2017沪教版高三理解性默写之高中篇目(教师版)
上海高考语文默写训练含答案（2）
上海⾼考语⽂默写训练含答案(2) 上海⾼考语⽂默写训练答案 1、空⼭新⾬后对长亭晚骤⾬初歇梧桐更兼细⾬点点滴滴 2、风急天⾼猿啸哀铁马秋风⼤散关⼩楼昨夜⼜东风杨柳岸晓风残⽉⾦风⽟露⼀相逢三杯两盏淡酒晚来风急过春风⼗⾥清风徐来黄花地西风紧 3、⽉明星稀湖⽉照我影别时茫茫江浸⽉唯见江⼼秋⽉⽩绕船⽉明江⽔寒春江花朝秋⽉夜明⽉松间照故国不堪回⾸⽉明中杨柳岸晓风残⽉⼀尊还酹江⽉波⼼荡冷⽉⽆声 4、盈盈⼀⽔间潦⽔尽⽽寒潭清秋⽔共长天⼀⾊清泉⽯上流君不见黄河之⽔天上来⽔澹澹兮⽣烟古来万事东流⽔恰似⼀江春⽔向东流柔情似⽔佳期如梦⽔波不兴不尽长江滚滚来乾坤⽇夜浮 5、对酒当歌唯有杜康醉不成欢惨将别往往取酒还独倾今宵酒醒何处三杯两盏淡酒 6、乌鹊南飞绕树三匝乌鸟私情羁鸟恋旧林落霞与孤鹜齐飞黄鹤之飞尚不得过但见悲鸟号古⽊⼜闻⼦规啼夜⽉隔叶黄鹂空好⾳渚清沙⽩鸟飞回杜鹃啼⾎猿哀鸣望帝春⼼托杜鹃雁过也正伤⼼西风紧北雁南飞 7、君不见黄河之⽔天上来不尽长江滚滚来浪淘尽千古风流⼈物羡长江之⽆穷 8、泣涕涟涟泣涕零如⾬梦啼妆泪红阑⼲满座重闻皆掩泣江州司马青衫湿长使英雄泪满襟凭轩涕泗流沧海⽉明珠有泪执⼿相看泪眼晓来谁染霜林醉总是离⼈泪 9、问君能有⼏多愁怎⼀个愁字了得⼜闻⼦规啼夜⽉愁空⼭ 10、落霞与孤鹜齐飞天⽓晚来秋万⾥悲秋常作客枫叶荻花秋瑟瑟更那堪冷落清秋节铁马秋风⼤散关 11、皎皎河汉⼥札札弄机杼泣涕零如⾬相去复⼏许盈盈⼀⽔间飞星传恨银汉迢迢暗度柔情似⽔佳期如梦⼜岂在朝朝暮暮 12、杜鹃啼⾎猿哀鸣望帝春⼼托杜鹃⼜闻⼦规啼夜⽉ 13、⽔光接天哀吾⽣之须臾落霞与孤鹜齐飞别有幽愁暗恨⽣⽆边落⽊萧萧下 14、满地黄花堆积雁过也正伤⼼碧云天黄花地西风紧北雁南飞 15、⼤弦嘈嘈如急⾬⼤珠⼩珠落⽟盘芙蓉泣露⾹兰笑梦⼊神⼭教神妪余⾳袅袅不绝如缕 16、⽇⽉忽其不淹兮惟草⽊之零落兮乘骐骥以驰骋兮栗深林兮惊层巅⽔澹澹兮⽣烟霓为⾐兮风为马虎⿎瑟兮鸾回车击空明兮溯流光望美⼈兮天⼀⽅ 17、我欲因之梦吴越梦啼妆泪红阑⼲庄⽣晓梦迷蝴蝶⼈⽣如梦柔情似⽔佳期如梦青楼梦好难赋深情 18、明⽉松间照清泉⽯上流⽆边落⽊萧萧下不尽长江滚滚来碧云天黄花地西风紧晓来谁染霜林醉 19、空⼭新⾬后隔叶黄鹂空好⾳去来江⼝守空船镜中衰鬓已先斑清⾓吹寒都在空城⼜闻⼦规啼夜⽉愁空⼭ 20、皎皎河汉⼥札札弄机杼脉脉不得语冷冷清清凄凄惨惨戚戚 21、多情应笑我英雄⽆觅孙仲谋处望中犹记烽⽕扬州路波⼼荡冷⽉⽆声 22、过春风⼗⾥尽荠麦青青⾦⼽铁马⽓吞万⾥如虎 23、⼭不厌⾼海不厌深落霞与孤鹜齐飞秋⽔共长天⼀⾊随意春芳歇王孙⾃可留⽃酒⼗千恣欢谑⼆⼗四桥仍在波⼼荡冷⽉⽆声座中泣下谁最多江州司马青衫湿同是天涯沦落⼈相逢何必曾相识嘈嘈切切错杂弹⼤珠⼩珠落⽟盘碧云天黄花地西风紧 24、恐年岁之不吾与春与秋其代序恐美⼈之迟暮⼈⽣⼏何譬如朝露奔流到海不复回朝如青丝暮成雪秋⽉春风等闲度暮去朝来颜⾊故只是当时已惘然镜中衰鬓已先斑哀吾⽣之须臾 25、恐年岁之不吾与惟草⽊之零落兮朝如青丝暮成雪百年多病独登台⽼病有孤⾈暮去朝来颜⾊故塞上长城空⾃许渺沧海之⼀粟羡长江之⽆穷 26、此时⽆声胜有声银瓶乍破⽔浆迸铁骑突出⼑枪鸣⽯破天惊逗秋⾬⽼鱼跳波瘦蛟舞余⾳袅袅不绝如缕 27、相去复⼏许盈盈⼀⽔间飞星传恨银汉迢迢暗度 28、纫秋兰以为佩梧桐更兼细⾬念桥边红药 29、势拔五岳掩⾚城空中闻天鸡⽔光接天凌万顷之茫然惊涛拍岸卷起千堆雪 30、恰似⼀江春⽔向东流间关莺语花底滑不绝如缕舞幽壑之潜蛟 31、铁骑突出⼑枪鸣⽯破天惊逗秋⾬舞幽壑之潜蛟 32、⽆边落⽊萧萧下不尽长江滚滚来惊涛拍岸卷起千堆雪满地黄花堆积憔悴损 33、纫秋兰以为佩⼣揽州之宿莽恐美⼈之迟暮不抚壮⽽弃秽兮乘骐骥以驰骋兮 34、⼈道是三国周郎⾚壁恰似⼀江春⽔向东流⼤珠⼩珠落⽟盘秋⽔共长天⼀⾊ 35、三顾频烦天下计出师未捷⾝先死出师⼀表真名世 36、艰难苦恨繁霜鬓执⼿相看泪眼镜中衰鬓已先斑冷冷清清凄凄惨惨戚戚 37、乘骐骥以驰骋兮更相为命是以区区不能废远两情若是久长时镜中衰鬓已先斑 38、⽆边落⽊萧萧下不尽长江滚滚来竟⽆语凝噎 39、执⼿相看泪眼竟⽆语凝噎寻常巷陌⼈道寄奴曾住 40、千⾥烟波暮霭沉沉楚天阔吴楚东南坼乾坤⽇夜浮 41、⼀骑红尘妃⼦笑⽆⼈知是荔枝来 42、守拙归园⽥⾦⼽铁马⽓吞万⾥如虎 43、年年知为谁⽣映阶碧草⾃春⾊隔叶黄鹂空好⾳ 44、⼩弦切切如私语⼤珠⼩珠落⽟盘间关莺语花底滑千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮⾯暮去朝来颜⾊故⽼⼤嫁作商⼈妇去来江⼝守空船绕船⽉明江⽔寒同是天涯沦落⼈相逢何必曾相识 45、草屋⼋九间榆柳荫后檐暧暧远⼈村依依墟⾥烟鸡鸣桑树颠⼀去三⼗年羁鸟恋旧林久在樊笼⾥ 46、乌鹊南飞绕树三匝海不厌深周公吐哺 47、暧暧远⼈村安能摧眉折腰事权贵浪淘尽千古风流⼈物 48、安能摧眉折腰事权贵使我不得开⼼颜三顾频烦天下计两朝开济⽼⾂⼼千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮⾯同是天涯沦落⼈相逢何必曾相识芙蓉泣露⾹兰笑 49、惊涛拍岸卷起千堆雪⼀时多少豪杰⽻扇纶⼱樯橹灰飞烟灭 50、明⽉松间照清泉⽯上流⽵喧归浣⼥莲动下渔⾈ 51、泣涕涟涟载笑载⾔其叶沃若其黄⽽陨夙兴夜寐靡有朝矣总⾓之宴信誓旦旦 52、樯橹灰飞烟灭长使英雄泪满襟铁马秋风⼤散关 53、青青⼦衿但为君故何时可掇忧从中来⼭不厌⾼海不厌深 54、今宵酒醒何处杨柳岸晓风残⽉ 55、万⾥悲秋常作客百年多病独登台亲朋⽆⼀字⽼病有孤⾈ 56、浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟寒蝉凄切，对长亭晚，骤⾬初歇多情⾃古伤离别更那堪冷落清秋节 57、出师⼀表真名世烟光凝⽽暮⼭紫 58、都门帐饮⽆绪留恋处梧桐更兼细⾬到黄昏 59、三顾频烦天下计两朝开济⽼⾂⼼出师未捷⾝先死长使英雄泪满襟出师⼀表真名世千载谁堪伯仲间 60、问君能有⼏多愁恰似⼀江春⽔向东流。
必修02-2017年版新课标高中语文72篇必背古诗文理解性默写之《劝学》(含答案)注音及释义版
一、必修（10篇）02《劝学》（荀子）君子曰：学不可以已y ǐ。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中zh òn ɡ绳，輮以为轮，其曲q ū中zh òn ɡ规。
虽有y òu 槁ɡǎo 暴p ù，不复挺者，輮r óu使之然也。
故木受绳则直，金就砺．则利，君子博学而日参c ān 省x ǐn ɡ乎己j ǐ，则知zh ì明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须x ū臾y ú之所学也；吾尝跂q ì而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
假舆y ú马者，非利足也，而致．千里；假舟楫j í者，非能水也，而绝江河。
