咬文嚼字教案(高一必修备课资料)
高中高三语文上册《咬文嚼字》教案(通用
高中高三语文上册《咬文嚼字》教案(通用一、教学内容二、教学目标1. 了解《咬文嚼字》一文的主要观点，掌握文章的中心论点。
2. 学会运用各种修辞手法，提高自己的表达能力和鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，提高对语言文字的敏感度。
三、教学难点与重点教学难点：对文章中心论点的理解和运用各种修辞手法。
教学重点：分析文章的论证思路，学会在实际写作中运用修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过引用名言“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，引发学生对写作目的的思考，进而导入本节课。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解作者的观点，感受文章的论证思路。
3. 精讲课文：2) 讲解词语、句式和修辞手法的运用，举例说明。
3) 结合实际写作，指导学生运用修辞手法。
4. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，修改一段作文片段。
5. 小组讨论：分组讨论文章中的难点和重点，分享学习心得。
七、板书设计1. 文章中心论点：修辞手法在写作中的重要性。
2. 修辞手法：词语选用、句式运用、修辞手法。
3. 实践应用：修改作文片段，提高表达能力。
八、作业设计1. 作业题目：1) 根据课堂所学，修改自己的作文片段，注意运用修辞手法。
2. 答案：1) 修改后的作文片段。
2) 学习心得。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：1) 推荐相关阅读材料，提高学生的文学素养。
2) 鼓励学生在日常生活中注意观察、思考，运用修辞手法进行表达。
3) 组织写作比赛，让学生在实际写作中运用所学知识。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的实践应用4. 作业设计中的反思与拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识与技能：了解文章的中心论点，掌握词语选用、句式运用和修辞手法等知识点。
2. 过程与方法：通过分析文章论证思路，学会在实际写作中运用修辞手法。
高中语文《咬文嚼字》教案5篇
高中语文《咬文嚼字》教案5篇第一篇：高中语文《咬文嚼字》教案《咬文嚼字》教案教学目标：1、知识与能力目标：引导学生品味课内外诗文有关用字佳话实例，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的关系。
2、过程与方法目标：引导学生主动研究有关资料，有所积累，有所思考。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成“一字不肯放松”的正确严谨的语文学习习惯。
课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。
教学方法：整体感知——拓展延伸——迁移应用。
它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。
教学用具：多媒体课件教学用时：一课时教学步骤：一、导入：“咬文嚼字”这个成语大家都很熟悉。
对这个成语的解释，在《汉语大词典》上列有三个义项：（1）形容过分推敲字句；（2）形容掉书袋或卖弄才学；（3）谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。
《现代汉语大词典》中云：“过度地斟酌字句（多用来讽刺死抠字眼儿而不领会精神实质）。
没有一项意思是褒扬的。
而今天我们来学习朱光潜先生的美学文学论文《咬文嚼字》，看看在他的笔下，“咬文嚼字”有什么新的意义呢？二、作者简介朱光潜（1897-1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟实、孟石，安徽桐城人。
主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。
他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。
主要代表作有：《文艺心理学》、《谈美书简》、《给青年的十二封信》等。
三、分析课文1、作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义？（第三段中，咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感）2、作者为什么要提倡“咬文嚼字”？用了哪些实例？明确：（1）郭沫若改字；（2）王若虚改《史记》；（3）韩愈改诗；（4）苏轼与《惠山泉烹小龙图》；（5）关于“柳腰桃面”等套语的评价。
《咬文嚼字》教案完美版
《咬文嚼字》教案完美版第一章：咬文嚼字的定义与重要性1.1 咬文嚼字的定义1.2 咬文嚼字的重要性1.3 咬文嚼字在日常生活中的应用第二章：咬文嚼字的来源与发展2.1 咬文嚼字的来源2.2 咬文嚼字的发展历程2.3 咬文嚼字在不同文化背景下的演变第三章：咬文嚼字的基本技巧与方法3.1 咬文嚼字的基本技巧3.2 咬文嚼字的方法与步骤3.3 咬文嚼字的实践练习第四章：咬文嚼字在文学创作中的应用4.1 咬文嚼字在诗歌创作中的应用4.2 咬文嚼字在小说创作中的应用4.3 咬文嚼字在戏剧创作中的应用第五章：咬文嚼字在口语交流中的应用5.1 咬文嚼字在演讲中的应用5.2 咬文嚼字在辩论中的应用5.3 咬文嚼字在日常对话中的应用第六章：咬文嚼字在新闻报道与写作中的应用6.1 咬文嚼字在新闻报道中的重要性6.2 咬文嚼字在新闻写作中的技巧6.3 实际案例分析：咬文嚼字在新闻报道中的应用第七章：咬文嚼字在广告与营销中的应用7.1 咬文嚼字在广告创意中的作用7.2 咬文嚼字在营销文案中的应用7.3 实际案例分析：咬文嚼字在广告与营销中的成功案例第八章：咬文嚼字在社交媒体与网络交流中的应用8.1 咬文嚼字在社交媒体文案中的应用8.2 咬文嚼字在网络交流中的重要性8.3 实际案例分析：咬文嚼字在社交媒体与网络交流中的应用第九章：咬文嚼字的误用与规避9.1 咬文嚼字的常见误用9.2 避免咬文嚼字误用的方法9.3 实际案例分析：咬文嚼字误用的典型例子及纠正第十章：咬文嚼字的未来发展10.1 咬文嚼字在现代社会的发展趋势10.2 咬文嚼字在跨文化交流中的作用10.3 咬文嚼字的创新与拓展重点和难点解析重点一：咬文嚼字的定义与重要性咬文嚼字的定义是理解课程的基础，它涉及到对词语的精确把握和运用的能力。
