小学语文教学论文语文教学中继承民族优秀文化的一些探讨_人教版新课标
小学语文教学中继承和弘扬中华民族优秀文化的思考和探索
小学语文教学中继承和弘扬中华民族优秀文化的思考和探索作者：王大富来源：《新课程·小学》2018年第06期摘要：随着人们越来越重视中华民族优秀文化课程资源的开发与运用，在小学语文教学中结合汉语言的特点发掘中华民族优秀文化教学资源，并且透过中华民族优秀文化加深对教材单元主题的理解，运用中华民族优秀文化内容创设教学情境，从而结合课文拓展学习中华民族优秀文化。
因此，在语文综合实践活动中继承和弘扬中华民族优秀文化是十分有必要的。
基于对小学语文教学中继承和弘扬中华民族优秀文化的认识，对小学语文教学中继承和弘扬中华民族优秀文化的问题进行阐述分析。
关键词：小学语文教学；中华民族优秀文化；实践一、对小学语文教学中继承和弘扬中华民族优秀文化的认识中华文化源远流长，博大精深，包括特立独行的语言文字，卷帙浩繁的文化典籍，形式多样的文学艺术，以及哲学、宗教、道德伦理等等，都是中华民族引以为豪的传统文化的核心内容。
中华民族优秀文化是中国社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族文化的精髓所在，是中华民族赖以生存的精神支柱和心灵家园。
传承民族精神，造就具有才华气韵和民族气质的现代中国人，是语文教育的目标之一。
中华民族优秀文化对中国社会乃至朝鲜、韩国、日本以及东南亚都产生过深远影响。
“越是民族的，越是世界的。
”随着中国的富强，国际地位的提高，中华民族优秀文化对世界的影响力也在增强，作为中国人，更应该传承中华文化。
作为小学语文教师，更应该在教学中继承和弘扬中华民族优秀文化，培养学生对民族文化的自信心，增强文化凝聚力。
二、小学语文教学中继承和弘扬中华民族优秀文化的问题分析现实的语文教学中存在着对继承和弘扬中华民族优秀文化的意义认识不足，教师为了应试，忽视继承和弘扬中华民族优秀文化，主要通过讲、授、评、析、练完成教学任务，导致教材分析得精微，语文检测得精细，相当数量的学生对被老师咀嚼过的语文爱好索然，失去了语文学习品尝、发现的乐趣，也就是失去了学习的原动力，只剩下为考试而学习的操练。
浅谈小学语文教学中对传统文化的传承
浅谈小学语文教学中对传统文化的传承语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而传统文化的传承也是语文教学中不可或缺的一环。
传统文化是中华民族的宝贵财富，是中国5000年文明史的根基，它承载着丰富的历史、文化和智慧，对于培养学生的民族自豪感、文化自信心以及国家认同感有着重要的作用。
在小学语文教学中，对传统文化进行传承和弘扬是非常重要的。
一、传统诗词的教学传统诗词是中国文化的瑰宝，它不仅具有丰富的文学价值，更承载着深厚的历史文化内涵。
在小学语文教学中，通过教学传统诗词，可以激发学生对中国传统文化的兴趣，让学生在欣赏和吟咏中感受民族情怀和文化底蕴。
在课堂上指导学生朗读古诗词，讲解其中蕴含的文化内涵和历史背景，激发学生对传统文化的好奇心和热爱之情。
也可以通过教学传统诗词的写作技巧，让学生在创作中感受中国传统文化的魅力。
通过学习古诗词的写作技巧和修辞手法，让学生能够更好地表达自己的思想和情感，提高语文表达能力，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
二、经典文学作品的阅读和解读在小学语文教学中，经典的文学作品也是非常重要的内容之一。
经典作品蕴含着丰富的人文精神和思想内涵，它们是中国文学的瑰宝，对学生的品格修养和思想素养有着深远的影响。
我们可以选取一些经典的故事、寓言、传奇等文学作品，让学生阅读并进行解读，引导学生深入思考其中的道德情感和人生哲理。
通过对经典文学作品的阅读和解读，可以帮助学生树立正确的价值观和世界观，传承和弘扬中华民族的传统美德和文化传统。
三、传统文化的节日教育中国有许多传统节日，比如春节、端午节、中秋节等，每一个节日都蕴含着丰富的文化内涵和历史记忆。
在小学语文教学中，可以结合传统节日进行相关的文化教育，让学生了解传统节日的来历和习俗，感受传统文化的魅力。
在春节前，可以讲解春节的由来和各种习俗，引导学生了解春节的文化内涵和重要意义；在中秋节前，可以讲解中秋节的传说和民俗习惯，让学生体验传统文化的浓厚氛围。
语文教师传承中华优秀传统文化浅议
教育艺术广场©语文教师传承中华优秀传统文化浅议◎陶继文中国传统文化、民族文化从古至今已有数千年历史，可谓博大精深、源远流长，是中华民族精神的重要养分，也是世界历史文化中不可多得的璀璨宝物。
而当今传承、发展和创新这些优秀文化的重任，有很大一部分都落在了语文教师的肩上。
作为新时代的语文教师，为了不辜负时代使命，就应当引领学子们品味这璀璨宝物的内涵，吸收它的养分，把宝贵的传统文化传承下去。
那么语文教师应该怎样传承中华优秀传统文化呢？一、深入挖掘教材中的文化内涵教师要有敏锐的洞察力，充分发掘教材中的传统文化内涵，在课堂上传授语言文字知识的同时，渗透中华民族的优秀传统文化。
1.加强对汉字文化的教学，发掘文字背后的文化底蕴。
教师在进行识字和写字教学时要引导学生去发现文字背后蕴藏的文化底蕴，使学生知道无论是简单的象形字、会意字还是复杂的形声字，每个汉字都有它自己的意义。
比如学习“信”字时让学生思考：为何“信”是由“人”和“言”组成？思考交流后悟出做人要“言而有信”，每个人都应当讲信誉，做有诚信的人。
