给学生舞台,还学生精彩

相信学生,给学生一个展示舞台

相信学生，给学生一个展示的舞台自2011年下半年起，重庆市开始全面实施新课程标准教材，以前习惯了老教材的教学，面对新课改，很多教师总感觉难以适应。

特别是农村普通高中的化学学习对教师和学生都是严峻的挑战。

一、新课改中农村高中化学课面临的新的挑战1.教材的挑战高中化学分必修模块和选修模块，共计8本教材，与初中教材相比，高中内容比较抽象、复杂，牵涉知识面广、重理论分析。

化学的必修ⅰ和必修ⅱ因为受到高考模式的限制，老师们在教学中都不敢降低难度，因此造成初高中教学跨度较大。

另外，对课本在编排体例上有很大变化，许多教师感到不适应。

如教新教材中元素化合物的知识广而浅，并且元素周期律知识滞后，很多教师在教学中难把握元素化合物的知识线索，学生学完之后的感觉没有头绪。

例如人教版必修ⅰ中第四单元《非金属及其化合物》包括了第四、五、六及七主族等非金属知识，除了教学内容紧张外，学生觉得难度较大。

2.学法的挑战在初中教学中教师讲得较细、归纳较全，学生练得熟，考试一般都能取得较好成绩，因此，学生跟着老师走，较少注重独立思考和归纳总结。

然而在高中，由于内容多、时间紧，教师只能讲典型、讲规律，注重培养能力，而刚入学的高一新生往往按照初中的学法学习，因而出现了完成作业有困难、考试成绩不理想，无法做到预习、复习和总结等现象，使学生觉得学习更困难。

3.课时的挑战学生生源质量参差不齐，重点高中扩招后，普通高中的生源基础更为薄弱，学生的实验能力、动手能力跟不上新课程的要求，给高中化学教学的顺利开展增加了很大的难度。

高一周课时数只有3节，加上知识点增多，灵活性加大，致使课时容量大，进度快。

对重难点内容和学生的知识盲点没有更多的时间进行反复强调，对各类问题也不可能讲全讲细，更没有充足的时间进行巩固强化，学生的学习积极性慢慢地就被打消了。

面对这些挑战老师们经常抱怨，特别是农村高中学生基础较差，实验条件差，化学教师工作难度更大。

老师们经常抱怨学生难教，学生课堂上往往是雾里看花。

给我一个舞台还你万分精彩

给我一个舞台还你万分精彩——我这样上《我与地坛》广西南宁市武鸣县武鸣高中语文组唐永田又到了上《我与地坛》这篇课文的时候了，这是一篇当代散文的经典之作，它蕴含着作者深沉的人生沉思和命运感悟，饱含着作者对母爱泣血的深刻怀念，字里行间渗透着真挚的情、澄净的思、透彻的悟。

每读一次，心灵便会受到一次强烈可感的震撼，那些富有生命力的文字极具精神魅力，带给人以无穷的人生启迪。

这篇文章之所以有一种极能打动人的力量，这大概是因为作者史铁生是在用他的生命在写作。

面对这样一篇中学教材中的经典之作，面对作品中深刻而又复杂的情感流露，学生朗读课文、掌握字词、教师个人的分析讲解显然是远远不够的。

笔者参照《普通高中语文课程标准（试验）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和需求，决定从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面选取“情感态度和价值观”作为鉴赏的重点，采用倡导自主、合作、探究的能充分调动学生积极参与的主体性教学方式，收到了非常不错的教学效果。