君子生x ìng 非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟ji āo龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬ku ǐ步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐q í骥j ì一跃，不能十步；驽n ú马十驾，功在不舍sh ě。
锲qi è而舍之，朽xi ǔ木不折sh é；锲而不舍，金石可镂l òu 。
蚓无爪zh ǎo 牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯áo ，非蛇鳝sh àn 之穴无可寄托者，用心躁．也。
加点的是易错字，加波浪线 的是难写字词，加下划线 的是重点识记和理解的句子。
1．学不可以已．“已”很容易误写成“自己”的“己”。
“已”是“停止”的意思，整句话可以翻译为“学习是不可以停止的”（要活到老、学到老），这是本文的中心论点。
“已”的这个意思在现代汉语的某些词语或者词组里依然保留着，如“伤心不已”“激动不已”的“已”字就有“停止”“停下来”的意思。
2．金就砺．则利“砺”是磨刀石的意思，很多学生会把右边“厉害”的“厉”写成“历史”的“历”。
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默写一忧劳可以兴国，，杨柳依依。
座中泣下谁最多？。
，留取丹心照汗青今年欢笑复明年，。
，俯察品类之盛满招损，，鸟倦飞而知还。
何当共剪西窗烛，。
，白鸟悠悠下聊乘化以归尽，！，清辉玉臂寒。
夫祸患常积于忽微，，相逢何必曾相识。
无求生以害仁，。
，觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏，。
，月有阴晴圆缺。
轻拢慢捻抹复挑，。
，天上人间木欣欣以向荣，。
，，那人正在灯火阑珊处夫祸患常积于忽微，，不知南方不肯休默写二君子固穷，。
，雨雪霏霏。
群贤毕至，，老大嫁作商人妇。
嘈嘈切切错杂弹，。
，琵琶声停欲语迟。
今年欢笑复明年，。
，谦受益衣带渐宽终不悔，，双照泪痕干。
何时倚虚幌，。
，泉涓涓而始流。
银瓶乍破水浆迸，。
，微风燕子斜醉不成欢惨将别，。
，审容膝之易安。
忧心烈烈，。
，唯见江心秋月白。
一死生为虚诞，，为君翻作琵琶行。
落日照大旗，，犹抱琵琶半遮面。
云无心以出岫，。
，知来者之可追。
默写三多情自古伤离别，，徘徊于斗牛之间今宵酒醒何处？。
，凌万顷之茫然此去经年，。
，所以传道受业解惑也。
孔子登东山而小鲁，，，山河表里潼关路。
诵明月之诗，，到黄昏、点点滴滴。
水之行避高而趋下，，。
两三航未曾着岸。
舞幽壑之潜蛟，，，凄凄惨惨戚戚。
寒蝉凄切，，。
，最难将息。
由俭入奢易，，，如今有谁堪摘！青，；，怎一个愁字了得！故不积跬步，，水面清圆一一风荷举。
兴，百姓苦。
，。
，不舍昼夜。
默写四守着窗儿，！，水为之而寒于水。
燎沉香消溽暑，。
，朽木不折；挟飞仙以遨游，，，却是旧时相识。
都门帐饮无绪，，。
，羽化而登仙水因地而制流，，渺沧海之一粟白露横江，，道之所存，师之所存也。
闻道有先后，，用之不竭故乡遥何日去？。
，金石可镂多情自古伤离别，，徘徊于斗牛之间知者乐水，，竟无语凝噎。
不积小流，，，暮霭沉沉楚天阔。
浩浩乎如冯虚御风，，凌万顷之茫然默写五结庐在人境，。
，白首不见招。
问君何能尔，。
，，只识弯弓射大雕。
此中有真意，。
，连山到海隅。
休说鲈鱼堪脍，，？，由来非一朝。
廊腰缦回，，荫此百尺条。
高中教材必背篇原文及理解性默写之《逍遥游》
高中教材必背篇目原文及理解性默写之《庄子·逍遥游》北冥有鱼，其名为鲲(kūn)。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟(tuán)扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。
覆杯水于坳(ào)堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。
风之积也不厚，则其负大翼也无力。
故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏(è)者，而后乃今将图南。
蜩(tiáo)与学鸠笑之曰：“我决(xuè)起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂(chōng)粮；适千里者，三月聚粮。
之二虫又何知！小知(zhì)不及大知，小年不及大年。
奚以知其然也？朝(zhāo)菌不知晦朔，蟪蛄(huì g ū)不知春秋，此小年也。
楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。
而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已。
穷发之北，有冥海者，天池也。
有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。
有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。
斥(yàn)笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。
而彼且奚适也？”此小大之辩也。
故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。
而宋荣子犹然笑之。
且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。
必修07-2017年版新课标高中语文72篇必背古诗文理解性默写之《六国论》(含答案)
一、必修（10篇）07《六国论》（苏洵）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
故曰：弊在赂秦也。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。
则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。
起视四境，而秦兵又至矣。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。
故不战而强弱胜负已判矣。
至于颠覆，理固宜然。
古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
”此言得之。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
五国既丧，齐亦不免矣。
燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。
是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
至丹以荆卿为计，始速祸焉。
赵尝五战于秦，二败而三胜。
后秦击赵者再，李牧连却之。