这样，我们才能幸福地生活在一个和谐温暖的社会。
教学“孝”字时，和学生分析上面部分表示老人、长辈；下面是表示孩子、晚辈。
孝敬长辈、尊敬长辈是自古以来就有的礼仪，是我们中华民族的传统文化，我们应该将它传承下去。
在教学汉字时尽量多地挖掘汉字背后的文化底蕴，将汉字所反映出的文化信息传达给学生，学生学习汉字的过程就是传承中国传统文化的过程。
2.发掘传统文化素材中的道德因素，培养学生形成正确的价值观和人生观。
小学语文教材中有大量弘扬传统文化的优秀篇章，这些文章或饱含丰富的思想感情，或蕴藏深刻的做人道理，是培养学生情感态度与价值观的绝好题材。
教学中，要充分利用一些优秀篇章中的传统美德思想，结合学生的生活实际引导他们深入体会，通过一些鲜活的实例触动学生的心灵，逐步培养学生形成正确的价值观和人生观。
二、诵读国学经典，提高学生素养诵读经典符合儿童学习的天性，也可以让学生的眼界更宽阔，孩子们接受教育的起点会更高。
论小学生语文教学中的文化传承
论小学生语文教学中的文化传承随着社会的发展，小学生语文教学中的文化传承备受关注。
语文课程不仅仅是学习语言文字的工具，更是传承和弘扬中华文化的重要途径。
本文将从传统文化的重要性、小学生语文教学中的文化传承方法以及教师的角色等方面，阐述小学生语文教学中文化传承的重要性。
一、传统文化的重要性中华传统文化源远流长，积淀着中国千年的智慧和优秀品质。
将传统文化融入小学生的语文教学中，有助于提升他们的文化素养。
首先，传统文化能够培养学生的文化自信心。
学生通过了解和学习传统文化，能够感受到自己作为中华民族的一员的自豪感，形成对中华传统文化的热爱和信心。
其次，传统文化具有独特的思维方式和价值观念，有助于培养学生的良好品德。
例如，《论语》中的“修身齐家治国平天下”等理念，能够引导学生树立正确的价值观，培养乐观向上、团结友爱的品质。
最后，传统文化是发展学生创造力和想象力的重要资源。
让学生接触古文诗词、典故故事，能够开拓他们的思维空间，激发他们的创造力和想象力。
二、小学生语文教学中的文化传承方法为了将传统文化融入小学生的语文教学中，我们可以采取以下几种方法。
首先，选择合适的文本和教材。
在语文教学中，教师可以结合经典古文和当代文学作品，选取与传统文化相关的篇目进行讲解和解读。
通过讲述故事、分析诗词、理解典故等方式，传递传统文化的精髓。
其次，开展丰富多样的文化活动。
在教学中，教师可以组织学生进行传统文化节日的庆祝活动，如端午节、中秋节等，让学生亲自参与传统文化的传承，感受传统文化的魅力。
再次，利用多媒体技术辅助教学。
教师可以使用图片、音频、视频等多种形式辅助教学，让学生更直观地了解传统文化的内涵。
通过多媒体技术的运用，能够使语文课程更加生动有趣，提高学生学习的积极性和参与度。
最后，加强校园文化建设。
学校可以设立传统文化角，定期举办传统文化讲座、比赛等活动，为学生提供更多了解和体验传统文化的机会。
同时，学校还可以邀请文化名人或专家学者来学校进行讲座，展开形式多样的传统文化传承活动。
浅谈小学语文教学中对传统文化的传承
浅谈小学语文教学中对传统文化的传承语文教育是小学教育中非常重要的一部分，而传统文化是中国文化的精髓，对于小学生来说，了解并传承传统文化是非常重要的。
在小学语文教学中，如何将传统文化融入教学中，让学生在学习语文的同时感受传统文化的魅力，是我们教师需要思考和努力的问题。
本文将从语文教学的角度，谈一谈小学语文教学中对传统文化的传承。
一、选取经典文学作品经典文学作品是传统文化的重要载体，它们包含了丰富的文化内涵和历史价值。
在小学语文教学中，我们可以选取一些经典文学作品，让学生通过阅读和学习，了解中国传统文化的魅力。
比如《三字经》、《弟子规》等启蒙读物，这些书籍浓缩了中华传统文化的精华，通过学习这些经典作品，不仅可以培养学生的阅读能力，更可以让他们了解中国的优秀传统文化。
二、引导学生学习古诗词古诗词是中国文学的瑰宝，其中蕴含了丰富的情感和哲理。
在小学语文教学中，我们可以引导学生学习一些简单易懂的古诗词，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，通过朗读和理解，让学生感受古诗词的韵味和内涵。
通过学习古诗词，不仅可以培养学生的审美情趣，更可以让他们接触和了解中国传统文化的美好。
三、开展传统文化活动除了课堂教学，我们还可以通过开展一些传统文化活动，让学生亲身体验传统文化的魅力。
比如举办诗词朗诵比赛、中国书法比赛等，通过这些活动，学生不仅可以锻炼自己的表达能力和艺术修养，更可以让他们深入感受传统文化的魅力。
学校还可以组织学生参观一些传统文化的展览和表演，让他们在感受传统文化的增进对传统文化的了解和认同。
四、学习传统文化知识在语文课堂上，我们可以安排一些时间给学生学习传统文化知识，比如中国传统节日的由来、传统民间故事的传承等。
通过这些知识的学习，让学生了解中国传统文化的丰富多彩和博大精深。
我们还可以通过多媒体、图书等形式，为学生呈现更多有趣的传统文化知识，激发学生对传统文化的浓厚兴趣。
五、培养传统文化情感传统文化的传承不仅是知识的传递，更是情感的培养。
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法小学语文教学中，传承传统优秀文化是非常重要的一环。
