医学院校基因工程课程的教学改革
基因工程综合性实验教学改革的探索
基因工程综合性 实验教学改革的探索
钟山 焦 炳华
（ 上海第二军医大学基础部 ， 上海 ，０ ４ ３ ２０ ３ ）
【 摘要 】 基因工程学是生物技术专业 的主要课程 ， 的教学方式不能满足学生学习需要 ， 传统 为此本研究探索了以优化教 学 内容 、 探讨启发式和互 动式等教学方法 、 改革考核方式 为内容 的教学改革 ， 并进行了教学实践 ， 旨在提高基因工程学教学质
量。 为培养高素质的合格人才提供科学保证。 【 关键词 】 基因工程 ； 综合性实验 ； 教学改革
１ 基 因工 程 学概 述 基 因工 程 学作 为 一 门 新兴 学 科 ，是 现 代 生 物科 学 技 术 的核心。基因工程学是指从分子水平上对生命复杂现象的 研究 ， 如今它正在 改变人类的未来 『 。基 因工程是各等院 １ １
期 末 考试 成 绩 ２人 不 及 格 ，优 秀率 ４ ． ％ 。２０ ０７ ４ ０ ５级 ８ ． ％的学生 ｆ ． 对改革 后的教学 内容及方式 非常满 ８０ ０ ２ 名） ２ 意； 仅有 ４０ ％ 的学生（ 名） 为教学方式一般 ； ．０ １ 认 学生对老
师的平均满 意率为 ９． ％ ； ６ ０ 期末考试总成绩 全部及格 ０ 优
性。
从本研究调查结果可以看 出，我们的教学方式改革初 见成效 。 基因工程的教学改革是一项系统 的改革 ， 除了在教 学实践 中不断改进教学方法外 ， 教师 自身也要为人师表 ， 使
基因工程实践教学改革的探索
第５ 期
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
０本刊重稿Ｏ
科技信 息
基 因工程实践教学改革的探索 源自盖树 鹏 （ 岛农业 大学 生命科 学 院 山东 青
【 摘
面对基因工程实验教 学进行 了改革探索 。 取得 了较好 效果 。
青岛
２６ ０ ） ６ １ ９
要 】 文立足 于培养 学生实践 和创新 能力， 本 从优 化实验教 学 内容和教学体 系， 完善教学设计 ， 丰富 实践教 学形 式， 改革考核 方式等方 ‘
【 关键词】 因工程 ； 基 实验 ； 实践教学
分析实 验中的不足 改进 实验操作 。在撰 写实验报告 自 １ ７ 年基因工程诞生 以来 ． ９３ 已取得 了许多激动人心 的成就 ． 并 本 理论的理解 ． 正 以新 的势头迅猛向前发展 ． 是生物科学研究 中最具生命力 、 引人 时 ， 学生用 自己的语言独立组织完成实验报告 。杜绝 了实验报告 最 鼓励 注 目的前沿学科之一［ 高等院校中 ． １ ］ 基因工 程是生物技术 、 生物科 学、 “ 千篇一律” 的现象 ， 提高 了学生分析问题、 解决 问题 的能力 。 生物工程等专业的主干课程 由于基因工程 是从分子水平上对生命复 ３ 丰 富 的 实践 教 学 形 式 。 证 了教 学 效 果 保 杂现象 的认识 和操作 ， 内容 丰富 ， 理论性强 ， 验操作要求高 ， 教学 实 其 质量将直接关系到相关专业学生的专业素质和创新能力的培养 。 实验 基因工程实验 的复杂性和综合性决定 了它是本科生难 度最大 的 教学是培养实践和创新能力的一条重要途径日 基因工程实验 周期较 实验课之一。基因工程技术不可能一朝一夕掌握 ， 单纯通过课堂教学 长， 不能当堂观察实验结果 。而且 ． 多数实验操作要求严格的条件 ， 集 很难保证教学效果。 实践教学是课堂教学的延伸 ， 了教学 时间 。 拉长 我 体授课势必 影响实验结果和成功率 因此 ． 传统的班级授课方法 限制 们设计 了多样化的实践教学形式 ， 保证 了基 因工程实验的教学效果 。 了学生操作 能力 的提高 ， 也不利于培养学生分析问题 、 解决问题能力 ， ３１ 开放实验室 ． ． 加强科研技能训练 实验教学 改革已势在必行目 为了提高基因工程实验的教学效果 ． 。 培养 基础性实验全部以课 堂教学 的形式完成 ， 而综合性 和设计性的实 学生的动手和解决 问题 的能力 ． 本着“ 规范基本操作 ． 培养学生 的科学 验 以开放 的方式实施 实验室周一 到周五 晚 ７０ — ０Ｏ ： １： ０ ０和周末对学生 理念和创新能力 ” 的基本思路 ． 对基因工程实验 的教学 改革进行 了初 开放 ． 求学生在认真预 习实验内容 、 要 熟悉 实验 内容和实验方 案前提 步的探索 下开展实验 在实验过程 中， 学生必须 自己配制药品 ， 细记 录实验结 详 果． 撰写实验报告 实验 中鼓励学生根据实验的影响因素 ， 优化反应体 １ 优 化 实 验 教 学 内容 。 立基 础 性 、 合性 和 设 计 性 实 验 设 综 系和程序 ． 出了基 因工程研究性 的特点 开放实验室 的工作作为学 突 根据长期的教学实践经验 ． 调整 了实验教学 内容 和教学 大纲 。 形 生平 日成绩 的重要组成部分 ． 成 了较稳定的实验内容体 系。以 Ｄ Ａ提取 、 因克 隆、 Ｎ 基 转化和转 化子 ３２ 以科研促进实验教学 钱伟长院士认 为：大学必须拆除教学与科研之 间的高墙 ， 学没 “ 教 鉴定等基 因工程基本步骤为主线设立 了基础 性实验 ． 目的是让 学生掌 握基 因工程实验 的基本技能 综合性实验是指实验 内容涉及本课程的 有科研做底蕴 ． 是一种没有观点 的教育 ． 就 没有灵 魂的教育 。你不 教 就不是教 师： 你不搞科研 ， 就不是好教师 ： 基因工程课程组多位 ”。 综合知识或与本课程相关课程知识的实验 设立综合性实验时注重基 课 ， 础性实 验的延伸 ． 如外源 蛋 白的原核表达 和检测 、 植物遗传转 化技术 教师承担了与基 因工程相关 的科研项 目。一方面 ． 将教师 的一些科研 成果引入到实验教学 中， 上文 已经提到的一些实验 ： 另一方 面， 学生可 等。 设计性实验是指给定实验 目的要求 和实验条件 ． 