第十课：思想的活跃与百家争鸣
2024年思想活跃与百家争鸣历史教案
2024年思想活跃与百家争鸣历史教案一、教学目标知识目标：使学生能够了解春秋战国时期的社会背景，掌握诸子百家的主要思想及其代表人物，理解这一时期思想活跃的原因。
能力目标：培养学生分析历史材料、提炼信息的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
情感、态度和价值观目标：激发学生对古代思想文化的兴趣，培养学生的思辨能力和批判性思维，引导学生认识思想解放对社会发展的推动作用。
二、教学重点和难点教学重点：诸子百家的主要思想及其代表人物，春秋战国时期思想活跃的社会背景。
教学难点：如何引导学生理解不同思想流派之间的交锋与融合，以及这些思想如何影响后世。
三、教学过程导入新课通过讲述一则与春秋战国时期相关的历史故事，激发学生的学习兴趣。
提问学生：你们知道春秋战国时期为什么会出现思想如此活跃的局面吗？过渡到新课内容，介绍春秋战国时期的社会变革和思想解放的背景。
诸子百家思想介绍分别介绍儒家、道家、墨家、法家、兵家等主要思想流派的基本观点和代表人物。
通过案例分析和讨论，让学生了解这些思想流派如何在社会实践中发挥作用。
引导学生比较不同思想流派之间的异同，思考它们为何能并存并相互影响。
百家争鸣的背景与意义探讨春秋战国时期政治经济变革对思想活跃的影响。
分析士阶层的崛起和思想家的涌现对百家争鸣的推动作用。
阐述百家争鸣对后世思想文化发展的深远影响。
课堂互动与讨论组织学生进行小组讨论，就某一思想流派的社会价值进行辩论。
邀请学生分享自己对某一思想流派的看法和感悟，增强课堂互动。
教师总结学生的观点，引导学生深入理解百家争鸣的历史意义。
课堂总结与作业布置总结本节课的主要内容，强调各思想流派的特点和历史地位。
布置课后作业，要求学生撰写一篇关于某一思想流派在现代社会中的应用或影响的短文，培养学生的思辨能力和写作能力。
四、教学方法和手段教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣和思维活跃度。
教学手段：利用多媒体课件展示历史材料、图片和视频等辅助教学，提高课堂的直观性和生动性。
思想的活跃与百家争鸣教学反思
思想的活跃与百家争鸣教学反思
今天我们主要学习了思想的活跃和百家争鸣。
可以这样说春秋战国时期不仅政治动荡、经济发展，而且思想领域出现了百家争鸣、百花齐放的活跃局面。
诸子百家有积极进取的人生态度，他们敢于表达自己的思想，同时注意尊重、吸收别人的意见，这是值得我们学习的地方。
希望今后我们的课堂也能形成一个百花齐放、百家争鸣的局面。
当今社会是一个改革开放的年代，国家重视教育重视人才，同样充满了机遇，希望同学们学习诸子百家，在今后的学习与生活中勇于施展自己的才华。
反思二：思想的活跃与百家争鸣教学反思
我充分运用多媒体教学手段，利用情景教学、问题教学法和讨论法放手让学生主动参与教学整个过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。
教学是一门遗憾的艺术，每一次课后总会有这样或那样的遗憾，也正是在不断的反思、总结的过程中，才能不断提高。
在这次说课中我还存在许多不尽人意的地方，请各位评委老师多提宝贵意见。
反思三：思想的活跃与百家争鸣教学反思
本课较好地落实了《课程标准》对本课内容知道孔子，了解百家争鸣的主要史实的规定。
《标准》要求虽然简单，但所涵盖的教材内容思想理论性强，社会运用性强，知识结构呈开放性，这为教师根据学生实际选择和采取多形式、多渠道、多元化的教学活动提供了较为广阔的空间。
教师在本节课的设计中从导课到知识的传授一直在历史
与现实中不断穿梭，通过问题的巧妙设置大手笔、大跨度的在历史与现实中搭建桥梁，师生在中华文化的长河中徜徉，感受先贤哲人的思想光辉，增强文化的归属感和历史的责任感，本节课取得良好效果。
10思想的活跃与百家争鸣教案
第10课思想的活跃与百家争鸣(原作名：变革的时代活跃的思想)〖课程标准〗知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。
〖教学目标〗知识与能力在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家(以儒、道、法三家为主)的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力；利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