重要性则体现在准确表达和沟通的效果上，尤其是在文学创作和日常交流中。
重点二：咬文嚼字的来源与发展了解咬文嚼字的来源和发展历程，有助于学生更好地理解其在不同文化背景下的演变，增强对语言变化的敏感度。
《咬文嚼字》说课教案教案（通用15篇）
《咬文嚼字》说课教案教案（通用15篇）《》说课教案教案篇1江西省广丰中学高翔一、教材分析1.课文的特点及地位《咬文嚼字》是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单元是一个“文化随笔”单元。
《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述“文字重要性”的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有“理趣”。
2.课文的重点与难点本单元教学要求有四个方面：一是“要整体把握文章的内容和风格”，二是“提炼作者的主要观点”，三是“品味妙语佳句”，四是“敢于发表自己的见解”。
课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。
二、目标分析1.知识目标了解《咬文嚼字》的主要观点2.能力目标通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力三、课时安排：两课时四、教法分析1.理论依据美国发展心理学家霍华德•加德纳的“多元智能”理论2.三步教学法整体感知——拓展延伸——迁移应用。
它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。
3.具体操作⑴立足课本整体感知⑵跳出课本拓展延伸⑶品评鉴赏培养能力⑷举一反三迁移应用五、学法分析1.学生现状：高一学生具有理解一般散文的能力。
抓表层易，知本质难；知思路易，明思路难。
但高一学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多。
2.学法指导⑴通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的能力⑵在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维能力⑶在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作能力六、教学过程（www.）分析1.课文感知提问：为什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？2.拓展延伸品评：①忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗——区别“忍”字与“眼”字的区别？②（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村——删去“借问”与“牧童”两词句子更简洁，是否更好？③前村深雪里，昨夜（？）枝开——括号内可以填什么字？④明月松间照，清泉石上流——可否为句子增删文字或调整语序？3.迁移训练课文说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’。
备课高中语文《咬文嚼字》教案
备课高中语文《咬文嚼字》教案教案高中语文《咬文嚼字》教案1.1 设计依据1.1.1 课程标准的要求1.1.2 学生的实际情况1.1.3 教学资源的整合1.1.4 文本的特点和价值二、知识点讲解2.1 课文作者及背景介绍2.1.1 鲁迅先生的生平介绍2.1.2 课文《咬文嚼字》的写作背景2.1.3 课文的主题及其现实意义2.2 课文内容分析2.2.1 课文的基本结构2.2.2 课文的主要观点及其论证过程2.2.3 课文的表达技巧及其效果2.3 相关知识点拓展2.3.1 咬文嚼字的含义及其来源2.3.2 咬文嚼字在现实生活中的应用2.3.3 咬文嚼字与其他修辞手法的区别和联系三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 知识与技能3.1.2 过程与方法3.1.3 情感态度与价值观3.2 教学重点与难点3.2.2 教学难点3.3 教学过程设计3.3.1 导入新课3.3.2 自主学习3.3.3 合作探究3.3.4 课堂小结3.3.5 课后作业四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够理解课文的基本内容4.1.2 能够把握课文的主要观点4.1.3 能够分析课文的论证过程4.2 过程与方法目标4.2.1 能够通过自主学习获取知识4.2.2 能够在合作探究中提高能力4.2.3 能够运用课文中的观点解决实际问题4.3 情感态度与价值观目标4.3.1 能够认识咬文嚼字的重要性4.3.2 能够培养严谨的语言表达习惯4.3.3 能够树立正确的文学观五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 咬文嚼字的含义及其在课文中的运用5.1.2 课文中一些生僻词语的解释5.1.3 课文中的论证方法及其效果5.2.1 课文的基本内容5.2.2 课文的主要观点及其论证过程5.2.3 课文的表达技巧及其效果六、教具与学具准备6.1.1 课文文本6.1.2 多媒体设备6.1.3 教学挂图或黑板6.1.4 教学课件或视频资料6.2.1 学习笔记本6.2.2 参考书籍6.2.3 学习工具软件（如词典、文本编辑器）6.2.4 个人笔记本电脑（若条件允许）七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 利用多媒体展示相关图片或视频，引发学生兴趣7.1.2 简要介绍课文作者及背景7.1.3 提出问题，引导学生思考7.1.4 宣布本节课的教学目标和内容7.2 知识点讲解7.2.1 课文内容概述7.2.2 重点词语和难句解析7.2.3 分析课文结构和论证方法7.3 课堂互动7.3.1 学生朗读课文，教师点评7.3.2 分组讨论，分享学习心得7.3.3 学生提问，教师解答7.4 课后作业布置7.4.1 根据课堂学习内容，设计相关练习题7.4.2 