《林黛玉进贾府》教师版
高中语文一线教师使用《林黛玉进贾府》PPT课件
略写、实写、集体写
贾政、贾赦
虚写、略写
人物形象分析—林黛玉
1、从课文中找出描写黛玉外貌的句子 ，分析黛玉的外貌特征。
提示 : （1）众人眼里的黛玉
（2）王熙凤眼中的黛玉 （3）宝玉眼中的黛玉
林 黛玉
外貌、神情和风韵的描写
1.众人关心黛玉的 身体，注意到她身 体孤弱、多病,超尘 脱俗，清丽高雅。 2.王熙凤观察到
课文探究
1、贾府地处什么地方，黛玉来到门前看到 什么？ 2、黛玉进入贾府到贾母处，看到了什么？
3、黛玉去拜见二舅舅时又看到了什么？
位个于大繁字华。大“荣街禧，堂大”三石个狮大子字，，三间大兽紫头檀大雕门螭，案匾，上墨大龙外书大观“画敕等宏造，宁伟连国续府使”五用
多个“大”字，不仅表现了贾府建筑的宏伟富丽，也暗示了贾府显赫高 贵的社会地位。守门人不是一个两个，而是十来个；不是随随便便坐 在那里，而是“列坐”排列整齐；穿着不是随随便便，而是华冠丽服。
她容貌标致，气 派不凡。
3.宝玉对黛玉的观察更为 独到，在他眼里，她弱不 禁风，令人爱怜，多愁善 感，美貌多情，心智聪慧 ，极富神韵。
描绘了一幅生动的旧历年底祝福的风 俗画 。
推动情节发展
孙犁的《荷花淀》第二部分有一段淀上 风光的描写，就暗示了激战即将发生，
推动了情节的发展。
表现作品主题
文章写人，主次、详略、虚实
结合，集体与单独介绍相结合
主要人物
王熙凤 林黛玉
、贾 母 、贾宝玉
实写、详写
次要人物
邢夫人 、 王夫人 迎春、探春、惜春
这个典型环境就是封建社会的一个缩影。
贾府“与别家不同”的典型环境：
宏伟的外观，说的是贾府建筑的外部 观感；讲究的布局，说的是贾府建筑的内 部结构；华贵的陈设，说的是荣禧堂为主 的装修器物。这都是社会环境的折射，是 贾府地位的反映。还有第四点，就是这第 三回中集中描叙的那些礼仪繁复、上尊下 卑、等级森严的贵族王侯家族的独特人际 关系，这更是社会环境的主要方面。
2021-2022学年高中语文(苏教版 必修2)教师用书：林黛玉进贾府 Word版含答案
林黛玉进贾府本课话题——坚守自我朗读——课文中的名段两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
点评：黛玉是一个纯洁、脱俗、富于诗人气质的女孩，她没有丝毫的趋炎附势、讨好卖乖、搬弄是非、奸诈虚伪等世俗恶性。
黛玉是一个水一样的女孩，寄人篱下的生活也没有转变她的本性。
正是由于坚守自我，黛玉才会拥有无与伦比的姿容、神韵和风采。
链接——生活中的素材苏轼，因“乌台诗案”而饱受十年之苦的痴汉，没有屈服，也没有沉沦，而是努力地坚守着自我。
于是，我观察风雨中，水雾布满的竹林里，他竹杖芒鞋，仰头前行。
面对困难，他笑道：“一蓑烟雨任平生。
”面对讥讽，他叹曰：“何妨吟啸且徐行。
”于是，四周安静了下来，茫茫苍穹仿佛在冥冥中回荡着那句“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”……他悄悄承受着官场与文坛一起泼来的污水，坚守着自己，留给后人的，却是仰视的高度。
背诵——相关名言警句1．亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
——屈原2．守其初心，始终不变。
——苏轼3．走自己的路，让别人去说吧！——但丁4．必需自己和自己搏斗，才能够制服自己。
——罗曼·罗兰5．在灵魂深处，我的意念是不听从任何的束缚，而是走自己的路。
——惠特曼第1步读字音——千言万语总关音一、单音字阜．盛( ) 懵．懂( )杜撰．( ) 敛．声( )潦．倒( ) 蹙．( )额孽．根祸胎( ) 两靥．( )纳罕．( ) 东施效颦．( )纨绔．．( )( ) 惫．懒( )宫绦．( ) 台矶．( )绾．( )头发嫡．孙女( )盥． ( )洗( )( )嬷．嬷( ) 翠幄．( )漱．盂( ) 罥．烟眉( )【答案】fùměnɡzhuàn liǎn liáo cùnièyèhǎn pín wán kùbèi tāo jīwǎn díɡuàn fǔ fúmówòshùjuàn二、多音字1．组词辨析法(1)仆⎩⎪⎨⎪⎧仆．妇前仆．后继(2)屏⎩⎪⎨⎪⎧敛声屏．气屏．风(3)遂⎩⎪⎨⎪⎧功成名遂．半身不遂．(4)伺⎩⎪⎨⎪⎧服侍．．伺．机(5)孱⎩⎪⎨⎪⎧孱．弱孱．头(6)症⎩⎪⎨⎪⎧不足之症．症．结【答案】(1)púpū(2)bǐnɡpínɡ(3)suìsuí(4)cìsì(5)chán càn(6)zhèng zhēng 2．语境辨析法(7)云雾笼． ( )罩着这座城市，人们就像被锁进囚笼． ( )一般难过。
高中语文教师竞赛作品《林黛玉进贾府》课件 苏教版必修2
一 二 三 四 五
甄士隐梦幻识通灵 女娲补天 贾夫人仙逝扬州城 贾府人物 托内兄如海酬训教 黛玉进府 薄命女偏逢薄命郎 贾史王薛 游幻境指迷十二钗 太虚梦游
贾雨村风尘怀闺秀 木石前盟 冷子兴演说荣国府 上下关系 接外孙贾母惜孤女 典型环境 葫芦僧乱判葫芦案 社会背景 饮仙醪曲演红楼梦 隐喻结局
第一回：甄士隐梦幻识通灵， 第一回：甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀
1、贾府地处何处？黛玉来到门前看到什么？ 、贾府地处何处？黛玉来到门前看到什么？ 2、黛玉进入贾府到贾母处，看到了什么？ 、黛玉进入贾府到贾母处，看到了什么？ 3、黛玉去拜见二舅舅时又看到了什么？ 、黛玉去拜见二舅舅时又看到了什么？
给下列词语中加点的字注音
Wò
翠幄 放诞
·
· dàn
仪门 伺候
· · cì
