Disneyland 教案.doc
《迪士尼之旅》教案
《迪士尼之旅》教案一、教学目标1. 让学生了解迪士尼的基本信息，包括迪士尼的历史、主题公园、电影和动画人物等。
2. 提高学生对英语听、说、读、写的综合运用能力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学内容1. 第一课时：迪士尼的历史与概述教学重点：了解迪士尼的创立、发展历程及其在全球的影响力。
教学难点：掌握迪士尼相关词汇和表达方式。
2. 第二课时：迪士尼主题公园教学重点：了解迪士尼主题公园的种类、特点和分布。
教学难点：描述迪士尼主题公园的设施和活动。
3. 第三课时：迪士尼电影教学重点：了解迪士尼经典电影及其特点。
教学难点：讨论迪士尼电影中的角色和故事情节。
4. 第四课时：迪士尼动画人物教学重点：认识迪士尼的经典动画人物。
教学难点：描述动画人物的特点和影响力。
5. 第五课时：迪士尼文化与价值观教学重点：了解迪士尼的文化内涵和价值观。
教学难点：讨论迪士尼对人们生活的影响。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等素材，创设迪士尼相关情境，激发学生的学习兴趣。
2. 任务型教学法：引导学生参与讨论、调查等实践活动，提高学生的综合语言运用能力。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高课堂氛围。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
2. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握情况。
3. 单元测试：评估学生对整个教案内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：迪士尼相关教材或绘本。
2. 课件：迪士尼相关图片、视频、动画等。
3. 教具：迪士尼玩偶、海报等。
4. 网络资源：迪士尼官方网站、相关新闻报道等。
六、教学活动设计6. 第一课时：迪士尼的历史与概述活动1：观看迪士尼发展历程的视频，让学生了解迪士尼的创立和拓展。
活动2：学生分组讨论，分享他们了解到的迪士尼历史和趣事。
活动3：教师提问，检查学生对迪士尼历史的理解程度。
7. 第二课时：迪士尼主题公园活动1：展示不同迪士尼主题公园的图片，让学生描述其特点。
人教版高中高二英语教案：Disneyland
人教版高中高二英语教案：Disneyland 课程背景本课程为高中高二英语课程，以介绍迪士尼乐园为主题，旨在通过学生亲身去体验迪士尼乐园并整理相关信息，帮助学生提高英文阅读和写作能力，培养学生的跨文化交流能力和综合素质。
教学目标•学生能够读懂与迪士尼乐园相关的英文文章，并从中获取信息•学生能够运用所学知识，撰写一篇有关迪士尼乐园的英文文章•培养学生的跨文化交流能力和团队协作精神教学重点•学生学习和掌握有关迪士尼乐园的词汇和表达方式•学生能够读懂和理解与迪士尼乐园相关的英文文章并提取信息•学生探究与跨文化交流相关的知识和技能教学难点•如何使用所学的英语知识，写一篇有条理、丰富的迪士尼乐园的英文文章•如何培养学生的跨文化交流能力和综合素质教学内容探究题目•Have you ever been to a Disney park? If yes, which one did you go to?•What do you think are some of the most popular things to do at a Disney park?•Do you think there are any downsides to going to a Disney park? If so, what are they?阅读让学生分成小组，阅读下面的文章并回答问题：Article 1Title: Tips for the Best Experience at DisneylandAuthor: Sarah JohnsonSource: The Huffington PostDisneyland is one of the most magical places on earth, and there’s nothing quite like experiencing it for yourself. Whether it’s your first time at the park or you’re a seasoned veteran, a little preparation can go a long way to make sure you have the best experience possible. Here are a few tips to help you save time, avoid lines, and get the most out of your visit:1.Plan ahead.2.Arrive early.e the FastPass system.4.Visit on a weekday.5.Take advantage of Extra Magic Hour.Questions:1.According to the article, what are some tips for having the best experience at Disneyland?2.What is the Fast Pass system?3.What is Extra Magic Hour?Article 2Title: The History of DisneylandAuthor: John DavisSource: HistoryExtraDisneyland is more than just an amusement park –it’s an American cultural institution. It all started with the vision of Walt Disney, who wanted to create a placewhere children and adults could have fun together. After years of planning and construction, Disneyland opened its doors to the public on July 17, 1955.Since that time, Disneyland has become one of the world’s most popular tourist destinations, with millions of visitors from all over the globe coming to experience the magic of the park. The park has undergone many changes over the years, but it remains a beloved symbol of American pop culture.Questions:1.When did Disneyland first open its doors to the public?2.Who is the founder of Disneyland?3.What is Disneyland’s significance to American culture?