时政热点与教材结合
时政热点在高中思政教学中的运用浅析
··!"#$%&'(")'!"#$%&'()01234567高中思政课程与初中道德与法治、高校思政理论等课程相衔接，与时事政治教育相互补充，与高中其他学科教学和相关德育工作相互配合，共同承担起立德树人的根本任务。
其中，时政在高中思政教学中的地位不言而喻，有助于加深学生对高中思政知识的了解，同时也符合新课程改革的基本要求。
将时政热点与思政教学紧密结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生建立起了解国内外政治经济形势的有效渠道，可提升学科教学的有效性。
因此，关注时政热点，运用马克思主义基本原理，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想分析并解决实际问题，是开展学科教学的关键步骤，也是提升学生学科素养的核心环节。
一、时政热点在高中思政教学中的重要性分析近几年，政治高考试题考查时政热点的趋势日益明显，在２０２３年高考中，涉及的时政热点有：党的二十大、２０２３年政府工作报告、党的二十届二中全会通过的《党和国家机构改革方案》等。
新课标中也明确思政教学要与生活实际相联系。
因此，通过创设情境、网络教学等多种方式将时政热点融进高中思政课堂教学非常有必要。
首先，能有效激发学生对课程的兴趣。
高中思政课理论性较强，存在一定的难度，导致学生在学习中积极性差，缺乏兴趣。
此时，教师可以利用时政热点代替教材中的一些陈旧案例，营造良好的课堂学习、讨论氛围，调动起学生学习的自主性。
例如，在教学统编版思想政治必修４第三课第二框“世界是永恒发展的”时，教师可以紧密结合中国共产主义青年团成立１００周年这一热点，回顾共青团的百年发展历程，让学生明白：事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；广大青年学生要牢记：共青团始终坚定不移跟党走，作为新时代的青年，要勇当先锋，奋力书写华章，为社会主义现代化强国建设贡献青春力量。
其次，能进一步培养高中生运用习近平新时代中国特色社会主义思想解决实际问题的能力。
时政热点在思想政治教学中的运用
时政热点在思想政治教学中的运用初三思想政治教学以国情国策教育为主要内容，理论深，时代性强。
课堂教学必须紧紧跟随时代发展的步伐，体现党的新理论、新思想，这是新课程标准的要求。
所以，把时政热点作为背景材料引入课堂，以此培养学生理论联系实际的习惯和能力，已经成为政治教师的普遍做法。
近年来，热点问题在中考中的比重在不断的提升，热点问题的有效解决也就成为影响中考成绩的重要因素。
因此，积极探索时政热点的教学策略，就显得十分重要。
在课堂上如何运用好时政热点，提高教学效果，本人谈两点体会。
一、时政材料的收集与整理第一、作为老师，要坚持每天准时收看中央电视台的“新闻联播”“焦点访谈”和“今日说法”节目，捕捉社会热点，并认真作好记录，做到心中有数，为课堂教学需要做好准备。
第二、发动各班订阅半月谈或中学生时事政治报，让学生去收集一些与思想品德教学有关的、鲜活的新闻资讯。
将收集的新闻资讯记录在本子上，并标明新闻资讯的出处，防止道听途说，在记录本上写出与课文相关的知识点和自己的一些简单的看法或建议。
二、选取大背景，突出时代性热点第一，注意时政热点选择的正面性、贴近性。
每年国内外发生的事情很多，涉及的范围很广，我们不可能要求学生一一搜集，完全掌握。
要把我国政治经济生活中的重大热点问题，以及关系到我国的切身利益的国际热点问题，特别是关系到青少年切身利益的问题，作为我们选用的重点。
如受教育问题、民生问题、环保问题、安全问题、心理健康问题等等。
因此，在课堂教学中，教师在运用时政热点时，应把握正确方向，多用正面、积极的事例激励学生。
提倡少用、慎用消极事例，即使是用也要用得巧妙。
这样做是为了不让学生在判断、分析、情感认识上产生误解，以利于学生的健康发展。
要积极挖掘贴近学生生活的，具有时代气息的热点素材。
每用一则新闻资讯，都要让学生从多角度去思考和分析问题，使学生有想发表自己观点的欲望而积极发言。
从中得到认识、教训和启示，让学生倍感每节课的内容都很丰富、亲切、真实、有说服力。
中考复习：教材知识点与时政热点的结合
中考复习：教材知识点与时政热点的结合
——一堂思品复习课的反思
门坎初中何春伦
一年一度的中考即将来临，老师、同学们都投入到了紧张的复习中。
对于思想品德学科而言，虽然只占中考总分值的50分，但学生普遍难以得高分。
近几年来，我市思品学科的平均分都在19-21分之间徘徊，因此也极大的打击了广大师生和家长的积极性。
究其原因，主要是试题非选择题部分，即时政热点与教材知识点的结合，使得学生无从下笔，得分率低。
针对实际，在今年的中考复习中，我调整了往年的复习策略：以前复习我都是先按单元章节逐课复习，解决教材中的知识点，然后再针对具体的热点材料加以分析。
这样，学生虽然也能够全面的把握教材知识点，但在实际的运用中，往往解题思路打不开，不知道用哪些知识去解答或解答不全面，导致失分严重。
今年，我将八年级、九年级教材重新融合，把所有知识点分成5个板块，即按政治、经济、文化、生态和社会等专题来复习，每个板块又理出所包含的知识点，再指出解题方向，这样，学生在遇到考题时，首先判断该题属于哪一个板块，这些知识在教材哪些章节，体现在哪些地方，这样就大大的缩小了范围，不用遍撒网了，解答起来就容易多了。
当然，在中考答题中，也要教会学生必要的解答技巧。
现在的试卷都是网上阅卷，使用的都是答题卡，首先是学生的书写要规范，不能潦草，以便于识别。
其次是思品答题要分要点，不能一段到底，使
得答案一目了然。
再次是答题时不能用自己的语言，即口水话，一定要用书面的政治术语。
谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用
谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用一、时政资源在高中政治课堂中的作用时政资源是指当前社会上发生的与政治相关的事件和问题，它反映了国家政治、经济、外交、文化等方面的最新动态。
在高中政治课堂中，充分利用时政资源可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力，提高政治教学的实效性。