《红楼梦》，原名《石头记》。全书 红楼梦》 原名《石头记》 以贾、 以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背 景，以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中 心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽 本质， 本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史 发展趋势。 发展趋势。 《红楼梦》是中国封建社会的百科全书。 红楼梦》是中国封建社会的百科全书。 《红楼梦》是中国古典小说的最高峰。 红楼梦》是中国古典小说的最高峰。
这个典型环境就是封建社会的一个缩影。 这个典型环境就是封建社会的一个缩影 。 婆子搀扶进去，到了正房大院才由丫头迎进屋内。 婆子搀扶进去，到了正房大院才由丫头迎进屋内。
这段叙述从一个侧面反映了封建贵族家庭的等级观念和礼规。 这段叙述从一个侧面反映了封建贵族家庭的等级观念和礼规。
贾府“与别家不同”的典型环境： 贾府“与别家不同”的典型环境： 宏伟的外观， 宏伟的外观，说的是贾府建筑的外部 观感；讲究的布局， 观感；讲究的布局，说的是贾府建筑的内 部结构；华贵的陈设，说的是荣禧堂 荣禧堂为主 部结构；华贵的陈设，说的是荣禧堂为主 的装修器物。这都是社会环境的折射， 的装修器物。这都是社会环境的折射，是 贾府地位的反映。还有第四点， 贾府地位的反映。还有第四点，就是这第 三回中集中描叙的那些礼仪繁复 礼仪繁复、 三回中集中描叙的那些礼仪繁复、上尊下 卑、等级森严的贵族王侯家族的独特人际 关系，这更是社会环境的主要方面。 关系，这更是社会环境的主要方面。
《林黛玉进贾府》教案 (人教版高一必修三)
《林黛玉进贾府》教案 (人教版高一必修三)【教学目标】1、知识目标（1）了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
（2）学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。
（3）区分、了解、并应用小说的相关写作手法。
2、能力目标（1）分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。
（2）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。
3、情感态度与价值观目标（1）在研读小说过程中，培养审美眼光，领会人物的美感。
（2）正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情；认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
【教学重点、难点】1.重点：典型的环境描写，个性化的语言，分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法，体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。
2.难点：提高学生阅读小说的能力以及写作能力。
【教学策略】1、教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等综合运用2、教学对象分析及策略：现在高一文科班学生课外阅读量小面窄，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学任务。
3、用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等。
4、资源开发利用：语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。
【课时安排】：三课时课前预习【预习提示】现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，这四个版本。
而评定《红楼梦》的除了大家所熟知的脂砚斋之外，还有一个名叫畸芴叟。
现在，在“红学”这一学问当中，成就颇高的，除了“红学”创始人胡适之外，还有周汝昌、周思源、胡文彬、刘心武等人。
希望大家下去可以找些这些代表人物的著作看一下，对《红楼梦》有一个基本的了解。
林黛玉进贾府导学提纲教师版第四课时
舒芜先生在给《红楼梦》作序的时候曾经说过：“《红楼梦》的可贵不仅在于文学价值的高深，更是因为《金陵十二钗》唱出了封建末期女性的觉醒。”
一曲红楼，万声叹息。是那样世态炎凉，贫富悬殊，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的社会，而这样的社会黑暗的形成根源即是阶级的不平等，人性的不纯真，更是性别地位的不公正。红楼一梦，写尽了大观园的繁盛，写尽了豆蔻年华的热烈，亦写尽了这所有盛大繁华掩盖之下因男尊女卑而引起的重重悲剧。那样一个个灵动鲜活的生命，有纯洁善良的心灵，有感动世间的美丽，有字字珠玑的清好词工，却只能在那个被成年男子控制之下的凄冷社会里唱出一曲又一曲的悲歌：被折磨至死的迎春；青春守寡的是李纨；远嫁的探春；孤守青灯泥佛的是惜春；含冤而死的是可卿；跳井而死的是金钏……这样的红楼，这万般叹息，是为那个男尊女卑的社会而潸然泪下的感慨，对这个人情冷暖世间的无情的鞭笞。
2．2003年全国高考作文题目：感情的亲疏与对事物的判断
宝钗鸣冤
小女子宝钗近日出了大观园来到世间游玩一番，才发现世人对我有诸多非议，小女子我实在是冤枉啊!
人们都偏爱弱不禁风的林妹妹，提到我便一个个咬牙切齿，有的骂我虚伪做作，有的指我贪图名利，有的责我破坏他人美好感情……这都是因为他们用有色的眼镜看我的缘故。
人们之所以对我有许多偏见，是因为他们都带着喜欢林妹妹而讨厌我的心情来看我，看我的一言一行，看我的一词一句……其实就连林妹妹也能用公正的目光看我，后悔以前误会了我，为什么其他人不能呢?但愿世人不要以感情的亲疏远近来看人，这样小女子沉冤可以得到昭雪了!