以下是本课的教学设计：一、由一段引人注目的话引入课文教师在黑板上板书：“如果此前你从未读过这篇文章，那么我希望你能够用心去读一读它。

你读过它，就再也不会将它忘记了。

”二、学生自主快速朗读、整体感知课文1、简介作者史铁生及《我与地坛》诞生的背景，突出强调作者是一位双腿残疾的作家，为接下去的课堂教学做情感铺垫。

2、要求学生大声并且富有感情地自由朗读课文，而后分小组（分角色）朗读。

3、学生将课文中的生词用红色的笔做出标注，用下划线标出自己认为写的精彩的句子和段落，在能够震撼自己心灵的句子和段落下方划波浪线。

4、将自己的成果与同桌以及其他同学交流，初步整体感知课文。

三、播放录音磁带及下放教学辅助资料1、利用教室中的教学广播系统，选取由我国著名播音员郑岚朗诵的录音磁带进行播放。

郑岚的朗诵声情并茂，饱含深情，至动情处的朗诵几乎是含着热泪哽咽着读完，听着录音的绝大部分学生已经被深深打动，有些同学已经眼角湿润。

给你一个舞台还我一个精彩

给你一个舞台还我一个精彩小学语文教材内容丰富，体裁多样。

有生动的记叙文、有趣的童话、优美的诗篇、精彩的话剧……每一篇课文无不寄托着作者丰富的感情。

小学生尽管年龄较小，但有着极强的自我表现的欲望，语文老师应充分挖掘并利用好这些资源，给学生创造一个自我表现的空间。

一、积极鼓励，引发学生大胆回答问题新课程标准强调培养学生的自主性和全面性，课堂教学中使每一个孩子得到充分的锻炼。

实践中，我采用积极鼓励的办法，引导学生大胆的回答问题。

我班有位同学成绩不太理想，或许是由于自卑的心理，课堂上几乎看不到他举手回答问题，久而久之，同学们也就忽视了他的存在。

有一次，当我向同学们提出“《动物园的晚上》一文主要讲了哪几种动物睡觉时的样子？”这个问题时，我看见这位同学竟然主动举起了手。

于是，我便第一个叫他起来，他一字不差地将这个问题回答出来。

“太好了！”我情不自禁地叫到，同学们也十分兴奋，都竖起大拇指齐声赞叹。

这时，我发现他的脸上洋溢着胜利的喜悦。

从此之后，每一节语文课上，他时常举起高高的小手，与以前相比，俨然换了一个人似的。

不仅对他，对所有学生我都去积极鼓励，让他们在课堂中发挥自我，表现自我，畅所欲言。

二、启发想象，指导学生表现朗读才能语文课上，要努力创设情景让学生大胆想象，使课文中的人、事、物、景等在脑中“活”起来，如在学习《九寨沟》一课第三自然段时，我让学生边听录音边想象。

“听完这一段后，你的脑海里出现了怎样一幅画？”“你能用优美的声音来表现这幅画吗？”这样，学生的朗读激情被调动起来了，他们纷纷起来“挑战”，一个比一个读得生动，听着他们甜美动情的声音，真是一种享受。

而那些声音沙哑、低沉的同学，在学习《在大海中永生》这类课文时，得以施展才华。

“邓爷爷就要离我们远去了，你的心情怎样？”“悲痛！”“如果你面临着此情此景，你会想到什么？”通过一定的点拨，他们读得声情并茂，仿佛真的亲临现场，久久地沉浸在悲痛的气氛之中，不同层次，不同音色的学生在朗读方面都得到了不同程度的锻炼。

给学生一个舞台他会演绎一份精彩

☆ 师友划分原则
⑦合作性原则:
师友两人要充分发挥小团队作用，避免强势单兵作战，让学生的创造性得到集约式的发挥，两人要共同合作完成目标任务，因此要注意性格上的搭配，让师友能够合作互助，乐于合作互助。这里也有师友小组之间的合作
⑧班主任整体安排与任课教师调整相结合的原则:
☆ 2、师友产生方式
（1Байду номын сангаас指定式：
思路，解题方法，应该注意的问题及该题中得出的规律等。
④四步交流法：一看：先自学课本，查阅相关资料。
二问：师友把自学过程中出现的问题互相提出。
三助：师友间互相帮助，在合作中解决问题。
四提：师友不能解决的问题提交全班交流时解决。
☆ A、师友互助的规则

8.限制发言：
在鼓励弱势学生发言的同时，限制优势学生的发言，限制强势学生独霸课堂，要限制发言次数和时间，规定师傅每节课最多不超过2次发言机会，多提供机会给学友发言。
一、“和谐互助”师友建设二、“五步十环节”的设计与运用三、激励与制度
☆ “和谐互助”教学策略解读第一部分:“和谐互助”师友建设一、师友划分（前提）二、师友培训（关键）
☆师友小组建设和培训的时间安排
第一阶段：9月份开学至12月初（期中考试）
任务：班主任整体划分师友并安排座位，任课老师熟悉学生。对学生进行学习方法和教学环节的培训。
第二阶段：12月份至1月份（学期结束）
任务：各学科进行第一次的师友划分并安排座位，对学生进行课堂上的细节培训和课后指导培训。
第三阶段：整个第二学期
任务：各学科不断地进行师友划分和重新组合，尽量让学生接触到更多的师傅和学友，从而寻找本学科最佳的师友组合，有利于学生进入八年级之后有一个相对稳定的师友搭配。

给学生舞台他定能绽放异彩

给学生舞台他定能绽放异彩自从新班规施行以来，我在数学课堂教学中很少点名违规的学生了。

因为学生在课堂上大声说话、交头接耳、下位、做小动作等被点名，将会有被扣2分的处罚。

当我发现有学生在做或即将做小动作等不利听课的行为后，总会以“含沙射影”的方式提醒大家：专心听课是根，它会因为思想开小差而影响了对营养的吸收，将会造成你的成长不良或不成功。

