一年级语文上册 趣味课堂 教学小故事 蒲公英与小菠菜
大班语言活动：蒲公英
大班语言活动：蒲公英一、活动背景在大自然中，蒲公英是一种常见而又神奇的植物。
它的种子随风飘散，传播着生命的希望。
对于大班的孩子们来说，蒲公英充满了神秘和吸引力。
为了激发孩子们对大自然的热爱，提高他们的语言表达能力和观察力，我们设计了这次以蒲公英为主题的语言活动。
二、活动目标1、引导幼儿观察蒲公英的外形特征，了解其生长过程。
2、鼓励幼儿用生动的语言描述蒲公英，培养他们的语言表达能力。
3、通过讲述与蒲公英相关的故事，激发幼儿的想象力和创造力。
4、让幼儿感受大自然的美好，培养他们对大自然的敬畏之心。
三、活动准备1、蒲公英的实物或图片。
2、与蒲公英相关的故事书或绘本。
3、绘画工具，如彩笔、画纸等。
四、活动过程1、导入部分老师：“小朋友们，今天老师要给你们介绍一位特别的朋友，它叫做蒲公英。
你们见过蒲公英吗？”引导幼儿回忆自己见过的蒲公英，鼓励他们分享自己的经历。
2、观察与描述（1）老师展示蒲公英的实物或图片，让幼儿仔细观察。
“小朋友们，看看蒲公英的样子，它的叶子是什么形状的？花朵是什么颜色的？”（2）请幼儿用自己的语言描述蒲公英的外形特征。
有的孩子可能会说：“蒲公英的叶子长长的，像锯齿一样。
”有的孩子会说：“它的花是黄色的，小小的，很漂亮。
”3、了解生长过程老师用简单易懂的语言向幼儿介绍蒲公英的生长过程：“蒲公英一开始是一颗小小的种子，然后在土里发芽，慢慢长大，长出叶子和花朵。
等到花朵成熟了，就会变成白色的绒球，风一吹，种子就会飞起来，去到新的地方安家。
”4、故事时间老师讲述一个与蒲公英有关的故事，比如《蒲公英的旅行》。
在故事中，让孩子们感受到蒲公英的勇敢和坚强。
5、创意表达（1）让幼儿用绘画的方式表现自己心中的蒲公英。
（2）鼓励幼儿和小伙伴分享自己的画作，并讲述画中的故事。
6、总结与延伸老师：“今天我们认识了蒲公英，知道了它的样子和生长过程，还听了有趣的故事，画了漂亮的画。
回家后，你们可以和爸爸妈妈一起去大自然中找一找蒲公英。
幼儿园关于菠菜的课程故事
幼儿园关于菠菜的课程故事
幼儿园关于菠菜的课程故事，可以参照以下步骤进行：引入话题：老师可以首先通过提问的方式，引入菠菜的话题。
比如：“小朋友们，你们知道菠菜是什么吗？它长什么样子呢？”
观察菠菜：如果条件允许的话，老师可以准备一些菠菜样品，让孩子们观察并描述它的外观特征，比如形状、颜色、大小等。
了解菠菜的生长过程：老师可以通过图片或者视频的方式，向孩子们展示菠菜的生长过程，让他们了解从种子到成熟的菠菜需要经历哪些阶段。
种植菠菜：如果条件允许的话，老师可以带领孩子们在幼儿园的园地里进行菠菜的种植。
在这个过程中，可以让孩子们亲手参与挖土、播种、浇水等环节，培养他们的动手能力和观察能力。
记录菠菜的生长：老师可以引导孩子们每天观察菠菜的生长情况，并让他们用画笔或者文字记录下来。
这样可以帮助孩子们更好地了解菠菜的生长规律。
分享和交流：在种植和观察的过程中，可以让孩子们互相交流自己的发现和感受。
比如可以组织一些分享会，让孩子们讲述自己在种植和观察中的有趣发现。
总结和拓展：最后，老师可以对这个活动进行总结，并
引导孩子们思考和探索更多关于植物的问题。
比如可以让孩子们想一想，除了菠菜，他们还知道哪些其他的蔬菜？这些蔬菜又是如何生长的？等等。
通过这样的课程，可以让孩子们更好地了解菠菜这种蔬菜的生长过程，同时也可以培养他们的观察能力、动手能力和语言表达能力。