鼓励学生进行拓展阅读7.4.3 要求学生撰写课后心得体会八、板书设计8.1 板书内容8.1.1 课文和作者8.1.2 课文结构和主要观点8.1.3 重点词语和难点问题8.2 板书形式8.2.1 图解式板书8.2.2 流程式板书8.2.3 对比式板书九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 完成课后练习题9.1.2 针对课文内容进行思考和讨论9.1.3 撰写课后心得体会9.2 作业要求9.2.1 字数和格式要求9.2.2 提交时间和方式9.2.3 作业评价标准十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 课堂教学效果评价10.1.2 学生学习反馈意见10.1.3 教师教学改进措施10.2 拓展延伸10.2.1 推荐相关阅读材料10.2.2 组织课外活动或讨论会10.2.3 鼓励学生进行文学创作重点和难点解析一、重点环节1.1 课堂导入1.1.1 利用多媒体展示相关图片或视频，引发学生兴趣1.1.2 简要介绍课文作者及背景1.1.3 提出问题，引导学生思考1.1.4 宣布本节课的教学目标和内容1.2 知识点讲解1.2.1 课文内容概述1.2.2 重点词语和难句解析1.2.3 分析课文结构和论证方法1.3 课堂互动1.3.1 学生朗读课文，教师点评1.3.2 分组讨论，分享学习心得1.3.3 学生提问，教师解答二、难点环节2.1 课文内容概述2.1.1 理解课文的基本内容2.1.2 把握课文的主要观点2.1.3 分析课文的论证过程2.2 重点词语和难句解析2.2.1 咬文嚼字的含义及其在课文中的运用2.2.2 课文中一些生僻词语的解释2.2.3 课文中的论证方法及其效果本文针对高中语文《咬文嚼字》教案的重点和难点环节进行了详细的解析和补充。
备课高中语文《咬文嚼字》教案
高中语文《咬文嚼字》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解文中的概念和观点，掌握“咬文嚼字”的含义和应用。
分析文章的论点和论证方法，提高批判性思维能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
学会运用文本中的例子和论据，进行有效的论证和表达。
1.3 情感态度与价值观培养对语言的敏感和热爱，提高对文学作品的欣赏能力。
树立正确的价值观，认识到咬文嚼字在交流和表达中的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文简介作者和背景介绍：介绍作者的相关背景信息，如职业、成就等。
文章主题和结构：概括文章的主题思想，介绍文章的结构和主要内容。
2.2 课文解读字词解析：分析文中的关键词汇和成语，解释其含义和用法。
句子解析：分析文中的重要句子和修辞手法，解释其表达效果和意义。
第三章：教学过程3.1 导入引起兴趣：通过引入有趣的故事或问题，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
引入主题：简要介绍课文的主题和背景，引导学生关注咬文嚼字的重要性。
3.2 自主学习阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章的大意和主要观点。
思考问题：学生根据问题提示，进行思考和讨论，培养阅读理解能力。
3.3 合作学习分组讨论：学生分组讨论课文中的问题，进行互动交流和合作学习。
分享成果：学生代表分享讨论成果，进行汇报和展示。
第四章：教学评价4.1 评价目标知识与技能：评价学生对课文内容和咬文嚼字的理解和应用能力。
过程与方法：评价学生在讨论和表达中的思维能力和合作学习能力。
情感态度与价值观：评价学生对语言的敏感和热爱，以及对咬文嚼字重要性的认识。
4.2 评价方法课堂参与：观察学生在讨论和表达中的积极参与程度和表现。
作业完成：评估学生完成作业的质量和准确性。
自我评价：学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
第五章：教学资源5.1 教材课文文本：提供《咬文嚼字》的文本，供学生阅读和分析。
注释和解析：提供课文中的注释和解析，帮助学生理解课文内容。
《咬文嚼字》精品教案(苏教版高一必修三)共3篇
《咬文嚼字》精品教案(苏教版高一必修三)共3篇《咬文嚼字》精品教案(苏教版高一必修三)1《咬文嚼字》精品教案（苏教版高一必修三）近些年来，中国的高等教育越来越重视学生的语言表达能力，而语言表达的能力则离不开文学修养的积淀。
《咬文嚼字》一课的教学不仅可以帮助学生养成良好的文字习惯，提高文学素养，而且有利于学生在日后的学习、工作和生活中更好地表达自己。
一、教学内容本课程的主要内容为咬文嚼字一课，副标题为《中国人的字如何被“嚼”掉的》。
教学内容主要包括以下几个方面：1. 咬文嚼字的概念、历史渊源和现实意义；2. 语言表达中的“咬文嚼字”现象及其与文化传承的关联；3. 咬文嚼字所揭示的社会背景、历史文化脉络及其对文学创作的影响。
二、教学目标通过《咬文嚼字》的教学，我们可以达到以下几点目标：1. 了解“咬文嚼字”的概念、渊源和现实意义；2. 正确认识“咬文嚼字”的文化价值，并能在日常生活中遵循力所能及的语言准则；3. 取得“咬文嚼字”在语言表达中的巨大作用和必要性，提高表达能力和文学素养；4. 理解咬文嚼字所揭示的社会背景、历史链条及历史文化传承的必要性；5. 使学生了解《咬文嚼字》中的文化内涵，引导学生自主思考，增强对文学作品的理解力和学术素养。
三、教学方法1. 课前导入在课前可以准备一些带有“咬文嚼字”性质，且较为常见的语言现象，让学生进行分组辨析，参与探讨。
例如评选出一组顺口溜，根据意义来研究它们的差异；选取近义词、难辨词组等等，让学生尝试举出具体案例。
2. 知识展示讲解“咬文嚼字”的概念、渊源和现实意义，可采用教师讲解、课件展示和影片演示等形式，使学生对这门课程有一个初步的了解。
3. 案例分析以实际语言材料为分析基础，对比分析一些具有“咬文嚼字”现象的经典案例，如《诗经》中的“翩翩者南山”、“翩翩者逝水”；唐朝韩愈《进学解》的“阳春白雪”等等。
通过案例分析的形式，让学生认识到“咬文嚼字”的文化价值以及相关的文化传承。
备课高中语文《咬文嚼字》教案
高中语文《咬文嚼字》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的主题和中心思想。
2. 掌握并运用咬文嚼字的方法和技巧。
