B3 U3 B

Unit 3 My Friends第四课时【学习内容】B部分Let’s talk, Let’s chant和C部分Let’s check..【课标与教材分析】课程标准要求学生能进行简短的对话，能在教师帮助和图片提示下进行简短对话。

义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。

课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。

英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。

只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。

本课时要学习B部分Let’s talk, Let’s play.和C部分Let’s check.三部分内容。

Let’s talk部分内容比较多，对话比较长，配有三幅情景图辅助教学；Let’s play部分主要通过所给的提示句型进行任务教学，巩固所学句型，让学生在实际生活中运用所学内容。

调节气氛，激发学生建立友爱之情。

C部分Let’s check主要是听力能力测试。

【学情分析】学生在上节课的学习中，初步接触了关于兴趣爱好的表达方法，本节课教师要引导学生进行巩固练习。

同时还要培养学生运用句型、运用语言的能力。

优等生要能熟练表演句型，学困生能会读重点句型。

【学习目标】一、知识技能目标1. 能熟练朗读并模仿本节课主要句型：He has…../She has……。

2. 能表演本节课对话。

3. 能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。

4. 了解知识点：He / She has…: 对外貌特征的描述。

二、情感态度目标培养学生互相帮助，互相合作的能力。

【学习重点、难点】教学重点：让学生熟练掌握He has…../She has……。

教学难点：1．区别What's her name?与What's his name?2.区分A boy or girl? 选择疑问句的使用。

【学习准备】师生都准备B Let’s learn中的单词卡片、老师准备多媒体课件、录音机、磁带、VCD、Mike 和John的头饰等。

【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）（一）我说我秀说唱做演，激情引趣（二）歌曲、歌谣中情绪热身Let’s chant师生一起说做上节课的（第25页）Let’s chant。

（三）复习旧知中知识热身1. 游戏：See it, say it快速认读课件中出现的单词。

2. Free talkT: What do you like?S1: I like sports.T: Who is your friend?S2: Li Fei.T: A boy?S2: Yes.T: What’s his name?S2: His name is Zhao Kai.T: What is like?S2: He is tall and strong.【设计意图】通过做动作和游戏比赛，既复习了上节课的内容，又为本课学习奠定了基础，师生之间自然交流导入新课。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课教师承接Free talk，问一名女生。

T: What do you like?S1: I like music.T: Do you have a friend?S2: Yes.T: Boy or a girl?S2: A girl. (引导学生回答)T: who is she?S2: Her name is Li Ying.（二）情景创设，理解语意1．教师指着本班几个男生询问Who’s he ?（个别回答然后一起回答）He is … He has…接着教师指着本班几个女生询问Who’s she?（个别回答然后一起回答）She is …She has…2．教师穿插指男生、女生逐步提高速度，练习问答Who’s he ? He is …He has…Who’s she? She is …She has…既能使学生集中精力又强化练习突破难点。

（三）交际练习，版式呈现1. 小组内根据实际情况循环询问对方的朋友。

2. 通过板书呈现重点句型（四）问题视听，整体感知1. Watch VCD整体感知对话，回答问题：Does Mike have a friend? Boy or girl? Who’s he?2. Watch VCD again进一步理解对话。

【设计意图】创设情境可以让学生更好的理解语意，在师生交际中呈现新语言，学习新语言。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1. Listen and imitate.听录音模仿对话。

通过听录音纠正学生的发音，培养学生良好的语音语调，初步形成一定的语感语速。

2. 给课件中的人物配音。

注意学生的语音语调及表情、动作。

3. 分角色朗读对话。

师生读，男、女生读，Pair work读。

让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。

4. Let’s play.出示课本上的My friend描述句型，帮助学生描述，大家互相猜描述的是哪个同学，激发学生热爱之情。

（二）游戏巩固，表演生成1. 游戏教师示范蒙上自己的眼睛慢慢走到一名学生身边问：Boy or girl? 学生根据实际情况回答，教师继续问: Who’s she? / She has…学生根据实际情况回答。

2. 小组表演对话。

学生们戴上Mike和John的头饰进行表演。

【设计意图】通过身体语言和课件来帮助学生理解并且运用本节课的主要句型，在巩固的基础上结合身边的事物进行练习，训练学生的思维，激发他们地参与欲望。

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1. 任务活动中运用——学以致用两人一组创编对话。

（描述本班的朋友）A: I have a friend.B: Boy or girl?A: A girl.B: Who’s she?A: Guess. She has big eyes and long hair. She’s tall. She’s quiet. She likes music. What’s her name?B: Her name is Liu Yun.A: Yes. / You’re right.B: I have a friend, too. He has small eyes, big ears. He is tall and strong. He likes sports. What’s his name?A: His name is Li Qiang.B: Yes. / You ’re right.2. 练习任务中落实——随堂检测【当堂测试题】Read and order( 2 ) Boy or girl?( ) I have a friend.( ) A girl.( ) Her name is Sarah.( ) What ’s her name?答案：2 1 3 5 4（二）总结赏析，情感升华A friend in need is a friend indeed. 患难中的朋友是真正的朋友。

（三）作业分层，自主拓展1.2.背诵对话。

3. 创编新对话。

【设计意图】通过任务活动，体现任务型教学及对学生综合运用语言能力的培养；随堂检测能帮助老师及时了解学生知识掌握的情况；分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。

【板书设计】【课后反思】这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，学生们都积极踊跃，乐于其中，我很开心。

另外我深深地感觉到有很多不足的方面：在平常的对话教学中，学生对表演创编这一环节做得更到位，孩子能达到“Perfect Talk ”的等级，在本节课中，孩子们仅是基本表演了对话，由于不是自己所教的学生，可能对话话创编的习惯没有，这也是我们下一步对低年级对话教学所努力的方向。

第五课时【教材内容】本课时为B部分第二课时，主要学习long/short hair, a green bag, brown shoes, blue glasses 几个单词。

【课标与教材分析】课程标准要求学生能认读所学词语，能读懂教材中简短的要求或指令。

义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。

课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。

英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。

只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。

教学重点：学生掌握本节课中的5个基本词汇：long/short hair, a green bag, brown shoes, blue glasses。

并结合M y friend has…进行练习达到在实际情境中运用的目的。

教学难点：注意单词glasses的发音【学情分析】本部分主要是学习单词, 学生对单词long/short, a green bag, brown, blue很熟悉了本课时内容掌握好不同的教授方法，学生很容易接受。

【学习目标】一、能力目标：1. 能够在学习本课单词的基础上，进行练习达到在实际情境中运用的目的。

2. 能够完成Say and draw部分的游戏。

二、知识目标：1. 能够听、说、认读本课单词。

2. 能够听懂、会说本课句型。

三、情感目标：使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

【教学准备】多媒体课件、本课图片及词卡【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）(一) 我说我秀(二) 歌曲、歌谣中情绪热身P25 let’s chant（三）复习旧知中知识热身1. 快速闪现上课时所学重点句型。

2. 利用单词卡片复习A Let’s learn部分的单词。

3. 复习句型I hav e…利用A Let’s learn部分的单词卡片以及学生身边的同学操练巩固句型。

（四）评价分组中注意力热身Boy group and girl group。

【设计意图】通过卡片复习单词，运用单词，并且进一步地巩固上节课所学的句型，为本课的教学做好铺垫。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一）话题交流，导入新课T：I have long hair.(二) 创设情境理解语意1．教授long /short hair（1）学习：教师出示课前准备好的大象和小老鼠的图片，带领学生对其特征进行描述。