职业教育英语教学现状及对策
中职英语教学现状与对策
2012.No1912摘 要 当前中职英语教学现状不太乐观， 课堂教学氛围不太和谐，教学效果也不甚良好。
本文在对中职学校英语教学现状的调查分析的基础上，就当前中职英语教学现状进行简单的剖析，并提出对策。
关键词 英语教学 现状分析 原因 对策1 中职学校英语教学现状的调查分析随着社会的发展、形势的变化， 职业技术教育面临着严峻的挑战。
高校的扩招吸引了大量的高素质生源，使得职业学校生源匮乏，素质下降， 教学质量欠佳。
而在中等职业学校各专业教学中， 英语教学陷入困境， 原因有以下几方面:1.1 学校方面中职教育中往往重视专业课而忽视基础课。
职业教育的教学重点在专业课上， 公共课不被重视。
很少配备英语教学所需要的现代化教学设备。
在师资力量配备上也重视强化专业技术课教师， 英语教师师资力量不强，深造不够。
很多学校削减了英语课的课时，给英语课的教学带来了负面影响。
1.2 教师方面由于公共课在中职学校教学中不占主导地位，教师没有考核压力，不重视提高业务水平， 教学观念陈旧， 教学方法落后。
其中观念陈旧是教学质量不高的重要原因之一。
根深蒂固的应试教育和以成绩论英雄的片面评价思想的存在， 使得一些教师往往只重视学生的分数， 而忽视学生实际能力的培养， 重视机械操作而忽视方法指导。
加上英语教师本身的业务水平不高不精， 知识缺乏更新，教学效果当然不会很佳。
针对教学中出现的问题，教师认为制约教学质量的因素主要表现在：学生不感兴趣（84,21%）、教学设备简陋（50%）、教学内容吸引力（47,37%）、工作量过大（36,84%），教学形式传统（32,89%）、学校不重视（30,26%）、学时太少（28,95%），教师素质缺乏提升机会（23,68%）。
从归因理论研究可以发现，教师认为制约英语教学质量的因素主要在于难以提升学生对课程的重视和兴趣，及教学设备简陋等。
1.3 学生方面中职学校的学生文化课基础差，而且没有树立正确的学习观。
英语教师的发展现状及趋势
英语教师的发展现状及趋势英语教师是现代教育体系中至关重要的一环，他们承担着培养学生英语语言能力和跨文化交际能力的重要任务。
本文将探讨英语教师的发展现状以及未来的趋势。
1. 专业素养的提升英语教师需要具备扎实的英语语言基础和教学能力。
随着国际交流的增加，英语教师需要不断提高自己的英语水平，熟悉最新的教学方法和资源。
他们需要参加培训课程、学术会议，积极参与教育研究，提升自己的专业素养。
2. 教学技能的创新随着教育技术的快速发展，英语教师需要不断更新自己的教学方法和技能。
他们需要掌握和运用现代技术在教学中的应用，如智能化教学工具、在线学习平台等。
同时，英语教师还需要灵活运用各种教学策略，如合作学习、项目学习等，激发学生的学习兴趣和能动性。
3. 跨文化教育的重视随着全球化的发展，英语教师不再只是传授语言知识，还需要培养学生的跨文化交际能力。
他们需要向学生介绍不同国家和文化的背景知识，培养学生的跨文化意识和交际能力。
英语教师应鼓励学生参与国际交流项目，促进学生的全球视野和国际竞争力的提高。
4. 职业发展的广阔空间随着全球英语教育市场的不断扩大，英语教师的职业发展空间也越来越广阔。
他们可以在各类学校任教，也可以选择担任教学管理、教材编写、教育咨询等职位。
此外，一些英语教师还可以选择出国任教或者参与国际教育项目，丰富自己的教学经验。
5. 终身学习的理念面对快速变化的社会和教育环境，英语教师需要保持终身学习的理念。
他们需要不断学习新知识、融入新的教育理念，并将其应用到教学实践中。
通过与同行的交流合作和自主学习，英语教师可以不断提高自己的教学水平和专业能力。
总结起来，英语教师的发展现状是一个充满机遇和挑战的领域。
他们需要不断提升自己的专业素养，创新教学方法，重视跨文化教育，并保持终身学习的理念。
只有这样，英语教师才能适应时代需求，为学生提供更优质的英语教育。
中职英语教学现状及对策
中职英语教学现状及对策摘要：英语中等职业教育是中等职业教育的重要组成部分。
但是，许多中职英语教师的教学工作面临困难。
学生本身的英语背景很差，大多数学生对学习英语没有太大的信心。
如何使中等职业英语教学摆脱困境，提高中等职业学生英语水平，是当前中等职业教学中亟待解决的问题。
关键词：中职英语；教学现状；对策中等职业教学是我国教育的重要组成部分，它已经在我国培养了许多技术人才和高素质的工人。
在全球化时代，英语在当今的社交活动中起着重要的作用。
目前，中等职业学校学生的英语教育面临许多问题，例如，学生英语语言能力差，对英语的兴趣不足，英语教学方法落后，中等职业学校对英语教学的重视程度不高。
一、中等职业学校英语教学的现状1.学生的英语知识不高，学习英语的障碍很多进入中等职业学院的学生通常是文化背景较差的学生。
这些学生在中职学校的学习通常很差，尤其是英语。
由于学生在中职的三年中反复被阻止学习英语，所以中职学生已经对学习英语失去了兴趣，甚至有些学生发现学习英语很无聊，并且表现出对学习英语的抵制。
进入中等职业学校后，这些学生可能自然不会想要学习英语，这对提高英语教学的有效性有影响。
2.中等职业学院的学生对英语学习有先入为主的观念进入职业学院时，学生已经选择了自己喜欢的专业。
学生认为，加入专业学习的主要任务是在职业院校学习职业课程，掌握技术和学习文化课程。
一些学生清楚地描述了他们的处境：“离开教室后睡觉，下课后跳起来，然后跳过考试。
”学生们在教室里睡觉或玩手机。