作文让学生结合自己关于迪士尼乐园的了解和体验，以“Visit to Disneyland”为题，用英文写一篇文章。
[英语教案]—《高二Unti1Disneyland》说课稿
![[英语教案]—《高二Unti1Disneyland》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/ec1a9218a300a6c30c229f72.png)
[英语教案]—《高二Unti1：Disneyland》说课稿一、教学目标与要求通过本单元教学，学生了解沃尔特·迪斯尼艰苦创业的一生。
学生能用英语简单描述迪斯尼乐园的概况；描述沃尔特·迪斯尼如何从一个普通的年轻人成为事业上的强者。
通过对话课的学习与操练，复习有关问路及应答用语，并能用所学语言描述学生所在地的一处名胜古迹；复习宾语从句的用法，熟练掌握该语言现象，并正确运用到口语和书面语中；正确完成练习册安排的练习。
二、教学重点与难点1．重点词汇ahead；sign；character；operate；strict；imagine；view；heat；take along；in the hope of；well－known；lose heart；day after day；in this way；bring on2．重要句型1）Disney’s greatest wish was to be a famous artist．2）They used to be shown in cinemas all over the country before the main film was shown．3）It cost between ＄500 and＄600 million to build．3．语法复习宾语从句（Revision of the Object Clause）1）We’re sure you’ll be well known as an artist before long．2）May I ask you when and where you were born，Mr．Dis－ney？3）Could you tell me what kind of family you were born in？4）I considered that the park was good value for the money．4．日常交际用语问路及应答（Asking the way and responses）1）Excuse me．Can you tell me the way to the Sleeping Beauty Castle？2）Yes．Go straight ahead till you see the entrance．It’s abo ut four hundred yards down this street．3）Excuse me．How can I get to Bear Country？4）Go through the gate and you’ll find the entrance to Bear Country on the other side.5）Just take this street round to the right of the castle．6）Where’s the nearest men’s room？7）Go down the street till you get to the clock tower．Then you’ll see the sign for the rest rooms．三、课型（一）对话课Ⅰ．教具录音机、投影仪。
[英语教案]—《高二Unti1Disneyland》说课稿
![[英语教案]—《高二Unti1Disneyland》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/5877bd1f453610661ed9f482.png)
[英语教案]—《高二Unti1：Disneyland》说课稿一、教学目标与要求通过本单元教学，学生了解沃尔特·迪斯尼艰苦创业的一生。
学生能用英语简单描述迪斯尼乐园的概况；描述沃尔特·迪斯尼如何从一个普通的年轻人成为事业上的强者。
通过对话课的学习与操练，复习有关问路及应答用语，并能用所学语言描述学生所在地的一处名胜古迹；复习宾语从句的用法，熟练掌握该语言现象，并正确运用到口语和书面语中；正确完成练习册安排的练习。
二、教学重点与难点1．重点词汇 ahead；sign；character；operate；strict；imagine；view；heat；take along；in the hope of；well－known；lose heart；day after day；in this way；bring on2．重要句型1）Disney’s greatest wish was to be a famous artist．2）They used to be shown in cinemas all over the country before the main film was shown．3）It cost between ＄500 and＄600 million to build．3．语法复习宾语从句（Revision of the Object Clause）1）We’re sure you’ll be well known as an artist before long．2）May I ask you when and where you were born，Mr．Dis－ney？