教师的职业形象
教师资格面试中的教师形象与职业操守
教师资格面试中的教师形象与职业操守教师是社会的工作者和灵魂工程师，承担着培养学生成才的重任。
在教师资格面试中，教师形象与职业操守对于评审委员的印象至关重要。
本文将探讨教师资格面试中教师形象与职业操守的要素以及如何塑造一个积极的形象和良好的职业操守。
一、教师形象的要素教师形象是指教师在面试中给评审委员留下的第一印象。
一个积极的教师形象应该具备以下要素：1. 外貌仪容：外貌仪容是一个人的门面，对于教师来说尤为重要。
教师应该保持整洁、干净的形象，穿着得体，注重细节。
发型整齐，服饰篇幅得体，利落干净的形象能够给评审委员带来信任感。
2. 谈吐举止：教师在面试中要注意言谈举止。
应该使用正确、标准的语言交流，不要使用网络词语或方言。
谈吐要得体，态度要诚恳，不要太过放松或过于拘谨。
言谈间流露出的自信和从容可信的气质会给评审委员留下深刻的印象。
3. 自信与亲和力：教师应该展现自己对教育事业的自信与热爱，并且要有良好的沟通能力与亲和力。
在面试中，教师应该积极回答问题，展示自己的专业知识和教育理念，以及与学生和家长的良好沟通能力。
二、职业操守的要素职业操守是指教师在面试中展现的职业道德和职业素养。
一个教师在职业操守方面如何，常常是评审委员判断是否适合担任教师的重要依据。
以下是职业操守的要素：1. 教育理念：教师应该明确自己的教育理念，并且保持内心的真诚和热爱。
教师在面试中应该能够清晰地表达出自己对于教育的看法，包括教育目标、教育方法等。
2. 专业知识：教师应该具备扎实的专业知识，包括教育学、心理学、教育法律等方面的知识。
在面试中，教师应该能够清晰地回答相关的专业问题，展示自己的专业素养和学识。
3. 遵纪守法：教师是学生的榜样，应该以身作则，严格遵纪守法。
在面试中，教师应该强调自己遵循法律法规以及学校规章制度的重要性，并能够提供相应的例子来证明自己的诚信和守法。
4. 尊重学生与家长：教师应该尊重学生和家长的权益和意见，并与学生和家长建立良好的沟通关系。
树立教师的良好职业形象
树立教师的良好职业形象作为教师，树立良好的职业形象是我们职业发展中非常重要的一部分。
一个良好的职业形象不仅能够赢得学生和家长的信任与尊重，还能够提升教师的职业声望和教学效果。
在本文中，我将探讨如何树立教师的良好职业形象。
一、外在形象的重要性外在形象是人们对教师职业的第一印象，也是学生和家长对教师的评价基础。
一个整洁、干净、穿着得体的教师能够给人一种专业、有责任心的感觉。
我们应该注重仪表仪容，尽量避免穿着过于随意或不得体的服装。
在日常生活中，要注意保持良好的卫生习惯，定期理发、修剪指甲，保持清洁整洁的个人形象。
二、言行举止的影响力言行举止是教师职业形象的重要体现。
教师应该时刻注意自己的言谈举止，避免使用粗俗的语言和行为，保持文明礼貌、端庄大方的形象。
无论是课堂上还是校园里，教师都应该用自己的言行激发学生们的学习兴趣和积极性。
此外，教师应该注重修养，常读书、常思考，提升自己的综合素质和专业水平。
三、专业能力的提升作为教师，我们的职业形象与专业能力密切相关。
只有拥有扎实的学科知识和教学技巧，才能在课堂上给学生以真知灼见。
因此，我们应该不断学习、积累，提升教育教学理论水平和实践能力。
积极参加教师培训、研修活动，与同行交流分享经验，拓宽自己的教学视野。
同时，教师还要善于反思自身教学过程和方法，不断调整、改进，提高自己的教学效果。
四、与学生家长的良好沟通与学生家长的良好沟通是树立教师职业形象的重要环节。
教师应该主动与家长交流，及时了解家长对学生学习情况和教学工作的需求与期望。
在家长会议和学生家访中，教师要保持耐心、友好的态度，认真倾听家长的意见和建议，并及时回应他们的关切和问题。
只有与家长保持良好的沟通，才能建立起师生家长之间的信任和合作。
五、关注学生全面发展作为教师，我们的职责不仅仅是传授知识，还要关注学生的全面发展。
我们应该积极参与学生社团活动、班级管理等，指导学生树立正确的价值观和人生观，帮助学生树立远大的目标并为之奋斗。
教师培训的专业形象与职业形象
教师培训的专业形象与职业形象教师培训是提升教师专业能力的重要途径，也是塑造教师职业形象的关键环节。
通过培训，教师们可以不断提升自己的教学水平和专业素养，树立起良好的职业形象。
本文将从教师培训的专业形象和职业形象两个层面来探讨这一话题。
一、教师培训的专业形象专业形象是教师作为一名专业人士的外在表现，它关系到教师的形象塑造和教育认可度。
在教师培训中，专业形象的塑造是教师们提升教学能力和发展事业的基础。
1.良好的仪表形象教师作为培养学生的楷模，良好的仪表形象对于学生的影响是深远的。
在培训中，教师们应注重仪容仪表的规范，穿着整洁干净、得体合适的服装，注重个人形象的维护。
2.教学能力的提升教师需要不断提升自己的教学能力，培养学生具备扎实的知识和良好的能力。
教师培训提供了专业的课程和学习资源，教师们可以通过参加培训班、研讨会等形式不断学习，提高自己的教学水平。
3.教育理念的践行专业的教师应该有自己的教育理念，并且能够将其贯彻到教学实践中。
在教师培训过程中，教师们可以与同行交流，分享自己的教育理念和经验，从而不断完善自己的教育思想，提高教育教学水平。
二、教师培训的职业形象职业形象是教师作为职业人士在社会中的形象和认可度，它关系到教师的声誉和地位。
在教师培训中，职业形象的塑造是教师们发展事业和实现自我价值的必要条件。
1.教师的职业操守教师是传道、授业、解惑的引路人，要建立起良好的职业操守。
在培训中，教师们要自觉遵守教师职业道德规范，端正自身行为举止，坚守教育教学的底线，不断提高自己的职业素养。
2.社会责任的担当教师培训应当向教师灌输社会责任感的重要性，强调教师的社会角色。
教师们要时刻关注社会发展和学生成长，积极履行教育使命，为社会培养更多优秀的人才。
3.持续学习与创新教师培训应鼓励教师们保持持续学习的态度，并培养他们的创新能力。
现代教育快速发展，教育理念和教学方法也在不断更新，教师们需要紧跟时代的步伐，不断学习和创新，推动教育事业的进步。
