2017年春季学期苏教版五年级语文下册1.3只拣儿童多处行教案2
《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）
《只拣儿童多处行》教案《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《只拣儿童多处行》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《只拣儿童多处行》教案篇1教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图教学时间：三课时教学流程第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：22只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自主学习课文，学习生字新词１、明确自学要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语３、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
苏教版五年级语文下册第3课《只拣儿童多处行》教案
同学们，冰心奶奶在这篇文章中，详细而又真实地记录了她在游览颐和园的过程中的所见、所闻和所想。不仅赞美了春光，而且表达了自己对儿童的喜爱之情和殷切的希望。
同学们，你们是人间最美好的春光，你们才是祖国的春天。
板书：
只拣儿童多处行，
花儿旺，春光好，
欢乐多，活力足，
儿童多处总是春。
（3）小结。
“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”冰心奶奶在玉澜堂，果然看到了开得旺的海棠花，感受到了浓浓的春意，感悟到春天的力量！
2、阅读第7、8自然段。
过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候，孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的？
（1）自读第7自然段。
（2）分小组分角色朗读。
一、听歌曲，背古诗，设悬念
1、同学们，花红柳绿、草长莺飞，鸟唱蝶舞的春天即将来临，大家能不能想一想，古往今来，有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天？
3、今天老师也给大家带来了一句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”
4、指名读。谁说说这句话是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思。
（儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方。）
5、著名儿童文学作家冰心奶奶认为这句诗反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？
今天，我们就来具体学习第3课：只拣儿童多处行，齐读课题。
二、读课文，解疑问，理脉络
1、师过渡：为什么“只拣儿童多处行”，就一定能找到春天呢？请同学们带着问题读课文，要求边读边划出生字，做到读准生字、读通句子。
复习提问：谁“只拣儿童多处行”？只拣儿童多处行是为了？(冰心，找春天。)
(苏教版)语文五年级下册《只拣儿童多处行》优秀优秀教学案例
（四）总结归纳
1.在小组讨论结束后，我组织学生进行总结归纳。我让学生分享他们在小组讨论中的收获和感悟，引导他们深入思考课文中所蕴含的道理和价值观。
2.我还设计了一个与课文内容相关的活动，让学生通过实践活动，进一步巩固所学知识，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文《只拣儿童多处行》，让学生感受到作者冰心奶奶对儿童的关爱和喜爱，使他们懂得尊重和关心他人，培养他们具有良好的情感态度。
2.让学生从课文中感受到生活的美好，激发他们对生活的热爱和向往，培养他们积极向上的人生态度。
3.通过对课文的学习，让学生认识到阅读的重要性，培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的文学素养。
2.在讲解过程中，我运用了一些教育心理学原理，如认知冲突、启发式教学等，引导学生主动探究，培养他们的思维能力和独立思考能力。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成若干小组，每组选一个组长，负责组织本组的讨论和交流。我为每个小组提供一些与课文内容相关的问题，如：“课文中的冰心奶奶为什么只拣儿童多处行？她对儿童有哪些关爱和期望？”等问题，引导学生在小组内展开讨论。
4.教育学生要珍惜时光，努力学习，长大后为我国的繁荣昌盛做出自己的贡献，培养他们具有良好的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了让学生更好地进入学习状态，我设计了一个与课文内容相关的情景。我准备了一些儿童玩具、图片等物品，将课堂氛围营造得轻松愉快，让学生感受到儿童的天真活泼，唤起他们对童年生活的回忆。
3.小组合作：我组织了学生进行小组合作学习，让他们在讨论和交流中互相学习、互相成长。这种合作学习不仅培养了学生的团队协作能力，还提高了他们的沟通能力和解决问题的能力。
苏教版五年级下册只拣儿童多处行教案