教师将大部分精力用于课堂管理，并且一些常规课程难以顺利实施。
因此，学生的状态影响了英语教师的课程。
二、中等职业学校英语教具1.改进教学方法高中英语教学应该改变我们的教学方式，并改善教学方法。
随着新的课程改革，教育越来越关注“以人为本”。
中等职业学校英语教学应改变统一的教学方式，积极实施新的教学方式。
例如，近年来，师生受到教师和学生的好评。
“课堂教学”、“微型课堂教学”打破了教师传统教学的空间和时间限制，因此学生学习不仅限于教室和室外，“微型课堂教学”遇到了学习机会有限且不平等的中等职业学校学生。
试谈职业技术教育中的英语教学现状
意。 同时学生对所掌握 的英语知识到底有何用处也是一头雾水。 【 关键词 】 职业教 育 英语 现状
国的职业教育在专业培养的设置上 ， 已
经 初具 规模 ， 且某 些 学校 已经 比较规 并
高校不断扩招的结果 ， 使各大专院
校 的学 生 结构 发 生 了很 大变 化 ， 别 是 特
四、 我国高等职业学院的办学理念
领导的最大难题。 中国的民办教育与西一
目前我 国职业技 术学 院英语教 学 的对象主要有两种 ， 一是普通高 中毕业 生， 经过 了正 规的高考和录取 ， 具有一
定 的英 语 基 础 和 知 识 ，但 整 体 水 平 不
而言， 各种教学设备 比较落后 对英语 学习来说 ， 相应的语音设备缺乏或是落 伍， 都没 有办法达到教学的 目标 ， 至 甚 没有办法完成教学任务 。在新形势下 ， 没有 良好的配套设施 ， 教师就没有办法 采用新的英语教学模式 ， 采用单一的教
所以很多的时候 ， 学校的教育会处在一 个尴 尬的境地 。如果学校 的效益不错 ，
三、 我国高等职业学院的师资 力量
企业也会伸手从学校拿 出一 部分利润
在教师方面 ，我国职业学院普遍存 在师资不足。 师资队伍不稳定的情况。作 为本科教育的有益补充，和人们就业观 念的转变 ， 职业教育逐渐被人们所接受 ， 被社会所重视 ， ， 但是 职业学院教师的地 位仍然比较低 ，远没有公办的本专课院 校的教师地位高。报酬和各种福利也存
在相当大的差别。他们付 出的劳动要远 远大于别的院校但是受重视程度却大打
折扣 。所 以就 直接 导致 很多 老师 不愿 意
来进行再投资。 以， 所 立足当前条件 ， 以
发展专科层次为 主 ，逐 步提升教育层 次， 发展本科和研究生层 次 ， 真正形成
浅谈高职高专院校职业英语教学现状和对策
高职高专学生英语学习现状及教学对策
- 86 -校园英语 /高职高专学生英语学习现状及教学对策武汉电力职业技术学院/张翠凤 陈瑶 刘柳【摘要】改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，英语教学取得了一定的成就。
然而，英语教育的现状特别是高职高专学生英语学习的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，基于此现状，分析了高职高专学生英语学习现状和存在的问题及其造成的原因，并提出了相应的教学对策。
【关键词】高职高专 学习现状 教学对策社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活在各个领域中使用最广泛的语言。
然而，传统的英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养。
进入新世纪以来，随着社会的进步，在我国经济、文化等发展与世界发展接轨的现实背景下，社会对用人的要求不断提高，对用人的综合素质更是重视。
尤其在我国加入WTO 以后企业对外交往日益频繁，社会对各种职业技术人才英语应用能力的要求也越来越高。
这就决定了高职高专院校新的发展趋势:培养出更多适应社会经济发展需要的高级技术应用型人才，英语知识运用能力自然就成为当代高职学生最重要的培养能力之一。
一、高职高专学生英语学习现状随着高职教学规模的不断扩大，而高考生人数每年递减的现实情况，造成生源素质降低。
高职高专学生英语学习的现状以及存在的问题有：1.学习基础。
高职高专的学生英语基础普遍差、底子薄弱，不能内化为自己的东西。
很多学生想学，却无从下手，从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差。
据有关职业教育方面的统计资料显示：在高职高专院校中大部分的学生英语基础差、单词读、写困难；少部分的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；极少部分的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语口语和写作能力都比较差，高职高专学校学生英语的情况是非常严峻的。
2.学习习惯和学习动机。
学生由于多年的应试教育的影响，习惯了被动学习，习惯了被动接受，习惯了教师填鸭式的英语教学，缺乏主动性。
职业学校英语教育的现状分析及对策
职业学校英语教育的现状分析及对策一、现状分析1. 职业学校英语教育存在的问题职业学校英语教育存在着以下问题：（1）课程内容与应用场景不匹配传统英语教育注重语法、词汇的掌握，但职业学校英语教育需要更强的职业素养和技能。
因此，课程内容和应用场景不匹配，无法满足职业学生的需求。
（2）师资力量薄弱职业学校英语教育师资力量薄弱，大部分教师并非英语专业背景，缺乏职业知识和教学经验。