由学生 自行设计 通过课程兴趣小组 或申请创新基金等形式参 加教师的科研 活动 通过 提高了学生的动手能力 ， 也培养 了分析解决问题的能力 。 实验方 案 ． 以实施 的实验 设计性实验内容紧密结合教师 的科研 这样的方式 ． 并加 课题。 “ 如 马铃薯卷叶病毒重组 Ｃ Ｐ的获得及 Ｅ ＩＡ试剂 盒的研制” ３３ 课程论文和毕业 实习是教学 的延伸 ＬＳ 、 － “ 海藻糖基 因转化水稻 ” “ ，玉米 品种 （ 分子鉴定系统” 。设计性实 系） 等 结合本科 生二 、 三年级 的科 研训练和 四年 级的毕业实 习． 我们有 验也作 为实验成绩考核 的重要组成部分 这一课程内容体 系经过长期 目的的安 排一些与基 因工程有 关的 内容 ． 由学 生查阅资料 ． 设计 实验 实践证 明 ， 有利于培养学生综合素质。 在此基础上 ． 程组编写 了实验 方案 ． 课 独立完成实验操作。通过这 一形式 ， 每届有超过 １ ／ ３的学生熟练 教材Ｄ Ｉ 掌握 了基 因工程的基本技术
思政元素融入《基因工程》课程的教学探索
收稿日期：2020-09-23基金项目:河南大学教学改革项目（HDXJJG2015-126）；河南省教育厅教师教育课程改革研究项目立项项目（2016-JSJYLX-003）；河南大学生命科学学院课程思政教学改革项目（SKYKCSZ2020-037；SKYKCSZ2020-032）作者简介:苏亚蕊（1981—），女，河南开封人，副教授，博士，主要从事小麦种质资源利用及学科教学（生物）方面研究。
通讯作者简介:郜晓峰（1982—），男，河南焦作人，副教授，博士，硕士生导师，主要从事植物种质资源创新与利用方面研究。
思政元素融入《基因工程》课程的教学探索苏亚蕊1，李佳鑫1，陈薇1，张路洋1，刘浩婷1，郜晓峰1,2（1.河南大学生命科学学院，河南开封475000；2.河南大学药学院，河南开封475000）摘要：高校课程思政建设要求专业课教师全面深入贯彻党的高等教育方针，将知识传授、技能培养与价值引领有机融合，把立德树人落实在教学全过程。
本研究针对高校生命科学类主干课程《基因工程》的自身学科特点和优势，利用丰富的教学素材，从多方面挖掘思政元素；并通过修订课程教学目标、调整教学内容、改进教学方法、构建思政案例库、改革评价方式等措施，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，从而引导学生树立辩证主义物质观、正确的生命伦理观、学术道德观，增强学生的爱国主义信念，培养学生健康的生活习惯，实现全面育人的新时代创新人才培养目标。
关键词：高等教育；生命科学；课程思政；基因工程中图分类号:G642.0文献标识码:ADOI 编码:10.3969/j.issn.1006－6500.2021.01.016Integration of Ideological and Political Elements into the Course Teaching of "Genetic Engineering "SU Yarui 1,LI Jiaxin 1,CHEN Wei 1,ZHANG Luyang 1,LIU Haoting 1,GAO Xiaofeng 1,2(1.School of Life Science,Henan University,Kaifeng ,Henan 475000,China;2.School of Pharmacy,Henan University,Kaifeng,Henan 475000,China )Abstract :Curriculum ideological and political education requires professional teachers to comprehensively and thoroughly implement the Party's policy of higher education,organically integrate knowledge transfer,technical ability cultivation and value guidance in or ⁃der to realize moral education.According to the characteristics and advantages of genetic engineering course,this study used rich teaching materials to explore political and ideological elements from many aspects.The organic unity of ideological and political edu ⁃cation and knowledge system education could be realized by revising teaching objectives and contents,improving teaching methods,building ideological and political case database,and reforming assessment methods.The purpose of this study was to train students to establish dialectical material view,correct bioethics view and academic morality view,enhance students'patriotism belief,cultivate students'healthy living habits,and achieve the goal of cultivating talents with socialism with Chinese characteristics in the new era of all-round education.Key words :higher education;biological science;curriculum ideological and political education;genetic engineering天津农业科学Tianjin Agricultural Sciences 圆园21,27(1):68-70,75•农业教学研究高等教育将育人为本、德育为先作为教育的新常态。