3. 提高阅读理解和写作能力。
1.2 教学内容1. 文章的背景和作者简介。
2. 文章的主要观点和论证过程。
3. 咬文嚼字的方法和技巧。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入：通过提问或讨论，引起学生对文章主题的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析文章的论证过程和咬文嚼字的方法。
4. 应用练习：学生练习运用咬文嚼字的方法，修改自己的写作。
2.2 教学方法1. 自主阅读：培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。
2. 分组讨论：培养学生的合作能力和批判性思维能力。
3. 应用练习：培养学生的实际应用能力和写作能力。
4. 展示评价：培养学生的表达能力和自我反思能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文文本：《咬文嚼字》原文。
2. 参考资料：相关文章或论文关于咬文嚼字的介绍和分析。
3. 写作材料：学生写作练习的素材和指导。
3.2 教学材料1. 课文文本：打印或准备电子版的课文文本。
2. 参考资料：准备相关文章或论文的打印版或电子版。
3. 写作材料：准备学生写作练习的素材和指导的打印版或电子版。
第四章：教学评估与评价4.1 教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的参与程度和表现。
2. 阅读理解：通过提问和练习，评估学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：通过学生的写作练习，评估学生的写作能力。
4.2 评价方法1. 学生自我评价：学生对自己的写作进行自我评价和反思。
2. 同伴评价：学生互相评价对方的写作，给予反馈和建议。
3. 教师评价：教师对学生的写作进行评价和指导。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第一课时：介绍文章背景和作者简介。
2. 第二课时：阅读理解，分析讨论文章的论证过程。
3. 第三课时：应用练习，学生练习运用咬文嚼字的方法。
高中语文《咬文嚼字》教案五篇
高中语文《咬文嚼字》教案五篇《咬文嚼字》教案1教学目标：1、引导学生分析文章结构，理出观点。
2、结合练习，品味佳句，培育学生的鉴赏能力。
3、通过品味佳句独立见解的能力。
教学重点：培育求真求是“咬文嚼字”的精神。
教学难点：借鉴的分析方法，培育求异创新的思维方式，并运用到写作中去。
教学设备：多媒体课件教学时数：二课时第一课时：A、导入下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征?说明理由。
两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似喜非喜的含情目。
两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似泣非泣的含露目。
明确：学生也许会有不同的想法和见解，只要自圆其说即可，老师应该给以相应的鼓舞。
总结：师提出自己的观点——比较认同第二种描写。
理由：1、含露者，是说黛玉的两眼常似湿润，就好象仙露明珠，就象文中后面的“泪光点点，娇喘微微”用意相同。
2、从林黛玉一生的悲剧来看，她的前生是一棵绛株草，来到人世间就是为了偿还眼泪的，可以说她就是水做的，而“泣”和“露”正是对她悲剧人生的准确表述。
3、“蹙”是皱眉的意思，皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的时候的一种表情，也正合了后面的描写。
而似喜非喜，林妹妹的喜从何呢?对于《红楼梦》这部巨著来说，这20个字只不过是沧海一粟，但是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林妹妹的一生都概括在内了。
如果说鲁迅作品的每一页都挤满了讨论者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬文嚼字的重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的呢?B、介绍1、找同学介绍。
2、补充总结：朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。
他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。
在治学方面，朱先生走的是讨论和翻译的路子，信奉“三此”主义，即此身，此时，此地。
(解释三此，给学生以启发。
)研习课文一、让学生查阅工具书，解释咬文嚼字的意思。
总结：《现代汉语词典》中有三个解释：A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领悟精神实质)。
《咬文嚼字》课堂教学实录(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《咬文嚼字》课堂教学实录(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《咬文嚼字》课堂教学实录(人教版高一必修) 教案教学设计1在高一英语教育中，学生需要提高英语写作能力，这其中的关键点在于咬文嚼字。
为了提高学生的写作水平，教师可以采用《咬文嚼字》这本教材，进行课堂教学。
本文旨在介绍如何设计教案，以及如何进行课堂教学。
一、教学目标1. 帮助学生了解什么是咬文嚼字，为什么要咬文嚼字。
2. 帮助学生学习英语单词的拼写、词义辨析，提升语言的准确性。
3. 帮助学生加强句子结构的掌握，提高句子的清晰度和逻辑性。
二、教学准备1. 《咬文嚼字》一书2. PPT课件3. 黑板、彩色粉笔、白板笔4. 其他相关教学材料三、教学过程1. 介绍本节课主要内容首先，老师要向学生明确本节课的教学目标和重点内容，使学生有一个清晰的学习目标，相应的，老师可以向学生介绍教材《咬文嚼字》并解释它的作用。
2. 课文阅读及讲解采用听、说、读、写、演示等交替进行学习，通过拍板、举手、跟读等方式让学生参与进来。
讲解时可以和学生一起阅读，逐字逐句解释词义，让学生掌握教材内容。
3. 课堂互动与测试可以使用PPT进行测试，出现一个高频易错单词或短语，让学生们根据学过的知识对其予以判断或完成句子并对其进行分析。
