人教版小学二年级下册语文《草》教学设计
古诗《草》教案(精选)11篇
古诗《草》教案（精选）11篇古诗《草》教案1学习目标：1、认识枯、荣等七个生字，会写未、追等九个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
体会诗中描绘的美丽春景。
3、有背诵古诗的兴趣。
课前准备：1、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2、生字卡片，课文插图，自制图片，朗读课文的录音带。
3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料。
第一课时《草》导入1、指导学生回忆并背诵有关春天的古诗。
2、出示小草实物，问：你在哪里看到过草，它的一年四季有什么特点？3、揭示课题。
4、课前预习反馈。
1、学生抢答背诵。
2、交流自己观察到小草长的地方，所知道的小草特点。
3、齐读课题。
4、生生、师生共同交流查找有关诗人或古诗的资料。
初读古诗提出要求：1、借助课后拼音把古诗练读三遍。
2、划出生字读一读，再放入课文读正确。
1、按要求自读。
2、同桌互读。
精读古诗，理解诗意1、出示课文插图，师配乐范读。
2、你有什么不理解的地方？3、出示自制图片，帮助理解离离、枯荣的意思。
一幅是荒原上野草繁茂图，一幅是冬天野草枯萎图。
请把第一句和第二句放到相应的图片下。
4、你喜欢小草吗，为什么？5、出示图片，你能看着图把这首诗背下来吗？1、听师范读，跟读。
2、质疑：离离、枯荣的意思。
3、连图理解。
4、用自己的话理解这两个词的意思。
5、小组交流对草的感想。
6、全班交流。
7、有感情地读古诗。
8、看图片试背。
学写生字1、出示要写的生字卡片。
2、范写指导。
（未、荣、烧）3、巡视指导，适当纠正，表扬好字。
1、学生认读，并说说识字方法。
2、观察后说说书写要注意什么。
巩固练习出示不完整的古诗：请你把这首古诗补充完整。
补充古诗。
拓展延伸有兴趣的.同学可以看课后我知道中的内容，把《草》这首诗的后四句背下来。
教学反思：第二课时《宿新市徐公店》导入1、检查《草》的背诵情况。
2、出示课文插图：你看到了哪些东西？能用自己的话来说说这幅图吗？1、小组比赛背诵。
2、观察图，说图意。
《草》教案教学设计
培养学生的审美意识和审美情 趣，提高学生的文化素养和审 美水平。
02 教学内容
课文背景
1 3
历史背景
介绍《草》所反映的历史时期，以及当时的社会环境。
作者介绍
2
简要介绍《草》的作者，以及作者在文学史上的地位和影响
。
创作背景
阐述《草》的创作背景，包括作者的写作动机和时代背景。
课文内容解析
主题解析
分析《草》的主题，包括主要思想和情感表达。
人物形象
解析《草》中的人物形象，包括主要人物的性格特点和作用。
情节结构
解析《草》的情节结构，包括情节的发展和转折点。
重点与难点
重点
指出《草》的教学重点，如重要 段落、关键词句、主题思想等。
难点
指出《草》的教学难点，如难以 理解的人物心理、复杂的情节结 构等。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
能力目标
培养学生的阅读理解能力，能够独立分析《草》的情节和人物。 提高学生的文学鉴赏能力，能够品味《草》的语言和艺术手法。 培养学生的批判性思维，能够评价《草》的主题思想和文学价值。
情感目标
01
02
03
引导学生感受《草》中的人物 情感和人性光辉，培养人文关 怀精神。
激发学生的阅读兴趣和文学情 感，培养学生对文学的热爱和 追求。
《草》教案教学设计
$number {01} 汇报人：
2023-12-26
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 作业布置 • 教师自我反思
01 教学目标
知识目标
01
掌握《草》的文学背景、作者概况和创作过程 。
02
草二年级语文教学设计
《草》二年级语文教学设计(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《草》二年级语文教学设计《草》二年级语文教学设计《草》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册。
《草》是一首咏物诗，全诗情景交融，写出了小草一年一度的枯萎和茂盛的景象，形象生动地表现了野草顽强的生命力，可激发学生学习小草顽强向上的品质。
学生分析自从一年级起，我就坚持训练学生每天吟诵故事。
经过近两年的培养，他们已经积累了一定数量的古诗，初步产生了阅读古诗的兴趣。
设计理念1.在推进素质教育的今天，古诗文的学习显得尤为重要。
古诗的阅读、鉴赏能力的提高，将有助于学生在今后的习作中形成言简意赅的文才。
本节古诗欣赏的教学，我注意了课内外相结合，从课内延伸到课外，培养学生收集、处理信息的能力。
2.充分发挥了学生的主体作用，强调了学生的积极参与和全程参与（课前、课中、课后）。
通过学生之间的合作交流，进行互学、互补、互相启迪，从而让学生充分地自主学习，自悟自得。
3.充分调动了学生的各种感官，深入诗文的意境，使学生对古诗词有升华理解和创造的空间。
在课堂上，我设计了让学生用自己喜欢的方式学习古诗，如说一说、读一读、画一画、写一写、唱一唱、演一演、做一做。
这样做，关注了学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生在自主、合作、探究的'学习方式中加深了对诗文的理解，更为学生品味诗句的意境及理解后的再创造架起了一座桥。
教学目标1.学会本课生字，理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
通过朗读、交流、展示、背诵、品位诗句，丰富古诗积累。
2.感受小草顽强的生命力，学习小草的顽强精神并感悟、欣赏古诗的神韵，激发进一步阅读古诗的兴趣。
教学流程创设情境，导入课题。