这不，今天数学课上对违规学生的应急处理，展现了学生在课堂这个小舞台上的精彩——课堂上，我正在与同学们一起进行一道简算题的分析，2008×（2007/2009）=（2009-1）×（2007/2009）。

这时，我发现吴胜同学正在与前面的一个同学争抢一个修正带。

我立即呼唤他的名字：“吴胜。

”他似乎没听见。

“吴胜！”我加重了语气，他仍若无其闻。

“吴胜！！”我再次加重语气，他仍然置若罔闻。

随着我的三声呼喊，同学们一起将目光转向吴同学。

吴胜被同学们的目光盯得有点不知所措，静静地坐着一动不动。

随即一个念想改变了我对违规点名同学的处理。

“吴胜，请你上台来将算式接着做完，好不好？”他先是一楞，欲上又止。

我立马对大家说：“鼓励一下！”“哗，哗，哗——”一阵响亮的掌声过后，我做了个手势对吴胜说“请——”。

吴同学快步走上讲台，用食指在白板上接算题目，当食指书写不连贯时他改用了中指来写：=2009×（2007/2009）-（2007/2009）=2007-（2007/2009）=2006又（2007/2009）。

我提醒他慢一点，他稍一停顿，感觉分子算错了，不知怎么用手指擦去已经写好的2007。

我当时想告诉他用局部擦除法又怕时间不够用，便引导他用红笔写出答案。

他很快用手下白板下方点了下红笔，把“2”字写在分子上将2007盖住了，得到了正确答案2006又（2/2009）。

他停下手示意自己已经做完了，我转向大家：“同学们看一下，吴同学做得对吗？”“对！”“表扬一下！”“哗——”再一次热烈的掌声将吴同学送回了座位。

十一月的校园活动,精彩不容错过

十一月的校园活动，精彩不容错过引言大学校园是一个充满活力和创造力的地方，各种各样的活动和事件让学生们能够丰富自己的校园生活。

尤其是在每年的十一月，学校通常会组织丰富多彩的活动，为学生们提供更多的交流和展示的机会。

这些活动不仅能够丰富学生的课外生活，还能够促进学生之间的交流和合作。

让我们来一起看看十一月的校园活动有哪些精彩不容错过的项目吧！H1: 校园文艺晚会，令人陶醉的夜晚每年十一月，学校都会举办一场精彩绝伦的文艺晚会，让学生们展示自己的才艺和创造力。

这个活动不仅给学生们提供了一个展现自己的舞台，还能够让观众欣赏到各种各样的精彩演出。

学生们可以通过舞蹈、歌唱、表演等形式表达自己的才华和热情，让整个校园充满了艺术的氛围。

H2: 学术讲座，知识盛宴的享受除了文艺晚会，学校还会在十一月期间邀请一些知名学者和专家来进行学术讲座。

这些讲座涵盖了各个学科领域的热点问题和前沿研究成果，为学生们提供了一个了解最新知识和拓宽学术视野的机会。

学生们可以通过参加这些讲座，与专家进行面对面的交流和讨论，深入了解学术界的最新动态，享受知识盛宴的同时也能够挑战自己的思维。

H3: 校园运动会，激情四溢的竞技场在十一月，学校通常会组织一年一度的校园运动会。

这是一个展现学生们体育才能和团队精神的平台，各个院系和班级都会派代表参加各种体育项目的比赛。

学生们可以通过参与运动会，锻炼身体、培养团队合作精神、增强竞争意识。

同时，运动会也是一个增进班级和院系之间交流和互动的机会，让整个校园充满了激情和活力。

H4: 志愿者活动，传递温暖的力量十一月是传递温暖和关爱的季节，学校通常会组织一系列的志愿者活动。

学生们可以通过参与这些活动，以自己的方式关心和帮助那些需要帮助的人。

无论是参观福利院、捐赠衣物和食物，还是为社区的老人提供服务，这些志愿者活动都能够让学生们感受到自己的付出和贡献的意义。

通过参与志愿者活动，学生们可以培养自己的社会责任感和服务意识，感受到传递温暖的力量。

为学生搭建成长的舞台让他们尽情展示才华

为学生搭建成长的舞台让他们尽情展示才华为学生搭建成长的舞台让他们尽情展示才华近年来，教育领域越来越注重培养学生的全面发展和个性特长。

学生的成长不仅仅依赖于书本知识的积累，更需要通过参与各种舞台活动，展示自己的才艺和特长。

搭建这样的舞台，不仅能够调动学生的积极性，还能提升他们的自信心和综合素质。

本文将探讨为学生搭建成长的舞台的重要性，并提出一些建议。

首先，为学生搭建成长的舞台，能够调动其学习的积极性。

在传统的学习模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动性和参与感。

然而，通过参与舞台活动，学生可以自由发挥自己的想象力和创造力，在实践中将所学知识应用到实际中去。

例如，在学校的文艺节上，学生可以参加歌曲、舞蹈、戏剧等表演，将自己的才艺展示给大家，这样的舞台不仅让学生感到兴奋和自豪，还能激发他们对学习的兴趣，更加愿意主动参与到班级、学校的各种活动中去。

