矛盾观主观题例讲系列3—普、客观性
要承认矛盾的普遍性与客观性
唯物辨证法告诉我们：矛盾双方在一定条件下相互 依存并会依据一定条件向各自相反的方向转化。明眼人 的优势在看得见，盲人的劣势在看不见，在通常情况下， 这是显而易见的。可是在一定条件下。优势与劣势会向 各自相反的方向转化。这里的条件就是暗室，按时使明 眼人的优势丧失殆尽，成了睁眼瞎，在暗室里工作有如 被蒙上了双眼，性情浮躁，不知所措，工作效率低下。 而盲人由于平时就看不见，已习惯在黑暗环境里生活， 让盲人来做暗室的工作，稍加培训就能上岗，而且干得 活要比正常人精细地多。
主要矛盾与次要矛盾区别
比较内容 主要矛盾 1. 前 提 不 在复杂事物 同 中 2. 对 立 面 一个主要矛 不同 盾与多个次 要矛盾 ３． 决定作 决定事物的 用不同 发展 ４． 方法论 抓重点、关 不同 键、中心 矛盾主要方面 在一个矛盾中 一个主要方面与 另一个次要方面 决定事物的性质 分清主流与支流
练习 以下备选项中属于矛盾的普遍性与特殊性辩证关系 原理的具体运用的有： A学会“弹纲琴” C走“群众路线” B“杀一儆百” D“解剖麻雀”
BCD
矛盾分析方法之三： 两点论和重点论的统一
1、两点论和重点论的哲学依据： 主次矛盾和矛盾主次方面的关系
2、主次矛盾和矛盾主次方面的关系：
对立统一
事物都是一分为二的，矛盾都是对立统一的
练习 1、一些大型电力企业的废渣越来越多，有的已形成灾 害。但科学家研究认为经科学加工处理可以使这些废渣 变成建筑材料。这一事实体现的哲理是( ) A.新生事物是不可战胜的 B.矛盾双方具有统一性 C.主次矛盾在一定条件下相互转化 D.事物的发展是内外因共同作用的结果
B
2、《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》 指出：“对党的作风状况要有清醒的全面的估计，看不到 主流，是错误的；看不到问题的严重性，丧失警惕，不 下大力气加紧解决，是危险的。” 请运用有关的唯物辩证法知识简要说明上述论断。
矛盾观原理运用主观题
【07·山东高考文综卷】 (两个层
面）
（特殊性）
• 新闻宣传（部上们升在到总结推广某地农业科技创新方面的典型
经验时，“普采遍取性的”步）骤是：深入到该地调查了解，取得翔
实丰富的资料；再进抽象总结后形成共同的经验；最后
建以推议动其农他业各创地新以工此作为的指（开导“同展结特类殊。合中性本的”地其）他情况学习该地的经验，
缺点／／任何事物都有自身的优点和缺点
• ----看到事物的两个方面 • 7.矛盾双方的地位是平衡的 • ----有平衡和不平衡 • 多个矛盾以及矛盾的各个方面在事物发展中的地位和作用是不同的，
有主要矛盾和非主要矛盾、矛盾的主要方面和非主要方面。这种矛盾 力量的不平衡性，是矛盾特殊性的重要表现。因此，矛盾发展不平衡 性的原理是矛盾特殊性的重要表现。这就是矛盾发展不平衡性的原理。
请写出总结推广典型经验做法的哲学依据及主要内容，并概括出
说明这一哲学依据对我国社会主义现代化建设的方法论指导意义。
①哲学依据：矛盾的普遍性和特殊性辨证关系的原理。 ②主要内容：矛盾的普遍性和特殊性相互联结，普遍性寓于特 殊性之中，并通过特殊性表现出来；特殊性也离不开普遍性。 矛盾的普遍性和特殊性之间相互转化。 ③方法论意义：把马克思主义昔遍原理和中国具体实际相结合， 建设中国特色社会主义。
• 易错点 • 1.矛盾是推动事物发展的动力？根本动力？ • ---内因，即内部矛盾是根本动力 • 2.矛盾是推动事物发展的根本原因 • ---内因，即内部矛盾 • 3.创新是社会发展的根本动力。 • ----社会基本矛盾 • 4.唯物辩证法与形而上学的根本分歧是全面的观点与片面的观点的对
立。
• ----是否承认矛盾是事物发展的动力 • 5.矛盾就是对立统一，就是既相互区别又相互排斥的关系。 • -----矛盾双方关系 • 6．坚持一分为二地看问题，就是既要看事物的优点，又要看事物的
高考政治矛盾观知识点总结
高考政治矛盾观知识点总结矛盾观是高考政治考试中常考的知识点。
那么，具体有哪些政治知识点需要记牢呢?下面是店铺为大家整理的高考政治矛盾观知识点，希望对大家有所帮助!高考政治矛盾观知识点1.运用矛盾的观点分析材料：1. 矛盾就是对立统一同一性：①矛盾双方一方的存在以另一方的存在为前提。
②矛盾双方依据一定条件向相反方向转化。
斗争性：③矛盾双方相互对立相互排斥。
作用：④矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。
要求我们用一分为二、全面的观点看问题。
+材料(既要…又要…正确处理好两者关系、机遇、挑战、表转折的词语)2. 矛盾具有普遍性，要求我们要承认矛盾，分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
+材料(侧重于解决矛盾)3. 矛盾具有特殊性。
三个表现：①不同事物有不同的矛盾。
②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。
③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
要求我们要坚持具体问题具体分析。
+材料(不同、特点、针对当地实际、独特)4. 矛盾的普遍性与特殊性是相互联结、辩证统一的，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，特殊性离不开普遍性。