师：同学们，不知不觉中寒冷的冬天已经过去，桃红柳绿的春天悄然来临。
瞧，小草也急忙从地下长出来，稀稀疏疏的。
古诗《草》教案分析通用
古诗《草》教案分析通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册，具体章节为《古诗二首》中的《草》。
《草》是唐代诗人白居易所作，描绘了春天草木生长的景象，寓意生命力旺盛。
详细内容包括：诗句朗读、生字词学习、诗句解析、意境理解、朗读技巧等。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读《草》，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
2. 学生掌握本诗的生字词，并能运用到实际语境中。
3. 学生通过学习《草》，培养对自然美的观察和欣赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的意境理解和朗读技巧。
教学重点：生字词的学习、诗句的含义及朗读。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示春天的草地，引导学生观察并描述草地的景象，激发学生对自然美的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读《草》，注意纠正发音，让学生感受诗句的韵律美。
（2）学习生字词，讲解词义，让学生在课本上标注。
（3）逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：用自己的话描述一下《草》中描绘的景象。
学生尝试回答，教师点评并给出答案。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主朗读《草》，注意诗句的停顿和语气。
（2）同桌相互检查生字词的掌握情况。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《草》2. 板书内容：（1）诗句及生字词（2）诗句含义及朗读技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读《草》，用自己的话描述诗句中的景象。
（2）运用本节课学习的生字词，写一段话。
2. 答案：（1）描述诗句景象的答案示例：春天来了，小草从土里探出头来，绿油油的，一片生机盎然。
（2）运用生字词的答案示例：春天的草地，小草绿油油的，生机勃勃。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注其他古诗，了解古代诗人的写作风格。
二年级语文下册《草》教案
二年级语文下册《草》教案二班级语文下册《草》教案1教学目标：1、熟悉本课生字5个。
2、能正确朗读词语7个，并积累这些词语。
3、能正确流利地朗读课文。
4、学习根据要求摘抄词语。
5、培育同学擅长观看的习惯，说说含羞草早上和傍晚叶子的变化。
6、了解含羞草叶子能够垂下合拢的.特征。
7、懂得做人要诚恳、和善、虚心、守信。
教学重点：正确流利地朗读课文，学习根据要求摘抄词语。
教学难点：培育同学擅长观看的习惯。
分层目标：1、能正确熟悉本课生字、词语，能正确地朗读课文。
（后）2、在正确朗读课文的基础上连续学习根据要求摘抄词语。
（中）3、能正确流利地朗读课文，并能根据要求摘抄词语。
初步了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。
（优）教学过程：一、认知冲突1、在植物界中有一种好玩的植物名叫：含羞草2、出示课题：41含羞草（读）3、出示实物，说说你看到了什么？教同学字：含4、含羞草以前可不叫这个名字，那叫什么呢？二、主动探究（一）初读课文1、自学课文要求：读准字音，记住字形，读通课文，标上小节号。
2、检查（1）读词语：精致婀娜多姿庭园寒碜不畏寒冷自鸣得意（2）教同学字：婀碜畏（3）接龙读课文（准时正音）（二）深化学习课文1、自由读课文，思索：含羞草原本叫什么名字？为什么叫它这个名字？2、沟通3、出示句子：由于它觉得自己的神态婀娜多姿，是世界上最俊的。
（读出自鸣得意的语气）4、用“由于它觉得``````”练习说话5、有感情朗读课文1---------5小节6、为什么这么自鸣得意的得意草会改名为含羞草的呢？它为什么不得意了呢？自读课文6-13节。
7、沟通8、分组竞赛朗读6-------9节9、合作小组完成表格10、请小伴侣摘录几个描写花草的词语。
11、齐读6------9节，试着背一背。
12、读10--13节，找找含羞草样子的特殊之处。
（人们一碰得意草，它就惭愧地收拢叶子，低下头来。
）13、小结三、实践运用1、嬉戏巩固生字、新词。
二年级语文下册《草》教案、教学设计
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的语境中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
（2）启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发他们的求知欲和探究精神。
（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论、分享，培养他们的合作意识和团队精神。
二年级语文下册《草》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过对《草》一文的学习，使学生掌握生字词，如“草”、“花”、“虫”等，并理解文中描述的草的生长过程和特点。同时，要求学生能够准确地朗读课文，并把握文章的节奏和语气。
技能目标：培养学生对课文的阅读理解能力，提高学生的词汇积累和语言表达能力。通过课堂讨论和课后作业，使学生学会运用课文中的词语和句型进行口头和书面表达。