大班语言教案蒲公英
大班语言教案蒲公英蒲公英是一种常见的植物，也是孩子们喜欢玩耍的游戏。
而现在，我要给大班学生设计一堂语言教案，以蒲公英为主题。
通过这样一堂生动有趣的课堂，让孩子们在玩耍中学习语言，培养他们的表达能力、合作能力和创造力。
1. 引入活动首先，我会向学生们展示蒲公英的图片，并询问他们是否见过这种植物，以及了解些什么。
通过与孩子们的互动，了解他们对蒲公英的认知和理解程度。
2. 小组合作接下来，我会将学生分为小组，每个小组一人担任教师角色，其他成员则是学生。
教师需要用自己的语言向学生解释蒲公英的特点、生长环境和其它相关知识。
在这个环节中，学生们需要紧密合作，互相帮助，共同学习。
3. 角色扮演为了增加趣味性和互动性，我会让每个小组选择一个蒲公英的角色，例如蒲公英的种子、花、茎等等。
然后，每个小组需要为自己所扮演的角色编写一段对话，并通过角色扮演的形式进行表演。
这样不仅可以锻炼孩子们的表达能力，还可以培养他们的合作和创造力。
4. 制作手工在完成角色扮演后，我会引导学生们进行手工制作。
每个小组可以根据自己扮演的蒲公英角色制作相关的手工作品，例如用纸制作蒲公英种子、花等等。
这样一来，学生们不仅可以通过制作手工来巩固对蒲公英的认识，还可以发挥他们的想象力和创造力。
5. 共享成果最后，我会邀请学生们展示自己制作的手工作品，并由每个小组的教师角色向全班介绍他们的作品。
通过这个环节，学生们可以互相欣赏、学习和借鉴，共同进步。
通过这样一堂语言教案，不仅可以让学生们在玩耍中学习语言，还可以培养他们的合作能力和创造力。
同时，利用蒲公英作为主题，可以让孩子们从自然界中获取知识，增强他们与大自然的联系和关系。
这样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能够开拓他们的思维和想象力，使他们在合作中获得快乐，从而更好地成长和发展。
在这样的教学过程中，教师应该起到引导和组织的作用，鼓励学生发表自己的观点和意见，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
一年级蒲公英课文原文
一年级蒲公英课文原文
蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。
一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们:“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。
也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。
只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。
”
小降落伞大声答道:“放心吧，太阳公公!我们一定到泥土中去生长!”可是，有两颗种子却不这样想。
一颗种子望了望下面的大地说:“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。
到哪儿去，我准会变成百万富翁。
”于是他就向沙漠飞去。
另一颗种子落在湖泊里，他得意地说:“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐!”
