小学美术课 诗歌配画
《诗配画》PPT精品教学课件
10册
我 们 的 作 品
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苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第
10册
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佳 作 欣 赏
小 学 美 术 苏 教 版 第 十 册 诗 配 画
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诗 配 画
苏 少 版 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 美 术 第 十 册
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第
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小 学 美 术 苏 教 版 第 十 册 诗 配 画
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第
古诗接龙
10册 江南春绝句【杜甫】
黄鹤楼【崔颢】
望庐山瀑布【李白】
静夜思【李白】
小 学 美 术 苏 教 版 第 十 册 诗 配 画
苏 轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第
10册
乌 衣 巷 · 刘 禹 锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
小 学 美 术 苏 教 版 第 十 册 诗 配 画
古诗配画教案小学美术
古诗配画教案小学美术教案标题：古诗配画教案-小学美术教学目标：1. 了解古诗的特点和韵律。
2. 学习欣赏古诗，并理解其中的意境和情感。
3. 发展学生的美术创作能力，通过绘画表达对古诗的理解和感受。
教学准备：1. 多种古诗的选集。
2. 展示画板或幻灯片，包含与古诗相关的图片。
3. 素描纸、彩色铅笔、水彩颜料等绘画材料。
4. 学生需要准备纸和绘画工具。
教学过程：引入：1. 向学生介绍古诗的概念，并简单解释古诗的特点和韵律。
2. 展示一些与古诗相关的图片，引发学生对古诗的兴趣和好奇心。
探究：1. 选择一首简短的古诗，向学生朗读，并帮助他们理解其中的意境和情感。
2. 引导学生思考，如何通过绘画来表达这首古诗的意境和情感。
3. 提供一些绘画技巧和方法，如素描、水彩等，帮助学生选择合适的绘画方式。
实践：1. 让学生选择一首自己喜欢的古诗，并在纸上进行素描或涂鸦，表达对古诗的理解和感受。
2. 鼓励学生根据古诗的意境和情感，选择合适的颜色和绘画风格进行创作。
3. 提供个别指导和建议，帮助学生充分发挥自己的创造力和想象力。
分享和评价：1. 学生完成绘画后，让他们展示自己的作品，并向同学们解释作品与古诗的关联。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，提供积极的反馈和建议。
3. 教师也可以给予学生评价，鼓励他们在下次创作中进一步提高。
拓展活动：1. 鼓励学生在家里或课外时间继续创作与古诗相关的绘画作品，并与同学们分享。
2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，让他们进一步了解绘画与文学的结合。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作表现。
2. 评价学生的绘画作品，包括表达能力、创造力和技巧运用等方面。
教学延伸：1. 将学生的绘画作品制作成展览，让更多的人欣赏和了解学生的创作成果。
2. 鼓励学生参加绘画比赛或艺术展览，提高他们的自信心和艺术表现能力。
这个教案旨在通过古诗与绘画的结合，培养学生的审美能力和创造力，同时提升他们对古诗的理解和欣赏能力。
小学美术《诗配画》教案
4.增强学生的文化理解，了解诗歌与绘画在传统文化中的相互关系，提升综合文化素养。
5.培养学生的合作与交流能力，通过作品分享和评价，学会尊重他人意见，提高表达与沟通技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌意境的理解：学生需理解诗歌中所表达的情感和画面，为后续绘画创作奠定基础。
4.引导学生发挥想象力和创造力，将诗歌中的意境通过绘画表现出来。
5.课堂互动，让学生分享自己的作品，互相学习和交流。
二、核心素养目标
《诗配画》课程的核心素养目标如下：