传统优秀文化是中华民族几千年来积淀下来的宝贵文化遗产，它承载着民族的历史、文化、价值观念和精神风貌，对于培养学生的民族认同感、文化自豪感、文化自信心和传统美德具有重要作用。
小学语文教学中如何传承传统优秀文化，成为每一位语文教师需要思考和努力的课题。
一、灌输传统经典在小学语文教学中，传统经典作品的灌输是非常重要的一部分。
课堂教学中，教师可以选择一些古代的经典作品进行阅读和分析，比如《三字经》、《弟子规》、《论语》等等。
通过这些经典作品的讲解和解析，可以使学生在语文学习中有更加深刻的理解和感受，同时也可以引领学生了解传统文化的内涵和精髓。
对于不同年级的学生，可以选择不同的经典作品进行讲解。
比如对于一、二年级的学生，可以选择《弟子规》等简单易懂的作品进行讲解；对于三、四年级的学生，可以选择《三字经》、《百家姓》等经典作品进行讲解；对于五、六年级的学生，则可以选择《论语》、《孟子》等更为深刻的经典作品进行讲解。
二、注重传统节日教育传统节日是中华民族的宝贵文化遗产，它承载着民族的历史、传统习俗、文化传统等。
在小学语文教学中，教师可以结合传统节日进行相关的课堂教学。
比如在春节前可以讲解关于春节的故事和传统习俗，让学生了解春节的由来和习俗，同时也可以通过课堂活动让学生感受传统节日的氛围。
除了春节，还有清明节、端午节、中秋节等传统节日，都是非常宝贵的文化资源。
通过传统节日的故事讲解和文化传承，可以使学生对传统文化有更加深刻的了解，同时也可以增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
对于一些地方性的传统习俗，比如龙舟节、儿童节等，可以结合当地的实际情况进行讲解和传承。
通过多样的教学形式，可以使学生对传统文化有更加直观和深刻的了解，同时也激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
四、利用传统文化资源在小学语文教学中，利用传统文化资源是非常重要的一环。
小学语文教学中如何继承和弘扬中华民族优秀文化
浅议小学语文教学中如何继承和弘扬中华民族优秀文化健康路小学郭丽娜新课程标准在课程目标上，规定“认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，还指出教材“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。
的确，我们中国的传统文化有着五千年的历史，其中不少都是语言材料中的精华，是人类智慧的结晶，在语言实践活动中使用频率较高。
那么，在小学语文教学中如何继承和弘扬中华民族优秀文化呢？为此，我作了如下一些探讨。
一、诵读古诗词古诗词是我们中华民族文化的精华，千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代，成为祖国文化的命脉。
优秀的古诗词不但情理趣兼备，易于诵记，而且能启迪人的心智，真正让学生一辈子有用。
我校的校本教材《经典诵读》课本精选了许多篇古诗词。
我把黑板的一角开辟为“古诗词天地”，周一到周四每天早读让学生背一首。
由于小学生记忆力强，加上古诗词朗朗上口，一首古诗一般不到五分钟学生就会背了，再加上学生自己运用工具书，即使遇到难以理解的读句，我也只需要用一两句稍加点拨就足矣。
到了周五早读时，我再把这周出现的四首诗词让学生回忆、复习、巩固、检查，借以加深学生对古诗的记忆。
另外，在学生平时的学习过程中，我还注意开展一些活动来促进学生记忆古诗词。
如开展“赛诗会”、“我是一个小诗人”等活动。
当学生的古诗词达到一定的数量时，我又让学生对诗句进行分类整理。
哪些诗句是描写山的，哪些是描写水的；哪些是描绘春景的，哪些是描绘秋色的；哪些是写花草的，哪些是写树木的，哪些是写动物的……学生在整理诗句的过程中，既回忆复习了诗句，又为运用诗句打下了扎实的基础。
二、熟记成语课内熟记成语。
苏教版小学课本中每一个练习题中都有“熟记成语”一栏，这些成语大多两个一组，安排合理，或意义相近，或结构相同，或意思相反，或有所关联。
我总是让学生把这些成语记熟，要他们了成语的来源、本义、今义及运用范围，做到真正地掌握。
除此之外，对于每一篇课文中的成语，我也不放过，同样要求学生把它们掌握好。
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法一、引言语文教学是小学教育中的重要一环，传承传统优秀文化作为语文教学的重要内容之一，对学生的思想道德、审美情感、社会实践等各个方面都有着重要的影响。
然而在当今社会，传统文化日渐式微，如何在小学语文教学中传承传统优秀文化成为了一个亟待解决的问题。
本文将从途径与方法两个方面阐述小学语文教学中传承传统优秀文化。
二、传统优秀文化传承的途径1. 课内教学在小学语文课堂中，老师可以通过编排相关的课文、短文、散文等文学作品，来引导学生了解传统优秀文化。
通过讲述和解读古诗词、历史故事、寓言故事等，使学生了解传统文化的内涵和价值观念。
还可以利用文言文阅读的教学来传承传统文化，学生对于古代文化有了一定的了解和认识，对于传统文化的传承起到了重要的作用。
2. 课外拓展除了课内教学，也可以利用课外活动进行传统文化的传承，比如组织学生进行古诗词朗诵比赛，让学生通过朗诵古诗词来感受古代诗人的意境和情感；或者组织学生进行传统文化体验活动，在活动中学生可以亲身体验传统工艺、传统节日等，增进对传统文化的了解和认识。
