中国的大学文凭的价值
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your highest qualification level -回复我的最高学历是本科，即大学学士学位。
本文将围绕着本科学历展开，分步回答并探讨其重要性、优势以及如何最大程度地利用该学历。
第一步：本科学历的重要性本科学历具有重要的意义和价值，主要体现在以下几个方面：1. 基础知识和专业技能：本科课程提供了一系列的基础知识和专业技能的培养，在学科上奠定坚实的基础。
这些基础知识和专业技能为未来的职业发展和学术研究打下了坚实的基础。
2. 学术素养和批判思维：在本科阶段，学生需要深入学习不同的学科，培养独立思考和批判性思维能力。
这些能力对于解决复杂的问题、分析和评估信息以及做出明智的决策至关重要。
3. 学术探究和科研能力：本科学历强调学生进行独立研究和学术探究的能力，培养学生的科研思维和实践能力。
这将为学生日后从事学术研究或其他研究型工作提供有力支持。
第二步：本科学历的优势本科学历相比其他学历有许多优势，这些优势可以帮助学生在职业和学术领域获得更好的发展：1. 就业竞争力：本科学历是现代职场中最基本的入门要求之一。
许多工作机会都需要求职者具备本科学历，因此拥有本科学历可以增加求职者的竞争力。
2. 职业发展潜力：拥有本科学历的人通常有更多的晋升机会和职业发展潜力。
许多高级职位，如管理职位或专业领域的专家职位，通常对求职者具备本科学历有较高的要求。
3. 继续深造的机会：本科学历为学生提供了继续深造的机会。
许多大学提供硕士和博士研究生课程，学生可以通过攻读研究生课程来进一步提升自己的学术水平和就业竞争力。
第三步：如何最大程度地利用本科学历拥有本科学历并不仅仅意味着完成学业，而是需要通过以下方式最大程度地利用该学历：1. 寻找实习和实践机会：通过参加实习和实践项目，积累工作经验，并将所学知识应用到实际工作中。
这不仅可以帮助学生提升职业竞争力，还能进一步加深对专业领域的理解。
2. 参与学术活动和学术研究：积极参与学校和专业领域内的学术活动，并在学术研究项目中展示自己的能力。
辩论赛题目 关于学历歧视歧视
辩论赛题目关于学历歧视歧视1、既然文凭重要，为什么好多人在大学毕业后要进入各种培训机构学习实用技能。
其至进入职业学校、技校学习实用技能。
还有的即使就业了，还要老员工的传、帮、带，还要接受工作单位提供的技能培训。
所以说你只有一纸文凭，心中却是无底洞，那么，就算是侥幸有工作，也不会长久。
2、学历固然在求职的开始阶段，会提供一些机会，但如果你没能力也是徒然。
众所周知，学校里学的只是基础知识，主要能力的培养还在于工作后的日积月累。
而这些积累的经验便是你日后职业起飞的加速度。
有一句话，活到老要学到老，说的就是这个道理。
3、获得文凭本身难道不是一种能力吗？学习能力亦是能力，4、打个比方说，学历好比产品的外包装，我们知道，一种产品在未使用前，人们只能通过厂家的广告宣传了解其特点，使用效果，实质到底如何？只能等到使用之后才能得出结论，同样这种情况也能说明学历与能力的重要性，如果学历比作外包装的话那么能力就是质量，质量有了保证产品的价值才能得到提高，也就是说一个人有能力才是他综合素质的体现。
5、现在就业的有许多是大学生，但我并没有否认，有学历就一定没有能力啊，有过硬的学历加上出色的能力，找工作当然没有问题，可是，为什么现在许多大学生都没有工作，而许多中专技校生却有一份非常不错的工作呢，原因就在于现在的企业用人角度正悄悄地发生了变化，变得更理性，更明智了，学历只是次要的，真才实干才是第一！在以市场经济为指导思想的社会发展下去，能力将变得变得越来越重要，那些高学历，低能力的大学生只会被无情的社会淘汰6、文凭只能表明一时的知识水平，一个拿着清华大学毕业的人，如果长时间不关注他的专业，知识水平甚至还不如一个在读的普通大专生文凭知识你学习水平的体现，而不能代表知识水平。
毕竟学习并不等同于知识啊！7、知识水平是一个动态的过程，是随着人的年龄增长变化的！这个变化的过程可能是进步可能是退步！但是文凭是死的，他只是对你过去的努力和能力的肯定！所以文凭跟不上知识水平的脚步，又怎么能代表知识水平！8、不管你选择什么大学，只是提供你一个学习的平台，一切还好靠自己的努力去学，为什么有人没上过大学，中途退学，也能干出很好的事业，很多事例证明着一点文凭和能力那个重要，文凭只是一个证明，能力可以说明一切9，中央提出要树立和落实科学发展观告诉我们。
中国文凭含金量大排名,职业中专第一、清华北大最后!
