初中历史教学论文 让历史贴近生活、让学生感受历史

通过一学期的新课程的实施，我深深地理解了要想知道梨子的滋味必须亲身尝尝这句话的真谛。一学期来，我感受了成功的喜悦，也体会了失败的酸楚。反思一学期的教学实践，感受最深之处有二。

一让历史贴近生活，拉近学生和历史的距离

通过培训和测试，自认为只要转变教学观念，改变以往的一言堂，就能完成新课改的要求，没想到第一堂课就让我认识到了没有实践的理论是多苍白无力。第一堂课与同学谈历史，在课下我按新课程的要求做了充分准备，找了大量图片，精心设计了教学内容，在教学过程中，我时刻以学生自主学习为主，调动学生的积极性，看图片，讲知道的历史小故事，引导学生自己体会如何学习历史和学习历史的重要性，课堂气氛活跃，同学发言积极，我自认为这一堂课很成功，学生学习历史的积极性被调动起来了。谁知就在我十分满意准备走出教室时，听到一个虽不大，但却很刺耳的声音：“原来历史上这样的，真没意思！”喜悦被沮丧所代替，没想到自己花费了大量心血，精心设计的一堂课得到的却上学生这样的评价。为了不影响学生的下节课，我没有当时去问那个学生为什么会有如此的看法。失望过后，我不断地思考，到底是什么让他对历史有如此看法？我这一堂课到底什么地方有问题？好容易盼到了下午自习课，我找到了那个同学，通过一番真诚的交谈，使我茅塞顿开。原来七年级的同学年龄小，刚刚接触到历史没有感性认识，虽然我找了一些图片，但那些图片上的文物、建筑、古迹对他们来说有什么意思，我只注意了让学生感受历史，而每能让历史融入学生的生活，历史与学生的现实生活相隔很远，学生怎能从心理上有兴趣，怎能积极乐学呢？非常感谢这位同学的及时提醒，我开始注意改变教学思路，充分利用学生已有的知识和生活经验，让历史走进学生生活，让学生感受历史，重塑历史。在以后的课堂教学中，十分注意历史与现实的联系，通过模拟的情景，对一些历史重要事件、让学生自己表演，扮演角色、再现历史情景。通过指导学生收集历史资料、历史课件，进行讨论分析，发表自己的看法，为学生创新思维提供广阔的空间。通过媒体教学宣传重大历史事件、历史伟人、扩大学生眼界增强学生历史的信心。

教学思路的这一变化，收到了良好的效果，比如学习佛教的传入，我更注意挖掘学生以有的经验，从本地区的五当庙导入，让学生根据自己所见所闻进行交谈，使本课的重点，难点在师生愉快的交谈中顺利解决，记忆深刻在期末的测试中这一问题绝大部分同学得了满分。

二、让学生在轻松的环境中愉快的学习历史

在课堂教学的过程中，会出现很多突发事件，如何处理突发事件，是一堂课成败的一部分。在历史教学中，有的学生常常在一个人名、一个发音的谐音上大做文章，引的同学大笑，影响课堂教学，如果处理不当，不但影响个别同学听课效果，更会使课堂气氛过于沉闷而影响全班同学情绪，使师生关系对立。在教学中对一件事情的不同处理，使我明白了让学生在轻松的环境中愉快的学习历史是创造良好师生关系的源泉。在学习秦灭六国时，我导入新课的过程中说了一句话：“谁完成了统一六国的历史重任呢？”下面的话还没说，马上有个同学接了一句：“我！”声音非常响亮，全班哄堂大笑，开始攻击这个同学，教室乱了起来，我气不打一处来，虽然忍着没有挖苦他，但板起脸，狠狠地瞪了他一眼，对全班同学喊了声：

“安静！有什么好笑的。”那位同学立刻低下头，不在洋洋自得，教室迅速安静下来，同学们一边看上看书，一边偷偷看我，虽然一堂课没再出现问题，也按目标完成了教学任务，但同学的积极性不高，我也很不满意。真是无巧不成书，第二个班的课，我又遇到了同一个问题，我马上意识到不能向上节课一样处理，应改变一下评价方式，我迫使自己不再板起脸，仍微笑的直视那位同学说：“我知道，你很想成为对社会有贡献的人，我相信经过学习和锻炼，你和我们在座的同学都有可能成为名人，有一番作为，在书上会出现你们的名字，老师真心祝愿你们。”我看出那位同学和其他同学都很兴奋，我马上把话题拉回课堂，让我们先看看秦始皇是怎样统一六国的，再想象一下如果真是你，你将怎样做呢？同学们都认真看书，发表自己的观点，课堂活跃，讨论激烈，教学目标达成比预期的顺利。

这件事使我认识到，有时接受同学不经意的小错误，后使学生在轻松愉快的环境中学习，更好地促进学生身心发展，改善师生关系，取得教学时效，身为教师，何乐而不为呢？