(部编版)统编教材六年级语文下册第四单元 口语交际：即兴发言(优质教案)

口语交际：即兴发言活动分析本次口语交际的内容是即兴发言。

即兴发言是在事先无准备的情况下就眼前场面、情境、事物、人物临时即兴发表的讲话，如生活中的欢迎致辞、获奖感言、各种场合的祝福语以及对某种现象的看法等等。

这些情况下的即兴发言由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥。

这就要求发言者要紧扣场景有感而发，抓住主题迅速组合语言，做到言简意赅。

本次口语交际所给的场景都是我们常见和熟悉的。

教师只需引导学生围绕一个场景讲出一段话，表达出主要的意思即可，不必长篇大论，更无须言辞华美。

“即兴”是这次口语交际训练最明显的特点，这是一种在口头表达中表现出来的灵活、机智的思维和语言组织运用能力，也是这次口语交际训练的重点。

教学中可以以小组为单位展开口语交际活动，要有序进行，教师做好引导。

教学目标 1.明确什么是即兴发言，为什么要进行即兴发言，掌握即兴发言的基本要求和技能。

2.培养学生勇于表达、专注倾听、灵活运用语言的口语交际能力。

教学重点 1.学习即兴发言的技巧。

2.在即兴发言中有创意地“即兴”表达，用准确精练的语言表达出真心、真情。

教学准备 教师：相关的多媒体课件。

学生：就感兴趣的话题提前搜集相关资料。

课时安排 1课时 一、议一议，导入主题 1.教师结合学生的实际生活，创设几个情境，引出本次口语交际内容。

导语：同学们，在我们的生活中有很多场合的讲话，其实就是即兴发言。

比如和家人讨论一种社会现象，在亲戚的婚礼上临时发言，在好朋友的生日聚会上突然想讲几句话等，都是即兴发言。

下面，老师举几个简单的场景，大家一起来参与。

场景一：我发现不少同学都有智能手表，有的同学甚至还有手机。

而我们学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，大家对此有什么看法呢？场景二：在新学期开学典礼上，班主任让你作为优秀学生代表上台发言，你将如何表达呢？场景三：让你代表班级同学祝老师教师节快乐，你会对老师说些什么呢？预设：此处列举了一些与学生的生活息息相关的场景，可使学生明白生活中的即兴发言确实无处不在。

2.点评学生的发言，明确生活中很多即兴发言需要掌握一些技巧。

过渡：听了同学们刚才的发言，老师发现了一些问题，如语言索然无味、说话语无伦次、讲话抓不住重点……所以，掌握即兴发言的技巧很有必要，能够让我们的发言听起来井井有条、有理有据。

二、读一读，领会要点1.阅读课本中提示的几个场景，了解这些场景的特点，思考该如何进行发言。

（1）阅读场景，展开想象，了解这些场景的特点。

预设：引导学生从具体场合、听众对象、现场气氛三个方面来了解各个场景的特点。

场景具体场合听众对象现场气氛班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。

教室全班师生热情、热烈、欢乐学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。

操场全校师生严肃、严谨、庄重参加爷爷的寿宴，宴席上对爷爷说几句祝福的话。

礼堂全体宾客喜庆、热闹、温馨在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。

街边记者、观众严肃但不紧张（2）引导学生想一想各个场景分别可以说一说哪些内容。

交流示例：（欢迎新同学）生：欢迎新同学时首先要介绍一下自己，让新同学先认识自己，这也是基本的礼仪。

生：还要简单介绍一下班级的情况，比如班训、班级取得过的荣誉等等。

生：可以表达出对新同学的喜爱之情，还可以表达出愿意和新同学成为朋友的良好祝愿。

生：不要忘了提出希望，号召全体同学共同努力建设更加美好的班集体。

2.阅读提示文字，明确即兴发言的要领。

（1）即兴发言一般没有指定的题目，也没有充足的准备时间，事先应尽量了解要参加的活动或发言的内容，这样有利于即兴发言时快速组织语言。

（2）要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，可以就地取材，以当时的人、事、景、情、物作为切入点；另外，讲话者还要认真倾听，可以由他人的发言引出自己的话。

（3）即兴发言常以简明扼要显出其力度，并以亲切生动的表述给听者留下深刻的印象；但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物、言简意赅、亲和力强。

