音乐案例分析2
初中音乐教学案例分析(优秀5篇)
初中音乐教学案例分析（优秀5篇）音乐课堂优秀案例篇一教学目标：１、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。
２、认识力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。
３、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。
教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。
教学难点：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教学过程：一、引入课题１、谈话：在自然界中有很多神奇的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？２、你知道回声吗？（激发兴趣，让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？二、欣赏《回声》１、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。
当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比三、发声练习男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。
处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现叙述的语气。
四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。
１、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。
２、个别指导A 、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。
音乐六年级第十八单元案例分析
音乐六年级第十八单元案例分析音乐是一门艺术，通过音乐的学习，可以培养学生的审美情趣、情感表达能力以及合作意识。
在六年级的第十八单元中，学生将进行音乐案例分析，深入了解不同类型音乐的特点与表达方式。
本文将对其中的案例进行分析，并探讨音乐学习对学生的影响。
案例分析一：古典音乐——贝多芬《命运交响曲》贝多芬《命运交响曲》是一首被广泛演奏的古典音乐作品，其音乐语言丰富多样。
在这首交响曲中，贝多芬通过急促有力的音乐节奏和强烈的动态变化，表达了人生中不可避免的命运挑战和奋斗努力。
学生在分析这首曲子时，可以通过对乐曲形式和曲调的研究，感受到作者所要表达的情感和内涵。
案例分析二：民族音乐——中国古筝曲《赛马》中国古筝曲《赛马》是一首脍炙人口的民族音乐作品，充满了浓厚的中国传统音乐风格。
这首曲子通过古筝的独奏，展现了马跃如飞、奔腾如箭的场景。
学生可以通过分析乐曲的节奏、音色和技巧，了解中国音乐文化的独特魅力。
案例分析三：乐器协奏曲——莫扎特《第五号小提琴协奏曲》莫扎特《第五号小提琴协奏曲》是一部知名的乐器协奏曲，充满了音乐的魔力和表达。
在这首协奏曲中，小提琴与交响乐团相互呼应，展现了小提琴演奏技巧和情感表达的精湛与深邃。
学生可以通过分析乐曲的结构和演奏技巧，了解不同乐器之间的合作以及音乐的表达力。
音乐学习对学生的影响音乐学习不仅仅是对音乐作品的欣赏和分析，更是对学生个人能力培养的重要途径。
通过音乐学习，学生可以提升自己的审美能力和感知能力，培养音乐表达情感的能力。
同时，在团队合作的过程中，学生需要与其他成员进行配合和协调，培养了合作意识和团队精神。
此外，音乐学习还可以促进学生的情绪管理和情感表达能力。
音乐具有独特的情感表达方式，通过学习音乐，学生可以更好地理解和表达自己的情感。
同时，音乐也能够激发学生内心的激情和动力，帮助他们更好地面对生活的挑战。
总结音乐六年级第十八单元的案例分析是对学生音乐学习过程中所学知识的深入理解和运用。
幼儿园音乐案例分析3篇
幼儿园音乐案例分析3篇幼儿园音乐案例分析第1篇实录一：幼儿的发觉一天，亚亚带来的一个录音娃娃引起了全班小伙伴的留意，大家斗争着想把自己发出的声音录进娃娃的"肚子'里。