第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死;落在湖泊里的种子早已淹死;只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
中班语言教案蒲公英
中班语言教案《蒲公英》一、教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的想象力。
2. 引导幼儿学会观察，培养幼儿的观察能力。
3. 通过故事，培养幼儿对大自然的热爱。
二、教学重点与难点：重点：帮助幼儿理解故事内容，引导幼儿学会观察。
难点：培养幼儿对大自然的热爱。
三、教学准备：1. 教具准备：蒲公英图片、故事课件。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师向幼儿展示蒲公英图片，引导幼儿观察蒲公英的外形特点。
（2）教师引导幼儿思考：你们知道蒲公英是什么吗？它有什么特点？2. 故事讲解：（1）教师讲述故事《蒲公英》，引导幼儿了解蒲公英的成长过程。
（2）教师通过提问，帮助幼儿理解故事情节，引导幼儿想象蒲公英飞舞的场景。
3. 活动拓展：（1）教师带领幼儿进行观察活动，寻找身边的蒲公英。
（2）教师引导幼儿讲述自己观察到的蒲公英的特点。
4. 总结与反思：教师引导幼儿总结故事内容，培养幼儿的总结能力。
引导幼儿谈谈对大自然的认识，培养幼儿对大自然的热爱。
五、课后作业：1. 家长协助幼儿在家中寻找蒲公英，观察蒲公英的特点，并与家长分享观察心得。
2. 家长引导幼儿讲述故事《蒲公英》，培养幼儿的语言表达能力。
3. 家长与幼儿一起进行亲子阅读，选择与大自然相关的绘本，培养幼儿对大自然的热爱。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在观察活动中的表现，观察他们的观察能力和想象力的发展。
3. 家长反馈和作业完成情况，了解幼儿在家庭中对故事和观察活动的兴趣和参与度。
七、教学内容：1. 故事《蒲公英》的详细内容，包括蒲公英的生长过程、飞舞的场景等。
2. 蒲公英的特点和生长环境的相关知识。
3. 观察活动的指导方法和幼儿的参与要求。
八、教学方法：1. 讲授法：教师讲述故事，讲解蒲公英的特点和生长过程。
2. 提问法：教师通过提问引导幼儿思考和表达。
3. 观察活动：教师带领幼儿进行观察，培养幼儿的观察能力。
一年级语文上册趣味课堂教学小故事蒲公英与小菠菜
蒲公英与小菠菜菜园的主人去远方旅游了。
一株蒲公英从小菠菜的身旁长了出来。
才几天功夫，蒲公英的身板和个头都超过了小菠菜。
小菠菜看到蒲公英长得如此茂盛，确实有点妒忌，愤愤不平地对蒲公英说：“你怎么可以到菜园里来?你是不是偷吃了我的肥料?你干嘛把根伸到我这边来?讨厌!”蒲公英微笑着说：“对不起，小菠菜。
我真羡慕你!你有人给你浇水、施肥、除草、松土，主人百般呵护你，你可以饭来张口衣来伸手，我却没人管，一切靠自己，自食其力、自力更生，所以，我不得不把根向四方伸展，寻找水和养分。
只有这样，我才能茁壮成长。
”听了蒲公英的述说，小菠菜似乎顿生怜悯之心，对蒲公英说：“你真的太苦了，无依无靠的，没人管你，一切都得靠自己，你是不是觉得自己有点可怜啊?会不会觉得老天爷太不公平了?”蒲公英高兴地说：“NO!我才不觉得自己可怜呢!老天爷真是太偏爱我们了!长辈们都说，生存的本领就是这样被逼出来的。
事实不就是这样吗?我们不依靠任何人，自力更生，不需要别人浇水、施肥;我们生命力特强，四海为家，种子落到哪儿就在哪儿安家;我们抗挫折能力很强，即使遇到大旱，我们也能扛过去。
”夏天到了，天气越来越热，气温越来越高，地里的水分蒸发得越来越快，地表面变成了白色。
这时，脸黄肌瘦的小菠菜觉得营养不够，水分不够，饥肠咕噜，口渴难忍，便大发牢骚：“怎么还没有人给我送水来?还要不要我活了?!快送水来啊，再不送水来，我就干死了!”蒲公英说：“你家主人出远门了，这些日子只能靠你自己找水了。
”小菠菜说：“哪儿有水呀?我从来没有自己找过水。
”蒲公英说：“地底下有水的，你只要把根往下伸，一定可以找到水喝，我不骗你。
”小菠菜试着把根往地下伸，几次努力都失败了，沮丧地说：“伸不下去，这土太硬了。
”蒲公英说：“不是土太硬了，是你太没劲，你太娇惯了。
”太阳爬到了头顶。
小菠菜渴得全身发软，瘫倒在地上。
奄奄一息的小菠菜终于明白：依靠别人生存，就是把自己的命运捏在别人的手里;依靠自己的人，生命力更强!。
大班学习故事：蒲公英之旅
大班学习故事：蒲公英之旅观察背景：自从你们将这几种移栽的野菜投放到班级自然角后，你们每天都来照顾观察它们的生长变化。
注意：上午课间：你和几个小伙伴来到走廊自然角，蹲在你们自己移栽的蒲公英旁边，你们蹲在地上，看着用方便面桶移栽的蒲公英。