要求我们在矛盾普遍性原理指导下具体分析矛盾的特殊性，做到共性与个性的，具体的历史的统一。
+材料(借鉴、试点、推广、典型示范、以……精神为指导，结合某地实际)注意：如果材料强调主要矛盾答A，涉及矛盾主要方面答B5. a.主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用。
要求我们既要抓重点，集中力量解决主要矛盾，又要学会统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。
+材料(关键、重点、中心、核心、首要)b.矛盾的主要方面处于支配地位，起着主导作用，事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。
矛盾的主次方面在一定条件下相互转化。
要求我们想问题办事情既要全面，又要分清主流与支流。
+材料(利弊、优劣、主流、方向、大体)6. 坚持两点论与重点论的统一。
+材料(既要重点……又要……)2.矛盾的对立统一原理：1.矛盾就是对立统一。
2020-2021学年高中政治人教版必修四矛盾主观题分析
矛盾主观题方法总结角度1：辩证法的实质与核心“唯物辩证法的实质与核心”=“矛盾观”=“对立统一”的知识答题模板1.首先写：唯物辩证法的实质与核心就是矛盾规律即对立统一规律2.考虑整个矛盾的知识，从以下知识点中挑①矛盾就是对立统一，要一分为二、全面地看问题。
②矛盾具有普遍性，我们要承认矛盾、分析矛盾，积极解决矛盾。
③矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具体分析。
④矛盾普遍性和特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，特殊性包含普遍性，坚持共性与个性具体的历史的统一。
⑤主要矛盾对事物发展起决定作用，要抓住重点，集中力量解决主要矛盾。
⑥主要矛盾的主要方面决定事物的性质，要把握矛盾的主要方面，抓住主流。
⑦主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理要求坚持两点论和重点论的统一。
角度2：矛盾的基本属性或对立统一关系原理（1）矛盾的基本属性或对立统一关系原理和方法论：原理：①矛盾就是对立统一，同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性。
②矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势，矛盾双方相互依赖，相互贯通。
③矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
④矛盾的同一性和斗争性相互联结、不可分离。
同一以差别和对立为前提，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。
⑤矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。
方法论：要求我们用对立统一的观点看问题，在对立中把握统一，在统一中把握对立。
（用一分为二的观点看问题）（2）作答技巧总结：运用矛盾基本属性的知识（对立统一关系原理），说明A与B的关系、如何认识A与B的关系、如何看待A与B关系的发展（变化）。
作答思路紧扣上面总结的对立统一关系原理的5层及方法论1点，分点作答，每点原理后紧跟A与B的具体阐述。
至于每道题是答前3点、前4点，还是都答，需要具体问题具体分析，尤其是第4点不太好理解，要多积累和感悟，至于何时用方法论就看设问涉不涉及怎么办的层次。
角度3：矛盾的普遍性和特殊性（1）审题时需要细心在审设问时一定瞅清看准范围的限定，注意区分“矛盾的普遍性和特殊性的知识”与“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系的知识”的范围。
矛盾观主观题典型例题培训资料
矛盾观主观题典型例题培训资料一、引言矛盾观是马克思主义哲学的基本原理之一，也是辩证唯物主义的核心观点。
矛盾观主张矛盾是事物发展的动力，是推动事物运动和变化的根本原因。
在实际应用中，我们经常会遇到与矛盾观相关的主观题。
本培训资料将通过典型例题的方式，帮助大家更好地理解和掌握矛盾观的主要内容和应用方法。
二、矛盾观的基本概念矛盾是事物内部存在的相互对立的两个方面或两个侧面。
矛盾的存在是事物发展和变化的基础。
矛盾具有普遍性、特殊性和一定性等特点。
普遍性指的是矛盾存在于一切事物的内部；特殊性指的是不同事物的矛盾具有不同的特点；一定性指的是矛盾的存在有一定的时间和空间限制。
三、矛盾观的主要内容1. 矛盾的普遍性和特殊性例题1：下列哪个选项正确表达了矛盾观的普遍性和特殊性？A. 矛盾只存在于人类社会中B. 矛盾只存在于自然界中C. 矛盾既存在于人类社会中，也存在于自然界中D. 矛盾只存在于社会主义社会中正确答案：C解析：矛盾观认为矛盾不仅存在于人类社会中，也存在于自然界中，因此选项C正确表达了矛盾观的普遍性和特殊性。
