1口算乘法导学案
1的乘法口诀导学案
1的乘法口诀导学案一、教学目标1、让学生经历编制 1 的乘法口诀的过程，理解并掌握 1 的乘法口诀。
2、会用1 的乘法口诀进行计算，培养学生的计算能力和思维能力。
3、体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：理解并掌握 1 的乘法口诀。
2、教学难点：理解 1 的乘法口诀的意义。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程（一）复习导入1、复习乘法的意义：乘法是求几个相同加数和的简便运算。
例如：2 ＋ 2 ＋ 2 ＝ 6，可以写成 2×3 ＝ 6 或 3×2 ＝ 6。
2、复习 5 以内的加法。
1 ＋ 1 ＝ 21 ＋ 1 ＋ 1 ＝ 31 ＋ 1 ＋ 1 ＋ 1 ＝ 41 ＋ 1 ＋ 1 ＋ 1 ＋ 1 ＝ 5（二）探究新知1、出示情境图一个小朋友手里拿着 1 个气球，一共有 3 个小朋友。
提问：一共有多少个气球？引导学生用加法计算：1 ＋ 1 ＋ 1 ＝ 3（个）因为乘法是求几个相同加数和的简便运算，所以可以写成乘法算式：1×3 ＝ 3 或 3×1 ＝ 3。
2、编制 1 的乘法口诀（1）1×1 ＝ 1 口诀：一一得一（2）1×2 ＝ 2 口诀：一二得二（3）1×3 ＝ 3 口诀：一三得三（4）1×4 ＝ 4 口诀：一四得四（5）1×5 ＝ 5 口诀：一五得五（6）1×6 ＝ 6 口诀：一六得六（7）1×7 ＝ 7 口诀：一七得七（8）1×8 ＝ 8 口诀：一八得八（9）1×9 ＝ 9 口诀：一九得九3、理解 1 的乘法口诀的意义以“一三得三”为例，1×3 表示 3 个 1 相加，1 ＋ 1 ＋ 1 ＝ 3，所以1×3 ＝ 3，口诀是一三得三。
（三）巩固练习1、对口诀老师说口诀的前半句，学生说后半句；或者老师说后半句，学生说前半句。
小学数学三年级上册《第1课时 口算乘法》导学案
《口算乘法》导学案学习目标：1、将整十、整百数乘一位数转化成表内乘法的计算。
2、能熟练地口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。
学习重点：熟练地口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。
一、自主学习1、观察56页情景图，你能提出用乘法解决的问题吗？2、看书上第57页例题1：坐碰碰车每人20元，求3人要多少元？3、坐过山车每人12元，3人要多少钱？理解题意，列出算式：二、合作探究、归纳展示1、探究20×3的口算方法方法一：把20×3转化成3个（）相加。
方法二：想20里面有2个（），20×3实际上是2个（）乘3，是6个（），即（）。
方法三：先把20中0前面的2与3相乘得（），再看20末尾有（）个0，就在积的末尾添上（）个0，即（）。
2、探究200×3的口算方法方法一：把200×3转化成3个（）相加。
方法二：想200里面有2个（），200×3实际上是2个（）乘3，是6个（），即（）。
方法三：先把200中0前面的2与3相乘得（），再看200末尾有（）个0，就在积的末尾添上（）个0，即（）。
3、比较找出最简单的方法4、探究12×3的口算方法：先用小棒摆一摆12×3=（）（元）12=（）+（）10×3=（）2×3=（）（）+（）=（）三、达标检测完成书57的做一做，并说一说你是怎样想的。
四、反思总结五、课后作业1、完成练习十二1—5题2、拓展提高：整十数乘一位数且积是180的乘法算式，你能写出几个？四则运算1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
2.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
3.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算乘除法，再算加减法。
4.算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。
5.加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
人教版小学数学三下4.1《口算乘法例1》导学案RJ
口算乘法（例1）
数乘一位数的竖式计算方法计算出结果。
4.观察、交流算式的不同，明确150×3的口算方法。
发现总结：两位数乘一位数（进位）的口算方法，先把两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与一位数相乘。
最后把两次乘得的积相加；几百几十数乘一位数的口算方法，先用一位数乘几百几十数“0”前面的数，再在所得的积末尾添上1个0，也可以把几百几十数分成整百数和整十数进行口算。
三、巩固练习，形成能力。
（5分钟）
1.完成教材第41页“做
一做”。
2.完成教材第43页1、
2题。
1.独立思考，口算出结果，并检查
结果是否正确。
2.独立完成，集体订正。
教学过程中老师的疑
问：
四、课堂小结。
（4分钟）
1.本节课你们有什么收
获？还有不明白或需要提
醒大家的吗？
2.布置课后学习内容。
学生自由发言。
五、教学
板书。
人教版三年级上册6.1《口算乘法》导学案
人教版小学数学三年级上册第六单元第一课时《口算乘法》导学案学习目标：1.创设具体的情境，引导学生在理解算理的基础上，掌握整十、整百乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算方法，并能正确计算。
2.在探究新知的过程中，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳的思维能力。
3.通过创设具体的生活情境，体会数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握口算乘法的计算方法，并正确计算。
教学难点：理解口算乘法的算理。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1.新龟兔赛跑。
2.填一填。
2个百是（），400里面有（）个百。
3个千是（），5000里面有（）个千。
12里面有（）个十和（）个一。
41里面有（）个十和（）个一。
二、探究新知1.获取信息，提出问题（1）说说你知道的数学信息。