1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析诗画作品，提高对艺术美的感知和欣赏水平。
2.强化学生的艺术表现力，运用绘画技巧将诗歌意境视觉化，展现个性创作风格。
2.教学难点
-诗画结合的深度理解：学生往往难以将抽象的诗歌意境具体化，不知如何选择绘画元素和手法来表达。
-绘画技巧的熟练运用：对于绘画技巧的掌握程度会影响作品的质量，如何运用技巧表现诗歌意境是学生的难点。
-情感的传递：在创作过程中，如何将自己的情感融入画作中，使作品具有感染力，对学生来说是一个挑战。
实践活动环节，学生们分组讨论和绘画练习的积极性很高，但我也观察到部分学生在绘画技巧方面存在一些困难。针对这一点，我考虑在下一节课中增加一些绘画技巧的专项训练，比如线条、色彩、构图等，以提高学生们的绘画水平。
学生小组讨论环节，大家对于诗配画在实际生活中的应用提出了很多有趣的见解，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中比较内向，不敢表达自己的观点。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆地说出自己的想法，增强他们的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
《诗配画》PPT 图文
无论什么，我仍心怀感激，或许你我只 是在人 生的烟 雨小巷 里，水 榭楼亭 旁一场 花的邂 逅，一 场流水 的情缘 。谢谢 你，曾 经来过 我的世 界，不 惊，不 扰！
如若有缘，总会有那么一个人，即便跋 山涉水 ，历经 千辛万 苦，也 会向你 奔赴而 来;如若 有缘， 总会有 那么一 个人， 即便拨 开万千 人群， 拨开姹 紫嫣红 ，也会 站在光 阴的廊 桥上， 没有早 一步， 没有晚 一步， 只为在 最美的 季节里 ，与你 相遇相 知，与 你在时 光的铜 镜里勾 勒成一 个完 美的圆 。
多么卑微，往往当一个人遇到一份情缘 ，再怎 么高傲 ，冷漠 。也会 变得很 低很低 ，变得 温柔而 多情。 虽然两 年后， 终究两 人还是 劳雁纷 飞，各 奔东西 。像天 空璀璨 的烟花 ，绽放 之后只 剩薄凉 。也许 ，他们 彼此相 遇，只 是为了 来世间 为我们 讲述一 段故事 ，写下 一段文 字，弹 奏一曲 琴瑟之 音！世 间，不 是所有 的缘份 与感情 都能修 得正果 ，厮守 一生。 但它们 如同投 在你心 湖的一 颗石子 ，荡起 层层微 光，即 便短暂 ，仍也 波光粼 粼，晶 莹闪烁 ！
旧的东西其实极好。学生时代喜欢写信 ，只是 今天书 信似乎 早已被 人遗忘 ，那些 旧的记 忆，被 尘埃轻 轻覆盖 ，曾经 的笔端 洇湿了 笔锋， 告慰着 那时的 心绪。 现在读 来，仿 佛嗅到 时光深 处的香 气，一 朵墨色 小花晕 染了眼 角，眉 梢，是 飞扬的 青春， 无知年 少的轻 狂，这 份带不 走的青 涩，美 丽而忧 伤。
枫桥夜泊【张继】
枫桥夜泊【张继】
10 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 册
望庐山瀑布 李白
日 照 香 炉 生 紫 烟， 遥 看 瀑 布 挂 前 川。 飞 流 直 下 三 千 尺， 疑 是 银 河 落 九 天。
小学美术《诗情画意》教案+
小学美术《诗情画意》教案+教案：《诗情画意》一、教学内容人教版小学美术教材四年级下册第9课《诗情画意》。
本节课主要让学生了解中国山水画的特点，感受山水画的意境，培养学生对中国山水画的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 让学生了解中国山水画的基本特点和表现手法，提高学生的审美能力和绘画技巧。
2. 通过欣赏和分析山水画作品，培养学生对自然景观的观察和表现能力。
3. 引导学生体验绘画与诗歌相结合的乐趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：掌握中国山水画的基本技法和表现手法。
难点：如何将诗歌的意境融入到绘画作品中。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、水墨、颜料、毛笔、水桶等。
2. 学具：画纸、画笔、水墨、颜料、毛笔、水桶等。
五、教学过程1. 导入：以一首古诗词《望庐山瀑布》为引子，让学生欣赏山水画作品，引导学生关注山水画的特点和意境。
2. 讲解：介绍中国山水画的起源、发展历程以及基本技法，如线条、墨色、构图等。
3. 示范：教师现场作画，展示山水画的基本步骤和技巧，让学生直观地感受绘画过程。
4. 练习：学生分组合作，根据指定的诗句进行绘画创作，尝试将诗歌的意境融入到绘画作品中。