其次，为学生搭建成长的舞台，能够培养他们的自信心。

舞台活动是一个公开展示自己才艺的机会，它要求学生勇敢地面对观众，展现自己的能力和风采。

在这个过程中，学生需要克服内心的紧张和不安，自信地表演和演讲。

每一次成功的表演都会增加学生的自信心，让他们更加坚定自己的目标和信心。

同时，这种自信心也会在学生的学习和生活中体现出来，他们会变得更加积极主动，敢于尝试新的事物，从而更好地发挥自己的潜能。

另外，搭建成长的舞台还能提升学生的综合素质。

学生在舞台活动中不仅可以展示自己的才艺，还可以培养团队合作意识、提高表达能力和沟通能力。

在表演前，学生需要与同伴一起合作排练，共同完成一场精彩的演出。

在表演过程中，学生需要表达自己的情感和思想，与观众进行沟通。

通过舞台活动，学生可以培养出色的团队合作能力，提升自己的表达和沟通能力，从而更好地适应未来社会的发展。

那么，该如何为学生搭建成长的舞台呢？首先，学校可以组织各类艺术、体育、科技等活动，为学生提供展示才艺和特长的机会。

例如，组织音乐、舞蹈、书法、绘画等比赛，邀请知名专家担任评委，给予学生公平的评价和认可。

少先队工作发言材料

少先队工作发言材料 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-给学生一个舞台——少先队工作交流发言稿尊敬的各位领导、各位辅导员：大家好！，今天很荣幸在这里就我校开展的少先队工作和大家做交流汇报。

我和大家交流的题目是《给学生一个舞台》。

“我学习、我成长、我快乐”是我们二实小的校训；“正确地认识自我，积极地开发自我，不断地超越自我”是自主体验教育下我们对学生的要求。

基于这种教育理念我们的少先队工作力图让每个队员都有锻炼、展示、体验的机会。

近几年来，在团县委和县教育局的正确领导下，在各个兄弟学校的关心、帮助下，我校少先队组织有了飞速发展。

下面我从少先队建设和少先队活动两方面向大家汇报：一、少先队建设少先队工作要闪光，就必须不断注入新鲜血液，我校每学年初都要举行隆重的少先队员入队仪式，入队前几周由高年级同学为他们上队课、讲队史，教他们认识队旗、学戴红领巾、学唱队歌，通过这些活动，新入校的小学生对少先队组织有了更进一步的了解，入队的积极性很高。

另外，每学期我们还会选拔三至六年级学习优秀、工作能力强、具有责任心的学生充实到少先队大队委，负责学校班级各项量化监督检查，周一升旗仪式上将上周班级量化情况反馈给全校师生，颁发评比出的卫生、纪律流动红旗，通过量化，培养了学生自理、自律、自治的意识与能力，同时也培养了少先队干部的工作能力。

二、少先队活动我们以少先队活动为主阵地，利用重大节日、纪念日、校本课程，开展对学生的爱国主义、民族主义的教育，不断拓展了少先队工作的内涵。

这一部分我从校内活动、校本课程、校外活动三方面来说：1、丰富的校内活动规范而隆重的升旗仪式每周一升旗仪式前全校教师和学生进行宣誓，宣誓时形成的气场有一种令人心潮澎湃的感觉。

从升旗手、护旗手的标准动作到主持人的口令，从出旗升旗到唱国歌、唱校歌，都做到了规范化。

规范的升旗仪式，使全校师生受到了潜移默化的爱国主义教育。

让课堂成为学生的舞台

让课堂成为学生的舞台，让学生个性飞扬我们应该让课堂成为一个有丰富内涵的个性表演的舞台，成为学生自由飞翔的天地。

学生的思维是灵动的，是丰富的，只要我们大胆放手、努力创设，给学生一个舞台，充分展示自己，他们的个性才能得到充分的宣泄和释放，他们的智慧才能得到充分的发挥和展现。

那么我们的学生就能体会到学习的快乐,即使是一些学习吃力的学生他们也能获得学习的信心。

因此，我们要把课堂还给学生,使每一节课都成为学生施展才华的舞台。

一、给学生“读”的舞台，让学生读出个性朗读是个性的演绎。

学生是千差万别的，他们对文本的理解，因为知识水平和生活经验的不同，自然会存有差异。

我们可利用朗读来表达不同的观点，重音、语气、语调、停顿、感情等的不同，意味着学生理解的差异。

也就是说，相同的内容可以有多种把握形式，不同的把握形式往往代表着不同的理解。

因此，朗读就不仅仅是学生与文本的对话，还是学生创造自己生命的过程。

1、给学生更多的读书时间老师在课堂上要让学生读书的时间相对多些,教师解难、答疑、分析、总结等的时间可以适当少些。

让学生多读,读出感觉,读出味道,读出情趣,领悟语文的魅力,感受学习语文的快乐,这样才能提高语文的效益。

在新课伊始，可让学生大声自由朗读，使学生基本了解课文；再让学生迅速默读，把握课文；在分析重点段落时，可让学生通过个别读、自由读、齐读等形式，使学生深入课文，体味课文；……总之，读贯穿于整堂课的每一个环节，读声在课堂中飞翔。