（3）教学方式单一传统的英语教学方式主要以教材为中心，缺少实践性的教学内容，无法将知识转化为实践经验。
2. 影响职业学校英语教育的因素影响职业学校英语教育的因素包括：（1）学生基础状况职业学校的学生来自各个行业，背景和文化程度差异较大，因此对英语的需求和学习水平也不同。
（2）教师背景和素养职业学校英语教育对教师的要求较高，需要具备丰富的职业知识和教学经验。
（3）课程设置和教学内容职业学校英语教育需要注重实践性和应用性，将课程内容与职业场景相融合。
3. 职业学校英语教育现状总结职业学校英语教育面临着课程匹配度低、师资力量薄弱、教学方式单一等问题。
学生背景和教师素养、课程设置和教学内容也是影响职业学校英语教育的因素。
二、对策建议为了解决职业学校英语教育存在的问题，提高学生的英语实际运用能力，可以采取以下对策：1. 与实际应用场景结合职业学校英语教育需要与实际应用场景紧密结合起来，为学生提供更实用的英语知识和技能。
2. 强化教师培养和素养提升职业学校需要加强对教师的培训和素养提升，增强他们的职业素养和教学能力。
3. 推广在线开放课程推广在线课程和开放课程，为职业学校学生提供更广泛的英语教育资源，同时也可以提高师资的素质和学校的知名度。
4. 建立实际应用课程职业学校可以建立实际应用课程，让学生通过实践活动和课程实习，将英语知识和能力转化为实际的职业经验。
三、结语职业学校英语教育现状的问题不仅影响了学生的英语能力提升，也影响了学生的职业技能和职涯发展。
高职专业英语教学作用、定位、现状与改革
高职专业英语教学作用、定位、现状与改革【摘要】高职专业英语教学在当前的教育体系中扮演着重要的角色。
本文从引言中阐述了高职专业英语教学的重要性和定位，接着从现状分析、改革的必要性、主要内容、实施策略和效果评估等方面展开了讨论。
在讨论了高职专业英语教学的未来发展方向和倡导。
文章旨在探讨如何更好地推动高职专业英语教学的改革与发展，以适应社会的需求和高职院校人才培养的要求，提高学生的英语水平及综合素质，帮助他们更好地适应未来职场发展。
高职专业英语教学作用巨大，改革显得尤为迫切，需要全社会的关注和支持，共同努力推动教育事业的发展。
【关键词】高职，专业英语，教学，作用，定位，现状，改革，必要性，主要内容，实施策略，效果评估，未来发展方向，倡导。
1. 引言1.1 高职专业英语教学的重要性高职专业英语教学的重要性在于其直接关系到学生的职业发展和职业能力的培养。
随着全球化的发展，跨国合作与交流日益频繁，英语作为国际通用语言，在各行业中的重要性日益凸显。
高职专业英语教学不仅可以提高学生的英语水平，还能够培养学生的跨文化交际能力和应对国际竞争的能力。
在当今信息化时代，英语作为信息的桥梁和窗口，可以帮助学生获取更多的知识和信息资源，增强其国际视野和竞争力。
高职专业英语教学还可以提高学生的综合素质和创新能力。
通过学习英语，学生不仅可以提升自己的语言表达能力和沟通能力，还可以培养批判思维和解决问题的能力。
在学习过程中，还可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力和创新精神。
高职专业英语教学不仅是提高学生综合素质和职业能力的有效途径，也是推动教育现代化和促进人才培养的重要手段。
1.2 高职专业英语教学的定位高职专业英语教学的定位是指在高职教育体系中，英语教学在学生专业知识学习中的地位和作用。
高职专业英语教学的定位应该紧密结合行业需求和学生发展需求，旨在培养学生具备良好的英语听说读写能力，丰富的专业知识和实践能力，以适应未来职业发展的要求。
高职院校专业英语教学现状与改革对策
合素质的教育， 事实上培养的仅仅是单一技能型人才 。 运营部 门等 实训ｌ 地 ， 加与 专业相 关的设 施与仪 器 如车 间 、 场 增 沙 二 是教 学场 所与仪 器 的缺 乏 。在 高职 院校 中 有～ 部 分 产 、 、 点 、 学
实验 室 、 翻译 的说 明书等 供专 业英语 教学 实习使 用 ； 同时 ， 教材 研 相结 合 的教学场 所 ， 而往 往只针 对汉语 专业 课的 某部分 内容 有 盘 、 然 （ 下转 第 １４页 ） ８ 实训ｌ 的场所与 设施 ， 而对 于英 语 实 用表 达 中的 实训ｌ 所 几乎 没 有 ， 场
二 、 业英语 的在高 等职 业教育 中的 困境 专 １ 培 养模式 与社会 需求 脱节 、
相 关的测 绘仪 器与机 电仪 器的 缺 乏则 使得 学 生 难 以通 过感 性认 识 去 完成 实用英 语 的理性认 识 。 三、 专业 英语在 高等 职业教 育 中的改革 与方 法
１ 改革 专业英语 教 学模 式 、
Байду номын сангаас
理、 技艺 型人 才 ”而 大 多 数 高职 高 专 院校 在 对这 一 教 育 培 养 目 标 ， 的片面解 读之 下 ， 离了 复合 型 人才 的 培 养 目标 ， 背 忽略 了 各学 科综
４、 高 实训 场地 、 学仪 器 、 材选 定质 量 提 教 教
工欲 善其 事必先 利其器 ， 专业 英语教 学 同样 离不 开辅 助的 教学 设备 或场 地 ， 为高职 院校 应 为专 业 英语 教 学提 供 如 工厂 、 工 地 作 施
中职英语的教学现状和改进措施
中职英语的教学现状和改进措施当今社会，大多数高中毕业的学生都要进入高等院校深造，职业学校的就业率也不断提高。
加之国家现有的各类指定、定向培养结合培训等技术，使得对职业英语教学也有较高的要求。
