经能够按统计对象的某些属性如品种、形状、颜色、用途进行分类统计。
本单元继续教学把一组数据按大小分成若干段进行统计并把统计获得的数据填入相应的统计表里。
本课时是初步教学分段统计数据所以例题和习题都明确了数据以及各段的数值范围不要求学生独立设计分段。
本课时内容主要是数据的分段整理。
教材通过创设学校准备为鼓号队员购买服装想请全体学生出谋划策的教学情境引出怎样购买鼓号服这一学习任务。
使学生能想到要按身高数据分段整理感受分段整理的必要性。
然后引导学生自主分段整理数据完成统计表分析整理后的数据根据分析结果解决实际问题。
《数学课程标准》指出教师不应只做教材忠实的实施者而应该做教材的开发者和建设者要学会创造性地使用教材。
为了更加贴近每个学生生活经历让学生有话可说我对教材进行了重新开发把购买鼓号队服改为购买校服。
围绕购买校服而产生的一系列问题引导学生经历收集数据--分段整理--制
作统计表--分析数据的全过程而学习重点放在分段整理数据上整理的方法采用多种方法在交流比较的过程中逐步优化突出画正字的方法得到的数据仍然采用单式统计表描述。
所以教学中应突出数据分段的必要性、分段方法以及如何分段整理使学生在活动中掌握这部分知识形成相关的统计技能。
为今后更进一步学习统计图表、概率等知识打好基础。
二、教学的重点、难点重点学会数据的分段整理。
难点能对统计数据进行简单的分析做出决策。
三、教学目标的确定教学目标是教学任务的具体化是教学活动的出发点和归宿。
前苏联教育家巴班斯基认为实现教学最优化的第一个办法或第一位工作就是制定恰当的教学目标或教学任务。
教学目标具有定向、调节、激励、检测和评价等功能。
因此制定具体、全面的教学目标显得很重要。
根据《数学课程标准》内容标准中对统计与概率第二学段提出这样一些具体目标经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程能解释统计结果根据结果作出简单的判断和预测并能进行交谈。
结合本节课的教学内容和学生实际情况本人确定了以下的教学目标
1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识发
展统计观念培养学习的兴趣。
二、说学情
四年级的学生由于在第一学段中对数据统计过程已有所体验并学会了一些简单的收集整理和描述数据的方法能根据统计结果回答一些简单的问题。
在此基础上再次经历统计过程让学生进一步体会收集和整理数据的必要性感受统计是解决问题的方法之一。
根据小学儿童好动、注意力容易分散、求知欲强等心理特征在教学中我注重创设与学生生活的环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境。
从学生熟悉的事物出发有效地组织、引导学生进行观察、交流、反思等活动并使全体学生参与到实践活动之中。
三、说教法与学法
《数学课程标准》指出数学教学是数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
传统的严格意义上的教师教和学生学应该不断让位于师生互教互学彼此形成一个学习共同体。
根据教材内容的特点结合学生实际在教学中我灵活采用谈话法、观察法、讨论法、练习法等多种教学方法。
引导学生通过搜集全班同学的身高数据、根据服装型号分段、用画正字等方法整理、绘制统计表、利用统计数据到服装厂定做校服等。
用统计方法解决问题。
学生在迫切完成任务和强烈的探究兴趣驱动下对本来枯燥的统计知识
产生一种新鲜感和真实感每个学生都能自觉地参与到学习中。
学生能自然而然地根据已有的生活经验通过调查访问、探究尝试、合作商讨、交流反思等多种学习方法真实经历用统计解决问题的全过程特别是学会了分段整理的方法从而获得了成功的愉悦体验。
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四、说教学过程
一创设情境导入新课俗话说兴趣是最好的老师。
《数学课程标准》指出数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发为他们提供参与的机会使他们体会到数学就在身边对数学产生亲切感。
在这一新理念的指导下我创设了这样的谈话情景同学们为了看上去整齐漂亮像参加运动会广播操比赛这样的集体活动我们都要穿上校服请同学们回忆一下在我们做校服之前都做了哪些准备工作测量身高、胸围等。
做的这些准备工作就是我们在买校服之前的收集数据。
板书收集数据接着我用多媒体课件显示用本班学生身高数据制成的身高记录单。
然后我导入课题我们今天的学习内容是怎样对收集的数据进行分段整理。
板书课题数据的分段整理
二、探究新知1、分段整理数据1让学生观察身高记录单教
师提问从这张身高记录单上你知道了什么知道本班学生总人数和每个学生的身高。
再观察记录单你能看出当时我们班最矮的同学身高是多少厘米最高的同学身高是多少厘米吗2教师向学生说明校服厂生产的校服分为大号、中号、小号三种。
多媒体显示小号--身高120199cm中号--身高130139cm 大号--身高140149cm3教师提问怎样才能知道每种型号的校服需要买多少套呢引导学生明白需要对记录单上的数据分段整理教师板书分段整理接着提问用什么方法来分段整理呢让学生发表意见。
学生的意见可能为数数用不同的符号记录画正字记录等。
4让学生比较那种记录方法比较好并说出理由。
接着要求学生以小组为单位用画正字的方法来分段整理数据。
组长要做好分工看哪组能整理得既快又准确。
在活动中培养学生合作学习的精神获得成功的体验。
2、制作统计表让学生讨论能不能把画正字的记录单直接送给厂家呢还应该怎么办板书制统计表接着要求学生把整理好的数据填入统计表。
填好后再提问表中的合计起什么作用让学生明白既能反映总人数又能检验分段整理的数据有无错误。
我提醒学生还要填写统计表名和制表日期。
让学生给统计表命名。
3、分析数据我引导学生观察统计表想一想服装厂看到这张统计表会明白哪些问题每种型号的服装做多少套共做多少套。
我再点明这就是分析数据。
板书分析数据4、回顾统计过程回想一下刚才我们是如何解决购买校服问题的我
们经历了一个怎样的统计过程1、收集数据2、分段整理3、制统计表4、分析数据5、教师进行小结刚才我们利用统计解决了定做校服的实际问题统计在我们的现实生活中运用
是很广泛的。
下面我们要把学到的知识加以运用。
三、巩固运用、深化新知1、做想想做做第1题。
1让学生自己完成统计表。
2让学生交流分段统计的结果。
3提问你是怎样分段整理数据的对分析统计结果你有什么看法2、做想想做做第2、3题。
方法与第1题相同通过巩固练习发展学生的思维提高学生的语言表达能力初步培养学生应用数
学知识解决简单实际问题的能力。
四、全课总结提问这节课你有哪些收获五、说板书设计好的板书应是课堂上所讲内容的简缩简单明了、富有条理性使学生能够利用板书清楚地了解到本课所讲的内容我的板书设
计如下数据的分段整理收集数据--分段整理--制统计表--
分析数据。