中国文凭含金量大排名，职业中专第一、清华北大最后！中国文凭含金量大排名，职业中专第一、清华北大最后！管理提醒: 本帖被kjmsq 执行置顶操作(2011-10-10)中国文凭含金量大排名，职业中专第一、清华北大最后！杨贵元142次挑战中国教育权威一、中国文凭含金量大排名：职业中专最高，可达10%；清华北大最低，几乎为零。
1、博士不如硕士、硕士不如本科、本科不如中专、中专不如文盲。
总之，文凭越高，含金量越低。
原因是：应试教育只把文凭读高了，实践能力始终为零，连文盲的成人自立能力都没有。
2、一本不如二本、二本不如三本、三本不如自考，自考不如文盲。
总之，学习越好，含金量越低。
原因是，学习越好，只表明应试能力越强，而应试能力越强则社会实践应用能力越低。
3、文科不如理科、理科不如工科；哲学最抽象，含金量最低，技能课最具体，含金量最高。
总之，课程越抽象，含金量越低。
原因是，应试教育下，知识或课程越抽象，就认为越该脱离具体实践，就越学不出任何具体实践应用能力。
4、清华北大不如重点大学、重点大学不如普通大学、普通大学不如职业中专；公立大学不如民营大学。
总之，越名牌重点，含金量越低。
原因是，现在的大学排名是应试排名，理所当然应试排名越靠前的实践应用能力就越靠后。
5、其他。
⑴从学校到学校的研究生文凭含金量不如社会在职研究生，前者只有知识没有实践能力，后者本身就有一定的实践能力；⑵工作经验能自我提高文凭含金量；⑶中国清华北大不如西方普通大学；现在的清华北大不如以前任何时候的清华北大。
因为，中国是应试教育，西方是素质教育；中国现在是应试教育，以前是以素质教育为主。
6、定量排名：职业中专含金量最高，最高也不过10%；清华北大含金量最低，几乎为零！这是根据下面几方面科学计算出来的。
二、排名依据1、根本指标是学以致用能力，每一分知识就具有一分实践应用能力，含金量为100%，否则，不管知识学得再多再好，只要没有实际应用能力的，含金量就为0。
内卷泛化由竞争压力、文凭贬值而引起的高校毕业生就业焦虑与反思
169党的建设内卷泛化：由竞争压力、文凭贬值而引起的高校毕业生就业焦虑与反思研究背景2020年由于新冠疫情的蔓延导致全球经济面临严重危机，我国经济也遭受到前所未有的冲击。
此次冲击最大特点是影响到了民生，综合研判形势，政府对疫情前考虑的预期目标做出调整，优先稳就业保民生，提出“六稳”、“六保”，以保促稳、稳中求进。
基于国家需要和企业存亡发展，高校、企业比往年更加注重毕业生就业工作。
然而，2021届毕业生的就业季黄金期已经过去，签约率非常低。
分析原因，发现一个普遍现象，毕业生的考研比例远远超出找工作的比例，而且这个比例还在逐年上升。
《2020年中国大学生就业报告》显示，本科生国内读研比例从2015届的13.5%上升至2019届的15.2%。
国内985/211高校毕业生的读研率大致保持在30%左右，而考研率则远远超出这个比例。
硕士研究生报名人数屡创新高, 2018年研究生报考人数达到238万，2019年达到290万,2020年首次突破300万人,达到341万人，2020年相较2019年，考研人数增幅超过17%，再创历史新高。
引用现在广为流传的说法——高等教育已经呈现“内卷化”趋势。
“内卷化”现象综述“内卷化”一词是个学术用语，也被称作“过密化”，最初由人类学家亚历山大·戈登威泽提出，用于描述社会文化模式的变迁规律，即当一种文化模式进入到最终的固定状态时，便逐渐局限于自身内部不断进行复杂化的转变，从而再以无法转化为新的文化形态。
这个概念首先被应用于农业领域，美国人类学家吉尔茨（Clifford Geertz）研究爪哇的水稻产业时发现，殖民时期的爪哇农业由于劳动力被无休止的投入到水稻种植等劳动密集型产业里，从而造成国民生产长期没有发展的现象。
在我国，“内卷化”概念被历史学家杜赞奇应用于古代中国经济生活的研究成果中，后来，历史学家黄宗智又在其著作《华北的小农经济与社会变迁》和《长江三角洲小农家庭与乡村发展》中，将内卷化概念解释为“没有发展的增长”这一种经济状态，即——在“小农经济”的经济总量不断发展的事实下，以家庭为单位的小农经济个体中单个人的劳动效率一直得不到增长，这种以“糊口”为目的的小农经济的逻辑与习惯，造成了“内卷化”这一事实。
揭秘：谁是中国第一张大学文凭得主？(图)
[转载]揭秘：谁是中国第一张大学文凭得主？（图）揭秘：谁是中国第一张大学文凭得主？（图）我国近代第一张大学文凭1899年，天津北洋西学堂(今天津大学)，一个叫王宠惠的青年学生以最优成绩毕业，学校为他颁发毕业文凭。
这张毕业文凭是我国的第一张大学毕业文凭，这个王宠惠，就是我国近代本土大学第一名毕业生。
王宠惠先生，中国近代首张大学文凭得主王宠惠，字亮畴，祖籍广东东莞，1881年10月10日生于香港一个信仰基督教的家庭，著名法学家，近现代中国法学的奠基者之一。
王宠惠的祖父王元琛据说是“广东省首位进教会的信徒”，因为鸦片战争之后遍布中国的反洋教斗争而迁居香港。
王元琛有两个儿子，长子王煜初即是王宠惠的父亲。
由于出生于这样一个家庭，王宠惠幼年即进入香港圣保罗学校接受英文和西方科学知识教育；与此同时，在父亲的督导下，课余在家里随周松石学习《论语》、《孟子》等儒家经典。
这样，王宠惠自小就打下了中西学方面的良好基础，为他日后在学业选择和事业发展方面铺平了道路。
在圣保罗学校毕业后，王宠惠又进入皇仁书院继续其学业长达四年时间。
孙中山给外交部总长王宠惠的委任状王宠惠一直身居政府核心层1895年，王宠惠考入天津北洋西学堂，1899年毕业后，于1902年赴美国入耶鲁大学，获法学博士学位。
著有《宪法评议》、《宪法危言》、《比较宪法》等。
是第一个将<<德国民法典>>翻译成英文的人，其译本一直到20世纪70年代都被公认为最好的英译本，在很多美国大学被当作教科书.1949年之前在中国政坛上，无论谁主政，他一直官居高位。
是国民政府学者型官僚的代表。