3）Could you tell me what kind of family you were born in？4）I considered that the park was good value for the money．4．日常交际用语问路及应答（Asking the way and responses）1）Excuse me．Can you tell me the way to the Sleeping Beauty Castle？2）Yes．Go straight ahead till you see the entrance．It’s about four hundred yards down this street．3）Excuse me．How can I get to Bear Country？4）Go through the gate and you’ll find the entrance to Bear Country on the other side.5）Just take this street round to the right of the castle．6）Where’s the nearest men’s room？7）Go down the street till you get to the clock tower．Then you’ll see the sign for the rest rooms．三、课型（一）对话课Ⅰ．教具录音机、投影仪。
英语迪士尼电子教案
英语迪士尼电子教案第一章：介绍迪士尼乐园教学目标：1. 让学生了解迪士尼乐园的基本信息和历史。
2. 提高学生的英语听说能力。
教学内容：1. 迪士尼乐园的介绍。
2. 迪士尼乐园的历史。
教学活动：1. 观看迪士尼乐园的介绍视频，让学生了解迪士尼乐园的基本信息。
2. 分组讨论，让学生分享他们所了解的迪士尼乐园的历史。
3. 学生进行角色扮演，模拟向游客介绍迪士尼乐园。
作业：1. 学生回家后，通过网络或书籍查找更多关于迪士尼乐园的信息，并在下节课上与同学分享。
2. 学生写一篇关于迪士尼乐园的短文，描述他们的游览经历。
第二章：迪士尼角色认识教学目标：1. 让学生认识迪士尼乐园中的经典角色。
2. 提高学生的英语听说能力。
教学内容：1. 迪士尼乐园中的经典角色。
2. 角色的特点和故事背景。
教学活动：1. 观看迪士尼角色的介绍视频，让学生认识迪士尼乐园中的经典角色。
2. 分组讨论，让学生分享他们对角色的特点和故事背景的了解。
3. 学生进行角色扮演，模拟向游客介绍迪士尼角色。
作业：1. 学生回家后，通过网络或书籍查找更多关于迪士尼角色的信息，并在下节课上与同学分享。
2. 学生选择一个迪士尼角色，写一篇关于该角色的短文，包括其特点和故事背景。
第三章：迪士尼乐园的游乐设施教学目标：1. 让学生了解迪士尼乐园的游乐设施。
2. 提高学生的英语听说能力。
教学内容：1. 迪士尼乐园的游乐设施类型。
2. 游乐设施的特点和刺激程度。
教学活动：1. 观看迪士尼乐园的游乐设施介绍视频，让学生了解迪士尼乐园的游乐设施类型。
2. 分组讨论，让学生分享他们对游乐设施的特点和刺激程度的了解。
3. 学生进行角色扮演，模拟向游客介绍迪士尼乐园的游乐设施。
作业：1. 学生回家后，通过网络或书籍查找更多关于迪士尼乐园的游乐设施信息，并在下节课上与同学分享。
2. 学生选择一个迪士尼乐园的游乐设施，写一篇关于该设施的短文，包括其特点和刺激程度。
第四章：迪士尼乐园的演出和活动教学目标：1. 让学生了解迪士尼乐园的演出和活动。
英语迪士尼电子教案
英语迪士尼电子教案第一章：介绍迪士尼乐园教学目标：1. 让学生了解迪士尼乐园的基本信息和历史。
2. 提高学生的英语听说能力。
教学内容：1. 介绍迪士尼乐园的创始人、成立时间和地点。
2. 介绍迪士尼乐园的主要景点和娱乐项目。
教学活动：1. 播放迪士尼乐园的介绍视频，让学生听取并翻译。
2. 让学生分组讨论，介绍自己最喜欢的迪士尼乐园景点或娱乐项目。
3. 学生进行角色扮演，模拟在迪士尼乐园的接待处咨询景点和门票情况。
第二章：迪士尼角色认识教学目标：1. 让学生了解迪士尼的主要角色及其特点。
2. 提高学生的英语听力能力和口语表达能力。
教学内容：1. 介绍米老鼠、唐老鸭、灰姑娘等经典迪士尼角色。
2. 介绍迪士尼电影中的新角色。
教学活动：1. 播放迪士尼角色的介绍视频，让学生听取并翻译。
2. 让学生分组讨论，选择自己喜欢的迪士尼角色并介绍其特点。
3. 学生进行角色扮演，模拟在迪士尼乐园与角色合影的情景。
第三章：迪士尼电影欣赏教学目标：1. 让学生了解迪士尼经典电影及其故事情节。
2. 提高学生的英语听说能力和电影欣赏水平。
教学内容：1. 介绍《白雪公主》、《狮子王》、《冰雪奇缘》等迪士尼经典电影。
2. 分析迪士尼电影的主题和价值观。
教学活动：1. 播放迪士尼电影的片段，让学生观看并回答相关问题。
2. 让学生分组讨论，分享自己喜欢的迪士尼电影及其原因。
3. 学生进行角色扮演，模拟在迪士尼乐园的电影院购票和观影情景。
第四章：迪士尼音乐欣赏教学目标：1. 让学生了解迪士尼电影中的经典歌曲及其背后的故事。
2. 提高学生的英语听说能力和音乐欣赏水平。
教学内容：1. 介绍《A Whole New World》、《Let It Go》、《Hakuna Matata》等迪士尼经典歌曲。
2. 分析歌曲的主题和情感表达。
教学活动：1. 播放迪士尼歌曲，让学生聆听并翻译歌词。
2. 让学生分组讨论，选择自己喜欢的迪士尼歌曲并分享其背后的故事。
Unit1Disneyland
Unit 1 Disneyland一、教学目标与要求通过本单元教学，学生了解沃尔特·迪斯尼艰苦创业的一生。
学生能用英语简单描述迪斯尼乐园的概况；描述沃尔特·迪斯尼如何从一个普通的年轻人成为事业上的强者。
通过对话课的学习与操练，复习有关问路及应答用语，并能用所学语言描述学生所在地的一处名胜古迹；复习宾语从句的用法，熟练掌握该语言现象，并正确运用到口语和书面语中；正确完成练习册安排的练习。