同时，老师还可以根据情况提问或呼唤某些学生作答，加强学生的主动性和参与性。
4. 练习作业作为课后的练习，老师可以出一些简单的英文小短文，让学生在认真查看拼写规则、单词重复、语法结构等条件后，再仔细检查整篇文章，提高学生的语言功底和写作水平。
四、教学要点1. 着重强调咬文嚼字这一重要环节2. 关注单词拼写、词义辨析、句子结构掌握3. 联系实际生活，练习学过的知识四、小结通过采用教材《咬文嚼字》来课堂上讲解，可以提高学生对词汇、句型等语言元素的掌握，更好地提高学生的写作能力。
希望学生们在教师的指导下，逐步掌握如何运用这些知识，在英语写作中加入更多的语言成分，让文章更加清晰、流畅总之，教育教学中的语言组成要素是非常重要的。
《咬文嚼字》教案最新9篇
《咬文嚼字》教案最新9篇《咬文嚼字》教案篇一【教学目标】藉其深厚的人文素养、纤细的文字敏感，美学大师朱光潜先生在短文《咬文嚼字》中择用若干精当的语言实例深入浅出地将运用文字应有谨严的精神以及必需在创作和阅读中养成随处留心玩索的好习惯等观点令人折服地表达出来。
作者认为郭沫若援例把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”，似乎改得并不很妥。
他还认为韩愈之“敲”是否优于贾岛之“推”也值得商榷。
对此，作者说出了一番令人信服的道理。
这种独立思考、求真求实的创新精神正是我们当今推行的素质教育的精义所在，非常值得学生借鉴学习。
作者对“套板反应”很反感，认为“一个人的心理习惯如果老是倾向套板反应，他就根本与文艺无缘”，而“套板反应”正是许多学生的通病，因此应该作为教学重点。
据此，本文教学目标可确立为以下几个层面：1、通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
2、不妨引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。
【教学方法】阅读是一项极具个性化的活动，因此必须放手让学生通过各种形式的动手动脑活动来完成各项教学目标。
本文的教学拟采用学生活动的方式进行，活动分为课前准备和课内讨论两大板块。
【教学过程】一、导入元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》中有：由不得你咬文嚼字。
成语“咬文嚼字”既来源此。
对这个成语的解释，《现代汉语词典》中云：……；《汉语大词典》中云：……（见教师用书）而我们今天要学习的《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的“咬文嚼字”有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？二、作者简介（见教师用书）三、提名阅读四、分析课文1、作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义？（第3段）2、作者为什么提倡咬文嚼字？并填表明确：例子分析道理“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感关系密切《史记》李广射虎一段的改写增减文字，意味不同“僧推月下门”一句的推敲不同字眼，不同意味《惠山烹小龙团》三、四句的剖析用联想义，意蕴丰富“柳腰桃面”等套语的评述滥词旧语，毫无新意3、在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。
《咬文嚼字》教案
《咬文嚼字》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对语言文字的严谨态度和精益求精的精神。
2.学习课文中的修辞手法，提高自己的写作水平。
3.培养学生独立思考、合作探讨的能力，激发学生对语言文字的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握修辞手法。
2.教学难点：如何将修辞手法应用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学过的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.课文阅读与理解学生自主阅读课文，理解文章内容。
教师通过问题引导学生深入理解课文，如：“课文作者为什么说‘咬文嚼字’是一种美德？”“课文中的哪些例子体现了作者对语言文字的严谨态度？”3.修辞手法学习教师讲解课文中的修辞手法，如排比、对偶、设问等。
学生通过实例分析，掌握修辞手法的特点和运用方法。
4.小组讨论学生分组讨论课文中的修辞手法，并结合自己的写作经验，探讨如何将这些修辞手法应用到自己的文章中。
各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
5.实践演练学生根据所学修辞手法，现场创作一篇短文，要求运用至少三种修辞手法。
教师选取几篇学生作品进行点评，指导学生如何更好地运用修辞手法。
学生反思自己在写作中是否注重修辞手法的运用，如何改进。
四、课后作业1.学生根据本节课所学，修改自己的作文，要求运用至少三种修辞手法。
2.收集生活中常见的修辞手法实例，下节课与同学分享。
五、教学反思本节课通过讲解《咬文嚼字》一文，使学生深入理解了修辞手法在写作中的重要性。
在教学过程中，教师注重引导学生独立思考、合作探讨，激发了学生对语言文字的兴趣。
同时，通过实践演练环节，学生能够将所学修辞手法应用到自己的写作中，提高了写作水平。
但需要注意的是，部分学生可能对修辞手法的掌握程度仍有不足，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.教学重点补充：教师通过课文中的具体例子，如“咬文嚼字”在句子中的不同用法，让学生分辨其修辞效果，加深对修辞手法的理解。
课文《咬文嚼字》教案设计
《咬文嚼字》教案设计精选教案章节：一、教材分析1.1 课文背景：本文选自朱自清的《咬文嚼字》，是一篇关于文学修辞的散文。
文章通过举例说明，强调了文字表达的精确性和美感。
1.2 教学目标：通过学习本文，让学生了解并掌握文学修辞的基本知识，提高对文字表达的敏感度和准确性。
教案章节：二、教学重难点2.1 教学重点：理解并掌握文学修辞的定义、类型和作用。
2.2 教学难点：分析课文中的具体例子，体会文学修辞在实际表达中的应用。