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。
为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。
苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
六国灭亡，不是武器不锐利，仗打得不好，弊病在于割地贿赂秦国。
割地贿赂秦国，自己的力量就亏损了，这是灭亡的原因。
有人说：“六国相继灭亡，全都是由于割地贿赂秦国吗？”我的回答是：“不割地贿赂秦国的国家因为割地贿赂秦国的国家而灭亡。
因为他们失去了强有力的外援，不能单独保全。
”所以说，弊病在于割地贿赂秦国啊！秦国除用攻战的方法取得土地之外（还得到诸侯的割地贿赂），小的就获得城镇，大的就获得都市，把秦国由受贿赂得到的土地与战胜而得到的土地比较，实际上有一百倍，把诸侯贿赂秦国所失去的土地与战败所失去的土地比较，实际上也有一百倍。
2017年上海高考语文试题及解析详细整理(师生版)
For personal use only in study and research; not for commercial use2017年上海高考语文试题及解析详细整理（师生版）一积累应用10分1.按要求填空。
（5 分）（1）此地有崇山峻岭，________________，又有清流激湍，映带左右。
（王羲之《兰亭集序》）（2）________________，献愁供恨，玉簪螺髻。
（辛弃疾《·登建康赏心亭》）（3）柳永《雨霖铃》中“自古多情伤离别，更那堪冷落清秋节”两句，直抒胸臆，感情深厚；陆游《书愤》中也有直抒胸臆的一联是“________________，________________。
”【考点】再现古诗文中的名篇、名句。
【解析】手法要对应。
【答案】（1）茂林修竹（2）遥岑远目；水龙吟（3）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间2.按要求选择。
（5 分）（1）小明做事马虎，他想写一句话来警醒自己，以下句子合适的一项是（）。
（2 分）A.愚者千虑，必有一得。
B.一屋不扫，何以扫天下？C.患生于所忽，祸起于细微。
D.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
【考点】在提供的新情境中使用名篇、名句等。
【解析】“愚者千虑，必有一得”：包含了一种朴素的辩证法思想，说明任何事物都是一分为二的，聪明之人不可能永远聪明；看似愚笨的人，他也有聪明的时候。
“一屋不扫，何以扫天下”：连一间屋子都不打扫，怎么能够治理天下呢？引申义：从一点一滴的小事开始积累，才能做成一番大事业。
“患生于所忽，祸起于细微”：指的是祸患往往产生于不经意的疏忽、祸患常常在平时的细微处隐藏。
也就是细节决定成败。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”：不要因为是件较小的坏事就去做，不要因为是件较小的善事就不去做。
【答案】C（2）填入下面语段空白处的语句，最恰当的一项是（）。
（3 分）吴人的祖先很会唱歌，这是人所共知的。
，而且被民间文艺工作者收集保存。
必修10-2017年版新课标高中语文72篇必背古诗文理解性默写之《项脊轩志》(含答案)
必修10-2017年版新课标高中语文72篇必背古诗文理解性默写之《项脊轩志》(含答案)在《项脊轩志》中，作者通过描写自己居住的古老房屋的历史变迁和周围环境的变化，反映了自己的喜悦和悲哀。
其中，作者描述了自己修缮房屋，使室内不再漏雨，增加窗户和种植植物等行为，表达了自己对美好生活的向往和追求。
同时，作者也描写了房屋的历史变迁，如庭中的篱墙变为围墙等，以及家族的历史传承，如老妪的回忆等，表达了自己对时光流逝和人事易逝的感慨。
其中，作者通过描写妻子当年亲手种植的枇杷树如今已长得枝繁叶茂，来表达物是人非的感慨的句子是：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
”们相互攀比的句子是：_____________，______________，______________。
13．在《项脊轩志》中，作者通过描写项脊轩周围的景色，表达了自己对自然的热爱和向往的句子是：_____________，______________，______________。
14．在《项脊轩志》中，作者通过描写自己在XXX中的生活，表达了对自由自在、追求内心真实的生活方式的向往的句子是：_____________，______________，______________。
15．在《项脊轩志》中，作者通过描写项脊轩的历史和文化底蕴，表达了对传统文化的尊重和珍视的句子是：_____________，______________，______________。
改写后：2．在《项脊轩志》中，作者的情感由喜转悲，转折句是：___________，____________________，_____________________。
3．在《项脊轩志》中，通过老妪口中转述的作者母亲对子女的关怀，表达了作者对母亲的怀念之情，句子是：_______________，_____________________。
4．在《项脊轩志》中，描述项脊轩的大小和面积的句子是：_______________，_____________________。
(沪) 高中古诗文背诵篇目运用理解型(情景式)默写 华师大(沪教版)教师版
（沪）高中古诗文背诵篇目运用理解型（情景式）默写教师版附原文与教材完全配套（华东师范大学出版社试用本）2016年10月整理1.1.1沁园春•长沙（要求背诵）毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？1、《沁园春•长沙》毛泽东）这首词中具体展现“万类霜天竞自由”的句子有：，。
（任选其中的一组）答案：1、看万山红遍，层林尽染；或：漫江碧透，百舸争流。
或：鹰击长空，鱼翔浅底。
1.1.15蒹葭（要求背诵）《诗经•秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
1、《诗经•秦风•蒹葭》这首诗以蒹葭“起兴”，从“”到“”再到“”，以此来表现寻找伊人时间的推移。
2、以“道阻且长”、“”、“”来表现寻觅伊人的艰难过程。
答案：1、蒹葭苍苍，蒹葭萋萋，蒹葭采采。
2、道阻且跻，道阻且右1.1.18诗二首（要求背诵）1.1.18.1咏史左思郁郁涧底松，离离山上苗。
以彼径寸茎，荫此百尺条。
世胄蹑高位，英俊沉下僚。
地势使之然，由来非一朝。
金张籍旧业，七叶珥汉貂。
冯公岂不伟，白首不见招。
（**课文并非做背诵要求）1.1.18.2饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
1、陶渊明在《饮酒》一诗中写道：“，。
”就是说即使身处喧嚣，依然可以心静好止水。
2、唐朝诗人王恽的作品《平湖乐·尧庙秋社》中“朝来致有，西山爽气，不羡日夕佳”句中的“日夕佳”化用了陶渊明的诗《饮酒》中的诗句“，”。