二、教学重点与难点1．重点词汇ahead；sign；character；operate；strict；imagine；view；heat；take along；in the hope of；well－known；lose heart；day after day；in this way；bring on2．重要句型1）Disney’s greatest wish was to be a famous artist．2）They used to be shown in cinemas all over the country before the main film was shown．3）It cost between ＄500 and＄600 million to build．3．语法复习宾语从句（Revision of the Object Clause）1）We’re sure you’ll be well known as an artist before long．2）May I ask you when and where you were born，Mr．Dis－ney？3）Could you tell me what kind of family you were born in？4）I considered that the park was good value for the money．4．日常交际用语问路及应答（Asking the way and responses）1）Excuse me．Can you tell me the way to the Sleeping Beauty Castle？2）Y es．Go straight ahead till you see the entrance．It’s about four hundred yards down this street．3）Excuse me．How can I get to Bear Country？4）Go through the gate and you’ll find the entrance to Bear Country on the other side. 5）Just take this street round to the right of the castle．6）Where’s the nearest men’s room？7）Go down the street till you get to the clock tower．Then you’ll see the sign for the rest rooms．三、课型（一）对话课Ⅰ．教具录音机、投影仪。
Disneyland教学设计
Disneyland教学设计Disneyland instructional designDisneyland教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学目标本单元对话课复习了有关问路及应答用语，要求学生用所学语言自编对话描述所在学校、区域或城市；本单元介绍了美国的迪斯尼乐园及其创始人Walt Disney艰苦创业的生活经历。
通过本单元教学，要求学生掌握迪斯尼乐园的概况，并可根据提示复述沃尔特?迪斯尼奋斗的生活简历。
引导学生意识到只有通过自身的努力，艰苦奋斗，才能收获成功的道理。
同时，设计问答练习，提高学生阅读能力。
作为高二的起始单元，此处复习了宾语从句的用法，通过课文阅读，完成练习册后练习，学生需熟练掌握此语言项目，并准确运用到口头及书面表达中。
对话教学建议Step 1听录音教师放对话录音，放完两遍之后，教师根据对话内容提出一些问题。
1.What were they talking about ?2.How to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question?Step 2 练习组织学生五个人一组，练习对话三至五分钟。
教师请几组同学到前面表演。
将对话内容改写为一篇短文，要求学生用本课的地点名称如：Sleeping Beauty Castle , Bear Country, Horse-drawn streetcars, the Tomorrow Land Building比如：Carl is answering visitors’ questions. The first visitor asks Carl the way to the Sleeping BeautyC astle….Step 4 讨论If you are visitor, How to ask the way to the stranger at first?Step 5总结教师提问学生们，归纳和总结对话用语。
创造力培养：在Disneyland中学习创意教案
创造力培养：在Disneyland中学习创意教案第一章：引言1.1 课程背景介绍创造力的重要性以及它在个人和社会发展中的作用。
解释为什么选择Disneyland作为学习创意的场所。
1.2 课程目标培养学生对创造力的认识和理解。
培养学生观察、思考和解决问题的能力。
培养学生通过创意表达自己的能力和自信。
1.3 教学资源介绍所需的教具和材料，例如Disneyland相关的图片、视频、活动指导书等。
1.4 教学方法采用互动式教学、小组讨论、角色扮演等方法，激发学生的创造力和想象力。
第二章：Disneyland的创意元素2.1 Disneyland的历史和文化背景介绍Disneyland的创建背景和发展历程。
探讨Disneyland如何成为全球最具创意的乐园之一。
2.2 Disneyland的创意元素分析Disneyland中的故事情节、角色设计、场景布置等创意元素。
探讨Disneyland如何通过创意元素吸引和打动游客。
2.3 学生小组讨论让学生分组讨论Disneyland中的创意元素，并分享自己的观察和感受。
2.4 创意元素案例分析分析Disneyland中的具体案例，如某个故事情节、角色或场景，并探讨其创意之处。
第三章：观察和创意思维3.1 观察力的重要性强调观察力在创意过程中的作用。
引导学生学会观察和发现身边的创意元素。
3.2 创意思维方法介绍一些常用的创意思维方法，如头脑风暴、思维导图等。
引导学生通过观察和实践，运用这些方法产生新的创意。
3.3 Disneyland的观察和创意引导学生到Disneyland进行实地观察，寻找创意元素。
鼓励学生通过观察和思考，产生自己的创意点子。
3.4 小组分享和讨论让学生分组分享自己在Disneyland中的观察和创意，并进行讨论和交流。
第四章：创意表达和自信心4.1 创意表达的重要性强调创意表达在个人发展中的作用。
引导学生学会通过艺术、写作、表演等方式表达自己的创意。
情感陶冶：学习Disneyland中的社交教案
情感陶冶：学习Disneyland中的社交教案一、教案简介二、教学目标1. 让学生了解Disneyland中的社交场景和角色互动。
2. 培养学生识别和表达情感的能力。
3. 引导学生学会遵循社交规范，尊重他人。
三、教学内容1. Disneyland中的社交场景介绍。