在玩耍的同时孩子们对声音产生了深厚的爱好，他们倾听着自己身上各种不同的声音：拍手声、捻指声、拍腿声、脚跟脚尖声、各种嗓音，甚至还有的用劲地咬合着自己牙齿老师的回应此时的我觉得作为老师在观赏与关注之余，更应沿着幼儿足印，与孩子一同走进声音的世界去感受、去发觉于是我拿起了喝水杯凑到了录音娃娃跟前，断顿地敲击着杯口与杯盖。
全部的孩子都摒住呼吸，竖起耳朵悄悄地听着，同时也把新奇的目光投向我，似乎在问："黄老师，这是什么声音呀？'我微笑着说："你们的声音都把录音娃娃的肚子灌满了，现在她正在打饱嗝呢！'幼儿的行为人体发出的声音已远远不能满意幼儿探究欲望，他们倾听并查找生活中各种不同物品或材料发出的特有的声音：有的敲门和玻璃窗；有的揉搓纸片；有的用劲的甩动绳子；有的推拉椅子使其与地板产生摩擦孩子们的搜寻技能远远的超越了成人的想象：易拉罐、竹筷子、化妆瓶、塑料板、牙刷、木桶、铁罐不管是精品还是废品都被请到了我们的教室里。
这些平常有些甚至是废旧的物品，在孩子们的眼中无一不是可发稀奇特声音的小乐器。
实录二：幼儿的发觉活动室里摆放着各种不同的材料，孩子们碰击着、倾听着、商榷着迪迪拿着两只小瓶子在耳朵边轻轻的敲击着，瓶子发出的悦耳的响声使她兴奋的对旁边的伙伴说："听，多象一只小鸟在树林里叽叽喳喳的叫呀！'骏骏听了也不甘示弱，拿起两块积木敲击着说："听，这是啄木鸟在啄树干抓害虫呢！'一旁的翰翰听了，立刻挤过来，用力地来回挤擦手中的两个竹筒说："瞧，小青蛙在荷叶上唱歌呢！' 老师的回应孩子们的对话触动了我，他们所制造出的这些好听的乐音多想一首美好的诗呀，为何不编一首配乐诗给孩子们更多的探究空间，支持孩子们的探究行为呢？于是我编了一首散文诗《小种子》，诗词大意是："在一个黑黑的夜晚，风轻轻的吹，一颗小种子埋在深深的土壤里，它还在睡觉呢！咦？这是什么声音？是虫子们在谈天？还是小鸟在歌颂？新奇的小种子伸长了脖颈处处张望。
教研组案例分析音乐(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育越来越受到重视。
音乐教育不仅是培养学生审美情趣、陶冶情操的重要途径，更是提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要手段。
为了更好地推进音乐教学，提高教学质量，某学校音乐教研组开展了一系列的教学实践活动，以下是对这一案例的分析。
二、案例描述1. 教研组组成该教研组由5名教师组成，包括1名组长、1名副组长和3名普通教师。
组长具有丰富的教学经验和较高的专业素养，副组长和普通教师均具备较高的音乐素养和教学能力。
2. 教学内容教研组针对不同年级的学生制定了相应的教学计划，主要包括以下内容：（1）一年级：以培养兴趣为主，通过简单的歌曲、舞蹈、音乐游戏等形式，让学生感受音乐的魅力。
（2）二年级：注重音乐基础知识的学习，包括乐理、视唱、听力等方面的训练。
（3）三年级：提高学生的音乐素养，通过欣赏、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐表达能力。
（4）四年级：拓展学生的音乐视野，学习不同风格、不同类型的音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 教学方法教研组采用多种教学方法，如：（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（2）游戏教学法：将音乐知识与游戏相结合，激发学生的学习兴趣。
（3）互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神。
（4）实践教学法：通过组织学生参加各种音乐实践活动，提高学生的实际操作能力。
4. 教学成果通过一段时间的实践，教研组取得了显著的教学成果：（1）学生的音乐素养得到明显提高，能够欣赏、演唱、演奏多种类型的音乐作品。
（2）学生的审美情趣得到培养，对音乐产生了浓厚的兴趣。
（3）学生的综合素质得到提升，具备较强的合作精神和实践能力。
三、案例分析1. 教研组组织结构合理该教研组由组长、副组长和普通教师组成，形成了良好的组织结构。
组长具有较高的专业素养和丰富的教学经验，能够为教研组提供指导；副组长和普通教师具备较强的教学能力，能够积极参与教研活动，共同提高教学质量。
音乐教学案例分析
音乐教学案例分析随着社会的进步与发展，音乐教育在学校教育中的地位越来越重要。