3. 互联网资源在当今信息化时代，互联网资源丰富多样，老师可以利用互联网资源进行传统文化的传承。
可以引导学生上网查阅相关的资料，了解古代人文风貌、传统节日、传统技艺等，增加学生对传统文化的了解。
也可以利用网络教学平台进行传统文化的教学，比如通过视频资料、网课等形式进行文化传承教育。
1. 故事传承在语文教学中，可以通过阅读和讲解一些传统的历史故事、神话故事、寓言故事等，让学生了解传统文化的古老智慧和历史积淀。
通过接触这些故事，学生可以了解祖先的善行、美德和思想，从而增进对传统文化的认识和理解。
2. 古诗词赏析古诗词是传统文化的重要组成部分，也是中国文化的瑰宝。
在语文教学中，可以通过教授古诗词的赏析和朗诵，让学生感受古代诗人的情感和哲理，培养学生对于中国传统文化的热爱和认同。
3. 文化体验举办传统文化体验活动，比如制作传统工艺品、参与传统节日庆典、学习传统舞蹈或音乐等形式，使学生在实践中体验传统文化的魅力和活力，增强学生对传统文化的认同感。
浅谈小学语文教学中对传统文化的传承
浅谈小学语文教学中对传统文化的传承语文教育是小学教育的重要组成部分，而传统文化作为我们民族的宝贵财富，也是语文教学中不可或缺的一部分。
如何在小学语文教学中传承和弘扬传统文化，是当前教育工作者及家长们共同面临的问题。
本文将从小学语文教学的角度，探讨对传统文化的传承。
小学语文教学要注重传统文化的渗透。
传统文化是我们民族的根，是中华民族的灵魂。
在小学语文教学中，教师们需要巧妙地将传统文化渗透到课程中，让学生在学习语文的过程中，能够自然而然地感受到传统文化的魅力。
在课堂教学中，可以通过古诗词、传统节日、民间故事等形式，让学生感受到传统文化的厚重和魅力，增强他们对传统文化的认同感和归属感。
小学语文教学要注重传统文化与现代社会的结合。
传统文化是不断发展和演变的，它与现代社会并不矛盾，相反，可以相互融合，共同促进文化的繁荣。
在小学语文教学中，教师们应该以生活为载体，让学生通过身边的一草一木，一花一叶，去感受传统文化的影响和渗透。
在课堂教学中，可以通过新闻报道、电视节目、网络资讯等形式，让学生了解和体验传统文化在现代社会的表现，让他们认识到传统文化与现代社会的联系和融合，增强他们对传统文化的认同感和自信心。
小学语文教学要注重传统文化的教育功能。
传统文化不仅具有历史的价值和艺术的魅力，更重要的是它蕴含着众多的教育意义。
在小学语文教学中，教师们可以通过传统文化故事、传统文化名人的故事、传统文化中的道德观念等方式，引导学生们树立正确的价值观和人生观。
可以通过传统文化故事告诉学生们孝道、友情、忠诚等道德观念，引导他们明辨是非，懂得感恩，明白奋斗的意义，培养他们正确的人生观和价值观。
在语文教学中应继承民族优秀文化
在语文教学中应继承民族优秀文化语文教育是中华民族优秀文化的传承与发扬的平台，在语文教学中应该注重民族优秀文化的继承。
其中包括传统文化、现代文化和爱国主义精神。
这些文化不仅是中华民族过去的传统和历史，也是今天我们生活和发展所需要的基础。
传统文化是指在历史长河中形成并流传下来的有鲜明中华民族特色的思想、文化和道德规范。
传统文化是中华民族的心灵之源，也是中华民族的文化根基。
我们应该积极地传承和发扬中华民族的传统文化，因为这些文化是我们珍贵的精神财富。
比如四书五经、诗歌歌谣、戏曲曲艺、传统医药等等，这些都是中华民族传统文化的重要组成部分。
在学生日常的语文学习中，符合学生年龄、思维发展水平的传统文化知识应该得到发掘和教育，帮助学生更好地理解语言的表达和思维的内涵。
现代文化是指在现代社会中新产生的文化。
现代文化通常与时代发展紧密相关，是我们现代人处理信息、开创新思维的方式。
在语文教学中，我们注重现代文化的学习，可以引导学生多阅读、多交流，多了解现代文化，从而更好地掌握语言学习的核心能力。
同时，现代文化也是鼓励学生在学习中自主探究、自发行动，增强学习的兴趣、探究的乐趣和学习能力的自信心，以适应现代社会的快速发展。
另外，在语文教育中的重要任务之一就是弘扬爱国主义精神。
这是我们的共同责任，因为只有具备爱国精神的人们才有可能做出贡献和拥有更好的未来。
教育应该是培养合格公民的过程，而爱国主义是培养公民责任感和国家意识的核心元素之一。
所以，在语文教育中，应该重点培养学生对祖国、对中华民族的热爱，增强学生的民族自豪感和凝聚力，使学生学会知荣、懂恕、珍惜，融入到中华民族伟大历程中。
在语文教育中继承中华民族优秀文化是十分重要的。
传统文化、现代文化和爱国主义意识的继承，有助于学生成长成德才兼备的人。
语文教育应致力于使学生继承和发扬中华民族优秀文化的精髓，让他们成为爱国、懂文化、有思想、有情怀的新时代人才。
小学语文教学中的文化传承
小学语文教学中的文化传承语文教育是小学教育的重要组成部分，不仅仅是学习语言文字的工具，更是传承文化、培养人们综合素质的重要途径。
文化传承是语文教育的一项重要任务，通过语文教学，可以使学生在语言文字的学习中，了解、传承和发展民族文化，进而增强自身的文化自信。
本文将从古诗词教学、经典文学阅读以及传统文化知识的传承等方面，探讨小学语文教学中的文化传承。
一、古诗词教学古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分，深受广大学生和家长的喜爱。