精通日语、德语、英语，曾任国民政府外交部长、代总理、国务总理等职。
作为国民政府外交部长，王宠惠曾任荷兰海牙国际法庭法官，又是联合国宪章的创立者之一。
1921年10月至1922年2月，时任国民政府大理院长的王宠惠与驻英公使顾维钧、驻美公使施肇基作为全权代表出席华盛顿会议，维护我国合法权益。
辩论赛：学历比能力主要（2）[精品]
![辩论赛：学历比能力主要（2）[精品]](https://img.taocdn.com/s3/m/69a02316bfd5b9f3f90f76c66137ee06eff94e81.png)
文凭更为重要!如果你坚持这个观点的话,对方可能以能力是获得文凭的基础为基础来对你进行发问,但是文凭是一个人能力的标志.世界首富现在同样获得了著名大学的文凭.文凭重要体现在它是就业的敲门砖,是就业的前提.能力是需要一段时间来发现的.现在哪个公司会给你那多机会让你来展示.文凭并非只是一张纸,它是你接受教育的见证.一个高文凭的人,素质绝对低不到哪里去.能力是可以培养的.就想一个技能一样.现在的社会是重文凭而轻能力的.因为就业形势的严峻,让你必须站在一个高的起点上.那些只读圣贤书的人难道有错了吗?他们读书是为了什么啊>不就是适应社会吗,不是为了让自已更幸福一点吗,在次看来文凭更为重要.现在社会之中，人才济济，要想让别人认可固然需要能力，可是，要怎么样让他人给你一个展示能力的机会呢？这就是文凭的作用，它是一个人实力的象征，如果是名牌大学的毕业生相较其他学院的毕业应征者就自然有了可以骄傲的本钱，试问当主管面前摆着两份简历一份是来自清华大学，一份是来自不知名的大学，他会选择哪个呢？结果不言而喻，文凭的作用就有如给人镀金的光环，没有了文凭就连开始的机会都没有，又怎么有机会去一展拳脚呢，只能空有能力却无用武之地罢了，因此说，文凭重于能力。
中国的教育本身就是问题,有才能不只靠那张文凭,我没上过大学,没受过国家定义的高等教育,但我管理着一群有着大学,本科文凭的人才,我是打工的,我年龄不算大,工作经验也不比他们多,但我却凭的是实力,没渗杂半点关系.牛顿说他之所以伟大,是因为他站在巨人的肩膀上.其实在社会中生存,无论你曾经的功底如何,人生都是在不停的学习和吸收,社会这所大学没有文凭,却对生活的好坏,能力的大小,精神和物质上的拥有有着绝对的影响.现在大学这么容易考，所以我觉得，教育其实某种程度上来说，其实是有所进步的。
就我工作接触的单位来看，500强欧美公司，其实还是看重本科文凭的，这并不是说，文凭会给工作带来多大帮助，但是，正规本科毕业，最起码代表这个学生具备了一些基本的素质，这个包括学习能力，人际交往能力，还有英文水平。
文凭能代表知识水平
文凭当然能代表知识水平！！因为这个和一般人的想法是不同的，正常来说对你们是困难的，但是，但是可以咬文嚼字，辩论就是这么个活儿，不是看谁对谁错。
所以你要咬住“知识水平”这个词。
没人说文凭可以代表能力，可以代表智慧，你们要说的是文凭可以代表知识水平。
我有国家计算机二级证书，那C语言编程就是比没有的厉害啊，你能说我关于C语言的知识水平低么？还有等等英语四、六级证，本科、研究生、博士生的学位证书，怎么不代表一个人在该领域上的知识水平高于没有那些文凭的人？但是这个不是绝对的，你们不能说的太绝对，因为有很多人没有证书照样很有知识水平（这肯定是对方的主要观点了），所以你们要把论点稍微调整一下，在社会意义上来说明文凭的重要作用。
首先就得说明文凭是用来干吗的，社会上为什么要重视文凭。
这个虽然我们是深恶痛绝一个招聘单位只看文凭不看能力的，但是我们需要承认他们这样做是有其道理的。
看文凭是高效率的保险的，能力是需要靠时间来检验的，证书瞬间就验证了一个人的实力，不用培训，不用实习，当然这样也损失了一部分有能力有潜力却没文凭的人。
但是你得清楚，在中国人实在是太多了，高效率是个不容忽略的问题。
所以通过阐明这个道理（我说的不过是皮毛了，不过就是这个方向，你需要自己充实论据），我们首先肯定了文凭的存在价值。
然后就是对方可能提出的关于“文凭造假”的问题了。
这个是危险的，需要规避。
当没有办法避免被人提到了这个的时候，就应该针对其“假”来反驳。
因为你们讨论的问题是“文凭是否能代表知识水平”而不是“假文凭是否能代表知识水平”，而且假文凭不能代表知识水平是一定的显而易见的（不要尝试维护假文凭，你将陷入艰难境地），这个你们是要首先承认的，不要等对方说，结果给人你们被质问的假象。
可以用白马非马的逻辑说假文凭不是文凭（其实压根儿假文凭就不是文凭，不过在别人看起来是一样的，这个你们不要承认出来，很麻烦的）。
代表指的是体现，但不是完全替代，不是说文凭代表了水平了就是说可以用文凭替代水平。
本科学历可分为6个档次，最后一档很多招聘单位不认可？
本科学历可分为6个档次，最后⼀档很多招聘单位不认可？前些天看到⼀篇⽂章，提到“全国只有不到5%的⼈拥有本科学历”。
该⽂章得出结论：本科学历依然⾮常稀缺，有本科⽂凭仍是⼀件值得⾃豪的事情。
这个论点最⼤的问题在于，它把研究对象扩⼤到全体国民。
事实上，我们判断本科学历的稀缺程度，应该把研究对象限定在同龄⼈范围内。
⽐如以18岁到22岁之间的年轻⼈为采样对象，看看他们是否⽐较容易取得本科学历。
很显然，在⾼校持续扩招的当下，年轻⼈获得本科学历的机会越来越⼤，渠道也越来越多。
不过，同样是本科学历，毕业的学校不同，取得的⽅式不同，被认可的程度也会不同。
简⽽⾔之，本科学历可以被分为⼏个档次。
社会上关于本科学历分档的说法有很多种，笔者认为下⾯这6个档次的分法较有说服⼒。
第⼀档：有世界影响⼒顶级⼤学的全⽇制本科学历国内可以称之为“有世界影响⼒”的顶级⼤学数量不多，⼤概有⼗多所：清华⼤学、北京⼤学、上海交通⼤学、复旦⼤学、浙江⼤学、中国科学技术⼤学、南京⼤学、哈尔滨⼯业⼤学、西安交通⼤学、中国⼈民⼤学、武汉⼤学、华中科技⼤学、中⼭⼤学、同济⼤学、中国科学院⼤学等。