5. 展示：学生将完成的作品进行展示，相互评价、交流，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 中国山水画的起源和发展历程2. 山水画的基本技法和表现手法3. 诗歌与绘画的结合七、作业设计1. 题目：以“家乡的美”为主题，创作一幅山水画。
2. 要求：运用所学技法，表现出家乡的自然景观，富有诗情画意。
3. 答案：学生作业成果展示，教师点评和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对山水画的兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
在练习环节，学生能够积极参与，充分发挥想象力和创造力。
但在技法方面，部分学生还需加强练习和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多关于山水画的作品，进行欣赏和分析，进一步提高审美能力和绘画技巧。
小学美术诗配画教案
小学美术诗配画教案一、教学目标：1. 让学生了解诗配画的概念和特点，理解诗与画之间的联系。
2. 培养学生的审美能力和艺术素养，提高学生的绘画技巧。
3. 激发学生的创造力和想象力，培养学生对诗歌的热爱。
二、教学内容：1. 诗配画的概念和特点2. 诗歌与绘画的联系3. 绘画技巧的讲解与实践4. 创作诗配画作品三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解诗配画的概念和特点，掌握绘画技巧。
2. 难点：如何将诗歌与绘画有效结合，创作出具有个性的诗配画作品。
四、教学准备：1. 教师准备相关的诗歌材料和绘画材料。
2. 学生准备绘画用品。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些著名的诗配画作品，引导学生了解诗配画的概念和特点。
2. 新课讲解：教师讲解诗歌与绘画的联系，阐述如何将诗歌的意境通过绘画表现出来。
3. 绘画技巧讲解：教师讲解绘画技巧，包括构图、色彩、线条等方面的知识。
4. 创作实践：学生根据教师提供的诗歌，进行诗配画创作。
教师在过程中给予指导和鼓励。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
7. 作业布置：学生回家后，根据自己喜欢的诗歌，创作一幅诗配画作品。
六、教学延伸：1. 组织学生进行诗配画比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的才华。
2. 邀请诗人或画家进行讲座，让学生更深入地了解诗歌与绘画的关系。
3. 组织学生参观画展或诗歌朗诵会，拓宽学生的艺术视野。
七、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解诗配画的概念，如何提高学生的绘画技巧，如何激发学生的创造力和想象力。
也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
八、教学评价：通过学生的作品、课堂表现、学习反馈等方面进行评价。
重点关注学生对诗配画概念的理解，绘画技巧的掌握，以及创作个性和想象力的发挥。
九、教学建议：1. 建议教师在教学过程中多给予学生鼓励和肯定，培养学生的自信心。
2. 建议教师注重个体差异，因材施教，针对不同学生的特点进行指导。
小学美术诗配画教案
一、教案名称：小学美术诗配画教案二、课时安排：1课时三、教学目标：1. 让学生了解诗配画的概念和意义，培养学生对文学和艺术的兴趣。
2. 培养学生运用色彩、线条、形状等元素表达情感和故事的能力。
3. 提高学生审美能力，培养创新精神和团队合作意识。
四、教学内容：1. 诗配画的概念和意义2. 诗配画的基本技巧和表现手法3. 欣赏和分析经典诗配画作品4. 创作自己的诗配画作品5. 展示和评价作品五、教学过程：1. 导入：教师通过展示经典诗配画作品，引发学生对诗配画的兴趣，导入新课。
2. 讲解：教师讲解诗配画的概念、意义和基本技巧，引导学生理解诗配画的特点和魅力。
3. 示范：教师示范创作一首诗歌的配画，讲解创作过程和表现手法，引导学生学会运用色彩、线条、形状等元素表达情感和故事。
4. 练习：学生分组合作，选择一首喜欢的诗歌，创作配画作品，教师巡回指导。
5. 展示和评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