近几年来，职业英语教学的现状正在慢慢改变，受众也正在年轻化，个性化和实用化的教学课程逐步得到重视。
从学习的实践类内容，激发学生的勤奋学习的重视，让他们更加关注学习技能的培养，促进职业英语的学习水平的不断提高。
很多时候，职业英语的教学方法过于专营，甚至多数时候只关注技术类的内容，很容易忽略教师与学生之间的沟通，也就失去了教学中的乐趣。
因此，应当将职业英语教学改装，增加教师与学生之间的活动和交流活动，让学生们在愉快的学习氛围下，进一步加深他们对英语的理解，真正的受教育而不是学习而已。
另外，可以重视学生在学习上的能力，根据他们的求知欲和能力，组织阅读或写作专题讨论，通过多样化的活动，培养学生们自主探索、计算和综合分析的能力，充分发挥学生潜力，培养他们利用英语沟通的能力。
此外，还可以引导学生综合分析信息，在学习中探索实践，发展他们的英语思维，更加灵活的利用英语进行表达。
总之，提高职业英语的教学水平，应当有一个良好的、科学的实施办法，结合英语教学的新理念，以实用性和多样性为重点，重视学生在
实践中自主学习的过程，培养其英语的应用能力，让他们真正立足职场而不是靠学习而已。
职高英语课堂教学现状及解决对策论文
浅谈职高英语课堂教学现状及解决对策随着改革开放的不断深入，英语在国际交流中的作用日益突出。
然而在英语教学中，很多英语教师都深感到对当前的英语教学不适应，尤其是在职业高中，学生英语基础普遍较差，又没有良好英语学习习惯。
导致中职教师普遍组织教学困难。
而当前职高英语教学现状令人担忧，作为英语教师，我们又该如何走出当前的教学困境？本文试从两个方面进行探究。
一、当前职高英语教学现状（一）学生学习现状1、英语基础薄弱，惧怕学习英语。
随着高校扩招，普高扩招，成绩稍好一点的初中生都上了普高，准备考大学。
生源的不足使一些职业中学完不成招生计划，个别专业的招生人数甚至出现个位数。
为了完成招生计划任务，很多职高是没有录取分数线的，只要报考，都可录取。
由此，职业中学学生的整体素质在逐年下降。
好多职高生没有入学成绩，有的甚至因学习太吃力初三都没上完就直接上了职高，其文化基础知识之薄弱可想而知，尤其是英语。
有的学生上课因听不懂而睡觉、看小说或玩手机游戏。
2、学习目标不明确。
没有学习压力和动力。
有的职高生认为上职高就是为了学一门技术，毕业后找一份工作，文化课学不学无所谓（他们正是为逃避文化课学习所带来的压力而选择职高）。
应付完在校学习的课程，不论成绩好坏与否，学校都会负责安排一份工作。
职高三年没有学业负担，没有升学压力，没有明确的学习目标，自然也就没有内在的学习动力和热情。
走在职高校园中，很少看到学生刻苦学习的身影，更多的则是无所事事，虚度青春。
3、缺乏刻苦学习精神，畏难情绪严重。
部分职高生深知学习英语的重要性，但由于在初中阶段没有养成良好的学习习惯，缺乏认真刻苦的学习精神，一遇到困难就灰心丧气。
他们常这样为自己找借口：“我想学，可基础太差，看不懂，学不会。
”不会的作业找来答案一抄了之，不愿动脑筋思考为什么。
（二）教师教学状况1、无教学质量考核评价压力，缺乏竞争正如职高生没有考试、升学压力一样，职业中学的教师也没有优劣排名之忧。
职业院校英语教学现状及对策
浅议职业院校的英语教学现状及对策摘要：本文通过实践教学，分析目前职业教育英语教学的现状、存在问题及相关对策，并提出了改进职业教育英语教学的手段，以期促进职业技术英语教育教学的顺利进行。
关键词：英语教学现状问题对策职业技术学院英语教材教学内容中图分类号：h319 文献标识码：a 文章编号：1672-1578(2011)04-0093-021、引言职业英语教育是职业教育不可分割的一部分。
搞好职业院校英语教学工作，对提高学生的综合素质和专业能力及他们未来的发展有着很大的作用。
然而，职业院校英语教育面临着许多问题。
2、职业院校的英语教学现状2.1 职业院校的教学对象职业院校学生的来源和英语教学的对象主要是经过正式的高考录取的普通高中毕业生，他们经过三年高中的英语学习，具有一定的英语基础和知识。
但整体水平不高，还不能完全适应当前的高职高专的英语教学要求。
高职学生英语如学成绩低，基础弱。
很多学生的词汇量相当匮乏，仅能识记几百个词汇，严重影响了他们应用能力和其他技能的提高。
相当多的学生在发音和语法等方面的问题尤为突出。
因此对英语的学习极感吃力和不感兴趣。
2.2 职业院校学生的英语学习现状学生英语基础知识普遍较差。
对英语课产生厌学、反感情绪，从而造成了英语教学的困难。
作为职业院校中的教师，第一大任务就是培养学生的学习兴趣和求知欲，这就要求教师要在教法的多样化上下功夫。
因为他们的英语基础普遍差、底子薄弱，不能内化为自己的东西。
很多学生想学，却无从下手，从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差。
据有关职业教育方面的统计资料显示：在职业院校中60％的学生英语基础差、单词读、写困难；30％的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣。
导致实际英语成绩差；10％的学生英语基础较好。
但受整个英语学习环境的影响。
英语读、写能力提高也比较缓慢。
实际上，职业院校学生英语的基础比统计的情况更严峻。
学生经过应试教育的洗礼，习惯了被动学习，喂一口，吃一口，缺乏主动性；进入高职院校后，没有了高考的压力和方向，他们更是把惰性发挥到了极点。
职高英语的教学现状及改进措施