2. 矛盾的对立统一规律例题2：下列哪个选项正确表达了矛盾的对立统一规律？A. 矛盾的两个方面互相排斥，不存在统一性B. 矛盾的两个方面互不相干，不存在对立性C. 矛盾的两个方面既相互对立，又相互统一D. 矛盾的两个方面只存在对立性，不存在统一性正确答案：C解析：矛盾的对立统一规律指的是矛盾的两个方面既相互对立，又相互统一。
因此选项C正确表达了矛盾的对立统一规律。
3. 矛盾的主要矛盾和次要矛盾例题3：下列哪个选项正确表达了矛盾的主要矛盾和次要矛盾？A. 主要矛盾是事物发展的根本矛盾，次要矛盾是次要矛盾B. 主要矛盾是事物发展的次要矛盾，次要矛盾是根本矛盾C. 主要矛盾是事物发展的主导矛盾，次要矛盾是次要矛盾D. 主要矛盾是事物发展的次要矛盾，次要矛盾是主导矛盾正确答案：A解析：矛盾的主要矛盾是事物发展的根本矛盾，次要矛盾是在主要矛盾的基础上产生的次要矛盾。
辩证法原理归纳
联系观、发展观、矛盾观、辩证的否定观和辩证法的革命批判精神))(理解：联系是普遍的。
世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的，任何事物都处于联系中。
世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物是孤立存在的。
)用联系的眼观看问题。
联系的客观性。
联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
②联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
联系的多样性。
(联系是有条件的，条件不同联系不同。
)分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间地点条件为转移。
分两个层次把握。
重点考点)一方面：整体决定部分。
(整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体的功能状态及其变化会影响到部分。
)方法论：要树立全局观念。
立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。
另一方面：部分影响整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
方法论：重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展，使整体功能得到最大发挥。
掌握系统优化的方法：要着眼于事物的整体性；注意遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部的结构的优化趋向。
系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。
发展的普遍性。
(发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
)要求我们坚持用发展的眼光看问题。
事物的发展都是前进性与曲折性的统一。
(前途是光明的，道路是曲折的。
)方法论：一方面：要求我们坚信前途是光明的，对未来充满信心。
另一方面：做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢接受挫折与考验。
量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
( 唯物辩证法认为，事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
高二政治必修4主观题答题模板（2）
高二政治必修4主观题答题模板(2)答题模板:联系观点(普遍性、客观性、多样性)+发展观点(实质、途径、状态、原因)+矛盾观点(同一性与斗争性、普遍性与特殊性)+创新观点(辩证否定观、革命批判精神)答题要素:①联系观(相关原理、相应方法论、关键词句、进行结合)。
②发展观(相关原理、相应方法论、关键词句、进行结合)。
③矛盾观(相关原理、相应方法论、关键词句、进行结合)。
④创新意识(相关原理、相应方法论、关键词句、进行结合)。
2.用唯物辩证法的知识解决生活问题设问模式:上面做法给我们的唯物辩证法启示有哪些?答题模板:承认矛盾的普遍性+具体问题具体分析+坚持共性与个性结合+坚持两点论与重点论统一(办事情要抓住重点和中心,看问题要分清主流与支流)答题要素:①联系观角度(某做法、符合的原理及方法论、如何做)。
②发展观角度(某做法、符合的原理及方法论、如何做)。
③矛盾观角度(某做法、符合的原理及方法论、如何做)。
④创新意识角度(某做法、符合的原理及方法论、如何做)。
(六)有关“社会历史观”的命题1.根据材料领会社会存在决定社会意识设问模式:运用社会存在和社会意识的辩证关系对材料进行分析。
答题模板:辩证关系(从一般到个别:决定作用+相对独立性)+分析材料答题要素:①决定作用(社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映;社会存在的变化决定社会意识的变化),分析材料。
②反作用(社会意识对社会存在具有反作用,不同性质的社会意识具有不同的反作用),分析材料。
③相对独立性(先于或滞后于社会存在的发展)。
2.上述材料是如何体现人民群众的社会历史地位的设问模式:结合材料说明人民群众是历史的创造者。
答题模板:具体原理+关键词句+二者结合答题要素:①物质财富方面(创造者、结合材料)。