教师的职业形象
教师的职业形象作者以为教师的职业形象包括道德形象、文化形象和人格形象三个方面。
一、教师的道德形象——敬业爱生“敬业”是教师必备的职业素质。
既然承担起教书育人的职责，享受国家人民的俸禄，就要在其位，尽其责，不然你就不配当教师。
敬业的标准：“安心、专心、责任心”：“安心”是基本要求，“人在曹营心在汉”肯定不行。
“专心”是做好工作的前提，“心猿意马”“敷衍了事”教不好学生。
“责任心”是教师的职业道德要求，也就是孔子说的“与人谋要忠”，要尽责尽力。
比如我们常说的教学“六认真”，（认真备课、上课、批改作业、考查、课后辅导、组织活动），这是教师应该做好的本份工作，没有什么好讨价还价的。
“爱生”是更高的要求。
教师不但要认真地教导学生，而且要饱含爱意，充满激情。
这里的“爱”有量和质二方面的要求。
一是博大的爱，这是“量”的要求。
“爱生”即爱所有的学生。
我们有的老师只爱成绩好的、漂亮的、相关系的学生，对于那些成绩差、长得丑、又不打招呼的学生，能尽到责任就算不错了，难得从骨子里生出爱意。
二是深情的、持久的爱，这是“质”的要求。
对学生要爱得深沉、爱得持久，哪怕惩戒学生，也是出于爱心，正如医生给重病患者用猛药一样。
二、教师的文化形象——学富五车知识的迅猛发展和老化，要求教师持续充实、调整自己的知识结构；大众传媒的发展、文化资源的丰富，使学生心目中无所不知无所不晓的教师形象受到了挑战和冲击，要求教师改变教书匠的刻板形象，新时代的教师要一专多能，博学多才，才能堪当“传道、授业、解惑”之大任。
做人的工作靠两种力量，一是真理的力量，二是人格的力量。
教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。
学生往往因为喜欢某位教师而喜欢某门学科。
理想教师的人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、多才多艺、幽默睿智等。
总来说之，教师的职业形象应该是道德形象、文化形象、人格形象三者统一的整体。
希望全体教师既有德识兼备的内涵美，又有得体合范的风貌美。
教师职业形象标准
教师职业形象标准一、专业素养具备先进的教育理念，掌握教育理论和实践知识，能够制定合理的教学目标和计划，善于引导学生学习，提高学生的综合素质。
具备广博的知识储备，能够涉猎多学科领域，不断更新自己的知识结构，以满足不同学生的需求。
具备扎实的教学技能，能够灵活运用各种教学方法和手段，善于激发学生的学习兴趣和潜能。
具备教育科研能力，能够积极参与教育改革和研究，不断探索新的教育模式和方法。
二、道德品质具备高度的职业操守，坚守教育原则，不从事有损教师形象的行为。
具备诚信精神，言行一致，对学生、家长、同事和社会负责。
具备强烈的责任感，认真履行教师职责，关注学生的成长和发展。
具备团结协作精神，积极参与学校和社会的公益活动，为社会进步做出贡献。
三、人格魅力具备乐观、自信的心态，能够积极面对教育过程中的挑战和困难。
具备耐心、细心、爱心和责任心，关注学生的需求和感受，用心呵护每一个学生。
具备坚韧不拔的意志品质，能够在教育实践中不断磨砺自己，不断提升自己的能力。
具备包容心态和开放思维，能够接纳不同的学生和观点，鼓励学生多元发展。
四、沟通能力具备优秀的口头表达能力和文字表达能力，能够清晰地表达自己的思想和观点。
具备倾听和理解能力，能够关注学生的需求和感受，积极与学生沟通交流。
具备与家长沟通的能力，能够建立良好的家校合作关系，共同关注学生的成长和发展。
具备与同事沟通的能力，能够积极参与团队协作和交流，共同推进教育事业的发展。
五、教育创新具备先进的教育观念，关注教育改革和发展趋势，积极探索新的教育模式和方法。
具备创新思维和创新能力，能够结合教学实践进行创新实践，不断提高教学质量和效果。
具备技术应用能力，能够熟练掌握现代信息技术手段，将其应用于教学中提高学生的综合素质和能力。
具备敏锐的观察能力和问题解决能力针对教育教学实践中遇到的问题能够及时发现并采取有效措施加以解决六、仪表风范着装得体：教师应穿着整洁、得体、大方且符合场合的服装以展现出自己的专业素养和良好形象同时注意个人卫生和仪态整洁给学生留下良好的印象并为学生树立榜样举止优雅：教师在课堂讲解时要有优美的姿态和和谐的谈吐避免不雅的举动或言语在不知不觉中影响学生的成长和发展同时要注重身体语言的表达以增强教学效果和感染力精神状态良好：教师应保持饱满的精神状态和积极向上的心态以展现出自己的热情和自信同时要注重调节情绪避免将不良情绪带到课堂中去影响学生的学习效果和精神状态语言文明：教师应使用规范、清晰、流畅且文明的语言进行课堂教学避免使用粗俗、模糊、晦涩的语言以免影响学生的听讲效果和学习兴趣同时要注重语音语调和音量的大小以便更好地掌控课堂氛围和提高教学效果总结来说一个优秀的教师应具备专业素养道德品质人格魅力沟通能力教育创新仪表风范等方面的良好形象并不断提高自己的综合素质和能力以便更好地为学生的成长和发展服务。
教师的职业形象
教师的职业形象教师作为一种职业，其职业形象既代表着个体教师的素质和职业素养，也体现出整个教师队伍的文化水平和社会形象。
一个良好的教师职业形象不仅能够提升教师自身的社会地位和声誉，也能够对学生的成长和发展起到积极的引领作用。
那么，究竟什么是良好的教师职业形象，又如何培养和塑造教师的职业形象呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、专业知识和教学能力教师的职业形象首先表现在其专业知识和教学能力上。
教师应该具备扎实的学科知识和教学技能，能够熟练运用各种教育教学理论和方法，为学生提供高质量的教育服务。
同时，教师还应不断学习和更新教育知识，提升自身的专业水平，适应社会发展的需求。
二、师德师风教师的职业形象还表现在其师德师风上。
教师应具备高尚的师德师风，严守职业道德准则，恪守教育教学的伦理规范。
教师应尊重学生的个性和特点，平等对待每一位学生，关心和理解学生的成长需求，传递正能量，以身作则，展示良好的行为模范。
三、教师形象的外在表现除了内在素质，教师的职业形象还体现在其外在表现上。