“”咦，前几天蒲公英还开着黄色的小花，今天怎么变成白色的绒球了。
”听娄志何这么一说，其余的几个小伙伴仔细地看着蒲公英：“真是这样耶，蒲公英真好玩。
”你们用手轻轻的触摸着白色的绒球，生怕弄坏它。
下午课间：你和许王雅文几个小伙伴又来到自然角，来到蒲公英的傍边：“小伙伴，快来看，又有一个蒲公英的花变成白色的绒球了。
”你们好奇地看着蒲公英的变化，觉得蒲公英真有趣。
放学后：孩子们陆陆续续地被家人接走了，你和几个小朋友的家长还没有来，你们在走廊自然角边看着各种植物边等家人。
“黄老师，你出来看看，我们移栽的蒲公英有一个白色的绒球快要散了，这是怎么一回事呀”娄志何在外边着急的叫我。
我应声来到走廊自然角，看见蒲公英有一束白色的绒球有些已经散开。
“娄志何，你别着急，这是蒲公英的种子成熟了，它要找大地按新家了。
”“明天早上，你来幼儿园，我们给蒲公英种子找新家好吗？”听我这么一说，你点点头。
第二天早上来园：早上，你和小伙伴又来到自然角，发现蒲公英的种子有些都已经掉了，你赶紧叫我。
“娄志何，种子生活在泥土里才能长出新的蒲公英，不如你们帮这些种子找一个新家吧。
”“黄老师，种植园地是个好地方，可以作为蒲公英的新家。
”你建议我。
“你这个建议不错。
”我点点头。
只见你捧起蒲公英的盆，和小伙伴们来到种植园地，嘴巴对着蒲公英的种在用力地吹，只见蒲公英的种子很快的飞舞起来，像小伞兵似的轻轻地落在种植园地的泥土上。
你和小伙伴开心地笑着：“过一段时间，一定会长出好多新的蒲公英。
”识别：指南中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
【K12学习】《蒲公英》教学设计三
《蒲公英》教学设计三一、教材分析：《蒲公英》是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。
全文共四个自然段，自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。
二、教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“可爱”“亲切”造句。
能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
三、教学过程课时一、动画导入，揭示课题播放蒲公英传播种子的动画，画面音：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。
揭示课题：师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？生：传播种子师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英板书课题:蒲公英点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。
二、自读课文，初步感知。
自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。
三、检查自读情况。
出示二类词语，抽读，再齐读。
出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。
请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。
教师范写，学生练写描红。
选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。
点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”能力的培养。
四、细读自然段。
指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。
配上动画朗读课文。
滦南县第一小学一年级语文上册趣味课堂教学小故事酒杯树
学习目标
1。复习生字、生词,能把儿歌读通顺，读流利。
2。在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。
学习重点
学习生字、新词，有感情地朗读课文.
学前准备
制作生字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习旧知，导入新课。（约5分钟）
1.出示本课13个生字卡，引导学生认读。
2。回顾第一小节内容，引入新小节：同学们，你们的梦醒了吗？被谁叫醒的？
9。引导学生在读中理解本小节内容：
1.学生借助拼音读儿歌，边读边圈。
2。同桌互读，互相正音。
3.生拿出自制生字卡片认读生字,并交流识记生字的方法.