在各类⼤学排⾏榜中，这部分⾼校的排名均很靠前，它们的本科⽂凭含⾦量最⾼，毕业⽣是各⾏各业的抢⼿货，也更容易进⼊体制内。
记得2017年3⽉，安徽还专门发布⼀则“⾯向全国10所重点⾼校定向招录选调⽣”的公告，明确选调对象为北京⼤学、清华⼤学、中国科学技术⼤学、南京⼤学、复旦⼤学、上海交通⼤学、浙江⼤学、武汉⼤学、华中科技⼤学、中国⼈民⼤学10所⾼校的毕业⽣。
若被录⽤，博⼠研究⽣、硕⼠研究⽣分配到省直机关，本科⽣分配到市直机关。
第⼆档：⾮“第⼀档”985⾼校（⼆⼗余所）和部分录取线超⾼“双⼀流”建设⾼校的全⽇制本科学历国内39所985⾼校的本科⽂凭不是“等值”的。
可以把除第⼀档中提到的⼗⼏所985⾼校外的985⾼校（东南⼤学、南开⼤学、四川⼤学、厦门⼤学等⼆⼗多所），和诸如上海财经⼤学、中央财经⼤学、对外经济贸易⼤学、中国政法⼤学等部分社会认可度极⾼“双⼀流”建设⾼校的本科⽂凭，归为第⼆档。
全日制本科学历证书
全日制本科学历证书摘要：一、全日制本科学历证书的定义和价值1.定义2.价值二、全日制本科学历证书的获取途径1.参加高考2.大学本科课程学习3.通过学位英语考试三、全日制本科学历证书的优势1.更高的就业机会2.更好的职业发展3.更高的社会地位四、全日制本科学历证书的劣势1.学习时间较长2.较高的学费3.激烈的竞争五、全日制本科学历证书在我国教育体系中的地位1.基础教育2.高等教育3.终身教育正文：全日制本科学历证书是一种证明持有者已经完成大学本科课程学习，具备一定的专业知识和技能的证书。
在我国，全日制本科学历证书的获取途径主要包括参加高考、大学本科课程学习和通过学位英语考试。
首先，全日制本科学历证书的定义和价值。
全日制本科学历证书是经过国家教育部认可的，证明持有者具有本科层次的知识和技能水平。
在我国，全日制本科学历证书是衡量一个人受教育程度的重要标志，对于提高个人的就业竞争力、职业发展和社会地位具有非常重要的价值。
其次，全日制本科学历证书的获取途径。
一般来说，全日制本科学历证书的获取需要经过以下几个步骤：首先，参加全国高考，被本科院校录取；然后，在大学本科阶段完成规定课程的学习，通过各科目的考核；最后，通过学位英语考试，获得学位证书。
再次，全日制本科学历证书的优势。
首先，持有全日制本科学历证书的人在就业市场上具有更高的竞争力，更容易找到满意的工作。
其次，在职业发展方面，全日制本科学历证书是很多企事业单位选拔干部、评定职称的重要依据。
此外，在社会地位方面，全日制本科学历证书也是衡量一个人受教育程度的重要标志，有助于提高个人的社会地位。
最后，全日制本科学历证书的劣势。
首先，全日制本科学历证书的学习时间较长，通常需要四年的时间。
其次，本科阶段的学费相对较高，对于一些家庭来说可能是一笔不小的负担。
此外，全日制本科学历证书的竞争非常激烈，需要付出较多的努力和时间。
总之，在我国教育体系中，全日制本科学历证书是衡量一个人受教育程度的重要标志，对于个人的就业、职业发展和社会地位具有非常重要的价值。
文凭高却一事无成的人物实例
文凭高却一事无成的人物实例北大是中国高等院校的代表，也是社会上公认的中国高等学校当中水平顶尖的一流高校。
很多学生多年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够进入北大，成为其中的一名学生。
进入北大不仅意味着自己的学习能力得到了认可，也意味着自己未来会有一片大好的前途，毕竟，北大的高才生是每一个岗位上都迫切追求的人才。
但曾经，北大也出现这样一位高才生，他是医学系的博士生，但进入工作场地混得还不如一个实习生。
如今他不仅没有工作，生存都成了问题，只能靠着低保来养活自己。
他到底发生了怎样的故事呢？一、大学毕业后工作受挫他的名字叫张进生，出生在湖南，虽然农村家庭条件不太好，但是父母却很开明，一心想让他通过读书来改变自己的命运。
从小，他就特别争气，在班里成绩总是名列前茅，所以父母就不让他干任何家务活，只吩咐他安心读书。
后来他成为家乡第一个大学生，考进了湖南医科大学，被村里人赞不绝口。
1989年，张进生大学毕业，那时候国家包分配工作，他因为在校期间成绩很好，所以被分到了天津的一家医院工作。
但是从这里开始，他的人生就走上了一条下坡路。
虽然他在学校当中各项成绩都很不错，但是真正到工作岗位，他的实际操作水平居然连一个实习医生都比不上。
而且，他不敢开刀，因为他有晕血症，又不善于与人交际，所以他在工作岗位也待了三年，依然是个普通医师。
二、考博之后，再受打击从学校到工作岗位，两种不同的待遇给了他极大的心理落差。
他想，可能是自己知识储备不足，于是他努力考进了北大的研究生，毕业后又攻读博士，在这个过程中他找回了自己久违的自信。
他认为，有了北大博士的学历，就能够在工作岗位上很吃香，但是他算错了，因为我们看中的并不是学历，而是一个人的能力。
读博期间，他在兰州一家医院工作，每个月有博士生的5000元的月薪，还有医院的1000块工资。
他也开始谈恋爱，对象是医院的一位护士。
但是，一段时间过后，女朋友嫌弃他工资太少，他扇了女朋友一巴掌，两人就此分手。
从历年高考录取率看中国本科学历的含金量变化分析
从历年高考录取率看中国本科学历的含金量变化分析LtD从历年高考录取率看中国本科学历的含金量变化分析从历年高考录取率看中国本科学历的含金量变化分析都说上世纪八十年代的本科生是天之骄子，现在就从历年高考录取率分析中国本科学历的含金量1977年：录取27万，报考人数570万，录取率约4.8%。
1978年：610万人报考，原方案招生29.3万人，后增加近11万人，共录取40.2万人。
录取率约6.6%。
1979年：录取28.4万，报考人数468.5万，录取率约6.1%。
1980年：录取28万人，报考人数333万，录取率约8.4%。
〔预选制后，大约只有40%的学生有资格参加高考报考本科院校，考生外语成绩按30%计入总分。