②精神财富方面(创造者、结合材料)。
③社会变革方面(决定力量、结合材料)。
3.“关注民生”的理论依据设问模式:结合材料说明人民群众是历史的创造者。
高中政治矛盾观
高中政治矛盾观1. 引言政治矛盾是人类社会中不可避免的存在，而在高中阶段，政治矛盾也不可避免地出现在学生之间。
高中政治矛盾观能够帮助学生正确理解和应对这些矛盾，促进学生更好地发展和成长。
2. 政治矛盾的定义与特点政治矛盾指的是在政治领域中出现的不同意见和利益之间的冲突。
在高中阶段，政治矛盾主要体现在学生之间的观念差异、兴趣冲突和权益争夺等方面。
政治矛盾具有以下几个特点：•多样性：学生在思想、兴趣和需求等方面存在差异，因此政治矛盾呈现多样性。
•普遍性：几乎所有学生都会面临和参与到某种政治矛盾之中。
•高度关注性：政治矛盾一旦出现，就会引起学生、家长和教师等多方关注和干预。
3. 高中政治矛盾的表现形式高中政治矛盾主要有以下几种表现形式：3.1 思想观念差异学生在政治观念上存在差异，例如在对社会主义的认识、对国家政策的理解和对历史事件的评价等方面，不同学生可能持有不同立场和观点。
3.2 权益争夺在学生中，经常出现个体或团体之间对于资源分配和权益保障的争夺。
例如，学生会选举中的竞争、社团组织中的职位争夺等。
3.3 社交关系冲突学生之间的友谊、恋爱和人际关系都可能引发政治矛盾。
例如，好友的政治立场不同、恋爱关系受政治因素干扰等。
3.4 学习压力和竞争高中阶段学生面临着升学压力和评价制度的竞争，这也可能导致政治矛盾的产生。
例如，成绩排名和升学机会分配不公等。
4. 高中政治矛盾观的重要性高中政治矛盾观对学生的发展和成长具有重要意义：4.1 帮助理解差异政治矛盾观能够帮助学生正确认识和理解自己与他人之间的差异，尊重和接纳不同观点，并通过沟通和交流解决矛盾。
4.2 培养合作能力通过处理政治矛盾的过程，学生可以学会与他人合作、协商和妥协，培养团队合作能力和解决问题的能力。
4.3 促进个人成长政治矛盾给予学生面对挑战和困难的机会，通过处理和解决矛盾，学生可以提高自我管理和情绪调控的能力，促进个人成长。
5. 发展高中政治矛盾观的方法5.1 学习政治知识学生应主动学习政治知识，了解国家政策和法律法规。
矛盾的普遍性和客观性原理
1．矛盾的普遍性和客观性原理【基本观点】矛盾是事物内部包含的既对立又统一的关系。
矛盾存在于一切事物中并且贯穿于事物发展过程的始终。
矛盾不仅是普遍的，而且是客观的。
【方法论】（1）、承认矛盾的普遍性和客观性，敢于承认和揭露矛盾;（2）、坚持一分为二地分析和解决问题，坚持两分法、两点论。
反对片面看问题的一点论。
2．矛盾的特殊性原理【基本观点】矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
（不同事物的矛盾各不相同，各有特点；同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点；事物矛盾的双方也各有特点）。
【方法论】想问题、办事情必须坚持具体问题具体分析。
反对千篇一律、生搬硬套的错误。
3．矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理【基本观点】矛盾的普遍性和特殊性相互联结。
（一方面，普遍性寓于特殊性之中，，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
另一方面，特殊性也离不开普遍性。
不包含普遍性的特殊性也是没有的。
矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合可以相互转化）。
【方法论】（1）、想问题要遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识秩序；（2）办事情要坚持普遍性和特殊性相结合的工作方法（“从群众中来，到群众中去”、一般号召和个别指导相结合、“解剖麻雀”、“抓好典型”等）（3）（提醒：）矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理，是马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合原则的哲学依据，也是我们建设中国特色社会主义的重要哲学依据。
（从毛泽东思想、邓小平理论到“三个代表”重要思想、科学发展观，都是马克思主义普遍原理与中国具体实践相结合的产物；这些都体现了矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理4．主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理【基本观点】主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用。
次要矛盾处于从属地位、对事物发展不起决定作用，两者相互联系、相互依赖、相互影响，在一定条件下可相互转化【方法论】（1）要求我们想问题、办事情要善于抓重点，集中主要力量解决主要矛盾；（2）要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。
高考政治唯物辩证法矛盾观的原理和方法论阐释