情感态度与价值观通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。
教学内容孔子----伟大的思想家仁：社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。
礼：人们的言行举止要符合社会规范。
伟大的教育家引导学生回答出孔子在办学思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面相关论述，联系现实学习情况，指出孔子教育思想影响的深远性。
归纳出孔子的主要教育思想。
教育对象：有教无类教学方法：因材施教学习态度：知之为知之，不知为不知学习方法：温故而知新再由学生结合自己的学习实际，谈谈孔子教育思想对现实教与学的积极影响。
百家争鸣了解诸子百家中“儒、法、道”代表人物的思想内容。
并通过对其思想内容的积极性和消极性的认识，树立正确的思想方法，形成敢于表达思想，尊重他人意见的个人素质。
引导学生归纳出儒、法、道三家的思想特征。
，让学生进一步了解各学派思想主张的积极性和消极性。
学生活动：通过阅读教材首先归纳出各学派的主要思想。
通过讨论分析儒、法、道三学派思想的积极性和消极性，在此基础上，分为三组，分别以儒、法、道的思想主张进行辩论，再现百家争鸣情境。
课堂小结由教师指导(以探讨方式提出参考意见，不做最后结论)、学生参与(允许提出不同意见)，从两方面进行小结：１.诸子百家中儒、法、道三家学派思想的积极性和消极性。
２.流传至今的中国传统思想文化是集诸子百家所长形成的，春秋战国百家争鸣局面的出现是中国传统思想文化的源泉。
第10课-思想的活跃与百家争鸣
谢谢！再见
主要思想：顺应自然 无为而治 福祸相依
影响：老子的思想深刻影响了中国传统文化。
想一想：
战国时期为什么会出现“百家争鸣”
的局面？
最根本原因
1、生产力的飞速发展，引起社会变革， 传统社会秩序遭到破坏。
2、在各国竞相改革的风潮中，拥有文化 知识的士人四处游说、讲学，极大地开 阔了视野，促使他们独立思考和创造性 地探索。
2. 孔子是我国古代伟大的教育家。他对教育作出 的重要贡献之一是（ C ） A.主张“为政以德” B.按出身贵贱招收门徒 C.主张“因材施教” D.以《论语》作为教材
3.春秋战国时期出现了百家争鸣的 局面，不同政治派别对各种问题提出不同的见解。在 治理国家方面，道家的主张是（ D ） A．以“礼”治国 B．以“法”治国 C.“兼爱”“非攻” D.“无为而治”
儒家 孟子 《孟子》 仁政，民贵君轻
道家 庄子 《庄 《韩非子》 “法治”，中央集权、改革
1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～ 2020))提出要逐步实现“均衡教育”。我国古代思想 家、教育家孔子的言行中最能体现“均衡教育”思想 的是（ C ） A．提出“仁”的学说 B．提出“为政以德” C．创办私学 D．提出学习要“温故而知新”
学习态度
“有教无类”
“因材施教”
“知之为知之， 不知为不知”
“温故而知新” “学而不思则罔， 思而不学则殆”
孔子言行被他的学生整理为：《论语》， 是该学派的重要著作。
★以孔子为代表的儒家学派对后世的思 想文化产生了巨大影响，成为我国两千 多年封建社会正统思想。
老子小档案
年代：春秋时期
国籍：楚国
创立的学派:道家学派 的创始人
法家：以法治国。
七年历史上 第10课思想的活跃与百家争鸣 学案
东山中学历史导学案2013版 东山中学历史导学案2013版七年历史上 第10课思想的活跃与百家争鸣 学案课型： 新授 主备人： 邹平 审核：初一历史组 时间：2013年10月 【学习目标】1．了解孔子的思想和教育方面的主要成就。
2．了解诸子百家的代表人物及主要思想。
3．分析百家争鸣的时代背景，归纳百家争鸣出现的原因。
教学重点：了解孔子和诸子百家的主要思想成就。
教学难点：如何帮助学生分清各派的主张，和“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
【教学流程】1. 视频剪辑《孔子》导入。
2. 学习目标，自学交流：阅读课文完成独学问题，然后组内交流。
教师多媒体展示，帮助学生记忆。