教师应保持整洁干净的仪容仪表，注重着装的得体与合适。
一个整洁端庄的外表能够展现教师的自律和专业形象，给学生以良好的示范和榜样。
四、言行举止和与学生的关系教师的言行举止应符合教师职业形象的要求。
教师应该言辞文雅，表达清晰，态度和蔼可亲。
与学生的互动中，教师要尽量保持平和的心态，积极引导学生正面情绪，树立积极向上的乐观人生态度。
同时，教师应以平等、尊重和关心的态度对待学生，起到教育引导的作用。
五、与家长和社会的互动教师的职业形象还需要与家长和社会的互动相结合。
教师应积极与家长沟通，建立良好的家校合作关系，主动关注学生家庭的教育环境和问题，并提供适时的帮助和建议。
同时，教师还应积极参与社会公益活动，担任社会职务，树立教师在社会中的良好形象。
总结起来，教师的职业形象是一个多方面、综合性的概念。
良好的教师职业形象需要教师具备扎实的专业知识和教学能力，秉持高尚的师德师风，外在形象整洁得体，言行举止得体大方，与学生保持良好的互动和关系，与家长和社会建立良好的联系。
教师职业形象管理规范
教师职业形象管理规范一、灵魂的引领——师德修养作为一名教师，首先要注重培养自己的良好师德修养。
教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是对学生的教导、引导和关心。
教师要具备高尚的道德情操，以身作则，成为学生的楷模和榜样。
二、言行的标准——言谈举止得体教师职业形象管理的重要一环是言谈举止。
教师在与学生和家长交流的时候，应该注重自己的用词和语气，尽量避免使用粗俗或伤人的言辞。
教师的言行要谦和有礼，态度要亲切和善。
三、仪容的规范——穿戴整洁得体仪容是体现教师职业形象的重要方面。
教师要注重自己的着装，穿着要整洁得体。
对于男教师，要注意剪发整齐，保持面部清爽。
对于女教师，要遵守合理的化妆规范，避免过度化妆。
教师的仪容要让学生和家长感到舒适和尊敬。
四、教学的艺术——课堂教学规范教师的教学艺术是教师职业形象的核心。
在课堂教学中，教师应该注重教学的方法和技巧。
教师要灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时也要注重教学的规范，保持课堂纪律，不偏离教育教学的主线。
五、评价的公正——客观公正评分教师的评价工作是教师职业形象管理的重要组成部分。
在评分过程中，教师要严格按照评分标准进行评价，不偏袒或歧视任何学生。
评价结果应该公正客观，让学生和家长感受到公正的待遇。
六、交往的态度——与学生家长的沟通教师与学生家长的交流是教师职业形象管理的重要环节。
教师要积极主动地与家长沟通，及时了解学生的学习情况和家庭背景。
在与家长交流时，教师要保持谦虚和尊重的态度，耐心倾听家长的意见和建议。
七、知识的追求——持续学习提升教师的知识水平和教学能力是教师职业形象的重要标志。
教师要不断追求知识，提高自己的素质。
通过参加培训、自主学习和教学实践，不断提升自己的教学水平和专业能力。
八、团队的合作——与同事共同进步教师要注重团队合作，与同事保持良好的沟通和合作关系。
在团队中分享教学经验，相互学习，共同进步。
教师职业形象的提升需要集体的努力，只有团结一心，才能取得更好的成果。
教师的职业形象
教师的职业形象教师，作为社会中一支重要的力量，承担着培养人才、传播知识和引导学生成长的重要责任。
教师的职业形象对于教育事业的发展、学生的成长以及社会的进步都起着至关重要的作用。
一个积极向上、严谨敬业的教师形象能够激发学生的学习热情，促进学校的健康发展。
本文将从教师的学识素养、教育教学水平和职业道德三个方面来探讨教师的职业形象。
一、学识素养教师作为知识的传播者，必须具备广博的学识和扎实的专业知识。
他们应该不断学习、充实自己，不断深化对所教学科的理解与掌握，以便更好地为学生提供前沿的知识和信息。
教师还应具备跨学科的能力，通过多角度的思维来解决问题，为学生提供多样化的学习途径和方法。
只有具备扎实的学识素养，教师才能真正成为学生学习的榜样和引领者。
二、教育教学水平教育教学水平是衡量教师职业形象的重要指标之一。
一位优秀的教师应该具备高超的教学技能和教育理念。
他们应该关注每个学生的发展需求，灵活运用不同的教学方法和策略，使每个学生都能够充分发挥自己的潜能。
教师还应该与时俱进，积极探索新的教育理念和教学方法，将创新的教学内容和技术应用于课堂实践中，提高教学效果和学生的学习质量。
只有教育教学水平达到一定的高度，教师才能在学生心目中树立起良好的形象。
三、职业道德教师作为培养人才的重要角色，他们肩负着道德引导和品德培养的责任。
他们应该具备高尚的职业道德，始终把学生的成长和发展放在第一位。
教师应以身作则，言行一致，做为学生的榜样，引导他们树立正确的价值观和世界观。
教师还应保护学生的合法权益，尊重学生的个性差异，关心每位学生的身心健康，时刻关注和帮助那些处于困境中的学生。
只有具备高尚的职业道德，教师才能赢得学生和社会的尊重和信任。
在实践中，我们应当不断提升教师的职业形象，为教师提供良好的学习和发展环境，提高他们的综合素质和教育教学水平。
教师也应自觉加强自身成长与提高，加强专业知识的学习，提升教育教学技能，坚守职业道德底线，注重培养学生的创新能力和综合素质，以便更好地发挥教师的职业作用。
师德师风教师的职业形象
师德师风教师的职业形象在教育领域中，师德师风被认为是教师职业形象的重要组成部分。
教师的职业形象不仅仅是教育教学能力的体现，更是一种道德、精神和行为的展示。
一个优秀的教师不仅要关注学生的学术成就，还要在言行举止中展现出高尚品德和良好的职业素养。
一、言行举止的规范化作为一名光荣的教师，言行举止应该符合公序良俗和职业道德。
教师应该以身作则，做学生们的楷模。
因此，教师在教育教学活动中应该遵循以下几点：首先，教师应该言行一致，遵循诚实守信的原则。
教师应该保持教学言行一致，言传身教。
不说虚假夸张的话，不随意承诺无法实现的事情，用实际行动来赢得学生和家长的信任。
其次，教师应该尊重学生和同事，展现出人文关怀。