高考政治唯物辩证法矛盾观的原理和方法论阐释高考唯物辩证法矛盾观的原理和方法论解读唯物辩证法矛盾观的原理和方法论阐释对立是指矛盾双方相互排斥、分离的属性和趋势。
所谓统一，是指矛盾双方相互吸引、相互联系的属性和趋势。
希望对我们掌握xx唯物辩证法矛盾观的原理和方法论有所帮助。
矛盾的意义原理：原理：事物本身所包含的矛盾统一的关系叫做矛盾，矛盾就是对立统一。
所谓“对立”，是指矛盾双方相互排斥、分离的属性和趋势，也称“斗争”。
所谓“统一”是指矛盾双方的属性和趋势，也称“同一性”。
它有以下两种情况：一是矛盾双方二是矛盾双方按照一定条件相互转化。
方法论：我们应该从两个方面来看待这个问题。
矛盾的普遍性和客观性原则：原则：矛盾是客观存在的。
矛盾存在于一切事物中，贯穿于一切事物的发展过程中，即一切事物中总有矛盾。
方法论：要承认矛盾的普遍性和客观性，敢于承认和揭露矛盾；也要善于综合分析矛盾，坚持二分法，防止片面性。
矛盾的特殊性原则：原理：矛盾的特殊性是指矛盾的事物及其每一面都有自己的特点。
矛盾的特殊性在于不同事物的矛盾具有不同的特点；矛盾的特殊性还表现在同一事物的矛盾在不同的发展阶段有不同的特点；矛盾的特殊性也说明矛盾双方各有特点。
方法论：矛盾特殊性原则要求我们在思考问题、做事时，坚持具体问题具体分析。
矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原则：原理：矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的。
矛盾的普遍性和特殊性是相互联系的；矛盾的普遍性和特殊性可以在不同的场合相互转化。
方法论：掌握矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理，对我们正确认识事物、学习科学的工作方法具有重要意义。
主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原则：原则：在事物发展中起支配和决定作用的矛盾称为主要矛盾；其他从属性的、对事物发展没有决定性作用的矛盾称为次要矛盾。
主要矛盾和次要矛盾相互依存，相互影响。
主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化。
方法论：善于抓xx，集中精力解决重大矛盾；学会统筹规划，妥善处理小矛盾。
矛盾观—普、客观性
辨析：矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多越能推动事物发展。（10分）
评析类
回忆① ：首先留意这个题属于什么类型的主观题？ 回忆② ： 解答这种类型的题的最关键一点是什么？
回忆③ ： 这种类型的题的解题方法主要有哪些？ 方法1：用转化法/倒推法→抓住“中心辩点” 方法2：用划句子成分法→抓住其它“分辩点” 回忆④ ： 连贯的一句话？有逗号的两句话？ 回忆⑤ ： 条件型（只要A就能B？
（1）“矛盾是事物发展的动力”→事物发展的动力是什么？ →书上有没讲、怎 么讲的？ →正确 （2）“制造矛盾越多越能推动事物发展”→怎样才能推动事物发展？ →书上有 没讲、怎么讲的？ →“矛盾是事物发展的源泉和动力” →错误
方法2：用划句子成分法→抓住其它“分辩点” （1）抠动词“制造”矛盾→矛盾能否制造？ →书上有没讲、怎么讲的？ →违背了“矛盾 的客观性”原理→错误 （2）抠限定词“越多”→矛盾多少由谁决定？ →书上有没讲、怎么讲的？ →违背了“矛 盾的客观性”原理→错误
2、构思答题层次 ：至少通过第1步已经可以确定3个层次：即3个可辨点分为3个层次。
3、注意表态用词：（1）用什么词？（2）放在答案的什么位置？（前、中、后） 4、定模式：
参考答案：
（1）这种观点是错误的。（开门见山就表态） （2）矛盾就是对立统一，（1分） 矛盾双方既对立又统一推动着事物的变化和发 展，所以矛盾是事物发展的动力。（2分）（对→分析为什么对？） （3）这种矛盾是客观事物本身所固有的、客观的、不以人的意志为转移的，人们 不能任意制造，也不能任意取消。（3分）（错→分析为什么错？） （4）人为制造的矛盾与事物自身所固有的矛盾是有区别的。人为制造矛盾不仅不 能推动事物的发展，而且适得其反。（4分） （错→分析为什么错？）
唯物辩证法的矛盾观点原理和要求整理
唯物辩证法的矛盾观点原理和要求整理唯物辩证法的矛盾观点原理和要求整理（8点）1、矛盾的含义：原理：世界上的一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面。
矛盾就是对立统一。
矛盾具有普遍性。
（事物都是一分为二的）（小角度时对立和统一两个方面要适当展开）要求：用全面的、对立统一的、一分为二的观点看问题。
2、矛盾双方在一定条件下可以相互转化。
3、矛盾的普遍性：（存在普遍）矛盾具有普遍性，时时有矛盾、事事有矛盾。
要求我们要承认矛盾、分析矛盾、勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决问题（承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提）4、矛盾的特殊性：矛盾具有特殊性，（表现3选一）要求我们坚持具体问题具体分析。