基因工程实践教学改革的探索
Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ ｎ ａ ｔｃ ｎ Ｅｘ ｒｍ ｅ ｔＴｅ ｃ ｉ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｉｅ ｉ ｐｅ ｉ ｎ ａ ｈ ｎｇ
Ｒｅ ｏ ｍ ｎ Ｇｅ ｅ Ｅｎ ｉ ｅ ｒ ｎ ｆ ｒ ｏ ｎ ｇｎ ｅ ｉ ｇ
ＸＵ Ｃ ｏ ｇ ｂ ， ＣＨＩＹａ ｈｎ ・ｏ ｎ， Ｇａ ｅ ｇ ｓ ａ ｏ Ｆ ｎ －ｈ ｎ
ｐ ａ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｆｒ ，ｔ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｈ ｖ ｅ ｎ ｅ ａ ｌ ｏ ａ ａｙ ｅ ｔｅ ｑ ｅ ｔ ｎ，ｔ ｏｖ ｈ ｒ ｂ ｅ ａ ｄ ＤＩ ｅ ｐ ｒ ｎ ｂ ｌ ｙ ｒ ｃｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｏ ｍ ｈ ｔ ｄ ｎ ｓ ａ ｅ ｂ ｅ ｎ ｅ ｔ ｌ ｚ ｈ ｕ ｓ ｉ ｃ ｅ ｂ ｄ ｎ ｏ ｏ ｓ ｌ ｅ ｔ ｅ ｐ ｏ ｌ ｍ Ｙ ｘ ｅ ｍｅ ｔａ ｉ ｔ ， ｎ ｉ ｉ
ｔ ｅ ａ ｉ ｔ ｎ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ｑ ａｉ ｆｓｕ ｅ ｔ ．Ａ ｃ ｒ ｉ ｇｔ ｅ ｂ ｏ ｅ ｇｎ ｒ ｇ ｓ ｅ ｉｌ ｅ ｈ ｒ ｃｅ ｓｉ ｎ ｅｐ ｒｏ ｎ ｌｔ ｉ ｉ ｇ ｉ ｂ ｌ ｙ ａ ｄ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｕ ｌｔ ｏ ｄ ｎ ｓ ｃ ｏｄ ｎ ｔ ｉ — ｎ ｉ ｅ ｉ ｐ ｃ ａｉ ｄ ｃ ａ ａ ｔ ｒ ｔ ａ ｄ ｔ ｅｓ ｎ ｅ ａ ｎｎ ｃ ｉ ｙ ｔ ｏｈ ｎ ｚ ｉ ｃ ｈ ｒ
析 问题 、解决问题 和 实验操作能 力，从而达到培养 学生创新精神和 实践能 力的 目的 。
关
键
词 ：基 因工程 ；实践教 学；教 学改革
文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１７ ４ ５ （ ０８ ０ ００ ０ ６ ２－ ５０ ２ ０ ）４— １９— ４
中图分类 号 ：Ｇ ４ ４ ３ ７ ６ ２・ ２ ；Ｑ ８
基因工程课程教学改革的探索
物技术正在改 变地球上 的生 物和人类 的未来 ，直 接
后时间检索和自 学一些基因工程的新技术、 新成果，
以增强学 习兴趣 与效果 。
二 改革教 学手段和 教学 方法
１ ． 进行双语 教学 基 因工程 发展 日新月 异．其新 技术 的更 新多数
关 系到 医药 、 品、 食 农牧 、 化工 、 环保 、 能源 等传统 产
品的改造和新 产品的形成 。因此 ，基 因工程成 为高 等 院校生物技 术 、生物工程 等专业 的一 门重要 的基
必要 。
法 改革 ， 充分 利用有 限的授课 时 间 ， 高教学效率 。 提
一
精 选教 学 内容 。 融入新 知识 、 新观 念
１ ． 精选教学 内容 生物 专业 开设 的 “ 遗传 学 、 生物化 学 、 分子生 物
学 、分子遗传 学 、生物信息 学、微生物学与 细胞工
程” 等课程 与基 因工程 联系相互渗透 、 相互联系 。但 在 教学 内容上 必须避 免 一些不 必要 的重复 。如 ： 基 因工程操作 的主要技术这 部分 内容 ，核酸 的凝 胶 电
使用多媒体 、 影像资料 、 电视 录像 、 电影 、 一块黑板
的传 统教学 方法 ，可 以在有 限的时 间内提 供给学生
在 有关 的教 学 内容 中。如讲 授外源基 因的表 达和调
控 内容时 ， 可穿插介绍 基 因丁程产 品的开发 ， 以及 由 它 引起 的对伦 理 、 法律 和社会 产生 的影 响等 。另外 ， 还可 介绍利用 基因工程技术 改变植物次生代谢 途径 等 。这样 的教 学方式使学生 在有限 的课 时中尽量接 受基 因工程相 关的新观念 ，而且能推动学生 利用课
《基因工程》教学方法改革的探索
连接、 环环相 扣 ， 例如基 因工 程工具 酶 的内容是 基 因修 饰 、 基 因改 造 的基 础 ， 载体 的 内容 是 学 习基 因 转 化 的 前 提 等 等， 因此 ， 在学 习前部 分 内容 时要介 绍后 面可 能 的用途 ， 否
物学和分子遗传学的基本理论体系为指导 ， 在基因的分离
