人教版六年下册第6单元1绿色出行
人教新课标六年级数学下册6.5《绿色出行》教学设计2
人教新课标六年级数学下册 6.5《绿色出行》教学设计2一. 教材分析《绿色出行》是人教新课标六年级数学下册第六章的一部分，主要让学生通过实际问题，理解并掌握用百分比解决问题的方法。
本节课通过设计绿色出行的问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
教材中提供了丰富的素材，既有现实的交通问题，也有与学生生活息息相关的问题，为学生的学习提供了丰富的资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分比知识，能够理解并计算百分比。
但是，学生在解决实际问题时，往往会把数学知识与实际问题脱节，不能很好地运用百分比知识解决实际问题。
因此，在教学本节课时，需要引导学生将数学知识与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.理解百分比的概念，掌握用百分比解决问题的方法。
2.能够将实际问题转化为百分比问题，会用百分比解决实际问题。
3.体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握用百分比解决问题的方法。
2.教学难点：将实际问题转化为百分比问题，体会数学与生活的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计绿色出行的问题，引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：通过分析具体的交通问题，让学生理解并掌握百分比的应用。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的交通问题素材，用于教学呈现。
2.准备PPT，用于辅助教学。
3.准备绿色出行的小故事，用于导入课堂。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述一个绿色出行的小故事，引导学生关注绿色出行的问题。
例如：小明一家计划周末出行，有开车、坐公交、骑自行车三种方式，他们应该如何选择才能做到绿色出行呢？2.呈现（10分钟）呈现一些交通问题，让学生尝试用百分比解决。
例如：某城市交通拥堵，研究发现，开车出行的人占70%，坐公交的人占25%，骑自行车的人占5%，请问这个城市哪种出行方式的人最多？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个问题，用百分比解决。
人教新课标六年级数学下册 6.5《绿色出行》教案1
人教新课标六年级数学下册 6.5《绿色出行》教案1一. 教材分析《绿色出行》是人教新课标六年级数学下册第六单元中的一课。
本节课主要让学生通过调查和统计的方法，了解各种交通工具的出行情况，从而培养学生的调查能力、动手操作能力和统计分析能力。
教材中给出了各种交通工具的出行数据，学生需要通过这些数据，计算出各种交通工具出行的比例，并根据比例绘制扇形统计图。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的调查和统计的基础知识，他们掌握了调查的方法，会制作简单的统计表，能根据统计表回答一些问题。
但是对于如何利用统计图更直观地展示数据，以及如何通过数据分析问题，还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握扇形统计图的特点和制作方法，以及如何通过扇形统计图分析数据。
三. 教学目标1.让学生掌握扇形统计图的特点和制作方法。
2.培养学生通过扇形统计图分析数据的能力。
3.培养学生调查、动手操作和合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点和制作方法。
2.难点：通过扇形统计图分析数据，以及数据的处理和计算。
五. 教学方法采用调查法、讲授法、合作交流法、实践活动法等，引导学生通过调查、收集数据、制作扇形统计图，并分析数据，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.准备各种交通工具的出行数据。
2.准备扇形统计图的制作材料。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾调查和统计的基础知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示各种交通工具的出行数据，让学生观察数据，并提出问题：“如何利用这些数据展示各种交通工具出行的比例？”3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一种交通工具，根据数据制作扇形统计图。
学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生展示他们的扇形统计图，并让大家判断是否正确。
教师对每组的统计图进行评价，并给出改进意见。
人教版小学数学六下第六单元《综合与实践》《绿色出行》教学设计
— 1 —1.概念感知同学们，你们知道什么叫“绿色出行”吗？同学们举的例子都不错，在我们课本106页对“绿色出行”做了详细的阐释，我们一起来看一下。