时政资源在高中政治课堂中的有效运用具有重要的意义。
时政资源可以引发学生的学习兴趣。
青少年学生是处在成长发育阶段的群体，他们对外部世界充满了好奇心和求知欲。
而时政资源正是与学生生活息息相关的热点问题，它能够引起学生的浓厚兴趣，激发学生对政治学科的学习热情。
时政资源有助于拓展学生的视野和思维。
时政资源所涉及的内容广泛，包括政治、经济、文化、国际关系等多个领域，通过引导学生了解和分析时政热点问题，可以拓展学生的知识面和认知水平，培养学生辩证思维和批判性思维。
时政资源可以增强学生的实践能力。
政治学科不仅要求学生掌握知识，更要培养学生的实际分析和解决问题的能力。
时政资源是实时的社会案例，它能够帮助学生将所学的政治知识联系到实际问题中，促使学生学会运用所学知识解决现实问题。
时政资源可以提高政治教学的实效性。
高中政治课程是培养学生政治素养和社会责任感的重要渠道，而时政资源恰恰是体现现实社会的一个窗口。
运用时政资源教学可以帮助学生更好地理解国家政策和社会现象，增强学生的社会参与意识和承担责任的能力。
二、时政资源在高中政治课堂中的有效运用1.结合教材内容选取时政热点在高中政治教学中，老师可根据教材内容和学生的实际情况，结合时事热点，选取与教材内容相关的时政资源进行教学。
通过引导学生关注国内外的热点问题，引导学生了解事件的相关背景和涉及的政治知识，并联系教材内容进行深入分析和讨论，从而巩固和拓展学生的政治知识。
2.利用多种教学手段引导学生深入学习在教学过程中，老师可采用多种教学手段引导学生深入学习时政资源。
可以组织学生进行专题研讨、小组讨论等形式，让学生在与同学的交流中深入思考问题并形成自己的见解；还可以利用多媒体、互联网等现代化教学手段，向学生展示多样的时政资源，使学生能够全方位地了解和分析热点问题。
如何将时政热点融入初中道德与法治课堂教学
如何将时政热点融入初中道德与法治课堂教学摘要:思想道德教育和法治课程是中学思想政治教学的主要部分,这门必修课使学生们对“法治”概念有一个初步的了解。
而思想理论教学离不开真实素材的支持,真实素材贴近生活,孩子们阅读的机会和扩展的视野也会变大。
所以把时事教育融入到中学课堂教学中就目前的形势而言是很重要的。
关键词：时政热点；初中道德与法治；课堂教学引言道德与法治课程属于学生获取时政热点的核心渠道，要想实现道德与法治课的教学目标，需要借助于时政热点才可以完成，由此，在道德与法治课堂教学中，教师不能把教学内容局限于教材知识内，而是要善于把时政热点灵活运用在学生课堂学习中，唤醒学生对学科知识的动力，进一步强化对于学科理论知识的认知，让学生获得更好的成长。
当下，在初中道德与法治学科课堂教学过程中，还存在一些问题，大多数教师虽然意识到了在道德与法治课程中运用时政热点的必要性，但是却缺乏一定的执行力、引导力以及时政热点资源共享意识，对于一些时政热点的选择还存在一些误区。
因此，教师要优化学科目标和方案，选择良好的时政热点内容，带领学生共同分析时政热点内容中的人文内涵、具体形势，以此来锻炼学生的学科思维和实践能力。
一、政治教学对初中道德与法治课堂教学的作用思想政治课教育的基本依据是国家课程标准,所以课本的教学内容也存在着相对稳定性。
而在现实的思想政治教育过程中,学生如果仅仅掌握了课本上的内容就会变得太过局限。
在初中道德和法治课堂教学中增加相应的时事教育,就能够使学生们迅速地掌握当前由党和国家所颁布的一些重要决议和有关措施；当教学内容的变化和政策的更新不匹配时,在课堂教学中增加时事教育就能够提高教材内容的科学性和严密性；在时事政治教育活动中,对教师以及学生们自身也会造成一定的干扰,在课堂教学中增加时事教育能够使他们提高对思想政治教育知识的积极性,就能够培养学生们分析处理社会现实问题的能力；利用时事资料中对教材知识点的介绍,促进了学生们对抽象知识点的理解,通过引用时事资料,他们就能够进一步的了解教材知识点；时事政治材料更能扩展孩子们的视野,对教材中的知识点加以更深入的阐述,这样的形式促进学生的全面成长,为国家和社会培养出越来越优秀的复合型人才。
教案二：如何将时事热点融入日常教学
热门教案二：如何将时事热点融入日常教学时事热点是社会生活中影响深远的一种因素，它不仅丰富着我们的生活，还深入到了教育领域。
作为一名教师，我们应该如何将时事热点融入到日常教学当中呢？一、选题精准，紧扣时政热点教师可以在课余时间预先了解时政热点动态，了最新的社会事件，收集相关的资料和文献。
对于时事热点的选取，教师应该充分考虑到学生的年龄、兴趣爱好、课程目标等多方面的因素，决定哪些热点可以用于教学中。
在精准选题的基础上，教师还应考虑如何紧密掌握时事热点：及时阅读新闻报道、观看电视新闻、收听广播节目等，多方位的跟踪报道，确保教师的知识储备始终紧跟时政动态，这样才能够对下一步的教学实施做到有效引导。
二、创新教学，将时事热点应用到实际中科技和现代化社会的快速发展，纷繁复杂的市场环境，对学生人才素质和能力的培养提出更高的要求。
而将时事热点融入教学实践，可以为学生提供更多的学习资源和思考机会。
教师应该结合教学内容，注重创新教学方式，将时事热点有机地融入到课程中，提高学生的学习热情和参与度，增加知识丰富度和学习敏捷度。
比如将时事热点作为课堂议题，组织学生进行讨论与辩论，视频资料的播放等等，课堂活动内容不仅丰富，还可以让学生们更加深刻地理解和感知社会最新动态，使学习更具有生动性和实际性。
三、提高教材实效性教材内容是教学的重要载体，时事热点教学应该融入教材，提高教材的实效性。
教材应该有容易理解的内容来解释当前社会事件和热点，配套的材料应详尽，深入浅出，便于学生掌握和理解。
同时，将时事热点应用于教学中，还有助于扩宽教学资源。
教师们可以结合当前的新闻事件和热点，进行综合分析和解释。
能够使得学生对教材里的课程理解更加深入，获得更多的启示和认识，提升学习质量和学习效益。
四、培养社会责任感更重要的是，时事热点教学可以帮助学生更深入的了解社会，拓展知识面，提升学生的社会责任感，理解个人行为和社会现象的内在联系。
作为学生，他们应当明白，在与不同的人和环境交往中，他们具有某种程度的社会责任感。
巧用时事热点,提升初中政治教学的效率
巧用时事热点，提升初中政治教学的效率摘要：在初中政治的教学中,教师将时事热点与政治教学有机结合起来,对于促进初中政治教学改革具有积极的作用.因此,教师可以通过将时事热点进行课堂教学导入、引导学生搜集和筛选时事热点、提升学生的“热评”能力等方面渗透时事热点教学,实现良好的教学效果。