解决策略：通过实物展示、图片、视频等多种教学手段，让学生直观地了解草的生长过程，结合课文内容进行讲解，帮助学生深入理解。
2.重难点二：培养学生的观察力和表达能力。
解决策略：设计课堂观察活动，引导学生观察身边的草，并用自己的语言进行描述。同时，组织课堂讨论，让学生分享观察心得，提高表达能力。
3.重难点三：培养学生的环保意识，引导他们关注大自然。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过展示实物草，引导学生说出对草的了解，为新课学习做好铺垫。
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，了解草的生长过程和特点，同时找出不懂的问题，为课堂讨论做准备。
（3）课堂讨论：针对学生提出的问题，组织课堂讨论，引导学生相互解答，教师适时进行点拨和讲解。
（4）实践活动：组织学生进行观察草的活动，让他们在实践中感受草的生长过程，提高观察力和表达能力。
二年级古诗草教案
二年级古诗草教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵古诗《草》。
2、帮助学生理解古诗的含义，感受小草顽强的生命力。
3、引导学生认识生字，会写生字。
4、培养学生对古诗的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解古诗的意思，体会诗人对小草的赞美之情。
（2）掌握生字的读音和书写。
2、教学难点（1）理解“一岁一枯荣”中“枯荣”的含义。
（2）感受小草顽强的生命力，领悟古诗所传达的哲理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课（1）展示一幅春天草地的图片，引导学生观察并描述看到的景象。
（2）提问：同学们，你们知道小草在一年四季中有什么变化吗？（3）引出古诗《草》。
2、初读古诗（1）教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，圈出生字。
（3）指名学生朗读，纠正读音。
3、学习生字（1）出示生字：离、原、岁、枯、荣、尽（2）讲解生字的读音、结构和笔顺。
（3）学生书写生字，教师巡视指导。
4、理解诗意（1）结合图片和注释，理解“离离原上草”的意思，让学生感受草原上野草茂盛的景象。
（2）讲解“一岁一枯荣”，通过图片展示小草在一年中春天生长、秋天枯萎的过程，帮助学生理解“枯荣”的含义。
（3）理解“野火烧不尽，春风吹又生”，让学生思考为什么野火不能烧尽小草，春天来了小草又能重新生长，体会小草顽强的生命力。
5、朗读感悟（1）学生再次朗读古诗，注意读出节奏和感情。
（2）分组朗读，比一比哪一组读得好。
（3）引导学生背诵古诗。
6、拓展延伸（1）让学生说一说生活中还有哪些事物像小草一样具有顽强的生命力。
（2）鼓励学生课后收集其他描写植物的古诗，读一读，背一背。
7、课堂总结（1）回顾本节课学习的内容，包括生字、诗意和古诗所表达的情感。
（2）表扬学生在课堂上的表现，鼓励他们继续努力学习古诗。
8、布置作业（1）把古诗《草》背诵给家长听。
（2）画一幅自己心目中的小草。
二年级下册《草》的教学设计(通用5篇)
二年级下册《草》的教学设计（通用5篇）二年级下册《草》的教学设计1【教学目标】1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、知道小草具有顽强的生命力。
【教学重点】1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学准备】一、复习导入新课1、导言：同学们，你们还记得前面刚刚学过的几首古诗吗？谁能背给老师和同学们听听？（学生背，略。
）几位同学都背得这么流利，而且很有感情。
今天，我们再学习一首古诗《草》。
这首诗摘选于《赋得古草原送别》的前四行诗句。
出示灯片1草唐代白居易离离 / 原（yun）上/ 草，一岁（ su ）/ 一枯 / 荣。
野火 / 烧 / 不尽，春风/ 吹（chuī）/又（yo）生。
2、这首诗是1000多年前唐朝的大诗人白居易写的。
（领读题目和作者。
）这首诗有4个生字，大家看拼音，读一读。
（学生拼读，指明读。
）二、听录音朗读课文（师：在灯片标出读法。
）三、学习课文1、请同学们把这首诗读一遍，看看这首诗是写什么的，哪些地方看不懂。
（这首诗是写草的。
是从题目看出来的）2、这首诗是写哪儿的草呢？请看“离离原上草”中的“原”字。
谁能用“原”这个字组个词？（原因原来高原草原原子弹原人）小结：嗬！同学们知道的还不少！请想一想，“离离原上草”的“原”是指黑板上的哪一个词语？（草原）大家同意吗？是的。
/Article/List/List_24.shtml这里的“原”就是草原。
“原上草”就是草原上的草。
3．问：草原上的草长得怎样呢？出示一幅“草原图”（指名回答）（草原上的草长得很高，很密。
茂盛，一棵挨一棵。
绿油油的，一眼望不到边。
）小结：说得大美了。
聪明的同学们看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。
谁说说？（就是草长得很茂盛，一棵挨着一棵。
老师把这一句的意思连起来说说。
）4、看第二句“一岁一枯荣”。
谁能用“岁”说一句话？（指5、名6、回答）（刚才有同学说的句中都有“岁”字。
白居易《草》语文教学设计
白居易《草》语文教学设计白居易《草》语文教学设计【教学设想】《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。
是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。
低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。
在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。