教案章节：三、教学过程3.1 导入：引导学生关注日常生活中的文字表达，激发学生对文学修辞的兴趣。
3.2 自主学习：让学生预习课文，了解文学修辞的基本概念。
3.3 课堂讲解：详细讲解文学修辞的定义、类型和作用，结合课文例子进行分析。
3.4 小组讨论：让学生分组讨论课文中的例子，体会文学修辞的实际应用。
3.5 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
教案章节：四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
4.2 课后作业：检查学生的练习完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。
4.3 长期效果：关注学生在后续课程中对文学修辞的应用，评估教学成果。
教案章节：五、教学反思5.2 学生反馈：了解学生的学习感受，吸纳学生的建议，改进教学方法。
5.3 教学调整：根据教学反思和学生的反馈，对后续教学进行适当调整。
教案章节：六、教学策略6.1 讲授与互动相结合：在课堂讲解中，结合学生的实际例子，引发学生的思考和讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。
6.2 案例分析：通过分析具体的文学作品，让学生直观地理解文学修辞的特点和效果。
6.3 任务驱动：布置相关的写作任务，让学生在实践中运用所学的文学修辞知识，提高学生的写作能力。
教案章节：七、教学方法7.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的独立思考能力。
7.2 对比分析法：引导学生对比分析不同文学作品中的文学修辞手法，提高学生的鉴赏能力。
高中语文咬文嚼字教案(优秀4篇)
高中语文咬文嚼字教案(优秀4篇)《咬文嚼字》教案篇一教学目的一、在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。
二、深人体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。
三、培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。
教学设想一、本文是一篇文学论文，也可看作是一篇文艺随笔，重点内容要放在对文意的理解及借鉴上，因此可以把教学安排为两部分，先对文意深入理解分析，然后在此基础之上启发学生改变“套板反应”的通病，从而在今后对语言的理解运用时自觉养成谨严的习惯。
二、对文意理解可以让学生自己借助于注释及工具书在上课之前充分预习，课上老师对个别难点做适当点拨。
三、如条件允许，利用计算机可把板书制作成多媒体演示文稿，以增强课堂教学的生动性和形象性。
四、知识应用能力训练。
教学时数：二课时第一课时教学要点对文意深入理解分析并做简要评价教学步骤一、导人新课一提到“咬文嚼字”这个词，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少会想到有什么积极意义。
的确，如果你查词典，你会发现词典上的三个解释无一不含贬义。
而今天，当你读过了朱光潜先生这篇《咬文嚼字》，你会发现，这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。
二、作者介绍朱光潜(1897——1986)，现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。
早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。
代表作有：《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》等。
中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。
此外，还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力。
咬文嚼字教案(详案)
咬文嚼字教案(详案)第一章：咬文嚼字的概念与重要性1.1 咬文嚼字的定义1.2 咬文嚼字在语言学习和使用中的重要性1.3 咬文嚼字与语文素养的关系第二章：咬文嚼字的常见错误2.1 错别字2.2 标点符号使用错误2.3 词语搭配不当第三章：咬文嚼字的技巧与方法3.1 字音辨识技巧3.2 字形辨识技巧3.3 字义理解技巧3.4 语感培养技巧第四章：咬文嚼字在阅读理解中的应用4.1 咬文嚼字对阅读理解的作用4.2 咬文嚼字在文言文阅读中的应用4.3 咬文嚼字在现代文阅读中的应用第五章：咬文嚼字在写作中的重要性5.1 咬文嚼字对写作质量的影响5.2 咬文嚼字在文章构思中的应用5.3 咬文嚼字在文章表达与修辞中的应用第六章：咬文嚼字在口语交流中的应用6.1 咬文嚼字对口语交流的重要性6.2 咬文嚼字在口语表达中的技巧与方法6.3 咬文嚼字在辩论与演讲中的应用第七章：咬文嚼字在文学鉴赏中的作用7.1 咬文嚼字对文学鉴赏的意义7.2 咬文嚼字在诗歌鉴赏中的应用7.3 咬文嚼字在散文鉴赏中的应用第八章：咬文嚼字在古代文学中的特殊用法8.1 咬文嚼字在文言文中的特殊用法8.2 咬文嚼字在诗词中的特殊用法8.3 咬文嚼字在古代散文中的特殊用法第九章：咬文嚼字在现代文学与创作中的实践9.1 咬文嚼字在现代小说创作中的应用9.2 咬文嚼字在现代诗歌创作中的应用9.3 咬文嚼字在现代散文创作中的应用第十章：咬文嚼字的实战演练与能力提升10.1 咬文嚼字练习的设计与实施10.2 咬文嚼字能力提升的方法与策略10.3 咬文嚼字在实际应用中的综合训练重点和难点解析一、咬文嚼字的定义与重要性重点：咬文嚼字在语言学习和使用中的重要性难点：理解咬文嚼字与语文素养的关系二、咬文嚼字的常见错误重点：掌握错别字、标点符号使用错误和词语搭配不当的常见案例难点：识别并纠正复杂语境中的咬文嚼字错误三、咬文嚼字的技巧与方法重点：练习字音、字形、字义的辨识技巧难点：培养语感，提高在实际语境中运用咬文嚼字的能力四、咬文嚼字在阅读理解中的应用重点：运用咬文嚼字技巧分析文言文和现代文难点：深入理解作者意图，准确解读文本信息五、咬文嚼字在写作中的重要性重点：了解咬文嚼字对写作质量的影响难点：灵活运用咬文嚼字进行文章构思和表达修辞六、咬文嚼字在口语交流中的应用重点：实践咬文嚼字技巧，提升口语表达能力难点：在辩论与演讲中运用咬文嚼字，增强说服力七、咬文嚼字在文学鉴赏中的作用重点：欣赏诗歌、散文中咬文嚼字的美感难点：深入理解文学作品中咬文嚼字的深层含义八、咬文嚼字在古代文学中的特殊用法重点：掌握文言文、诗词、古代散文中咬文嚼字的特殊用法难点：在现代语境中恰当运用古代文学中的咬文嚼字九、咬文嚼字在现代文学与创作中的实践重点：学习现代文学创作中咬文嚼字的应用难点：创作中创造性地运用咬文嚼字，形成个人风格十、咬文嚼字的实战演练与能力提升重点：设计针对性练习，巩固咬文嚼字技能难点：将咬文嚼字应用于实际语境，提升语言能力本教案全面系统地介绍了咬文嚼字的概念、重要性和应用方法，旨在帮助学生深入理解并熟练掌握咬文嚼字技巧，提高语文素养和表达能力。