职高英语的教学现状及改进措施沛县职教中心陈秀娥邮编221600面向21世纪，我们的教育改革与发展的主要任务是全面推进素质教育，尤其是大力发展有中国特色的职业教育。
随着职业高中招生规模的不断扩大，英语差生面越来越广，职高生的英语教育问题摆在了广大从事职高英语教育的教师面前。
本文主要从教师和学生两个方面分析职高英语的教与学的现状并提出一些改进措施。
一、教师的英语教学现状虽然素质教育提出多年了，新课程标准亦已实施。
但长期以来，不少教师始终没能摆脱升学的指挥棒。
热衷于“一支粉笔一本书，教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在底下埋头笔记”的填鸭式的课堂教学模式和教学方法。
教师只注重字、词、句的分析和语法讲解，忽视培养学生的听、说、读、写的能力和用英语进行思维的习惯。
在这一模式下，学生形成一种听不懂、看不懂、写不出、讲不出的畸形英语。
英语教育可以说是“费时低效”。
二、职高生的英语学习现状：（一）基础差，底子薄职高生大多数是从超负荷运转的应试教育中产生的亚失败者，他们各科成绩不高，尤数英语更差。
他们的初中英语基础相当薄弱，多数学生根本不懂得最基本的英语词法和句法知识，进行转化是相当艰难的一项任务。
（二）学习态度不端正，缺乏英语学习兴趣职高生偏重专业理论学习与实践，对文化课，特别是对英语学习缺乏兴趣。
这些学生学习态度不端正，一开始接触英语时，只凭兴趣去学习，他们只对课堂上生动有趣的内容和方法感兴趣。
而对英语基本技能（单词短语的记忆及基本句型的模仿应用）感到索然无味，上课不认真听讲，课后不认真复习，这样即使在课堂上记住了一些语言知识，下了课就忘得一干二净。
随着学习内容的不断增多，学习英语就更加感到吃力，渐渐地就对英语丧失了兴趣。
（三）缺乏自信心由于基础差，有相当一部分职高学生在英语学习方面，存在着严重的学习心理障碍，缺乏必要的自信。
很多学生上课不愿开口，不善交往。
而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使他们更不愿参与各种英语语言实践活动。
浅析高职教育英语教学的现状和发展趋势
浅析高职教育英语教学的现状和发展趋势引言英语是一种国际性语言，具有广泛的应用背景和强大的交流实用性。
在当今国际化的社会环境下，掌握英语已成为必要的技能需求。
高职英语教学作为一种实践性强且具有时效性的教育，旨在培养学生用英语进行交流的能力和实践技能。
本文将着重探讨高职英语教育的现状和未来趋势。
高职英语教学的现状高职英语教学的特点高职英语教学的特点主要有：•目标明确：高职英语教学以提高职业素养和使用英语的实践能力为目标。
•特色鲜明：高职英语教学在课程设置和教学方法上有独特的特色，全面展现出高职教育的特点。
•实践性强：高职英语教学实践性强，注重教育中的应用性和实践性。
高职英语教学的现状高职英语教学的现状表现在以下几个方面：•课程模式多样化：随着社会的发展，高职英语教学不再只是课堂式教学，还涉及到线上线下课程等多种教学模式。
•教学手段趋向多元化：传统课堂教学的讲授式讲解逐渐不再是主流。
多元化和灵活性也是当下教学手段的趋势，例如使用专业英语应用课程教学、综合实践性英语教学等。
•优化课程设置，注重培养职业素质：优化高职英语教育的课程设置，注重培养学生的职业素质和职业技能。
高职英语教学的发展趋势新教育生态背景当前，数字化教育平台的推进、大数据技术的应用、教育资源共享、线上教育等新教育生态背景促进了高职英语教学的创新，推动高职英语教育思维方式、理念、手段、方法等的革新和更新。
专业课程与职业技能的融合针对高职学生专业领域和职业技能要求，研究并开发以专业为核心的高级英语应用课程；构建英语信息和技能证书制度，参与国家和行业标准的制定与修订，以期更好地满足各行各业对英语人才的需求。
多样化教学模式高职英语教学将根据不同学生的诉求，整合相应资源，以培养学生综合素质和发展创新能力的目标为核心，着力构建多元化的教育体系，满足不同学生个性化教育需求。
结论随着社会不断发展，高职英语教学将不断地面临新的挑战和机遇。
因此，教师需要探索高等职业英语教育的新方法和教学手段，以更好地适应不同学生的需求和发展需求。
中职英语教学现状对策
小议中职英语教学现状及对策从近几年来看，中职学校不断地扩大招生规模，而英语水平又是衡量中职学生综合素质的重要标准，但是英语水平仍然在不断地滑坡。
面对中职英语教育的现状及存在的问题，采取相应的对策，致力于提高中职学生的英语水平是当前中职教育的当务之急。
中职学校英语教学现状策略中职教育是我国教育体系的重要组成部分，随着我国经济的不断发展，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出。
然而，随着这些年普通高中以及各高等学校的不断扩招，中等职业学校的生源数量和质量均出现逐年下降的趋势，这给中职学校的英语教学带来了巨大的困难和挑战。
一、中职英语教学的现状1.中职学生的英语基础普遍较差由于进入中等职业学校的学生绝大多数是经过重点高中、普通高中层层选拔后的落榜生，还有相当一部分农村学生。
学生素质普遍较低，文化知识基础也相对较差。
特别是英语学科，有相当一部分学生英语基础很差，个别学生甚至不知道26个字母的正确书写。
大部分学生对英语学习丧失了信心和热情，并且很多学生认为选择中职学校就是为了学习一技之长，将来到社会上找到一份合适的工作，根本没有必要学习英语。
这种现状给英语教学带来了很大难度，课堂教学难以组织。