2. 角色互动与情感表达的分析。
3. 社交规范的讲解和实践。
4. 情感认知与沟通能力的关系。
5. 实际案例分析与讨论。
四、教学方法1. 讲授法：讲解Disneyland中的社交场景、角色互动、情感表达和社交规范。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生主动思考和讨论。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟Disneyland中的社交场景，提高学生的实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括情感表达、社交规范等4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和社交实践，对学生的情感认知和社交技能进行综合评价。
六、教学准备1. 教材：Disneyland相关教材、案例分析资料。
2. 教具：投影仪、电脑、显示屏、角色扮演道具。
3. 场地：教室或活动室。
七、教学步骤1. 引入：播放Disneyland的相关视频，引导学生关注其中的社交场景和角色互动。
2. 讲解：讲解Disneyland中的社交场景、角色互动、情感表达和社交规范。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生主动思考和讨论。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟Disneyland中的社交场景。
5. 讨论：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的课堂参与度、角色扮演表现、作业完成情况等。
针对存在的问题，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、课后作业1. 观看Disneyland相关的影片，记录其中的社交场景和角色互动。
手工艺术：在Disneyland中创造美好的手工教案
第一章：介绍Disneyland的手工艺术1.1 了解Disneyland的手工艺术背景和发展1.2 探讨Disneyland手工艺术对人们的影响1.3 分析Disneyland手工艺术的特点和价值第二章：Disneyland中的纸艺手工2.1 学习Disneyland纸艺手工的基本技巧2.2 探索Disneyland纸艺手工的创新应用2.3 实践制作Disneyland纸艺手工作品第三章：Disneyland中的泥塑手工3.1 了解Disneyland泥塑手工的制作方法和技巧3.2 探索Disneyland泥塑手工的主题和风格3.3 实践制作Disneyland泥塑手工作品第四章：Disneyland中的木工手工4.1 学习Disneyland木工手工的基本知识和技巧4.2 探索Disneyland木工手工的设计和制作过程4.3 实践制作Disneyland木工手工作品第五章：Disneyland中的综合材料手工5.1 了解Disneyland综合材料手工的概念和应用5.2 探索Disneyland综合材料手工的创新制作技巧5.3 实践制作Disneyland综合材料手工作品第六章：Disneyland中的编织与钩针艺术6.1 学习Disneyland编织与钩针艺术的基本技巧6.2 探索Disneyland编织与钩针艺术的设计和创意6.3 实践制作Disneyland编织与钩针手工作品第七章：Disneyland中的绘画与涂鸦艺术7.1 了解Disneyland绘画与涂鸦艺术的风格和技巧7.2 探索Disneyland绘画与涂鸦艺术的创作过程7.3 实践制作Disneyland绘画与涂鸦手工作品第八章：Disneyland中的雕塑与装置艺术8.1 学习Disneyland雕塑与装置艺术的基本原理8.2 探索Disneyland雕塑与装置艺术的主题和形式8.3 实践制作Disneyland雕塑与装置手工作品第九章：Disneyland中的传统手工艺9.1 了解Disneyland传统手工艺的历史和文化背景9.2 探索Disneyland传统手工艺的制作方法和技巧9.3 实践制作Disneyland传统手工艺手工作品第十章：Disneyland手工艺术作品的展示与评价10.1 学习Disneyland手工艺术作品的展示技巧和策略10.2 探索Disneyland手工艺术作品的评价标准和方法10.3 实践展示和评价Disneyland手工艺术作品第十一章：Disneyland中的环保手工艺术11.1 了解Disneyland环保手工艺术的概念和重要性11.2 探索Disneyland环保手工艺术的创意和制作技巧11.3 实践制作Disneyland环保手工作品第十二章：Disneyland中的数字化手工艺术12.1 学习Disneyland数字化手工艺术的基本知识和技巧12.2 探索Disneyland数字化手工艺术的应用和可能性12.3 实践制作Disneyland数字化手工作品第十三章：Disneyland手工艺术的活动策划与组织13.1 学习Disneyland手工艺术活动策划与组织的原则和方法13.2 探索Disneyland手工艺术活动策划与组织的策略和技巧13.3 实践策划和组织Disneyland手工艺术活动第十四章：Disneyland手工艺术的教育意义与价值14.1 了解Disneyland手工艺术的教育意义和价值14.2 探索Disneyland手工艺术在教育中的应用和策略14.3 实践将Disneyland手工艺术融入教育的方法第十五章：Disneyland手工艺术的未来发展趋势15.1 分析Disneyland手工艺术的当前发展趋势15.2 探索Disneyland手工艺术未来的创新和变革方向15.3 思考Disneyland手工艺术在未来的发展机会和挑战重点和难点解析本文主要介绍了Disneyland中的手工艺术，包括纸艺、泥塑、木工、综合材料、编织与钩针艺术、绘画与涂鸦艺术、雕塑与装置艺术、传统手工艺、环保手工艺术、数字化手工艺术、活动策划与组织、教育意义与价值以及未来发展趋势等内容。
迪士尼课程设计
迪士尼课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解迪士尼乐园的基本构成和主题区域。
2. 学生能够描述迪士尼乐园中的经典角色及其故事背景。
3. 学生掌握迪士尼乐园的商业模式及其在全球娱乐产业中的地位。
技能目标：1. 学生通过小组合作，能够设计并呈现一个以迪士尼角色为主题的创意活动。
