《用七巧板拼指定的图形》教学反思

《用七巧板拼指定的图形》教学反思

班别：一（1）、(2)班任课教师：

七巧板是一种流传广泛的智力游戏，由七块板组成，完整图案为一正方形：五块等腰直角三角形（两块小型三角形、一块中型三角形和两块大型三角形）、一块正方形和一块平行四边形；这七块可拼成令人难以置信的无数。由于一年级的学生还没接触到等腰直角三角形，所以在认识七巧板的组成时，我就避开了这一点，只要孩子能说出三角形就可以了。

在整个玩数学的活动中，我分别从指定拼图、自由拼图、合作拼图三个层次展开的。在指定拼图环节，我主要是让学生拼基本图形，先用两块拼一新的三角形，再用三块拼出一新的三角形，后又用整套拼出一新的三角形，最后又分别拼出平行四边形、长方形、正方形，这些都是我们本学期学过的平面图形，我这样设计的目的是既巩固了所学平面图形的知识，同时也体会到平面图形之间的关系。

紧接着是自由拼图，在这个环节中，我结合一年级学生的生活经验和年龄特点，只需拼出一个简单的图案，能把自己要表达的意思说出来就行。没想到孩子们表现得还真的很棒，不但能拼出自己想拼的图案，还能把自己要表达的意思说得很清楚，还引来了同学和听课老师的阵阵掌声，特别是在最后的合作拼图展示环节，孩子们发挥想象，用自己的小手拼出一幅幅漂亮的图画，然后编出一个个美丽的童话故事，让人身临其境，流连忘返。那简直不是在上公开课，仿佛是讲故事大赛。

出彩之处：通过本节课的玩数学活动，极大的调动了孩子们的参与热情和学习兴趣，课堂气氛活跃有序。这项活动的开展，既对学生进行了传统文化教育，有拓宽了孩子的数学知识面，并且对开发智力、提高思维能力很有帮助，至少能对孩子这些方面起到一定的帮助：形状概念、视觉分辨、认知技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩散思考、创造机会。让学生真正做到了“在学中玩，在玩中学”。当然，世界上没有完美的东西，再好的东西它也有瑕疵。不足之处：

本节课的不足之处一方面是学生，由于孩子年龄小，又好玩好动，所以在其他同学展示的时候不会倾听；另一方面是教师，在语言组织上需要下功夫，有的时候心里紧张，就不知道该怎么说了，这跟心里素质也有很大的关系。所以，以后在完成课堂教学任务的同时，应重点培养孩子的倾听能力和自己的语言组织能力。

改进措施：应重点培养孩子的倾听能力和自己的语言组织能力。