为响应“绿色出行”的号召，老师做了以下调查（课件出示文字材料1和主题图）：据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长23.2%，其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%。
北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%，2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。
读完这段材料，你有什么收获或者感想吗？同桌相互说一说。
学生举例。
预设2011了，但环保意识增强了。
预设— 2 —评价：通过同学们的回答，老师发现你们特别会读取数据和分析数据。
还有什么疑问吗？过渡：你提出的问题特别有研究价值。
关于“同比”的解释在课本106页。
请同学们自学一下。
追问：通过材料1，你还能提出什么问题呢？2.解决问题（1）谈话：这位同学的问题非常具有探究意义，现在就让我们一起来帮助他解决这个问题吧。
（出示问题1）问题1：每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。
一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少顿二氧化碳？通过调查，老师告诉大家，一辆汽车平均每年行驶15000km。
哪位同学来分析一下你的结题思路？大家能够解决这个问题了吗？抓紧时间算一算，然后把你的答案和大家分享。
谈话：看到这组数据，同学们有什感受？过渡：看来同学们认识到了保护环境的必要性，老师相信同学们以后一定会是一个环保小达人。
（2）接下来我们就一起来看一看谁是小预设预设预设预设预设：这么多汽车，每年会产生多少污染呢？预设学生提问预设克”，用一辆汽车平均每年行驶的路程×每辆汽车平均千米排放二氧化碳的质量。
预设2012买的私人轿车的辆数×一辆汽车一年排放二氧化碳的质量。
预设：2400000432243220000答：一辆汽车一年排放二氧化碳全国氧化碳预设氧化碳预设色出行”很有必要。
六年级数学下册教案《6.5.1 绿色出行》3-人教版
六年级数学下册教案《6.5.1 绿色出行》3-人教版一、教学目标1.了解绿色出行的概念，明确为什么要提倡绿色出行；2.掌握绿色出行的方式，能够辨别环保出行和不环保出行的方式；3.能够在日常生活中选择环保出行的方式。
二、教学重点1.理解绿色出行的概念；2.掌握绿色出行的方式。
三、教学难点1.区分环保出行和不环保出行的方式；2.在实际生活中选择环保出行的方式。
四、教学准备1.教材：六年级数学下册人教版教科书；2.教具：图片、PPT等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片展示不同的出行方式，引导学生思考如何选择更环保的交通方式。
2. 学习新知（20分钟）1.讲解绿色出行的概念，为什么要提倡绿色出行；2.分类介绍环保出行和不环保出行的方式，并让学生讨论它们的优缺点；3.引导学生思考在日常生活中如何选择更环保的出行方式。
3. 拓展练习（15分钟）让学生小组合作，设计一个环保出行计划，包括出行目的地、选择的交通方式等，并向全班汇报。
4. 巩固提高（10分钟）老师出示几个实际的出行案例，请学生判断该出行方式是环保还是不环保，并简述理由。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：完成课后练习册上与绿色出行相关的题目。
六、板书设计•绿色出行•环保出行方式•不环保出行方式七、教学反思本节课通过生动的图片和实例引导学生认识绿色出行的重要性，培养了学生的环保意识和选择环保出行方式的能力。
但在课程设计中，可以加入更多的生活案例，让学生更深入地理解绿色出行的理念，提升课堂的实效性。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生理解绿色出行的概念，树立环保意识，选择更加环保的出行方式。
人教版小学六下册数学精品教案 第6单元 整理和复习 23. 绿色出行
5.综合与实践第1课时绿色出行教学过程：同学们好！欢迎来到慕课工作室，我是小颖老师。
一、感知导入，揭示课题1.课件出示北京雾霾的图片。
师：同学们，你们知道是什么原因导致雾霾形成的吗？课前大家调查了雾霾形成的主要原因，谁来与大家分享一下你的调查结果?有同学发现1：大气气压低，空气不流动是主要因素。
由于空气不流动，空气中的微小颗粒聚集在一起，飘浮在空气中。
2：地面灰尘大，空气湿度低，地面的人和车流使灰尘搅动起来。
3：汽车尾气是主要的污染排放物，近年来城市的汽车越来越多，排放的汽车尾气是雾霾的一个因素。
4：工厂制造出的二次污染。
师：同学们，雾霾形成的原因很多，其中一个重要原因就是汽车尾气的排放。
请大家观看这一段文字。
2.课件出示材料1。
师：阅读了这段文字，你有什么感想？细心的同学一定发现：虽然汽车等交通工具越来越多，但北京市民的“绿色出行”意识不断增强。
因为北京市公共交通出行比例上升了，小汽车出行比例下降了。
看来，人们都意识到了雾霾给生活带来的影响，已经在逐步改变出行方式了。
今天我们就来研究一下关于“绿色出行”方面的问题。