2. 学生能够运用批判性思维，分析和评价迪士尼乐园对文化多样性的体现。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对文化多样性的尊重和欣赏，认识到不同文化背景下人们的故事和价值观。
2. 学生激发创新意识，学会在团队合作中发挥个人优势，共同完成任务。
3. 学生通过对迪士尼乐园的学习，培养对娱乐产业的兴趣，激发未来职业规划的思考。
课程性质：本课程以实践活动为主，结合小组合作、批判性思维和创意设计，旨在让学生深入了解迪士尼乐园相关知识，并在实践中提升综合素养。
学生特点：考虑到学生所在年级，具备一定的自主学习能力和团队合作精神，对新鲜事物充满好奇心，喜欢富有创意和趣味性的学习内容。
教学要求：教师需引导学生积极参与实践活动，关注学生个体差异，鼓励学生在课堂上充分展示自己的才能，同时关注学生的情感态度变化，引导他们形成正确的价值观。
通过课程目标的分解，确保教学设计和评估的针对性。
二、教学内容1. 迪士尼乐园概述- 了解迪士尼乐园的历史、发展及全球分布。
- 探究迪士尼乐园的主题区域及其特色。
2. 迪士尼经典角色与故事- 学习迪士尼经典角色如米老鼠、唐老鸭等及其故事背景。
- 分析迪士尼角色在文化传播中的意义和价值。
3. 商业模式与娱乐产业- 探讨迪士尼乐园的商业模式及其对全球娱乐产业的影响。
- 分析迪士尼乐园的成功因素及其在市场竞争中的优势。
4. 创意活动设计- 学生分组设计以迪士尼角色为主题的创意活动。
- 教学内容涵盖活动策划、实施和评价。
5. 文化多样性与批判性思维- 分析迪士尼乐园对文化多样性的体现，培养学生的批判性思维。
- 引导学生从多元文化视角评价迪士尼乐园。
《Disneyland课件》PPT课件教案
5. How can E go to the nearest toilet? Go down this street till you get to the clock tower.
Step Ⅴ. Consolidation
Do Ex.1 on Page 73:
The Clock Tower
Bear Country
The Big Thunder Mountain Railroad
The Tomorrow Land Building
w.c.
The Sleeping Beauty Castle
Step III. Explanation
1. 1 yard = 3 feet = 0.914 metre
2. have got out of bed on the wrong side : be bad-tempered for the whole day
3. on the side of somebodyb:e a supporter of somebody 4. on the right/wrong side of forty etc.b:e less/more than forty
Common
Water closet (W.C.) Washroom Restroom
Elegant
Lavatory Toile room
Step Ⅳ Practice
Make a short dialogue by using the following sentence patterns:
对话沟通：在Disneyland中提高英语交流教案
对话沟通：在Disneyland中提高英语交流教案一、教学目标1. 让学生在情景中学习并掌握与Disneyland相关的英语词汇和表达方式。
2. 培养学生在与他人交流时能够运用所学的英语知识，提高实际沟通能力。
3. 增强学生对英语学习的兴趣，激发他们积极参与课堂活动。
二、教学内容1. 与Disneyland相关的词汇：Disneyland, castle, roller coaster, character, merchandise, ticket, queue, snack bar, photo booth, gift shop等。
2. 常用表达方式：Can I help you? / How much is it? / Where is the restroom? / Can I take a photo with you? / I would like a ticket for the roller coaster, please. 等。
三、教学方法1. 情景教学法：通过模拟Disneyland的场景，让学生在实际情境中学习并运用英语。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行角色扮演和小组讨论，提高口语表达能力。
3. 任务型教学法：布置小组任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际沟通能力。
四、教学步骤1. 导入：向学生介绍Disneyland，激发他们的兴趣和好奇心。
2. 呈现词汇：展示与Disneyland相关的词汇，让学生跟读并记忆。
3. 情景模拟：设置不同场景，让学生进行角色扮演，运用所学表达方式进行交流。
4. 小组讨论：让学生分组讨论他们在Disneyland中可能遇到的情况，并准备进行下一步的任务。
5. 任务实施：布置小组任务，要求学生在限定时间内完成，过程中尽量使用英语进行交流。
五、作业与评价2. 评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组任务成果来评价他们的英语交流能力。
大班社会教案：去迪士尼乐园
大班社会教案：去迪士尼乐园背景描述本次教学活动是一次去迪士尼乐园的主题活动。
在经过前期教师的安全教育和家长的同意后，孩子们将会接受一次难得的体验式学习。
本教案针对大班幼儿，教学时间为一整天。
教学目标1.学生能够介绍迪士尼乐园，并区分其中的不同主题区域。
2.学生能够运用游戏的形式，了解迪士尼乐园的文化内涵。
3.学生能够感受到团队活动的乐趣，并与同伴们进行交流合作。
教材和资源1.PowerPoint课件——迪士尼乐园介绍2.视频资源——迪士尼乐园官方节目片段3.绘本——《迪士尼乐园之旅》4.游戏材料——DIY手工橡皮章，DIY头饰帽子，迪士尼形象拼图教学过程1. 导入1.1 引导学生说出自己喜欢的游乐设施，积极性高的学生可以用自己的声音来模拟这些设施的声音。
例如过山车，旋转木马等。
1.2 介绍本次的主题活动，并分享自己去过迪士尼的经历。
2. 正文2.1 通过PPT课件了解迪士尼，包括迪士尼的历史，乐园内不同的区域，每个区域的地标性建筑物，以及推出的新的游戏或节目。
2.2 观看来自迪士尼乐园官方的节目片段，介绍不同游乐设施和表演节目。