如何通过生动有趣的教学案例来激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养，成为了每个音乐教师都需要思考和探索的问题。
本文将通过分析一个音乐教学案例，探讨如何有效地进行音乐教学。
案例名称：学唱儿歌，感知音乐元素背景描述：这个案例发生在某小学音乐课上，教师为了激发学生对音乐的兴趣，选择了一首流行的儿歌《小星星》作为教学内容。
教师想通过这首歌曲，让学生感知音乐元素，培养他们的音乐才能和审美能力。
案例分析：首先，教师在课堂上播放了《小星星》这首歌曲，引起了学生的注意。
教师设计了一系列互动活动，帮助学生深入理解歌曲中的音乐元素。
例如，教师向学生介绍了歌曲的曲调、节奏和音高，并指导学生模仿歌曲的节奏进行拍子。
通过学唱歌曲，学生开始感受到音符的长短、音高的高低，并开始意识到歌曲中的音乐元素对整首歌曲的影响。
其次，教师请学生分组，每个小组用自己的方式重新编排这首歌曲。
这一环节旨在培养学生的想象力和创造力，并增强他们对音乐元素的理解。
学生们积极融入角色，表演出了不同的版本，《小星星》一时成为了学校的爆款歌曲。
通过这个活动，学生们深入感受到了音乐元素在不同编排中的表现形式。
最后，教师根据学生们的表现，选择了一些优秀的作品进行欣赏和点评。
教师重点关注学生们对音乐元素的把握和运用情况，并鼓励他们发掘自己的潜力。
通过欣赏和点评，学生们更深入地认识到音乐元素与歌曲表达之间的紧密联系，并意识到自己在音乐创作中的潜力。
本案例中，教师通过引入生动有趣的教学案例，成功地激发了学生们的兴趣，培养了他们对音乐的理解和欣赏能力。
通过活动的设计，学生们深入感受到了音乐元素对歌曲表达的重要性，同时也增强了他们的创造力和想象力。
结论：音乐教学案例是提高学生音乐素养的重要途径。
通过设计具有创造性和互动性的活动，教师可以激发学生的兴趣，培养他们对音乐元素的理解能力。
同时，教师应注重学生的个性化发展，在活动中给予学生充分的发挥空间和展示机会。
幼儿园音乐活动案例分析 分类2
幼儿园音乐活动在幼儿教育中扮演着重要的角色，它不仅能促进幼儿的身体发育和感知能力，还可以培养幼儿的情感和审美能力。
设计有意义的音乐活动对幼儿园教师来说显得至关重要。
本文将以幼儿园音乐活动案例为例，对音乐活动的设计、实施和效果进行分析，以期为幼儿园教师提供一些有益的启示。
一、音乐活动设计1.音乐活动主题选择在设计音乐活动时，首先需要确定活动的主题。
主题应该与幼儿的芳龄特点和兴趣爱好相符合，具有一定的教育意义。
可以选择以四季、动物、自然风景为主题，让幼儿通过音乐活动去感知和认识周围的世界。
2.音乐活动形式选择音乐活动的形式可以有很多种，比如歌唱游戏、舞蹈表演、乐器演奏等。
在选择形式时，要考虑幼儿的身体特点和心理需求，尽量选择能够激发幼儿兴趣和积极参与的形式。
3.音乐活动内容设置音乐活动的内容应该有一定的连贯性和循序渐进性，符合幼儿的认知和接受能力。
可以从简单到复杂，从易到难地设计内容，让幼儿在活动中逐步提升自己的音乐素养。
二、音乐活动实施1.活动前的准备工作在进行音乐活动之前，教师需要做好充分的准备工作，包括准备教具、道具、音乐器材等，确保活动顺利进行。
2.活动中的引导与鼓励在音乐活动进行中，教师需要及时进行引导和鼓励，激发幼儿的参与欲望，帮助他们克服困难，享受音乐带来的快乐。
3.活动后的反馈与总结音乐活动结束后，教师需要对活动进行总结和反馈，及时发现问题，改进不足，为下一次活动做好准备。
三、音乐活动效果分析1.促进幼儿身体发育通过音乐活动，幼儿可以在欢快的音乐节奏中进行身体活动，锻炼肢体协调能力和运动神经系统，促进身体发育。
2.培养幼儿审美情感音乐活动不仅能够激发幼儿对音乐的兴趣，还可以培养幼儿的审美情感，提高欣赏音乐的能力，培养艺术情感。
3.促进幼儿社交能力音乐活动是一个集体活动，通过合作、互动、共享，可以促进幼儿间的友谊和团结，培养幼儿的社交能力和合作精神。
幼儿园音乐活动对幼儿的身心发育和全面素质的培养具有重要意义。
幼儿园音乐鉴赏案例分析 幼儿园音乐教育
幼儿园音乐鉴赏案例分析一、概述幼儿园音乐教育是幼儿教育中不可或缺的一环，音乐鉴赏作为幼儿园音乐教育的重要组成部分，对幼儿的情感、审美、语言和思维等方面都具有积极的促进作用。
本文将以幼儿园音乐鉴赏案例分析为主题，探讨幼儿园音乐教育中的具体案例，并对其进行分析和总结，以期为幼儿园音乐鉴赏教育的实践提供一定的启示。
二、幼儿园音乐鉴赏案例分析1.案例一：《小星星》在幼儿园音乐鉴赏课上，老师播放了《小星星》这首经典儿歌。