关于绿色出行，我们来了解一下相关资料：接下来，我们再来看一份材料：二、交流体会调查结果，合作探究1.课件出示材料2。
师：这是小明一家的出行方式，从这份材料中你知道了什么？有什么想说的？（按下暂停键，思考思考）欢迎回来！通过阅读和分析，我们发现小明的爸爸开车上下班，不是“绿色出行”，不仅用时长，还不环保，我们应该建议他选择比较环保且省时的出行方式，比如：乘坐地铁等。
2.根据材料1和材料2，提出问题。
课件再次出示材料1。
师：根据材料1和材料2，请你先独立思考,看看你能提出什么问题。
我们知道二氧化碳是汽车尾气的主要成分，但到底一辆汽车一年能排放多少二氧化碳，却很少有人计算过。
我们一起来看看吧！师：每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。
一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？要解决这个问题，我们需要知道哪些信息？我们得知道一辆汽车平均每年行驶多少千米？现在你可以解决这个问题了吗？动手试试吧！160g=0.16kg，0.16×15000=2400(kg)，2400kg=2.4t。
综合与实践(绿色出行)(教案)-六年级下册数学人教版
综合与实践（绿色出行）六年级下册数学人教版一、教学内容本节课以“绿色出行”为主题，引导学生运用所学数学知识，解决实际问题。
教学内容主要包括：计算不同出行方式的时间和费用；分析各种出行方式的优缺点；运用比例尺和统计图表，展示不同出行方式的使用情况。
二、教学目标1. 让学生掌握计算不同出行方式时间和费用的方法，提高解决问题的能力。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，学会运用数学知识解决实际问题。
3. 增强学生的环保意识，培养学生绿色出行的习惯。
三、教学难点1. 计算不同出行方式的时间和费用，特别是涉及多种出行方式的组合。
2. 分析各种出行方式的优缺点，作出合理的选择。
3. 运用比例尺和统计图表，展示不同出行方式的使用情况。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、草稿纸、直尺、圆规。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示绿色出行的相关内容，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解计算不同出行方式时间和费用的方法，引导学生运用所学知识解决问题。
3. 案例分析：分析各种出行方式的优缺点，让学生学会如何作出合理的选择。
4. 实践环节：让学生分组讨论，运用比例尺和统计图表，展示不同出行方式的使用情况。
六、板书设计1. 综合与实践——绿色出行2. 重点内容：计算不同出行方式的时间和费用；分析各种出行方式的优缺点；运用比例尺和统计图表展示不同出行方式的使用情况。
七、作业设计1. 请学生结合自己的生活实际，计算一次出行的时间和费用，并分析其合理性。
2. 让学生调查家庭成员的出行方式，制作统计图表，分析家庭绿色出行的现状。
八、课后反思1. 本节课的教学内容与生活实际紧密结合，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
2. 通过案例分析、实践环节等教学活动，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
3. 在教学过程中，注重培养学生的环保意识，引导学生养成绿色出行的习惯。
4. 课后作业设计既巩固了所学知识，又让学生关注到家庭绿色出行的现状，具有一定的实际意义。
同步配套六年级下册数学教案综合实践活动《绿色出行》-人教版
今天的学习，我们了解了速度、时间、路程的基本概念、重要性和绿色出行中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对绿色出行的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，为环保出行贡献自己的力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
其次，学生在小组讨论中的表现让我感到惊喜。他们在讨论绿色出行的问题时，能够从不同角度出发，提出合理的建议。这说明我们在教学中要充分信任学生，给予他们足够的空间去思考、交流，他们会给我们带来意想不到的收获。
然而，我也注意到在讲解重点难点时，部分学生仍然存在理解困难。这说明我在教学中需要更加注重个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的辅导。在今后的教学中，我会尽量关注每一个学生的掌握情况，及时调整教学方法和节奏。
此外，学生在总结回顾环节提出了一些问题，如如何在日常生活中更好地实践绿色出行等。这些问题提醒我，教学不仅要关注知识点的传授，还要关注学生素养的培养。在今后的教学中，我会加强对学生环保意识的引导，让他们将所学知识内化为自己的行动。
最后，本次教学让我认识到，教材内容与实际生活的结合对于提高学生的学习兴趣和积极性具有重要意义。在今后的教学中，我会继续挖掘教材与生活的联系，让数学课堂更加生动有趣。
1.讨论主题：学生将围绕“绿色出行在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