咬文嚼字教案优秀6篇
咬文嚼字教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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备课高中语文《咬文嚼字》教案
1. 知识与技能：（1）理解文中的关键词“咬文嚼字”及其在文中的含义；（2）掌握作者使用的修辞手法和语言风格；（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握字词的含义和用法；（2）通过合作探讨，分析文章的论点和论据；（3）通过练习写作，提高自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力；（2）培养学生对语文学科的兴趣和热爱；（3）引导学生关注生活中的语言现象，提高语言素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解文章的主旨和观点；（2）分析文章的论证方法和语言特点；（3）掌握作者使用的修辞手法和语言风格。
2. 教学难点：（1）理解文中一些生僻词语的含义；（2）分析文章中的论证结构和逻辑关系；（3）运用文中提到的理论和观点进行写作练习。
1. 导入新课：（1）简要介绍作者及其作品；（2）引发学生对“咬文嚼字”的思考，提出问题引导学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解字词的含义和用法；（2）让学生结合注释和词典，解释文中的一些生僻词语；（3）让学生分析作者使用的修辞手法和语言风格。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的论点和论据；（2）引导学生关注文章的论证方法和语言特点；（3）让学生结合自己的生活经验，谈谈对“咬文嚼字”的理解。
4. 练习写作：（1）让学生运用文中提到的理论和观点，进行一篇小论文写作；（2）引导学生关注语言表达的准确性和逻辑性；（3）让学生互相评改，提高写作能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在自主学习和合作探讨中的参与程度和表现；2. 作业完成情况：检查学生对课文内容的理解和掌握程度；3. 写作练习：评价学生的写作能力，包括语言表达、逻辑思维和观点阐述等方面。
五、教学资源：1. 课文文本；2. 作者相关作品资料；3. 词典和注释；4. 写作练习纸张和文具；5. 投影仪和多媒体课件。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究；2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例来理解抽象概念；3. 采用分组讨论法，促进学生之间的合作与交流；4. 运用写作练习法，提高学生的实际操作能力。
备课高中语文《咬文嚼字》教案
教案高中语文《咬文嚼字》教案一、教学目标1. 理解文中的观点，掌握作者阐述观点的方法。
2. 学习本文论证技巧，提高自己的语文素养。
3. 联系实际，学会在生活中运用“咬文嚼字”。
二、教学重点1. 理解文中“咬文嚼字”的含义。
2. 分析作者如何运用举例论证和道理论证阐述观点。
三、教学难点1. 掌握作者在文中的论证方法。
2. 将文中观点运用到实际生活中。
四、教学方法1. 引导式教学：引导学生通过自主学习、合作探讨，理解文中的观点。
2. 案例分析法：分析文中的实例，帮助学生更好地理解观点。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍本文的作者及背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解作者的观点。
3. 案例分析：分析文中的实例，引导学生掌握作者的论证方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，将文中观点运用到实际生活中。
5. 总结提升：总结本文的论证方法，提高学生的语文素养。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学内容1. 回顾上节课的内容，巩固对“咬文嚼字”概念的理解。
2. 深入学习作者在文中的论证技巧，特别是举例论证和道理论证。
七、教学步骤1. 第一步：检查课后作业，了解学生对课文内容的理解情况。
2. 第二步：通过提问，引导学生回顾上节课的学习内容。
3. 第三步：深入分析课文中的论证方法，让学生学会辨别和运用。
4. 第四步：组织小组活动，让学生选取文中的实例，进行论证练习。
5. 第五步：课堂小结，强调“咬文嚼字”在日常生活和学习中的应用。
八、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与度，观察他们是否积极回答问题、参与讨论。
2. 评价学生在小组活动中的表现，看他们是否能够独立思考、协作解决问题。
3. 评价学生的课后作业，检查他们对课文内容的理解和应用能力。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，看是否需要调整教学方法。
2. 反思教学内容是否适合学生的实际水平，是否需要调整或补充。
备课高中语文《咬文嚼字》教案
高中语文《咬文嚼字》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中的词语和成语；（2）能够分析并欣赏作者运用语言的技巧；（3）能够掌握阅读理解的基本技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握课文中的重点词语和成语；（2）通过小组讨论，分析并欣赏作者的语言技巧；（3）通过写作实践，提高自己的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言的热爱和敬畏之心；（2）培养学生对文学作品的欣赏能力；（3）培养学生细致入微的阅读习惯。