2.教材选用与学生实际情况不符由于生源复杂，知识结构、层次不一，到目前为止，还没有一套完全适合中职生的教材，教材不能适应不同层次学生的学习水平。
教材的难易程度与学生参差不齐的实际水平不相符。
不同专业对英语教学的要求不相同，专业英语教学缺少硬性教学方案及实施标准；教材通用，职业教育特色不明显，没有相对固定的教材，而且教材处于不停的改版和更换当中，不利于教研和教学定位。
而且现行英语教材内容偏难，偏深，内容偏多，与学生的英语基础很难衔接3.教师及教学因素一些教师缺乏语言艺术，教学方法陈旧，教学手段单调枯燥，学习内容单一，难以激发学生学习兴趣，课堂效率低下，不利于学生的英语综合能力的提高。
教学活动缺乏职业学校特色；同时，教学环境不够完善，设备较陈旧，信息技术的优势难以全面应用到教学中。
探讨职校英语教学现状及措施
探讨职校英语教学现状及措施英语教育是职业教育的一个重要组成部分，随着社会经济的迅速发展和跨文化交际活动的日益增加，要求职业学校的毕业生具有一定的英语水平和能力。
但是职业学校的学生经常对英语学习缺乏明确的兴趣，使英语教学达不到应有的效果。
1职校英语教学的现状1.1学生学习基础差，缺乏自信和兴趣大多数职校学生对学习缺乏兴趣，英语基础较弱，很多学生没有明确的奋斗目标，缺乏积极向上的学习动力，学英语纯粹是为了应付考试，学习上缺乏主动性。
还有的学生学习不得法，死啃语法，死记单词，忽视语言的实际交际功能，因此学习效率低。
1.2传统的英语教学模式多数教师的教育观念、教学方法、教学能力与外语水平等跟不上社会发展的需要，教学上以传授知识为本，一本书、一只粉笔、一块黑板一成不变，乐此不疲，教学“一言堂”，包办代替，对学生强注硬灌，忽视情景的创设，把贴进生活的语言变成了孤零零的、枯燥乏味的机械重复，扼杀了学生的学习兴趣，阻碍了学生的主动发展和个性培养。
1.3缺乏合适教材.教学目标不明确目前各职业学校使用的教材存在很多问题，一些学校至今甚至还沿用普高教材或普高教材的缩减本。
而普通高中教育和职业教育培养人才的目标是不同的，前者着重培养综合性人才，后者主要培养应用型人才，因此两者在使用教材方面应是有区别的。
例如：普通高中所选用的口语教材，内容多侧重于生活环境中的基本口语交际；对于某些职业特定的用语，比如办公室文秘英语、酒店英语、旅游英语等涉及较少，而且缺乏系统性，而这些内容对于职业学生恰恰是很重要的。
可见各职业学校如果没有根据自己的实际情况选择教材，这种现状将严重影响职业英语教学的质量。
1.4学校重视不够，教学设备陈旧，校园文化贫乏职业学校严重存在重专业，轻基础的现象。
表现在英语课时安排较少，教学进度紧张，教学设备落后，教学资料奇缺，教师培训机会少，校际，校内教学交流，学术研究气氛不浓，英语校园文化建设不够。
这些因素都导致了英语教学不能与时俱进。
职业学校英语教学现状分析
师 领 读 单 词 、 文 ， 只是 鹦 鹉 学 舌 ， 解 其 意 。 但 是 由 于 目前 国 家 技 能 大 赛 几 乎 还 没 有 涉 及 到 课 也 不
如 此 这 般 ， 多 学 生 对 学 习 英 语 感 到 有 很 大 心 理 英 语 类 的 比赛 项 目 ， 以从 某 种 程 度 上 来 说 英 语 很 所 压 力 ， 些 学 生 甚 至 产 生 了厌 倦 情 绪 ， 去 了学 教 学 并 没 有 引 起 学 校 相 关 部 门 的足 够 重 视 。 因 有 失
用 英 语 做 简 单 的 自我 介 绍 都 无 法 开 口 ， 别 学 生 个 生 往 往 会 对 英 语 学 习 产 生 惧 怕 心 理 ，常 有 逃 课 、
近几年各职业学校都特别重视技能大赛 ， 把
甚 至 不 清 楚 英 文 字 母 顺 序 。 由于 基 础 薄 弱 ， 校 在 技 能 大 赛 中所 取 得 的 成 绩 作 为 对 外 宣 传 的 一 职
重 。大量 的学业 水 平 没 有 达 到初 中毕业 程度 的学 “ 鸭式 ” 语 教 学 法 只 会 使 老 师讲 得 口于舌 燥 ， 填 英 生涌 入 职 业 学 校 ， 们 的 英 语 知 识 缺 乏 根 底 和 系 学 生 听得 迷 迷 糊 糊 ，其 结 果 是 课 堂 气 氛 沉 闷 枯 他
的语音室都没有 ， 英语教学还停 留在 “ 一支 粉笔 ， 校 英 语教 学 的质 量 。
一
教坛广角
二 、 变职 业 学校 英语 教 学 现状 的探 讨 改 （ ） 强 理 想 、 念 教 育 ， 立 学 生 学 习 英 一 加 信 树 理 想 、 念对 于学 生 的成 长起 着 举 足 轻 重 的 信 作 用 ， 于英 语 这 门 学 科 而 言 ， 样 的作 用 尤 其 对 这
职高英语教学的现状及对策
职高英语教学的现状及对策摘要：英语是学生与世界交流的一种工具，但大部分学生对英语不感兴趣。
只有找到症结所在，采取相应对策，才能让学生英语学习不再发愁。
关键词：职高英语；现状；对策随着我国经济的快速发展和世界经济一体化步伐的加快，英语在国际交流中的地位和作用日益凸显。
然而，职高英语教学的现状却不容乐观：大部分学生对英语学习不感兴趣，心存畏惧，读英语如读“天书”；职高英语教师更是感觉组织教学困难重重，完成教学任务困难。
根据多年的教学实践，笔者将对职高英语教学的现状及对策进行如下分析：一、职高英语教学中普遍存在以下问题首先，职高学生英语基础普遍相对较差。
众所周知，职业高中的很大一部分学生是因为中考未达普高分数线而被分流出来的，也可以说是被迫来职高就读的。