六、教学资源：1. 经典诗配画作品图片2. 绘画材料（如彩笔、水粉、剪刀、胶水等）3. 诗歌文本七、教学评价：1. 学生对诗配画的理解和运用能力2. 学生在创作过程中的表现，如色彩搭配、线条运用、形状设计等3. 学生合作意识和团队精神八、教学建议：1. 鼓励学生在创作中发挥想象力和创造力，不受限于传统表现手法。
2. 注重培养学生的审美能力，引导学生欣赏和分析经典作品。
九、课后作业：1. 学生选择一首诗歌，创作配画作品，下节课展示和评价。
2. 学生写一篇短文，表达自己对诗配画的理解和感受。
十、教学拓展：1. 组织学生参观画展或诗歌朗诵会，加深对诗配画的理解和欣赏能力。
2. 邀请诗人或画家到校进行讲座，分享创作经验和灵感。
3. 组织学生参加诗配画比赛或展览，提高学生的创作热情和自信心。
六、教案名称：小学美术诗配画教案七、课时安排：1课时八、教学目标：1. 让学生进一步了解诗配画的特点和表现手法。
美术小学六年级古诗配画-精品
美术小学六年级古诗配画-精品2020-12-12【关键字】情况、方法、前提、传统、难点、要点、掌握、了解、突出、基础、重点、能力、作用、主体、反映、关系、分析、激发、逐步、发挥、调整、扩大、创新、提高、协调执教：徐菲二、教学目标：1、学习给古诗配画的创作方法，能选择已学的或自己喜爱的一首古诗，抓住诗意，在理解的基础上配上适合诗情的图画，进行形象化的再创作。
2、通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高学生的艺术素养。
3、激发学生的创美激情，能借用绘画的方法，给小说或自己的作文作插图，扩大创新之路，为更好地掌握只是而努力学习。
三、教学重难点：教学重点：要求学生在理解古诗的前提下，运用形象直观的方法，将诗意用绘画的方法表现出来，诗画结合，画龙点睛，相映成趣，使古诗更有生命力和普及性。
教学难点：领会古诗，吃透古诗，将诗境巧妙地化为画意，培养学生的再造学生的再造想象。
教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。
学具准备：笔、颜色、纸、自己喜爱的古诗。
教学过程：一、导入1、我们已经会背很多古诗了，想把你最喜欢的一首背给大家听吗？2、能说出你喜欢的原因吗？3、不错，古诗是我国传统艺术的瑰宝，民族艺术的精华，它不仅朗读起来琅琅上口而且一首诗就是一幅画，这节课我们就来给古诗配画（板书课题——古诗配画）二猜一猜1、观看黑板上的画面，能说出是哪首古诗描写的内容吗？你是怎么看出来的。
2、老师这里为同学带来了一些故事的情景图，让大家猜猜它画的是哪一首古诗？看谁能最先猜到？师：出示几幅画（生回答）师分别请同学说说你是怎么猜到的？这些古诗配上图画，你们说美吗？（生回答）三、讲解要点逐步分析：1、作品中描写的主要内容是什么？2、你们在作品中看到了些什么？3、作品中的人（物）与景，反映的时间、季节有哪些特征？4、了解色彩与画面和古诗的关系。
①能反映古诗的季节特征或天气情况。
小学美术_诗情画意教学设计学情分析教材分析课后反思
9《诗情画意》教学设计教材分析:《诗情画意》是新课程标准美术教材五年级上册第9课内容，是小学美术中“造型•表现”领域的教学内容，通过观察生活发现美，进而表现美，最后创造美。
诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。
通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。
指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
进而激发与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。
教学目标：1、为熟悉并喜欢的古诗或古诗中的某一句配画。
2、运用已学过的构图知识进行构图。
3、运用已有的色彩知识协助表达古诗的意境。
教学重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
教学难点：恰当地表现古诗的意境，把握诗景与诗情的统一。
教具、学具：1 .教具：水彩笔、范作、课件等。
2 .学具：水彩笔、作业纸等。
一、赏美临近节日教师送给学生一副粉笔画（直接现场绘画），直入课题, 齐读课题并板书课题。
二、议美1 .美无处不在，请同学们仔细观察一下，课前准备好的作品，让学生通过观察猜想古诗。
回答正确直接赠送作品（学科融合）教师出示（多媒体出示）画面（一）生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：你怎么猜出来的？生：有荷花、蜻蜓，小荷才露尖尖角师：你看到了画面中的景物，才联想到了古诗《小池》中的诗句。