2、尊重学生的个性化朗读读书不必追求同一的语调,要珍重学生的个性,多让学生展示自己,读出不同的感受、不同的韵味,只要是学生的真情实感。

学生摇头晃脑地读，抑扬顿挫地读，咬文嚼字地读，甚至是带有表演和夸张地读，无一不是展示学生个性独特体验的亮点。

3、允许学生选择自己喜欢的读书方法朗读有多种形式：默读、齐读、分角色读、演读、联读、说读、朗诵等。

每一种形式的读都有不同的教学效果。

默读易于思考，朗诵善于抒情，演读精于体验。

给学生一个舞台,还教学一份精彩

给学生一个舞台,还教学一份精彩【摘要】在教学中给学生一个舞台，可以激发学生的潜能，提升他们的综合能力。

通过表演和展示，学生可以培养自信和表现力，同时增加学习动力。

舞台活动丰富教学内容，使教学更加生动有趣。

学生在舞台上展现自我，带来更多乐趣和挑战，让教学变得更加精彩。

给学生一个舞台是教学中不可或缺的一环，可以激发学生的潜力，促进他们全面发展，使教学过程更加生动有趣。

让学生在舞台上展示自己的才华，不仅可以提高他们的学习兴趣，还可以增强他们的自信心和团队合作能力。

通过给学生一个舞台，教学变得更加精彩，学生也会因此受益匪浅。

【关键词】关键词：学生、舞台、教学、精彩、潜能、综合能力、表现力、学习动力、教学内容、生动、有趣。

1. 引言1.1 为何给学生一个舞台？教育教学是培养学生综合素质的过程，在这个过程中，给学生一个舞台至关重要。

为何给学生一个舞台？学生是活跃的主体，他们需要展示自己的能力和潜力。

通过给学生一个舞台，可以激发他们的潜能，让他们展现自我，发挥他们的特长和才华。

学生在舞台上可以提升自己的综合能力。

在表演、演讲或比赛等活动中，学生需要动脑筋、锻炼自己的表达能力和沟通能力，培养解决问题的能力，从而全面发展自己。

给学生一个舞台可以培养他们的表现力和自信心，让他们敢于表现和展示自我，培养他们的领导力和团队合作精神。

给学生一个舞台可以增加他们的学习动力，激发他们的学习兴趣，让他们更加积极主动地参与到教学活动中，丰富教学内容，提高教学效果。

给学生一个舞台是教学中不可或缺的一环，可以让教学变得更加生动有趣，让学生更加乐于参与和学习。

1.2 为何教学需要精彩？教学需要精彩是因为只有精彩的教学才能激发学生的学习兴趣和积极性。

当教学充满趣味和活力时，学生会更加投入和专注于学习，从而更好地消化和吸收知识。

精彩的教学能够打破学生的枯燥乏味的学习状态，让他们在轻松愉快的氛围中学习，增加学习的效果和效率。

精彩的教学内容和方式还能够激发学生的创造力和想象力，让他们更好地理解和应用所学知识。

给一方舞台,还一片精彩

教师真诚的倾听，以使学生觉得自己受到重视，可
价值得到肯定，即使教师没给学生什么指点和帮助，但有了耐心的倾听，会让学生感受到可贵的心灵满足，就它的意义要远远超过仅仅给了学生一个表达的机会。
动 ” 新的生命在颤动 ” 的是什么，者为什么会有。“ 指作
这样的感受。生１这是一株富有活力的大树，者从它的每一：作片绿叶上感受到了这种勃勃的生机，以说 “ 乎每一所似片绿叶上都有一个新的生命存颤动 ” 。生２我觉得可能是小鸟扑翅膀时，叶晃动起来，：绿而因为绿叶太多了，文中说是 “ 留一点缝隙 ” 所以课不，作者看不见躲在树上的小鸟，但是他却感受到了新的生命在颤动。生３绿色是生命的象征，者看到每一片绿叶在：作晚霞的映照下，闪耀着动人的光彩，作者情不自禁地让
同成长的生命历程，这在过程中，成着鲜活的生
教学资源作为教师，我们应为学生搭建课堂生成的平台，敏锐地捕捉并生命气息的生成资源，反
亮、然心动的情节。意外的出现证明教师为学怦
生搭建的舞台是宽广的，生有了创造的苗头。学