关键词：初中政治时事热点必要性对策一、初中课堂中渗透时事热点的必要性1.是初中政治教学改革的需要。
把政治和时事结合起来是有必要的，从某种程度来说政治就是时事、时事就是政治。
但是在实际的课堂教学中还是有部分的教师对于时事的教学没有把握清楚，没有把教材中的内容和时事的内容联系起来，还是只是单纯地讲授教材、单纯地讲授事实，把两者处于隔离的状态。
只是在考试之前教师选择一些时事的材料让学生去进行背诵，这样的教学形式就违背了新课改的要求，这样的时事政治教学就失去了本该有的积极的意义。
假如，教师在授课的过程中把国家最近发生的事情融入进授课中，帮助学生了解身边发生的事情或者国内外的重要的事件，就会使得学生对政治这门学科产生兴趣，从而调动学生的学习热情、提高学生的学习效率。
政治和时事联系起来是新课标的要求，也是新时代所赋予的时代使命。
2.是实现知识与能力相结合教学目标的需要。
在提倡素质教育的今天，作为新时代的初中教师，应该理论联系实际，确保贯彻执行国家新课改的要求。
在实际的政治课堂教学中，课堂教学中把时事融合进去，不仅让学生可以学到理论的知识，还能让学生了解当今国家的大事。
除此之外，教师还可有鼓励学生多去看新闻读报纸，锻炼学生的信息加工和整理的能力，帮助学生形成关心国家大事的人生态度，实现学生的知识和能力的不断提高。
所以，在实际的政治课堂教学中教师应该注意在实际的课堂教学中要把教材中的内容和时事的内容结合起来，调动学生的学习兴趣，使得学生在日常的生活中注意时事材料的收集，学会关心国家大事，了解社会的发展，进而全面提升学生的学习质量。
二、初中呢课堂中渗透时事热点的对策1.巧借时事热点导入新课。
浅析时事政治教育和高中政治教学的结合的重要性
浅析时事政治教育和高中政治教学的结合的重要性摘要：新课程改革的不断深化，越来越注重学生高质量的教育，不能忽视将政治学的专题性与高中的思想政治教学相结合的总体趋势。
但是，目前，时事政治的应用可能是缺乏对时事和政治教育关注的现象。
新课标改革下，素质教育在各大学校得到普及和深入。
高中的政治教学在教学手法上也在进行不断革新，在素质教育环境的大背景下，高中政治教学与时事政治紧密结合是非常重要的。
本文对相关高中政治教育进行分析，探究其重要性及教学策略。
关键词：时事政治；高中政治教学；结合策略引言：随着社会的进步和发展，国家对教育特别是基础教育提出了新的要求。
高中思想政治教育是一门重要的核心课程，旨在通过在高中进行思想政治教学来培养学生公平的世界观和生活观。
要想增强时事政治教育与政治教学的结合效果，教师就必须对传统的教学模式进行创新。
但是，由于理论内容使高中政治教学陷入困境，因此高中政治课程对学生来说太无聊了。
教师及时改革高中政治教学方法尤为重要。
一、时事政治教育和高中政治教学结合的重要性（一）拓展高中政治教材高中政治教材的编写具有一定的稳定性，但是不排除其内容有一定的相对滞后性，在变化速度如此快速的当下，许多问题层出不穷，教师在教学手法上要懂得革新，在课堂教学时要利用时事政治带来的时效性给予教材新鲜血液。
将国家和社会的新发展趋势、新政策以及新认识带给高三学生，以此可以增加他们的课外知识，帮助教师更好的实现教学目的。
利用时事政治教学破除传统政治教学枯燥乏味的方式方法，为高三生在枯燥的学习氛围中注入新的乐趣，让学生在轻松的氛围中更好的学习，更好的发挥素质教育带来的作用。
（二）迎合高考变化步伐当下高考政治出题形式慢慢变得越来越重视社会热点事件，出题人将时事政治中的热点话题融入到考题中，考察学生通过材料运用学生平时所学知识进行分析，是否具有能更好地解决实际问题的能力。
这种出题形式也符合当下提倡的新课程理念，要求学生要注重自我能力培养，全面发展综合素质。
用时政热点引领高中政治课堂
用时政热点引领高中政治课堂1. 引言1.1 时政热点与高中政治课堂的关系时政热点与高中政治课堂的关系密不可分。
时政热点是当今社会关注的焦点问题，是政治领域的重要事件和议题，也是高中政治课堂教学的重要内容。
高中政治课程旨在培养学生正确的政治价值观和思维方式，了解国家政治形势，提升政治素养和批判思维能力。
而时政热点正是一个突出的教学资源，可以帮助学生更好地理解和应用所学的政治知识，同时也可以引发学生对当前政治事件的关注和思考，激发学生的兴趣和热情。
通过引入时政热点，教师可以使政治课堂更加具有现实性和生动性，拉近学生与政治实践的距离，让他们更加关注社会变革和政治发展，培养他们独立思考和判断问题的能力。
时政热点不仅能够加深学生对政治知识的理解，还能引发学生的思考和讨论，提高课堂的参与度和活跃度。
教师还可以通过时政热点的引入，与教材内容进行结合，使学生能够更加深入地理解政治理论，并将理论联系实际。
时政热点与高中政治课堂的紧密结合不仅能够提高学生的政治素养和批判思维能力，还能激发学生对政治的兴趣和热情，促进学生全面发展。
引领高中政治课堂的时政热点，有助于培养学生的终身学习能力和社会责任感，推动学生全面发展和成长。
2. 正文2.1 加强时政教育，提高学生政治素养加强时政教育，提高学生政治素养，是高中政治课堂的重要任务之一。
时政教育的重要性在于，它能够帮助学生了解国家政治的最新动态，增强他们的政治敏感性和独立思考能力。
通过关注时政热点，学生可以更深入地了解国家政治、社会经济等方面的情况，从而提高政治素养。
加强时政教育还可以帮助学生树立正确的政治观念和认识，培养他们的爱国主义情怀和社会责任感。
在时政热点中引导学生分析问题、进行思考，可以促使他们树立正确的政治信仰和观念，明辨事实真相，不被虚假信息所蒙蔽。
这对于培养学生的独立思考能力和判断力，提高他们的政治素养至关重要。
通过加强时政教育，学生还可以了解到不同政治制度的优缺点，懂得珍惜自己拥有的政治权利和人权。
巧用时事政治,上活思想品德课
巧用时事政治，上活思想品德课美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”教学是一门艺术，思想品德课中如何运用时事新闻则是创造思想品德课教学艺术的一种基本技巧。
思想品德课中适当运用时事新闻对调动课堂气氛，提高教学效果都能发挥重要作用。
新闻运用能极大地活跃课堂教学的气氛。
那么，如何巧用时事政治，上活思想品德课呢？我认为可以从以下五方面入手。