教师出示画面（二）生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：你是怎样联想到这两句诗的？生：有柳树刚冒出新芽，数不清的柳条垂下来。
师：你很聪明，用诗句的意境概括出画面所表达的意境。
教师出示画面（三）这一幅画呢？表达了作者什么样的情感？生：《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。
表达了对母爱的赞颂之情。
小学美术《诗配画》教案
小学美术《诗配画》教案教学目标：1、知识与技能目标：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。
2、过程与方法目标：复习用笔用墨基础知识，巧用笔墨技巧，理解诗意，用水墨画的形式来创作画面。
3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱优秀的祖国传统文化，体会诗画同源的意境美。
教学重点：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。
教学难点：学生能展示出对诗意的理解和水墨画的表现力，诗画二者巧妙结合，创作出难忘的意境。
教学准备：教师准备：教师收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。
学生准备：学生课前收集各种题材的古诗资料、中国画；准备颜料、墨汁、毛笔及水罐等绘画工具。
教学过程：一、导入1、老师示范创作山水画稿，学生欣赏时考虑两个问题：其一，可以用哪句诗来形容老师的画稿？其二，老师用毛笔在纸上画画有哪些动作？2、用四尺整张的宣纸挂起来，拿起一个斗笔，整支毛笔先在清水里洗一下，然后稍微刮去些毛笔上的水分。
笔尖蘸墨，在一个白磁盘上轻轻地拍一拍，舔一舔，感觉到毛笔笔尖浓，笔肚稍淡，笔根是清水状时就已经是调好毛笔了。
（这个环节老师边讲边示范，让学生拿支笔和老师一起操作）3、这是画好水墨画最为关键的一步，为画面墨分五色做准备，也就是俗称的用墨法。
落笔前应该是立意在先。
想好画什么，画在什么位置，可以用手指在宣纸上比划一下，考虑好了就可以大胆落笔了。
同学们一定在等着看老师到底要表现什么画面了吧，下面就大胆简洁地来表现一下（经营位置，胸有成竹，大胆落笔）（老师示范，学生欣赏）。
表现画面时，提按、块面、线条、浓淡、枯湿、疏密、对比等效果出现时边画边讲，首先放得开，集中思想全身心的投入到画面的表现中。
作品如潮从心中涌出，短短数分钟犹如一个乐队的指挥。
有情感，有节奏（吸引学生目光，激发兴趣）。
放下毛笔，仔细欣赏老师画作，想象一下用哪句诗句最能形容老师的作品。
（学生回答：飞流直下三千尺，疑是银河落九天）同学们是从哪里看出“飞流直下三千尺”的？（画面构图独特，意境深远，联想后产生）老师顺手把这句诗提在画面合适位置，也就是落款。
浅谈小学美术诗配画教学策略——以“四季歌”一课为例
LIBERAL ARTS FANS2024年第6期教育教学浅谈小学美术诗配画教学策略——以“四季歌”一课为例王佳利（浙江省杭州市萧山区市心小学，浙江 杭州 311215）【摘 要】诗配画教学是小学美术“四季歌”教学的重要组成部分，可以提升学生的美术素养和文化修养，让学生理解诗句的意境之美，培养其想象与表现能力。
在新课标的引领下，笔者尝试从激发兴趣、感知形式、掌握要点、领悟内涵四个方面出发，让诗配画教学成为提升学生美术核心素养的基石，为其今后的美术学习打下基础。
【关键词】小学美术；诗配画；教学策略【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2024）06-0144-03“诗画合一”是一种较高的美术境界，其主张将古典文学与绘画融合。
在小学美术教学中运用诗配画教学方法，能够发散学生的思维，培养学生的创造力和想象力，具有重要的教学价值[1]。
诗配画，顾名思义就是把美术作品的鉴赏与诗词的欣赏结合在一起，利用诗词的意境美和插图意象，调动学生学习的主动性，培养其审美能力。
笔者以浙美版美术教材三年级上册“四季歌”一课为例，详细阐述诗配画教学策略。
一、以诗配画，激发兴趣诗配画教学是一种全新的教学模式，其在小学美术教学中的应用是一项重要的课题[2]。
小学美术诗配画教学倡导让学生在轻松、欢快的氛围中借助诗词学习美术知识，让学生产生审美期待，并主动探索课堂内容。
三年级学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，因此在教学导入环节，教师可以通过开展诗画竞赛，让学生在参与比赛的过程中走进课堂，激发其学习兴趣。
师：我们来比一比，看谁能说出更多与荷叶有关的诗句。
生1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