ｔ ｒ ｓ ｈ ａ ｅ ｘ ｌ ｒ ｓｔ ｅ ｔｅ ｒ ｎ ｘ ｅ ｍｅ ｔｌ ｅ ｃ ｉ ｇｍｅｈ ｄ ｕ ｅ ，ｔ ｅ ｐ ｐ ｒｅ ｐ ｏ ｅ ｈ ｈ ｏ ｙ ａ ｄ ｅ ｐ ｒ ｎａ ａ ｈｎ ｔ ｏ ．Ａｄ ｐ ｉｇ ｍｅｈ ｄ ｉ ｅ ｍｕ ｉ ｄ ａ ｔａ ｈ ｎ ｎ ａ－ ｉ ｔ ｏ ｔ ｔ ｏ ｓｌ ｈ ｍｅ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｄ ｐ ｒ ｎ ｋ ｔ ｉ ａｏ ｙ ｔａ ｈ ｎ ｎ ａ ｃ ｓｔ ｅ ｓｕ ｙ ｅ ｅ ｔ ｎ ｔｎ ｉ ｔ ｄ ｎ ｓ ｎ ｅｓａ ｄｎ ｎ ｃ ｒ ｎ ｗｌｄ ｅ ｈ ｏ ｄ ｃ ｍｂｎ — ｉ ｐ ｔｒ ｅ ｃ ｉｇ ｅ ｈ ｎ ｅ ｈ ｔ ｄ ｆ ｃ ，ａ ｄ ｉ ｅ ｓｆ ｓ ｅ ｔ ’ｕ ｄ ｒｔｎ ｉ ｇ ｏ ｏ ｅ ｋ ｏ ｅ ｇ ．Ｔ ｅ ｇ ｏ ｏ ｉ ａ ｃ ｎ ｙ ｕ ｔ ｎ ｏ ｅ ｒ ｓａ ｄ ｅ ｐ ｒ ｎ ｓ ｈ ｌ ｓｃ ｌ ｖ ｔ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ｑ ａｉ ｔ ｄ ｎｓ ａ ｄ ｉ ｒ ｖ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅｆ ｃ ｆ ｈ ｏ ｒｅ ｉ ｔ ｏ ｅ ｎ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｅｐ ｕ ｔ ａ ｅ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｕ ｌ ｙ ｏ ｓｕ ｅ ｔ ｎ ｍｐ ｏ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｆ ｔｏ ｅ ｃ ｕ ｓ ． ｏ ｆ ｈ ｉ ｉ ｉ ｔ ｆ ｅ ｔ
ａ ｄ ｔｃ ｎ ｑ ｅ ．Ｔ ｅ ｃ ｕ ｅ ｆ ａｕ ｅ ｂ ｔ ｃ ｏ ｃ ｐ ｓ ｎ ｈ ｏ ｉ ａ ｉｎ ｏ ｅ ｒｅ ｎ ｒｃｉ ｅ Ｂ ｓ ｄ ｏ ｕ ｈ ｆ ａ ｎ ｅ ｈ ｉｕ ｓ ｈ ｏ ｒ ｅ ｔｒ ｓ ａ ｓ ａ ｔｃ ｎ ｅ ｔ ，ａ ｄ ｔ ｅ ｃ ｍｂ ｎ ｔ ｆｔ ｏ ｓ ａ ｄ ｐ ａ ｔ ． ａ ｅ ｎ ｓ ｃ ｅ － ｓ ｒ ｏ ｈ ｉ ｃ
基因工程实验教学改革探析
基因工程实验教学改革探析摘要基因工程是生物技术专业的主干课程,而基因工程实验课是基因工程的重要内容之一。
针对当前基因工程实验教学的现状,结合作者多年在基因工程实验教学中的体会,就基因工程实验教学的改革问题进行了探讨。
关键词基因工程实验;教学现状;存在问题;教学改革;指导思想;基本原则中图分类号g642.0文献标识码a文章编号1007-5739(2009)21-0300-0220世纪70年代诞生的基因工程是生命科学的前沿,基因工程技术是一种新兴的现代生物技术。
基因工程是一门以实验为基础、实践性很强的基础必修课程,通过实验能激发学生的学习兴趣,帮助学生通过实验探究形成概念、理解基础理论、掌握知识和技能,培养学生的科学态度和价值观;帮助学生发展思维能力和训练实验技能,有助于学生更深刻地认识实验在学科中的地位,提高学生的基因工程知识水平和实验技能,掌握基本的实验方法和技能,培养学生的创新精神和实践能力。
与经济社会发展紧密结合的面向21世纪的教育和改革,要求高等院校转变教育思想和观念,改革传统的教学方法和教学模式,大力提倡启发式、讨论式教育,推行研究性、探索性学习,重视培养学生的创新精神和实践能力,努力培养高素质创新人才[1]。
为加强百色学院本科生物技术专业的建设,在迎接本科教学水平评估的推动下,尝试对基因工程实验课程进行了教学改革,在原有验证性实验的基础上,增设了综合设计性实验,希望通过该实验课程教学改革的探索,使该课程的教学水平上到一个新的台阶,对生物技术专业本科生的创新思维和独立实践能力的培养起到添砖加瓦的作用。
笔者结合当前基因工程实验教学的现状以及多年在基因工程实验教学中的体会,对实验教学的改革问题作一探讨。
1基因工程实验教学的现状及存在的问题在基因工程实验教学上,许多教育工作者教学观念落后,对实验课只抓开出率,不问质量,实验教学处于从属于理论教学的位置,少数教师不具备熟练的实验技能。
现有的实验教学内容、实验项目陈旧,演示性、验证性实验项目偏多,综合性、设计性实验很少,且实验教学的内容、目的与当今高新科技相距较远,造成实验教学与社会服务、科研、生产第一线脱节[2]。
基因工程教学改革实践论文
基因工程教学改革的探索与实践摘要：基因工程是生物技术专业的主干课程，也是一门理论和实践并重的专业基础课，为适应当今教育要求，必须以培养学生综合素质和能力为首要任务。
为此，本文在精选教学内容、改进教学方法、改进考核方式等方面进行了一些探索，旨在提高基因工程教学质量和效果，为培养适应新时代要求的高素质人才提供科学保证。
关键词：基因工程；教学改革；探索中图分类号：g42 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）04-0108-0221世纪是生命科学的世纪，分子生物学作为最前沿的生命科学，主要从分子水平研究生命活动的现象与本质，如dna的复制、基因的表达与调控、遗传与变异等。
随着分子生物学研究的深入与发展，除了在分子水平上了解生命的特征外，在分子水平进行更有效的生物学研究以及在分子水平进行物种改造是生物学界共同关心并十分重视的问题，在这种情况下，基因工程应运而生。
基因工程是生命科学的前沿，它的发展带动了以其为核心的生物技术体系的发展［1］，并且已成为当今生命科学研究领域中最具生命力最引人注目的前沿学科之一［2］。
基因工程技术作为生物学的前沿技术，在社会生产生活中发挥着越来越重要的作用，随之而来的是此方面人才的短缺，迫切需要在相关高校加大生物技术人才尤其是基因工程技术人才的培养力度。
作者所在学院（浙江海洋学院海洋科学学院）于2007年新增了生物技术专业，希望能为国家培养这方面的人才。
基因工程技术的发展日新月异，基因工程课程内容繁杂、抽象，如何能在有限的课时里让学生既能学习到基因工程必备的理论知识和技术手段，又能把基因工程技术最新的研究成果给学生加以介绍成为当前基因工程教学亟待解决的问题。
在当前教育体制下，深化教学内容、改变教学方法以提高教学效率成为解决此问题的唯一途径。
鉴于此，我们参考其他高校的经验，同时结合本校教学实际对基因工程教学内容、手段、方法及考核方式进行了探索式改革，希望能在有限的课时里让学生对基因工程技术有一个全面的认识和深入的理解，为以后的深造打下良好的基础。
医学院生物科学专业《基因工程》教学改革初探