一、找准时政热点与教材结合的切入点时事政治教学要为思想品德教学服务，“情境教学法”指在教学中，创设一个相关问题的情境，让学生身临其境，产生情感体验，刺激思考，进而提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。
课后学生积极地查资料、看书本，并且让学生自己设置与书本相关的问题，学生语言表达能力和知识再现能力增强，克服了众人面前说话害羞的心理障碍，增添了自信。
二、探求时政热点与教材结合的关键点时事因其强烈的时代气息，深深吸引着学生的注意力。
充分开发时事资源，能极大地调动学生的学习兴趣，形成强烈的求知欲望，提高思想品德课的教学效果。
当前，开展研究性学习正是注重知识的形成过程，而改变过去单一的结果传授，让学生主动获取知识、应用知识，这种学习有助于学生贴近社会生活实际。
时政热点教学从本质上说，不仅仅是为了体现知识的时效性，更重要的还在于深化学生对基础知识的理解和运用。
三、注重时事热点问题的现实性和新颖性在中学思想品德课教学中，引用时事热点要注重现实性和新颖性，就是要注意所引时事热点问题与学生现实生活在时间与空间上的贴近。
时事热点问题与现实生活是相结合的，时事热点问题要从身边的时事出发。
引用贴近学生实际生活的新鲜的时事热点材料，可以激发学生的学习热情，增强课堂感染力，这样才更具有直观性。
四、适度原则时事政治教学应该注重时效性和新鲜感，这样才能调动学生的兴趣。
时事热点问题的内容丰富多彩，具有多样性和鲜明时代感的特点，这就要求教师在引用时事热点材料讲授中学思想品德理论知识时，要根据最近的社会热点的变化而有针对性地选取国内外的大事，把最能说明问题的时事热点引入教学中，课堂教学将会起到事半功倍的效果，才能使学生更好地理解课本理论知识，并增强学习自觉性，激发学习兴趣，从而更好地提高教学效果，尽量避免耗时过多，本末倒置。
时政热点与思想品德课整合策略
时政热点与思想品德课整合策略邹兰旺肥城市王瓜店街道办事处初级中学时政热点与思想品德课整合策略时政热点是中考思想品德命题的重要载体和依据，因此，在日常学习过程中，对时政热点的整理及运用就显得尤为重要。
时政热点范围广、内容多，在对其进行整理及运用时必须掌握一定的方法和技巧。
只有这样，才能取得事半功倍的效果。
一、时政整理的方法1. 筛选整理的方法。
在运用筛选整理法时必须坚持“四个原则”。
（1）权威性原则筛选和保存的时政热点信息必须出自权威机构和权威媒体，如新华社、中央人民广播电台、中央电视台、《人民日报》等。
（2）重大性原则。
时政热点必须体现国家大事、人民大事、即体现党和国家的路线、方针、政策的经济、政治、文化、社会建设等方面的重大事件。
（3）时效性原则。
中考考査的时政热点内容一般为上年5月至当年3月所发生的国内外重大新闻，所以整理的时政热点必须是这段时间内的，反映国内外重大新变化、新情况、新问题的时政热点。
（4）系统性原则。
在整理时政热点时，要注意国内时政与国外时政之间的联系，要注意在经济、政治、文化、科技、体育、卫生、军事、外交等方面时政热点间的内在联系，要注意时政信息与思想品德教材之间的联系。
2.纵横整理法即纵向整理和横向整理。
（1）纵向整理，就是按时间顺序将所发生的国内外大事进行综合整理。
以时间为线索的整理方法，其优点在于比较直观。
（2）横向整理，就是按时政的社会性质加以整理。
在运用横向整理法时，首先可以将时政内容分为国内、国际两大内内，然后再根据其性质归纳为经济、政治、文化、科技、军事、环境、资源等类型。
3.专题整理法。
即将一段时间内所发生的有紧密联系的时政热点放在一起加以整理，形成一个系统专题。
这种整理法的优点在于所整理的时政热点内容集中、系统性强，便于加深理解，尤其适用于较重大且内容较多的热点。
二、时政运用的方法我们整理时政热点的目的是加以运用，当然运用的方式是多种多样的，如以选择题的方式考査其内容，以材料分析题的形式考查其理论依据和实践要求等。
政治课本如何与时事政治相结合
政治课本如何与时事政治相结合政治是一门很高深的学问，并不是学子闭门造车能学成功的，还需要多多与社会上的时事进行结合，才能更好的学习政治。
下面是我分享的，一起来看看吧。
政治与实事的结合方法政治学科很早就提出“题目在书外，观点在书内”思想，也就是说，政治题目的背景材料是随处可取的，千变万化，你想指望背一背就能应付，不大可能，但，既然观点在书内，也就是说，千变万化的材料要考的依然是书上的知识点，也就是说万变不离其宗，因此，我们只要平时认真听课，把课本上的知识熟练把握、理解透彻，经过一定的训练，便能做到。
高中政治也与初中很不一样。
背的成分少了，灵活运用的成分多。
大部分题都是要求运用课本上的原理去分析时事。
首先，当然还是课本。
必须把课本上的每一条原理都记清楚，原理后面的阐述和举例也很重要。
各个不同的例子是对应哪个原理的要分清楚，这在选择题中很可能会用得上。
经济学比较简单，只要把原理背熟，把分析题的基本思路记清楚就行。
哲学需要多想。
学哲学永远没有止境，往往越想就会有越多的体会，理解也会越透彻。
当然对于我们来说，最主要的还是要把原理分清，哪些是世界观，哪些是方法论，尤其不要混淆。
可以看一些参考书，看看书上是怎样分析的，要从哪个角度下手，怎样表述。
学哲学尤其要注意和时事结合起来。
平时看到一则新闻就可以想想，它可以体现怎样的哲学观点或者是可以用什么观点去分析，经常这样问自己，做题时下手就会快得多，角度也比较准确。
政治学要特别注意不同术语间的区别，记的时候尤其要强调准确，因为有可能差一个字这个说法就完全不同了。
?其次，是时事。
因为政治是时效性很强的科目，它的考试范围肯定会联系到当前一些时政要闻、社会热点。
掌握时事有许多渠道，可以听新闻，看报纸或者听老师的讲解。
高三总复习阶段对政治来说是很关键的，即使你以前有什么掌握得不够好的知识也可在这段时间补上。
这时尤其要注意关注时事。
可以买一本讲解时事的书，把原理先列在一个本子上，再把可以用该原理分析的时事内容，写在原理下面，复习的时候再看一下，效果很好。
历史课教学中时政热点和历史知识的整合
历史课教学中时政热点和历史知识的整合历史课教学中时政热点和历史知识的整合导言：历史课是学校教育体系中的重要组成部分，通过教授历史知识，可以帮助学生理解过去的事件和现象，并借此把握世界和社会的动态。
然而，在当今社会，时事热点和政治事件频繁出现，引发了人们对历史与现实的关联性的思考。