考试成绩只通知考生本人，不张贴公布。
取消考生查阅试卷的规定。
一些省、市、自治区扩大招收自费走读生7000多人〕1977－1980年间录取率很低，是因为累积了很多文革期间的复读生的缘故，而且当时的中学教学还处于不正常状态，许多考生英语只懂得26个字母和少量的单词，所以考试能力含金量并不像想象的那么高，但许多考生经过了社会的磨炼，特别勤奋吃苦，尤其是77－78级的，深受大学老师们的好评。
1981年：录取28万人，报名人数259万，录取率约10.8%。
〔理工农医类加考生物，按30%计入总分〕1982年：录取32万人，报考人数187万，录取率约17.1%。
1981－1982年间录取率也较低，是因为高中学制延长同龄考生分为2次录取，以及还有延续下来的小局部复读生，其中1982的复读生可能更多。
实际可比录取率大约是29%。
估算过程如下：基于83－84级的报考人数估计为170万，85级为176万，估计81－82级的合计可比报考人数为165万。
据本人了解，81－82年的应届生应该占录取人数的80%左右。
那么81－82年的可比录取人数为〔28＋32〕x80%＝48万人。
由此，81－82级的可比录取率为48／165＝29%，与86级相当。
贸大全球价值链专业硕士文凭
贸大全球价值链专业硕士文凭贸大全球价值链专业硕士文凭是贸易大学为了满足全球化经济发展需求而设立的一项专业学位。
该文凭旨在培养具备全球视野和专业知识的人才，以应对全球价值链的挑战和机遇。
本文将介绍该文凭的背景、课程设置和就业前景。
一、背景随着全球化的深入发展，贸易和供应链管理已成为国际经济合作的重要组成部分。
全球价值链的形成和发展使得各国之间的贸易和合作更加紧密，也为企业提供了更多的发展机遇。
然而，全球价值链的复杂性和变化性也给企业带来了新的挑战，需要具备全球视野和专业知识的人才来应对。
二、课程设置贸大全球价值链专业硕士文凭的课程设置旨在培养学生的全球化思维和供应链管理能力。
主要包括以下几个方面：1. 全球价值链理论与实践：介绍全球价值链的基本概念、发展趋势和实践案例，帮助学生深入了解全球化经济的运作机制。
2. 供应链管理：涵盖供应链规划、采购管理、物流管理等方面的知识，培养学生的供应链整合和优化能力。
3. 跨文化管理：培养学生的跨文化沟通和合作能力，帮助他们在全球化背景下有效管理多元化团队。
4. 数据分析与决策：介绍数据分析方法和工具，培养学生的数据驱动决策能力，提升他们在全球价值链中的竞争力。
5. 实践项目：通过实践项目，学生将所学知识应用于实际情境，提升解决问题和创新能力。
三、就业前景贸大全球价值链专业硕士文凭的毕业生具备全球视野和专业知识，适应全球化经济的需求，具有较强的竞争力。
他们可以在以下领域找到就业机会：1. 跨国公司：毕业生可以在跨国公司从事供应链管理、国际贸易、市场开拓等工作，为企业的全球化发展提供支持。
2. 国际组织：毕业生可以在国际组织从事贸易政策研究、国际合作项目管理等工作，为促进全球经济合作做出贡献。
3. 政府部门：毕业生可以在政府部门从事贸易政策制定、国际贸易谈判等工作，为国家的贸易发展提供支持。
4. 咨询公司：毕业生可以在咨询公司从事供应链咨询、市场调研等工作，为企业提供专业的全球化战略建议。
文凭能够代表知识水平
文凭能代表知识水平正方一辩陈词尊敬的评委老师，可爱的对方辩友，在座的同学们，大家好！很荣幸由我来为我方进行开篇立论，我方的观点是：文凭能代表知识水平。
开宗明义，概念先行，首先，何为文凭？现专指学校颁发的学历证书。
知识水平呢，则是指“具有知识的多少以及运用知识的能力，包括某一学科理论和实践两个水平。
再者，代表，在这里应是一个动词，根据《现代汉语大辞典》的解释为：“人或事物表示某种意义或象征某种概念。
”也就是“体现、反映”。
所以我们要强调的是，代表是有限度的，不是等于，不是同步。
文凭代表知识水平并不是说文凭要准确的反映我们每个人的现有知识，而是在不同的时期反映我们所要求的知识水平。
所以，文凭就像一个基础线、资格线，不单是一纸文书，它的出现和存在是社会需求的产物和教育发展的必然，是社会所公认的.具体理由如下：第一：文凭是学校对知识水平通过科学程序验证后颁发的证书，当然是能够代表知识水平的。
文凭是学生经过学校严格、合理的程序认证后获得的，具有权威性。
因为文凭考核制度的合理和严格，他最大限度的运用程序去考核学生的知识水平，进而对学生的知识水平得出合理的判断，再颁发文凭，作为以后在社会上凭证。
显然在这种程序下的文凭对知识水平可以有较好的代表。
第二：社会对文凭的普遍认同正是文凭代表知识水平的表现。
举个例子，为什么企业在招聘时普遍认同文凭，文凭在这里起到了沙里淘金的作用，能够有效、快速的反映出一个人的知识水平，从而对为企业选拔人才提供参考。
第三：文凭不仅能如实的反映人当时具有的知识水平，还能在以后知识水平变化时提供一定的参考。
知识水平具有稳定性，当我们对知识融会贯通时，即使以后对这门知识接触少了，但知识不是遗忘，而是隐藏在我们大脑的某个角落。
只需要一个导火索，我是可以将我的知识水平再次引爆。
所以，即使在我们拿到文凭后的很多年，文凭对知识水平仍然具有代表性。
在这里，我方想向各位强调几个观点。
第一：我方认为文凭可以代表知识水平，但不是只有文凭能代表知识水平。
关于野鸡大学的学历国家承认吗
关于野鸡大学的学历国家承认吗野鸡大学的学历国家承认吗1.野鸡大学的学历国家不认可。
野鸡大学没有得到国家认证机构的认证，文凭属于购买而来，无实际意义，属于假文凭。
2.野鸡大学也称文凭工厂，虚假大学，学店，其办校以盈利为目地，一般选用与著名高校学校非常容易弄混的名字，以混淆是非的形式招生学生，以各种各样方式钻有关中国法律系统漏洞，乱发文凭。
野鸡大学所涉及到的蒙骗不仅有假院校，也是有假文凭。