学生 已经 学 习过 了 ， 应 的基 础 知识 已经 具 备 ， 因 工 程 与 相 相 基 关 课 程 之 间具 有 很 多 交 叉 内 容 ， 此 教 学 内容 的 调 整 显 得 尤 因
为重 要 。 主要 表 现 在 突 出 重 点 ， 胆 取 舍 ， 行 知 识 点 重 组 。 大 进 如“ 白 质 和 核 酸 的 结 构 ” 生 物 化 学 课 程 中有 很 详 细 的 讲 蛋 在
生 化 制 药 企 业 等 ， 可 考 研 究 生 继 续 深 造 。所 以 我 们 对 各 种 也
教 材 进行 内 容 体 系 和 风 格 比较 ， 建 以 基 因 工 程 操 作 技 术 为 构 主线 ， 以基 因工 程 原 理 基 础 知 识 及 基 因 工 程 应 用 基 础 知 识 为 基 础 的理 论 教 学体 系 ， 择 的 教 学 内 容 既 紧 跟 基 因工 程 学 科 选
发展 ， 充 分 体 现 了医 学 院 校 生 物科 学 专 业 的 特 点 。 又
生物 科 学 专 业 的《 因 工 程 》 程 是 在 三 年 级 下 学 期 上 ， 基 课 分 子生 物 学 、 传 学 、 物 化 学 、 生 物学 、 胞 生 物 学 等 课 程 遗 生 微 细
式 、 学 方 法 和 手 段 等 方 面进 行 了初 步 的 改革 。 教
水平 上将 外 源基 因通 过 体 外 重 组 后 导 入 受 体 细 胞 内 ， 重 组 使 基 因 在 细胞 内表 达 ， 生 出人 类 需 要 的 基 因产 物 ， 者 改 造 、 产 或 创造 新 的 生 物类 型 的 一 门 新 兴 的 学 科 ， 因 工 程 的 技 术 原 理 基 是 建 立 在 分 子 生物 学 和 遗 传 学 的 理 论 基 础 之 上 ， 一 门 具 有 是 很 强 实 践性 的技 术 学 科 ， 生 物 医 学 人 才 知 识 体 系 中 占 有 很 在
基因工程理论课教学改革与实践
课 程讲 授 时 ，教 师尽 量结 合 自身
正在从 事 的科 研创新 成果 与 学生进 行 讨论 。这种教 学 与科 研 的结合 一方 面 丰富 了教学 内容 ，提高 了教 师 自身 的 科 研 能力 、理 论水平 和综 合 素质 ，另
一
、
紧密 联 系学科 前 沿 ，合 理设
计 教 学 内容
工作带来 较多 困难 。为解决 这一问题 ， 作 者就基 因工 程课程 的教 学 内容 、课 程 教学 方法 与手段 、考核 方式等 方 面 进 行 了探 索性 的设计 与实 践 ，以期最
大 限度地 利用有 限的课堂 教学 时间提
理 论 ，使 教 学 内容 与学 科 前沿 接 轨 ， 开 阔 了学 生 的视 野与 思路 ，激发 了学
组选定一位代表对讨论内容进 行记 录。
３ 、教 师巡视各小 组学 习进 程并 给
予适当引导。
础 。在饭 店英 语课 程 中使 用行 为 导 向 教 学法 ，用 自由讨 论代替 了原 来 的死
［安宇． 国职业教育 中的行动导向教学法叨 ３ １ 德 ．
中国科教创新 导刊， ０ ， ． ２ ８１ ０ ０
（ 案例分析 ：如何解决酒 店客 二） 人的投诉 １ 、把 学生 分成 若干小组 ， 每小组 ４ ； 发案 例材料 ，要求学生在规定 人 分
时间内阅读 。
研课 题 《 河南省 高等职 业 院校英 语教
师 专业 发 展状 况 调查 研 究》。项 目编
号 ：Ｓ Ｌ ２ １ — ４ ５ Ｋ 一 ０ １ １ ） １
在 教学 中 ，我们 主要参 照该 教 材 的编排体 系 ， 内容 上进 行适 当 的精 在 简 与提炼 ，减少 了与 同期 开设 的分 子
基因工程实验教学改革初探
调整前两 门独立设课 内容
调整后整合实验内容
质粒 Ｄ Ａ的提取 Ｎ
分
生
绪 论 烟 草外植体 的制备 分 目的基 因的 Ｐ Ｒ扩增 Ｃ
子
植 物 Ｄ Ａ的提取 Ｎ
子 琼脂糖凝胶 电泳与核酸浓度 、纯度测定 物 感 受态细胞 的制备
学
生 载 体质粒 的提取
物
Ｄ Ａ的酶切 、连接 和细菌转化 Ｎ Ｐ整合 实验 内容、增 强对 知识掌握 的 系统 性
分子生 物学是 生物技 术专业 的基 础课 程 ，基 因工程 的很 多技术 操作都 以分 子生物 学 的实 验技 术为基 础 ，但 在 生物技术 专业 中它们 是两 门独立开 设 的科 目，由不 同 的教 师承担 ，并 且在实 验课 内容 的设计 上有很 多 重 复 。为 消除 课 程 间重 复 与脱 节 的 现象 ，打破 课 程 封 闭 、零 乱 、僵 化 的状
学 感受态细胞制备
与
因
基 目的基 因表达载体的构建及工程菌制备
质粒 Ｄ Ａ的提取 Ｎ
基 琼脂糖凝胶 电泳 、酶切 、片段 回收 因 工 大肠杆菌感受态细胞 的制备
程 外源 Ｄ Ａ片段 Ｎ
、
工 农杆菌介导的植物遗传转化
程
大 转基 因烟草的抗性筛选 实 验 转基因烟草的分子水平鉴定
的相 关技术 。
＋ 收 稿 日期 作者简介 ２０ ０７一ｌ —２ １ ６ 任如意 （９ ８一）女 ，黑龙江牡丹江人 ，副教授 ，主要从 事遗传学 与基 因工程等教学 与研究 １６
一
ｌ２ 一 ｌ
高等 理科教 育
基因工程实 验教学改革初探
表１
课 程 改革 前后 实验 内容 对 比
“基因工程”教学改革的思考
课时中尽量接受基 因工程相关 的新观 了学 习和理解的难度 。 而使用多媒体 、
基 因Ｔ程 与很多课程有着密切 的 念， 而且能推动学生利用课后时间检索 影像 资料 、 电视 录像 、 电影 、Ａ 课件 Ｃ Ｉ
联系 ， 如与 “ 遗传学 、 生物化学 、 分子生 和 自学一些基 凶工程 的新技术 、新成 等现代 化教 学手段 ，改变 了以往一支
变地球上 的生物和人类的未来 ，直接 实验 。 叉如 ， 基因的表达调控在分子遗 训练 先掌握 基本操 作技 能再做 实验 ，