必修05-2017年版新课标高中语文72篇必背古诗文理解性默写之《师说》(含答案)注音及释义版
必修05-2017年版新课标高中语文72篇必背古诗文理解性默写之《师说》(含答案)注音及释义版这句话的意思是说，小学的时候没有学好，到了大学或者工作中就会遗漏很多知识和技能。
我们可以把它改写为“基础不牢，地动山摇”。
这个成语也是说基础不扎实，后面的研究或者工作就会受到影响。
3．爱其子，择师而教之这句话的意思是说，父母要爱惜自己的孩子，选择好的老师来教育他们。
我们可以改写为“教育孩子，从选师开始”。
这句话强调了教育的重要性，也提示我们要注意选择好的教育资源。
4．师道之不传也久矣这句话的意思是说，传承师道已经很久没有得到重视和继承了。
我们可以改写为“传统文化断层，师道失传已久”。
这个改写强调了传统文化的重要性，也提醒我们要努力去传承和继承。
5．圣人无常师这句话的意思是说，圣人并没有固定的老师。
我们可以改写为“学无止境，圣人自师不休”。
这个改写强调了研究的重要性，也提示我们要不断自我研究和提高。
6．弟子不必不如师，师不必贤于弟子这句话的意思是说，弟子不一定比师傅差，师傅也不一定比弟子强。
我们可以改写为“学生不一定比老师差，老师也不一定比学生强”。
这个改写强调了学生和老师在研究中的平等性和相互尊重。
7．XXX，年十七，好古文，六艺经传皆通之，不拘于时，学于余这句话的意思是说，XXX十七岁时，喜欢古文，研究了六艺经传，不受时代限制，在我这里研究。
我们可以改写为“XXX年少有为，不拘泥于时代，向我研究古代文化”。
这个改写强调了年轻人的研究能力和对传统文化的热爱。
疑”容易误写成“遗”，但两者意思不同。
“遗”表示遗漏、丢掉或遗弃、放弃，“小的方面倒要研究，大的方面却放弃了”；而“疑”表示怀疑、不确定，“大的方面存在疑问”。
因此，使用“遗”更能突出对比的鲜明性，增强论证说理的力度。
在古代，学生必须拥有老师。
老师的职责是传授道理、教授学业、解答疑难问题。
人生来并不懂得道理，都有疑惑。
如果不向老师研究，那些成为疑难问题的，就最终无法理解。
高中语文部编版必修上册必背篇目理解性默写练习(古诗词诵读)(附参考答案)
高中语文必修上册理解性默写练习班级考号姓名总分（古诗词诵读）《静女》1.《诗经·邶风·静女》语言浅显生动，情趣盎然。
“”暗写少女活泼娇憨之态，“”明塑男子心急如焚之状，描摹入神。
2.《诗经·邶风·静女》中“，”两句，描写男子找不到女子时的焦急神态，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。
3.《诗经·邶风·静女》中“，”两句，以男子之口，说有一位娴静美丽的姑娘，约他到城角楼上来见面。
4.《诗经·邶风·静女》中“，”两句是对恋人赠物的“爱屋及乌”式的反应，表达对女子的喜爱，别具真率纯朴之美。
5.《诗经·邶风·静女》中写静女赠送的彤管很漂亮，运用双关语来赞美姑娘美丽的句子是“，”。
6.《诗经·邶风·静女》中“，”两句写娴静美好的女子从远郊归来赠送“我”初生的茅草，确实美好而且与众不同。
7.8.《诗经·邶风·静女》中“”两句，运用细节描写，写男主人公见不到女子，以手指挠头，原地徘徊。
虽描写的是人物外在的动作，却极具特征性，很好地刻划了人物的内在心理。
《涉江采芙蓉》1.《涉江采芙蓉》中“？”两句，点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念，诗人以乐景表哀情，倍增其哀。
2.《涉江采芙蓉》中“，”两句，用不写此处写彼处的“悬想”方法，写远方的丈夫带着无限思念，回望妻子所在的故乡。
然而，展现在他眼前的，是绵延无尽的路途。
3.《涉江采芙蓉》中“，”两句明白晓畅，表现出两个相爱的人不能相聚相守的痛苦与无奈中那爱的决心。
4.《涉江采芙蓉》中“，”两句，以花喻人，写抒情主人公形象的雅洁，营造了清新高洁的意境。
5.《涉江采芙蓉》中“，”两句，承“所思”、“远道”而来，将读者的视线引向遥远的远方，读者似乎看到男主人公孤单、忧愁、怅惘地伫立在路边，徒劳地向故乡方向张望。
6.《涉江采芙蓉》中“，”两句，写一对长久分别的有情人，从眼前想到此后的生涯，更深的担忧涌上心头，表达了对爱情的忠贞。
必修05-2017年版新课标高中语文72篇必背古诗文理解性默写之《师说》(含答案)注音及释义版
必修05-2017年版新课标高中语文72篇必背古诗文理解性默写之《师说》(含答案)注音及释义版必修05-2017年版新课标高中语文72篇必背古诗文理解性默写之《师说》（含答案）注音及释义版一、必修（10篇）05《师说》（韩愈）shú古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？．wú惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；fúyōnɡ生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
吾师道也，夫庸知其年之先后生zhǎnɡ于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
jiē嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
是故圣益圣，愚jiāo益愚。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；bǐ于其身也，则耻师焉，惑矣。
彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其dòuyí道解其惑者也。
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见yuèdà其明也。
巫医乐师百工之人，不耻相师。
士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚．yú而笑之。
问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
”呜呼！师道之不复，可知矣。
巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，．yú其可怪也欤！tánchánɡxiānɡdān圣人无常师。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒，其贤不及孔子。
孔子曰：三人行，则必有我师。
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
pánhàozhuàn李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
- 1 -必修05-2017年版新课标高中语文72篇必背古诗文理解性默写之《师说》（含答案）注音及释义版加点的是易错字，加波浪线的是难写字词，加下划线的是重点识记和理解的句子。
沪教版2017高考理解性默写(高中)分析