最后配以诵读、吟唱。
这样学生就能领悟内容，体会诗情。
【教学目标】１、利用字理知识学习２个生字。
２、有感情地朗读，达到熟读成诵。
【教具准备】ＶＣＤ、生字卡片。
【教学时数】１课时。
【教学过程】一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。
野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。
“读通、读懂、读熟、读好”具体体现了“感知、领悟、积累、应用”这一习得语言的规律，显示了它的科学性。
二、借助现代文学习古诗１、揭示课题读古诗：刚才同学们认真地学习了《草》。
接下来我们学习一首内容相同的古诗《草》。
板书：草⑴ 这首诗的作者是白居易。
这首诗的产生还有一个故事呢！传说白居易１６岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。
顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说：“长安的大米很贵啊，‘居’在这里不‘易’啊！你有什么本事？”白居易拿起一支毛笔，在墙上“唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生”这两句时，顾况拍着手说：“好好好！有这样的才能，你在长安居住就容易了。
”后来，在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的'诗人。
⑵ 课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一读：① 个人读；② 同桌读；③ 指名读；④ 检查读。
⑶ 要求学生把：离离、原、岁、枯、荣、尽等“字眼”，在现代译文《草》中找出对应的词语，用“Ｏ”标出。
２、析词、解词、翻译：⑴ 全景板画，从词悟句：在讲“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。
小学二年级语文《草》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《草》原文、教案及教学反思一、教学内容《草》是小学二年级语文教材中的一篇课文，选自白居易的《赋得古原草送别》。
本节课主要教学内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、诗歌鉴赏。
具体章节为教材第二单元《大自然的语言》中的第二课时。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文《草》。
2. 学习并掌握生字词，如“草”、“原”、“野”等，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会大自然的神奇和美好，培养对自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握和运用；课文内容的理解。
教学重点：朗读课文的技巧；体会课文表达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放草地的图片，让学生观察并描述，引导他们说出“草”的特点，进而引入课题《草》。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字词学习：学生自读课文，教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解并掌握生字词。
4. 课文理解：教师引导学生通过观察课文插图、联系生活实际等方式，理解课文内容，感受大自然的神奇和美好。
5. 例题讲解：以课文中的一个自然段为例，讲解句子结构、修辞手法等。
6. 随堂练习：学生根据所学内容，进行朗读、写字、填空等练习。
六、板书设计1. 课题：《草》2. 生字词：草、原、野、烧、尽、春、生、吹、又、一、岁、火、不、知、天、上、月、中、人、间、但、愿、牛、羊、无、忌、妒、莫、愁、前、路、蓝、采、花、东、风、等。
3. 课文结构：古原草、送别、草的特点、大自然的神奇和美好。
七、作业设计1. 朗读课文《草》三遍，要求正确、流利、有感情。
2. 抄写生字词，每个写五遍，并组词。
a. 课文中的草有什么特点？b. 你最喜欢课文的哪一部分？为什么？答案：1. a. 草：绿油油、茂密、生命力顽强。
b. （开放性问题，答案不唯一，可自由发挥。
人教版二年级语文下册 古诗两首《草》白居易 宿新市徐公店 教案
人教版二年级语文下册古诗两首《草》白居易宿新市徐公店教案教学设计：人教版二年级语文下册《古诗两首》——《草》白居易 & 《宿新市徐公店》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能准确诵读并背诵古诗《草》和《宿新市徐公店》，理解诗句的基本含义，初步掌握古诗词的韵律美。
2. 过程与方法：通过情境创设、图文结合等教学手段，引导学生自主探究古诗的意境，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和生活的情感，感悟诗人对生活的细腻描绘，领略中国古典诗词的魅力。
二、教学内容：1. 学习白居易的《草》诗，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的坚韧生命力象征。
2. 学习杨万里的《宿新市徐公店》，感受诗人借乡村景色表达的恬静闲适之情。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件（包含古诗配图、作者简介、诗歌解读等内容）、古诗朗诵音频、教学辅助道具（如画有诗意景象的挂图）。
2. 学生准备：预习《草》和《宿新市徐公店》两首古诗，了解诗人背景信息。