人教版数学六年级下册：6.5.1 绿色出行 课件(共16张PPT)
3、排放多少二氧化碳？ 7350ⅹ160=1176000（克）=1176（千克）
思考： 根据上面的信息，你有什么发现？
1、妈妈从家到单位有多远？ 2、小明从家到学校有多远？ 3、谁的出行方式最环保？
拓展活动
组织交流
观察情境图，倾听刚才的介绍，你有什么感受？
（1）北京的车很多。 （2）造成交通拥堵，汽车尾气造成大气污染，雾霾天气增加。 （3）公交车有专门车道，更便捷。 （4）北京市民的绿色出行意识不断增强。
探究活动一
1.每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放的二氧化 碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排 放多少吨二氧化碳？
调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行所占的百分比。
你有什么好的建议？ 1.自己设计一个调查表。 2.你建议自己的爸爸妈妈选择怎样的出行方式呢？为什么？
公共交通 私家车 自行车 步行
上下班（上下学）交通方式调查表
Байду номын сангаас爸爸
妈妈
学生
知识拓展
绿色出行 绿色出行是指相对环保的出行方式，即节约
能源、提高能效、减少污染、有益于健康、兼顾效率的出 行方式，如乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具，骑自行 车等。通过低碳、减排实现资源的可持续利用，促进环境 保护，减少环境污染。
要解决这些问题，需要知道什么信息？
据调查，北京的一辆汽车平均每年行驶 15000km。
探究 寻找信息，解决问题一：
一辆汽车一年排放的二氧化碳多少千克？合多少吨？ 15000ⅹ160=2400000(克）=2400（千克） 2400千克=2.4吨
六年级下册数学教案-01绿色出行人教新课标
六年级下册数学教案-01绿色出行人教新课标教学目标知识与技能1. 让学生理解绿色出行的概念，了解绿色出行对环境保护的重要性。
2. 使学生掌握如何运用数学知识进行绿色出行方案的设计和计算。
过程与方法1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2. 通过实际案例的分析，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生的环保意识，使他们认识到绿色出行的重要性。
2. 培养学生热爱生活，关心社会的情感态度。
教学重点1. 理解绿色出行的概念。
2. 学会运用数学知识进行绿色出行方案的设计和计算。
教学难点1. 绿色出行方案的设计和计算。
2. 学生环保意识的培养。
教学方法1. 小组合作学习。
2. 案例分析。
3. 讨论法。
教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1. 利用多媒体展示一些绿色出行的图片，如骑自行车、步行、乘坐公共交通等。
2. 引导学生思考：什么是绿色出行？绿色出行对环境保护有什么意义？第二步：小组合作学习（15分钟）1. 将学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 每组讨论以下问题：a. 绿色出行的定义是什么？b. 绿色出行有哪些方式？c. 绿色出行对环境保护有什么意义？3. 每组汇报讨论结果，教师点评并总结。
第三步：案例分析（10分钟）1. 利用多媒体展示一个绿色出行的案例，如某城市推广公共自行车的情况。
2. 引导学生分析：a. 这个案例中，绿色出行的方式有哪些？b. 这个案例中，绿色出行对环境保护有什么作用？c. 你认为这个案例中的绿色出行方案有哪些优点和不足？3. 学生汇报分析结果，教师点评并总结。
第四步：绿色出行方案的设计和计算（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何设计一个绿色出行方案？2. 学生分组讨论，设计一个绿色出行方案，包括出行方式、出行路线、出行时间等。
3. 学生计算自己设计的绿色出行方案的成本和效益，如节省的燃油、减少的碳排放等。
第五步：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如绿色出行的概念、绿色出行的方式、绿色出行对环境保护的意义等。
人教版数学六年级下册绿色出行教案范文(推荐3篇)
人教版数学六年级下册绿色出行教案范文(推荐3篇)人教版数学六年级下册绿色出行教案范文【第1篇】活动目标：1、运用统计、对比的方法，学习选择出行的交通工具。
2、了解摩托车、汽车给环境带来危害，能选择低碳绿色的出行方式。
3、从身边事入手培养幼儿初步的环保意识，养成健康的生活态度，具有初步的环保意识。
活动准备：1、活动前请幼儿询问并记录家人最常选择的一种出行方式2、交通工具、磁性贴花、ppt课件活动过程：一、导入部分1、提问外出时会选择什么交通工具出行。
2、小结并出示交通工具请幼儿选择出行方式二、新授部分（一）绿色出行交通工具的选择1、统计对比出行方式。
2、交流选择的原因。
3、对比不同出行方式的利弊。
4、观看视频加深对绿色出行的了解。