（是马克思主义的活的灵魂）——（此理论体现在唯物论里就是一切从实际出发）5、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系：（矛盾的共性和个性、一般和个别的关系）（是事物矛盾问题的精髓）原理：①两者相互联结。
一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
另一方面，特殊性离不开普遍性。
②两者在一定条件下相互转化。
要求：要求我们坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。
6、强调主要矛盾的原理要求：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。
要求我们办事情要着重把握主要矛盾，抓重点（中心、关键、核心、主线、重中之重、首要任务、第一要务、突出位置、集中力量解决）。
——用于做、解决（了解次要矛盾原理要求：原理：次要矛盾的解决也影响主要矛盾的解决，影响事物发展的方向，主次矛盾在一定条件下相互转化，要求：学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾）7、强调矛盾的主要方面的原理要求：在矛盾中处于支配地位，起主导作用的方面叫矛盾的主要方面。
事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
要求我们看问题要着重把握矛盾的主要方面，抓住主流（主流、大局、性质、主体、优势、本质、整体上、基本面、总体上）（多用于分析判断形势、评价人或事）。
矛盾观 答题思路
★★生活与哲学★★唯物辩证法的实质与核心【矛盾观】主观题答题思路1.“对立统一原理”答题思路→①事物内部包含既对立又统一的两个方面。
②矛盾即对立统一，其对立属性为斗争性，其统一属性为同一性。
③矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动、变化和发展。
④对立统一的原理要求我们，要用一分为二的观点看问题，要在对立中把握统一，在统一中把握对立。
2.“矛盾的同一性与斗争性的辩证关系”答题思路→①同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。
②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。
③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。
④矛盾同一性与斗争性的辩证关系，要求我们用一分为二、全面的观点看问题，在对立中把握统一，在统一中认识对立。
3.“矛盾的普遍性”答题思路→原理：①矛盾存在于一切事物中（事事有矛盾）②矛盾贯穿每一事物发展的始终（时时有矛盾）方法论：①承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。
②要学会承认、分析、揭露和解决矛盾，坚持一分为二，坚持两分法。
4.“矛盾的特殊性”答题思路→原理：矛盾具有特殊性，表现在三个方面：①不同事物有不同矛盾。
②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。
③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾中的不同方面也各有其特殊性。
方法论：要求我们坚持具体问题具体分析，这个方法是正确认识事物的基础，也是正确解决矛盾的关键。
5.“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”答题思路→原理：①二者的关系，就是矛盾的共性与个性、一般与个别的关系。
②二者相互联结，表现在两个方面：一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
另一方面，特殊性离不开普遍性。
③二者在一定条件下可以相互转化。
方法论：要求我们遵循从特殊到普遍、再由普遍到特殊的认识规律，掌握一般号召与个别指导相结合的科学工作方法，坚持共性与个性、具体的历史的统一。
四川省仁寿一中高二政治《生活与哲学》归纳整理 Ⅲ、唯物辩证法的矛盾观
四川省仁寿一中高二政治《生活与哲学》归纳整理Ⅲ、唯物辩证法的矛盾观一、矛盾的斗争性和同一性辩证关系原理1、〖原理内容〗：矛盾就是对立统一。
2、〖方法论〗：要求我们一分为二的全面看问题。
二、矛盾的普遍性和客观性原理【重点掌握】1、〖原理内容〗：矛盾具有普遍性，矛盾存在于一切事物中，矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。
2、〖方法论〗：要求我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
三、矛盾的特殊性原理【重点掌握】1、〖原理内容〗：矛盾具有特殊性。
2、〖方法论〗：要求我们具体问题具体分析。
四、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理【重点掌握】1、〖原理内容〗：矛盾的普遍性和特殊性的关系。