点评：文章标题新颖，作者为宝钗鸣冤，设身处地为宝钗着想，很有新意。主人公宝钗为自己辩护，入情入理，从宝钗一番独白中可以看出宝钗也是一个有才气、有知识、会处事、勇于追寻自己的爱情的小女予，世人不该用有色的眼镜看人。篇末“但愿世人不要以感情的亲疏远近来看人，这样小女子沉冤可以得到昭雪了!”令人深思。
林黛玉进贾府教案及说课稿
林黛玉进贾府教案及说课稿教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《红楼梦》中的背景和人物关系，掌握林黛玉进贾府的情节。
2. 过程与方法：通过阅读和分析文本，培养学生对古典文学的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注作品中的家庭伦理和社会问题，反思现实生活中的亲情和社会关系。
教学重点：1. 林黛玉进贾府的情节和人物关系。
2. 古典文学的鉴赏方法。
教学难点：1. 理解作品中的家庭伦理和社会问题。
2. 如何运用说课稿进行教学。
教学准备：1. 教材：《红楼梦》第一回“林黛玉进贾府”。
2. 多媒体设备：用于展示文本和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍《红楼梦》的背景和作者曹雪芹。
2. 引发学生对林黛玉进贾府的好奇心，激发学习兴趣。
二、阅读与分析（15分钟）1. 学生自读《红楼梦》第一回“林黛玉进贾府”部分。
2. 教师引导学生关注文本中的细节，如人物形象、情节发展等。
3. 学生分享阅读心得，教师进行点评和指导。
三、讨论与思考（10分钟）1. 学生分组讨论林黛玉进贾府的原因和意义。
2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和引导。
3. 学生思考作品中的家庭伦理和社会问题，分享自己的观点。
2. 各小组进行说课稿展示，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进建议。
教学延伸：1. 学生可以继续阅读《红楼梦》的其他章节，深入了解作品的情节和人物关系。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否积极参与，教学方法是否有效等，以便于改进教学。
六、深入解析林黛玉的性格特点（15分钟）1. 教师提供关于林黛玉性格的几个方面，如敏感、多愁善感、聪明才智等。
2. 学生通过阅读文本，找出支持这些性格特点的具体描写。
3. 学生进行小组讨论，分享对林黛玉性格的理解和看法。
4. 各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生深入思考林黛玉性格的形成原因及其对故事发展的影响。
(完整)林黛玉进贾府公开课教案
《红楼梦》之“林黛玉进贾府”优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《红楼梦》的背景及主要人物，掌握林黛玉进贾府的情节，理解其中的寓意和作者的写作意图。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强对中国传统文化的认识，培育审美情趣。
二、教学内容1. 《红楼梦》的背景及主要人物介绍2. 林黛玉进贾府的情节梗概3. 文本分析：重点解析林黛玉进贾府过程中的重要事件、人物关系、寓意等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：林黛玉进贾府的情节，文本的深入解读。
2. 教学难点：对文本中的寓意和作者写作意图的理解。
四、教学方法1. 阅读引导：引导学生阅读《红楼梦》相关章节，了解背景及情节。
2. 课堂讨论：组织学生就文本内容进行讨论，促进思考。
3. 分析讲解：对文本进行深入分析，讲解其中的寓意和写作意图。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的背景及主要人物，引起学生兴趣。
2. 阅读引导：请学生阅读林黛玉进贾府的相关章节，了解情节。
3. 课堂讨论：学生分享阅读心得，教师引导讨论文本中的重要事件、人物关系等。
4. 文本分析：教师对文本进行深入分析，讲解其中的寓意和作者写作意图。
5. 总结拓展：学生总结课堂收获，教师布置课后作业，引导学生进一步深入阅读《红楼梦》。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对文本的分析能力和思考深度。
2. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度，以及他们在课后对《红楼梦》的自主阅读和思考。
3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，包括团队协作能力和对文本的深入分析能力。
七、教学资源1. 《红楼梦》原著：为学生提供原著文本，以便他们能够深入阅读和理解故事情节。
2. 相关研究资料：提供关于《红楼梦》的学术论文、评论等资源，帮助学生从不同角度理解文本。
3. 影像资料：如有条件，可以为学生播放与《红楼梦》相关的影视作品，增强学生对故事背景和人物形象的认识。
林黛玉进贾府语文教案范文最新4篇
林黛玉进贾府语文教案范文最新4篇《林黛玉进贾府》教案篇一教学要点：1、评讲书后练习。
2、分析其他人物形象。
3、环境描写的作用。
教学过程：一、评讲书后练习。
（一）明确：人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。
对王熙凤、贾宝玉、林黛玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤、林黛玉、贾宝玉等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。
这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。
（作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。
黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。
）（二）人物王熙凤1、明确：王熙凤说话张张扬扬，虚情假意，难怪林黛玉纳罕，觉得此人“放诞无理”。
然而这“放诞无理”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。
未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。
2、明确：王熙凤逢场作戏，做表面，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。
这是极富个性化的语言。
3、明确王熙凤接过王夫人的话，表白自己能干周到，机变欺人有术。
贾宝玉1、明确：信口开河，痴狂之至。
2、明确：性子乖张，怪人怪语。
林黛玉：1、明确：规规矩矩，照实回答祖母。
有教养。
2、明确：这里降调，改口回答宝玉。
可见林黛玉进贾府“步步留心，处处在意”的谨慎态度，这是她寄人篱下的心态的反映。
前边已经听贾母说众姐妹“不过是认得两个字”，她不能超越她们。
（三）态度——神态；便宜——方便；偏僻——偏激，不端正。
二、分析次要的人物形象。
（一）贾母：贾母在贾府占有什么样的地位？课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？明确：贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位。