苏教版五年级下册只拣儿童多处行教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够认读本课生字词，如：只拣、儿童、多处、行等。
（2）能够理解课文内容，了解“只拣儿童多处行”的道理。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）通过讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
（2）通过“只拣儿童多处行”的道理，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，了解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：（1）理解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过观看儿童的图片，引导学生谈论儿童的特点，激发学生对儿童的兴趣。
（2）让学生猜测“只拣儿童多处行”的意思，引导学生思考儿童成长过程中需要关注的问题。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）合作探究：分组讨论“只拣儿童多处行”的道理，分享讨论成果。
（3）教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行适当的讲解和引导。
3. 深入理解（1）让学生回答“为什么说‘只拣儿童多处行’？”“我们应该如何关爱儿童、关注儿童成长？”等问题，引导学生深入理解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）让学生分享自己身边的关爱儿童、关注儿童成长的例子，引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
4. 拓展延伸（1）让学生以“我眼中的儿童”为题，写一篇短文，描述自己眼中的儿童以及关爱儿童、关注儿童成长的方式。
（2）让学生关注身边的儿童成长问题，提出自己的建议和想法，培养学生的社会责任感。
5. 课堂小结通过本课的学习，学生了解了“只拣儿童多处行”的道理，引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
同时，通过“只拣儿童多处行”的道理，引导学生树立正确的价值观。
只拣儿童多处行·教案
只拣儿童多处行·教案只拣儿童多处行·教案篇1教学目标：1、能正确流利的朗读课文，背诵课文第5—9自然段2、理解课文内容，感受到儿童那生机勃勃、天真烂漫的情怀。
3、理解“游人不解春何处，只拣儿童多处行”一句的意思。
教学过程：一、导入：1、我们今天学的这篇课文《只拣儿童多处行》就是冰心老人在62岁时写下的。
2、出示两句话：儿童不解春何在，只拣游人多处行。
游人不知春何在，只拣儿童多处行。
这两句话分别是谁说的？你理解这两句话的意思吗？二、感受“春天”1、那冰心奶奶向儿童多的地方去，她找到春天了吗？看玉澜堂的院落里：出示第5、6自然段，那是怎样一番景象？“密密层层”“不留一点空隙”“喷花的飞泉”从中你感受到了什么？花儿开的是那样繁茂，那样旺盛，春光是那样的饱满，那样的灿烂，你能读出它的动感、它的力度吗？那冰心奶奶62岁的老人，为什么要跟着孩子去找春天呢？今天就让我们一起走入冰心老人的精神世界。
三、感受“儿童”自读课文，找出课文中描写“儿童多”的词句。
1、出示课文第一段：这是在颐和园。
你从哪里感受到“儿童多”的？“成千盈百”“闹嚷嚷”“大魔术匣子”“飞涌”“一群接着一群”2、出示课文第三自然段，这是在知春亭畔。
指导朗读。
“座无隙地”“东一堆，西一堆”“叽叽呱瓜”“无数”请你再好好读一读这两段，除了感受到儿童多以外，你还能感受到什么？指导朗读。
（儿童蓬勃的`生机，儿童的活泼可爱，儿童的天真烂漫……）3、重点理解：“天使”——在你印象中，天使是怎样的？所以在冰心奶奶眼里，填空：儿童就是__________（天使），____________4、重点理解：“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”你是怎么理解这句话的？“太阳”，多好的一个词啊！它给我们带来光明，带来温暖，带来希望。
人们常常把自己最喜欢的人比做太阳，所以在冰心奶奶眼里，填空：儿童就是___________（太阳），_______________5、那冰心奶奶怎么把花儿和儿童联系起来了？儿童和花儿一样，谁会说？现在，我们也是儿童，那把我们就是花儿，请你读一读，说说你的感受。
《只拣儿童多处行》语文教案
《只拣儿童多处行》语文教案《只拣儿童多处行》语文教案《只拣儿童多处行》语文教案1第一课时教学目标：1.学习生字新词，理解词语的意思，苏教版五下语文教案--2.只拣儿童多处行。
2.初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：理解生字组成的词语，初读课文，整体感知大意。
教学难点：理清课文脉络，初步了解文章的主要内容。
预习导航：1、查字典理解词语，读通课文。
2、搜集有关冰心奶奶的故事。
教学准备：课文录音相关的教学课件一、凸显导入趣味点，乐学新知1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
2、板书课题：只拣儿童多处行3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