二、教学重点：1. 理解课文中的重点词语和成语；2. 分析并欣赏作者运用语言的技巧；3. 掌握阅读理解的基本技巧。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层次含义；2. 分析作者的语言技巧；3. 将课文中的知识点运用到实际阅读和写作中。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生通过自主学习，掌握课文中的重点词语和成语；2. 小组讨论：让学生通过小组讨论，分析并欣赏作者的语言技巧；3. 写作实践：让学生通过写作实践，提高自己的语言表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣；2. 自主学习：让学生自主学习课文，掌握重点词语和成语；3. 小组讨论：让学生分组讨论，分析并欣赏作者的语言技巧；4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和分析；5. 写作实践：布置课后作业，让学生运用课文中的知识点进行写作实践。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考能力和合作精神；4. 写作实践：评估学生的写作作品，了解学生的语言表达能力和创造力。
七、教学准备：1. 课文原文：准备《咬文嚼字》的课文原文，方便学生阅读和理解；2. 参考资料：收集相关的参考资料，以便进行课堂讲解和拓展；3. 课后作业：设计具有针对性的课后作业，帮助学生巩固课堂知识；4. 写作实践：准备写作题目，引导学生进行写作实践。
咬文嚼字教案(人教版高一必修备课资料)
咬文嚼字教案(人教版高一必修备课资料)学习目标：一、分析评价课文观点二、从课文内容、写法上获得一些启示教学过程：一、导入打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。
这里，我想搞个小调查：我们班里大家公认的读书最多的是谁？学生推举XX。
那么，我想问你，你读书有什么秘诀没有？是不是读书读到“咬文嚼字”的程度？生：不是。
那么，你读书就是像陶渊明所倡导的“好读书，不求甚解，每有会意，则欣然忘食”的这种境界了。
有没有较起真来，求得“咬文嚼字”程度的时候？生：也有，师：这是读书，那么，我还要搞一个小问卷调查：这次是有关写作方面的。
每次作文经教师“朱批”之后，下发到你的手里，大家的习惯当然是首先看教师给的分数，看完分数之后呢？有没有谁还会认真看一看教师改过的地方，想一想教师为什么会在这地方划出一道线，或者划出一些圈，有没有谁会在老师指出的有毛病的地方进行一番修改呢？也就是说，自己的文章被老师批阅之后，还有没有兴趣或者习惯进行一番咬文嚼字呢？有没有这样的同学？没有啊，那太不好了。
打一个比方，建筑工人把房子盖好以后，如果你住进去，你一般要经过一道什么程序？生：装修。
师：对，装修。
装修的目的是什么？生：美观，实用。
师：如果原先的设计不太合理，还应该怎么办？生：改造一下。
师：对，改造一下，让房屋符合自己的审美要求，有居住者的个性要求。
师：明白我这个比方的意思了吗？生：明白了，写文章要咬文嚼字。
师：不单是写文章要咬文嚼字，读文章也要咬文嚼字。
读文章，这里主要是精读文章，如果没有咬文嚼字的精神，你就可能读不透作者在文章中所寄寓的深意，写文章如果缺乏咬文嚼字的精神，你写的文章就可能流于肤浅，缺乏深意。
大家说，咬文嚼字重不重要？生：重要。
师：以后在学习语文中，是不是应该大大提倡这种咬文嚼字的精神呢？生：应该。
师：好，孺子可教也！二、作者介绍师：我们这一册教材中正好有一篇大学问家朱光潜先生写的小文章，就是关于这咬文嚼字内容的。
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学习目标：
一、分析评价课文观点
二、从课文内容、写法上获得一些启示
教学过程：
一、导入
打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字
小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。
这里，我想搞个小调查：我们班里大家公认的读书最多的是谁？
学生推举xx。
那么，我想问你，你读书有什么秘诀没有？是不是读书读到“咬文嚼字”的程度？
生：不是。
那么，你读书就是像陶渊明所倡导的“好读书，不求甚解，每有会意，则欣然忘食”的这种境界了。
有没有较起真来，求得“咬文嚼字”程度的时候？
生：也有，
师：这是读书，那么，我还要搞一个小问卷调查：这次是有关写作方面的。
每次作文经教师“朱批”之后，下发到你的手里，大家的习惯当然是首先看教师给的分数，看完分数之后呢？有没有谁还会认真看一看教师改过的地方，想一想教师为什么会在这地方划出一道线，或者划出一些圈，有没有谁会在老师指出的有毛病的地方进行一番修改呢？也就是说，自己的文章被老师批阅之后，还有没有兴趣或者习惯进行一番咬文嚼字呢？有没有这样的同学？
没有啊，那太不好了。
打一个比方，建筑工人把房子盖好以后，如果你住进去，你一般要经过一道什么程序？
生：装修。
师：对，装修。
装修的目的是什么？
生：美观，实用。
师：如果原先的设计不太合理，还应该怎么办？
生：改造一下。
师：对，改造一下，让房屋符合自己的审美要求，有居住者的个性要求。
师：明白我这个比方的意思了吗？
生：明白了，写文章要咬文嚼字。
生：重要。
师：以后在学习语文中，是不是应该大大提倡这种咬文嚼字的精神呢？
生：应该。
师：好，孺子可教也！
看投影：朱光潜情况介绍。
朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。
主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。
他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。
主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。
三、投影目标
师：好，我们说，这是一篇大学问家写的一篇小文章，但是仍然有必要让我们咬一咬，嚼一嚼，看看我们能从中获得什么教益，给我们学习语文有什么启发。
这就是我们这一课的学习目标。