她的话在荣国府内便是“圣旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人。
林黛玉进贾府课案(教师版)
高一语文必修三《林黛玉进贾府》课案（教师版）制作人：张园园制作时间：2011年1月7日一、【学习目标】（一）知识与能力1、找出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写语句，并概括出这些人物的性格特征。
（二）过程与方法1、把握人物形象塑造的方法。
2、以林黛玉进贾府的路线图为突破口分析环境描写及其作用。
（三）情感态度与价值观1、培养学生的文学鉴赏能力和综合语言能力，感受文学的永恒魅力。
【学习重点】1、人物形象塑造的方法。
2、典型环境及其作用。
【学习难点】1、让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。
二【知识链接】（一）关于小说的常识1、小说的发展历程2 、小说基础知识（1）、小说是通过人物、情节和环境（小说三要素）的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。
（2）、主题是通过人物、事件反映的中心思想。
（3）、人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写）（4）、情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）（5）、环境（自然环境、社会环境）（6）、顺序（顺叙、倒叙、插叙）（二）简要了解作者及作品1、曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
清代小说家。
大约生于1715年，卒于1763年，历康熙、雍正、乾隆三朝。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴衰到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
著名红学家冯其庸评价曹雪芹，说他是一位伟大的先知，是超时代的作家和思想家。
2、《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
它描述了一个具有典型特征的封建贵族家庭贾府由盛而衰的过程，也通过写贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人之间的爱情纠葛，揭示了封建制度的罪恶本质，展示了广阔的社会视野，包罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。
2019年高中语文 第3单元 洞察世道沧桑7林黛玉进贾府 教师用书鲁人版必修4(含答案)
7 林黛玉进贾府[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音一、单音字敕．造(chì) 紫檀．(tán) 鬓．发(bìn) 放诞．(dàn) 宫绦．(tāo) 裉．袄(kèn) 嫡．亲(dí) 翠幄．(wò) 甬．道(yǒng) 宸．翰(chén) 雕螭．(chī) 金蜼．彝(wěi) 錾．银(zàn) 红洋罽．(jì) 黼黻．．(fǔ fú) 美人觚．(gū) 盥．手(gu àn) 孽．根(niè) 憨．顽(hān) 懵．懂(měng) 璎．珞．(yīng luò) 两靥．(yè) 纨袴．(kù) 罥．烟眉(juàn) 颦颦．(pín) 杜撰．(zhuàn) 二、多音字1．组词辨析法(1)症⎩⎪⎨⎪⎧不足之症．（zhèng）症．结（zhēng） (2)冠⎩⎪⎨⎪⎧华冠．（guān）冠．名（guàn） (3)笼⎩⎪⎨⎪⎧帘笼．（lǒng） 牢笼．（lóng） (4)削⎩⎪⎨⎪⎧削．肩（xuē）削．球（xiāo） (5)妥⎩⎪⎨⎪⎧妥当．（dàng）当．时（dāng） (6)遂⎩⎪⎨⎪⎧遂．心（suì）半身不遂．（suí） 2．语境辨析法(7)屋里所有的人都屏．(bǐng)住呼吸，紧张地盯着电视屏．(píng)幕。
(8)她摘下眼镜揉了揉发酸的眼睛，忖度．(duó)着是不是度．(dù)数又涨了，怎么又看不清了。
第2步写字形——奥妙无穷方块字(1)⎩⎪⎨⎪⎧zh ēn （斟）酒kān（勘）探kān（戡）乱(2)⎩⎪⎨⎪⎧qi è（怯）弱 jié（劫）难 qū（祛）斑(3)⎩⎪⎨⎪⎧li ǎn （敛）声屏气jiǎn眼（睑） jiǎn（捡）拾(4)⎩⎪⎨⎪⎧d í（嫡）亲贬zhé（谪）锋d í（镝） (5)⎩⎪⎨⎪⎧咳sou （嗽）洗shù（漱） 水tǎ（獭）(6)⎩⎪⎨⎪⎧璎luò（珞）联luò（络）kè（恪）守 (7)⎩⎪⎨⎪⎧li áo （潦）倒liào（瞭）望liáo（缭）乱(8)⎩⎪⎨⎪⎧f ěi （诽）谤fēi（绯）红fěi（斐）然 (9)⎩⎪⎨⎪⎧作yī（揖）编jí（辑）jī（缉）拿(10)⎩⎪⎨⎪⎧孽zhàng（障）zhāng（彰）显乌烟zhàng（瘴）气 (11)⎩⎪⎨⎪⎧x ùn （殉）葬xùn（徇）私嶙xún（峋）(12)⎩⎪⎨⎪⎧ch ēn （瞋）视chēn（嗔）怪 zhěn（缜）密第3步辨词语——于细微处细斟酌1．明确词义(1)敛声屏气： ________________________________________________________________(2)纨绔子弟：________________________________________________________________(3)不经之谈：________________________________________________________________(4)顾盼神飞：________________________________________________________________【答案】(1)不出声，不出气，形容小心肃静的样子。
林黛玉进贾府(公开课教案)
林黛玉进贾府(公开课教案)第一章：教案概述1.1 课程目标：了解《红楼梦》中的主要人物林黛玉及其性格特点。
掌握林黛玉进贾府的情节和背景。
培养对古典文学的兴趣和阅读能力。
1.2 教学对象：高中学生1.3 教学时间：1课时（45分钟）1.4 教学方法：讲授法：讲解林黛玉进贾府的背景和情节。
讨论法：引导学生讨论林黛玉的性格特点。
阅读法：学生自主阅读相关章节，增强阅读能力。
第二章：教学内容2.1 教材：《红楼梦》第一回2.2 教学内容：林黛玉的来历和家庭背景。
林黛玉进贾府的原因和过程。
林黛玉的性格特点和与其他人物的互动。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾《红楼梦》的整体情节，激发兴趣。
提出问题：你们对林黛玉有什么了解？3.2 讲解：讲解林黛玉的来历和家庭背景。
讲解林黛玉进贾府的原因和过程。
3.3 讨论：引导学生分组讨论林黛玉的性格特点。
每组分享讨论结果，总结林黛玉的性格特点。
3.4 阅读：学生自主阅读《红楼梦》第一回相关内容。
教师提问，检查学生对内容的理解和记忆。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极性。
4.2 阅读理解：检查学生对《红楼梦》第一回相关内容的阅读理解。
4.3 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和讨论成果。
第五章：教学延伸5.1 推荐阅读：推荐学生阅读《红楼梦》其他相关章节，深入了解林黛玉的性格和故事发展。
5.2 写作练习：让学生写一篇关于林黛玉进贾府的短文，表达自己的观点和感受。
5.3 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对林黛玉进贾府的理解和感悟。