4.小组合作，认读课件出示的生词。
5.组内互相学习读课文，互相帮助，理清读得不通顺的句子。
6。生回答问题:我们可以做各种各样的梦。
7。理解回答“各种各样”的意思.
2.学生认真观看动画视频，知道“金木水火土"是“五行”,古人认为它们和自然万物有关系。
1.看图读字。
金木
水火土
1。教师引导学生自由朗读。
2.读一读,圈出本课的7个生字。
二、借助动画，诵读韵文（用时：10分钟)
2。播放动画视频，引导学生听范读。
3。教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确,如果能读出节奏感就更棒了。
8.生用“各种各样"说话。
9.生回答师的提问，回答不恰当的地方,其他学生帮忙。
10.齐读课文第一小节。
3。我会认生字。
接觉再做各种
样梦伙伴却趣
这
4.连线，读一读.
接再做这各
梦力见自里
5.我会用“各种各样"说一句话。
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儿童故事-蒲公英的故事
蒲公英的故事
一片大大草原上有一朵小小的蒲公英，蒲公英整天都很郁闷，因为它看到的世界很小很小。
在它的周围只有穿着绿装的小草姐姐和歪脖子的桂树阿姨。
有一天，一只小燕子从远方飞来，在桂树阿姨身上筑了鸟巢，和蒲公英成了邻居。
小燕子常常给蒲公英讲它的所见所闻，蒲公英知道了这个世界有辽阔的大海、连绵起伏的山脉、一种称为人的生物所建立的“城市”巢…….
蒲公英多么羡慕小燕子，它常常想要是我能飞多好啊，那样我就可以看到更多、更神奇的事物了，能够自由的飞，看到各种各样神奇的事物的生活才是精彩的、美好的。
一个下午，就在蒲公英幻想自己变成小燕子飞在天空中看到很多自己没有见过的风景的时候，一阵大风吹把它的小小身子吹了起来。
它如愿以偿，可以自由的飞了。
它高兴极了，在天空中旋转着。
它看到了小燕子口中所说的大海、山脉、城市…….
1。
关于蒲公英的童话故事
蒲公英的童话故事一棵蒲公英的种子，好好地长在地里，一阵调皮的风儿吹过。
把蒲公英的种子吹上了天，它们不知道自己将要去哪里，可它们喜欢在天空中飘荡的感觉，太自由了。
就像一颗颗小小的降落伞，在美丽的阳光下自由的`翱翔。
大地说：“娃娃们！别玩了，快下了安家吧！”可蒲公英的小种子怎么肯听，它们还没玩痛快，它们要让风把它们送到更远的地方，它们想游一下名山大川，它们想逛一下长城内外。
大地着急了，他追着蒲公英的种子喊：“喂！孩子们，安家吧！不要在漂泊了，外面的世界会不利于你们生长。
”蒲公英的种子听见了大地的声音，它们低头看去，果然是快肥沃的土地，它们忍不住想停，可风儿还在飘荡，它们怎么肯安居？于是它们继续随风闯荡江湖，看人间的悲欢离合，看世间的百态，有一天，它们终于觉得累了，想要安家休息的时候，它们就落在了一片沙土地上。
风见它们落下，惊呼道：“天呀！你们怎么落在这里了，这里可是最无情的大沙漠，这里是不适合植物生长的，你们快随我走吧！我把你们送到一块肥沃的土地上去。
”蒲公英的种子看了看身边的沙粒，又看了看风，它们坚强地笑着说：“不！这里才是最适合我们安家的地方，只要在这里扎下我们的跟，我们活着才有意义，你瞧吧！这也是我们回报大地母亲最好的礼物。
”风说道：“你们别傻了，在这里扎根，你们会受不了着恶劣的天气和土质，很快就会死去的。
”蒲公英的种子安静的笑着，它们坚持道：“谢谢你风，即使知道会死去，我们也想试一试。
”风无奈的飞走了，蒲公英的种子悄悄的钻进了沙土里。
第二年的春天，一株小小的蒲公英钻出了沙土，第二年更多的蒲公英钻出了沙土，第三年、第四年……许许多多年之后，一片绿洲代替了大沙漠。
蒲公英童话故事
蒲公英童话故事春天来了，蒲公英的种子随风飘啊飘，它像一个降落伞一样，落在了公园一个角落的土地上。
蒲公英的种子在土地里生根、发芽，慢慢长成了一棵小苗苗。
蒲公英小苗苗环顾一下四周。
公园里的花真美啊！万紫千红，美不胜收。
每天园丁伯伯都会为那些漂亮的花儿除草施肥、浇水修剪；每天公园里的游人都会驻足观赏那些漂亮的花儿，有时还会拍照留念；每天勤劳的小蜜蜂和美丽的花蝴蝶都会飞过来，为那些漂亮的花儿采花蜜和传播花粉；每天小鸟都流连于那些漂亮的花丛中，为它们的美所倾倒，为它们的美所歌唱。