3. 展示探究：小组研讨，聚焦式展示讨论成果，质疑。
生解疑。
师提供材料，帮助分析。
4. 点拨归纳：师生互动最后形成导图式归纳。
5. 巩固检测，强化记忆，全体爬板。
然后，交互式多样化检测。
【学习流程】一、 自学交流：1．孔子，名 ，字是 ， 国人。
2．孔子是伟大的 家， 学派的创始人。
主要思想有 和 两部分。
政治上提倡 。
主张以 ，以 。
3．孔子还是伟大的 家。
主张 、 、 。
作品集叫 。
4．老子是 学派的创始人，主张 ， 。
作品叫 。
5．墨家的代表是 ，主张 ， 。
作品有 。
6．孟子是 的代表人物，主张 ，提出 、 的思想。
作品有 。
7．庄子是 的代表人物，主张 、 。
作品是 。
8．韩非子是 家的代表的物，主张 、 。
作品是 。
二、 展示探究1．孔子说“三人行，必有我师焉。
”你同意孔子的说法吗？为什么？2．战国时期为什么会出现“百家争鸣”的局面？有什么历史意义？ 三、点拨归纳四、巩固检测（一）选择题1．在诸子百家中，主张无为而治的是（ ） A ．儒家 B ．道家 C ．法家 D ．墨家 2．主张“为政从德”的是（ ）A ．儒家B ．道家C ．法家D ．墨家3 ．战国时期出现了“百家争鸣”局面的根本原因是（ ）A ．频繁的战霸战B ．学术繁荣C ．社会大变革D ．新兴地主阶级产生 4．“知己知彼，百战不殆”的军事格言，出自于（ ） A ．《道德经》 B ．《韩非子》 C ．《孙子兵法》 D ．《孙膑兵法》 5．在中国，第一个创办私立学校的人是( )A ．孔子B ．孟子C ．荀子D ．韩非子6．认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化的大思想家是( ) A ．孔子 B ．老子 C ．孟子 D ．庄子7．春秋战国时期，学术上形成“百家争鸣”繁荣局面的根本原因是( )A ．“春秋无义战”B ．生产力的飞速发展C ．经济飞速发展D ．各学派激烈辩论 8.对后世的思想文化产生影响最深远的思想派别是( ) A ．儒家学派 B ．道家学派 C ．墨家学派 D ．法家学派 （二）材料分析： 材料一：“学而时习之，不亦说乎？” 材料二：“知之为知之，不知为不知。
初一历史思想的活跃与百家争鸣试题
初一历史思想的活跃与百家争鸣试题1.《韩非子》一书中记载了一个饶有趣味的“守株待兔”的故事，其讽刺的是( )A．因循守旧的思想B．宽厚仁慈的思想C．消极避战的思想D．贪图享乐的思想【答案】A【解析】本题考查学生对百家争鸣史实的识记。
依据北师大版初中历史七年级上册第10课思想的活跃与百家争鸣，第二子目百家争鸣中的内容：“韩非子主张实行‘法治’，加强中央集权，用严酷的刑罚镇压反抗，巩固国家的统治。
”可知，韩非子提出建立君主专制中央集权的封建国家，主张实行‘法治’的思想，因此《韩非子》一书中记载了一个饶有趣味的“守株待兔”的故事，就是要讽刺因循守旧的思想，故选A。
【考点】百家争鸣点评：本题难度中等，主要考查学生对百家争鸣史实的识记。
对于这一内容，还可以考查百家争鸣的概况、思想主张和影响。
2.“斧斤以时人山林，材木不可胜用也。
”孟子提出不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树这一观点符合今天( )A．发展的观点B．保护环境的观点C．休渔政策D．“仁政”的观点【答案】B【解析】本题考查学生对百家争鸣史实的识记。
依据北师大版初中历史七年级上册第10课思想的活跃与百家争鸣，第二子目百家争鸣中的内容：“孟子主张‘施仁政于民’，还提出‘民贵’‘君轻’的思想和‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈’的道德观念。
”可知，孟子提出不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树这一观点符合今天保护环境政策，实行可持续发展战略的科学的发展观，故选B。
【考点】百家争鸣点评：本题难度中等，主要考查学生对百家争鸣史实的识记。
对于这一内容，还可以考查百家争鸣的概况、思想主张和影响。
3.材料一材料二：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”(1) 材料一人物是谁？是哪一学派的创始人？教育上有何贡献？(2) 材料二这段话是谁的？他的主张是什么？【答案】（1）孔子儒家学派创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类” 。