因此，将时政热点与历史知识相结合，不仅可以使历史教学更加有趣和生动，也能帮助学生更好地理解历史，并将其与现实联系起来。
一、时政热点的引入教学中引入与学生所处的时代和国家有关的时事热点，可以激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，讲授古希腊历史时，可以谈论现代奥运会的起源和发展，相关的形象、故事和事件都可以用来辅助学生理解古代奥运会的内容。
这样做不仅可以使学生直观地感受到历史事件的影响，还可以帮助他们认识到历史对现代社会的影响和启示。
二、历史知识的辅助通过对时事热点的讲解，可以巧妙地引入历史知识，使学生更好地理解和接受历史教育。
例如，当教授二战历史时，可以谈论当时的国际形势、希特勒崛起的原因、各国的盟友关系等。
这样一来，学生可以将这些历史知识应用于现实，思考当今世界面临的问题是否与历史上的事件有相似之处。
通过与实际生活相结合，历史教学可以更好地触发学生的思考和讨论。
三、历史思维与时政热点的结合历史课教学应该培养学生以历史思维去理解当前社会问题的能力。
在学习历史时，学生不仅要熟悉事件的经过，还需要理解事件的背景和原因，以及事件的影响和意义。
这样的历史思维可以帮助学生分析和解释时事热点，借鉴历史经验，为当今社会提供更深入的见解。
例如，当教授民主和专制制度对比时，可以谈论当今世界上不同国家的政治制度，让学生思考民主与专制制度对社会的影响和优劣。
四、历史教材与时政热点的更新由于时事热点的不断变化，历史教材应该及时更新，以确保教学内容的与时俱进。
历史课教材中应该增加对当前社会和国际形势的描述，帮助学生了解国家政策的制定和具体事件的背景。
此外，在教材编写过程中，可以增加一些适当的案例和问题，引导学生思考历史与现实的关系，并鼓励他们运用历史知识去解决现实问题。
时政信息与道德与法治教材内容整合的策略
时政信息与道德与法治教材内容整合的策略时政信息对于学生们的重要性不言而喻，而道德与法治教育也是学校教育不可或缺的一部分。
如何将时政信息与道德与法治教育内容进行整合，成为了教学中的一大挑战。
本文将探讨关于时政信息与道德与法治教材内容整合的策略，并提出一些具体的建议。
对于时政信息与道德与法治教材内容的整合，我们需要意识到时政信息是与时俱进的，需要不断更新和研究。
教师需要时刻关注社会热点和时政新闻，及时将这些信息融入到教学内容中。
教师还需要对时政新闻进行筛选和分析，确保选择的内容既能引发学生的兴趣，又能与道德与法治教育内容相互呼应。
教师可以通过多种方式将时政信息与道德与法治教育内容进行整合。
一方面，教师可以在讲解相关法律法规的时候，引用实际的时事案例，让学生们通过具体的事例来理解相关的法律原则和道德规范。
教师还可以通过讨论和辩论的形式，引导学生们针对时政热点展开讨论，培养学生的思辨能力和价值观念。
课堂上还可以设置一些案例分析和角色扮演的教学活动，让学生们通过模拟的方式来体验道德与法治教育内容在实际生活中的应用。
通过这些活动，学生们不仅能够更好地理解相关的知识内容，还能够培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
除了在课堂上整合时政信息与道德与法治教育内容之外，学校还可以通过丰富多样的课外活动来加强学生们对时政信息和道德与法治教育内容的了解。
比如可以组织学生参观法院、公安局等相关机构，在实地中让学生们感受法治的严肃和正义。
或者可以邀请法律专家、政府官员等人士来学校进行讲座，让学生们有机会与专业人士交流，深入了解时政信息和道德与法治教育内容。
除了以上所述的方法外，为了更好地整合时政信息与道德与法治教育内容，我们还需要不断完善教材内容和教学设计。
教材编写者需要结合时政热点，撰写与当下社会现实相关的案例和故事，让教材更具有时效性和生动性。
教学设计者也需要注重在课堂教学中融入足够的时政信息和道德与法治教育内容，同时要注重培养学生的思辨能力和实践能力。
历史课教学中时政热点和历史知识的整合
历史课教学中时政热点和历史知识的整合历史课教学中时政热点和历史知识的整合随着时代的不断变迁，历史和现实总是相互影响。
教育不应该少了时政，时政也不应该缺少历史。
时政热点与历史知识的整合，是一种非常有效的新教学模式。
在教学中注入时政热点，可以激发学生的兴趣和思考，并且在历史知识的教育中，也应该适当地融入时政热点。
下面，本文将从三个角度出发，来更好地探讨时政热点与历史知识的整合，以及教学效果如何提升。
一、时政热点对历史知识的激发和补充作用1.提高学生的思辨能力时政热点是最新的信息，能够引起学生的兴趣。
在历史课中，引导学生通过时政热点去思考历史事件中的一些问题，如：为什么当时发生的事件是那样的？对事情的后果和影响是什么？这些历史事件给我们留下了什么启示。
学生要分析、研究解决问题，这样可以培养学生的思辨能力与历史研究能力，让他们能够从具体事件结合历史背景进行更深层次的思考。
2.历史知识的补充时政热点总是发生在当下，具有前瞻性和预判性。
在历史课上，适当的引入时政热点，不仅能让学生掌握更多的信息，而且可以让学生理解当下事实和历史事件的相关性，从而更全面深入理解课上的内容。
例如，当学习第二次世界大战时，可以结合当时的德国与纳粹主义等问题进行分析，让学生了解国际关系和各国政策的作用，甚至可以与当下的国际问题相结合，而这些问题的解答往往需要对历史背景和时代特征有深刻的理解和把握。
二、时政热点能够增加教学的生动性和趣味性时政热点是学生喜欢的话题，能够增加教学的生动性和趣味性。
在课堂中，老师可以结合最新时事热点的图片、视频等素材，来提高学生的参与度和教学的趣味性。
同时，老师也可以与学生一起探究一些经典和备受争议的历史事件，如慈禧太后等，为学生提供更多的知识，有助于他们更好的理解、记忆、掌握课堂内容，提高教学效果。
三、合理的时政热点可以使历史课教育更优秀历史课教育一直是我国基础教育的中坚力量，但是单纯的官方历史教材已经很难满足学生的需要。
“时政资源”与高中政治学科教学的整合研究
“时政资源”与高中政治学科教学的整合研究随着时代的变迁和信息的快速传播，时政资源在教学中的作用日益凸显。
对于高中政治学科教学而言，时政资源的整合研究已成为教学的重要内容之一。
本文将围绕“时政资源”与高中政治学科教学的整合研究展开讨论，旨在探讨如何充分利用时政资源，促进高中政治学科教学的有效实施。
一、时政资源在高中政治学科教学中的重要意义时政资源是指当前社会政治、经济、文化等方面的重要信息和素材。