一般来说，这些学生文化课基础薄弱，学习能力，学习习惯和自觉性都相对较低。
英语学科更是他们的弱项：他们英语基础差，认识的英语单词寥寥无几，语法更是一窍不通，听不懂所学内容，对英语学习有畏惧心理，更谈不上体验和享受学习过程的快乐以及产生的自信和成就感了。
其次，职高学生普遍缺乏明确的英语学习目标。
职高学生入校后通常以学习或掌握一门专业技术或技能为目标，他们的大部分时间和精力都用来学习掌握这些技术技能，重视专业知识技能的掌握，轻视文化知识学习是职高学生中普遍存在的现象。
有一部分学生毕业后直接踏入社会，走上工作岗位，对英语学习没有更高的渴望和。
他们既没有明确的英语学习目标，又没有英语学习的动力，对英语的重要性更缺乏理解，甚至对英语学习有抵触情绪。
另外，我国现阶段严重缺少合适的职高专业的英语教材。
职高生源复杂，专业繁多，不同专业对英语教学的要求不尽相同，所需的教材也不同，而我国现行的适合职业学校学生使用的英语教材却远远不足。
以笔者所在学校为例，目前开设有音乐、美术、幼师、电商、汽修、财会、计算机、数控等十多个专业，而合适的教材寥寥无几，而且有的教材只有课本，没有参考书。
探究职业教育英语教学现状及对策
- 55 -校园英语 / 职业教育探究职业教育英语教学现状及对策陕西银行学校/王颖【摘要】英语是职业教育中的主要组成部分，对学生未来的发展将会产生重要的影响。
文章主要针对职业教育英语教学的现状进行分析，在明确问题的基础上，提出明确职业教育英语教学目标，转变教学理念,结合职业教育学生实际特点，创新教学方法以及结合职业教育学生未来发展，拓展实践平台等相关解决对策。
【关键词】职业教育 英语教学 英语思维知识经济全球化的发展趋势下，英语成为了学生学习中的重要内容。
但是当前职业教育中英语教学的情况不够理想，存在着学生学习积极性较差、学习质量较差等方面的问题。
加强对职业教育英语教学现状的分析，能够在明确问题的基础上加以改善，真正解决职业教育英语教学中存在的问题，培养更多具有高技能水平、高素养的复合型人才。
一、职业教育英语教学现状职业教育英语教学中主要存在着教学目标不明确、教学方式较为落后等方面的问题，对职业院校学生英语知识的学习产生了一定的消极影响。
1.教学目标不明确。
职业教育的目标与普通全日制教育的目标存在着一定的差异，职业教育学校是为社会培养技能型人才的重要场所，所以课堂教学活动也需要结合职业院校学生未来的发展，制定明确的教学目标。
但是当前很多职业院校中，英语教学目标不明确，学生培养计划匮乏。
2.教学方式较为落后。
教学的方式能够直接影响课堂教学的效果，但是当前很多职业院校，英语教师仍然采用“灌输式”的教学模式指导学生进行英语学习。
职业院校中的学生通常存在着基础知识掌握情况较差的情况，而“灌输式”的教学模式更是抑制了学生英语思维的培养，学生英语学习兴趣较差，英语课堂教学质量差强人意。
二、职业教育英语教学改善对策针对这些问题，职业教育英语教学活动可以通过明确职业教育英语教学目标，转变教学理念；结合职业教育学生实际特点，创新教学方法以及结合职业教育学生未来发展，拓展实践平台等方式，改善现存问题，为学生构建一个良好的英语学习空间。
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职业教育英语教学现状及对策
作者：周兰萍
来源：《都市家教·下半月》2016年第04期
【摘要】英语是职业教育中的主要组成部分，对学生未来的发展将会产生重要的影响。
文章主要针对职业教育英语教学的现状进行分析，在明确问题的基础上，提出明确职业教育英语教学目标，转变教学理念，结合职业教育学生实际特点，创新教学方法以及结合职业教育学生未来发展，拓展实践平台等相关解决对策。
【关键词】职业教育；英语教学；英语思维
知识经济全球化的发展趋势下，英语成为了学生学习中的重要内容。
但是当前职业教育中英语教学的情况不够理想，存在着学生学习积极性较差、学习质量较差等方面的问题。
加强对职业教育英语教学现状的分析，能够在明确问题的基础上加以改善，真正解决职业教育英语教学中存在的问题，培养更多具有高技能水平、高素养的复合型人才。
一、职业教育英语教学现状
职业教育英语教学中主要存在着教学目标不明确、教学方式较为落后等方面的问题，对职业院校学生英语知识的学习产生了一定的消极影响。
1.教学目标不明确
职业教育的目标与普通全日制教育的目标存在着一定的差异，职业教育学校是为社会培养技能型人才的重要场所，所以课堂教学活动也需要结合职业院校学生未来的发展，制定明确的教学目标。
但是当前很多职业院校中，英语教学目标不明确，学生培养计划医乏。
2.教学方式较为落后
教学的方式能够直接影响课堂教学的效果，但是当前很多职业院校，英语教师仍然采用“灌输式”的教学模式指导学生进行英语学习。
职业院校中的学生通常存在着基础知识掌握情况较差的情况，而“灌输式”的教学模式更是抑制了学生英语思维的培养，学生英语学习兴趣较差，英语课堂教学质量差强人意。
二、职业教育英语教学改善对策
针对这些问题，职业教育英语教学活动可以通过明确职业教育英语教学目标，转变教学理念；结合职业教育学生实际特点，创新教学方法以及结合职业教育学生未来发展，拓展实践平台等方式，改善现存问题，为学生构建一个良好的英语学习空间。
1.明确职业教育英语教学目标，转变教学理念
职业教育英语教学活动需要明确自身的办学特色，结合职业教育的特点以及学生的未来发展制定明确的英语教学目标，将学生未来的成长与发展置于首位。