注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
七年级历史思想的活跃与百家争鸣
含着丰富的思想传承。
05 结论
CHAPTER
历史意义
思想启蒙
百家争鸣是春秋战国时期思想启蒙的标志，各种学派的出现激发了人们对于思想、政治、文化等方面的思考和探索， 为后世思想家提供了丰富的思想资源和理论借鉴。
社会变革
百家争鸣反映了当时社会变革的趋势，各种学派的主张为新兴地主阶级的改革提供了理论支持，推动了社会政治、经 济、文化等方面的变革。
对世界的影响
百家争鸣的思想成果对东亚和世界文 明史产生了深远影响，如儒家的仁爱 思想、道家的无为而治等理念被广泛 传播和应用。
03 百家争鸣
CHAPTER
儒家思想
01
创始人
孔子
02
03
04
核心思想
仁、义、礼、智、信
主张
强调人与人之间的和谐、尊重 和谦逊，提倡道德伦理和自我
修养。
影响
儒家思想在中国历史上占据重 要地位，对东亚文化有深远影
历史背景
春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸， 社会动荡不安。
同时，随着社会经济的发展和文化的进步， 人们开始对传统观念和价值观念产生怀疑和 反思，新的思想和文化开始萌芽和发展。
到了战国时期，各国之间的竞争更加 激烈，为了在争霸中取得优势，各国 纷纷进行变法改革，加强中央集权。
经济基础
01
铁器牛耕的推广使用，促进了农 业生产的发展，同时也带动了手 工业和商业的繁荣。
有重要的作用。
学术研究
百家争鸣作为历史上的重要学术 事件，对于历史学、哲学、文学 等领域的研究具有重要的学术价 值，推动了相关学科的发展和进
步。
谢谢
THANKS
02
城市开始兴起，商业贸易逐渐活 跃，人们的生活水平得到提高。
山东省济南市平阴一中中考历史复习题 七年级 第10课 思想的活跃与百家争鸣选择题 北师大版
北师大版中考复习题七年级第10课思想的活跃与百家争鸣[参考答案] C[09南京中考]第2题儒家学派对我国思想文化产生了深远影响，其创始人是A．孟子 B．庄子 C．孔子 D．墨子（2010·浙江义乌）14．在美国西点军校，一个2000多年前的中国人提出的“知己知彼，百战不殆”的军事思想受到了学员的追捧。
这个人是（）DA．孙膑 B．孔子 C．韩非子 D．孙武[2011·天津]下图是2011年新年伊始，在中国国家博物馆矗立的一尊高达9.5米的雕像，他是儒家学派的创始人（ C ）A．孟子 B．庄子 C．孔子 D．墨子[2011·泉州]下图人物是我国古代伟大的思想家。
下列属于这位人物思想的是（ C ）A．顺其自然，无为而治 B．兼爱、非攻C．己所不欲，勿施于人 D．改革、法治[2011·鸡西]孔子的思想在中国和世界思想史上占有重要地位。
他创立的学派是（ A ）儒家学派B．道家学派C．法家学派D．墨家学派[2011·清远]有一次孔子家的马棚失火，孔子退朝回家，看见焦土断垣，急切地问：“伤人了没？”而对财产只字不提。
这体现了孔子（ D ）A．礼治的思想 B．反对苛政的思想C．教育的思想 D．民生思想[2011·菏泽]山东是儒家文化的发源地，在人类历史上，以儒家思想为基础的中华文明是唯一没有中断过的古代文明。
下列各项属于儒家学派治国主张的是（ D ）A．兼爱，非攻 B．“法治”，中央集权C．顺应自然，无为而治 D．“为政以德”，以“礼”治国[2011·深圳]春秋战国是我国社会大变革时期，围绕如何治理国家，四位学者发表了下面四点看法。
其中代表儒家观点的是（ A ）A．用“仁政”治理天下 B．法行改革，依法治国C．顺其自然，无为而治 D．虔诚信佛，行善积德[2011·南平]美国诗人爱默生认为，“孔子是哲学上的华盛顿”。
这里的“哲学”是指（ C ）A．法家学说B．道学学说C．儒家学说D．墨家学说[2011·张家界]我国古代大思想家、大教育家，儒家学派的创始人是（ A ）A. 孔子B. 老子C. 墨子D. 韩非子［2011·黄冈］唐太宗曾说：“君，舟也；民，水也。
第10课 思想活跃与百家争鸣
孔子有弟子3000，贤人72，孔子死后，弟子 将他的言论整理成《论语》一书。
大思想家、大教育家孔子 • 贡献