幼儿们在老师的带领下，一起跟着歌曲的旋律哼唱，同时用手指指着天花板上的星星图案，模仿着星星闪烁的动作。
接下来，老师给幼儿播放了不同版本的《小星星》音乐，包括古典、流行、爵士等不同风格的演奏版本，让幼儿感受到同一首歌曲不同音乐风格的差异。
幼儿们在老师的指导下，用简单的乐器伴奏演奏《小星星》，感受音乐的律动和节奏。
2.案例二：《春天的故事》在春天来临的时候，幼儿园的音乐鉴赏课上选取了一首名为《春天的故事》的音乐。
老师通过播放音乐和展示春日的图片，引导幼儿们想象春天的美丽景色，让他们感受到音乐与自然的通联。
老师向幼儿们介绍音乐中的乐器和曲调，让他们了解音乐的基本结构。
老师从音乐中提取一些基本的音乐元素，让幼儿们用身体语言进行表达，如跳舞、挥动手臂，让音乐与肢体动作相结合，增强幼儿对音乐的感知和理解。
3.案例三：《动物交响曲》在一堂音乐鉴赏课上，老师向幼儿们播放了《动物交响曲》，并在听音乐的通过图片展示不同动物的形象和特点，引导幼儿们联想音乐中所表现的动物形象。
随后，老师组织幼儿们进行游戏，要求他们模仿不同动物的动作和声音，并配合音乐进行表演。
通过这种方式，加强了幼儿对音乐的感知和理解，同时也培养了幼儿们的表演能力和合作意识。
三、案例分析从以上案例可以看出，幼儿园音乐鉴赏教育的实施需要多方面的配合和指导。
针对不同芳龄和兴趣特点的幼儿，教师应该选择不同类型的音乐，包括儿歌、古典音乐、民族音乐等，以满足幼儿的审美需求和兴趣爱好。
中班音乐活动案例分析
中班音乐活动案例分析引言音乐是人类情感的表达和交流方式之一，对于中班幼儿来说，音乐活动不仅能够开发他们的听觉、语言和动作能力，还可以培养他们的合作意识和创造力。
本文通过一个中班音乐活动案例，分析了音乐活动对幼儿综合发展的重要性和影响。
案例描述在某个幼儿园，教师为中班幼儿设计了一场名为“探索乐器”的音乐活动。
活动开始时，教师播放了一段简单的音乐，并向幼儿们介绍了不同的乐器，如钢琴、小提琴、鼓等。
活动分析1. 激发兴趣和好奇心通过播放音乐和介绍乐器，教师成功地激发了幼儿们的兴趣和好奇心。
幼儿们对于音乐和乐器的声音产生了浓厚的兴趣，渴望进一步了解和体验。
2. 增强感知和观察能力在活动中，教师鼓励幼儿们仔细观察乐器的形状、颜色和特点。
幼儿们学会了用眼睛去观察，并通过触摸乐器了解它们的质地和手感。
这种感知和观察能力的培养对于幼儿的智力发展非常重要。
3. 培养听觉和语言能力通过听音乐和乐器的声音，幼儿们的听觉能力得到了锻炼。
他们学会了分辨不同乐器的声音，并能用简单的词语形容它们，如“大”、“小”、“响亮”等。
这种语言的使用对于幼儿的语言发展和表达能力的提升具有积极的影响。
4. 培养合作意识和创造力在活动中，幼儿们分组合作，共同演奏不同的乐器。
他们需要互相配合和沟通，才能演奏出和谐的乐曲。
这样的合作意识和创造力的培养，对幼儿的社交能力和想象力的发展具有重要意义。
5. 促进身体协调和动作发展音乐活动中，幼儿们被鼓励跟随音乐的节奏做简单的舞蹈动作。
通过跳舞和摆动自己的身体，幼儿们的运动协调能力得到了提升，身体的灵活性也得到了锻炼。
结论中班音乐活动对于幼儿的全面发展具有积极的影响。
通过激发兴趣、增强感知和观察能力、培养听觉和语言能力、促进合作意识和创造力以及促进身体协调和动作发展，音乐活动为中班幼儿提供了一个全面发展的平台。
幼儿的认知、语言、社交、情感和运动发展都可以通过音乐活动得到加强。
因此，幼儿园的教师们应该多通过音乐活动来支持幼儿的学习和成长，为他们创造一个积极、有趣和有意义的学习环境。
幼儿园音乐之声：民族乐器演奏教学案例分析
幼儿园音乐之声：民族乐器演奏教学案例分析近年来，幼儿园音乐教育备受重视，而民族乐器演奏教学作为其中的一项重要内容，更是扮演着至关重要的角色。
在幼儿园教育中，引入民族乐器演奏教学不仅有助于孩子们对音乐的认知和理解，同时也能够培养他们对传统文化的热爱和传承。
本文将针对幼儿园音乐教育中的民族乐器演奏教学进行深度和广度兼具的分析，旨在探讨如何通过教学案例来帮助幼儿更好地学习和理解民族乐器演奏。
1. 教学案例一：竹笛演奏竹笛是我国传统的民族乐器，其独特的音色和简单的演奏方式非常适合幼儿进行学习和体验。
在教学案例中，教师可以引导孩子们通过简单的指法和吹奏方法，让他们亲自体验竹笛的魅力。
通过学习竹笛演奏，幼儿可以培养音乐节奏感和音乐表达能力，同时也能够增强他们对我国传统音乐文化的认知和理解。
2. 教学案例二：古筝演奏古筝作为我国传统的民族乐器，其独特的音色和演奏技巧备受推崇。