教师要注重人际交往，尊重学生和同事的个性和权益。
不以权势压制学生，不歧视学生背景和能力差异。
在与同事相处时，要积极合作、互相尊重，共同提升教育教学水平。
最后，教师应该言行得体，避免不当言辞和行为。
教师在课堂上要注意措辞得体，不使用粗俗和暴力的语言，不对学生进行人身攻击。
同时，教师也要避免一些不适当的行为，如穿着不符合职业要求的服装，举止粗鲁等。
二、专业素养的提升除了言行举止的规范化，教师还应该不断提升自己的专业素养，以更好地履行教师的职责。
首先，教师应该持续学习，不断提升自己的学术能力和教学水平。
教师要深入研究学科知识，紧跟时代的发展和变化，不断更新自己的知识体系。
同时，教师还应该关注教学方法的创新和改进，以提高教学效果。
其次，教师应该关注学生的全面发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
教师不仅仅是传授知识的人，更是学生的引路人。
教师要关注学生的身心发展，关心学生的困扰和问题，给予适当的关怀和帮助。
最后，教师应该积极参与学校和社会的活动，展现出对教育事业的热情和责任感。
教师可以参与教研活动、学术交流、社会实践等，与同行共同探讨教育问题，分享教学经验，提升个人能力。
三、激励学生的潜力作为教师，不仅要传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和潜力。
教师职业形象课件
学术道德与诚信
学术道德
教师应当遵守学术道德规范，尊重他人的学术成果，杜绝学术不端行为。
诚信教育
教师在教学中应当注重诚信教育，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
创新精神与实践能力
创新精神
教师应当具备创新精神，不断探索新的教学方法和手段，提高教学效果。
乐于奉献
教师应热爱教育事业，具有高度的责任心和奉献精神，为学生的成长和发展奉献自己的智慧和力量。
廉洁从教与依法执教
廉洁从教
教师应自觉遵守廉洁自律的规定，不收受学 生及家长的礼品、礼金等财物，不从事有偿 补课等活动。
依法执教
教师应遵守法律法规和教育部门的规定，依 法履行教师职责，维护学生的合法权益。
融入集体和社会。
05 教师形象的塑造与提升
注重内在修养与自我提升
专业知识与技能
教师需不断更新专业知识， 提高教学技能，以树立专 业权威的形象。
学术研究与交流
积极参与学术研究，提升 学术水平，同时加强与同 行之间的交流与合作。
终身学习意识
培养持续学习的习惯，不 断提升自身综合素质，以 适应教育发展的需要。
教师职业形象的构成要素
01
02
03
总结词
教师职业形象由仪表、言 行举止、教育理念、教学 风格、专业素养等要素构 成。
详细描述
教师职业形象的构成要素 包括以下几个方面
仪表
教师的穿着、仪态、发型 等外在形象，应整洁得体、 符合场合，既体现尊重又 展现个性。
教师职业形象的构成要素
言行举止
教育理念
教师的言谈举止应文明礼貌、得体大方， 传递出对学生的关爱和尊重。
现代教师的职业形象
浙江温岭90后幼师变花样虐待儿童
作为一名老师应有怎样的道德形象
教师的职业道德是教师从事教 育教学活动时的基本行为规，是 师生关系为主要内容 的道德规范
乐于奉献、坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德 要求
奉献：作为从业的基本要求，是教师职业责任感、使命感的具体体现 公正：既是教育基本目标之一，又是教师职业的基本行为准则
现代教师的职业形象
教师的道德形象 教师的文化形象 教师的人格形象
教师的职业形象
教师群体或个体在其职业生活中的形象，使其精神风 貌和生存状态与行为方式的整体反映
内在精神：
职业的精神风貌 工作态度 敬业精神 创新精神
外在事物：
教师节日 教师组织 教师着装
教师的个人形象包括对学生的态度、工作态度、道德水平、教学水平、 人际关系等。
如何在教师职业中建立良好的职业形象
如何在教师职业中建立良好的职业形象教师职业中建立良好的职业形象职业形象对于教师来说至关重要，它不仅关乎个人的职业发展，也直接影响到学生、家长和同事对教师的认可和尊重。
在教师职业中建立良好的职业形象需要一系列的努力和实践。
以下是一些关键的建议，帮助教师在职业生涯中塑造出积极正面的形象。
1. 专业素养与学术能力教师作为知识传授者和引导者，必须具备扎实的学术能力和专业素养。
教师应不断提升自己的学识水平，不断学习和更新教育理论和教学方法。
通过参加专业培训、学术研讨会和教学交流活动，教师可以不断提高自己的专业素养，从而更好地满足学生的学习需求。
2. 敬业精神与责任心教师职业需要敬业精神和责任心。
教师应该对教学工作充满热情和责任感，尽心尽力地为学生提供优质的教育服务。
教师应该积极参与学校的各项教育活动，主动承担起教育责任，始终把学生的发展放在首位。
3. 与学生和家长的良好沟通教师应该与学生和家长建立良好的沟通和互动关系。
教师要倾听学生的需求和关注他们的成长，与学生建立起信任和尊重的关系。
与家长的沟通也是至关重要的，教师应该主动与家长保持联系，及时反馈学生的学习情况和表现，共同关注学生的发展。
4. 建立良好的团队合作关系教师在学校中通常需要与同事共同合作，建立良好的团队合作关系对于提高教学质量和学校整体形象非常重要。
教师应该积极参与学校的教研活动和团队讨论，与同事分享教学经验和教育资源，互相支持和帮助，共同促进学校的发展。
5. 保持职业道德与职业操守教师职业需要保持高度的职业道德和职业操守。
教师应该遵守教育法律法规，坚守教育伦理，不得从事与教育职业不相符的行为。
教师要以身作则，做学生的榜样，注重自己的言行举止，以及与学生和同事的相处方式。
总之，建立良好的职业形象对于教师来说至关重要。
通过不断提升专业素养、展现敬业精神、与学生和家长建立良好的沟通关系、与同事建立团队合作关系以及保持职业道德和职业操守，教师可以在职业生涯中塑造出积极正面的形象，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