为了方便学生理解，老师可以适当慢放视频。
2.3 阅读《迪士尼乐园之旅》并与学生分享书中的图片，帮助学生加深对迪士尼的印象和认识。
2.4 进行游戏活动，以DIY手工橡皮章和DIY头饰帽子为例，通过制作迪士尼形象来学习和了解不同形象的故事和文化内涵。
在对橡皮章进行制作时，让学生集思广益，提出不同的想法和组合。
2.5 进行DIY迪士尼形象拼图游戏，分成几组，每组完成一个拼图，时间为10分钟。
游戏完成后，让学生分享自己的心得和体验。
3. 总结3.1 回归本次活动的主题，结合自己的经历总结今天学到的关于迪士尼的内容。
3.2 引导学生分享今天最最好玩的事情，让孩子们感受到活动带来的成果和乐趣。
动手实践在本次活动之前，教师需要认真组织事先的准备工作，包括但不限于：1.安全教育，告诉孩子们乐园里的规则和注意事项。
《迪士尼之旅》教案
《迪士尼之旅》教案《迪士尼之旅》教案涉及领域：语言、社会活动目标1．发展观察能力和口语表达能力。
2．感受帮助别人的乐趣，萌发助人为乐的情感。
3．复习汉字：弯、尖、看见、闪、写、大雁。
活动准备小字卡(弯、尖、看见、闪、写、大雁)两套。
一套每人一张，一套藏在活动室各处。
课件《迪士尼之旅》、王子、公主、仙女头饰，魔棒。
活动过程一、开火车去迪士尼1．仙女(老师)：小朋友，仙女姐姐带你们坐着小火车，去迪士尼乐园旅游好吗?每人在前面自愿选择一张字卡作火车票。
2．出示课件(小火车)问：我请谁上车呢?不要着急，请你们说出手中的字卡就可以上车了。
3．火车出发了，呜……(仙女带小朋友排成一队，每个小朋友右手在体侧做车轮转动的动作)看一看我们来到哪里了(迪士尼乐园)?二、迪士尼探险1．仙女带幼儿来到大森林，边观察图片边引导幼儿回忆白雪公主的故事。
2．解除毒苹果的毒性，解救白雪公主。
指导语：白雪公主吃毒苹果后中毒了，你们愿意救她吗?好，咱们必须发现毒苹果挡住的字，然后找到这些字卡，我才能用魔棒解除这些毒苹果的毒性，白雪公主也就被救了。
(1)请幼儿观察下图的.画面，猜出每个毒苹果挡住的字宝宝(字宝宝被毒苹果挡住一部分)。
(2)猜出被挡住的字宝宝后，仙女发出指令，请幼儿在活动室内找到相应的字卡。
(3)幼儿将字卡交给仙女，老师检查找的是否正确并引导幼儿用字卡组词和说句子。
(4)幼儿找到了被挡住的字宝宝，仙女用魔棒将毒苹果变成为无毒的苹果。
最后白雪公主被小朋友解救了。
三、结束仙女：白雪公主为了感谢小朋友，请你们也当王子和公主，一起唱歌跳舞好吗(幼儿拿头饰装扮自己)?评析：杜威“以儿童为中心”的观点认为，语言要在真实的使用情景中发展，而不是在课堂中反复地练习……教师的角色应是社会生活经验的资源提供者。
白雪公主是幼儿喜闻乐见的故事。
孔老师在活动中创设了营救白雪公主的真实场景，激发了幼儿参与活动的积极性。
活动将文字迁移到上火车的车票、毒苹果挡住的字、寻找字宝宝等不同场景中，以达到自然复习汉字的目的。
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教学目标本单元对话课复习了有关问路及应答用语，要求学生用所学语言自编对话描述所在学校、区域或城市；本单元介绍了美国的迪斯尼乐园及其创始人Walt Disney艰苦创业的生活经历。
通过本单元教学，要求学生掌握迪斯尼乐园的概况，并可根据提示复述沃尔特?迪斯尼奋斗的生活简历。
引导学生意识到只有通过自身的努力，艰苦奋斗，才能收获成功的道理。
同时，设计问答练习，提高学生阅读能力。
作为高二的起始单元，此处复习了宾语从句的用法，通过课文阅读，完成练习册后练习，学生需熟练掌握此语言项目，并准确运用到口头及书面表达中。
对话教学建议Step 1听录音教师放对话录音，放完两遍之后，教师根据对话内容提出一些问题。
1.What were they talking about ?2.How to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question?Step 2 练习组织学生五个人一组，练习对话三至五分钟。
教师请几组同学到前面表演。
Step 3改写将对话内容改写为一篇短文，要求学生用本课的地点名称如：Sleeping Beauty Castle , Bear Country, Horse-drawn streetcars, the Tomorrow Land Building比如：Carl is answering visitors’questions. The first visitor asks Carl the way to the Sleeping Beauty Castle….Step 4 讨论If you are visitor, How to ask the way to the stranger at first?Step 5总结教师提问学生们，归纳和总结对话用语。
Asking:Where is …...How can I get to…Which is the way to…Could you tell me if…Could you tell me the way to…Answering:Go straight ahead…It’s behind …/in frond of/Go down this street…教材分析本课的日常用语用语是有关对话asking the way and responses,这样的问路用语在初中都以学过，所以对话不在是个难点。
本课的两篇阅读文章是有关人物，沃尔特·迪斯尼。
难点在于第一篇是了解他的生活经历和艰苦创业。
第二篇是我们众所周知的Disneyland，两篇文章结合着学过的语法知识宾语从句在里面，这也不是学生们所要了解的重点。
词语讲解1．bring on 引起；使...前进；把...端上来（如饭菜等）1) I'll bring on the beef in a minute.我一会就端上来牛排。
2) The fine weather is bringing the crops on nicely. 好天气使农作物长得很好。
(使发展或进步)3) He was caught in the rain and this brought on a bad cold.（引起；导致）他被雨淋了，导致了一场重感冒。