六章：教学资源6.1 教材：《红楼梦》第一回6.2 辅助材料：林黛玉进贾府的相关图片或插图。
《红楼梦》的人物关系图。
林黛玉的诗词作品。
6.3 多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备等。
七章：教学活动7.1 小组合作：学生分组，每组选择一个林黛玉与其他人物互动的场景，进行角色扮演和表演。
7.2 小组展示：每组向全班展示表演内容，并解释林黛玉在这个场景中的性格特点和表现。
高二语文《林黛玉进贾府》教案模板（通用5篇）
高二语文《林黛玉进贾府》教案模板（通用5篇）高二语文《林黛玉进贾府》教案1林黛玉进贾府教案（第三课时）学习目标：1、鉴赏个性鲜明的人物形象，《红楼梦》教案。
2、学习刻画人物的方法。
学习重点：1、如何鉴赏个性鲜明的人物形象。
2、如何刻画人物。
教学过程：一、导入我们看当代小说，总会有一种共同的感觉，那就是作者笔下的美女个个都是如花似玉，真是千人一面。
《红楼梦》涉及人物四百有余，但曹雪芹却能做到各具情态。
今天我们就以王熙凤和林黛玉为例，来感受曹雪芹浓妆淡抹各相宜的人物描写。
二、出示学习目标1、鉴赏个性鲜明的人物形象。
2、学习刻画人物的方法。
三、鉴赏个性鲜明的人物形象，学习刻画人物的方法。
（一）王熙凤：后人在提到王熙凤时说：恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。
你认为这句话是否有道理？结合文中对王熙凤外貌、语言、动作的描写，谈谈你的看法。
首先我们找到描写王熙凤的段落（5、6段）。
描写王熙凤的段落比较集中，都在这两段。
我先找位同学读王熙凤的出场。
在文学作品中，人物的出场是刻画人物的起点，是在读者空白的脑海中打下的第一个烙印，所以文学大师历来都十分讲究人物的出场描写。
我们上节课所讲的贾宝玉的出场就采用了预先铺垫、设置悬念的方法。
我们刚刚所读到的王熙凤又是怎样出场的呢？设想：此时尊亲长辈在堂，远客初到，贾府上下个个循规蹈矩。
突然，屋外传来旁若无人的笑声，王熙凤如众星捧月般出场了。
这样的出场方式体现出怎样的人物性格？——张扬。
这属于人物描写中的那种描写？——细节描写。
接下来是什么描写？——外貌。
记得读王熙凤的穿戴时，有同学在下面小声嘀咕：这么多，她怎么穿戴呀？作者为什么要对王熙凤施以浓妆？——突出她的贪婪与俗气。
再往后是对王熙凤肖像的刻画。
应该说，王熙凤是美丽的，因为她的眼是丹凤眼，眉是柳叶眉，可为什么曹雪芹在给她美丽的同时，又说她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？结合后面那几句话分析一下。
俗话说：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是贼。
高中语文教师招聘面试《林黛玉进贾府》试讲稿(逐字稿)
高中语文教师招聘面试《林黛玉进贾府》试讲稿【试讲课文】林黛玉进贾府且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。
这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。
又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。
正门却不开，只有东西两角门有人出入。
正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。
黛玉想道：这必是外祖之长房了。
想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。
却不进正门，只进了西边角门。
那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。
后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。
另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。
众婆子步下围随至一垂花门前落下。
众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。
林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。
转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。
正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。
”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。
”黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。
方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。
当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。
一时众人慢慢解劝住了，黛玉见拜见了外祖母。
——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。
当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母;这是你二舅母;这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。
高中语文 第四专题 第14课 林黛玉进贾府教师用书 苏教版必修2
第14课林黛玉进贾府(一)作者简介风筝高手曹雪芹是一位学识渊博、多才多艺的文人，不仅精于小说、诗词，而且擅长绘画、工艺美术，特别是对风筝的绘制、扎糊和起放有着独到的研究和成功的实践，可称是风筝高手。
曹雪芹从幼年开始就喜欢做风筝、放风筝，他小时候生活在南方，后来又到了北京，对南方和北方的各种风筝都很熟悉。
约在乾隆十九年，曹雪芹已从北京城里移居西郊香山，以卖画维持生计，十分窘迫，但还不时扎糊一些风筝，所扎风筝不仅有燕、蝶、螃蟹之类的，还有人物的，绘法奇绝，五光十色。
一天，有位患足疾的朋友于叔度来访，言及家中啼饥号寒的境况，又偶尔说到京中某邸公子购风筝，一掷数十金。
曹雪芹想到家中还有些竹、纸，于是就扎了几只风筝送给于叔度，让他去卖。
于叔度居然得到重酬，从而解了燃眉之急。
后来曹雪芹经常到于叔度那里，帮他扎糊风筝，还为他设计新的图式。
从此于叔度就以风筝为业，不仅所得足以养家糊口，而且渐渐成为制作风筝的著名艺人。
(一)背景链接曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。
这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有了叛逆的特征。
这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
《林黛玉进贾府》由林黛玉这个第一次进贾府的客人，对贾府(荣国府为主)的内部环境做了一次巡视；又在一片迎客声中，让贾府的主要人物逐一登场亮相。
课文所选内容第一次向读者展现了贾府的典型环境，第一次描写了小说中的一批主要人物和宝、黛相会的场景，在全书占有重要地位。
(二)博览悦读在对比中学习《林黛玉进贾府》《红楼梦》是一部博大精深的古代小说，选入中学课本的《林黛玉进贾府》一文是小说的第三回——《贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都》的节选。
林黛玉进贾府(公开课教案)