四、教学过程：1. 导入环节：以春天的田野或宁静的乡村为话题导入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解环节：播放古诗朗诵音频，教师同步讲解诗歌大意及重点字词。
利用多媒体展示诗中描绘的画面，帮助学生形象理解。
3. 互动环节：组织学生分组讨论，尝试用自己的语言描述诗歌所呈现的画面，并分享自己对诗歌的理解。
4. 实践环节：指导学生集体诵读、个人朗诵，力求在诵读中体会古诗的韵律美；鼓励学生尝试用绘画方式展现诗中的画面。
5. 总结环节：回顾本节课学习的主要内容，强化对两首古诗主旨的理解和记忆。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生寻找更多白居易和杨万里的其他作品进行阅读，进一步感受两位诗人的创作风格和情感世界。
同时，鼓励学生在生活中发现自然之美，尝试仿写一首描写自然景物的小诗。
六、教学总结：通过本节课的教学，同学们不仅掌握了古诗《草》和《宿新市徐公店》的内容，还体验了古代诗人寄情于景的艺术手法，初步培养了对中国古典诗词的鉴赏能力。
人教版小学二年级语文下册第2课《草》教学设计
人教版小学二年级语文下册第2课《草》教学设计第一篇：人教版小学二年级语文下册第2课《草》教学设计第2课《草》授课人：冉艳艳教学目的：1、会认2个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；体会诗人热爱春天的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗歌内容，想象诗中描写的画面，体会诗情。
感受小草顽强的生命力；教学准备：预习提纲、课件。
教学安排：一课时。
教学过程：一、谈话导入1、出示小草图片，同学们这是什么？你对小草有哪些了解？（让学生根据自己的生活经验交流对小草的认识）2、师激情导入课题。
是的，小草没有花香，没有树高，路边、山坡上、岩石缝里随处可见。
它顽强、快乐地来到我们的生活中，每一年的春天都给大地带来一份新绿。
今天，我们就来学习一首赞颂小草的诗。
（出示课题：草）3、作者简介白居易：唐代著名诗人，他写《草》的时候才16岁。
二、师范读诗歌，生初步感知诗歌内容，并用笔画出诗的节奏离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
三、学生初读古诗，解决生字字音1、学生自读，圈出生字并借助拼音读准字音。
2、同桌互读互听，相互正音。
3、师检查生字认读情况。
4、指名读古诗，检查学生是否读得正确、通顺、是否读出了诗的节奏。
四、自读自悟。
合作探究，理解诗意1、学生对照课本插图自读古诗，边度边想象每句诗描写的画面，并借助老师提供的注释，试着说说每句的诗意。
2、全班交流，师适当点拨。
（1）离离原上草，一岁一枯荣。
A、出示图片帮助理解“枯”“荣”的意思。
离离：草木长得很茂盛的样子。
岁：年。
尽：完、全。
枯：枯萎。
荣：茂盛。
B、用自己的话说说这句诗的意思。
原野上长满了茂密的野草，这些草每年的秋冬都会枯萎，春夏又生长地很茂盛，一年一年不停息。
C、指导朗读，读出自己对小草的感受。
（2）野火烧不尽，春风吹又生。
A、师范读，学生闭上眼睛想象画面。
小学二年级语文《草》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《草》原文、教案及教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自小学二年级语文教材《草》一课。
该课程详细介绍了小草的生长特点、作用以及在自然界中的重要性。
具体章节内容为：第一章节阐述草的生长环境和特点；第二章节描述草的作用和价值；第三章节以诗歌形式表达对草的赞美。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中的生词、短语和句子，了解草的生长特点和作用。
2. 能力目标：培养学生独立阅读课文、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境、珍惜生命的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：草的作用和价值，以及诗歌的意境。
2. 教学重点：课文中的生词、短语和句子，草的生长特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示草地的图片，让学生观察并描述草地的特点，引导学生进入新课。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解生词、短语和句子。
3. 课堂讲解：对课文内容进行详细讲解，重点分析草的生长特点和作用。
4. 例题讲解：通过例题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
六、板书设计1. 板书《草》2. 内容：（1）草的生长特点（2）草的作用和价值（3）诗歌赞美草七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述草的生长特点。
（2）举例说明草在自然界中的作用。
（3）背诵课文中的诗歌。
2. 答案：（1）草生长在土壤中，需要阳光、水分和适宜的温度。
（2）草可以净化空气，保持水土流失，为动物提供食物等。
（3）见课文。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解等多种方式，使学生掌握了草的生长特点和作用。
但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，今后需加强引导。
2. 拓展延伸：让学生观察身边的草地，了解草地的生态环境，思考如何保护草地，提高环保意识。
古诗《草》教案(优秀5篇)
古诗《草》教案（优秀5篇）在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。