（4）即兴发言的内容要有条理，能将自己想表达的意思逐条说清楚。

（5）即兴发言时语气要自然，态度要大方。

3.教师补充介绍即兴发言的注意事项。

（1）当众说话成功与否的关键有时不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。

若过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。

（2）发言者需要边说、边想、边构思，根据讲话内容的需要，提取、筛选信息，迅速反应，及时组织语言。

（3）面对不同的环境、场合和对象，发言的内容、语气、风格也应有所区别；即兴发言没有固定的模板，也没有苛刻的要求，发言者可以自由发挥。

（4）“台上一分钟，台下十年功”，只有平时多练习，多方面积累知识，多锻炼口语表达能力和敏捷、清晰的思维能力，才能在即兴发言时沉着冷静，言之有物。

（5）把即兴发言练习和提高个人整体素质相结合，将即兴发言当作展现个人风采的机会。

三、练一练，小试牛刀1.根据课本上提示的场景，学生选择感兴趣的场景分组讨论。

预设：教师出示课本上提供的四个场景，询问学生对哪个场景最感兴趣（学生举手示意）。

教师将选择同一场景的学生四五个人组成一个小组，进行交流。

（1）教师提示交流的具体内容。

①场景的特点；②发言的内容，即与场景有关的内容；③发言的重点，即想清楚重点说什么；④发言的顺序，即先讲什么，后讲什么；⑤注意事项。

（2）小组交流，汇报整理。

（3）根据选定的场景先在小组内发言，然后各个小组派一名代表在班级发言。

2.交流示例——班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎。

XX同学，你好！我是六（ X ）班XXXX（班干部头衔），XXX（自己的名字）。

我很荣幸地代表XX班全体同学欢迎你加入我们这个班集体。

你的到来壮大了我们的队伍，为我们这个大家庭补充了新鲜血液。

我们班是一个团结的班集体，也是一个热情友好的班集体。

我们的老师认真负责，教学经验丰富；同学们也个个身怀绝技，充满爱心。

我很高兴代表全体同学向你伸出真诚的友谊之手，希望我们在日后的学习和生活中互帮互助，团结友爱，为建设一个优秀的班集体共同努力。

四、说一说，入情入境1.教师准备一些即兴发言的题目。

预设：教师事先准备一些即兴发言的题目，写在纸条上，供学生抽签选择即兴发言的话题。

即兴发言题目示例（1）星期一升国旗仪式中，老师邀请你就“建设美好校园”这个话题上台发言。

（2）教室里正在举行以“感恩母爱”为主题的班会，老师点名请你发言。

（3）爸爸正在家中观看建国七十周年阅兵活动，他感叹祖国的变化真大，假如这时让你说几句话，你会说什么？（4）教师节当天，校广播站的同学邀请你在午休的时候去广播站代表同学为老师送出祝福。

2.指名上台抽签即兴发言，师生共同评价。

预设：教师引导学生从以下几个方面进行评价。

内容——内容合理，条理清楚，重点突出；情感——符合场景特点，入情入境；仪态——站立姿势、态度自然，借助肢体语言；发音——声音洪亮，抑扬顿挫，语速不紧不慢。

3.所有学生发言完毕后，评一评谁的即兴发言最精彩，哪些地方值得借鉴，哪些地方需要改进。

预设：活动结束，教师点评学生的表现，其他学生也可以发表自己的看法。

五、想一想，举一反三1.回顾本次口语交际活动。

预设：引导学生回顾即兴发言有什么特点，即兴发言时有哪些要求，即兴发言前自己是怎么准备的，即兴发言时自己的心情如何，即兴发言时自我感觉如何，在活动过程中有哪些问题需要注意等。

2.结合本次即兴发言活动体会锻炼口语交际能力的重要性。

预设：本次即兴发言的口语交际活动对于部分学生来说有一定的难度，他们在活动的过程中肯定会遇到一些难题、遭受一些打击，教师通过这个活动一方面可以引导学生认识到口语交际能力的重要性；另一方面可以帮助那些不喜欢表达的学生或者对口语交际存在畏难情绪的学生增强信心，引导他们通过不断的训练逐渐提高口语交际能力。

3.活动总结。

结束语：不管在家庭生活、学校生活，还是在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。

而具备较强的口语交际能力有利于促进我们的思维发展，为我们终身的学习、生活和工作奠定基础。

即兴发言作为一种最常见、最实用的口语交际形式，在生活中处处被用到，当你竞选班干部时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时，将来你去求学、求职时都要用到即兴发言。

怎样才能提高自己即兴发言的能力呢？首先，要在生活中大胆地练习，增强信心，积累经验；其次，精彩的发言往往来自生活的积累，要留心生活中的点滴，丰富自己的知识储备和人生阅历。

只要同学们在今后的生活中多练习、多积累，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。

教育家赞可夫认为，教师对言语发展过程进行指导的方法之一，就在于恰当地选择材料和创设说话的情境，以促使学生沿着言语发展的阶段不断上升。

口语表达不能脱离具体的语言环境而独立存在，学生的语言不仅要靠书本中“学得”，更要靠生活中“习得”，因此，教师要注重创设多种符合学生生活实际的情境，调动学生的生活感知和生活经验，让学生在口语表达中说得更真实、更具体、更有趣。

本次的即兴发言即是在特定的场景中训练学生口语交际能力的绝好机会。

在教学中，我首先以课本中提示的场景引导学生体验什么是即兴发言，组织学生交流为什么要进行即兴发言。

接着，按照学生的兴趣将学生分组训练，学生表现出了很强的积极性，在交流、评价中初步掌握了即兴发言的技巧；最后，我创设了几个与学生生活密切相关的情景，引导学生真实地体验了一次即兴发言，使学生真正进入角色，敢于大胆发言。

在这个过程中，我始终注重培养学生的说话礼仪和良好的学习习惯。

总的来说，本节课是成功的，但还有需要提高的地方，可以上得再开放些，把学习的主动权交给学生。