一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来另一方面，特殊性离不开普遍性2、〖方法论〗：要求我们要在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，不断实现矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性的具体的历史的统一。
五、主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理【重点掌握】1、〖原理内容〗在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。
其他处于从属地位、的矛盾则是次要矛盾。
主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
2、〖方法论〗：办事情要抓住重点、集中力量解决主要矛盾，统筹兼顾，又不忽视次要矛盾的解决，做到两点论与重点论相统一。
六、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理【重点掌握】1、〖原理内容〗：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。
2、〖方法论〗：要求我们在分析一个事物矛盾时，抓住主流和本质，又不忽视矛盾的次要方面，做到两点论与重点论相统一。
七、主次矛盾、矛盾主次方面辨证关系原理【重点掌握】1、〖原理内容〗：唯物辩证法认为，主要矛盾在事物发展的过程中处于支配作用，对事物的发展起决定作用。
主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化，事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。
高中政治知识点：矛盾（客观性）的观点及方法论
高中政治知识点：矛盾（客观性）的观点及方法论
除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文为大家提供了高中政治知识点：矛盾（客观性）的观点及方法论，祝大家阅读愉快。
【原理内容】：世界上的一切事物都包含着两个方面，这两个方面既相互对立，又相互统一。
矛盾即对立统一。
矛盾具有斗争性和同一性两种基本属性。
【方法论】：矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题。
同时要积极创造条件，促进矛盾双方的相互转变。
本文就是精品学习网为大家整理的高中政治知识点：矛盾（客观性）的观点及方法论，希望能为大家的学习带来帮助，不断进步，取得优异的成绩。
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不同科学部门的划分，比如数、理、化等，就是以它所研究的对象的矛盾的特殊性为根据的。
物辩证法的两点论和重点论的统一。 研究主要矛盾和非主要矛盾、主要方面和非主要方面及其相互关系的原理，具有极为重要的实践意义。
第三，在事物发展的一个完整的大过程中， 往往又区分为不同的发展阶段，不同阶段 中的矛盾也有其特殊性。
例如，在新中国建立以来三十多年的发展 过程中，国民经济恢复时期，社会主义改 造时期，社会主义建设时期，这几个阶段 中的矛盾，就有很大的不同。
第四，在社会领域中，还存在对抗生和非 对抗性的这两类不同性质的矛盾。前者是 人们之间根本利益（主要是阶级利害）冲 突的矛盾，后者是根本利益一致的基础上 的矛盾。
矛盾存在于一切事物的发展过程中；
有各自的特殊矛盾。 从矛盾和矛盾双方的地位上看，又区分为主要矛盾和非主要矛盾、矛盾的主要方面和矛盾的非主要方面，这也就是矛盾力量的不平
衡性 矛盾存在于一切事物的发展过程中；
主要矛盾和次要矛盾关系原理的现实意义
第二，在同一运动形式的不同过程中，也有 第一，矛盾的共性和个性、绝对和相对的道理，是关于事物矛盾问题的精髓，不懂得它，就等于抛弃了辩证法。 各自不同的矛盾。例如在社会运动中，从原 始社会起到社会主义社会止，各个过程、各 个社会都有各自特殊的矛盾。
•不同科学部门的划分，比如数、理、化等， 就是以它所研究的对象的矛盾的特殊性为 根据的。
从矛盾的性质上看，矛盾的特殊性有各 种不同的情形
第一，不同物质运动形式中有不同的矛盾。 矛盾存在机于一械切事物运的发展动过程、中； 物理运动、化学运动、生物运动
这也就是随着场合的改变，普遍性转化为特殊性了。
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解题过程： 解题过程： 1、找“可辨点” 可辨点” 、 方法1：用转化法/倒推法 抓住“中心辩点” 倒推法→抓住 方法 ：用转化法 倒推法 抓住“中心辩点” （1）“构建社会主义和谐社会就是要消除一切社会矛盾。”→怎样才能构建和 ） 构建社会主义和谐社会就是要消除一切社会矛盾。 怎样才能构建和 谐社会？ 书上有没讲 怎么讲的？ 没讲怎办 书上有没讲、 没讲怎办？ 什么是 和谐社会” 什么是“ 谐社会？ →书上有没讲、怎么讲的？ →没讲怎办？ →什么是“和谐社会”? 方法2：用划句子成分法 抓住其它 分辩点” 抓住其它“ 方法 ：用划句子成分法→抓住其它“分辩点” 矛盾能否被消除？ 书上有没讲 怎么讲的？ 违 书上有没讲、 （2）抠动词“消除”矛盾 矛盾能否被消除？ →书上有没讲、怎么讲的？ →违 ）抠动词“消除”矛盾→矛盾能否被消除 背了“矛盾的客观性”原理→错误 不能被消除，只能被承认、揭露、分析、 错误（ 背了“矛盾的客观性”原理 错误（不能被消除，只能被承认、揭露、分析、 解决） 解决） 假设真的一切社会矛盾都没了， （3）抠限定词“一切”社会矛盾 假设真的一切社会矛盾都没了，社会将会怎 ）抠限定词“一切”社会矛盾→假设真的一切社会矛盾都没了 书上有没讲？ 样？ →书上有没讲？ 书上有没讲 方法3：用对比、逆向思维→抓住其它“分辩点” 方法 ：用对比、逆向思维 抓住其它“分辩点” 抓住其它 想到“ 什么叫“ 不和谐” （4）抠限定词“和谐”→想到“不和谐”？ →什么叫“和谐”、“不和谐”？ ）抠限定词“和谐” 想到 不和谐” 什么叫 和谐” 书上有没讲、怎么讲的？ 不和谐就是指有矛盾 和谐就是指解决了矛盾。 不和谐就是指有矛盾， 书上有没讲、怎么讲的？ →不和谐就是指有矛盾，和谐就是指解决了矛盾。 →错误 错误
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参考答案： 参考答案：
（1）世界上任何事物、事物发展的任何阶段都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。//那 ）世界上任何事物、事物发展的任何阶段都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。 那 种期望发现或建设一个没有任何矛盾的“理想世界”是不可能实现的， 种期望发现或建设一个没有任何矛盾的“理想世界”是不可能实现的，因为这样的社会根本 不存在。 分 以上两个层次答出一个就可以给 以上两个层次答出一个就可以给3分 分析为什么错？） 不存在。(3分)(以上两个层次答出一个就可以给 分) （错→分析为什么错？） 分析为什么错 （2）承认矛盾的存在既是普遍的，又是客观的。我们就要敢于实事求是地承认矛盾、揭露 ）承认矛盾的存在既是普遍的，又是客观的。我们就要敢于实事求是地承认矛盾、 矛盾，而不能害怕矛盾、回避和掩盖矛盾。 社会矛盾也具有普遍性 客观性。 不仅是不 社会矛盾也具有普遍性、 矛盾，而不能害怕矛盾、回避和掩盖矛盾。 //社会矛盾也具有普遍性、客观性。 //不仅是不 能回避的，更是不能“消除” 分析为什么错？） 能回避的，更是不能“消除”的。(3分)（错→分析为什么错？） 分（ 分析为什么错 （3）构建社会主义和谐社会，就要求我们正确认识并解决我国在发展过程中出现的城乡差 ）构建社会主义和谐社会， 距拉大、经济与社会发展不协调、环境污染等一系列矛盾和问题， 分 反对那种以 反对那种以“ 距拉大、经济与社会发展不协调、环境污染等一系列矛盾和问题，(2分) //反对那种以“和谐 社会”之名行“遇到矛盾绕着走”之实的错误做法。 分 （亮点→结合材料 举例论证） 结合材料、 社会”之名行“遇到矛盾绕着走”之实的错误做法。(2分)（亮点 结合材料、举例论证） 因此， 构建社会主义和谐社会就是要消除一切社会矛盾的观念是错误的。（ 。（1分）（最 因此，“构建社会主义和谐社会就是要消除一切社会矛盾的观念是错误的。（ 分）（最 后总的表态） 后总的表态）
堂上演练： 广东高考X科卷 堂上演练：P68例2：【05·广东高考 科卷】 例 ： 广东高考 科卷】
辨析：构建社会主义和谐社会就是要消除一切社会矛盾。（11分 辨析：构建社会主义和谐社会就是要消除一切社会矛盾。（ 分） 。（
回忆① 首先留意这个题属于什么类型的主观题 什么类型的主观题？ 回忆① ：首先留意这个题属于什么类型的主观题？ 回忆② 解答这种类型的题的最关键一点是什么 最关键一点是什么？ 回忆② ： 解答这种类型的题的最关键一点是什么？ 回忆③ 这种类型的题的解题方法主要有哪些？ 解题方法主要有哪些 回忆③ ： 这种类型的题的解题方法主要有哪些？ 方法1：用转化法/倒推法 抓住“中心辩点” 倒推法→抓住 方法 ：用转化法 倒推法 抓住“中心辩点” 方法2：用划句子成分法 抓住其它 分辩点” 抓住其它“ 方法 ：用划句子成分法→抓住其它“分辩点” 回忆④ 连贯的一句话？有逗号的两句话？ 回忆④ ： 连贯的一句话？有逗号的两句话？ 回忆⑤ 条件型（只要A就能 就能B？） 回忆⑤ ： 条件型（只要 就能 ？） 判断型（ 就是 就是B？） 判断型（A就是 ？）
必然点—要么对、 必然点 要么对、要么错 要么对 或然点—可能对、 或然点 可能对、可能错 可能对 遗漏点—有对、 遗漏点 有对、也有错 有对 评析类
找“可辨点” 可辨点”
“可辨点”的类型： 可辨点”的类型： 可辨点
解题基本步骤：（1）先找“中心辨点”和“其它分辨点” 解题基本步骤： ）先找“中心辨点” 其它分辨点” （2）构思答题层次 ） （3）注意表态用词 ） （4）最后定模式（先议后叙） ）最后定模式（先议后叙） 可辨点） （先摆书本观点，再点评材料中的观点/可辨点） 先摆书本观点，再点评材料中的观点 可辨点
5、反思答案，倒推解题方法、技巧： 、反思答案，倒推解题方法、技巧： （1）根据信心指数，最后总的表态 “观点错误”。 ）根据信心指数，最后总的表态→“观点错误” 小点是什么意思？ 为什么要答呢？ （2）答案的第 小点是什么意思？→为什么要答呢？ →其实是在回答 ）答案的第1小点是什么意思 消除了一切矛盾的后果” “消除了一切矛盾的后果”？ 小点为什么是亮点？ （3）答案的第 小点为什么是亮点？ ）答案的第3小点为什么是亮点