在小学语文教学中，通过学习古诗词，不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以传承和弘扬中华优秀传统文化。
在古诗词教学中，我们可以采取以下方法：首先，选择经典的古诗词进行教学。
比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，这些诗词内容深邃、意境优美，能够激发学生的学习兴趣，引导学生对古典文学的热爱。
其次，采用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过音乐、朗诵等形式让学生感受古诗词的韵律之美，同时结合图片、视频等多媒体资源，展示古代文人的诗意境界，进一步增强学生对古诗词的了解和热爱。
最后，加强对古诗词的解读和鉴赏。
让学生了解古诗词的背景和作者的生平故事，深入理解其中的感情和意蕴，提高学生的阅读能力和学习兴趣。
二、经典文学阅读经典文学是中华民族珍贵的文化遗产，也是小学语文教学中的重要内容。
通过阅读经典文学作品，可以使学生接触、理解和传承中华民族深厚的文化传统。
在经典文学阅读中，应注重以下几点：首先，选择适合小学生的经典文学作品。
如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品情节有趣、语言优美，适合小学生的理解和阅读。
其次，引导学生深入理解作品中的内涵。
通过故事内容、人物塑造等方面的分析，激发学生对作品的思考和感悟，培养学生的审美情趣和文学素养。
最后，进行作品的创造性拓展。
鼓励学生根据作品的情节和人物设定，进行创作和表演，提升学生的语言表达能力和创造力。
三、传统文化知识的传承传统文化是一个国家和民族的精神财富，是培养学生爱国情感和文化自信的重要依托。
浅谈小学语文教学中中国古文化的传承
浅谈小学语文教学中中国古文化的传承1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学在学生的全面发展中起着至关重要的作用。
语文是学生学习和沟通的基础，是传递思想和文化的媒介。
通过语文教学，学生不仅可以掌握语言表达和沟通能力，还可以提高文学素养和人文修养。
而在小学阶段进行语文教学，可以有效培养学生的语言意识、阅读能力和写作能力，为他们今后的学习和工作奠定坚实基础。
小学语文教学还能培养学生的情感、品德和价值观，促进他们的全面发展和健康成长。
小学语文教学不仅是教育的基础，也是学生终身学习和发展的基石。
在当今社会多元化、信息化的背景下，小学语文教学更显得尤为重要，它不仅承载着传承和弘扬中华优秀传统文化的使命，还需要适应时代发展的需要，培养学生的创新思维和综合素质。
小学语文教学的重要性是不可忽视的，只有加强对语文教学的重视和研究，才能更好地推动学生的全面发展和未来的成功。
1.2 中国古文化的传承意义中国古文化是中华民族的宝贵传统，承载着丰富的历史、文化和智慧。
在小学语文教学中，传承中国古文化具有重要意义。
中国古文化是中华民族的根基和魂灵，只有传承和弘扬这一文化，才能让学生树立正确的文化自信和民族自豪感。
中国古文化蕴含着丰富的道德观念和人生智慧，可以引导学生树立正确的价值观念和行为准则。
通过学习和传承中国古文化，学生可以领略到古人的情感抒发和思想表达方式，培养审美情趣和情感表达能力。
传承中国古文化是培养学生综合素质、增强文化底蕴和民族认同感的重要途径，也是塑造新时代中国人的精神脊梁的必然要求。
在小学语文教学中，重视中国古文化的传承意义重大，有助于培养学生积极向上、正直纯洁的人格，提升国家的文化软实力和国民素质，推动中国梦的实现。
2. 正文2.1 传统诗词在语文教学中的地位传统诗词在语文教学中扮演着重要的角色。
作为中国古代文学的精华，传统诗词不仅具有艺术性和美学价值，更是中国优秀传统文化的代表之一。
在小学语文教学中，传统诗词的地位不可替代。
浅析在小学语文教学中继承和发扬中华优秀传统文化
浅析在小学语文教学中继承和发扬中华优秀传统文化作者：黎春蓉来源：《新课程·小学》2018年第09期中华优秀传统文化是中华民族不朽的灵魂，它承载着中华民族五千年的历史与精髓，悠久灿烂的中华优秀传统文化为人类文明的进步做出了巨大的贡献。
小学语文教师在平时的教学过程中，如何才能更好地继承和发扬中华优秀传统文化？我认为应从以下几方面入手。
一、教师应当提高自身对中华优秀传统文化的素质培养俗话说得好：“要想给学生一杯水，教师必先要有一桶水。
”语文教师要想把优秀的传统文化渗透进语文教学过程中，并且让学生理解和吸收优秀传统文化的精髓，首先自己必须拥有丰富的传统文化底蕴、相对完善的中华传统文化知识结构和对中华传统文化深入浅出讲解的专业素养。
那么如何提高教师自身的传统文化素养呢？1.博览群书，认真研读国学经典中华传统文化博大精深，门类众多，小学语文老师不可能全部涉猎，但是对其中最有魅力的唐诗宋词，则一定要通晓。
语文教师想要具备一定的诗词素养，同时魏晋南北朝时期的散文，可以详细体悟作者特定时代背景下独特的艺术追求。
出现最晚的明清小说最能凸显人性本真，故事情节引人入胜、内容通俗易懂。
语文教师可以利用自己扎实的基本功，采用精读、略读相结合、原著和著名大家评论相辅助、线上和线下相补充的方式来夯实自己的文学功底，为驾轻就熟的语文教学提供源源不断的动力。
2.练好基本功语文素养的提高相比于数学和英语成绩的提高来说，靠得是一个人平时的知识积累。