（2）结合图中的信息，你能提出用乘法解决的数学问题吗？坐碰碰车每人2021____________________？坐过山车每人12元，____________________？……2.教学例1坐碰碰车每人20213人需要多少钱？（1）怎么列式呢？说说你的想法。
要求3人需要多少钱，实际是求（）个（）是多少，用（）法，算式是（）。
（2）拿出课前的小棒摆一摆。
方法一：（）+（）+（）=（）方法二：（）个十乘（）是（）个十，就是（）。
答：_________________________（3）想一想：20213=_________方法一：（）+（）+（）=（）方法二：可以先算（）×（）=（），2的后面有（）个0，就在积的末尾添上（）个0，20213=（）。
（4）大家发现了什么规律？我发现：整十、整百数乘一位数的口算：先把整十数、整百数（）前面的数与一位数相乘。
再看乘数末尾有几个（），就在积的末尾添上几个（）。
2.教学例2坐过山车每人12元，3人需要多少钱？（1）能很快的列出算式吗？并说说你的想法。
要求3人需要多少钱，实际是求（）个（）是多少，用（）法，算式是（）。
第六单元 第1课时 口算乘法(导学案)2023-2024学年三年级数学上册同步备课(人教版)
第六单元第1课时口算乘法（导学案）2023-2024学年三年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握口算乘法的方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 乘法的意义2. 口算乘法的方法3. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的意义，口算乘法的方法。
2. 教学难点：口算乘法的熟练运用，乘法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解乘法的意义。
2. 新课导入：介绍口算乘法的方法，让学生初步掌握。
3. 案例分析：通过具体的案例，让学生了解乘法在实际生活中的应用。
4. 练习：让学生进行口算乘法的练习，提高计算速度和准确性。
5. 小组讨论：分组讨论乘法在实际生活中的应用，培养学生合作意识。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，巩固知识点。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了乘法，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的问题，及时进行指导。
2. 注重培养学生的数学思维习惯，提高解决问题的能力。
3. 加强课堂管理，确保教学效果。
本导学案旨在帮助教师更好地进行口算乘法的教学，培养学生扎实的数学基础。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，关注学生的学习进度，及时进行辅导，确保每位学生都能掌握口算乘法的方法。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行评价和指导，以提高学生的学习效果。
总之，本导学案为教师提供了一套系统的口算乘法教学方法，旨在帮助学生在三年级上册数学学习中取得优异成绩。
在教学过程中，教师应充分发挥主导作用，关注学生的学习需求，注重培养学生的数学思维和实际应用能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。
在以上的导学案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
【人教版】三年级数学下册单元四_1《口算乘法》导学案设计
秒能跑多少
钟) 法。
3、列出算式，口算出 米？
3、完成教材 43 页 3 题。
结果，集体订正。
四、全课 1、总结本节课的学习
总结。(4
内容。
谈自己本节课的收获。
分钟) 2、布置课后学习内容。
教师批 注
论口算方法。
乘得的积加起来，即 “＞”“＜”或
2、教学例 2。
10×3＝30，5×3＝15， “＝”。
(1)课件出示例 2(1)情 30＋15＝45。
3×700○7×
境图，鼓励学生分析题 方法二(列竖式计算) 300
意，独立列出算式，并 根据两位数乘一位数 33×30○32×
交流口算过程。
的竖式计算方法计算 30
法计算，即 6×9＝54，
54＋6＝60。
方法二 6×10 可以看
作 6 个 10，6 个 10 是 60，所以 6×10＝60。 (2)口算后可知，5×10 ＝50，9×10＝90，18 ×10＝180，40×10＝ 400。发现：一个数与 10 相乘，口算时直接 在这个数的末尾添上 1 个 0 即可。 (3)根据题意，列出算 式 12×20，讨论、交 流口算方法。 方法一 根据两位数 与 10 相乘的口算方 法，可以把 20 看成 2 ×10，先算 12×2＝24， 再算 24×10＝240。 方法二 12×2＝24， 在 24 的末尾添上 1 个 0，是 240，因此 12× 20＝240。 (4)在教师的指导下总 结两位数乘整十数的 口算方法：先用两位数
分钟) 个 1 组成]
明确本节课的学习内
× ＝160
2、引入新课。
容。
× ＝160
× ＝160
1、教学例 1。
1、(1)观察情境图，对 2、算一算。
小学数学三年级下册《第1课时 口算乘法》导学案
第四单元两位数乘两位数1、口算乘法第一课时口算乘法课题：口算乘法教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
（每位乘积不满十）教学重难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
2、能正确的进行口算。
教学过程一、学前准备口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3=学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.2、学习教材第42页例2.出示例2.师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
三下口算乘法1导学案
课时：一课时
主备人：鲍玉红
审批人：谢俊燕
时间：2015.3.