3.野鸡大学具体就是指尽管是合理合法组织(某些院校乃至不存在)，但不被所在国社会，用人公司认同的院校，具体指标是掏钱买文凭，而买回来的文凭不被劳动部门认同。
4.野鸡大学已变成中国出国留学市面的一大顽症，一方面为中国国外留学人员导致了很大的人力资源，物力资源和時间消耗，另一方面给所有社会的公信力产生很大的伤害，尤其是一些政府部门，高等院校工作人员的野鸡大学文凭时常现于新闻媒体，对政府部门，高等院校，公司的公信力导致了很严重的影响。
美国大学一项数据统计称，美国野鸡大学随处可见，而中国变成其最大的的受害国，美国的野鸡大学每一年的学士学位证书95%给了中国人。
什么是野鸡大学野鸡大学，此类院校又被称为“文凭工厂”，主要是指虽然是合法机构(个别学校甚至不存在)，但不被所在国社会、用人企业认可的学校，主要指标是花钱，而买来的文凭不被用人单位认可。
野鸡大学也称“学历工厂”、“虚假大学”、“学店”，其办学以营利为目的，通常采用与知名大学院校容易混淆的名称，以混淆视听的方式招收学生，以各种手段钻相关国家法律漏洞，滥发文凭。
野鸡大学所涉及的欺骗既有假学校，也有假学历。
野鸡大学已成为中国留学市场的一大痼疾，一方面为中国海外留学生造成了巨大的人力、物力和时间浪费，另一方面给整个社会的公信力带来巨大的创伤，特别是一些政府、高校人员的野鸡大学文凭不时现于媒体，对政府、高校、企业的公信力造成了极坏的影响。
_年末，中国与全球化研究中心援引美国大学一项统计数据称，美国“野鸡大学”泛滥成灾，而中国成为其最大的受害国，美国的野鸡大学每年的学位证书95%给了中国人。
专科是属于什么学历
专科是属于什么学历很多想要读大专的同学都有一个疑问，那就是读大专有用吗?大专属于什么学历?这都是伙伴们非常关心的问题，为了方便大家，一起来看看吧!下面给大家分享关于专科是什么学历_大专学历有用吗，欢迎阅读!1专科属于什么学历大专学历是指大学专科学历。
大学专科教育是设立在大学和学院里的大专专业。
大学专科是以培养学术型高等人才为主要目标，即大学专科的目标是理论化，是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学专科理论知识的人。
大专教育是在完全中等教育基础上进行的比本科教育年限短的专业教育，同本科教育、研究生教育一样，都是中国高等教育体系中的组成部分。
2什么是专科专科是指高职高专教育，由高等教育的组成部分，是大学学历层次之一。
在中国，专科教育由高职和高专承担，部分本科高校同时开设有专科。
专科学历层次不颁发学位证书而颁发普通高校毕业证书。
专科学历主要分为全日制专科和非全日制专科两种。
全日制专科通常是由全国各地的普通高等学校招生全国统一考试进行招生的学生在校学习。
非全日制专科主要分为成人高等教育等多种类型，没有固定修业年限，学生既可以在相关教育机构学习也可以自学。
3读大专有用吗(1)大专学历是专升本的“跳板”就目前来看，本科生毕业证的“性价比”确实比大专的学历要高很多，但大专学历和高中的学历比起来也是有一定优势的：拿到大专学历的人可以去通过专升本让自己学历得到提升，而高中的学历却无法做到这一点。
在这个层面上，我们不难看出，大专学历确实是专升本的最佳“跳板”。
(2)大专学历是参加幼儿园、小学教师招聘的依托拿到教师资格证的大专生，只要其他条件符合，可以拿着大专毕业证去一些教育部门参加幼儿园、小学教师招聘。
近年来，“让教师成为人人羡慕的职业”的呼声越来越高，所以如果是女生拥有大专学历，而且对教育行业有一些向往，不妨带着相关证件去教育系统试试。
(3)大专学历是就业的“敲门砖”大专学历的核心竞争力和本科学历相比还有一定的差距。
中国学历等级评定分类
中国学历等级评定分类一、博士学历博士学历是指完成博士研究生阶段的学习，获得博士学位的研究生阶段学历。
在中国，博士研究生毕业后的学历通常被认定为博士学历。
二、硕士学历硕士学历是指完成硕士研究生阶段的学习，获得硕士学位的研究生阶段学历。
在中国，硕士研究生毕业后的学历通常被认定为硕士学历。
三、本科学历本科学历是指完成本科学制，获得学士学位的本科阶段学历。
在中国，本科学制通常为四年，也有部分专业或院校为五年制。
本科毕业后，学生可获得学士学位，学历被认定为本科学历。
四、专科学历专科学历是指完成专科学制，获得专业文凭的专科阶段学历。
在中国，专科教育一般为三年制，也有部分院校为两年制或两年半制。
毕业后，学生可获得专业文凭，学历被认定为专科学历。
五、中专学历中专学历是指完成中等专业学校的学习，获得中专文凭的中等教育阶段学历。
在中国，中专教育一般为三年制，也有部分学校为两年制或两年半制。
毕业后，学生可获得中专文凭，学历被认定为中专学历。
六、高中学历高中学历是指完成高中阶段的学习，获得高中毕业证书的高中阶段学历。
在中国，高中学制通常为三年制。
毕业后，学生可获得高中毕业证书，学历被认定为高中学历。
七、初中学历初中学历是指完成初中阶段的学习，获得初中毕业证书的初中阶段学历。
在中国，初中学制通常为三年制。
毕业后，学生可获得初中毕业证书，学历被认定为初中学历。
八、小学学历小学学历是指完成小学阶段的学习，获得小学毕业证书的小学阶段学历。
在中国，小学学制通常为六年制。
毕业后，学生可获得小学毕业证书，学历被认定为小学学历。
九、其他学历其他学历是指除上述各类学历外的其他类型的教育经历。
例如成人高等教育、远程教育、短期培训等非传统教育方式获得的相应教育经历。
具体认证和分类依据具体情况而定。
十、无学历无学历是指在教育经历中没有取得任何正式的学位或文凭的情况。
这种情况通常出现在未完成学业或未通过毕业考试等情况。
不能用文凭来评价一个人的价值作文
不能用文凭来评价一个人的价值作文你说这世界怪不怪？好像很多人都觉得文凭就是衡量一个人价值的唯一尺子。
一听到谁是博士、硕士，就觉得这人厉害得不得了；要是谁没个大学文凭，就好像低人一等似的。
哼，这可大错特错啦！咱先说说那些没高文凭却超级厉害的人吧。