这一切使蒲公英小苗苗羡慕极了！它多么渴望得到园丁伯伯无微不至的呵护！它多么渴望游人们对它多加欣赏！它多么渴望小蜜蜂和花蝴蝶的拜访！它也多么渴望小鸟为它歌唱！蒲公英小苗苗就想：我要努力地长，等我开花了，大家一定会很喜欢我的。
日子一天天过去了，蒲公英开出了一些淡黄*的小花。
它极力地绽放，希望大家能发现它的美，给它呵护和欣赏。
它盼啊盼，偶尔有一两只不起眼的小蝴蝶来拜访一下它，似乎谁也没注意到它。
蒲公英很失望，它觉得全世界都把它给遗忘，没人会喜欢它了。
“怎么没人喜欢我呀？”蒲公英郁闷极了，它越想越不高兴。
又过了些日子，蒲公英长出了几个白*的毛绒球。
这使它想起了每天早上来公园打太极拳的老大爷和老奶奶。
他们都是满头白发。
蒲公英觉得自已的白绒球和老人们的白发一样难看！蒲公英极力环顾四周，没有植物长得和它一样。
别人都是那么漂亮。
只有它才长出了这么难看的白绒球。
想着想着，蒲公英彻底崩溃，它觉得万分沮丧，呜呜地哭了起来。
它心里想：我现在是全世界最难看的，没有人会喜欢我了。
想到这一点，蒲公英哭得更厉害了。
这时，一个路过的女孩发现了它。
女孩叫来自己妈妈。
女孩问：“妈妈，这是什么啊？”妈妈说：“这叫蒲公英。
”蒲公英发现有人注意到它，它马上停止了哭泣，竖起耳朵听听母女俩的对话。
女孩说：“妈妈，这蒲公英长得好特别，好美哟！”不会吧！蒲公英简直不敢相信自已的耳朵。
蒲公英案例
蒲公英教学要求：1、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事不要被表面现象所迷惑，适合自己的东西才是最好的。
2、练习用“嘱咐”造句。
一、导入：小朋友，上节课我们一起认识了蒲公英，还学习了课文中的一些生字，这节课我们继续学习第8课(引读课题)——“蒲公英”。
1、首先让我们一起来欣赏一下蒲公英的美景吧! 点击课件2、看了以上录像，你最想说些什么？3、师：这些可爱的蒲公英种子，像绒球，那么洁白，写得多美呀！我们大家试着读读看。
过渡：这些可爱的小降落伞们即将远行，太阳公公看见了，很不放心，他会对他们说些什么呢？二、精读第二段。
1、指名读第二自然段。
2、你知道“嘱咐”是什么意思吗？一般指长辈叮嘱我们应该去做什么，不该去做什么。
想想平时上学路上，妈妈会嘱咐我：。
还有谁会嘱咐我们？3、师：是啊，，我们的爸爸妈妈爷爷奶奶，我们的长辈们是那么的疼爱、关心我们呀，让我们从心里感到温暖，这里太阳公公就是长辈，他非常喜欢这些蒲公英种子，把他们当成自己的孩子，他嘱咐他们：（引读）4、太阳公公的话你们都读明白吗？这里有一道填空题自己试着填填看。
课件出示填空题：太阳公公嘱咐孩子们一定要落在（），不要去（）和（）。
师板书：沙漠、湖泊、泥土5、师：小朋友，你们见过沙漠吗？说说看，沙漠是什么样的？（沙漠很大，有很多的沙，很干，没有水。
）点击课件：你们瞧，蓝天白云下，金黄色的沙漠在阳光的照射下闪着耀眼的光芒，所以课文中说什么样的沙漠？（表面上金光闪闪的沙漠）6、那湖泊又是什么样子呢？（板书“银花朵朵”）见过银花朵朵的湖泊吗？点击课件：瞧，阳光的照耀下，微风吹过湖面上银光闪烁，看到这样的情景，你还想到了课文中的哪个词儿？（波光粼粼）读词两遍。
7、师：沙漠、湖泊的外表多美呀！不能去，太阳公公告诉他们只有才。
为什么这样说？8、太阳公公期望每颗蒲公英种子都能茁壮成长，他那么喜欢他们，那太阳公公的话应用什么样的语气读呢？（亲切）下面，谁来亲切嘱咐嘱咐那些可爱的小种子。
蒲公英语言教案
蒲公英语言教案蒲公英语言教案1活动目标：1、孩子能够安静地欣赏故事，对故事情节感兴趣。
2、在理解故事时孩子能够初步了解最大的海洋，最高的山脉、最长的城墙和最宽的广场。
3、鼓励孩子大胆地用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到自豪。
活动准备：1、一本自制故事书“蒲公英旅行记”。
2、一跟长绳。
活动过程：1、欣赏故事：教师用手偶表演故事《蒲公英旅行记》2、理解故事：教师以提问的方式帮助孩子理解故事情节。
（1）师：蒲公英的家在哪？（2）师：都有哪些地方？（在幼儿讲述的同时，教师请孩子一一找出书中对应图案）（3）教师小结：蒲公英的家在中国，有最高的山脉、有最长的城墙和最宽的广场。