关系到 医药 、 食品 、 牧 、 农 化Ｔ 、 环保 、 传学 中讲授过 。这些学过的内容除 了 并 在实 验 中进 一 步 巩 固 专业 操 作技 Ｉ 能源等传统产 品的改 造和新产品的形 以提 问的形式 川顾 以外 ，只要 让学生 能 。此外 ，－ ， ￣ ｘ 课程 主要 内容 ， ｔｔ － 组织学
基因工程是从分子水平上 对生命 物化学 中有详细介绍 ；细菌转化 实验 能训练 、 实验 、 参观 和实习四方 面 外
复杂现象 的认识和操 作的一 门新兴 的 在微生物 中讲授过 ；核酸分子 杂交在 相结合。 技能训练 与实验配套进行 ， 强
学科 ，其引发的现代生物技 术正存 改 分子生物学与分子遗传学课程 中做过 化技能训练 的指导 ，让学生通过技 能
果。 而使用多媒体教学， 将其制作成动 教材 ， 写出学习笔 记， 针对普遍存在的 目了然。对提高学生动手实践的能力 模拟三种途径的全过程 ， 利用动画 问题和教学大纲 的要求再讲解 ，然后 和提高实践性教学 的质量都起到 了推 的生 动性 、 直观性 、 形象性 等 ， 进一 步 进行 归纳总结 ，使学生 在阅读教材能 动作用。
《基因工程》课程教学改革的几点体会
中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .30C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d课改论坛基因工程(gene engi nee r i ng)，又称基因操作(g e nem a ni pul a t i o n)，重组DNA(r e c om bi na ntDNA)。
从狭义上讲，基因工程是以分子遗传学为理论基础，以分子生物学和微生物学的现代方法为手段，将不同来源的基因(DN A 分子),按预先设计的蓝图，在体外进行切割、拼接和重组，从而构建杂种DNA 分子,然后导入某种宿主细胞或个体，以改变生物原有的遗传特性,获得新品种,生产新产品,或是研究基因的结构和功能。
自20世纪70年代初诞生以来，在短短30余年的时间内,基因工程已经取得了许多举世注目的成就,成为当今生命科学研究诸领域中最具生命力和最引人关注的前沿阵地。
基因工程的发展带动了以其为核心的生物工程技术的发展,也促进了整个生命科学的发展,正在改变地球上的生物和人类的未来，直接关系到医药、食品、农牧、化工、环保、能源等传统产品的改造和新产品的形成[1]。
基因工程是生物技术和生物工程领域的主导性技术平台,理、工、农和医科院校都相继开设了基因工程理论课程和实验教学[2]。
由于基因工程是在分子水平上对复杂生命现象的认识和操作,内容丰富，理论性强，实验操作条件高,本课程教学质量的好坏将直接关系到学生的专业素质和创新能力的培养。
在基因工程的教学中,笔者进行了一些探索和尝试，并总结了一些教学经验，希望能与各位同行进行有益的探讨和交流，提高教学质量。
1选择合适的教材，合理组织教学内容选择好教材是成功教学的基础。
基因工程发展日新月异，新知识新技术不断涌现，国内外新版教材不断面世，包括吴乃虎主编的《基因工程原理》(科学出版社,2002版)、Br own T ．A.主编的《G e ne Cl oni ng a nd D NA Anal ysi s:A n I nt r oduc t i on)(高等教育出版社,2003)、P r i mr os eS.等主编的《Pr i nci pl es of G ene M ani pul at i on)(高等教育出版社，2003)、李立家等主编的《基因工程》(科学出版社，2004版)、楼士林等主编的《基因工程》(科学出版社，版)等。
基于OBE理念的基因工程课程教学改革探索
安徽农学通报2023年15期农业教育基于OBE理念的基因工程课程教学改革探索李慧韩卓李运涛（蚌埠学院食品与生物工程学院，安徽蚌埠233030）摘要基因工程是生物工程类本科专业的一门专业核心课程，是侧重于基因操作理论和实践性较强的一门学科，研究热点涉及多个行业。
在新工科背景下，本研究基于OBE理念对基因工程课程开展改革，从课堂教学大纲的修订、教学内容的设计，实验教学的改进，课程思政和创新创业教育的融入等方面进行探索，激发学生的学习兴趣，以提高分析和解决问题的能力。
同时，对学生的学习过程和成果进行考核，提高教学质量，实现全面育人的人才培养目标。
关键词基因工程；OBE理念；课程改革中图分类号G624.0文献标识号A文章编号1007-7731（2023）15-0146-03自新工科概念提出后，应用型本科院校逐步改变办学思路、办学方式、人才定位和人才目标，为国家培养高素质复合型工程技术人才。
按照新工科人才培养要求，地方院校进行了教学理念和方法的改革与探索。
例如，引入成果导向教育理念（Outcome⁃based education,OBE）修订人才培养方案以及改革课程教学。
OBE是以学生为中心，以成果为目标，聚焦于学习后收获的成果，强调学习目标的一种教育理念，也是工程教育专业认证的核心理念。
目前，OBE教育理念已在高校生物专业中被推广应用，取得了较好的成效[1]。
如巩慧玲等[2]以OBE教学理念对细胞工程课程进行教学探索和实践，融入创新和创业教育，实现学生素质与能力的培养；翁春跃等[3]以OBE为导向，通过翻转课堂的教学设计，锻炼和培养学生自主学习能力。
基因工程以遗传学、生物化学和分子生物学等学科为基础，引入工程学的概念，通过周密的实验设计，高效率地达到预期的目标[4]。
随着相关技术的发展，基因工程在医、农、林、牧、渔等行业中得到越来越广泛的应用。
本研究基于OBE教学理念与专业特点，经过不断摸索，从教学内容、教学设计、考核方式方面对基因工程课程教学进行改革，旨在提高学生的自主学习能力、创新能力、科学素质，为培养高水平应用型人才奠定基础。
基因工程原理课程教学改革与实践
基因工程原理课程教学改革与实践基因工程技术的发展已经深刻地改变了人类的生物科技。
基因工程技术对人类的生产与生活产生了革命性的影响。
因此，在现今的高等教育中对基因工程原理的教学也必须跟着时代来变革，才能更好的满足社会对人才素质的要求。