孔子有两个学生，一个叫子路，一个叫冉有。 一天，子路请教孔子，“听见了应当做的事，是 不是马上就去做？”孔子回答说：“你有父亲、哥哥在，应当 让他们先做” 又一天，冉有问孔子，“听见了应当做的事，是不是马上 就去做？”孔子回答说：“对，应当马上就去做。” 学生们觉得奇怪，同样一个问题，为什么老师回答得不一 样呢？ 就去问老师，孔子笑呵呵地说：“冉有，平时碰到事情老 是退退缩缩，所以我鼓励他勇敢地去做，而子路太喜欢胜过别 人，所以我要他退后一点。”
孔子周游列国
孔子长期从 事私人讲学， 曾周游列国， 宣传自己的 思想主张
思想主张：
“仁”和 厩（马圈）棼。 “礼”
子退朝，曰，伤 人乎，不问马。 ——《论语》
1、这则材料大概意思是什么？ 2、这则材料反映了孔子什么思想？
“仁者爱人”
“己所不欲，勿施于人”
“己欲立而立人，己欲达而达人”
教育成就
当然，只懂得利用法纪是不行的。我们不能学秦始皇的 残暴，更应重在人心。所以给学生们灌输良好的思想教育 也是必要的。利用课余时间给同学们讲讲这方面的座谈会， 教育大家。用这种仁慈的方法，也挺见效的啊！ 儒家思想
哎呀，如果碰上了只犯一点儿小错的同学，既犯不上处 分，但也不能置之不理，那就找他谈一次心，让他多学习 学习周围的同学们。自我发觉错误、自我改正。这样，既 不伤害同学自尊心，也有利校风建设。 道家思想
在治理国家和社会乃至一个 学校的问题上,儒、法、道三家的思 想主张有什么不同?下列是某校历史 兴趣小组根据上述三种思想的看法， 就学生上课迟到的现象如何解决问 题给学校政教处写的三份建议书。 请你根据本课所学，指出其中各属 于哪家学派思想？
七年级上历史第9课教案
3、《论语》
提问、在学生回答的基础上进行归纳。
运用通俗性语言讲解
指导学生根据课本归纳出“仁”“礼”“为政以德”的主要含义，并列举说明，最后强调一下儒家学派的历史作用。
你在课本中接触到了那些关于孔子的教育学说？
简单介绍
提问：“民至老死不相往来”的关点是否符合社会的发展？
学生联想知识、回答。
学生思考
学生归纳
并思考讨论问题
归纳出孔子的主要教育思想
畅所欲言谈谈自己的感受
讨论
辩论
加强知识间联系、并为导入新课做铺垫。
激发学习新知的欲望，
学生自主学习
并提出质疑
发挥集体的力量
达成共识
互相补充启发
培养创新思维
3
1
8
12
初中历史学科教学设计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
二、百家争鸣：
1、历史背景。
庄子
战国
《庄子》
法家
韩子
战国
《韩非子》
“”法治
鼓励学生大胆想象
适时点拨
共同解疑
设置不同层次的问题
学生自己阅读
归纳
学生合作讨论，可用文字表达，也可用表格完成此题，形成知识体系
结合现实生活
共同攻关
共享成功
学生主动学习自主感悟
让学生开始接触社会存在与社会意识的的关系
学生用比较的方法进行归纳
培养学生创新思维和动手能力
加深学生对各派的学说的理解和应用
培养学生不怕挫折，刻苦钻研的学习精神
学校
姓名
年级
七年级
课题
第十课思想活跃与百家争鸣
课型
七年级历史思想的活跃与百家争鸣
连一连
孔子 庄子
孟子 墨子
民贵君轻
道法自然 兼爱，非攻 因材施教
想一想
• 哪一家思想学说最适合当 时时代的发展？为什么？
• 答：法家。因为它的严厉刑法，
有利于封建君主统治人民，建立强 大的封建中央政权。
根据老师提供的线索，利用排除法猜出答案：
线索一：战国时期的著名思想家 线索二：儒家思想的代表人物 线索三：认为“民贵君轻” 答案：孟子
根据老师提供的线索，利用排除法猜出答案：
线索一：这是一部春秋战国时期 的著名思想学论著 线索二：书中记录的言论非本 人亲自编著 线索三：书中记录了儒家思想 答案：《论语》
怎样才能做到“仁”呢？
惠
敏
信 宽 恭
第十课 思想的活跃与百家争鸣
你对孔子知道多少？
“仁” 社会人群要互相敬爱、谦 让，和谐相处 “礼” 人们的言行举止要符合社 会规范 “德” 为政以德
教育对象：有教无类
教学方法：因材施教
学习态度：知之为知之， 不知为不知
学习方法：温故而知新
说说孔子在教育上有什么贡献？
1、创办私学，主张“有教无类”， 扩大了教育对象的范围。
韩非
法家学派 的主要代表， 著有《韩非子》 一书。韩非子 主张施行“法 治”，加强中 央集权。
学派 代表人物
代表作
主要思想
墨家 儒家 道家
墨子 孟子 庄子
《墨子》 “兼爱”“非攻” 《孟子》 仁政，民贵君轻 《庄子》 顺应自然，无为而治
法家 韩非子 《韩非子》 “法治”，中央集权