林黛玉进贾府(公开课教案)第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《红楼梦》的作者、背景及作品特点。
激发学生对《红楼梦》的阅读兴趣。
1.2 教学内容：介绍《红楼梦》的作者曹雪芹以及作品的创作背景。
分析《红楼梦》的艺术特点，如人物形象塑造、情节安排等。
1.3 教学活动：教师简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹以及作品的创作背景。
学生分享对《红楼梦》的阅读体验或了解。
教师引导学生分析《红楼梦》的艺术特点，如人物形象塑造、情节安排等。
第二章：人物介绍2.1 教学目标：帮助学生了解林黛玉的人物形象及性格特点。
2.2 教学内容：分析林黛玉的家庭背景、性格特点及其在作品中的地位。
2.3 教学活动：教师简要介绍林黛玉的家庭背景及其在作品中的地位。
学生分享对林黛玉性格特点的认识。
教师引导学生分析林黛玉的性格特点及其在作品中的表现。
第三章：情节梳理3.1 教学目标：帮助学生理解林黛玉进贾府的情节发展及其意义。
3.2 教学内容：梳理林黛玉进贾府的情节发展，分析其中的重要事件和冲突。
3.3 教学活动：教师引导学生回顾林黛玉进贾府的情节发展。
学生分享对情节中重要事件和冲突的理解。
教师分析情节发展对林黛玉人物形象的影响。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：引导学生思考林黛玉进贾府所反映的社会问题。
4.2 教学内容：分析林黛玉进贾府所反映的封建社会中的女性地位问题。
4.3 教学活动：教师引导学生思考林黛玉进贾府所反映的社会问题。
学生分享对封建社会中女性地位问题的看法。
第五章：创意表达5.1 教学目标：培养学生的创意思维和表达能力。
5.2 教学内容：学生以小组形式，创作一段关于林黛玉进贾府的短剧。
5.3 教学活动：教师布置创作任务，要求学生以小组形式创作一段关于林黛玉进贾府的短剧。
学生进行分组，讨论并创作短剧。
各小组展示创作成果，教师进行评价和指导。
林黛玉进贾府(公开课教案)第六章：角色分析6.1 教学目标：帮助学生深入了解贾府中的主要人物。
《林黛玉进贾府》教案(多媒体教学)
《林黛玉进贾府》教案（多媒体教学）1.1 背景介绍1.1.1 《红楼梦》是我国古代四大名著之一，作者是清代作家曹雪芹。
1.1.2 《林黛玉进贾府》是《红楼梦》中的一个重要章节，主要讲述了林黛玉进贾府的经历。
1.1.3 通过本章节的教学，让学生了解《红楼梦》及《林黛玉进贾府》的故事情节，体会作者的写作手法。
二、知识点讲解2.1 故事情节2.1.1 林黛玉进贾府的原因：父亲去世，家道中落，母亲身体不好，只能投奔贾府。
2.1.2 林黛玉在贾府的遭遇：受到贾府众人的冷落，与贾宝玉的微妙感情。
2.1.3 林黛玉的个性特点：聪明敏感，多愁善感，坚强不屈。
三、教学内容3.1 教学文本3.1.1 课文节选自《红楼梦》第二回：“林黛玉进贾府”。
3.1.2 课文内容：林黛玉进贾府的原因、在贾府的遭遇以及与贾宝玉的感情纠葛。
3.1.3 教学时要注意词语的解释和句子的理解。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解《红楼梦》及《林黛玉进贾府》的故事情节。
4.1.2 分析林黛玉的个性特点，体会作者的写作手法。
4.1.3 提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解林黛玉进贾府的原因和遭遇。
5.1.2 分析林黛玉的个性特点和作者的写作手法。
5.1.3 引导学生深入体会课文中的情感。
5.2 教学重点5.2.1 课文内容的理解和分析。
5.2.2 提高学生的文学鉴赏能力。
5.2.3 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
六、教具与学具准备6.1 多媒体课件6.1.1 制作课件，包括课文节选、图片、视频等资料。
6.1.2 课件中设置互动环节，如问题讨论、答案选择等。
6.1.3 课件中设计动画效果，增强学生的学习兴趣。
六、教具与学具准备6.2 学生阅读材料6.2.1 提供《红楼梦》原著或其他相关阅读材料，以便学生深入理解课文内容。
6.2.2 提供人物关系图，帮助学生理清贾府人物关系。
6.2.3 提供林黛玉进贾府的相关背景资料，帮助学生更好地理解故事情节。
林黛玉进贾府教案(精选8篇)
林黛玉进贾府教案（精选8篇）林黛玉进贾府教案（精选8篇）林黛玉进贾府教案篇1［教学要点］1.鉴赏《红楼梦》各不相同的人物出场。
2.分析主要人物的性格特点。
［教学过程］一、鉴赏人物的出场1.研究贾母的出场①学生朗读贾母出场的描写(“黛玉方进入房时……方略略止住”)。
②多媒体显示贾母出场的片断。
③提问：为什么贾母要第一个出场，又为什么要显示她的气派和礼仪？学生分小组讨论，然后指定若干名学生分析，教师点拨。
明确：《红楼梦》无论是作为反映四大家族的衰亡史或宝黛爱情的悲剧，都离不开荣、宁二府这个生活舞台。
而作为一个庞大复杂的贵族宗法之家，荣国府这位“老祖宗”(贾母)是祖辈硕果仅存的宝塔尖儿。
荣、宁二府上下几百人都会环绕在她的周围。
她虽不是贾府家政、财政大权的掌握者，但却是这一家族的无上威权的偶像。
因此贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢、王两夫人、李纨、迎春三姊妹等，也为后面的王熙凤、贾宝玉出场作好了铺垫。
第一个介绍贾母，一方面因为她是贾府的“老祖宗”，地位最高，同时她又是黛玉最亲的人。
黛玉进贾府，第一个应该拜见的当然是外祖母。
贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写，写出黛玉初入荣府时受到贾母的疼爱。
2.研究王熙凤的出场(1)指定一名学生有表情地朗读王熙凤出场的描写(“一语未了，只听后院中有人笑声……”“让他们去歇歇”)。
(2)多媒体显示王熙凤出场的片断。
(3)提问：试分析凤姐出场的时机、方式和出场后的活动。
师生共同讨论后明确：她的出场为最佳时机。
因为王熙凤是王夫人的侄女，邢夫人的儿媳妇，贾母的孙媳妇，却独揽着贾府的家政大权。
按她的身份，她应常在贾母身边随侍，应该和李纨等人一样随贾母一起出场。
但那样安排难以显出王熙凤的特殊地位和她的性格。
因此，经过精心构思，作者把她的出场安排在黛玉与外祖母等人见面叙谈之后，使她能单独出场、单独活动来自我表现，显示其地位的重要以及她的与众不同的性格和才干。
先闻其声，后见其人的出场方式。
《林黛玉进贾府》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《林黛玉进贾府》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《林黛玉进贾府》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析林黛玉的人物形象及其在贾府的地位。
（3）能够领会作者通过对贾府环境的描写所表现出的封建家族的衰败气息。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品的语言魅力和艺术表现手法。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受林黛玉的悲剧命运，培养学生的同情心和人文关怀。
（2）认识封建社会的家族矛盾和伦理道德的束缚。
（3）引导学生正确对待传统文化，树立社会主义核心价值观。
二、教学重点：1. 林黛玉的人物形象及其在贾府的地位。
2. 课文中的环境描写及其对主题的暗示。
三、教学难点：1. 古典文学作品的语言特点和艺术表现手法。