在基因工程原理课程教学中，一直以来只是重视传统的理论知识教学，极少涉及到实践环节。
为此，基于学科发展与人才培养的需求，基因工程原理课程的教学改革已势在必行。
本文将阐述基因工程原理课程教学改革的实践与探索。
一、理论知识与实践环节相结合，培养学生综合素质基因工程原理课程教学改革首先要解决理论知识教学与实践教学之间失衡的问题。
传统的基因工程原理课程，以理论教学为主，而实践教学的时间较少，导致学生理论知识脱离实践。
因此，我们应该将理论知识和实践环节相结合，建立理论学习与实验操作双向支持的系统，使学生可以更好地将理论与实践相结合，培养学生的综合素质。
首先，在课程教学设计方面，应该根据基础理论知识和实践技能要求，制定符合学生知识与实践能力层次的教学大纲，精简冗杂必要的理论知识，突出解释实验结果存在不足的原因，这样有利于加深学生的理解。
教师应该采用教材的理论知识，结合自己的科学研究成果以及实际工作经验，通过讲解和案例分析的方式，提高学生对基因工程原理的认识和掌握程度。
其次，在实践环节的设计与实施方面，应该通过课堂演示、现场实验操作、实验报告等方式，让学生在教师的指导下完成实验设计、操作、结果分析与讨论等环节。
学生需要通过常规实验操作以及自行设计实验的方式，更好地理解基因工程原理的运用、特点和限制。
在实践教学环节，同时也避免不必要的繁琐，以简单清晰的教学指导方案为主，让学生沉浸在探究实验的过程中，培养学生解决问题的能力和创新思维。
综上所述，理论知识和实践环节相结合，可以加强学生的综合素质，提高实验操作技能和思维创新能力。
二、创新技术的学习和开发基因工程技术的快速发展，也正反映出人类对于生物技术需求的日益增长。
基因工程课程教学改进与实践
基因工程课程教学改进与实践张传博;李莉;耿红卫【摘要】通过优化课程教学内容,改进教学方法,加强实践教学环节,进行网络课程建设,逐步实行双语教学等教学改革,旨在提高基因工程教学质量,从而培养更多高素质创新型专业人才.%Teaching reform of genetic engineering was carried out by optimizing teaching content,improving teachingmethods,strengthening practice teaching content,strengthening web course construction and implementing bilingual teaching.Its aim was to improve the teaching quality of genetic engineering,and cultivate more high quality innovative talents.【期刊名称】《安徽农业科学》【年(卷),期】2013(041)011【总页数】2页(P5159-5160)【关键词】基因工程;教学内容;教学方法;改进【作者】张传博;李莉;耿红卫【作者单位】贵州师范大学生命科学学院,贵州贵阳550001;贵州师范大学生命科学学院,贵州贵阳550001;贵州师范大学生命科学学院,贵州贵阳550001【正文语种】中文【中图分类】S-01自1973年美国斯坦福大学的Stanley Cohen和Herbert Boyer实现基因的异源表达，基因工程就开始蓬勃发展。
近年来，基因工程技术发展更是突飞猛进，新概念、新理论及新技术不断涌现，并广泛应用于现代生命科学的各个分支领域，内容也在不断丰富［1－2］。
基因工程已经逐渐成为生命科学中必不可少的基础性学科，是理、工、农和医药院校相关专业的一门重要的专业基础课，也是生物技术和生物工程专业的核心课程之一。
高职生物制药技术专业《基因工程技术》教学设计
高职生物制药技术专业《基因工程技术》教学设计【摘要】《基因工程技术》是高职高专生物制药技术专业中一门重要的专业课程，针对传统的《基因工程技术》教学体系存在理实比例不合理、内容相互割裂、缺乏贴近行业的创新性实训项目等的问题，从生物制药技术专业的《基因工程技术》理实一体化的教学改革入手，改变教学模式，设计符合企业实际的生产性实训项目及配套教材、考核评价方式，并比较改革前后的教学效果，肯定了理实一体化教学及综合生产性实训的教学效果。
【关键词】生物制药；基因工程；教学设计【中图分类号】R9-4 【文献标识码】A 【文章编号】2096-0867（2016）-12-087-02在医药领域中，基因工程技术是生物制药的上游关键技术，可构建重组菌或细胞以生产重组蛋白类药物、核酸类药物和诊断试剂等高附加值产品，也可改良现有菌种提高传统药物的产量和品质，因而，在高职生物制药技术专业中，《基因工程技术》是一门重要的专业课程。
目前，高职《基因工程技术》存在许多教学瓶颈，本文针对我院生物制药技术专业的《基因工程技术》进行教学改革，采用理实一体化教学模式实施教学，取得了较好的教学效果。
一、传统教学体系存在的问题传统的《基因工程技术》教学模式多以理论为主、实践为辅，这种模式不能适应高职教育“培养高技能人才”的目标。
1、教学内容陈旧。
目前的《基因工程技术》理论内容陈旧单一；实践内容为基础验证性实验，且理实内容相互割裂，不能完整体现基因工程基本环节的连贯性[1]。
2、理实比例不合理。
基因工程实践教学难度大、周期长、项目多[2]，但目前高职院校的《基因工程技术》理实比例大多为1:1或2:1，这种模式不适合技能训练。
3、理实教学难度大，学生自主学习积极性不高。
在传统的教学模式下，高职学生理论基础差、学制短等特点造成抽象复杂的基因工程理论不能被讲通讲透，实践教学过程中也未能将学生的主体地位突出，教学效果并不理想。
4、缺乏贴近行业的创新性实训项目[2]，实践教学与岗位需求严重脱节，缺乏实用性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
程是医学院校生物技术专业 的核心主干课 之一 ， 作 为一名 医