沪教版2017高考理解性默写(高中)分析简介高考是每个高中生都期待的一场考试，理解性默写是其中的一部分。
沪教版2017高考理解性默写是高中课程中的一道难题，下面我们来具体分析一下这种题型。
题型沪教版2017高考理解性默写的试题一般为一段短文，要求考生根据文章大意，总结出主旨要点，并在一定时间内默写在答题卡上。
此外，该题型还会涉及到一些语言表达、阅读理解等要求。
考察内容该考试题型主要考查考生的阅读理解能力，语言表达能力和默写能力。
考生需要先阅读短文，然后快速抓住文章主旨要点，并能用简练的语言进行表达。
接着根据主旨要点进行默写，完成答题卡。
题目难度沪教版2017高考理解性默写的难度较大，主要在于需要考生有较强的阅读理解能力和语言表达能力。
有些短文的语言难度较大，需要考生有一定的语言素养和词汇量。
此外，时间也是一项考验，要求考生在有限的时间内完成默写。
提高方法提高沪教版2017高考理解性默写的能力有许多方法，以下是几个建议：•积累词汇量。
广泛阅读，多积累常用的单词和短语，以便更好的理解短文。
•认真阅读题目，理解题目的要求。
不要急于进行默写，要确定好答题思路，避免后悔错失分数。
•提高阅读理解能力。
阅读各种类型的文章，加强基础，提高对语言的理解能力。
•多练习。
找到符合考试标准的题目进行练习，熟悉题目的要求和答题方式，提高应试能力。
结论沪教版2017高考理解性默写是对考生的语言能力和阅读理解能力的考察，需要考生具备较高的语言素养和阅读理解能力。
通过平时的积累和专门的训练，考生可以逐步提高自己的默写能力，充分发挥自己的潜力，取得好成绩。
(沪) 高中古诗文背诵篇目运用理解型(情景式)默写 华师大(沪教版)学生填空版
（沪）高中古诗文背诵篇目运用理解型（情景式）默写填空（学生版）与教材完全配套（华东师范大学出版社试用本）2016年10月整理1.1.1沁园春•长沙（要求背诵）毛泽东1、《沁园春•长沙》毛泽东）这首词中具体展现“万类霜天竞自由”的句子有：，。
（任选其中的一组）1.1.15蒹葭（要求背诵）《诗经•秦风》1、《诗经•秦风•蒹葭》这首诗以蒹葭“起兴”，从“”到“”再到“”，以此来表现寻找伊人时间的推移。
2、以“道阻且长”、“”、“”来表现寻觅伊人的艰难过程。
1.1.18诗二首（要求背诵）1.1.18.2饮酒陶渊明1、陶渊明在《饮酒》一诗中写道：“，。
”就是说即使身处喧嚣，依然可以心静好止水。
2、唐朝诗人王恽的作品《平湖乐·尧庙秋社》中“朝来致有，西山爽气，不羡日夕佳”句中的“日夕佳”化用了陶渊明的诗《饮酒》中的诗句“，”。
1.2.17诗词四首（要求背诵）1.2.17.1登金陵凤凰台李白1、李白的《登金陵凤凰台》中“，。
”一句，和汉陆贾《新语·慎微篇》：“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也”一句表意类似。
2、李白的《登金陵凤凰台》中作者凭吊历史兴衰最典型的句子是：，。
1.2.17.2八声甘州柳永1、柳永的《八声甘州》上片“，”一句，运用借代手法，表达了作者对光阴荏苒，美好景物消逝的伤感。
2、柳永的《八声甘州》下片，作者大胆想象“佳人”凭楼远望的句子是：，？1.2.17.3水龙吟·登建康赏心亭辛弃疾1、《水龙吟·登建康赏心亭》(辛弃疾)词作者在赏心亭上看到秋空千里冷落凄凉辽阔的南国，也不知何处是它的尽头向天边流去的大江的句子是“_______________，________________。
”2、《水龙吟·登建康赏心亭》(辛弃疾)有这样的三句“_______________，________________，________________。
”是说词人心中有对国土沦落的忧愁和愤恨，虽见壮美的远山，但愁却有增无减。
2017沪教版高三理解性默写之高中篇目答案
2017沪教版高三理解性默写之高中篇目答案D1、对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋，总写秋景，雨后江天，澄澈如洗，勾画出词人正面对着一幅暮秋傍晚的秋江雨景。
2、是处红衰翠减，苒苒物华休这两句写低处所见，到处花落叶败，万物都在凋零，更引起作者不可排解的悲哀。
3、柳永《八声甘州》中使用拟人手法同时借用长江水表达物是人非之感的句子是唯有长江水，无语东流，在无语东流的长江水中，寄托了韶华易逝的感慨。
4、不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。
表达想念故乡而又不忍心登高，怕引出更多的乡思的矛盾心理。
5、叹年来踪迹，何事苦淹留，扪心问声究竟是为了什么原因。
问中带恨，发泄了被人曲意有家难归的深切的悲哀。
6、虽说是自己思乡，这里却设想着故乡家人正盼望自己归来。
词人却用“想佳人妆楼颙望，误几回，天际识归舟”这样的细节来表达怀念之情。
7、“倚阑”、“凝愁”本是实情，但却从对方设想用“争知我”领起，化实为虚，显得十分空灵的句子是“争知我，倚栏杆处，正恁凝愁！”《雨霖铃》1、《雨霖铃》交代一对恋人到长亭告别的时间、地点，词中渲染分别气氛，融情入景，准确地传达一种凄凉的诗句：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
2、《雨霖铃》词中写不忍离别而又不能不别，透露了现实的无情和内心痛苦的诗句：都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。
3、《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”这两句写临别之际，一对恋人泪眼朦胧，该有的千言万语要倾诉，因为气结声阻，却连一句话也说不出来。
4、《雨霖铃》中的“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”这两句以景写情，寓情于景。
一个“念”字领起，说明所描写之景不是眼前的实景。
5、《雨霖铃》词中想象和心爱的人长期分离后，再好的时光，再美的景色，也没有心思去欣赏领受的诗句：此去经年，应是良辰好景虚设。
6、《雨霖铃》词中“便纵有千种风情，更与何人说！”艺术地把离别之情推向，是词人感叹与心爱的人后会难期，风情无人诉说之慨。
7、《雨霖铃》词中表现主题的诗句：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
诗词曲10-2017年版新课标高中语文72篇必背古诗文理解性默写之《蜀道难》(含答案)
四、诗词曲（40篇）10《蜀道难》（李白）噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
所守或匪亲，化为狼与豺。
朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。
锦城虽云乐，不如早还家。
蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！1．李白的《蜀道难》中，“_________________，________________”这两句写出了蜀国长时间与外界隔绝，交通极为不便的状况。