bring on 使发生；bring in 引来；引进；吸收bring out 取出；说出；阐明；出版1) The first dish that was brought on was bean-soup.2) The sudden cold weather brought on his cold again.3) His new business brings in 1,000 dollars a month.4) We also brought in some words from English, such as tank and so on.5) Bring out the meaning more clearly.6) They have brought out a set of children's books.2．You can see as far as the coast.as far as 远到；到...为止；常用来在句中加重语气Every day, the old man walks as far as the Summer Palace. 他一直走到颐和园as/so far as (连词) 就...而言As far as I know, what you said can't possibly happen.就我所知你所说的事情是不可能发生的。
so far 到目前为止，常用在完成时态中I haven't got the invitation so far.到目前为止，我还没有得到邀请。
3．One day he remembered the mouse that used to come out in his father's garageused to do sth.ju:st1) My friend used to write to me, but now she prefers sending e-mails.be used to do sth. 被用来做ju:zd1）The house was used to keep books two years ago.2）Elephants are used to carry things.be/get used to doing/sth.ju:st1) I have been used to living in this area.I have got used to living in this area.2) I came to Beijing 10 years ago, and I've got used to the weatherhere.4．Go through the gate and you'll find the entrance. = If you go through the gate, you'll find the entrance. / Go through the gate, or you won't find the entrance.注意连词的位置，而且每个复合句中只能有一个连词，不要在一个句子中重复连词。
1) Use your brain and you'll find a way.2) If you study hard, you'll surely make progress.3) Hurry up! Or we'll miss the last train.语法讲解宾语从句I. 宾语从句即在复合句中作主句的（及物动词或介词）宾语。
宾语从句通常由连接代词或副词引导；可分为四类：1．由that引导的宾语从句（that没有任何意义，在从句中不充当任何成分，在口语和非正式文体中常可以省略）：I thought （that）the food was rather expensive.Mother knows (that) Jim will work hard.2. 由if /whether“是否”引导的宾语从句：I wonder if/whether it was Disney who made the first cartoons.Could you tell me if/whether Mr. Black lives here?3. 由what, why, when, where, who, which, whose, whom, how 等wh- 类连接代词或副词引导的宾语从句：Can anyone fail to see what kind of show they are putting on?Please tell me which class you are in?He asked me whom I was waiting for.The stranger doesn’t know when the ship arrives.I didn’t understand why the boy had so many questions.Please ask the teacher how we get to the place.4．由关系代词型what 等代词引导的宾语从句：We always mean what we say.I will try to make up what I have missed.I’ll give you whatever help you need.I’ll read whichever book you recommendII.使用宾语从句应注意的几个问题1．连接代词或副词的使用。
连接代词或副词的使用是由句子的意义决定的（这是高考的重点）。
A computer can only do what you have instructed it to do.--“Doesn’t Helen live on this street?”--“No. This is where Leon lives.”2. 宾语从句的语序。
无论是连接代词还是连接副词引导的宾语从句的语序都应是陈述句的语序。
She asked the boys if they had white hats.I don’t remember when we arrived.Do you know which class he is in?3. 时态的呼应。
分以下三种情况考虑：1）主句的谓语动词是过去时态时，从句的时态也应是过去的某种时态。
He answered (that) he was listening to me.Lily told us (that) she was born in May, 1980.2) 主句的谓语动词是过去时态时，从句所叙述的是客观真理、格言时，从句时态无需改变，仍用一般现在时。
The teacher said that (that) the earth goes around the sun.Father told me that practice makes perfect.2）主句的谓语动词是现在时或将来时，从句的时态不受限制。