2. 对封建家族衰败气息的理解和感悟。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，阐述主题思想。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，提炼关键信息，总结观点。
3. 合作探究法：分组讨论，共同探讨课文中的疑点和难点。
4. 案例分析法：选取典型的课文片段，进行分析解读。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的背景和作者，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《林黛玉进贾府》，了解故事情节，认识人物形象。
3. 讲解分析：教师讲解课文内容，分析林黛玉的人物形象及其在贾府的地位。
4. 合作探究：分组讨论课文中的环境描写，探讨其对主题的暗示。
5. 案例分析：选取典型的课文片段，进行分析解读，体会作者的语言魅力和艺术表现手法。
6. 情感教育：引导学生感受林黛玉的悲剧命运，培养学生的同情心和人文关怀。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
林黛玉进贾府教案详细
《红楼梦》第一回：林黛玉进贾府一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《红楼梦》的背景及主要人物；（2）分析林黛玉进贾府的原因及其在贾府的地位；（3）掌握贾府的家族关系和封建礼教的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解林黛玉的身世及性格特点；（2）运用合作探究的方式，分析贾府的人物关系和家族制度；（3）借助文献资料，深入了解《红楼梦》的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）感悟人生百态，树立正确的价值观；（3）认识封建社会的家族制度对个人命运的影响。
二、教学重点1. 林黛玉进贾府的原因及其在贾府的地位；2. 贾府的家族关系和封建礼教的特点；3. 《红楼梦》的主题思想。
三、教学难点1. 林黛玉的性格特点及其与贾府其他人物的相处；2. 封建家族制度对个人命运的束缚；3. 古典文学作品的鉴赏方法。
四、教学准备1. 教材：《红楼梦》第一回；2. 参考资料：关于《红楼梦》的背景介绍、人物分析等；3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《红楼梦》的背景及主要人物；（2）引导学生关注林黛玉进贾府这一重要事件。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《红楼梦》第一回，了解林黛玉的身世及性格特点；（2）分组讨论：分析林黛玉进贾府的原因及其在贾府的地位。
3. 合作探究（1）分组探究贾府的家族关系和封建礼教的特点；（2）分享探究成果，进行全班交流。
4. 深入学习（1）讲解林黛玉进贾府的背景及意义；（2）分析林黛玉与贾府其他人物的相处，探讨封建家族制度对个人命运的影响。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《红楼梦》的主题思想及封建家族制度的特点。
6. 课后作业（1）阅读《红楼梦》后续章节，了解林黛玉在贾府的生活；（3）调查了解现代社会的家族关系，与封建家族制度进行对比，思考其变化原因。
六、教学延伸1. 组织学生进行课堂讨论，探讨林黛玉进贾府对她的命运产生的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《林黛玉进贾府》导学案课型：自主学习课执笔：审核：高一备课组时间：2017年12月【学习目标——自读要求】1、初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就。
2、了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
3、认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
【学习重点】典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。
【重点难点提示】1、林黛玉依次到了哪些地方，见哪些人？2、实写哪些人物，虚写哪些人物？详写哪些人物，略写哪些人物？主要人物都有怎样的性格特点？3、情节的高潮在哪里？有何意味？4、通过林黛玉的眼睛，看到的贾府是怎样的？【学习方法】自主学习：诵读文章，理解文章。
【自学过程】一、知识拓展1、曹雪芹：名霑，字梦阮，号雪芹。
出身于一个有百年历史的贵族世家：他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的‚包衣‛(满语奴隶之意)，入了满籍。
曾祖母是康熙皇帝的奶妈；曾祖父、祖父、父亲和叔父三代世袭江宁织造（皇家的供货商）；两个姑姑都被选为王妃；康熙皇帝六次南巡，其中有四次住在他家。
成长于一个藏书丰富的书香门第，从小博览群书，有丰厚的文学文化底蕴，琴棋书画无所不能，诗词曲赋无所不精，不但是杰出的小说家，还是有名的诗人和画家。
生活于所谓的‚康乾盛世‛，但经历了大家族由盛而衰的巨大变故。
人生经历：十三岁前：正当曹家极盛时期，在南京过着‚锦衣纨裤‛‚饫甘餍肥‛的豪华生活。
其后：父亲获罪革职，家产被查抄，全家由南京迁到北京，青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。
晚年：在北京西郊，生活贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。
死亡：四十多岁，约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而痛苦地离开了人间。
身后留下凄苦的妻子和几束残稿，连埋葬的费用都是他几个好友资助的。
写作经历：写于凄凉困苦的晚年。
“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。
“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。
2、《红楼梦》简介：原名《石头记》，现多为 120回，其后40回为高鹗续。
通过贾、史、王、薛几大家族在政治经济上的内外活动，宫廷贵族的勾结和矛盾，各种男女恋爱的纠葛以及家庭中的日常琐事，生动而又真实地描绘出一场封建家庭衰败历史的图卷。
3、本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
前5回简介：第一回：两个楔子：女娲补天：顽石暗示宝玉的叛逆性格；（神话故事）木石前盟：暗示宝黛爱情前世有缘。
第二回：交代贾府中的人物关系：┌─贾敷宁国公：贾演──贾代化─┤┌贾珍──贾蓉(秦可卿)└─贾敬─┤└贾惜春┌贾琏┐┌─贾赦─┤├─巧姐│ (邢夫人)│王熙凤┘│└贾迎春荣国公：贾源──贾代善─┤┌贾珠┐贾兰史太君│贾政─┤李纨┘(贾母) │ (王夫人) │贾元春││贾宝玉│└贾探春└─贾敏─┐├─林黛玉（林如海）┘第三回：介绍活动背景和主要人物第四回：介绍典型社会环境：“贾不假，白玉为堂金做马。
阿房宫三百里，住不下金陵一个史。
东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。
丰年好大雪，珍珠如土金如铁。
”第五回：全书总纲，通过宝玉梦游太虚幻境隐喻人物命运和结局。
二、梳理本文的情节：1、林黛玉为何进贾府？（《红楼梦》第三回开头）林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。