4、读题质疑：读了课题你有哪些疑问?二、突破自学障碍点，顺畅阅读1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学习生字。
3、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、把握文章主旋律，顺清脉络1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。
2、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3、按作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(9)：我的感想，告诉人们春游时，"只拣儿童多处行"，是永远不会找不到春天的。
4、练习有感情朗读。
四、精选课文一部分，品读感悟(学习第一段)1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
2、交流出示句子。
"从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
苏教版小学语文五年级下册《只拣儿童多处行》2课时教学设计
《只拣小孩多处行》教课方案一、课文简析：《只拣小孩多处行》是第一单元“春色无穷”的第二篇课文。
本单元安排了4篇课文，指引学生感悟春色美，领会一年之计在于春。
《只拣小孩多处行》是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所遇到的春游的小孩，表现了小孩的活力勃勃、开朗高兴的神态，表达了冰心奶奶对我们少年小孩的喜欢以及所寄望的希望。
b5E2RGbCAP二、教课目的：知识与技术目标：1、学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。
理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
p1EanqFDPw2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第5至9自然段。
3、领会本课比喻句的含义及其作用。
、理解冰心奶奶为何说“游人不解春安在，只拣小孩多处行”就会找到春季，领会文章表达的思想感情。
过程与方法目标：5、经过品词析句、想象阅读、研究体验等方法感觉春色无穷、小孩的开朗活力和冰心对小孩的喜欢。
感情目标：6、感悟课文的语言，领会小孩和春季的花儿同样是那么活力勃勃，令人快乐；感觉冰心奶奶对充满活力的少年小孩的喜欢以及所寄望的希望。
DXDiTa9E3d三、教课重难点：领会小孩和春季的花儿同样是那么活力勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为何说“只拣小孩多处行”就能找到春季。
RTCrpUDGiT四、教具准备：多媒体课件。
五、教课过程：第一课时一、创建情形、激趣导入。
1、课前播放歌曲《春季在哪里》（出示春季的画面）你累积了哪些相关描绘春季的诗歌？学生集体背诵沟通。
2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春季，贺知章从柳树身上感觉到了春风的气味。
你会去哪儿找寻春季？（学生简单沟通）5PCzVD7HxA3、出示诗“小孩不解春哪处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
小孩不知道春季在哪里，只知道拣游人多的地方去找春季。
他们认为人多的地方，必定是春色最美的地方，我国今世有一位有名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年也出去找春季，冰心奶奶到哪儿去找春季的呢？（板书课题）jLBHrnAILg4、学生读课题怀疑：为何找寻春季要“只拣小孩多处行”？【设计企图：播放音乐把学生带入轻松欢乐的学习气氛中，激发他们学习的兴趣；背诵相关春的诗歌既帮助学生学会累积又引入到要学习的课文上。
《只拣儿童多处行》教学教案
《只拣儿童多处行》教学教案教学目标：1.了解并理解《只拣儿童多处行》这首古文诗的内容和思想。
2.能够熟读《只拣儿童多处行》这首古文诗，并且感受其中的诗意之美。
3.提高学生的翻译能力，能够将古文诗的内容翻译成现代汉语。
教学重点：1.使学生掌握并理解《只拣儿童多处行》这首古文诗的内容和思想。
2.提高学生的朗读能力，使其能够顺畅地读出整首古文诗。
3.提高学生的翻译能力，使其能够准确地将古文诗的内容翻译成现代汉语。
教学准备：1.课件或手写板书，展示古文诗的文字内容。
2.诗歌朗读示范录音或视频。
3.课堂练习题及答案。
4.学习笔记和复习笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：通过展示几幅与诗歌内容相关的图片，引发学生对诗歌主题的思考，让学生猜测这首古文诗的主题是什么。
2.回顾古文诗的特点：学生回忆一下上一节课学过的古文诗的特点，比如拗句、双句、夹句等。
二、新课呈现（10分钟）1.展示古文诗《只拣儿童多处行》的文字内容，让学生阅读，并提问学生是否能理解其中的意思。
2.朗读示范：播放古文诗的朗读示范录音或视频，让学生跟读，同时向学生介绍古文诗的韵律和节奏。
三、理解诗意（20分钟）1.合作探究：学生分组，小组内讨论古文诗所表达的思想，尝试解释古文诗的意义，并用现代语言进行诠释。
2.分组分享：请几个小组分享他们的解读和诠释，让其他学生进行补充和评论。
3.教师点评：引导学生从儿童的角度思考此诗的思想内涵，分享自己对此诗的理解和感受。