治 国 之
儒家： 道家： 法家：
2、在教学方法上，主张“因材施教”。
七年级历史上册 第10课 思想的活跃与百家争鸣同步练习 北师大版
思想的活跃与百家争鸣一、孔子1．生平：春秋末年鲁国人。
2．思想（1）孔子是伟大的思想家，儒家学派的创始人，他的思想主要是“仁”和“礼”两部分。
政治方面孔子提倡“为政以德”。
（2）影响：以孔子为代表的儒家学派对后世的思想文化产生了巨大的影响。
3．教育：孔子还是伟大的教育家，创办私学，主张“有教无类”，鼓励学生要独立思考，教学时采取因材施教的方法。
孔子的言论被整理成《论语》一书。
二、百家争鸣12（1（2）百家争鸣：各派之间不仅阐述各自的思想主张，还相互争论和批判。
如在治理国家问题上，儒家主张以“礼”治国；法家强调用“刑罚”加强统治；道家提出“无为而治”。
3．影响：有力地促进了思想文化的发展。
【问题1】为什么说孔子是一位伟大的思想家、教育家？探究：（1）孔子是伟大的思想家，儒家学派的创始人。
他提出“仁”的学说，主张“爱人”。
他的学说成为我国封建社会两千多年的正统思想，对后世影响极大。
（2）孔子是伟大的教育家。
他创办私学，广收门徒；注意“因材施教”，善于启发学生思考问题；他教育学生要有老老实实的学习态度；他要求学生经常复习学过的知识，以便“温故而知新”。
他的言论被整理成《论语》一书。
【问题2】诸子百家中有哪些观点值得现代社会吸收和利用？探究：诸子百家中有许多观点值得现代社会吸收和利用。
孔子“仁”的学说和孟子的“仁政”；孔子关于教育的主张；老子认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化；墨子的“兼爱”、“非攻”；韩非子的法治思想都值得现代社会吸收和借鉴。
1．提出“仁”的学说，要求统治者实行“仁政德治”的是（）。
A．老子 B．孔子 C．孟子 D．韩非子2．动画片《孔子》于2011年在央视继续上映。
该部动画片主要宣扬的是（）。
动画片《孔子》A．儒家思想 B．道家思想C．墨家思想 D．法家思想3．孔子不仅是大教育家，还是大思想家。
他的主要言论收集在______中（）。
A．《道德经》 B．《论语》C．《春秋》 D．《尚书》4．春秋战国时期是我国历史上思想文化空前繁荣的时代，思想领域出现的局面是（）。
说课稿
《思想的活跃与百家争鸣》说课稿黑河市第四中学宁晓华一、说教材1、教材地位：本节课中讲述的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，在我国文化发展史、世界文化发展史上都占有重要的地位。
尤其是孔孟的儒家思想是中华民族传统美德的重要组成部分。
2、教学目标知识与能力（1）．通过学习，了解孔子的主要思想及他在教育方面的贡献。
（2）．能够在教师的启发下，结合以前所学知识分析出百家争鸣的历史背景。
（3）．了解诸子百家的主要派别和代表人物及其思想。
过程与方法教师启发、引导，学生主动参与，通过案例分析等方法进行探究式学习。
情感态度与价值观（1）.通过对孔子思想的学习，感受这一人物的魅力，激发学生对中华美德的认同感。
（2）.通过对百家争鸣的学习要培养学生敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。
（3）.通过学习，使学生初步形成正确对待传统文化的观点。
3、教材重点与难点因为孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，在我国文化发展史、世界文化发展史上都占有重要的地位。
所以我将了解孔子和诸子百家的主要思想成就做为本课重点；因为初一学生从未系统地学习过历史，所以知识储备有限，而且还没有掌握学习这一类型的历史问题的方法，所以将如何帮助学生分清各派的政治主张，如何帮助学生认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物，做为本课的难点。
为了突出重点，突破难点，我对教法和学法都进行了精心的设置。
二、说教法、学法教法：我主要运用启发式教学法，创设问题情境，让学生通过案例分析解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的”协作者”。
学法：创设问题情境指导学生如何利用历史知识分析现实问题，让历史教学走出课堂，走向生活。
我再分析一下学情。