（二）绿色出行环保随身物品的选择1、出示PPT说一说出行选择的随身物品有哪些？2、更换不环保的物品，找出环保搭档。
3、儿歌加深巩固。
《换好搭档快乐行》4、情境创设欣赏美景不留垃圾三、结束部分小结：今天和大家一起郊游很开心，使用环保好搭档，选择健康环保的绿色方式出行，还带走了垃圾，希望下次还能和你们一起进行环保又健康的快乐绿色行。
人教版数学六年级下册绿色出行教案范文【第2篇】为丰富员工的业余文化生活，提升团队凝聚力，倡导低碳出行理念，公司工会及团支部组织户外骑行活动，活动方案如下：举办单位：公司工会、团支部活动背景：阳春三月，惠风和畅，正是踏青的好季节。
本次活动旨在为广大爱好骑行的员工提供一次协作骑行畅游团泊湖的机会，让大家在骑行的过程中亲近自然，体验一种简单纯真的快乐，并在强身健体的同时结交志同道合的朋友，树立一种健康积极、阳光开朗的生活态度。
活动目的：1、推广“低碳出行”的理念，鼓励绿色出行，以减少汽车尾气排放，带动更多人去关注低碳运动。
2、为员工提供一次有意义的户外健身活动，同时，增强员工的环保意识及“点滴做起”的行动力量。
3、通过骑行团体活动，提升团队凝聚力，促进员工之间相互交流，增进员工情感。
数学六年级下册第57课时《绿色出行》课件
2.根据上面的信息你还能发现什么？
调查本班同学及家长的交通出行方式，计 算绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议？ 1.自己设计一个调查表。
2.你建议自己的爸爸妈妈选择怎样的出行方式 呢？为什么？
每次用车时间不超过半小时，免费。而实际
上，巴黎市内每隔200多米就有一个联网租
巴黎
赁站。大多数巴黎市民骑车车程也不会超过
骑自行车 坐地铁
绿色出行，益处多多
绿色出行的好处 节约能源、提高能效、减少污染、有益于健康、兼
顾效率的出行方式。
小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往 返的平均速度为20千米/时，单程用时45分钟。 妈妈上班乘地铁单程用30分钟，地铁的平均速 度为30千米/时。小明每天步行上下学，单程 用时15分钟，平均步行速度为50米/分。
一、教材分析
《绿色出行》是人教版小学数学教材六年级下册第六 单元综合与实践的第一课时。 （1）教材通过“绿色出行”这一“综合与实践”活动， 使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的 生活方式等活动，认识到“绿色出行”的好处，并提 出可行的建议，真正体现了数学的应用。
（2）教材呈现了全国机动车保有量的变化及北京市 民出行方式的变化等数据资料，使学生认识到不断增 长的机动车数量是影响空气质量的重要因素，应该尽 量采用“绿色出行”的方式。这些资料为解决第一题 的实际问题提供了数据信息。
根据上面的信息你还能发现什么？
1.妈妈从家到单位有多远？ 2.小明从家到学校有多远？ 3.谁的出行方式最环保？
人物 爸爸 妈妈 小明
交通方式
速度
开车上班 20千米/时
乘地铁上班 30千米/时
步行上学 50米/分
单程耗时 45分钟 30分钟 15分钟
六年级数学下册教案-6.5.1(绿色出行)3-人教版
六年级数学下册教案6.5.1（绿色出行）3人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版六年级数学下册第6.5.1节“绿色出行”。
本节主要让学生理解绿色出行的意义，学会通过调查、收集数据、处理数据等方法来了解各种出行方式的比例，从而引导学生关注环境保护，提倡绿色出行。
二、教学目标1. 让学生了解各种出行方式的比例，理解绿色出行的意义。
2. 培养学生调查、收集数据、处理数据的能力。
3. 引导学生关注环境保护，提倡绿色出行。
三、教学难点与重点重点：了解各种出行方式的比例，理解绿色出行的意义。
难点：学会通过调查、收集数据、处理数据等方法来了解各种出行方式的比例。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：调查表、数据处理表格、绿色出行宣传册五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示城市交通拥堵、空气污染等现象，引导学生思考出行方式对环境的影响，引出绿色出行的主题。
2. 知识讲解：教师利用PPT展示各种出行方式的比例数据，讲解如何通过调查、收集数据、处理数据等方法来了解各种出行方式的比例，让学生理解绿色出行的意义。
3. 例题讲解：教师展示一个关于绿色出行的例题，引导学生学会分析问题、解决问题，培养学生调查、收集数据、处理数据的能力。
4. 随堂练习：教师布置一些有关绿色出行的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，如何在生活中实践绿色出行，提倡环保。
6. 绿色出行宣传：教师分发绿色出行宣传册，让学生了解更多的绿色出行知识。
六、板书设计板书内容主要包括各种出行方式的比例、绿色出行的意义等。
七、作业设计1. 调查自己家庭的出行方式，收集数据，制作表格，展示各种出行方式的比例。
2. 写一篇关于绿色出行的短文，介绍自己如何在日常生活中实践绿色出行，提倡环保。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了绿色出行的知识，是否能够在实际生活中实践绿色出行。