培养良好的教师形象
培养良好的教师形象教师是社会的栋梁，是学生心中的榜样。
教师形象的塑造，不仅关系到个人形象的塑造，更关系到整个教育事业的发展和学生的成长。
因此，培养良好的教师形象至关重要。
一、仪表端庄整洁，穿着得体教师形象的塑造首先体现在仪表方面。
穿着得体、整洁干净是教师形象的基本要求。
教师应该注重自己的仪表形象，打扮得得体而端庄。
在穿着方面，教师应遵循学校制定的着装规范，避免穿着过于花哨的服装，特别是不要穿着过于暴露的衣物，以免影响学生的视觉与认知。
二、言行举止文明优雅，言传身教教师的言行举止是塑造教师形象的重要方面。
在言语方面，教师要用文明的语言与学生进行交流，不使用粗俗语言，要尊重学生，倾听他们的想法和意见。
同时，教师在举止上也要保持优雅得体，不随意摆弄手机，不过多打扮，给学生一个良好的示范。
只有通过言传身教，教师才能真正培养起良好的教师形象。
三、专业能力过硬，不断学习进取培养良好的教师形象不能仅仅停留在外表上，更要关注教师的专业能力。
教师要不断学习新知识，提升自己的专业能力，只有这样才能更好地完成教育教学工作。
教师要通过参加培训、研讨会等活动，与同行交流经验，积极学习先进的教学方法和教育理念，不断提高自己的教育教学水平。
四、关心学生，耐心细致良好的教师形象还包括教师与学生的关系。
教师要关心学生，与学生保持良好的互动与交流，了解学生的需求和困惑，给予他们耐心的指导和帮助。
教师要用心倾听学生的心声，积极回应学生的问题，努力为他们提供良好的学习环境和教育资源。
五、廉洁奉公，诚信为本教师形象的塑造还需要强调教师的廉洁奉公和诚信原则。
教师要自觉遵守教育规范和职业道德，不接受贿赂，不利用职务之便谋取私利，做到廉洁奉公。
同时，教师还要以诚信为本，对学生和家长做到言行一致，坚守教育伦理，树立良好的职业操守。
六、亲和融合，家校合作良好的教师形象还需要与家长保持良好的沟通和互动。
教师要积极与家长沟通交流，了解学生的家庭背景和特点，与家长共同关注学生的成长和学习情况。
高校教师职业形象
高校教师职业形象
高校教师的职业形象包括多个方面，以下是一些主要的方面：
1.道德形象：这是高校教师职业形象的基础。
高校教师应具有高尚的道德品质，以德治教，以德服人，以德育人。
他们应该以自己的行为表现出敬业精神，为学生树立良好的道德榜样。
2.文化形象：高校教师是知识的传授者，他们的文化形象至关重要。
这种形象既表现在他们自己的文化修养上，也体现在他们对多元文化的理解和认知上。
高校教师应时刻保持对新知识的好奇心，持续学习，成为学生可以信赖的学术导师。
3.教学形象：高校教师的教学能力和方法也是他们职业形象的重要组成部分。
他们应该具备清晰、富有感染力的教学方式，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，展现出优秀的教学水平和专业素养。
4.人格形象：高校教师的人格形象同样重要。
他们应该表现出良好的性格特征，如耐心、公正、友善、理解等，以赢得学生的尊重和喜爱。
总的来说，高校教师的职业形象应该是道德、文化、教学和人格四个方面的统一体。
他们应通过自己的行为和态度，建立起专业、受人尊敬的职业形象，成为学生生活中的榜样和学习上的引导者。
师德师风教师的职业形象
师德师风教师的职业形象职业形象是一个教师维护职业道德、保持师德师风的重要方面。
教师的职业形象既有外在的形象表现，也有内在的职业精神追求。
教师应以高尚的道德品质和良好的职业操守为基础，塑造出积极向上、正直纯洁的职业形象。
本文将从教师的言行举止、知识水平和教学方法等方面探讨教师的职业形象。
首先，教师的言行举止对于职业形象的塑造至关重要。
教师应该用恰当的言辞与学生进行沟通，积极引导学生产生良好的行为习惯和价值观念，做到言传身教。
此外，教师在校园中的仪态和举止也直接影响着学生对教师的印象。
教师应该注重仪表仪容的修养，不仅要穿着整洁、得体，还要注意自己的语言和动作是否符合职业道德的要求。
其次，知识水平是教师职业形象的重要标志。
教师应具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，不断提升自己的专业素养。
只有具备广博的知识背景，教师才能够给学生传授更多新的知识，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应积极参加各种培训和学术研讨活动，拓宽自己的知识视野，为学生提供更优质的教学资源。
教学方法也是教师职业形象的重要组成部分。
教师应该引导学生主动参与学习，培养学生的创造性思维和实践能力。
教师还应注重培养学生的合作意识和团队精神，倡导公平公正的教学方式，做到激励教育和以身作则。
只有通过创新的教学方法和科学的教学管理，教师才能在学生中树立起威信与权威，不断提高自己在学生心中的形象。
然而，要想真正塑造出良好的职业形象，教师还需要具备一颗爱心和耐心的心态。
教师应当关爱学生，尊重学生的个体差异，耐心倾听他们的问题和烦恼，用真心真意去帮助每一个学生。
教师应当以平等的心态对待学生，不歧视、不偏袒，保持公正的处事原则。
总之，教师的职业形象是教师职业道德和师德师风的典范体现。
教师应该以高尚的品德为基础，用言行举止树立正直纯洁的形象。
同时，教师还应不断提升自己的知识水平和教学方法，为学生提供更优质的教育资源。
教师应该具备爱心和耐心，关心学生，倾听学生，帮助学生解决问题。
教师职业形象的三方面
教师职业形象的三方面
答案：
（1）教师的道德形象;(2)教师的文化形象;(3)教师的人格形象。
延伸：
教师的职业形象涵盖了道德、文化和人格三个方面，这些方面的一致性构成了整体的教师形象。
道德形象是教师最基本的形象，强调教师的示范作用、奉献精神和公正原则。
文化形象是教师形象的核心，代表了教师的知识储备和文化素养，以及不断学习和适应时代的能力。
人格形象是教师整体体现的关键，包括态度、性格、气质、兴趣等方面，直接影响着教师与学生之间的亲近程度。
教师的道德形象强调了其作为人师表的榜样作用，要求教师具有高尚的职业道德，体现出教育责任感和使命感。