四、熟读诵读（10分钟）1.教师示范朗读全诗，要求学生模仿教师的语音、语调和节奏进行跟读。
2.学生独立朗读：让学生独立朗读全诗，既可以选择自由朗读，也可以安排学生轮流朗读每一句。
五、翻译练习（20分钟）1.练习翻译：将古文诗的每一句翻译成现代汉语。
学生可以自己尝试翻译，老师可以提供适当的帮助。
2.对比校对：学生可以将自己的翻译和他人的翻译进行比较和校对，找出不足之处并进行改进。
六、课堂练习（15分钟）1.教师出示一些与诗歌内容相关的问题，要求学生回答，检验学生的理解能力。
苏教版五年级语文下册《只拣儿童多处行》教案2
2、出示第4节：“沿着湖边„„往前跑。”
A.哪些词句看出这儿孩子多？（总和、一群一群、撞个满怀）
B.你还读出什么？（孩子们不知疲倦，有礼貌。）
C.指导朗读。
D.还有哪里写儿童多？
3、出示第7节，指导朗读、感受。
质疑：冰心奶奶拣着儿童多的地方去找春天，她看到了什么？（引导学生说完整具体的话）
3．通过朗读训练，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐，感受作者对儿童的赞美、喜爱。
教学重点
联系课文内容，理解“儿童不解春何在，只拣游人多处行”这句诗的意思，明白“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。
教学难点
通过朗读训练，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐，感受作者对儿童的赞美、喜爱。
成千盈百：盈：满，多。形容人多。也作“成百上千”。
坐无隙地：没有一点儿空地可以坐下来。形容人很多。
浑身解数：全身的本领。
忸怩：形容不好意思或不大方的意思。
3、文中写了哪些地方的儿童很多？
（1）同桌交流：颐和园门口――知春亭畔——玉澜堂
（2）谁能分别用文中的词来概括这儿的人之多呢？
（3）颐和园门口——成千盈百 知春亭畔——坐无隙地 玉澜堂——围聚过来。
4、冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”这又是什么意思？（游人不知道春天在什么地方，只拣孩子多的地方去游览。）
5、了解作者。（课件出示作家卡片）（是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？）
二、初读全文、理清文脉
（一）课件出示学习任务。
1、自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
二、品句赏段，感受“生机”w W w .x K b 1.c o M
苏教版小学五年级下册《只拣儿童多处行》教案.doc
苏教版小学五年级下册：《只拣儿童多处行》教案－1、理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在,只拣儿童多处行,体会文章表达的思想感情。
ﻪﻭ2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
ﻭﻭﻪﻭ３、认识9个生字,会写１１个字,要求掌握匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神等词语。
ﻭﻭ教学重点：ﻭﻪﻭ理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行,体会文章表达的思想感情。
ﻭﻭﻭ感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么教学难点：ﻭ令人快乐。
ﻪﻭﻭﻪ教具准备:光盘、挂图ﻪﻪ第一课时ﻭﻪ教学目标：ﻭﻭﻪ1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
ﻭﻪ2、认识9个生字,会写1１个字，掌握匣子、大概、匆匆、ﻭﻭ教学重点:海棠、树梢、旺盛、聚精会神等词语。
ﻭﻪ练习正确、流利、有感情地朗读课文。
ﻭ教学难点:ﻭﻪﻭ在语言环境中理解、体会新词。
ﻪﻭ教学准备：ﻭ演示文稿。
ﻪﻭ教学过程:ﻪﻭ一、创设情景导入，激发学生兴趣ﻪﻭ1、课前播放《春天在哪里》歌曲(出示春天的画面)ﻭ2、谁知道有关描写春天的诗歌?ﻭ３、出示诗儿童不解春何处,只拣游人多处行。
齐读,猜诗意。
ﻭﻭ儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家,叫冰心。
在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？ﻭ二、板书课题,读中审题ﻪﻭﻪ读懂了什么?还有哪些不懂的问题？ﻭﻭ三、初读课文ﻭﻪﻭ1、自由读课文，要求读正确。
ﻪﻭ２、检查读书情况。
ﻪﻭﻭ因课文比较长,请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
ﻭﻭ3、教师相机教学生字词。
ﻪﻭ四、围绕行字理思路ﻪﻭﻪﻭ１、默读课文，划出作者游览的行踪顺序ﻭﻭﻪ板书:ﻭﻪﻭ园门口知春亭玉谰堂ﻭ五、课堂练习ﻭﻪﻭ１、写字指导。
ﻪ２、学生描红,临写ﻪ3、练习朗读课文。
ﻪﻪ六、布置作业ﻭﻪﻪ抄写词语。
ﻭﻭﻭ教学目标:ﻭ第二课时ﻭﻪﻭ1、理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在,只拣儿童多处2、能正确、流利、有感情行，体会文章表达的思想感情。
《只拣儿童多处行》教案
《只拣儿童多处行》教案只拣儿童多处行·教案篇一教学目标：1、联系课文内容，理解儿童不解春何在这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。