（《红楼梦》P17-18）2、进贾府后的活动：（先后见了什么人）拜见外祖母和两个舅母——结识珠大嫂子和三个表姊妹——见识王熙凤————拜见大舅父贾赦（不忍相见）——拜见小舅父贾政（今日斋戒去了）——结识宝玉。
三、研习课文内容：1、了解贾府设施：贾府的“硬件”：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。
这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。
首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？（外观、布局、陈设）（1）宏伟的外观。
处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。
三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
（2）讲究的布局。
比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。
就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。
至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。
（3）华贵的陈设。
就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。
就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
总之，贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。
贾府的“软件”：林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。
请说说贾府“软件”的特点。
（服饰、气质、繁文缛节）（1）非凡的服饰。
如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。
（2）骄矜的气质。
贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。
（3）更重要的，贾府有着一套繁文缛节。
如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。
一套仪节，均不得乱来。
由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。
2、具体怎样描写人物的？（1）外祖母：（书P141）外貌：鬓发银白行为：一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来（心疼不已，无限慈爱）（2）三个姊妹：（书P141）一一描写，观之可亲，见之忘俗。
（总写）（3）王熙凤：（书P143）衣饰：穿金戴银，异常华丽外貌：十分美艳，含威不露行为：逢场作戏，机变逢迎语言：看似热情，实则虚情假意（4）宝玉：（书P147-149）见面之前（侧面描写）（先抑）：王夫人（母亲）：孽根祸胎，混世魔王，有天无日，疯疯傻傻姑母（黛玉之母）：顽劣异常，无人敢管黛玉：惫懒人物，懵懂顽童见面之后（正面描写）（后扬）：衣饰：华美不凡外貌：英俊多情，最是极好语言：亲切率直行为：率真任性3、作者是从什么角度描写黛玉的形象气韵的？黛玉的肖像描写与王熙凤的肖像描写有何不同？这样写有何妙处？提示：从宝玉的角度。
写王熙凤的肖像描写是以绘形为主，不惜笔墨，精雕细刻，工笔细描。
黛玉的肖像描写是以绘神为主，重在写气韵和风度，虚笔写意的手法。
作者抓住其最生动典型的气韵神情：“罥烟眉”，清、淡、秀；“含情目”，性灵之光；“愁、娇、泪”，暗示其悲剧命运，并寄寓深切的同情，使人顿生爱怜。
全书都很少写其服饰，对黛玉的肖像是“虚多实少，绝去形摹”，此处更是“穿戴竟无一字提及”。
黛玉身为大家闺秀，又是出门在外，去“钟鸣鼎食”“与别家不同”的贾府，以她自尊的性格，行动言语尚恐被人耻笑了去，其衣着肯定也不凡。
但真要像写王熙凤那样，重彩详绘其服饰，势必喧宾夺主，减少人物寄人篱下的辛酸感，削弱其凄凉的悲剧色彩。
再者，作者用虚笔写意展示黛玉的肖像，还为突出其才情女子超尘拔俗的空灵感：那种脉脉之情袅娜之态，那种欲说还休的柔媚，“娇羞默默同谁诉”的眉目，那聪明灵慧的谈吐，都从这独具匠心的肖像描写中显示出来。
4、林黛玉的做事为人有什么特点？（用原文中的话作答）步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被他人耻笑了他去。
四、分析人物性格1、林黛玉：林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。
过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。
具体体现：（1）答话得体，并能及时修改不适宜的话。
如婉拒邢夫人时。
如有关读什么书问题，她有两次作答：回外祖母时：“只刚念了《四书》。
”回宝玉时：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
”（2）度次而坐。
在拜见大舅父和王夫人（P146）时；在贾母后院吃饭前（P147）。
（3）入“乡”随俗。
“这里许多事情不合家中之式”，如饭后饮茶“不得不随的，少不得一一改过来。
”（P148）总之，她是一个言谈举止不俗、态度自然风流、心思缜密、才高思深、眼明心细、秀外慧中、娴于辞令的大家闺秀。
在宝玉眼中更是“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
”“若不是宝玉，终不能知黛玉终是何等品貌。
”黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。
2、王熙凤：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。
为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。
由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。
节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征：（1）写出场：原文：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”黛玉连忙起身接见。
贾母笑道，“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。
”教师引导：王熙凤在贾家不过是孙子媳妇，辈分很低，王夫人在贾母面前尚且谨小慎微，她为何能如此放肆？提示：未见其人，先闻其声。
周围的人的“敛声屏气，恭肃严整”与王熙凤“放诞无礼”形成鲜明对比。
出场后还和贾母开起玩笑来，可以想见，平日更是无拘无束了。
这样的“放肆”“无礼”，正说明她在贾府具有特殊地位，与众不同。
提问：贾母称王熙凤为“辣子”“泼皮破落户”，这概括了王熙凤怎样的性格特征？提示：王熙凤精明过人，泼辣能干，机智诙谐，善于逢迎承欢，因而被贾母称为辣子。
（2）绘肖像：不但具体细腻刻画人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。
方法：学生自读划出描写王熙凤衣着饰物和容貌的句子，分析表现出的性格特征。
原文：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。