学院校 的学生 ， 熟练掌握这 门课程尤为重要 Ｊ 。但 该课程理 论 内容复杂难懂 、 实践性强 ， 根据此 特点 ， 本课题重 在培养学
生 的 自主 学 习 及 创 新 思 维 能 力 ， 并 取 得 了较 好 的 教 学 效 果 ，
见 和建 议 。
３ ． 建立合理 的平时成绩考核 制度。改变评分 体系 ， 强调 教学 的课堂参 与度 管理 ， 学 生的 总成绩包 括两 部分 ： 平 时成 绩 ＋期末考试成绩 。平 时成绩 占总成绩 的 ３ ０ ％， 期末考试成 绩 占总成绩 的 ７ ０ ％ 。平时成绩包括理论课和实验课 出勤率 、
技术 的专题讲 座 ， 如ｍ ｉ Ｒ Ｎ Ａ， 基 因敲除 等 ， 开 阔学生 视野 ， 增
加其学习兴趣。通过 这种 调整 ， 在有 限的学 时理论 教学 中， 使 内容做到精练 、 易懂 ， 具有完整性和系统性 。 ２ ． 改革教 学方法和教学手段。（ １ ） 提高学生课 堂的参与 程度为了提高上课 的效 率 ， 让学 生真 正的参 与课 堂中 ， 考虑
堂气氛 ； 其次 ， 让 全 班 学 生 对 授 课 学 生 进 行 点 评 — — 增 强 学
、
对 象 与 方 法
（ 一） 对 象。 新乡医学 院 ２ ０ １ １ 级生物技术 和生物工程 专业本 科生共 １ ２ １ 名 。其 中 ６ ０名生物技术 专业学 生采用 常规 的教学 课程
社 区， 进行学习交流和师生互动 。
安排 ， 作 为对照组 ， ６ １名生物 工程专业学 生采用本研 究介绍
的新的教学方式进行教学 ， 作为实验组 。两组学 生均为普
通 高 考 统 招 的学 生 ， 学生的入学成绩 、 学习能力 、 动 手 能 力 等
均 无显 著性差异 （ Ｐ＞ ０ ． ０ ５ ） ， 具有 可比性 。
生参 与意识 ； 最后 ， 每一学期 每位学生提交一份综述 （ 基 因工
程最新 的一门技术在医学上的应用） ——提高学生 的写作能
力， 为今后更好 的科研 做准备 。（ ２ ） 开设综 合性 实验与 理论 课相结合 的方 法基 因工 程这门课 实验性极强 ， 单纯靠 理论课 教学 ， 学生无法深 入掌握 基 因工程 的一些 操作技 术 。因此 ， 在开设理论课 的同时 ， 开设一些开放性 、 综合性 的实验 ， 学生 设计方案 ， 师生进行论证后 ， 老师进行 辅导 ， 让每个学 生能够 亲 自参 与其 中， 大 大 提 高 了学 生 的 积 极性 与 动 手 能 力 Ｊ 。 （ ３ ） 借 助现代信 息技 术的 自主学习。首先可以充分利用新乡 医学 院网络教 学平 台 ， 其次充分利用 Ｅ ｍ ａ ｉ ｌ 、 Ｑ Ｑ群 、 Ｂ Ｂ Ｓ 、 学习
（ 二） 教 学模 式 调 查 及 学生 座 谈 会 。 作 者 每 学 期 分 别 对 两 组 学 生 召 开 学 生 座 谈 会 并 进 行 问 卷 调查 ， 内容 包 括 对 基 因 工 程 课 程 的 认 识 ， 对 所 选 用 的 教 材
是 否满意 、 对教 学方式 是否满 意 、 对任课 老 师是否 满意 及有 无新 的要求等 ， 并让 学生 对所 期望的教学改革 提 出 自己的意
基 因工 程 （ Ｇ ｅ ｎ ｅ ｔ ｉ ｃ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｎ ｎ ｇ ） 又 称 基 因 拼 接 技 术 或
Ｄ Ｎ Ａ重组技术 ， 是 以改变生物原有 的遗传特性 、 获得新品种 、 生产新产 品一 门生物技术科 学 。 目前 ， 基 因工程 已经广泛 渗入到我们生活 的各个方 面 ， 但其最 重要 的应 用领域 当属医 学， 病 毒的变异和相应 药物 的发 展一 直是人 类 头疼 的问题 ， 基 因工程 的应用 为药 物 的发 展提 供 了极大 的空 间。基 因工
［ 关键词 ］ 基 因工程 ； 实验课程 ； 教学； 教 学改革 ［ 中图分 类号］ Ｇ ６ ４ ２ ． ３ ［ 文献标 识码］ Ａ Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ５ ． ０ ３ ５ ［ 文章编 号］ １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ － ０ ０ ６ ８ － ０ ２ 电泳技术等在分子生物学中已讲过的 内容 ， 可 以用 提问 的方 式作 为复习 ， 来 加深学 生理解 。另外 ， 给学 生增加 一些 最新
・
６ ８・
中国高等 医学教育
２ ０ １ ５年
Hale Waihona Puke 第 ５期 医 学 院 校 基 因 工 程 课 程 的 教 学 改 革
王 文锋 ， 武新 胜 ， 杨 保胜 ， 高启 禹 ， 井 长勤ｈ
（ １ ． 新 乡医学院生命科 学技 术学院 ； ２ ． 新 乡市第 ３ ７ １中心 医院 ， 河南 新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ３ ） ［ 摘 要］ 基 因工程作 为生物 学专业的一 门专业课 程 ， 学生 对其的 掌握 程度 对今 后他 们工作 以及 科研 影响很 大。为提 高教 学质 量 ， 从教 学模 式、 教 学方法 、 教 学 内容等 方面 ， 对基 因工程教 学中存在的 问题 进行 探讨 ， 如通过调整教学 内容 、 重视 实验教 学、 灵 活运 用多媒体教 学等手段 以提 高教 学效果和质 量。
课前 Ｐ Ｐ Ｔ的表 现 、 上 课 回答 问 题 的情 况 、 综 述 完 成 情 况 以 及
现 报道如下 ：
一
到每周上 一次基因工程课 ， 学生有足够 的时间对课程 进行预
习、 复 习， 我们 想到 了 ３条途 径 。首先 ， 每 次正 式上课 前 ， 利
用 课 间 大 约 ５分 钟 时 间 让 学 生 （ 由各 班 级 自己 推 荐 ） 将 自 己
制作 的 Ｐ 课 件（ 本次课要讲 的 内容 ） 进 行展示—— 活越课