2、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
教学过程导入新课：现在是什么季节啊？这个季节给你的印象是什么呢？你猜猜老师最喜欢什么季节呢？你呢？是否饿老师有同感呢？说说你的理由？（映示图片及播放歌曲）今天，我们就和冰心奶奶一起走进颐和园去寻找那令人心驰神往的春天。
（映示课题）学习课文（一）、教学课文第一自然段。
1、出示课文内容：学生自由朗读课文后讨论：通过朗读，你知道了什么？2、指名学生说，教师相机板书：孩子：多（成千盈百）3、孩子们给你的印象仅仅是多吗？再仔细地朗读一下课文，相信你还会有新的收获？（就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
）体会冰心奶奶把儿童比作天使，其中所寄寓的思想感情回到课文开头，教学归来、路过，体会儿童的天真可爱，吸引了冰心奶奶。
过渡：课文还有哪些地方写出了儿童的多，请同学们默读课文三、四两节，划出相关语句认真读一读。
（二）、教学课文三、四两节。
1、读过课文以后指名学生说，教师相机映示，随堂教学。
让学生在读、找、划、读、悟中体会儿童之多、之天真可爱。
2、重点点拨：（1）、个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
（2）、总和一群一群的孩子撞个满怀过渡：儿童那么多，他们都在干什么呢？让我们带着这个疑问一起走进玉澜堂，相信你一定会从中找到答案。
（三）、教学课文第五自然段。
1、映示课文内容及海棠花。
讨论：是什么吸引了儿童？2、海棠花给你的印象是什么？指名学生说（学生只要能够说得意思相关就可以）3、结合喷花的飞泉让学生感受海棠的繁茂和旺盛的生命力。
4、指名把自己的感受通过朗读表现出来。
5、指名学生背诵。
过渡：冰心奶奶面对如此充满生机的海棠花，心中有何感受呢？我们来看看她老人家是这样表达自己内心感受的。
苏教版五年级语文下册《只拣儿童多处行》教案
《只拣儿童多处行》教案教学目标：1、认识4个生字；会写7个生字；理解“和成千盈百、欢畅”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会比喻句的含义和作用。
3、理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人欢乐。
教学重点：联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会比喻句的含义和作用。
教学难点：理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人欢乐。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设置情景，激情导入1、展示春天图片，播放歌曲《春天在哪里》。
2、阳春三月，万物复苏，春姑娘唤醒了大地，唤醒了小草，唤醒了百花，一切都欣欣然张开了双眼，春天带给了人间无限的生机和希望。
让我们和着轻风流水，一起去大自然中寻找春天的足迹吧。
小朋友们，在这春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？（学生自由表述）3、太美了，你们都很快找到了明媚的春光。
古代有一位诗人他是这样描写儿童找春天的情景的：儿童不解春何在，只拣游人多处行。
（出示诗句）（1）谁来读一读这两句诗？（2）谁来说说这两句诗的意思？（3）指导读好这两句诗（指导提示：读出儿童的可爱、天真）。
4、揭示课题。
（1）不过在我的眼中，你们可要比诗中的儿童聪明多了，活泼多了。
刚才你们在很多地方找到了春天的足迹。
那么春天还会在哪里呢？冰心奶奶说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
（出示）（2）指生读，说说这两句诗的诗意。
（如果游人不知道春光在哪里的话，就挑儿童多的地方去，那里一定会有明媚的春光的。
）（3）教师板书课题——只拣儿童多处行（指导注意“拣”字的写法）。
（4）齐读课题。
5、引导质疑。
学贵有疑，谁能就课题提出自己的疑问？（学生质疑，如：冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天，为什么不到游人少的地方去找春天呢？）二、初读课文，整体感知1、梳理疑难，引导读文。
苏教版五年级语文下册《只拣儿童多处行》
5、教师范读第 6 自然段。 学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。 6、指名尝试背诵。 7、指名读第 7 自然段。分角色读。 8、教师范读第 8 自然段DE4？ 指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！