生2：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
生3：江南可采莲，莲叶何田田。
生4：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
师：同学们都很厉害，能够说出这么多与荷叶有关的诗句。
（教师出示其他与荷叶相关的诗句）那么这几句诗分别描写了什么事物呢？诗中描写的荷叶在哪个季节可以欣赏到呢？在你的眼中夏天是什么颜色的呢？生1：这些诗句描写的都是荷叶，在夏天可以看到茂盛的荷叶。
古诗配画课程标准
古诗配画课程标准校本课程《古诗配画》的开设是为了弘扬中华民族优秀传统文化，丰富学生的校园文化生活，提高学生的文化底蕴和审美能力。
这门课程要求学生不仅熟读、背诵古诗，还要能够用画笔为之配画，从而增强学生的创造性想象能力和审美情操。
同时，学校要求美术教师运用多元性的古诗研究方式，激发学生的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，让他们感受中华传统文化的魅力，培养他们的热爱之情。
此外，学校还要求低年级学生进行话配画，通过想画、写话来鼓励学生的写作兴趣，培养他们的创造性想象能力。
这样，学生不仅可以从古诗中汲取智慧，还可以通过画画和写话来表达自己的想法和情感，从而全面发展自己的个性特长。
总之，校本课程《古诗配画》的目标是让学生从小体验中华民族的瑰丽文化，丰富校园文化生活，提高学生的文化底蕴和审美能力，促进学生个性形成和全面发展。
新课程改革强调了古诗词的研究和积累，以传承祖国的优秀文化，培养民族精神，促进学生的人文素养和人格形成为目标。
古诗具有高的美学价值和强大的艺术魅力，对于儿童是良好的语言刺激物。
科学理论证明了小学生研究古诗的重要性和必要性。
因此，本科目分为两大部分，第一部分单元内容以“春、夏、秋、冬”四季为依据；第二部分单元内容以景物篇、抒情篇、友情篇、生活篇、思乡篇五个方面为依据。
通过读诗、吟诗、画诗，想话、写话、画话等方法，激发学生研究兴趣，同时便于记忆、积累、理解和运用，最终增强学生的文化底蕴。
第一部分：第一单元春研究歌、舞、画的方法，研究描写春景的诗句，感悟万物使春天具有勃勃生机，欣赏春天明媚秀丽的景色，体会到诗人隐藏在字里行间的那种欢快喜悦之情。
必读：《绝句》、《春晓》、《江南春》选读：《村居》、《早春》、《春夜喜雨》第二单元夏以读、吟、画为主要研究方法，研究描写夏天景色的诗句，通过比较初步了解同样的夏日西湖，描绘景物不同；同为荷花，视点不同；同是夏季，不同地点，景色各异。
从而激发兴趣，主动、自觉地描绘夏天的美景。
四年级课外古诗配画竖版简单
四年级课外古诗配画竖版简单在四年级的课外活动中，我最喜欢的就是古诗配画了。
每当老师布置这样的作业时，我总是异常兴奋，因为我可以用自己的想象力来描绘古诗中的意境，让文字和画面相得益彰，给人以美的享受。
记得有一次，老师要求我们配画《登鹳雀楼》这首古诗。
我仔细品读了这首诗，感受到了作者王之涣的豁达和大气。
在我的脑海中，立刻浮现出一只雄鹰展翅高飞的画面。
我用简笔画的形式，勾勒出了这只雄鹰的英姿，它的翅膀如同刚振开的一簇火焰，展现出了无限的力量和自由。
我还用淡淡的水彩色，勾勒出了远处的鹳雀楼，一栋古老的建筑物矗立在天空之中，显得格外宏伟壮观。
整幅作品给人以一种豁达大气的感觉，仿佛能让人感受到风的力量和自然的奇妙。
古诗配画不仅仅是一种艺术表现方式，更是一种对内心世界的表达。
在接下来的课堂上，我还配画了《水调歌头》、《枫桥夜泊》等经典古诗。
每一次的配画过程都是一次与文学、艺术的交融，让我感受到了诗意的魅力和绘画的乐趣。
在完成这些作品的过程中，我还学到了很多关于古诗的知识。
我明白了古诗中的意象和意境是如何构建的，如何通过文字来表现出作者的情感和思想。
我也学会了欣赏古诗的美，感受其中蕴含的哲理和人生智慧，让我对文学产生了更深层次的兴趣。
通过古诗配画这样的活动，我也锻炼了自己的想象力和创造力。
在画画的过程中，我不断尝试新的表现方式，探索出更具个性化的风格和技巧。
我还学会了如何将文字和画面有机地结合起来，让作品更加生动和富有表现力。
这些经验不仅仅帮助我在课堂上取得了好成绩，更让我在日常生活中更加有自信和热情。
古诗配画，是一种让我感受美的方式，也是一种让我理解文学的途径。
在与古诗的对话中，我收获了快乐和智慧，更懂得了人生的真谛和意义。
我会继续保持对古诗的热爱，用心去感受其中的情感和美好，让文学的光芒永远照耀在我的心中。
小学：诗配画 美术教案