一个人的语文素养是不可能在短时间内提高的，“冰冻三尺，非一日之寒”。
因此，语文教师要耐得住寂寞，静得下心来。
练好“三笔两画”基本功，不断磨炼自己各方面的才能，做到能说、会唱、会演、会画、会写。
充实自己，提高自身的综合素养。
一个基本功深厚的老师对学生的影响是一辈子的，其实这就是中华传统文化在教师身上的传承，在学生身上的继承和发扬了，它可以使学生更加热爱祖国的灿烂文化。
二、以课堂教学为主阵地，传承好中华传统文化中华传统文化的继承和发扬过程中，语文课堂教学占了半壁江山，这就要求我们语文教师在实施语文教学过程中要做好以下几点：1.主抓课堂教学这一关键环节课堂教学在小学语文教学过程永远都是重中之重，学生的大部分知识都是来自课堂，那么如何在课堂中继承和发扬中华传统文化呢？我认为可以从以下几个方面去入手：（1）从课文的重点段落或精彩情节入手，如在教授《我不能失信》时，我要求学生拓展自己的思维，生活中自己有没有类似的情况发生，可以是发生在自己身上也可以是发生在别人身上。
浅谈小学语文教学中对传统文化的传承
浅谈小学语文教学中对传统文化的传承摘要：中华文化上下五千年，历经了时间的考验，蕴涵着丰富的科学文化精神，是中华民族的重要凝聚力，处在现今时代的我们，应该努力为中华民族优秀传统文化的继承和弘扬做出自己的一份责任，使之发扬光大。
《义务教育语文课程标准》中也明确了对“弘扬民族精神，增强民族创造力和凝聚力“的教学要求。
小学生作为祖国的希望，民族的未来，正确认识本民族文化对民族发展的重要意义，愿意了解和继承本民族的文化的是每一位小学生必须具备的民族精神。
小学语文教师在语文课堂教学中融入传统文化的传承，不仅能提升语文知识的教学效率，更能提升小学生的语文素养，促进小学生语文能力的提升与发展。
关键词：小学语文传统文化传承途径1.弘扬传统文化的意义文化是一个民族的灵魂。
文化建设，就是一个民族灵魂的建设、精神世界的建设。
优秀的民族文化既是民族振兴的精神动力，又是建设先进文化的重要基础。
中华文化源远流长、博大精深，几千年来就铸就了中国人民的精神灵魂，形成中华民族的优良性格。
几千年的传统文化是我国的瑰宝，而在经济全球化和发展社会主义市场经济的背景下，弘扬优秀的民族文化，是每一位国人的责任。
孩子是祖国的希望与未来，身为人民教师必须引导孩子认识传统文化，肩负传承传统文化的责任。
2.如何在小学语文教学中传承传统文化2.1提高自身传统文化修养子曰:“学而不思则罔，思而不学则殆。
”学，然后能知;思，然后能行。
知行合一，修养就会提高。
恰如中国科学院院士、教育家杨叔子先生所说：“没有先进的科学技术，我们会一打就垮；没有人文精神、民族传统，一个国家、一个民族会不打自垮。
”教育的根本在教师，教师的综合素养左右着教育的走向及其最终成败。
教师要想提高自己的修养，必须要广博地汲取中国传统文化的营养，这样，才能让自己的教学与成长因为有了中国传统文化的源头活水的浇灌，而一直保持澄澈清明的状态，才能更好的传到授业解惑！2.2抓实语文的课堂教学2.2.1课内阅读，了解中国的传统文化我国历史悠久，文化源远流长，几千年的历史，积淀了丰富的传统文化。
小学语文教学中的文化传承 (2)
小学语文教学中的文化传承随着社会的发展和变迁，小学语文教育在文化传承方面起着重要的作用。
语文课程不仅仅是教授学生语言表达能力，更是传承和弘扬传统文化的重要途径。
下面将从几个方面探讨小学语文教学中的文化传承。
首先，传统文化的教学。
小学语文课程中应当融入中国优秀传统文化的内容，如古诗词、经典故事等。
通过引导学生熟悉古代文学作品，让他们感受古人的智慧和情感，培养对传统文化的兴趣和尊重。
例如，学习古诗词可以提高学生的语言表达能力和情感表达能力，同时也让他们了解古代文化和价值观念。
教学过程中，可以采用讲解、朗诵和阅读等多种方式，提高学生对传统文化的理解和体验能力。
其次，民族文化的宣传。
在小学语文教育中，应重点宣传和介绍中国各民族的文化特点。
通过引导学生了解各民族的传统服饰、饮食习惯、节日庆典等方面的知识，让学生领略到中国文化的多样性和丰富性。
可以组织学生参观各地的民俗村落、博物馆等，让他们亲身感受和体验不同民族的文化风貌。
通过宣传民族文化，可以增强学生的民族认同感，培养他们对中国传统文化的热爱和保护意识。
此外，历史文化的融入。
语文教学过程中，也应融入一些历史文化的内容，让学生了解历史、传统和文化之间的联系。
例如，讲解古代文人墨客的生活、思想和作品，让学生了解他们对历史和文化发展的重要贡献。
通过学习历史文化，可以开阔学生的眼界，加深他们对中华传统文化的理解和认同。
最后，育人与文化的结合。
小学语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人文素养和道德情操。
在语文教学中，可以选取一些具有思想内涵和教育意义的文学作品，引导学生思考人生的意义、价值和道德问题。
通过精心设计的课堂活动和阅读讨论，培养学生的情感认同和道德意识，传承中华优秀文化的精神内涵。
总之，在小学语文教学中，文化传承是一个非常重要的内容。
通过传统文化的教学、民族文化的宣传、历史文化的融入以及育人与文化的结合，可以培养学生的文化自信心，增强他们对传统文化的认同和热爱。
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法一、引言语文是小学生学习的核心课程之一，也是传承传统优秀文化的重要途径。