教师引读课文。 10、齐读第四段。 （１）进行句式变换，理解句意。 ２）出示句子： 当你春游时，记住“只拣儿童多处行” ，是永远不会找不到春天的！ 你能把句子换个说法，不改变愿意吗? 学生练习,并且读句子. 11、完成课后练习 5（3） ：为什么“只拣儿童多处行” ，就能找到春天？ 12、学生讨论交流。 13、练习背诵第 7——9 自然段。 三、布置作业 １、背诵课文第 7——9 自然段。 ２、默写词语。 板书设计： 颐和园门 知春亭畔 湖面湖边 玉澜堂(海棠花)（花儿——儿童） 六、教学反思： 教学反思 通过本课的教学，我认为要教好一篇课文，需要认真钻研教材，理解学生。为了 提高课堂的有效性，我细细研读了教材、教学参考书、还上网了解了冰心，阅读了 一些冰心老人的作品。教学完本课后，静心反思，觉得有几点教学是成功的。 一、抓住主线，理清思路，掌握内容。 刚上课就先抛出一个问题：作者是按怎样的顺序来写的？然后让学生带着这个 问题通读课文，学生读完课文稍做思考就能说出是按游览顺序来写的。接着追问： 作者的游览路线是怎样的？默读课文，画出表示作者行踪的词语。然后交流板书： 颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂。接着让学生根据作者的游览路线及板书提 示给课文分段，并概括段意。 二、抓住突破口，落实重点，分散难点。 初步感知了课文内容后，我就紧抓课文的题目展开深入的教学——“找找文中 哪些句子表现了儿童多”。集体交流。围绕“你找到了哪些描写儿童多的句子？课 儿童多处就是春 2、只拣儿童多处行 （
３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。 第一段（1-2） ：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。 第二段（3-4） ：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（5-8） ：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（9--） ：我的感想，告诉人们春游时， “只拣儿童多处行” ，是永远不会找不到 春天的。 ４、练习有25.html 四、课堂练习 １、写字指导。 ２、学生描红，临写。 ３、抄写词语。 第二课时 教学要求 1．学习课文第 1、2 两自然段，理解课文所表达的内容和情感。 2．有感情的朗读课文。 教学准备 66137ee0619c1.html /v_show/id_XODEyMDE4MA==.html 教学过程 一、过渡导入 １、提问： “儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在， 只拣儿童多处行”呢？ ２、指名回答。 ３、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？ 根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里 ４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天” ！ 二、学习第一段
(苏教版)语文五年级下册《只拣儿童多处行》优秀教学设计
1.理解课文《只拣儿童多处行》中冰心奶奶对儿童的关爱和尊重，把握作者的情感表达；
2.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中；
3.提高学生的阅读理解能力，挖掘课文深层次的含义和价值；
4.培养学生的人文素养，引导他们关注社会、关爱他人。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
1.根据课文内容，设计以下练习题：
a.解释下列词语：拣、多处行、欢蹦乱跳、天真烂漫；
b.课文中有哪些句子运用.用自己的话概括课文主旨，并谈谈你的感悟。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导；
3.学生互相批改练习，交流心得，教师点评并给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结冰心奶奶关爱儿童的精神品质；
4.创设情境，激发学生的想象力和创造力，让他们在创作中体验语文的魅力。
（三）情感态度与价值观
1.感受冰心奶奶对儿童的关爱和尊重，培养学生的爱心和责任感；
2.领略儿童世界的纯真和美好，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求；
3.培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们在生活中勇于担当，助人为乐；
4.引导学生树立正确的价值观，认识到关爱他人、尊重他人是构建和谐社会的重要基石。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示冰心奶奶的照片和简介，引导学生了解这位著名作家，激发他们对课文的好奇心；
2.提问：“同学们，你们觉得冰心奶奶为什么会写下《只拣儿童多处行》这篇文章呢？”让学生自由发言，谈谈对课文的期待和疑惑；
3.教师简要介绍课文背景，揭示文章主题，为学生学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
-利用图片、视频等多媒体资源，展示儿童的生活场景，引发学生对课文的兴趣；
【苏教版小学五年级下册：《只拣儿童多处行》教案】苏教版五年级下册教案
【苏教版小学五年级下册：《只拣儿童多处行》教案】苏教版五年级下册教案（一）教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神等词语。
教学重点：理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行，体会文章表达的思想感情。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识9个生字，会写11个字，掌握匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神等词语。