就像比尔·盖茨，人家大学都没读完就去创业了，结果呢？创造了微软这个超级大帝国。
要是按照文凭至上的观点，他可能连个好工作都找不到呢。
还有那个史蒂夫·乔布斯，也是中途辍学，可他搞出的苹果产品，那可是改变了全世界人的生活方式啊。
你看，他们没有金光闪闪的大学文凭，但是他们的价值大不大？那简直大到没边儿了。
再说说咱身边的事儿。
我有个邻居大叔，就是个普通的初中毕业生。
他啊，特别擅长修理东西。
不管是家电还是自行车，到他手里就跟被施了魔法一样，马上就好。
整个小区的人都特别尊重他，有啥东西坏了第一个就想到他。
你能说他因为没有高文凭就没价值吗？他给大家带来的方便和温暖，那是多少文凭都换不来的。
而且啊，那些有高文凭的人也不一定就啥都好。
我就听说有些高学历的人，连基本的生活常识都没有，人情世故也不懂。
他们就像活在书本的世界里，空有一肚子理论知识，却在实际生活中处处碰壁。
这样的人，就算有文凭，他的价值又体现在哪里呢？一个人的价值啊，应该看他有没有善良的心。
就像那些做慈善的人，他们可能来自不同的教育背景，但他们用自己的爱去帮助那些需要帮助的人，这就是巨大的价值。
还有看有没有创造力，就像那些民间艺人，他们可能没上过什么大学，但是他们能做出精美的手工艺品，这也是价值啊。
或者看有没有勇气，那些敢于挑战传统、打破常规的人，不管文凭高低，他们都在推动着这个世界的发展。
所以啊，咱可别再傻乎乎地拿着文凭去给人定价值了。
文凭不过是一张纸，它能代表你在学校里学了些东西，但绝对代表不了你这个人的全部。
每个人都像是一颗独特的星星，都有自己闪闪发光的地方，不管有没有高文凭，只要能在这个世界上发挥自己的作用，那就是有价值的，这才是看待人的正确姿势呢！。
文凭能代表的知识水平二辩
⽂凭能代表的知识⽔平⼆辩⼆辩1，如果⽂凭不能代表知识⽔平，为什么社会上越来越多的⼈在考各种各样的⽂凭？2，如果⽂凭不能代表知识⽔平，为什么⽤⼈单位还要开出对⽂凭的各种要求？3.如果⽂凭不能代表知识⽔平，社会为什么会承认⽂凭？4.如果⽂凭不能代表学识⽔平，那它的出现还有意义吗？这不是浪费世界的资源吗？这不是与世界节能环保的倡议背道⽽驰吗？对⽅辩友能给我⽅以及在座各位⼀个满意答复吗？5. 结合现实社会，如果你是⼈事部经理，你是想要招个硕⼠⽣⽂凭的⼈呢，还是本科⽣⽂凭的⼈呢？不⽤想都知道吧，这就是知识⽔平的差距啊。
没错，事实告诉我们，有⽂凭也不见的个⼈知识⽔平有多⾼，但这⽂凭只是知识⽔平的⼀种体现，两者之间更不是对等的。
虽然有⽂凭也不见得个⼈知识⽔平有多⾼，但如果连⽂凭都没有，那只能说明你的知识⽔平也很有限哪，这不就证明了，⽂凭是能够代表知识⽔平的了吗？⽂凭真不能代表知识⽔平吗？个⼈⽂凭的⾼低，从⼀定程度上可以反映个⼈的理解能⼒，逻辑思维能⼒，记忆能⼒等⽔平的⾼低，⽽⼀个有⽂凭的⼈是得到了国家和社会的认可的，如果你是⽼板，⼀个是被社会认可了其知识⽔平的⼈，⼀个是社会不认可其知识⽔平的⼈，你会选那个?“代表”的含义指的是能体现、能反映，我⽅观点并不是说⽂凭等于知识⽔平，我⽅说的是⽂凭能反映、能体现知识⽔平。
也就是说⽂凭是⼀定的知识⽔平的⼀种体现和反映，所以我⽅坚持⽂凭能代表知识⽔平这⼀观点。
如果只是⼀家单位，⼀家公司需要⽂凭，也许不能说明这个我⽅观点，但是普遍都这样做的话，⾄少说明，⼤家是认可⽂凭是能反映和体现知识⽔平的这⼀基本事实。
⽽有⽂凭的⼈，基本可以肯定他是拥有并已经掌握了⼀定的知识⽔平的。
我们可以⽤⼀个简单的数学⽅法来证明我⽅观点，假如知识⽔平是个⼤圈，那⽂凭就是⼀个跟他具有映射关系的⼩圈，即便它们两者之间并不对等，但这不也证明了，⽂凭是能够代表⼀定的知识⽔平的吗？⽂凭是由国家教育部门授予的相关的学历证明。
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中国的大学文凭的价值
There's a frustrating paradox in Chinese education. On the one hand, millions of college graduates cannot find a job -- at least a desirable job that pays substantially more than what a migrant worker makes. On the other hand, businesses that want to pay a lot more can't seem to find qualified employees.
中国教育面临着一个尴尬的悖论。
一方面，数百万的大学毕业生找不到工作——一份起码比农民工收入要高得多的体面工作。
另一方面，即便企业愿意开出更高的薪水，但是他们往往发现找不到合格的员工。
Multinational companies in China are having a difficult time finding qualified candidates for their positions. According to a recent survey of U.S.-owned enterprises conducted by the American Chamber of Commerce in Shanghai, 37 percent of the companies that responded said that finding talent was their biggest operational problem. A separate study by McKinsey Quarterly found that 44percent of the executives in Chinese companies reported that insufficient talent was the biggest barrier to their global ambitions.