在幼儿园音乐教育中，通过引入古筝演奏教学，可以帮助孩子们感受古筝的美妙音色，并通过简单的指法进行初步的演奏。
教师可以在教学案例中引入一些古筝曲目，让幼儿欣赏和学习演奏，从而激发他们对我国传统音乐的兴趣，培养他们的音乐审美能力。
3. 教学案例三：民族打击乐器演奏除了弦乐类民族乐器外，民族打击乐器也是音乐教育中不可或缺的一部分。
在教学案例中，教师可以引导幼儿学习民族打击乐器的基本节奏，并通过简单的打击技巧进行演奏。
通过学习民族打击乐器演奏，幼儿可以培养他们的音乐节奏感和动手能力，同时也能够感受到民族音乐的独特魅力。
总结回顾：通过以上三个教学案例的分析，我们可以看到民族乐器演奏教学在幼儿园音乐教育中的重要性和价值所在。
通过学习民族乐器演奏，幼儿不仅能够培养他们的音乐才华和审美能力，同时也能够增强他们对传统文化的认知和理解。
我们应该重视幼儿园音乐教育中民族乐器演奏教学的实施，为幼儿提供更丰富多彩的音乐学习经验。
个人观点与理解：在我看来，民族乐器演奏教学对幼儿的音乐发展和文化传承具有非常重要的意义。
音乐教学教研案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在素质教育中的地位日益凸显。
音乐教学作为一种艺术教育，对培养学生的审美情趣、提高学生的综合素质具有重要意义。
为了提高音乐教学质量，我校音乐教研组开展了“音乐教学教研”活动，旨在通过教研活动，提升教师的教学水平和学生的音乐素养。
二、案例描述1. 研究课题：如何提高音乐课堂教学效果2. 研究目标：通过教研活动，提高音乐教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
3. 研究方法：文献研究法、行动研究法、观察法、访谈法等。
4. 研究过程：（1）文献研究：查阅国内外有关音乐教学、教育心理等方面的文献资料，了解音乐教学的理论基础和发展趋势。
（2）行动研究：针对音乐课堂教学中的问题，设计并实施教学策略，观察教学效果，总结经验教训。
（3）观察法：对音乐课堂进行观察，记录教师的教学行为、学生的学习情况等。
（4）访谈法：与学生、家长、教师进行访谈，了解他们对音乐教学的认识、需求和期望。
5. 研究成果：（1）教学策略：针对不同学段、不同年龄段的学生，设计了一系列音乐教学策略，如情境教学、游戏教学、合作学习等。
（2）教学评价：建立了音乐教学评价体系，包括教师评价、学生评价、课堂评价等。
（3）教师成长：通过教研活动，教师的音乐教学水平得到了显著提高，教学风格更加多样化。
（4）学生学习：学生的音乐素养得到了全面提升，学习兴趣和积极性明显增强。
三、案例分析1. 教学策略的创新：本研究通过行动研究，探索出了一系列有效的音乐教学策略，如情境教学、游戏教学、合作学习等。
这些策略在提高课堂教学效果、激发学生学习兴趣方面取得了显著成效。
2. 教学评价的完善：本研究建立了音乐教学评价体系，包括教师评价、学生评价、课堂评价等。
这种多元化的评价方式有助于全面了解教学效果，为教师改进教学提供依据。
3. 教师成长的促进：通过教研活动，教师的教学水平得到了显著提高，教学风格更加多样化。
音乐三年级第三章案例分析
音乐三年级第三章案例分析音乐教育在学生的成长中扮演着重要的角色，通过音乐的学习和实践，学生可以培养情感、审美和创造能力。
本文将对音乐三年级第三章的案例进行分析，以期帮助教师们更好地掌握教学方法和策略。
案例一：《小小的手拍手》这是一首简单、明快的儿童歌曲，旨在培养学生对节奏的感知和把握。
在教学过程中，教师应采用以下步骤：1. 创设情境：教师可以引导学生想象在动物园的场景中，观察动物们用什么方式来表达它们的快乐。
2. 身体动作：教师可以向学生示范一些简单的拍手、摇摆身体等动作，并与歌曲的节拍相对应，让学生模仿。
3. 听歌学节奏：教师播放歌曲，要求学生认真聆听，并用手拍出歌曲的节奏。
4. 学习歌词：教师将歌词逐句教给学生，帮助他们理解歌曲的含义和表达方式。
5. 练习合唱：教师分组指导学生进行合唱练习，注意统一节奏和音准。
通过这个案例，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和掌握节奏感，同时培养合作意识和团队精神。
案例二：乐器制作这个案例的目的是通过制作简单的乐器，让学生亲身体验音乐的乐趣和创造力。
教师可以按照以下步骤进行教学：1. 材料准备：教师事先准备好可回收材料，例如纸板、彩纸、橡皮筋等。