你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？本文是小编为大伙儿收集整理的古诗《草》教案（优秀5篇），仅供借鉴。
古诗《草》教案篇一学习内容：古诗《草》学习目标：认、写生字、读、背古诗、感受小草的生命力强学习重点：会认7个生字，会写9个字。
学习难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情学习方法：创设情境，集中识字、表演朗读。
引导学生自主识字，合作学习；教学手段：预习课文，圈生字，给生字注音，标自然段把课文读通顺。
字卡挂图教学步骤：一、切入举偶1、挖掘积累。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。
出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
（板书课题）——《草》。
二、学习生字（1）、自读古诗《草》，注意读准字音。
（2）、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟古诗（1）、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？（2）、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解。
）（3）、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
a“离离”可以让学生看看挂图，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
b“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
c出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”“荣”？d“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完根。
四、朗读古诗：多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵古诗：引导学生背诵采用多种形式来背诵。
2024年小学二年级语文《草》原文、教案及教学反思
2024年小学二年级语文《草》原文、教案及教学反思一、教学内容本节课选自2024年小学二年级语文教材第二单元《大自然的语言》，具体章节为《草》。
详细内容包括：原文朗读、生字词学习、课文解析、语言表达和诗歌鉴赏。
二、教学目标1. 让学生熟练朗读《草》原文，理解诗歌的意境和主题。
2. 掌握生字词，并能正确书写和运用。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，体会作者对大自然的热爱。
教学重点：生字词的学习与运用，朗读技巧的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
学具：课文教材、生字词卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅绿意盎然的草地图片，让学生描述图片中的场景，引导他们关注大自然的美。
2. 朗读原文：让学生跟随老师一起朗读《草》，注意停顿、重音等朗读技巧。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，并板书在黑板上，进行认读练习。
4. 课文解析：分析诗歌的结构、意境，引导学生理解作者表达的思想感情。
5. 语言表达：让学生用自己的话描述诗中的画面，锻炼他们的表达能力。
6. 例题讲解：选取一首类似的诗歌，分析其意境和表达手法，帮助学生巩固所学知识。
7. 随堂练习：让学生仿写一首小诗，表达对大自然的热爱。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文原文《草》2. 黑板右侧：生字词列表、诗歌结构分析、意境解析七、作业设计1. 作业题目：请用本节课所学生字词，写一段描述大自然的话。
答案：略2. 作业题目：请仿写一首小诗，表达你对大自然的热爱。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过原文朗读、生字词学习、课文解析等环节，使学生基本掌握了《草》这首诗歌。
课后反思，要注意关注学生的朗读技巧和表达能力，提高他们对诗歌的鉴赏能力。
拓展延伸方面，可以让学生收集更多关于大自然的诗歌，进行欣赏和交流，激发他们对自然的热爱。
同时，鼓励学生在生活中观察大自然，学会用诗歌表达自己的感受。
二年级语文下册《草》优秀教学案例
一、案例背景
《草》是二年级语文下册中的一首古诗，作者是唐代诗人白居易。这首诗以浅显易懂的语言，生动地描绘了春草的生命力及其在自然界中的顽强。在本教学案例中，我们聚焦于让学生深入感受古诗的意境，体验古典文学的魅力，并在此基础上培养他们的审美情趣和语文素养。通过本节课的学习，学生不仅能理解诗意，背诵诗句，还能学会欣赏自然之美，激发对生活的热爱。教学过程中，我们将采用情境教学法，引导学生展开想象，联系生活实际，使他们在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。同时，注重培养学生主动探究、合作交流的能力，使他们真正成为学习的主人。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将以一首描绘春天景色的儿歌《春天在哪里》作为开端，让学生在欢快的旋律中感受春天的气息。随后，通过提问：“儿歌中唱到的春天景色，你们在哪里见过？”引导学生分享生活中观察到的春天景象，为学习《草》这首古诗做好情感上的铺垫。接着，揭示课题，介绍诗人白居易及其创作背景，激发学生对古诗学习的兴趣。