高中政治学科教学是培养学生政治素养和社会责任感的重要途径。
而时政资源的整合运用可以使政治教学生动活泼、富有时代感，增强学生的学习兴趣和对政治的关注度。
时政资源还可以帮助学生及时掌握国内外事态发展的最新动态，加深对政治事件的理解和认识，培养学生的判断能力和批判思维，提高政治素养与实践能力。
在高中政治教学中，许多教师已经开始意识到时政资源在教学中的重要作用，并积极探索时政资源与学科教学的融合。
一些学校通过使用多媒体技术，制作时政新闻播报栏目，将时事政治融入课堂教学。
一些教师还通过选用含有时政内容的教材、引导学生阅读时事评论文章、组织学生参与时政热点讨论等方式，促进时政资源的融入。
也有一些问题亟待解决。
一方面，教师对时政资源的整合运用尚存在不足，有的教师仅在教学中简单引用时事事件，缺乏系统性和深度性。
学生对时政资源的接受度有限，部分学生对时政事件缺乏兴趣，甚至存在一些偏见和误解。
为了更好地整合时政资源和高中政治学科教学，我们需要深入探讨相应的策略。
教师需要积极更新自身时事政治知识和学科教学理念，注重跟踪时事事件的发展，结合学科教学内容，精心策划课堂教学设计。
教师可以通过引导学生积极参与时政新闻播报、组织时政讨论会、布置时政观察日记等方式，引导学生主动关注时政动态，增强学生的实践能力。
学校可设置政治实践课程，向学生提供政治实践机会，让学生通过参与社会实践活动，亲身感受时政事件对社会的影响和意义。
教材建设也是整合时政资源和高中政治学科教学的关键。
如何将时政热点融入初中道德与法治课堂教学
如何将时政热点融入初中道德与法治课堂教学摘要：道德与法治课程是学生获取时政热点的主要渠道，要实现道德与法治课的教学目标，就必须借助时政热点，因此，在道德与法治课堂教学中，教师不能将教学内容限于教材知识，要善于将时政热点灵活应用到学生课堂学习中，激发学生对学科知识的兴趣，加强对学科理论知识的认识，使学生得到更好的发展。
所以，教师要对课程的目标和方案进行优化，挑选出好的时政热点内容，并引导学生一起对时政热点内容中的人文内涵、具体形势进行分析，以此来对学生的学科思维和实践能力进行训练。
关键词：时政热点；初中；道德与法治；融合策略1时政热点融入初中道德与法治教育的必然性1.1与新课程改革的中心目标相适应要实现新课程的目标和要求，就需要对德育和法治的教学方式进行持续的创新，充分发挥学生的主体作用，指导他们在学习的过程中，积极地表达自己的观点、看法和思维，以帮助他们解决问题。
在这一过程中，我们要始终贯彻“以生为本”的教育思想，把理论联系到实际，并在此基础上，对培养和提高学生的综合素质进行有效的指导。
1.2与学生思想时政教育相适应初中时政课的教学内容非常丰富，其中大多数的知识都比较难以理解，这就会使学生感到非常的无聊和无趣，进而影响到他们的学习热情。
在这个过程中，老师要展现出知识点的应用价值，并对教材中的重点和难点展开说明，让学生在探索的过程中，能够对自己的行为做出正确的判断，进而让自己在探索的过程中，能够对自己的行为做出正确的判断，并对其进行正确的判断。
2在初中道德与法治课堂教学融入时政热点的问题分析2.1时政热点资源筛选不够科学在初中道德与法治课堂中，尽管教师认识到了将时政热点资源融入其中的重要性和意义，但是在实施和实践过程中，还存在着许多问题，比如，教师对时政热点资源的选择不够科学，往往是依靠自己的主观意识来选择，没有与学生的认知水平相结合，有的时政热点资源超越了学生的认知，学生对时政热点资源的讨论和阅读缺少兴趣，使得教师不能充分发挥时政热点资源的教育导向作用。
时政素材在高中政治课中的运用
时政素材在高中政治课中的运用时政素材是指当前社会和政治事件的素材。
高中政治教育是培养学生正确的政治思想意识和政治参与能力，提高学生的社会和政治素养的重要途径之一。
时政素材的运用，既能帮助学生了解国家和社会的最新发展，又能引导学生形成正确的政治观念，同时激发学生对政治的兴趣，促进学生的思维发展。
在高中政治课程中，时政素材的运用至关重要。
时政素材在高中政治课中的运用需要注意以下几个方面。
一、灵活运用时政素材高中政治教材大部分是政治理论，内容相对较为抽象和理论化，学生对课本内容往往难以产生浓厚的兴趣。
而时政素材可以实实在在地反映当下社会热点和民生问题，当学生看到与自己息息相关的时政素材时，其兴趣和学习积极性就会大大提高。
教师可以灵活运用时政素材，结合教材内容，找到相关的案例和新闻报道，引导学生进行讨论和分析，让学生在思考中了解理论，在实践中增强认知。
二、引导学生独立思考时政素材的运用不仅是为了让学生了解社会动态，更重要的是让学生通过对时事的分析和研究，培养独立思考和综合分析的能力。
教师在课堂上可以提出一些社会热点议题，然后请学生根据自己的观点和思考，进行讨论和辩论，甚至可以让学生自行搜集相关的时政素材，进行研究和整理，最后进行汇报和总结。
这样的教学方式能够有效激发学生的思维，培养他们独立思考和综合分析的能力。
三、引导学生形成正确的价值观时政素材的运用不仅可以帮助学生了解社会热点，更重要的是引导学生形成正确的政治观念和社会价值观。
教师在运用时政素材的过程中，要注重引导学生正确分析和判断，帮助学生树立正确的道德观、法治观和民主观，引导学生具有正确的价值取向。
教师也要注重引导学生学会尊重不同的意见和观点，培养学生宽容、开放的心态。
四、培养学生的社会责任感高中政治课程应当培养学生的社会责任感，而时政素材的运用正是培养学生社会责任感的重要途径。
教师可以通过引导学生分析时事、关注社会问题、参与社会实践等方式，引导学生认识到自己是社会的一员，应当承担起属于自己的社会责任，促使学生将爱国、奉献等价值观内化成为自己行动的动力，激发学生的社会责任感。
时政热点有效融入初中道德与法治教学的思考
时政热点有效融入初中道德与法治教学的思考随着时代的发展，中国社会发生了翻天覆地的变化。
在这一过程中，政治、经济、文化、社会等各个方面都发生了深刻的变革。
这些变化不仅对社会造成了影响，同时也影响了人们的道德观和法律观。
因此，中学教育需要将时政热点有效融入道德与法治教学中，以增强学生的热爱祖国、强化法制意识和提高道德素养。
首先，时政热点应作为道德与法治教学中的教材。
时政热点是社会发展的缩影，而道德与法治正是要引导学生与这个社会共同成长、共创美好未来。