姓名：
班级：
三、巩固拓展。
1
2.
（1）3辆车最多可以坐多少人？
（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗？
四、达标检测。
1.口算
30×5= 15×5= 14×6= 13×6=
35×2= 18×4= 17×5= 12×7=
16×3= 220×4= 446×2= 24×4=
学习重难点:掌握多位数乘一位数的口算方法。
小组评价标准：认真倾听、简洁表达、声音洪亮
学习过程：
一、明确目标。
二、自主学习、合作交流。
1.李阿姨要买3筐草莓，每筐里有15盒。李阿姨买了多少盒草莓？
2.练一练：
11×5= 14×4= 15×6= 23×4=
3.想一想：150×3=4 Nhomakorabea练一练：
110×5= 140×4= 150×6= 230×4=
140×3= 170×4= 32×3= 39×2=
2.一只老虎体重是180千克，一只熊的体重是老虎的2倍。这只熊的体重是多少千克？
辅备人：王青竹、孙小丽
学习目标：
1.能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算方法。能正确掌握多位数乘一位数的口算方法。.
2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高对计算以及解决相关实际问题的兴趣。
三下口算乘法1导学案.doc
数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字：主备人：赵永萍授课年级三年级学科数学课题口算乘法m课型问题综合解决课课时1课时授课时间2014年月日教材分析木课内容是三年级下册第五单元《两位数乘两位数》的第一课时，第五单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
这个单元主要内容有口算乘法、笔算乘法。
口算乘法主要包括两项内容，第一个内容是本课的整十、整百数乘整十数及两位数乘整十数，它是在口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础上进行教学的。
学生分析学生在上学期已经有了口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础，这节课学生将应用旧知识解决新问题，内容难度不大，掌握起来也比较容易。
设计理念自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，在此基础上适时组织讨论，交流，完善学生对计算过程与算理的理解。
教学目标1・使学生经历探索口算方法的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百算式、2.通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。
3.能够运用所学知识解决生活屮的简单问题，感受数学在日常生活屮的作用。
重点难点教学重点：掌握整十、整百数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
教学难点：两位数乘两位数的估算方法，并能解释估算的过程。
关键问题创设问题情境与引导学习相结合教学准备信封及题卡，涂色图，评价星教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标5分复习回顾引出新知7X8 （你是怎么算的？），6X5 （这个算式表示什么忌思？），9X3 .........................3个8是多少？6个2是多少？60里面有（）个10。
700里面有（）个百。
30个百是（）。
同学们你们去过游乐园吗？游乐园里也藏着许多数学知识呢，我们先来看看价目表吧。
三上口算乘法1导学案
复习导入
6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7
导 学 (新课教学环节)
结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。
1、教学第56的主题图。
（1）、让学生独立观察教科书第56页中情境图。
思考：①、这幅画面是什么地方？
②、你发现了画面中有什么游戏项目。
（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
学生通过思考，自由回答。
练一练
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
⊙⊙⊙⊙⊙⊙
⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿
¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤
以上练习学生独立完成。
巩 固
课本第37页做一做
拓 展
教学内容
口算乘法
教者姓名
新备修改
总课时数
教学目标
知识目标
使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。
能力目标
让学生能熟练地进行口算，并让学生知道生活中处处有乘法。
情感态度价值观
体会生活当中处处有数学。
教学重点
通过观察能熟练用乘法问题。
教学难点
通过观察能熟练用乘法问题。
教具学具
教学过程
备注、修改与调整
（3）、各小组代表汇报。
（4）、教师板书学生汇报的数据。
（5）、师：根据你们里议一议。
2、感知生活中有乘法。
（1）、学生汇报。（略）
（2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？
3、体会生活中的数学问题。
师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？
三上口算乘法1导学案
目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行计算。
2、在具体、生动的情境下，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。
重点：整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘以位数的口算方法。
多媒体课件
2、在玩之前，我们先看看游乐项目价格表吧。（课件出示价格表。）
3、你能根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？
多媒体课件
二、合作学习、探讨算法
25分钟
1、生认真看主题图思考。
2、坐旋转木马每人5元，9人需要多少钱？
3、5×9=45（56页情境图。
2、谁试着来提一些问题？