在学生小组讨论环节，我将布置以下任务：
1.让各小组讨论诗句中描绘的草的特点，总结出草的形象。
2.各小组分享学习古诗的心得，探讨如何将古诗中的精神品质运用到生活中。
3.小组间展开交流，互相提问、解答，共同提高对古诗的理解。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将：
1.对学生在讨论环节的表现给予肯定和鼓励，总结各小组的亮点。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列有针对性的问题，引导学生主动思考和探究。例如，提出“诗中的草有哪些特点？”“诗人为什么会赞美草？”等问题，激发学生的好奇心，让他们在寻找答案的过程中深入理解诗意。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识，提高课堂互动性。
二年级草教案
二年级草教案一、教学目标1、认识“草”字，能正确读写。
2、理解草的形态、特征和生长环境。
3、培养学生对大自然中草的观察能力和热爱之情。
二、教学重难点1、重点认识“草”字，了解其写法和读音。
掌握草的基本特征，如颜色、形状等。
2、难点理解草在生态系统中的作用。
引导学生感受草的生命力和美好。
三、教学方法直观教学法、启发式教学法、讨论法四、教学过程（一）导入通过展示一幅绿草如茵的图片，问学生：“同学们，你们看这张图片上有什么呀？”引导学生回答“草”，从而引出今天的主题——草。
（二）认识“草”字1、在黑板上写出“草”字，带领学生读几遍。
2、讲解“草”字的笔画顺序，让学生跟着书空。
3、给学生几分钟时间，在本子上练习写“草”字。
（三）了解草的形态和特征1、展示不同种类草的图片，如狗尾巴草、蒲公英、三叶草等。
让学生观察草的颜色，引导他们说出有绿色、黄绿色等。
观察草的形状，有的细长，有的叶片宽大。
感受草的质地，是柔软的还是粗糙的。
2、拿出一些真实的草，让学生亲手触摸、观察。
引导学生发现草的叶子边缘有的是光滑的，有的是锯齿状的。
观察草的茎，有的是空心的，有的是实心的。
（四）草的生长环境1、提问：“同学们，你们在哪些地方见过草呢？”学生可能回答在公园、校园、田野等地方。
2、展示一些草生长在不同环境的图片，如山坡上、河边、沙漠边缘等。
讲解草的适应能力很强，能在各种环境中生长。
强调草对于保持水土、净化空气等方面的作用。
（五）小组讨论1、将学生分成小组，讨论草在生活中的用途。
学生可能会提到草可以给动物当食物，还可以用来编织物品。
引导学生思考草对于人类的重要性。
2、每个小组选一名代表，汇报讨论结果。
（六）课堂总结1、回顾今天学习的内容，包括“草”字的认识、草的形态特征、生长环境和用途。
2、鼓励学生在课后多观察身边的草，感受大自然的美好。
（七）布置作业1、回家后，画一幅自己喜欢的草的图画，并在旁边写上“草”字。
2、向爸爸妈妈介绍今天学到的关于草的知识。
人教版小学二年级语文下册《草》古诗教案
人教版小学二年级语文下册《草》古诗教案古诗《草》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识并会写“枯、荣”3、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
4、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点：1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教具准备：教学课件预学单导语：万物复苏的春天，到处都充满了生机。
今天我们研究一首描写春天的古诗，你会对春天有新的发现。
1.读读记记这一首诗。
2.你能用什么办法记着下面的字。
枯荣宿④徐⑤篱⑥疏⑦未能用加一加的办法记着:能用换一换的办法记着:3.联合插图说说古诗的意思，并试着把下面几个字的意思写在课本上。
岁尽荣4.按照课文内容填空。
唐代诗人（）写的《草》是一首赞美（）的诗，生动的表现了野草顽强的生命力。
通过这一首诗，我们知道诗人非常热爱春天，热爱生活。
一、课前准备齐读XXX的一首古诗《江南好》，跟学生介绍XXX是唐代诗人，字乐天，号香山居士。
他一生作诗很多，尤其是叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》极为有名，我们会在以后的研究中学到他的这些优秀诗文。
2、导入同学们还记得我们在昨天的课文中学到的小草是什么样子吗？在你的眼里草又是怎样的呢？今天我们要去看看听听在墨客XXX眼里的草是什么样的？，齐读《草》三、诗歌加插图，研究诗歌1.出示诗歌；看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢？那么你能提出你不认识打听的地方吗？能发生问题的人才是会考虑的人！（预测学生会提出不能理解的诗歌中的词语或者是句子）看来大家对整首诗的理解还是感觉到有点困难的！没关系，在接下来的研究中，我们会慢慢理解这首诗的意思的。
大家别着急！2.请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。
谁能用“原”这个字组个词语？预测生：原因、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原（可能与“园”的组词相混，相机解释：“原”是指广阔的没有遮挡的；“园”则是人工围建的）嗬！小朋友知道的还真不少！请大家想一想，“离离原上草”的“原”是指刚才那么多词语中的哪个？――草原！师：大家同意吗？是的。
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人教版小学二年级下册语文《草》教学设计
陶丽琳
教学目标：
１、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点：