在小学语文教学中，传承传统优秀文化不仅是教育教学的重要内容，也是学生综合素质和人文精神的培养。
由于科技发展、社会变迁等因素的影响，传统优秀文化的传承面临诸多挑战。
本文将围绕小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法展开论述。
二、传统优秀文化在小学语文教学中的重要性1. 传统文化是中华民族的根基传统文化是中华民族几千年历史积淀的产物，它贯穿在我们的生活中，成为中华民族的根基。
在小学语文教学中，传统文化所包含的儒家思想、诗词歌赋等都是中华民族传统文化的重要组成部分。
2. 传统文化是人文精神的粮食传统文化是中国独有的精神财富，它蕴含着丰富的情感和人文精神。
在小学语文教学中，通过传统文化的学习和传承，可以培养学生的情感、思想和品德，为其终身受用。
3. 传统文化是教育培养的重要内容传统文化包含了许多优秀的文学作品、文化思想和价值观念，它们对学生的道德观念、审美情趣、文化素养等方面发挥着重要作用。
在小学语文教学中，传统文化的学习与传承有利于培养学生的情感、思维和品德素养。
三、传统优秀文化在小学语文教学中的传承途径1. 课本内容的丰富性小学语文教科书是传承传统文化最主要的途径之一。
教科书中不仅包含了许多古诗词、文言文，还有很多历史典故、成语故事等丰富的文化内容。
通过教科书的学习，学生可以了解传统文化的基本内容，感受传统文化的魅力。
2. 课外读物的引导除了课本内容之外，小学语文教师还可以通过课外读物的引导，让学生接触更广泛的传统文化。
比如教师可以推荐给学生一些经典的古诗词选集、历史传记、传统戏曲等文学作品，让学生自主阅读，增进对传统文化的了解和感悟。
3. 活动的丰富性在小学语文课堂中，可以加强一些传统文化的相关活动，比如朗诵古诗词、演绎经典故事、学习传统绘画和书法等。
这些活动能够激发学生对传统文化的兴趣，增进学生对传统文化的理解和体验。
小学语文教学中的文化传承
小学语文教学中的文化传承标题：小学语文教学中的文化传承导言：小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，其中文化传承起着至关重要的作用。
通过语文教学，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，培养对传统文化的热爱和认同，增强民族自豪感和文化自信。
本文将探讨小学语文教学中的文化传承并提供一些实用的教学方法和策略。
一、注重古代文学作品的教学古代文学作品是中华民族文化的瑰宝，是传承文化的重要载体。
在小学语文教学中，可以选择适合孩子年龄和理解水平的经典文学作品进行教学。
比如《三字经》、《千字文》等，这些作品寓教于乐，能够培养学生的情感和思维能力，同时传承中华传统文化的智慧。
二、倡导书写礼仪和传统节日的教育书写是传承中华文化的一种方式，通过教学让学生了解中国书法的基本知识和技巧，并进行实际练习。
同时，可以通过教学内容引导学生了解中国传统节日的意义和习俗，如春节、中秋节等。
这样的教育不仅能够加深学生对传统文化的了解，也能够培养他们的审美情趣和艺术欣赏能力。
三、开展经典诗词的背诵和欣赏经典诗词是中华文化的瑰宝，通过让学生背诵和欣赏经典诗词，能够培养学生的语感和修养。
教师可以选择适合学生年龄段的诗词进行教学，并帮助学生了解其中的文化内涵和艺术特点。
通过背诵和欣赏经典诗词，学生能够感受到中华文化的博大精深，进一步加深对传统文化的理解和热爱。
四、组织文化活动和实践除了课堂教学，组织一些文化活动和实践也是非常重要的。
比如组织学生观看传统戏曲表演、参观历史文化景点、制作传统手工艺品等。
这样的实践能够让学生亲身体验传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感。
结语：小学语文教育是传承中华文化的重要阶段，通过适当的教学方法和策略，可以培养学生对传统文化的热爱和认同，让他们成为具有文化自信和民族自豪感的人。
在实际教学中，教师需要注重培养学生的情感和思维能力，选择适合学生年龄段的经典文学作品，并结合实践活动让学生亲身体验传统文化的魅力。
只有这样，才能够真正实现小学语文教学中的文化传承的目标。
刍议在小学语文教学中传承中国古文化
刍议在小学语文教学中传承中国古文化中国古文化是中华民族宝贵的文化遗产，对于培养学生正确的价值观、文化自信和民族认同感具有重要意义。
在小学语文教学中传承中国古文化，既能使学生了解和熟悉中国传统文化，又能培养学生对中华优秀传统文化的喜爱和传承。
小学语文教学中传承中国古文化可以通过课文的选材和教学方法实现。
教材的选材应注重经典文学作品的选择，如《论语》、《孟子》等，将古代经典融入学生的语文学习中。
针对不同年级的学生，可以从浅入深，逐渐引导学生了解和理解经典文化，让学生逐渐产生对古代文化的兴趣和热爱。
在教学方法上，可以通过解读古文、阅读古代名人的诗词、唐诗宋词背诵等方式，让学生亲身体验古代文化的魅力，加深学生对中国古文化的记忆和理解。
要在小学教育中注重培养学生的传统文化修养。
中国传统文化包括了丰富的礼仪、道德、审美等方面的内容，通过小学语文教学，可以引导学生学习和感受这些传统文化的内涵。
教师可以通过课堂讲解、故事讲述、行为规范等方式，让学生了解古代礼仪习惯，如尊敬长辈、尊重师长、注重礼仪等，让学生明白文化传承的重要性。