【人教版】六年级下册数学：第6单元第1课时 绿色出行导学案
第6单元整理和复习5、综合与实践第1课时绿色出行【学习目标】1.通过“绿色出行”这一“综合实践”活动，使学生初步学会设计旅游方案，运用所学知识设计行程表，能粗略作出旅游经费预算。
2. 能利用所学知识解决综合应用中的实际问题，真正体现了数学的应用。
【学习过程】一、课前准备：1. 看到绿色出行这个题目，你想到什么？2.学生自己阅读课本105--106绿色出行。
二、自主探究：运用所学知识，合作探究，发现生活中的问题。
1. 出示第2题（1）读题，并说说知道了哪些信息？（2）列式解答：小明爸爸从家到单位的的路程：小明爸爸一年仅上下班行驶的路程：二氧化碳的排放质量：2. 出示第1题（1）读题并说说知道了哪些信息？（2）列式解答：一辆车平均一年行驶15000千米，一辆汽车排放多少二氧化碳？那500万辆呢？①一辆私家车一年排放的二氧化碳的质量：②500万辆私家车，一年排放的二氧化碳的质量：问：看着这个数字，如果用一个词语来形容是什么？③这令人震惊的二氧化碳排放会加剧PM2.5的形成，介绍PM2.5的危害。
3. 算减排，惊善举。
每周少开一天车就有利于环保，北京也一直实行限行每周少开一天车的措施，可这一天作用大吗？用数据来说话，那我们实际算一算。
①一辆车每千米排放污染0.16千克，每周少开一天车（路程以30千米来算），一年有52周，能减排多少？每周少开一天车：北京有500万辆车，都少开这一天能减排多少？②小结：每周少开一天车，看起来这事很小，但500万辆都少开一天，却有如此惊人的数字，建议每家每户每周少开一天车，勿以善小而不为。
大家都少开车、多骑车、多步行、尽量乘坐公共交通。
三：课堂达标：制定解决方案：当下我们小学生除了劝导大人们少开一天车，还能做些什么呢？四、学习评价。
六年级下册数学教案-6.5.1绿色出行∣人教新课标
六年级下册数学教案6.5.1 绿色出行∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为六年级下册数学教案6.5.1 绿色出行∣人教新课标所准备的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容是六年级下册数学的第六章第五节，主题是“绿色出行”。
本节课主要介绍了绿色出行的概念以及其意义，并通过实例让学生了解和掌握绿色出行的方法。
教材的章节和详细内容如下：1. 绿色出行的概念：绿色出行是指采用对环境影响较小的出行方式，如步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等。
2. 绿色出行的意义：绿色出行有助于减少交通拥堵、降低空气污染、保护环境，同时也有助于提高人们的身体健康和出行效率。
3. 绿色出行的方法：本节课通过实例介绍了一些绿色出行的方法，如步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等，并让学生了解这些方法的具体实施方式。
二、教学目标本节课的教学目标是通过绿色出行的教学，使学生了解绿色出行的概念、意义和方法，提高学生的环保意识，培养学生采用绿色出行方式的习惯。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生了解绿色出行的概念、意义和方法，并培养学生采用绿色出行方式的习惯。
难点是让学生理解绿色出行的意义，并能够将其运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己在生活中是如何出行的，并思考哪种出行方式对环境的影响较小。
2. 知识点讲解：介绍绿色出行的概念、意义和方法，通过实例让学生了解和掌握绿色出行的具体实施方式。
3. 例题讲解：讲解一些与绿色出行相关的例题，让学生通过例题了解绿色出行的实际应用。
4. 随堂练习：让学生通过随堂练习，巩固所学知识，并能够将其运用到实际生活中。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何在生活中采用绿色出行方式，并分享自己的经验和心得。
2024年人教版数学六年级下册绿色出行创新教案精选3篇
人教版数学六年级下册绿色出行创新教案精选３篇〖人教版数学六年级下册绿色出行创新教案第【1】篇〗活动目标：1.通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。
2.通过谈话、讨论、听故事，了解摩托车、汽车给环境带来的危害，从身边事入手培养幼儿初步的环保意识，养成科学的生活态度。
3.学习大胆与别人交流并敢于发表见解。
活动准备：1.调查表一张，环保故事课件一个，汽车、摩托车、电瓶车、自行车、步行人的标志各一，有关绿色出行的宣传单若干。
2.课前与听课老师沟通，请听课老师积极参与。
活动过程：1.以听课老师为对象进行调查，了解日常生活中人们的出行方式。
(1)出示调查表，了解调查表的使用方法。
师：看，老师给小朋友带来了一张出行方式调查表，这是哪种出行方式？(2)请小朋友调查听课老师今天是怎么来上班的。
师：今天老师请小朋友做一名小小调查员，去调查一下后面的听课老师今天是怎样来上班的？(3)教师统计，并在调查表上相应的出行方式后面写上数字。