2．李白的《蜀道难》中，“_________________，________________”这两句通过夸张的手法写出了剑阁关地势险要、易守难攻的真实情况。
3．李白的《蜀道难》中，通过神话传说写出蜀国有着久远的历史的句子是：“_________________，________________”。
4．李白的《蜀道难》中，写出蜀道青泥岭弯路极多，山路盘旋曲折的句子是：“_________________，________________”。
5．李白的《蜀道难》中，写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：“_________________，________________”。
6．李白的《蜀道难》中，用五丁开山的传说歌颂一代又一代的蜀国人不畏艰险、成功打通蜀道的句子是：“_________________，________________”。
2017沪教版高三理解性默写之高中篇目(教师版)
2017沪教版高三理解性默写之高中篇目（教师版）一、《师说》（韩愈）1.《荀子劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。
”这与韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点是相同的。
2.《师说》一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指出了从师的标准: 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
3.柳宗元曾在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师。
有，辄哗笑之。
”这与韩愈师说中“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。
”所描述的现象一样。
4.中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》一文中指出教师作用的一句是: 师者，所以传道受业解惑也。
5.《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“位卑则足羞，官盛则近谀。
”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。
6.求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如《师说》中所说“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”，否则，就会像韩愈在《师说》中批判的对象一样：本末倒置，聪明人做出糊涂事来，“小学而大遗，吾未见其明也。
”7.在《师说》中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
”8．唐代古文运动的倡导者韩愈在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣，其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。
9.《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”的错误态度。
10.韩愈在《师说》中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子“择师而教之”；对自身“则耻师焉”。
11.《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：位卑则足羞，官盛则近谀。
12.韩愈在《师说》中慨叹，因士大夫之族与巫医乐师百工之人对待从师学习的态度不同，产生了一种出人意料的结果：“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！”13.韩愈眼中的师生关系是怎样的：弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
2017届上海市高中必背篇目
1.《沁园春·长沙》毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？2.《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
3.《饮酒》陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
4.《为了忘却的记念》鲁迅惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。
梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。
忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
5.《登金陵凤凰台》李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
6.《八声甘州》柳永对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。
渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。
是处红衰翠减，苒苒物华休。
唯有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。
叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟？争知我，倚栏杆处，正恁凝愁。
7.《水龙吟·登建康赏心亭》辛弃疾楚天千里清秋，水随天去秋无际。
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里，江南游子。
把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。
倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄泪！8.《登快阁》黄庭坚痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。
落木千山天远大，澄江一道月分明。
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2017沪教版高三理解性默写之高中篇目(教师版)2017沪教版高三理解性默写之高中篇目（教师版）一、《师说》（韩愈）1.《荀子劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。