1、理解‚离离‛、‚枯‛、‚荣‛、‚尽‛的词义。
2、懂得句子‚野火烧不尽，春风吹又生‛的含义。
教学准备：课件，练习题单
教学时间：第一课时
教学过程：
一、故事导入，激发学生学习兴趣
1、师： 1200多年前，在唐代长安城里有一位16岁的少年叫白居易。
他的一位朋友要到边远的小城去谋生，白居易送他，一直送到长安城外。
这时，只见漫山遍野绿草茵茵，正是美好的春天。
马上就要分别了，这位朋友说：‚居易兄啊，这一去不知什么时候才能见到你们了，那个小城那么偏远，那么艰苦，我都不想去了。
‛白居易见朋友没有信心，就说：‚朋友，还记得吗？两个月前，我们来过这个地方，那时正是秋冬季节，漫山遍野全是枯草，有的山上的枯草还被野火烧光了。
可是现在，你看，到处是绿草茵茵的，草又长出来了。
小草的生命力都这样顽强，何况人呢！贤弟请听‘离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
’‛这位朋友听了后，被诗中小草顽强的生命力所感动，说：‚小草都这么顽强，我们人没有什么困难不能克服的。
‛于是，就高高兴兴的向小城方向走去。
今天我们就来学习白居易的这首诗，请看大屏幕。
2、齐读课题：草唐代白居易（读两遍）
二、初读古诗，认读生字
1、自读古诗，圈出生字，拼读生字，读准字音。
2、抽生读生字，正音。
3、自读古诗（读准，读通），边读边想，看自己能读懂那些，还有什么不懂的提出来，一会儿老师和你们一起探讨。
三、再读古诗，理解诗意
1、学习第一句‚离离原上草‛。
齐读这一句。
师：谁能用‚原‛组词？
（生口头组词：原来、草原、原野……）
师：那‚原‛在这里是指什么？
生：草原，原野
师：‚原上草‛就是那里的草？
生：‚原上草‛就是草原上的草，原野上的草。
师：‚离离‛怎么理解？请看大屏幕，就是草长的这个样子。
你看这些草长得怎么样？（生：很多、绿油油的、茂盛、茂密）
师：对，‚离离‛就是形容草长得茂盛的样子。
（出示课件）生读。
抽生说说。
全班一起说说第一句的意思。
2、学习第二句‚一岁一枯荣‛。
抽生读这一句，（读准平舌音‚岁‛），齐读这一句。
师：谁会用‚岁‛说一句话？‚8岁‛就是你出生了‚8年‛，‚一岁‛就是‚一年‛。
（点击课件）
师：一年有几个季节？那小草在一年中会有哪些变化呢？请看黑板，老师给你们画一画，你们边看边想图上的意思，再举手起来说说。
（师画一幅，生说一幅）
我用绿色和黄色粉笔在黑板上勾画出‚春夏秋冬‛四幅简单的草原图：发芽──茂盛──变黄──干枯。
让学生说说各图的意思，然后让学生从颜色上观察小草一年中有哪两次最明显的变化，（师：说到这里，谁知道‚枯‛和‚荣‛分别是什么意思？<点击课件>），再让学生说说‚荣‛、‚枯‛应分别写在那幅图下面（生说师写），最后用自己的话来说说‚一岁一枯荣‛的意思。
（板书：春夏荣秋
冬枯）
游戏：师念‚枯‛，学生无精打采的趴在桌子上；师念‚荣‛，学生高举双手。
（如此反复几次，学生对‚枯‛、‚荣‛的理解加深了。
）
3、学习第三句‚野火烧不尽‛。
齐读这一句。
师：‚野火‛指什么？‚尽‛是什么意思？‚尽‛字中的‚尺‛像箩筐，箩筐倒过来（边讲边画），里面的东西都没有了，所以‚尽‛意思是‚完‛。
（出示课件）
这一句的意思就是‚野火把小草烧不完。
‛（生跟着说）
（师边讲边将草改成黄色，用红色的粉笔画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草）问：‚原野上的枯草被野火烧了个精光，可为什么又说‘烧不尽’呢？‛生：‚因为草根在土里，地下的草根没有烧掉。
‛（师根据学生的话，画出地下的草根。
使学生领会‚烧不尽‛的是草根。
）（板书：烧不尽）
4、学习第四句‚春风吹又生‛。
跟着老师读这一句。
师：‚生‛在这里怎么理解？
生：生长。
（课件）
师：这一句什么意思？
生：来年春风一吹，小草又生长出来了。
（师用绿色粉笔花草芽。
板书：吹又生）
5、表演感悟。
师：现在大家来演一演‚野火烧不尽，春风吹又生。
‛。
把你们的桌面当地面，小手演小草，根据老师的描述表演。
‚野火烧不尽‛（生蹲到桌子下面），‚春风吹又生‛（生小手慢慢伸出桌面），‚春风吹啊吹，小草长啊长‛（生小手越来越高），‚小草越长越高，越长越高‛（生站起来了）。
（反复两次）师：同学们，你们感受到小草的生命力了吗？小草的生命力怎么样？（板书：生命力顽强）
四、有感情地读古诗。
1、对照大屏幕划出停顿。
2、大声自读，分组读，抽读，‚开火车‛读，师生接读，带动作读。
五、完成练习
做一题议一题，并对照大屏幕改错。
1、我会填空。
①、这首诗是描写（）季景色的。
②、《草》是( ) 朝大诗人( )写的，诗中‚------------------，
-------------------。
‛句最为有名，它描写了草顽强的生命力。
诗中还有
一对反义词，是( )和( )。
2、我会连线。
离离原上草，一年一度秋冬枯萎春夏繁荣。
一岁一枯荣。
来年春风一吹，小草又生长出来。
野火烧不尽，原野上的野草长得很茂盛。
春风吹又生。
野火是烧不完这些小草的。
3、我的发现。
我发现‚一岁一枯荣‛的前一个‚一‛读（），后一个‚一‛读（）。
下面的‚一‛我来注音。
（1）一（）条小河。
（2）一（）心一意。
（3）我参加了一（）次有趣的体育活动。
六、总结
同学们，今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗句的意思，感悟了小草这种小植物虽然不起眼，可它那坚强的意志和顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。
我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。
现在正是春天，看窗外的小草正在茁壮成长，你们现在的年龄正是人生的春天，祝你们像小草那样健康快乐地成长!
板书设计：
草
`'`'`'∨∨∨∧∧∧^^^
春夏秋冬
荣枯
吹又生烧不尽
生命力顽强。