3、互动游戏：老师以角色扮演的形式引导孩子游戏，在活动中巩固故事中的知识点。
（1）师：我们都是小小的蒲公英，一起去旅行。
（坐上绳子做的月亮船）（2）教师引导幼儿用手中简单的绳子，相互合作，组合变化图形。
4、谈话延伸教师总结：蒲公英的家和我们的家都在中国，告诉孩子关于国庆的知识。
蒲公英语言教案2一、活动目标(一)认知目标1．能仔细观察图片内容和排序图片，用完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片内容。
学习词：着急。
2．发展幼儿思维的发散性和独创性。
(二)情感目标知道在自己或别人有危险时，要积极勇敢地自救或帮助他人。
二、活动准备(一)物质准备1．蜜蜂木偶，教师用大图片一套，字卡：着急、录音机、磁带。
2．幼儿每人一套小图片、排序板。
(二)知识经验准备了解蒲公英的特性与作用。
三、活动过程1．出示木偶，引出课题。
教师操作小蜜蜂木偶，放录音：小朋友，我是小蜜蜂。
昨天我去采花蜜时遇到了危险，你们想知道我是怎样脱离危险的吗?我的同伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。
2．出示图1，发展幼儿思维的扩散性及独创性。
教师出示图1，引导幼儿仔细观察图片内容，理解图意：相片上是什么地方?有谁?它怎么了?你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了?(让幼儿从图片内容联想到图片外的内容)小蜜蜂快要掉进湖里了，它的心情会怎样?(学习词：着急)让幼儿进行讨论：如果你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里?如果你去救小蜜蜂会用什么方法?怎样救?启发幼儿大胆想像，想出与别人不同的方法，然后老师与其他幼儿进行集体分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。
《蒲公英》讲课稿
《蒲公英》讲课稿《蒲公英》讲课稿一、纵横联系，说教材《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。
本单元选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。
《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。
这篇课文在本单元中取到了相当重要的作用。
它对本组课文的学习方法起着示范作用，我在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标：通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑；同时也看到蒲公英种子的探索精神，但不提倡无谓的牺牲。
3、能力性目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在多读多想、读懂课文，读书感悟的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：深刻体会寓言的含义。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
二、灵活多样，说教法1、信息收集法《语文课程标准》明确指出：学生应初步具备收集处理信息的能力。
课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2、情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此披情入文，达到未成曲调先有情的效果。
课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。
3、体验教学法让学生走进课文，当太阳公公、当小降落伞们、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现三维一体的教学。
《蒲公英》优秀教案