(4)对调查情况进行简单小结：“我们来看看听课老师是怎么来的，哪一种最多，哪一种最少。
”2.幼儿选择自己最喜欢的出行方式，并阐述理由。
(1)出示汽车、摩托车、电瓶车、自行车、步行人的标志，让幼儿选择自己最喜欢的出行方式，并做到相应的`标志后面。
师：小朋友，如果现在你要外出，你最喜欢哪种出行方式？就轻轻地搬一张小椅子坐到这个标记后面去。
(2)幼儿阐述最喜欢的理由。
师：小朋友都选好了自己最喜欢的出行方式，现在请小朋友说说你喜欢的原因。
3.看课件听故事，了解汽车、摩托车给环境带来的危害，选择科学的出行方式。
(1)边听故事边看课件。
师：小朋友说得真不错，有一群小动物他们也想出去玩，我们来看看他们是怎么出去的？师：小猫和小兔为什么会被警察拦住？幼儿自由猜测。
师：警察叔叔是怎么说的？(2)请幼儿进行第二次选择：如果现在你又要外出，你又会选择什么出行方式？幼儿根据选择坐到相应的标志后面，并阐述选择的理由。
【人教版】六年级下册数学：第6单元第1课时绿色出行教案
第 6 单元整理和复习5.综合与实践第 1 课时绿色出行【教课目的】经过计算，设计检查表，剖析检查结果联系交通现状，领会利用数学知识解决实质问题。
【教课重难点】重难点：进一步应用代数及统计等知识。
【教课过程】一、复习解说教师：同学们今日都是怎么到达学校的呀？是坐汽车的多呢仍是骑自行车或许步行的多呢？打开课本105 页，我们一同来学习一下绿色出行。
1.组织学生阅读绿色出行有关资料，互相沟通。
指名学生报告对资料的理解，其余同学增补。
2.解说第 1 题。
教师：依据题中要求的数据，我们需要用到资猜中的哪些已知量？组织学生独立思虑，举手回答。
学生：① 2011 年终汽车数目；②一辆汽车均匀每年行驶行程；③2011 年终个人轿车数目。
教师：很好，那么请同学们用上述数据求出第 1 题的结果。
汽车： 49620000×0.16kg=7939200 千克 =7939.2 吨7932.2 ×15000=119088000吨个人轿车： 43220000×0.16kg=6915200 千克 =6915.2 吨，6915.2 ×15000=103728000吨3.解说第 2 题。
教师：方才我们求出了全国的排放量，下边我们帮小明算一下，他们家的排放量。
学生独立思虑，沟通检查，教师评讲。
板书：小明爸爸从家到单位的距离：20÷60×45=15千米一年上下班行驶行程：15×2×245=7350 千米排放的二氧化碳量： 7350×0.16=1176 千克4.反省。
教师：依据前方的信息，你能发现什么？学生：①妈妈的单位和爸爸的单位同样远；②妈妈坐地铁比爸爸开车快；③小明的交通方式最环保。
5.组织学生设计检查表，检查本班学生及家长的交通出行方式。
6.解说第 106 页阅读资料“你知道吗？”。
组织学生就“绿色出行”睁开小组议论，互相沟通。
教师解说统计资猜中的同比和环比。
六年级下册数学教案-6.5.1 绿色出行｜人教新课标
六年级下册数学教案-6.5.1 绿色出行｜人教新课标一、教学目标通过绿色出行的数学教学活动，学生将能够：1. 理解概念：理解绿色出行的概念，以及其在实际生活中的应用。
2. 运用数据：运用收集到的数据，进行简单的统计分析，了解不同出行方式对环境的影响。
3. 解决问题：运用所学知识，解决与绿色出行相关的实际问题。
4. 培养意识：培养学生的环保意识，引导他们选择绿色出行方式。
二、教学内容1. 引入绿色出行的概念- 定义：解释绿色出行的含义，即选择对环境影响较小的出行方式。
- 实例：给出具体的例子，如骑自行车、步行、乘坐公共交通等。
2. 数据收集与分析- 数据收集：指导学生如何收集不同出行方式的数据，如时间、费用、路程等。
- 数据分析：运用收集到的数据，进行简单的统计分析，比较不同出行方式的优劣。
3. 解决实际问题- 问题设置：设计一些与绿色出行相关的问题，让学生运用所学知识进行解决。
- 解题方法：引导学生运用数学方法，如计算、图表分析等，进行问题解决。
4. 培养环保意识- 讨论与分享：组织学生进行讨论，分享他们对绿色出行的理解和实践经验。
- 行动计划：鼓励学生制定自己的绿色出行计划，并在实际生活中实施。
三、教学方法1. 讲授法：用于讲解绿色出行的概念和基本知识。
2. 实践法：通过实际的数据收集和分析，让学生深入理解绿色出行的意义。
3. 讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
四、教学评估1. 课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度，提问和回答问题的情况。
2. 作业完成：检查学生完成的作业，评估其对教学内容的理解和掌握程度。
3. 实践报告：评估学生在实践活动中所表现出的数据收集和分析能力。
4. 行动计划：评估学生制定的绿色出行计划的可行性和实施情况。
五、教学准备1. 教材与教具：准备相关的教材和教具，如数据收集表格、计算器等。
2. 实践场地：如果可能，选择一个适合进行绿色出行的实践场地，如公园、社区等。
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刚才我们求出了全国的排放量， 下面我们帮小明算一下，他们家的排放量。
小明爸爸从家到单位的距离： 20÷60×45=15千米 一年上下班行驶路程： 15×2×245=7350千米 7350千米排放的二氧化碳量： 7350×0.16=1176千克