跨国公司在招聘员工时就面临着这一窘境。
根据上海美国商会对美国企业的调查，37%的受访企业表示挖掘人才是他们摆在他们面前最大的经营难题。
《麦肯锡季刊》的一份调查指出，44%的中国企业高管认为人才短缺是他们实现走出去战略的最大障碍。
The explanation: a test-oriented educational environment.
我对此的解释是：这是由应试教育环境造成的。
China invented the keju system, which used tests to select government officials. It was a great invention because it enabled talents from across the society to join the ruling class regardless of their family backgrounds. Hence, a great meritocracy could be created. But it evolved into a nightmare for China as the system gradually changed into one that tested memorization of Confucian classics.
中国曾经创造了用于遴选官员的科举考试制度，这是一项了不起的创造，因为它使社会各阶层的人才不论出身背景，都拥有了进入统治阶层的机会。
因此，通过科举制度，中国得以营造一个巨大的知识分子阶层。
但这种制度逐渐变了味，因为它逐渐演化成一种死记硬背孔夫子经典的考试。
Keju is dead now but its spirit is very alive in China today,in the form of gaokao, or the College Entrance Exam. It's the only exam that matters since it determines whether students can attend college and what kind of colleges they can attend. Because of its life-determining nature, gaokao has become the “baton” that conducts the whole education orchestra. Students,parents, teachers, school leaders and even local government officials all work together to get good scores. From a very young age,
children are relieved of any other burden or deprived of opportunity to do anything else so they can focus on getting good scores.
科举早已被废除，但它的影响现在以高考的形式仍然在荼毒着当今中国。
一场考试就足以决定学生能否进入大学深造以及上什么样的大学。
高考具有一考定终身的影响，因而它成为了整个教育交响曲的指挥棒。
学生、家长、老师、学校领导乃至地方政府官员都致力于取得一个好成绩。
从很小的时候开始，学生们便被免除了其它任何负担，或者被剥夺了做其它事情的权利，以便让他们能够安心学习取得好成绩。
The result is that Chinese college graduates often have high scores but low ability. Those who are good at taking tests go to college,which also emphasizes book knowledge. But when they graduate, they find out that employers actually want much more than test scores. That is why another study by McKinsey found that fewer than 10 percent of Chinese college graduates would be suitable for work in foreign companies.
结果是，中国的大学毕业生通常能够取得很高的成绩，但个人能力很弱。
那些擅长升学考试的人特别注重书本知识，但当他们毕业时，他们发现老板们需要的不仅仅是考试成绩。
这就是为什么在麦肯锡的另一份调查中发现，仅有不到10%的中国大学毕业生能够胜任在外企的工作。
Chinese educators are well aware of the problems with the gaokao system and have been trying to move away from the excessive focus on testing. But seeking other valid indicators of strong academic records will take time, especially in a country of 1.3 billion people.
中国的教育者们深刻意识到了高考制度的弊端，他们已经在淡化考试的重要性上作出尝试。
但寻找另一种能够考核学生学习能力的有效指标需要时间，特别是对于一个拥有13亿人口的国家。