教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在语言环境中理解、体会新词。
教学准备：演示文稿。
教学过程：一、创设情景导入，激发学生兴趣1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）2、谁知道有关描写春天的诗歌？3、出示诗儿童不解春何处，只拣游人多处行。
齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？二、板书课题，读中审题读懂了什么？还有哪些不懂的问题？三、初读课文1、自由读课文，要求读正确。
2、检查读书情况。
因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
3、教师相机教学生字词。
四、围绕行字理思路1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序板书：园门口知春亭玉谰堂五、课堂练习1、写字指导。
2、学生描红，临写3、练习朗读课文。
六、布置作业抄写词语。
第二课时教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教版五年级下册《只拣儿童多处行》语文教案
苏教版五年级下册《只拣儿童多处行》语文教案苏教版五年级下册《只拣儿童多处行》语文教案教学目标：知识与能力认识7个生字；会写9个生字；掌握多音字嚷、解；掌握大概、聚精会神、树梢、释放、纽扣、匆匆、旺盛等词语。
过程与方法运用自主、合作、探究的学习方法，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行，体会文章表达的思想感情；（重点）理解只拣儿童多处行这句话的意思。
（难点）情感态度与价值观感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。
教学重点：欢快活泼地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，穿行文本理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行。
教学难点：穿行文本引导学生理解只拣儿童多处行这句话的意思。
教学准备：将课文有关资料制成课件。
学生准备收集有关冰心奶奶的资料。
教学过程：一、设疑预习，初读感知1、认读词语：成百盈千座无隙地大概聚精会神树梢匆匆蕴藏释放召集忸怩海棠舒展旺盛浑身解数2、联系上下文理解词语意思成百盈千座无隙地蕴藏浑身解数3、多音字组词：嚷（rāngrǎng）解（xiegrave;jiějiegrave;）4、初读课文，我了解到：冰心奶奶把诗句儿童不解春何在，只拣游人多处行改为游人不解春何在，只拣儿童多处行。
但不知道是为什么？5、我有几点疑问想与同学交流疑问一：冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行。
疑问二：冰心奶奶改诗的用意是什么？疑问三：只拣儿童多处行这句话的意思是什么？二、展示互动，走进文本1、师：谁能结合课前收集的有关冰心奶奶资料给大家介绍一下？2、学生在小组内相互交流自己收集的有关冰心奶奶资料。
3、教师出示课件补充冰心奶奶资料，学生朗读、感悟人物。
4、师导语：同学们，为什么冰心奶奶春游时要只拣儿童多处行呢？刚才，我们初读课文了解了冰心奶奶寻找春天的一句诗，谁来读一读？5、学生齐读。
6、谁来说说这句诗的意思。
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2. 只拣儿童多处行
教学要求：
１．能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４．通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：
光盘、挂图
教学时间：
两课时
第一课时
一、导入揭示课题，简介作者
１．出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２．板书课题：只拣儿童多处行
３．简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４．读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自学课文，学习生字新词
１．明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２．学习生字，指名读词语，
３．学生质疑，联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫
查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数
三、再读课文，理清脉络
１．指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２．交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂
３．按作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
４．练习有感情朗读。
四、课堂练习
１．写字指导。
２．学生描红，临写。
３．抄写词语。