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根据前面的信息，你能发现什么？
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康的身体，我们不去乘坐私家车，取而代之的是选择骑自行车或者是徒步，
这样可以锻炼身体，对于每一个人来说都是一件非常好的事情。而乘坐公 交车可以减少私家车的使用，就减少了汽车尾气的排放，这对于环境保护 非常有益。
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调查本班同学及家长的交通出行方式，计 算绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议？
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同学们今天都是怎么来到学校的 呀？ 是坐汽车的多呢还是骑自行车或 者步行的多呢？
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我们一起来学习一下绿色出行
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据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962 万辆，同比增长23.2%。其中私人轿车4322万辆， 同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010 年的40%上升到2011年的42%，2011年小汽车出行 比例为33%，为近年来首次下降。北京市民的“绿 色出行”意识不断增强。
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1.每辆汽车平均每千米排放160 g二氧 化碳。全国2011年末之前购买私人轿车在2012年排 放多少吨二氧化碳？
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私人轿车：
43220000×0.16kg=6915200千克
=6915.2×15000=103728000吨
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小明的爸爸每天开车上下班，从单 位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用时 45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地铁 的平均速度为30千米/时。小明每天步行上学，单 程用时15分钟，平均步行速度为50米/分。 小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年 按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？ 排放多少二氧化碳？
①妈妈的单位和爸爸的单位一样远；
②妈妈坐地铁比爸爸开车快；
③小明的交通方式最环保。
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随着经济社会的发展，越来越多的人拥有了私家车，走在大街上， 也许我们看到的最多的就是堵车的现象，我们闻到的也并不是泥土的清香，
不是花朵的芬芳，取而代之的是汽车尾气刺鼻的味道；相比以前的时光，
每天消耗大量的能源。这直接导致了咱们空气质量每况愈下。在这个环境 下，我们每个人都应该参与到绿色出行当中来。绿色出行带给我们的是健
第6单元第10课时
综合与实践（1） 绿色出行
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通过活动，知道汽车尾气对环境的危害，增强 保护环境的意识，获得绿色出行、节能减排的 环保知识，同时参与绿色出行活动。初步掌握 生活中节能减排的方法。 通过小组合作，解决教材中小明一家三口上班、 上学中的实际问题。提高语言表达能力，经历 收集、整理和归纳信息的过程，获得数学活动 经验。
Hale Waihona Puke 课件PPT课件PPT
1.自发参与环境保护建设及治理大气污染的 行动，加强环保意识。我爱我车，更爱本身 的绿色家园! 2.为了还天空一片蓝色，咱们每个月少开几 天车。一月之中，咱们可以选择公休或节假 日的一天，乘坐公共交通工具或骑上脚踏车， 到达咱们想去的地方。汽车多停放一天，污 染物就少排放一些，咱们所呼吸的空气就能 越发清爽.
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3.咱们是汽车的拥有者，也要成为汽车污染物 的控制者，更要成为蓝天的守护者。咱们要多 掌握一些环保知识，多学习科学的驾驶方式， 养成良好的驾驶习惯，以削减污染物的排放。 为环境多尽一份责任，咱们的心里就会多一份 欣慰，让咱们携起手来，共同营建绿色家园。
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加强环保意识 共同营建绿色家园