创新英语课堂舞台Show出学生精彩

创新英语课堂的舞台Ｓｈｏｗ出学生的精彩【摘要】没有个性,也就没有创新。

学生的创新如同一棵幼苗,它需要肥沃的土壤、新鲜的空气、丰富的养料和成长的空间。

教师要运用合理的教学方法,使自己的课堂教学真正实现“课开始,情趣生;课进行,兴趣浓;课结束,趣犹存”的教学效果,让创新的幼苗在充满趣味的课堂中茁壮成长。

【关键词】课前展示、活动设计、作业延伸、个性发展《新课程标准》呼唤充满活力的课堂,主张塑造有个性的学生。

因为,人首先是作为个人而存在的,学习首先是个人的学习。

正如一位外国教育家指出:“儿童每天来到学校的时候,是以形形色色的个性展现在我们面前的,他们除了怀有获得新知识的愿望外,还带了他自己的情感世界。

”没有个性,也就没有创新。

学生的创新如同一棵幼苗,它需要肥沃的土壤、新鲜的空气、丰富的养料和成长的空间。

鉴于此,笔者结合自身的教学实践,运用合理的教学方法,不断摸索创新着自己的英语课堂,让创新的幼苗茁壮成长。

1.课前展示三分钟,为学生提供show我的舞台在新课改理念指导下,我从实际出发,采用“课前自我展示三分钟”这种特殊形式,给学生提供了用英语展示自我、张扬个性的舞台。

学生课前展示的内容,形式多样,题材不限,可以根据课程要求和实际需要,练习刚学过的对话,对知识起到复习巩固的作用;也可调查兴趣和爱好、谈论天气情况、打电话、看医生、问路、购物等话题,加强对知识的综合运用;也可以是幽默风趣的小故事、朗朗上口的英语歌曲、猜谜语、朗诵小诗、编chant 等学生感兴趣的内容等等。

俗话说:“台上一分钟,台下十年功。

”学生在准备自己的课前展示时,往往选择的是自己感兴趣、比较拿手的内容,不同的学生准备的话题不同,展示的形式也可能不同,但这些都是他们经过精心准备的。

他们做准备的过程就是一个巩固知识运用知识的过程,而展示过程也是一个说和练的过程,同时对其他同学来说则是一个听的过程。

展示中,老师走进学生和他们一起欣赏表演,和学生一起分享他们的成功与喜悦,使学生真正成为学习的主人,让他们在表演中锻炼心理素养和培养英语交际能力,在表演中不断发展自我、完善自我和超越自我。

钟天：给学生舞台,成就学生精彩

钟天：给学生舞台，成就学生精彩作者：李银云邹文龙来源：《课堂内外·好老师》2018年第04期钟天广东省佛山市顺德区陈村镇吴维泰纪念小学党支部书记、校长。

担任小学校长近二十年，从教以来，以身立教，为人师表，开拓进取，敢于担当，以满腔的热忱、高度的责任感，雷厉风行的工作态度，开拓创新的精神，勤恳工作，不断推动课改，不断提高领导艺术和管理水平。

主持的课题多次获省市区奖励，撰写的多篇论文在省、市级刊物上发表并获奖。

曾获“顺德县教育系统先进教育工作者”“顺德市教书育人优秀教师”“佛山市教育系统先进教育工作者”等荣誉。

走在吴维泰纪念小学的校园里，你随时都会看到钟天的身影。

他身材不高，但是却能给人一种无形的威严，威严中又透露出无限的温情。

学生看见他，都会亲昵地叫一声：“校长好！”钟天必定会微笑地朝学生挥手，并亲切地回应道：“你好。

”有时候还会摸摸学生的头，像一个父亲一样和蔼可亲。

大道至简，维品求真走进钟天的办公室，里面的陈设极其简单，一张办公桌，一台办公电脑，一部办公电话，一张招待客人的简易沙发，一幅挂在墙上的字画，仅此而已。

但是你一定会被办公桌后面墙上挂的那幅字所吸引——上面用正楷毛笔字工工整整地写着四个大字：维品求真！这样的布置，让我们看到了钟天的教育用心。

大道至简，维品求真。

教育，不就是像教育家陶行知所说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”吗？“维品求真”正是钟天追求教育梦想的情怀。