小学美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：美术教案 / 小学美术编订：XX文讯教育机构诗配画美术教案教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于小学美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
诗配画课时：二课时诗配画江苏版美术教案教学目标：1）学习诗配画的基本知识。
2）学会用画面表达诗意。
3）为古诗或喜欢的诗配画。
诗配画江苏版美术教案4）培养学生审美情趣，激发创作热情。
教学重点：学会用画面表达诗意的方法。
教学难点：诗的意境的表达。
教学准备：挂图数张、铅画纸2张、记号笔等。
教学过程：一、组织教学江苏版美术教案二、挂图4张、读画1）问：这4张画（诗配画）与平时的创作画又何不同？•字画结合•一般只有画没有字、诗。
2）问：画面有什么意境吗？他是如何表现的？3）问：黑板上的范画有几种表现形式？•水粉•水彩•国画•彩色铅笔•水彩笔等•以《寻隐者不遇》为例，讲解创作诗配画的过程。
三、新授、扩知松下问童子画面松树、童子、环境言师采药去画面童子、“言”可用手势表示。
只在此山中画面远景的山云深不知处画面意境毋须表达。
•让学生体会构思与构图。
•诗摆放在画面的什么地方？可否贯窜全画。
（横幅）或（竖幅）。
四、学生作业根据诗的内容和意境，用铅笔勾画轮廓。
五、巡回指导（略）六、小结、小组互评第二课时：一、组织教学二、导入画是有形的诗，诗是无形的画。
你能将所学过的描写风景或古诗，用画面再现吗？问：傍晚的描绘，用色？秋天的描绘，用色？三、新授欣赏几幅国画式的诗配画。
有什么感受？表现一下你所感受到的。
（口述）示范：诗配画——从色彩——构思——诗画一致四、学生作业以国画形式表现诗配画五、巡回指导六、小结、以小组形式展评作业、小组互评。
中班诗配画教案
篇一：20课诗配画教案新课标苏教版美术小学五年级第十册教案第二十课时：诗配画第二十课时：诗配画教学内容：掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。
教学目标：1、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。
2、用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。
3、通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。
教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。
了解诗配画的特点，激发美感。
教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境教学准备：老师准备课件、绘画工具。
学生准备各种绘画的工具教学过程：一、猜谜导入。
1、同学们，你们喜欢猜谜吗？2、老师今天给大家猜两个与众不同的谜语，谜面是两幅画，大家看，请说出符合画面意思的诗名。
（出示咏鹅和游园不值）3、同学们真聪明，中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习《诗配画》。
（板书课题）二、新授1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。
老师这里有一首特别喜欢的诗。
（出示《小池》泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想尼仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？逐句分析：泉眼无声惜细流——泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流。
树荫照水爱晴柔——阳光透过树荫在水面上留下斑驳的光芒，闪闪烁烁。
小荷才露尖尖角——小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖早有蜻蜓立上头——早飞来可爱的蜻蜓站立在上头这两句诗请同学们来说一说，这里面最吸引人的是什么？（小荷，蜻蜓）有静有动4、找得很好，说说你看到的荷花与蜻蜓是什么样子的？荷花——半开的欲说还羞，全开的雍容典雅，花骨朵含苞欲放，粉的似霞，白的如雪。
小学美术“唐诗配画”教学探微
小学美术“唐诗配画”教学探微一、唐诗配画的意义1. 提高学生的艺术修养如今，学校的课程安排中已经将美术课纳入其栏目之一，希望通过教育培养学生对美术的兴趣和欣赏能力。
而唐诗配画教学则在这一基础上更进一步地提高了学生的艺术修养，具有很重要的参考价值。
2. 提高学生的诗歌鉴赏能力作为中国文化的重要组成部分，诗歌在历史中一直扮演着重要的角色。