因此，在教学中，我们可以将时政热点作为案例，让学生通过分析和理解时事中的道德与法律问题，来加深他们对道德和法律的认识和理解。
比如说，我们可以通过讲解家暴事件来向学生宣传法律对家庭暴力的惩罚力度，强调尊重和保护他人的权利，反对家庭暴力和性别歧视。
其次，教师需要关注时政热点对学生的情感性影响。
时政热点常常是充满争议的事件，在教学中切忌一味强调事件本身的事实和理性分析，而忽略学生的情感和态度。
在教学过程中，教师应留意学生的情感表达和思维方式，并通过激发学生的积极情感，来引导他们正确的态度和行为。
例如，在讲解奥运会的历史背景和价值的时候，可以引导学生关注奥运会所代表的积极向上的价值观，同时也可以重视人性化的关注点，比如运动员们的受伤、坚持不懈的努力等等。
这样的教学能够促进学生内在情感的发展，增强他们的家国情怀和公民担当。
最后，时政热点教学也需要兼顾传统文化，让学生在现代化的理性判断和国家认同的基础上，进一步领会中华传统文化，发掘传统道德和法律的智慧。
中国传统文化是中华民族精髓的集中体现，它扎根于中华民族的历史和文化中。
因此，在教学中我们应该注重引导学生对传统文化的理解和探究。
比如通过《礼记》中的“君子有三戒”来让学生领悟道德规范和法律红线的重要性，或者通过曹植的《洛神赋》等文学作品，向学生展示中华民族的文化魅力和道德观念。
总之，时政热点对于道德与法治教育是一种重要的资源。
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2012年中考思想品德热点专题与课本知识点对接专题一太空“亲吻”，中华再续辉煌（1）科学技术是第一生产力。
（2）当今世界，各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争；当今时代国际竞争日趋激烈，各国竞争说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。
只有不断增强自主创新能力，建设创新型国家才能在激烈的国际竞争中占据有利地位。
（3）增强自主创新能力，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
只有不断增强自主创新能力，才能使我们的民族、国家具有前进的动力，自立于世界民族之林。
创新能力的高低直接关系到中华民族的兴衰存亡，提高整个中华民族创新能力的基础是教育创新和科技创新。
（4）要实施科教兴国和人才强国战略，就必须加强科技创新和教育创新；（5）弘扬民族精神，发扬艰苦创业精神，尤其是开拓创新精神等等。
(6)证明了改革开放是强国之路。
（7）说明党的正确领导和社会主义制度的优越。
（8）发扬团队精神和集体主义精神（9）提高我国科技实力和经济实力、增强核心竞争力和民族凝集力（10）增强民族自尊心和自信心。
专题二发展先进文化，建设文化强国/强省1．中国特色社会主义社会是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设相辅相成、协调发展的社会。
文化建设为经济建设、政治建设、社会建设提供精神动力、文化环境和智力支持。
2．在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
3．牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在意识形态领域的指导地位，深入贯彻落实科学发展观。
4．在当代中国，发展先进文化，就是建设社会主义精神文明，加强社会主义思想道德建设和教育、科学、文化建设。
开展丰富多彩的精神文明创建活动，推动经济与社会的协调发展。
5．民族精神是民族文化的精髓，是中华民族的灵魂，是中华民族赖以生存和发展的精神支柱。
在五千多年的发展进程中，中华民族不仅创造了辉煌的历史和文化，而且形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
6．民族精神对内具有凝聚和动员民族力量的作用．对外具有展示民族形象的功能，它是鼓舞中华民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量源泉。
7．中华文化源远流长，博大精深，继承和弘扬中华文化是我们每个公民义不容辞的责任。
专题三学习先进人物收获心灵感动一.背景材料第三届全国道德模范评选表彰典礼在北京举行。
李长春出席颁奖典礼。
郭明义等54位同志荣获“全国道德模范”称号，李桓英等260名同志获“全国道德模范提名奖”。
2011年3月5日是第48个“学雷锋”纪念日和第12个“中国青年志愿者服务日”，各地组织围绕“弘扬雷锋精神做时代好少年”、“颂雷锋精神让青春闪光”、“爱心献社会，真情暖人间”等主题广泛开展了主题教育实践活动2011年是中共中央颁发《公民道德建设实施纲要》十周年，9月20日是第九个全国"公民道德宣传日"，各地相继掀起学习道德模范、争当道德模范的热潮，群众性公民道德宣传活动蓬勃开展。
全国上下，干部群众提倡文明礼仪、弘扬良好道德风尚、自觉努力践行社会主义核心价值体系蔚然成风。
新华社北京1月16日电（记者许雪毅）以“我们的感动我们的力量”为主题的“中国网事·感动2011”年度网络人物颁奖典礼16日在北京举行。
“最美妈妈”吴菊萍等10位草根英雄以自己的爱心和壮举，被近千万网民“顶起”，从无数感动人物中脱颖而出，登上了璀璨舞台。
2012年2月3日晚，CCTV感动中国2011年度人物揭晓，分别是朱光亚两弹元勋、吴菊萍最美妈妈、张平宜跨越海峡的希望之翼、杨善洲一生奉献给人民的好、阿里木烤羊肉串的慈善家、吴孟超人民医学家、刘伟身残志坚的精彩人生、孟佩杰照顾养母12年的孝女、胡忠谢晓君夫妇坚守在雪域高原上的支教者、刘金国：两袖清风、一心为公。
二.与教材知识的结合1.加强社会主义思想道德建设，是社会主义精神文明建设的重要内容和中心环节．大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范．2.大力弘扬和培育民族精神．民族精神是民族文化的核心和灵魂，是一个民族生存和发展的精神支撑；以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。
3.社会主义精神--文明建设的根本任务是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