钟天21岁就开始做民办教师，从第一天做教师起，他就感受到“知识改变命运”的真谛，由此他边教学边复习高中课程，1986年考进广东教育学院数学系。

1988年再次走上教师岗位，三尺讲台成为他实现教育梦想的舞台。

由于他上课幽默风趣又充满激情，很快，他就成为学生和家长最信赖、最喜爱的初中数学老师。

然后是教导主任、德育主任，由于管理能力十分突出，年纪轻轻就被教育局委以重任——调到当时被认为是陈村镇最差的一所学校做校长！面对困难与挑战，钟天没有退缩，而是鼓足干劲、知难而上，愣是用了不到三年的时间把教学成绩倒数第一的学校办成了镇里面数一数二的学校！这个办学成绩，在当时轰动一时，尤其是开创了英语教学新模式，这种把学生所有的感官都调动起来的教学模式十分受学生欢迎，教学成绩也相当好，从全校英语平均分不及格一跃成为全镇英语考试第一名！多年以后，再谈起这段往事，钟天依然轻描淡写：“无非就是求真罢了。

给我一个舞台还你万分精彩——我这样上《我与地坛》

给我一个舞台还你万分精彩——我这样上《我与地坛》作者：唐永田来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第12期广西武鸣县高级中学（530100）唐永田《我与地坛》是当代散文的经典之作，它蕴含着作者深沉的人生沉思和命运感悟，饱含着作者对母亲泣血的深刻怀念，字里行间渗透着真挚的情、澄净的思、透彻的悟，那些富有生命力的文字极具精神魅力，给人以无穷的人生启迪。

面对这样的经典之作，面对深刻而又复杂的情感流露，笔者参照《语文课程标准》的基本理念，选取“情感态度和价值观”作为鉴赏重点，采用自主、合作、探究主体性教学方式，教学效果非常不错。

以下是本课教学设计：一、由一段引人注目的话引入“如果你从未读过这篇文章，那么我希望你用心去读一读它。

你读过它，就再也不会将它忘记。

”二、学生快速朗读、整体感知1．简单介绍作者及作品诞生的背景，强调作者双腿残疾，做好情感铺垫。

2．学生大声且富有感情地朗读，而后分小组朗读。

3．学生用红色标注生词，用下划线标出精彩句子和段落，在震撼自己心灵的地方划波浪线。

4．将自己的成果与其他同学交流，初步整体感知。

三、播放磁带、发辅助资料1.播放著名播音员郑岚朗诵的录音磁带，她的朗诵声情并茂，饱含深情。

磁带播完，课堂上顿时鸦雀无声，继而有小声的抽泣声，而后是经久不衰的掌声。

2.眼看着一个可遇不可求的情感氛围已经生成，笔者下发三则材料，一则是台湾残疾艺人谢坤山克服常人难以想象的困难而成就辉煌人生的故事；一则是被“四人帮”残酷迫害含冤致死的前副总理陶铸唯一的女儿陶斯亮满含热泪、心怀悲愤与控诉，历经十年时间写给父亲的长信。

三是史铁生另外写的一篇怀念母亲的文章《秋天的怀念》。

四、感悟思考讨论交流1．读完课文与三则材料，写下最深最真实的感受。

2．全班互相交流讨论，联系生活实际，进一步充实自己所写的文字。

五、针对文本和材料蕴含的深刻内容，教师提出问题，提供给学生展现自我的平台1．提问：课文第一节与谢坤山的故事共同说明了什么问题？课文第二节以及《秋天的怀念》与陶斯亮写给她父亲的信共同表达了什么情感。

给“我”一个舞台还你一片精彩——浅谈课堂教学中的学生展示

给“我”一个舞台还你一片精彩——浅谈课堂教学中的学生
展示
黄桂凰
【期刊名称】《黑河教育》
【年(卷),期】2017(000)002
【摘要】实践证明:如果学生不善于与他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和应用,就不能适应时代的发展要求.在传统教学中,学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会.新课程改革的实施,使教育实现了华丽转身,课堂成为学生展示自我的舞台.然而值得强调的是,新课堂切忌为了展示而展示的“伪高效”.一节课,学生展示什么,如何展示,要根据具体的教学内容和学生的特点来定,关键问题是要求教师真正转变教育观念,敢于放手,通过创建小组文化,打造预习特色,实施小组合作学习等环节,让学生在身动、心动、神动的展示中,表达自我、提升自我,实现自我价值的最大化.
【总页数】2页(P57-58)
【作者】黄桂凰
【作者单位】福建东山县铜陵中心小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.给学生一个舞台,会还你一份精彩——合作小组模式研究 [J], 邵永胜
2.给学生一个舞台，会还你一份精彩——合作小组模式研究 [J], 邵永胜;
3.给我一个舞台，还你一片精彩一一成都列五联合中学语文“小组‘四步’自主合作学习”课堂观摩记 [J], 莫恒略;
4.你给我舞台我还你精彩——记一节单元学习成果展示课 [J], 程序[1]
5.寻找“快乐女兵”——给我一个舞台还你一个精彩 [J], 邸海东
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给我一片舞台,还你一个精彩