教师的文化形象承载着传统文化的传承责任，要求教师不断学习适应时代发展并调整自身知识结构。
教师的人格形象更多侧重于对待学生的态度和性格特征，教师的人格魅力直接影响着学生对教师的认可与尊重。
总体来说，教师应该具备高尚的道德情操、丰富的文化底蕴和亲和力十足的人格魅力。
教师职业形象不断演变和完善，需要教师本人持续地自我调整和提升，也需要整个社会对教师的角色给予充分的认知和尊重。
只有教师们不断努力修炼自身，使自己成为学生敬重和学习的对象，才能更好地履行教书育人的使命，让教育事业蓬勃发展。
师德师风教师职业形象的体现
师德师风教师职业形象的体现教师作为社会的引路人和学生的榜样，其职业形象的塑造和维护对于培养优秀的学生以及构建和谐的教育环境至关重要。
良好的师德师风是教师职业形象的重要组成部分，本文将探讨师德师风在教师职业形象中的体现。
一、教师的言行举止教师的言行举止是师德师风的重要体现。
教师要时刻保持良好的仪表和修养，穿着整洁得体，端庄大方。
在与同事和学生的交往中，教师应该注重修辞和谈吐，不使用粗俗的语言或恶劣的词汇，保持言谈文雅。
二、对学生的潜移默化教师对学生的潜移默化教育中，师德师风的体现尤为重要。
教师要以身作则，积极引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
在教学中，教师要注重培养学生的品德和道德修养，鼓励学生积极参与公益活动，关心他人，树立正确的人际关系。
三、处理教师与家长的关系教师与家长的关系直接关系到教师在社会中的声誉和形象。
在与家长的沟通中，教师要坚持公正、诚实、真实和客观的原则，积极回应家长的关切，为家长提供专业的建议。
与家长的交流应该和蔼可亲，能够倾听家长的声音，尊重家长的意见，共同为学生的发展努力。
四、团队协作和学习教师作为一个集体，要注重团队的协作和学习。
教师之间要相互尊重、相互帮助、相互信任，形成良好的团队精神。
在团队中，教师应该积极主动地参与讨论和学习活动，不断提高自己的教学水平和专业素养。
五、勤奋敬业和专业知识教师的职业形象还体现在其勤奋敬业和专业知识上。
教师要具备持续学习的精神，不断更新自己的教育理念和教学方法。
教师还要关注教育前沿和学科发展，不断提升自身的专业知识水平。
只有专业水平过硬的教师才能够更好地引导和培养学生。
六、公正与公平教师在评价学生的过程中要公正公平，客观公正地对待每一位学生。
避免以人为本，对某些学生有偏见。
要秉持公平公正的原则，给予学生公平的对待和机会。
总之，教师的职业形象是多方面因素的综合体现，其中师德师风是最核心的部分。
教师要时刻保持良好的仪表和修养，潜移默化地做学生的榜样，处理好与家长的关系，注重团队合作和学习，勤奋敬业并不断提升自己的专业知识，同时要公正公平地对待每一位学生。
教师如何树立良好的职业形象
教师如何树立良好的职业形象教师，是一份神圣的职业，肩负着培育下一代的重任。
在学生的成长过程中，教师不仅是知识的传授者，更是道德的楷模和行为的榜样。
一个拥有良好职业形象的教师，能够赢得学生的尊重和信任，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
那么，教师应该如何树立良好的职业形象呢？首先，教师要有扎实的专业知识和教学能力。
作为知识的传播者，教师必须精通自己所教授的学科，对学科的基本概念、原理、发展脉络有清晰的了解。
同时，教师还要掌握有效的教学方法和策略，能够根据学生的特点和需求，因材施教，激发学生的学习积极性和主动性。
为了不断提升自己的专业素养，教师要保持学习的热情，关注学科的前沿动态，参加各种培训和学术交流活动，不断更新自己的知识结构和教学理念。
其次，教师要有高尚的师德师风。
师德是教师职业形象的核心，它体现在教师的职业道德、职业操守和职业精神等方面。
教师要有强烈的责任感和使命感，关爱每一个学生，尊重学生的个性差异和人格尊严，不歧视、不体罚、不变相体罚学生。
教师要诚实守信，言行一致，以身作则，为学生树立良好的道德榜样。
在工作中，教师要团结协作，尊重同事，积极参与学校的各项活动，为学校的发展贡献自己的力量。
再者，教师要注重仪表仪态。
教师的仪表仪态是其职业形象的外在表现，它能够直接影响学生对教师的印象和评价。
教师要穿着得体，整洁大方，符合教师的职业特点。
女教师可以化淡妆，但不宜浓妆艳抹；男教师要保持面容整洁，发型整齐。
在课堂上，教师的姿态要端庄自然，举止要文明优雅，不做夸张的动作，不说粗俗的语言。
教师的眼神要亲切和蔼，能够关注到每一个学生，与学生进行有效的眼神交流。
另外，教师要具备良好的沟通能力。
教师的工作离不开与学生、家长和同事的沟通。
与学生沟通时，教师要耐心倾听学生的想法和需求，用温和的语言给予鼓励和指导。
与家长沟通时，教师要尊重家长，及时反馈学生的学习情况和在校表现，共同探讨教育孩子的方法和策略。
教师职业形象规范
教师职业形象规范教师职业形象规范是一项重要的职业要求，它涉及到教师教育责任与社会地位的确立。
一个良好的教师职业形象不仅对个体教师的发展起着积极的推动作用，同时也对整个教育行业的发展和社会的进步产生积极影响。
本文将从教师行为规范、教师教育素质、教师形象的展示等方面展开回答，来探讨教师职业形象规范的重要性。
一、教师行为规范教师是社会教育事业的重要组成部分，他们的行为规范直接关系到教育事业的发展。
一方面，教师应该遵守教师职业道德规范，言传身教，以身作则，以诚信和责任心引导学生，成为学生的榜样。
另一方面，教师还应该尊重学生的个性和权利，不作出任何对学生造成伤害的行为。
只有教师在教学中严格履行自己的职责，才能够维护教师职业形象的规范性。
二、教师教育素质优秀的教师应具备过硬的教育素质。
首先，教师应具有高深的学科知识，不断提升自己的学术水平，确保所传授的知识准确无误。
其次，教师还应该具备科学的教学方法和技巧，能够根据学生的特点和需求，因材施教，促进学生全面发展。
此外，教师还应具有良好的沟通能力和耐心，能够与学生、家长和同事建立良好的互动关系。