”这与韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点是相同的。
2.《师说》一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指出了从师的标准: 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
3.柳宗元曾在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师。
有，辄哗笑之。
”这与韩愈师说中“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。
”所描述的现象一样。
4.中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》一文中指出教师作用的一句是: 师者，所以传道受业解惑也。
5.《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“位卑则足羞，官盛则近谀。
”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。
6.求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如《师说》中所说“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”，否则，就会像韩愈在《师说》中批判的对象一样：本末倒置，聪明人做出糊涂事来，“小学而大遗，吾未见其明也。
”7.在《师说》中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
”8．唐代古文运动的倡导者韩愈在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣，其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。
9.《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”的错误态度。
10.韩愈在《师说》中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子“择师而教之”；对自身“则耻师焉”。
11.《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：位卑则足羞，官盛则近谀。
12.韩愈在《师说》中慨叹，因士大夫之族与巫医乐师百工之人对待从师学习的态度不同，产生了一种出人意料的结果：“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！”13.韩愈眼中的师生关系是怎样的：弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
14.《师说》中说士大夫之族耻学于师的原因：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
二、《劝学》（选自《荀子》）1、荀子在《劝学》中连用了“冰，水为之而寒于水”等五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己，从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的观点，同时也说明君子需要通过广泛学习来提升自己。
2、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。
”荀子在《劝学》中提出“学不可以已”的观点，活到老学到老，继承并发展了孔子对学习的认识。
3、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。
”和荀子《劝学》中的“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想，这与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。
4、“木受绳则直，金就砺则利”，通过“木”、“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
5、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。
“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“知明而行无过”的君子，就要“博学而日参省乎己”，可见，学习的意义是十分重大的。
6、荀子《劝学》中“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
7、“君子生非异也”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“善假于物也”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。
8、《劝学》一文在论述学习的作用时，作者以“君子生非异也，善假于物也。
”来作结，皆宜说明君子之所以能超越常人，是后天善于学习的结果的道理。
9、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。
而《荀子•劝学》中则用“积土成山，风雨兴焉”来形象论述积累的重要性。
10、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。
《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”荀子在《劝学》中说“故不积跬步，无以致千里”。
11、荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
12、只有坚持，才会成功。
是正如《荀子.劝学》在后面阐明了学习要持之以恒的句子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍,金石可镂”13、“蚓无爪牙之利，筋骨之强”却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“非蛇鳝之穴无可寄托者”的“用心躁”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。
14、《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”。
在后面又用好马劣马的比喻阐明了学习要持之以恒的道理的句子是：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”三、《蒹葭》1、《蒹葭》在今天常被我们引用来形容所爱恋的人在远方，道路曲折的诗句是“溯洄从之，道阻且右”，且被谱上了曲演唱，成为了歌曲的一部分。