三、说学情初一学生，历史知识储备和认知水平有限，因此应设置情境让他们体验到历史，把有意义的问题以有意思的方式提出来。
基于以上分析，我是这样实施教学的。
四、教学过程1、导入新课因为本课的重点内容之一是了解孔子，感受他的魅力，所以我用“孔子学院”的标志导入新课。
百家争鸣教案
思想的活跃与百家争鸣一、〖教学目标〗课程标准知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。
知识与能力知道孔子在思想与教育方面的贡献和影响、诸子百家(以儒、道、法、墨为主)的代表人物及主要思想，分析百家争鸣的时代背景，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力，初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。
指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力。
利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力及初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
过程与方法收集孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料，根据各派的学术观点讨论如何运用这些优秀的古代思想来治理班级工作，并学习在辩驳中互相学习，吸收对方思想的方法。
通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣。
情感态度与价值观认识“百家争鸣”局面的出现，是春秋战国时期社会变革和演进在思想领域中的必然反映；认识孔子是我国古代的大思想家和教育家。
了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，突出其在中国和世界文化史上的地位和对后世的影响，培养学生的历史自豪感，通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法、学习方法和积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质.二、〖重点、难点〗教学重点了解孔子和诸子百家的主要思想成就。
孔子所提出的以“仁”为核心的学说后来被封建统治者利用和改造，成为我国封建文化的正统思想，对后世影响极大。
理解这些思想可以为学习和理解以后的历史打下基础。
另外，孔子作为大教育家所提出的教育思想对于今天素质教育下学生的学习和教师的教学仍具有重要的现实意义。
教学难点1、如何帮助学生分清各派的政治主张。
本课共学习了六位思想家和一位军事家，内容十分庞杂。
可以引导学生通过比较，归纳出他们的相同点和不同点，也可以利用表格进行分类总结。
这样将有助于学生深入、牢固地掌握知识，更重要的是学会处理复杂学习内容的方法。
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(春秋)私学
开始创办
思想家 教育家
孔子 仁 礼
德（治国）
兴盛 社会大 (战国) 变革 百家争鸣 儒家 孟子 民贵君轻 法家 韩非子 “法治” 墨家 兼爱非攻 道家 庄子 无为而治
选一选
提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武 不能屈”这一思想的是（ B ）。 A.孔子 B.孟子 C.老子 D.墨子
知识巩固
4.释迦牟尼
5.孔 子
6.圣· 保罗 7.蔡 伦 8.约 翰· 古腾堡 9. 哥伦布 10. 爱因斯坦 11.马 克思 12.路易· 巴斯德 13. 伽俐略 14.亚里 士多德 15.列 宁 16. 摩 西 17. 达尔文 18.秦始皇 19.奥古斯都· 凯撒 20.毛 泽 东 21.成吉思汗 …… ——《历史上最有影响力的100人》
1、儒家学派的创始人是（ C ） A.老子 B.孟子 C.孔子 2、提出“民贵君轻”观点的思想家是（ B A.老子 B.孟子 C.孔子 3、下列观点不属于韩非子的是（ A ） A.反对不义战争 B.应按照现实需要进行改革 C.权力应集中在君主手中 D.以法治国 ）
连连看
孔子 庄子
孟子 墨子
民贵君轻
你还知道古代哪 些带”子”的人 物? 老子、墨子、庄 子、孟子……