教师的教育素质直接影响到他们在学校和社会中的声誉，因此，提高教师教育素质是维护教师职业形象规范的关键。
三、教师形象的展示教师形象的展示不仅体现在课堂上，还包括日常生活中的举止和言行。
教师应该注重自己的仪表仪容，穿着整洁得体，举止文明得体。
在与学生、家长和社会交往中，应保持谦虚和礼貌的态度，严禁表现出傲慢和无礼。
此外，教师还应该不断提升自己的艺术修养，尤其是文学、音乐、美术等方面，以丰富和充实自己的内涵，从而更好地展示自己的教师形象。
四、教师职业形象规范的重要性教师职业形象规范的重要性不言而喻。
首先，它是教师自身职业发展的关键，良好的教师职业形象可以提高教师的竞争力和职业地位。
其次，它关乎社会对于教育事业的认可和尊重，只有教师形象得到规范，才能够获得社会的认可和赞誉。
最后，它对于学生的影响深远，良好的教师职业形象可以为学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。
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教师的职业形象教师的职业形象，是学生和家长对具体教师的印象和评价，是教师在品质、学识、才能、情趣、礼仪等方面的素养的综合体现。
既有内在的内容，又有外在的表现。
中国几千年来浓缩成的对教师的要求就是如今北师大的校训——“学高为师，行为世范”。
每个教师都要有一对翅膀，一个承载着学识才能，一个承载着高尚的品质。
有德无能不称职，有能无德是祸害。
（一）德识兼备的内涵美1.敬业爱生这是作为一名教育工作者必备的职业素质。
教师是一种以智慧传播智慧，以心灵塑造心灵，以生命影响生命的职业。
我们是在为社会的发展培养合格的后备力量，责任的重大方显工作的神圣。
因此，我以“安心、专心、责任心”作为敬业的标准。
教师是以爱为主题的工作。
北师大编的一本《教育学》上列出了教师应具有的八种角色，有父母的角色，朋友的角色，等等。
我觉得还是“良师益友”概括的最好。
对学生不论是学问还是做人的教导，都得平等、尊重和合作。
光有爱心还不够，要了解学生、讲究方法。
有专制式的爱，有放纵型的爱，这两种方式都会是无效或是低效的，只有在民主、平等、尊重前提下的爱才是高效的、有益于学生身心健康发展的。
所以，爱也要得法，才有效果。
教师的感情应该是一种持久、兼容和宽大的爱，体现的时候不能有波折，不能有观念性，更不能有类别性。
教师对学生的爱，要符合职业习惯，要体现爱的一般特征，但又不等同于一般的爱。
老师应该爱所有的学生，尽量要做到把爱给予每一个学生，平等地爱大家。
把一样的爱，给所有的孩子。
2.人格健全、心理健康相对于狭隘、自私、刻薄和偏激，教师对学生要有包容心，包括包容学生的缺点；对学生要尊重，包括言语行为和处理事情的方式；对待学生要平等，包括平等看待师生关系和平等对待每个学生。
3.学识深广知识修养要从两方面努力：一要做专家，努力学习本学科、本专业的知识，掌握教育科学理论，青少年心理学等，懂得教育规律，在“精”和“深”上下功夫。
二要做杂家，学习本专业、本学科以外的知识，如自然知识、人文科学等方面的知识，要多闻多见，多方涉猎，开卷有益，在“广”和“博”上下功夫。
还要培养广泛的兴趣爱好，陶冶性情，开阔思路。
4.技能纯熟（1）使用普通话和规范汉字的能力；（2）教育传导能力（核心是语言表达能力，教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。
——前苏联苏霍姆林斯基）；（3）设计、制作和使用教学用具的能力（板书、教具、多媒体课件）；（4）具有终身学习的意识和能力。
基础教育课程改革强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
作为教师首先要有终身学习的愿望和能力，包括搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
（二）得体合范的风貌美内容：教师的道德修养、文化水平、审美情趣、文明程度等是通过教师的言谈举止和外表具体展现的。
具体来说包括四个方面的内容：仪容、仪表、仪态、谈吐。
意义：1.尊重的需要??? 人的容貌、衣着和举止是人际交往中重要的视觉信息。
“仪”的核心是尊重，讲究仪容、仪表和仪态是对自己从事的职业的尊重，也是对学生的尊重。
2.示范的需要??? 教师要“为人师表”，“表”就是榜样，表率。
教师不仅以言教的方式教授和引导学生学会学习，还要以身教的方式影响、指导学生学会生活、学会生存、学会审美。
我们以得体合范的风貌展现自己就是给学生行为上的示范。
“他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。
孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西，能比孩子们眼睛更加精细，更加敏捷，对于人在心理上各种细微变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的东西……”——前苏联教育家加里宁3.补漏的需要??? 基础教育阶段对学生的礼仪教育是有缺失，虽然在语文课里增添了有关的口语交际的训练，但是因为都是以课后练习的形式出现，似乎有点选用性，教师可管可不管，考试卷中也不一定要体现。
与人交流、与人合作的方式的学习和训练，大多靠零星的家教、靠孩子们自己去看去悟去学。
如果我们意识到这一点，我们就会更自觉地规范自己的举手投足、待人接物、语言表述的方式。
1.仪容整洁自然? 在人际交往中，每个人的仪都会引起交际对象的特别关注，并将影响到对方对自己的整体评价。
在个人外表中，仪容是重中之重。
容貌包括头发、面容和体型。
指甲要常修剪，异味要消除（烟味、酒味、蒜味）。
（1）头发? 要勤于梳洗和修剪，这样有助于保养头发，有助于消除异味，有助于清除异物。
男教师的头发应前不附额，侧不过耳，后不及领；女教师不染发、不戴假发，发型要根据自己的职业要求（端庄、保守些，不能强调个性、时尚、前卫、怪异）、个人条件（脸型、体型、年龄和气质）来修剪，切忌用头发遮盖住了面容。