2、《蒹葭》写萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。
蒹葭萋萋，白露未曦。
溯洄从之，道阻且右。
3、反映追求的道路漫长遥远，充满艰难险阻的：溯洄从之，道阻且长；反映追求的道路高阻的：溯洄从之，道阻且跻4、《蒹葭》中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句：蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
5、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。
四、《采薇》1、《采薇》中写出戍卒痛定思痛时的无限悲伤的句子是我心伤悲，莫知我哀。
2、《诗经·采薇》中写在一个雨雪纷飞的日子，戍卒终于踏上了归途，然而他们没有一丝欢愉，只感到一片悲凉。
他们忧伤地想起：“昔我往矣，杨柳依依”；而今天呢，“今我来思，雨雪霏霏”。
在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，五、《饮酒（其五）》（陶渊明）1、陶渊明《饮酒》中表现了怡然自得，恬淡闲适，热爱自然，旷达胸襟的诗句是：采菊东篱下，悠悠见南山。
2、陶渊明的《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。
3、陶渊明的《饮酒》中表明作者本想说明白，却又不可言传的诗是：此中有真意，欲辨已忘言。
六、《梦游天姥吟留别》1、对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明的《归园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。
《梦游天姥吟留别》中最能表现作者鄙弃权臣贵戚的傲骨的性格（或主旨）的句子是：安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
2、古代诗词常以“月”烘托意境，比如李白的《梦游天姥吟留别》中“湖月照我影，送我至剡溪”。
3、浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“霓为衣兮风为马”和“虎鼓瑟兮鸾回车”令人叹为观止。
4、李白的《梦游天姥吟留别》中描写仙人盛会异彩纷呈场面的句子是：霓为衣兮风为马，云之君兮5、李白的《梦游天姥吟留别》中由现实转入梦境的过渡句是：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
6、李白的《梦游天姥吟留别》中由梦境转入现实的过渡句是：忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
7、描写天门山打开的雄伟气势的句子是：列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扉，訇然中开。
8、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》流露出消极情绪：人生如梦，一尊还酹江月。
李白的《梦游天姥吟留别》中也有消极情绪的流露：世间行乐亦如此，古来万事东流水。
其中包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。
此时此刻诗人感到最能抚慰心灵的是“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。
徜徉山水的乐趣，才是最快意的。
9、李白的《梦游天姥吟留别》中描写了著名诗人谢灵运住过的地方溪水荡漾，猿啼凄清的环境的句子是：谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
10、李白在《梦游天姥吟留别》中“半壁见海日，空中闻天鸡”两句写登天姥仙山的所见所闻，只见东方的海中涌出一轮红日，四周是苍翠的群山，耳际是山顶的天鸡的叫声。
11、《梦游天姥吟留别》中诗人写山之夜景，诗人正迷恋花石美景，千岩万转，忽然夜幕降临了，诗人耳畔回响着从山谷传来的熊的咆叫声，龙的吟啸声。
“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”。
巨大的声响震得山石、泉水、森林、峰峦都在发抖。
此时“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”，天气也急剧地变化，黑沉沉的云天像要下雨，蒙蒙的水面上升腾起烟雾。
高峻雄奇的天姥山有声有色，恰似一个光怪陆离的神奇世界。
12、《梦游天姥吟留别》中“洞天石扉，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台”几句写仙境的石门轰然打开，放眼望去，青色的高空广阔无边，望不到边际，在日月的光辉照耀下，金银的亭台楼阁发出夺目的光彩。
七、《登金陵凤凰台》1、诗人没有让自己的感情沉浸在对历史的凭吊之中，他把目光又投向大自然，投向那不尽的江水：“三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
”李白把三山半隐半现、若隐若现的景象写得恰到好处。
这两句诗气象壮丽，对仗工整，是难得的佳句。
2、“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”两句寄予深意，沉痛地写出了自己独特的感慨。
八、《终南山》1、“太乙近天都，连山接海隅”，用夸张手法勾画了终南山的总轮廓。
2、“白云回望合，青霭入看无”两句互文，它们交错为用，相互补充。
诗人走出茫茫云海，前面又是蒙蒙青霭，仿佛继续前进，就可以摸着那青霭了；然而走了进去，却不但摸不着，而且看不见；回过头去，那青霭又合拢来，蒙蒙漫漫，可望而不可即。
3、“分野中峰变，阴晴众壑殊”进一步写山之南北辽阔和千岩万壑的千形万态。
4、“欲投人处宿，隔水问樵夫”写为了入山穷胜，想投宿山中人家。
“隔水”二字点出了作者“远望”的位置。
九、《从军行》1、“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷，展示了当时西北边戍边将士生活、战斗的典型环境，是对整个西北边陲的一个鸟瞰，一个概括。
2、“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，直接抒情，是概括力极强的诗句。
戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。
十、《塞下曲》1、“鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧”，精心刻划出将军威猛而又矫健的形象，诗中特意指出勇猛的“鹫”和轻捷的“燕”这两种飞禽，借以象征人物的精神状态，一位威武而又精明干练的军事将领的形象，跃然纸上。