3、你能帮他算算吗？
4、师：为什么用乘法计算？45元是怎么算出来的？（运用乘法口诀）
5、老师也想玩，10人要多少钱？列式：5×10
6、你是怎么想的。
圆片
多媒体课件
三、巩固练习。
9分钟
1、学生个人完成。
2、小组内说一说。
师课件出示题目。
师点评。
多媒体课件、教本
四、小结
3分钟
回顾本节所学知识。
通过这节课的学习，你有什么新的收获？
难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。
教学内容提要
时间
教学操作流程
所需资 源
听课记录与评价
学生学习事项
教师教导事项
一、复习旧知，设疑铺垫。
3分钟
学生看图谈论，把自己想提的问题先在小组说一说。
1、同学们，你们喜欢到游乐场去玩吗？都玩过哪些游乐项目呢？其实在游乐园也藏着很多数学知识呢？大家快来看一看吧！
人教版三年级数学下册(导学案)4.1.1 口算乘法(1)
第4单元两位数乘两位数4.1.1口算乘法（1）学习目标：知识与技能：1、经历探索口算方法的过程中，学习口算两位数、三位数乘一位数的口算乘法，能比较正确熟练地进行口算。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
过程与方法：1、通过教材提供的实例，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
2、让学生先独立思考，然后分组讨论口算方法。
情感态度与价值观：通过学习，让学生获得数学知识和数学经验以利于学生全面发展。
学习重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
导学过程：一、情境导入回顾学过的口算方法，口算下面各题。
4×2 3×5 4×3 1×6 5×23×2 6×3 2×2 10×2 10×3二、新知探究1、出示情景图，提出问题（1）引导学生观察，每筐装15盒草莓，买3筐，3筐草莓有多少盒？同学们从图中发现什么信息？（2）你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？（3）分小组讨论交流。
（4）指名学生说说：可以提什么问题？鼓励学生提出不同的问题？如：每筐装12盒苹果，2筐有多少盒？2、探讨口算方法。
（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，板书：15×3（3）小组合作，口算上面算式的结果。
（交流口算方法）（4）指名汇报口算方法：方法一：10×3＝30 5×3＝1530+15 ＝4515×3＝45方法二：15×3——因为3个15，即15+15+15＝45，所以15×3＝45方法三：15×3——先算3×1=3，因为1在十位上，3的末尾应添上1个0，再算5×3＝15，加上30即得45，所以15×3＝451 5×1 34 53、用你喜欢的方法算一算：150×3＝（1）汇报口算方法，你怎么口算？（2）小组讨论：寻找较简便的口算方法。
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1口算乘法导学案
使用说明及学法指导：1、46页例1及相应练习，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带有★的题目可不做
学习目标：1、学习并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、因数的变化引起积的变化规律。
2、让学生经历交流各自算法的过程，培养学生的交流能力。
3、让学生经历发现积的变化规律的过程，培养学生观察能力和归纳概括能力。
4、在运用规律进行计算的过程中，感受数学知识对于解决生活问题的有效性。
学习重点：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
学习难点：发现积的变化规律。
一、自主学习p46页例1及相应练习
1、口算下面各题，说出划线两题的算法。
30×4＝700×8＝6×50＝5×800＝25×4＝
7×300＝80×6＝12×3＝60×40＝130×30＝提问：最后一题你会算吗？今天我们就来学习这种类型题的口算方法
2、请同学们看书P45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。
根据p46第一图里的的信息，你能提出哪些数学问题？
“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。
16×3=
（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）组内汇报交流。
P46第二幅图，根据图上的数学信息能解决什么数学问题？
(1)提问：特快列车3小时可以行多少千米？组内说一说该怎样列式？
160×3这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）
3、学生对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
4、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”
16×30=
5、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。
二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法：
（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）
三、过关检测：
1、p46页做一做
2、p47页练习六1-3题
3、400×30这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内
交流你的算法，再向全班汇报）
①4个百×3＝12个百，4个百×30＝120个百，就是12000。
②400×3＝1200，1200×10＝12000.
③因为40×30＝1200，所以400×30＝12000.
④因为4×3＝12，40×3＝120，400×3＝1200，所以400×30＝12000。
⑤4×3＝12，12×1000＝12000。
4、试算，并说出是怎样算的。
500×30 800×20 40×600 12×400 800×50
（4）讨论：800×50的积的末尾为什么不是3个0而是4个0。
你觉得哪种算法更为简便？为什么？
总结、评价：
今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，
以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。