职业教育英语教学的目标主要需要涵盖三个方面，首先是培养学生的英语语言能力，其次需要通过英语教学培养学生的英语思维能力，最后为通过英语学习培养学生的跨文化思维，增强学生的爱国主义情感，并能够积极学习英语，通过英语学习，更好的将中国文化传于国外。
职业教育英语教学中需要将教学的内容与这三项目标相结合，通过三维教学目标，更加关注职业教育中学生学习的方式、学习的效果以及情感的发展，为学生的全面成长和发展以及职业教育特色的彰显奠定良好的基础。
2.课堂教学设计
我认为英语的学习是“内”“外”兼修、“苦”“乐”参半。
传统的英语教学，偏重于外在的表面知识，忽略了内在的素质培养，许多学生一毕业，就把所学的所谓知识忘得一干二净，并没有转化为自身的内功；传统的英语教学，偏重于强调学习的刻苦，忽略了学生学习乐趣的培养。
所以，在英语教学中，要引内助外，外为内用；要注重方法的多样、知识的实用、内容的趣味、氛围的热烈，从而使学生乐于学，也学得好。
下面就是我对课堂教学设计的几点体会：利用实物。
每个单元都要学习接触新的单词，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。
我们在条件允许的情况下，会带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从一成不变的课堂环境中感到一些新鲜味，从而刺激他们引起脑神经兴奋，调动课堂学习的积极性，从更大程度上提高课堂的学习效率。
比如说我们可以把每个单词的词性固定为一个颜色，名词是蓝色，动词是红色，形容词是黄色……再配合图片、模型、实物等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中，不但记住了单词的意思，还能记住它的词性用法。
另外，我们可以在课前制作实物时，发动学生自己制作，学生运用自己的作品进行训练，效果更佳。
如：教学第三册第五单元“食物和饮料”时，让学生们先准备食物和饮料的图片，以及餐具的实物，看着图片和实物，然后用英文说出来。
这样学生从音、形、意等多方面感知、理解和速记，轻松又有效。
3.结合职业教育学生实际特点，创新教学方法
传统教学模式中单一的教学方法下，使得职业教育学生英语学习质量较差。
职业教育英语教学中需要结合学生的实际性格特点及认知能力，灵活开展教学活动。
职业教育学生通常自身英语基础水平较差，针对这一问题，教师可以首先加强对学生的基础知识教育，教师可以多与学生进行交流，掌握学生的基础水平，通过循序渐进的问题引导，提升学生对知识的掌握能力。
现代信息技术的发展使得我们生活当中遍布着科技的力量，职业教育英语教学也可以将现代信息技术融入于其中，丰富课堂教学的内容，在充分激发学生学习兴趣的同时，使学生能够真正爱上英语学习，感受英语学习的乐趣。
例如教师可以将具体的教学内容与多媒体相结合，为学生直观展现相应的情境等等。
例如教师可以结合学生的职业特点，组织学生进行商务洽谈情境模拟等等，每一位学生扮演一个角色，将所学习的理论知识充分运用到实践活动当中，构建互动型的课堂教学模式。
4.培养学生英语朗读的习惯和营造开口说英语的氛围
仅仅教会学生朗读技能技巧，或背诵几篇范文，并不算真正培养了学生的语感，应在浓郁的英语朗读与交际的氛围中，培养良好的学习习惯。
我们一再强调要给孩子一个良好的成长环境，因为环境能够熏陶人，直接影响人的成长。
同样地，让学生处在一个浓厚的英语氛围中，就能吸引他们去听、去学说这门语言。
我要求学生养成每天坚持诵读十至二十分钟的好习惯。
5.结合职业教育学生未来发展，拓展实践平台
职业教育英语学习不仅仅需要创新教学理念与教学模式，还需要为学生提供更多的实践与发展平台，促进学生的全面成长与发展。
例如学校可以定期开展一些英语辩论赛等，结合学生所学习的领域，将英语和知识问答等相结合，也可以开展一些“英语角”活动，定期组织学生参与英语夏令营等等，拓展学生实践平台。
同时也可以与一些企业建立“校企合作”模式，与学生所学专业相关的企业相互合作，在学生完成基础知识和技能的学习之后，组织学生参与到实际工作当中，并将学生实践中的表现以及价值创造能力等直接与学生的学分相关联，提升学生在实践中的认真程度。
学生可以在实践的活动，将所学习的理论知识与实践活动相结合，认识到职业教育英语学习的重要性，也能够在实践中检验自己的学习质量。
6.中职英语教学中应渗透文化因素
语言不能离开文化而独立存在。
语言是文化的重要载体，促进着文化的发展，与文化相互影响、相互制约。
语言与文化不可分割，忽视了这一点，语言学习者将不能很好地了解英语国家的语言所隐含的文化内涵并学好这门语言，更不能很好地应用它。
我们在进行英语教学时就不可单单从听、说、读、写四个方面传授语言知识，还要顾及语言知识之外的文化因素的传递。
三、结束语
职业教育英语教学需要在明确自身办学特色的基础上，结合学生实际发展，创新教学模式。
职业教育英语教学活动可以通过明确职业教育英语教学目标，转变教学理念；结合职业教育学生实际特点，创新教学方法以及结合职业教育学生未来发展，拓展实践平台等方式，在激发职业院校学生英语学习兴趣的基础上，为学生未来的工作与发展创建良好的条件，真正展现职业教育的价值。
参考文献：
[l]汪自友.浅谈中等职业教育英语教学现状及如何提高中职英语教学质量[J].中外企业家，2011
[2]王阿盈.跨越式发展背景下新疆高职会展专业英语教学现状及对策一一以乌鲁木齐职业大学为例[J].中国西部科技，2011。