通过学习传统的文化经典，如《论语》中的“君子和而不同”、“学而时习之”等，引导学生形成正确的价值观和行为准则。
小学教育还可以注重培养学生的审美能力，对于古代名著、古代绘画、古代音乐等进行解读和欣赏，让学生感受到中国传统文化的美妙。
小学语文教学中传承中国古文化还可以通过相关的活动和实践进行。
学校可以组织古装日、古文朗诵比赛、传统文化体验等活动，让学生亲身感受中国传统文化的魅力。
可以邀请专家学者来学校进行讲座，让学生了解更深入的古代文化知识。
学校还可以组织学生进行实地考察，如参观博物馆、古代遗址等，让学生接触到真实的历史遗迹。
在小学语文教学中传承中国古文化，可以让学生了解和认识中国传统文化的丰富与博大，同时也能够培养学生的文化自信和民族认同感。
这种传承既是对中华民族优秀传统文化的继承，也是对培养学生综合素质的需要。
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小学语文教学论文-语文教学中继承民族优秀文化的一些探讨人教版新课标新课程标准在课程目标上，规定“认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，还指出教材“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。
的确，我们中国的传统文化有着五千年的历史，其中不少都是语言材料中的精华，是人类智慧的结晶，在语言实践活动中使用频率较高。
那么，在小学语文教学中如何继承和弘扬中华民族优秀文化呢？为此，我作了如下一些探讨。
一、诵读古诗词
古诗词是我们中华民族文化的精华，千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代，成为祖国文化的命脉。
优秀的古诗词不但情理趣兼备，易于诵记，而且能启迪人的心智，真正让学生一辈子有用。
江苏教育出版社出版的《古诗文诵读》（小学版）一书共精选了近一百二十首古诗词。
我把黑板的一角开辟为“古诗词天地”，周一到周四每天早读让学生背一首。
由于小学生记忆力强，加上古读词朗朗上口，一首古诗一般不到五分钟学生就会背了，再加上学生自己运用工具书，即使遇到难以理解的读句，我也只需要用一两句稍加点拨就足矣。
到了周五早读时，我再把这周出现的四首诗词让学生回忆、复习、巩固、检查，借以加深学生对古诗的记忆。
这样每周四首，每月十六首，只需不到一学年的时间，学生便可把《古诗文诵读》整本书上的近一百二十首诗词全部背诵出来。
另外，在学生平时的学习过程中，我还注意开展一些活动来促进学生记忆古诗词。
如开展“赛诗会”、“我是一个小诗人”等活动。
当学生的古诗词达到一定的数量时，我又让学生对诗句进行分类整理。
哪些诗句是描写山的，哪些是描写水的；哪些是描绘春景的，哪些是描绘秋色的；哪些是写花草的，哪些是写树木的，哪些是写动物的……学生在整理诗句的过程中，既回忆复习了诗句，又为运用诗句打下了扎实的基础。
二、熟记成语
课内熟记成语。
苏教版小学课本中每一个练习题中都有“熟记成语”一栏，
这些成语大多两个一组，安排合理，或意义相近，或结构相同，或意思相反，或有所关联。
我总是让学生把这些成语记熟，要他们了成语的来源、本义、今义及运用范围，做到真正地掌握。
除此之外，对于每一篇课文中的成语，我也不放过，同样要求学生把它们掌握好。
课外摘录成语。
课外阅读中，学生常常接触到不少成语，我让学生通过“摘抄”的形式进行积累。
每人准备一本“成语摘抄本”，一遇到成语就记录下来，要求他们能理解这此成语的大概含义，能运用好这些成语。
为了加强学生的积累，在课外活动中，为了配合学生摘录、积累成语，我也开展了一些诸如“我讲成语故事”、“成语接龙”、“谁是成语大王”等活动。
生活中留心成语。
只要处处留心，记住成语就不难。
除了课本、课外阅读中有成语外，广播、电影、电视、日常用语中的成语也数不胜数。
如果学生在生活中注意留心，日积月累，那么他们成语仓库里的成语就越来越多了。
因此，我要求学生在生活中要留心记忆成语，懂得怎样运用成语。
三、搜集春联对联
中华民族文化丰富多采，民间文化更是五彩缤纷。
我接到一个新班后，第一个寒假里，总会有一道特殊的作业：每人至少搜集5副春联。
到开学后，我总能惊喜地发现学生对这项作业的热情非常高，有的搜集了一二十副春联。
于是，我便在班队活动中让学生进行交流。
可按字数来，有两字的，三字的……十几个字的；按贴的地点来分，有贴在正门的、旁门的，有贴在厨房的、灶边的，有百货商店贴的、五金商店贴的；按内容讲，有赞扬美德的，有歌颂领袖伟人的，有反映改革开放成果的，还有以商品名开头的……这样归类后，学生对春联有了新鲜感，没想到小小的春联中竟然有这么大的学问，觉得有收获，不少学生主动地去读背春联。
在此过程中，学生感受了语言、记忆了语言、积累了语言。
我班的一名学生还利用此事写了篇名叫《小小春联》的作文发表在省级报刊上。
除了搜集、整理春联这项活动外，我还让学生注意留心日常生活中顺口溜、歇后语、俗语以及过年过节时的传统习俗，适当搜集，加强积累，以便运用。
课程标准中强调：“母语的学习时间不限，空间不限，时时处处都可以学习。
”
我觉得在教学过程中让学生通过诵读古诗词、熟记成语、搜集春联对联等方法，了解了中华优秀民族文化，也正是很好地执行了这一观点。
总之，我认为如上的几种做法可以很好地继承和弘扬中华民族优秀文化，并可在语文教学中取得很好的教学效果。