给我一片舞台，还你一个精彩每个人的生命都是一场舞台，无论在何种身份下，我们都在扮演着各种各样的角色。

有时候我们会是一个顶尖的演员，有时候我们又会是一个默默无闻的配角。

但不管怎样，我们都渴望在这个舞台上留下属于自己的精彩。

人生如戏，戏如人生。

在这场巨大的舞台上，我们每个人都有属于自己的一席之地。

或许你是一个普普通通的上班族，或许你是一名社会精英，又或许你只是一个平凡的学生。

但不管你的身份如何，你都有为自己精彩的机会。

所谓的精彩，并不一定是轰轰烈烈的成就，也不一定是风光无限的名利。

真正的精彩，更多的时候是那些平凡而真挚的瞬间，是那些让人心动的细微之处。

精彩，更多的是一种内心的感觉和对生活的态度。

那么，我们如何给自己创造一片舞台，还自己一个精彩呢？我们需要有一颗勇敢的心。

在这个世界上，充满了不确定性和困难，但我们不能因为怕失败而束手束脚。

只有敢于迎接挑战，敢于面对困难，我们才能在这个世界上闪耀出属于自己的光芒。

我们需要有一颗谨慎的心。

在追求精彩的过程中，我们往往需要做出各种抉择，需要面对各种诱惑。

在这个时候，我们需要懂得如何把握分寸，避免陷入一些不良的境地。

只有在明智的选择下，我们才能更好地塑造自己的精彩人生。

我们需要有一颗执着的心。

生活中，总会遇到各种各样的挫折和困难，但我们不能轻易放弃。

只有在不断地努力和坚持下，我们才能在这个舞台上闪耀出自己的光芒。

执着不仅是一种品质，更是一种态度，只有在不断坚持中，我们才能在这个世界上留下自己的足迹。

我们需要有一颗感恩的心。

在我们的成长和奋斗的道路上，总会有很多人给予我们帮助和支持。

在这个时候，我们需要懂得感恩，懂得珍惜。

只有在心怀感恩的我们才能更好地去成就自己的精彩人生。

给我一片舞台，还你一个精彩。

在今天这个物质丰富但精神贫乏的社会里，我们需要更加珍惜每一个属于自己的精彩瞬间。

或许我们不能成为一个成功的商人，或许我们不能成为一个名动一时的明星，但只要我们肯努力，肯为自己创造机会，就一定能在这个舞台上留下自己的精彩。

建好学校“舞台” 促进学生发展

建好学校“舞台” 促进学生发展学校是孩子们成长的重要场所，教育是孩子们成长的重要环节。

在学校，孩子们不仅仅是在接受知识，更是在塑造自己的品格和发展自己的才艺。

为了促进学生的全面发展，学校要建好一个“舞台”，让学生在这个舞台上尽情展示自己，磨练自己，实现自我价值。

学校“舞台”的搭建不仅仅是为了给学生一个展示自己的机会，更是为了培养学生的综合素养。

在这个“舞台”上，学生可以通过参加各种活动和比赛，锻炼自己的表达能力、沟通能力和团队合作能力。

比如学校可以举办辩论赛、演讲比赛、文艺表演等各种活动，让学生在这些活动中体验成功和失败，增强他们的自信心和适应能力。

还可以组织各类社团活动，让学生在社团中发现自己的兴趣和潜能，培养他们的独立思考和创新能力，在这个过程中，学生可以逐渐明确自己的发展方向和目标，提高自己的综合素养，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

学校“舞台”的建设还要关注学生的心理健康。

在这个舞台上，学生可以通过分享自己的故事和感受，交流自己的情感和情绪。

学校可以组织各种心理健康活动，比如心理咨询、心理测评、心理剧表演等，让学生学会应对自己的情感和情绪，培养他们的情商和自我管理能力。

还可以组织各种团体活动，增强学生的归属感和集体荣誉感，让学生感受到集体的温暖和力量。

在这个过程中，学生可以建立起健康的人际关系，增强自己的适应能力和抗压能力，提高自己的心理素质，迎接未来的挑战和竞争。

学校“舞台”的建设还要注重创新教育和实践教育。

在这个舞台上，学生可以通过实践活动和项目实践，将学到的理论知识应用到实际中，提高自己的动手能力和实践能力。

学校可以组织各种创新实践活动，比如科技创新、人文实践、志愿者活动等，让学生在实践中探索和发现，培养他们的创新精神和实践能力。

还可以组织各种实践教学活动，比如社会实践、军事训练、劳动教育等，让学生在实践中锻炼自己，强化自己的意志品质和责任意识，在这个过程中，学生可以亲身体验社会生活，开阔自己的视野，提高综合素质，为将来的就业和创业打下坚实的基础。