（2）面容?? 面容是人的外貌中最动人之处，教师的面容也是学生关注的部位，因此面容的修饰尤为重要。
男教师应养成经常修面剃须的良好习惯，包括修鼻毛，做到整洁大方；女教师的面容修饰主要是化妆。
一是积极美容（健康的身体，乐观的心态，合理的饮食，充足的睡眠），展现的是自然美，二是淡雅、自然的妆容，达到“妆成有却无”的效果，三是化妆或补妆要在私人场所进行，不要在公共场所，众目睽睽之下修饰。
金正昆先生说在公众场所修饰面容是没有教养的行为。
（3）体型??? 人的体型关涉到姿态美和衣着美，如一个中部崛起的人，无论是站、坐、行都会有缺憾。
站姿的挺拔，坐姿的端庄，行姿的洒脱或轻盈，都会因体型的缺憾不能尽显风采。
体型匀称，体现出健康、沉稳和活力。
2.仪表简洁端庄仪表主要指衣着和妆饰要符合教师的职业特点。
着装也是透视个人形象的重要窗口，体现人的性格、气质、文化及身份，更重要的是他的修养。
如果衣着不整，连商场都进不去“衣履不整清勿入内。
”衣服是用来衬托人的，不是用衣服显示人的富有和高贵。
所以我们在挑选服饰是弄清人与服饰的关系，注意服装的选择，遵循着装的原则，彰显自己的仪表魅力。
（1）整洁性原则??? “整齐清洁的服装是无言的介绍信”——英格兰的古老谚语。
整洁的服装给自己以自信，给别人以尊重。
应整齐、完好、干净，不允许有褶皱、残破、污渍印迹。
比如女老师夏天穿的长统丝袜，就要注意不要有挂破和褶皱。
男老师的衬衫衣领和袖口也不要露出破损和污垢。
（2）整体性原则??? 着装协调才能展示美，这就需要精心搭配和整体考虑。
如穿西装时穿运动鞋或布鞋，穿西服套裙时穿前后都露的凉鞋等都是不协调的，没有遵循约定俗成的搭配。
（3）职业性原则???按照社交着装中的“TPO原则”，即着装要符合时间、地点、场合（目的）。
我们要重视的是工作时间，作为教育者的身份的着装。
基本要求是：简洁，端庄。
“简洁”就是不要张扬和烦琐。
“端庄”就是衣着款式不要怪异，色彩不要过于花艳。
女教师的衣着要避免“露（领口不要过低，一般要穿有袖子的衣服，不要穿紧身露身形露内衣的轮廓的衣服，不要穿露脐露腰装）、透（穿能透视内衣内裤的服装是不雅和缺乏自重的表现，要注意质地）、短（主要指裙装，一般不短于膝盖）”，男教师的衣着要避免“敞（外衣敞胸）。
体现的是自尊自重、为人表率的教师风范。
鞋不能穿拖鞋、或无跟鞋、懒汉鞋。
佩饰如首饰、胸花、包、丝巾、领带夹、手表等搭配，属于社交礼仪，如想了解，可以查阅相关资料。
（4）个性原则??? 包括体形、肤色、年龄、气质。
???3.仪态优雅大方仪态包括身姿体态（尤其注意站姿和行姿）、手势动作、面部表情等。
作为人际交往中传递信息的一种方式，是内涵极为丰富的体态语，其作用不亚于有声语言。
在这里我们先讨论体态语的要求，体态中“站”和“行”是教师常态姿势。
（1）站姿??? 视觉效果是挺拔。
基本要求是头端肩平，挺胸收腹。
要避免以下姿态：懈塌、含胸、驼背、撮下巴、斜靠门或墙站立、两腿交叉站立、手插腰间或衣裤袋中。
（2）行姿??? 行姿以良好的站姿为基础，男士要稳健，女士要轻盈。
注意上身要挺直放松，行走有节奏，双臂摆幅合适。
如拎包或持物，不可两手同时摆动。
要避免以下几种姿势：晃肩，脚步拖沓，内外八字步。
（3）坐姿、蹲姿??? 文雅自然，即文明优雅。
女士的坐姿规范很重要，主要注意三点：（1）背部要挺直；（2）双手放置别随意；（3）用坐姿表达尊敬。
穿裙装的女士应在落座前用手拢一拢裙子，落座后双膝并拢。
避免以下姿势：侧靠、瘫坐，叉腿抖腿，脚勾椅腿，晃脚，4字形迭腿等。
应避免以下姿势：面对或背对他人下蹲，要侧身而蹲；不要前俯后撅，要曲膝。
如何评价一堂课一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。
就我们"新基础教育"而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是：①有意义。
在这节课中，学生的学习是有意义的。
初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。
这样学习学生会学到新东西，学生上课，“上课以前和下课的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。
一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。
②有效率。
表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。
从这个意义上，这节课应该是充实的课。
整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，能量是大的。
③有生成性。
这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。
在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。
④常态性。
我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。
教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。
大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。
当然，课前的准备有利于学生的学习。
但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。
“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，只有“研讨课”。
不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课(平平常常，实实在在的课)。
这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。