4.自觉承担社会责任，积极参加公益活动，服务人民，奉献社会。
5.生命的意义不在于长短，而在于内涵，生命价值在于创造和奉献。
6.发扬艰苦奋斗、开拓创新精神，培养坚强的意志品质，自立自强的精神，关爱他人，见义勇为的优秀品德。
7.发展社会主义先进文化，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人．以优秀的作品鼓舞人。
专题四聚焦校车安全关注青少年健康成长材料三、11日，国务院法制办公布《校车安全条例（草案征求意见稿）》，明确接送幼儿、小学生的应是专用校车，还赋予校车三项优先权：交警指挥疏导校车优先通行；校车可以在公交专用车道以及其他禁止社会车辆通行但允许公交车辆通行的路段行驶；校车在道路上停车上下学生，后方车辆应当停车等待，不得超越等。
二、【知识链接】1、人最宝贵的是生命，是享受其他权利的前提和基础。
2、中国共产党是我们的领路人，他始终坚持三个代表重要思想，代表中国最广大人民的根本利益。
3、青少年是祖国的未来民族的希望，青少年由于身心发育不成熟容易受到不法侵害，因此青少年应该受到特殊保护。
4、法律体现的是全体中国人民的利益。
法律具有规范公民行为和保护公民合法权利的作用。
5、我国是一个负责的国家。
6、青少年的身心特点和重要地位7、生命健康权是公民最根本的人身权，未成年人的生命健康权受到法律特殊保护。
8、明辨是非善恶，抵制不良诱惑，做出正确的选择9、青少年要认真学习法律，自觉遵守法律，培养法律意识，增强法制观念。
10、青少年既要敢于又要善于同违法犯罪行为作斗争11、作为青少年要有自我防范意识，会运用智慧保护自己，用法律保护自己。
12、正确行使受教育权利自觉履行受教育义务13、党和国家对未成年人的健康成长无限关怀14、网络是把双刃剑，有利也有弊；未成年人要增强自我保护意识和能力，文明上网。
5. 当你发现有不合格的车辆在拉载学生你会怎么办？①坚决不乘坐不合格车辆。
劝说其他同学避免乘坐该车辆。
积极的向相关部门举报违规车辆，并且宣传其危害性。
6．如果你是校园安全宣传活动的宣传员，可能用到哪些法律法规？答：义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、中小学幼儿园安全管理办法等7.请你为做好学校安全宣传工作确定一个主题，并设计两条相关的宣传标语。
答：主题：加强学校管理、共建和谐校园；宣传标语：让我们的校园充满爱；学校多一分管理，学生就多一分安全，社会就多义愤和谐；构建平安、卫生、文明、安全的校园，切实保障学生的全面发展和健康成长；建设平安校园、维护师生安全；以人为本、关爱学生，严格管理、消除隐患、依靠各界、搞好共建、依法治校、文明兴校、知荣明耻、共铸和谐；确保学校安全，责任重于泰山。
8．在校园你可以通过哪些具体形式开展这次校园安全宣传活动。
答：举办校园安全知识竞赛，安全知识讲座，组织校园安全知识演讲会；举办关于校园安全知识的黑板报、宣传栏等。
9．国家为什么高度重视校园安全工作？答：①青少年是祖国的未来，民族的希望，他们正处在长身体、长知识的重要时期，辨别是非能力差，容易受到意外事故和不良行为的侵害；②作为学生，青少年的大部分时间都在学校度过，校园安全管理如何将直接关系到青少年的健康成长。
所以国家高度重视校园管理工作。
10．面对网络有害信息的影响，青少年应如何保持精神机体的健康，快乐的成长？答：①学会“信息节食”，抵制网络上的不良诱惑，不浏览、不传播不良信息。
发现违法、违规网站及时向有关部门举报；②提高自己的安全防范意识，不轻易泄露个人资料，不随意答应网友的要求，提高自己的辨别觉察能力，提高自己的抗诱惑能力；③自觉遵守网络道德和法律。
（4）丰富课余文化生活，参加有益的活动，陶冶高雅生活情趣，过文明健康的生活。
11．保护未成年人的工作应当遵循的原则是什么？答：①优先保护未成年人的合法权益；②尊重未成年人的人格尊严；③适应未成年人身心发展的规律和特点；④教育和保护相结合。
12．在现实生活中，青少年应如何增强自我保护意识，提高自我保护能力？答：①树立自身安全意识；②学会保护身心健康；③了解合法权益；④依靠家庭、学校、社会及司法部门；⑤敢于和善于捍卫自己的合法权益；⑥自觉守法，及时报警；⑦学会聘请律师，寻求法律援助13．青少年应该怎样促进自身健康成长？答：（1）青少年要增强自我保护意识，提高自我保护能力，学法懂法，依法维护自身的合法权益2）青少年要依法自律、防微杜渐，预防违法犯罪的发生（3）青少年要努力学习科学文化知识，不断提高思想道德水平，全面提高自身素质。
14、请你就中学生应该怎样“合理利用网络，保护自己的身心健康”提几条建议。
①青少年要培养正当的爱好和兴趣，陶冶高雅的生活情趣；养成文明健康的生活方式；②增强自律意识，提高自我保护能力，提高警惕；③自觉遵守网络道德和法律，学会科学文明上网；④合理安排上网时间，正确选择网上信息，不浏览不健康的信息；⑤善于辨别各种消极文化的影响，对身边的不良诱惑坚决说“不”；⑥当合法权益受到侵害时，善于运用法律武器予以维护。
[如何正确使用网络？（中学生安全文明上网提建议）]15、面对身边存在的安全隐患：你认为国家、学校、社会、青少年应采取哪些措施进行防范？（1）国家：应该加强校园安全立法和执法，严厉打击各类侵犯未成年人合法权益的违法犯罪行为．（2）社会：应该创造条件保证校园设施的质量，加强校园周边环境综合治理，确保校园安全。
（3）学校：要加强对学生的安全意识和自我保护教育，严格校园安全管理，完善安全措施。
如开设学校安全教育课，举行安全自救演练，让学生掌握必要的安全自救常识：开设心理健康教育课，排解学生心理压力，提高学生心理承受能力；加强校园进出人员检查，排查学校的各类设施及校园安全隐患等。
（4）青少年：①要增强自我保护意识和能力，自觉遵守校纪校规和交通规则；②学会掌握安全常识和自救知识(注意防火和用电安全，不做危险游戏，不攀越窗户和护栏，不在校园内，楼梯处追逐打闹，上下楼梯不推搡拥挤)：③正确对待家长和老师的教育，正确处理同学之间的矛盾；④自觉抵制不良诱惑，杜绝不良行为，远离伤害源：⑤发现安全隐患及时向学校或有关部门报告；遇到暴力事件不要围观，要远离开并及时报警．专题五走可持续发展之路促社会科学发展二、【与教材知识点结合】1.我国自然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少，开发难度大。