《蒲公英》优秀教案《蒲公英》优秀教案作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《蒲公英》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析：《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。
全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。
二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“可爱”“亲切”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
三、教学过程第一课时一、动画导入，揭示课题1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2、揭示课题：师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？生：传播种子师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英板书课题:蒲公英点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。
二、自读课文，初步感知。
自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。
三、检查自读情况。
1、出示二类词语，抽读，再齐读。
2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。
3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。
教师范写，学生练写描红。
4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。
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蒲公英与小菠菜
菜园的主人去远方旅游了。
一株蒲公英从小菠菜的身旁长了出来。
才几天功夫，蒲公英的身板和个头都超过了小菠菜。
小菠菜看到蒲公英长得如此茂盛，确实有点妒忌，愤愤不平地对蒲公英说：“你怎么可以到菜园里来?你是不是偷吃了我的肥料?你干嘛把根伸到我这边来?讨厌!”
蒲公英微笑着说：“对不起，小菠菜。
我真羡慕你!你有人给你浇水、施肥、除草、松土，主人百般呵护你，你可以饭来张口衣来伸手，我却没人管，一切靠自己，自食其力、自力更生，所以，我不得不把根向四方伸展，寻找水和养分。
只有这样，我才能茁壮成长。
”
听了蒲公英的述说，小菠菜似乎顿生怜悯之心，对蒲公英说：“你真的太苦了，无依无靠的，没人管你，一切都得靠自己，你是不是觉得自己有点可怜啊?会不会觉得老天爷太不公平了?”
蒲公英高兴地说：“NO!我才不觉得自己可怜呢!老天爷真是太偏爱我们了!长辈们都说，生存的本领就是这样被逼出来的。
事实不就是这样吗?我们不依靠任何人，自力更生，不需要别人浇水、施肥;我们生命力特强，四海为家，种子落到哪儿就在哪儿安家;我们抗挫折能力很强，即使遇到大旱，我们也能扛过去。
”
夏天到了，天气越来越热，气温越来越高，地里的水分蒸发得越来越快，地表面变成了白色。
这时，脸黄肌瘦的小菠菜觉得营养不够，水分不够，饥肠咕噜，口渴难忍，便大发牢骚：“怎么还没有人给我送水来?还要不要我活了?!快送水来啊，再不送水来，我就干死了!”
蒲公英说：“你家主人出远门了，这些日子只能靠你自己找水了。
”
小菠菜说：“哪儿有水呀?我从来没有自己找过水。
”
蒲公英说：“地底下有水的，你只要把根往下伸，一定可以找到水喝，我不骗你。
”
小菠菜试着把根往地下伸，几次努力都失败了，沮丧地说：“伸不下去，这土太硬了。
”
蒲公英说：“不是土太硬了，是你太没劲，你太娇惯了。
”
太阳爬到了头顶。
小菠菜渴得全身发软，瘫倒在地上。
奄奄一息的小菠菜终于明白：依靠别人生存，就是把自己的命运捏在别人的手里;依靠自己的人，生命力更强!。