北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册课件
论 语
◆“温故而知新，可以为师矣。” ◆“学而不思则罔；思而不学则殆。” ◆“三人行，必有我师焉；择其善者 而从之，其不善者而改之。”
出自于那本著作呢？
1.穆罕默德 2. 牛顿 3.耶 稣
政治思想
儒家
墨家 道家
孟子 墨子 老子 庄子
仁政，以“礼” “德 ”治国 “兼爱”“非攻” 顺应自然， 无为而治
春秋 《道德经》
战国 《庄子》
法家
韩非子
战国 《韩非子》
“法治”
下列的名言名句是谁说的？
1、己所不欲，勿施于人。
——孔子
——孟子 3、天时不如地利，地利不如人和。
4、塞翁失马，焉知非福。 ——老子 5、知己知彼，百战不殆。——孙武 6、知之为知之，不知为不知，是知也。
孔子杏坛讲学
大思想家、大教育家孔子 • 贡献
孔子有两个学生，一个叫子路，一个叫冉有。 一天，子路请教孔子，“听见了应当做的事，是不 是马上就去做？”孔子回答说：“你有父亲、哥哥在， 应当让他们先做” 又一天，冉有问孔子，“听见了应当做的事，是不 是马上就去做？”孔子回答说：“对，应当马上就去 做。” 学生们觉得奇怪，同样一个问题，为什么老师回答 得不一样呢？ 就去问老师，孔子笑呵呵地说：“冉有，平时碰到 事情老是退退缩缩，所以我鼓励他勇敢地去做，而子路 太喜欢胜过别人，所以我要他退后一点。”
道法自然 兼爱，非攻 因材施教
根据老师提供的线索，利用排除法猜出答案：
线索一：战国时期的著名思想家 线索二：儒家思想的代表人物 线索三：认为“民贵君轻” 答案：孟子
根据老师提供的线索，利用排除法猜出答案：
线索一：这是一部春秋战国时期 的著名思想学论著 线索二：书中记录的言论非本 人亲自编著 线索三：书中记录了儒家思想 答案：《论语》
学派 代表人物 代表作
主要思想
墨家 墨子 《墨子》 “兼爱”“非攻” 儒家 孟子 《孟子》 仁政，民贵君轻 道家 庄子 《庄子》 顺应自然，无为而 治 法家 韩非子《韩非子》 “法治”，中央集 权
春秋战国主要思想家简表
学派 代表人物 时期 代表作 或言论
孔子 春秋 《论语》 战国 《孟子》 战国 《墨子》
孔子何许人也？为什么在历史上拥 有那么大，和谐相处 人们的言行举止要 礼： 符合社会规范
政治上： 为政以德
创办私学
教育对象： “有教无类” 教学方法： “因材施教”
学习态度： “求真求实” 学习方法： “温故而知 新”……
儒家 学派的创始人。
代表言论： 《论语》 ★以孔子为代表的儒家学 派对后世的思想文化产生 了巨大影响，成为我国两 千多年封建文化正统思想。
老子与《道德经》
塞翁失 马焉知 非福 • 认为任何事物都包含对 立的对立的双方，对立 的双方能够相互转化。 “祸兮福之所倚， 福兮祸之所伏”
孔子开创了民间自由讲学的先河， 一个中国学术思想史的黄金时代便开 始出现，它光芒四射，灿烂夺目，成 为人类文化发展史上最富丽的时代。
• 1．战国时期的韩、赵、魏三国 是由下列哪一诸侯国分裂而来 （ A） A．晋国 B．齐国 C．鲁国 D．卫国
2.《尚书》有这样一句话：“惟殷 先人，有典有册。我国有文字可 考的历史是从 朝开始的。 C A、传说时代 B、夏 C、商
• 学过的知识要经常复习才会 不断得到新的启发，这就是 古人所说的：“温故而知 新”，你知道这句话是谁说 的吗？
——《中华史纲》
百家争鸣
诸子百家及其思想主张
战国时 期为什么会 出现百家争 鸣的局面呢？
“百家争鸣”出现的历史背景
社会大变革时代，社会生产、经济发展， 新兴地主迫切需求新的政治理论 解决变革中的问题
一批士人四处游说、讲学，为让统治阶级 接受其主张纷纷著书立说，宣传自己观点
私人办学盛行，为各派学说传播提供阵地
2、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈。 ——孟子
——孔子
到校园走走，我们很容易发现有 很多同学乱扔垃圾，你认为产生 这种现象的原因是什么？用哪家 的思想来管理最容易杜绝这种行 为？提出你的高见。
有同学上晚修经常讲话,违反学校 纪律,如果你是老师你觉得该怎么 处理? • A.要找他谈话，跟他讲道理(儒 家) • B.就由他去讲，讲到他不想讲为 止,让他自己觉悟(道家) • C.要制定一些制度，对讲话者采 取惩罚措施(法家)
思考 孔子这样做，体现了他怎样的教学方法？