唐诗更是名扬中外，被誉为“诗的黄金时代”。
学生在唐诗配画教学中不仅要学习诗歌的文化内涵，还通过自己的创作将其与画面相结合，提高了自己的诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的观察能力唐诗配画教学中，学生通过自己的观察和理解来描绘画面，从而培养了他们的观察能力。
同时，学生也学到了画画时需要仔细观察和思考的方法。
4. 继承弘扬传统文化唐诗配画教学中，将传统文化融入到教育中来，让学生从小就接触并认识中国传统文化，起到了传承和弘扬传统文化的作用。
二、唐诗配画的教学步骤1. 选择唐诗在唐诗配画教学的过程中，首先需要选择一首综合性强、意境深远、言简意赅的唐诗，以便学生在配画时有足够广阔的想象空间和展现思维的余地。
同样，这首唐诗的字形、字体以及意境需要与当下的教育理念相统一，使唐诗配画的内容更加符合时代需求。
2. 了解唐诗文化内涵唐诗是中华文化的重要组成部分，而一朵花、一片叶子或一只蝉等常见物象，在唐诗中都蕴含着深刻的文化内涵。
因此，学生应该首先了解唐诗中的文化内涵，并通过为唐诗画上一幅图画来进一步理解、体会。
3. 绘制画面在唐诗配画教学的基础上，学生应该通过自己拟定构思，选择合适的画面来表达自己对此唐诗的理解与感悟。
在画面的构思中，需要考虑画面的色彩、线条、比例、形状、纹理和内容等要素，并进行多次修改和调整。
这样不仅可以锻炼学生的美术创意与表现能力，还能够培养学生的观察能力。
4. 技法运用唐诗配画教学中，学生还需要学习技法的应用。
技法是创造美的手段，技法的正确运用可以使画面更加生动可爱。
小学五年级美术上册《诗情画意》教学设计
诗情画意教学设计教学目标：1、学习古诗配画的方法，能用色彩知识进行诗配画或画配诗。
2、通过观察、四人小组探究学习，培养学生的色彩表现能力和综合能力。
3、激发学生热爱生活的情感，体会诗中有画，画中有诗的意境。
重点：能用色彩知识进行诗配画或画配诗。
难点：板书：诗情画意内容美（一句古诗）（表现）意境美色彩美教学流程：一、图片导入，揭示课题。
1、出示王维的作品，并且播放配乐诗朗读，和学生一起欣赏。
（先读诗句再赏画）2、师提问：你有什么发现？（诗和画之间有什么联系？）学生个别回答。
3、师小结：诗人用诗歌的形式表达自己的感受，而画家则用绘画的方法抒发自己的情感，让我们从诗中从画中体会到了诗中有画画中有诗的意境，感受到了大师作品中的诗情画意，真是美在其中呀！（板书诗情画意）二、小组合作，探究方法（一）内容美1、首先我们来玩一个画配诗的游戏。
我这有两幅画，你能学学诗人给他配上一句诗吗？（课件出示两幅画）2、学生思考，个别回答。
课件打出诗句。
3、师提问：你为什么选这句？你是根据什么？4、学生个别回答，师小结分析。
是根据画的内容配上诗句，这就是古诗配画带给我们的内容美。
（板书内容美）（二）色彩美2、在刚才的游戏环节，小朋友们表现得很出色，有着较强的分析能力，现在老师要考考你们的合作能力。
请听要求：仔细观看图片，结合自己的平时经验，四人小组合作完成下列表格，由组长负责记录和发言。
3、课件播放图片，学生观察，然后小组讨论，完成表格。
4、师出示学生的表格，集体交流。
（三）意境美我们班的小朋友不但会分析而且合作的也相当出色，通过大家的努力我们感受到了诗配画带给我们的内容美，也学到了表现不同季节的色彩知识，感受到了诗配画的色彩美。
画家正是通过内容和色彩来表现诗配画的意境美的。
（板书意境美）（四）小结方法现在让我们一起来概括一下给诗配画的方法（根据板书进行概括）教师根据学生回答完成板书，生齐读方法。
三、学以致用，表现创作1、学会了古诗配画的方法，该是小朋友们一显身手的时候了你准备给那一首诗配画（或画一幅什么样的画，配上哪句诗），选哪一句，画什么，用什么色彩？2、一个学生来说说自己的创作思路。
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客 至
杜 甫
游子吟 孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖！
要这样才能给诗歌配画呢？
• 我们有方法！
《写字很有用》
蜜蜂用树叶， 写信给蚂蚁。 咬了三个洞， 表示“我想你”。
蚂蚁接到信， 看了半点钟。 也咬了三个洞， 表示“看不懂”。 蚂蚁和蜜蜂， 商量大事情， “赶快学写字， 写字很有用. ”
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
肯盘花舍 与飧径南 邻市不舍 翁远曾北 相无缘皆 对兼客春 饮味扫水 ，，，， 隔樽蓬但 篱酒门见 呼家今群 取贫始鸥 尽只为日 余旧君日 杯醅开来 。。。。