2. 介绍乐器种类：教师可以通过图片或实物向学生展示一些常见的乐器种类，如吉他、小提琴等，并简要介绍乐器的功能和特点。
3. 制作乐器：教师引导学生选择一个喜欢的乐器，并利用事先准备好的材料制作一个简易的乐器模型。
4. 学习演奏：教师向学生介绍乐器的演奏方法，例如敲击、弹奏或拉弦，然后让学生通过模仿演奏简易乐器来感受音乐的魅力。
这个案例可以激发学生的创造力和想象力，培养他们对音乐的兴趣，并提升他们的动手能力。
案例三：舞蹈表演《彩虹之舞》这个案例旨在通过舞蹈表演的方式，培养学生的节奏感和身体协调性。
教师可以按照以下步骤进行教学：1. 熟悉音乐：教师先向学生播放舞蹈表演所需的音乐，帮助学生感受音乐的节奏和情感。
2. 分解动作：教师将整个舞蹈动作分解为多个小的动作片段，并逐一向学生展示和教授。
小学音乐教学案例分析(精选五篇)
小学音乐教学案例分析（精选五篇）第一篇：小学音乐教学案例分析小学音乐教学案例分析一、课题：《金孔雀轻轻跳》这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。
”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。
我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。
所以选择以孔雀为题材的教学设计。
本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。
激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。
“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。
通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。
充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。
针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。
通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。
从而始学生在学中玩，玩中创。
我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。
二、教学目标：1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。
2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。
3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。
三、教学重难点：掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。
四、教学过程：一：孔雀舞我以一段形象、优美的孔雀舞导入。
表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。
师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。
请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演）生（们）：孔雀。
二：学习孔雀舞音乐师出示课题《金孔雀轻轻跳》。
师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。
大家听听看这音乐是几拍子。
生：二拍子。
师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩）生：……三：学习孔雀舞蹈师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？生：（学生做出那手势的样子）师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。
音乐古典音乐欣赏案例分析
音乐古典音乐欣赏案例分析在如今快节奏的现代生活中，古典音乐作为一种精神享受的艺术形式，深受一部分音乐爱好者的追捧。
它以其优雅、沉静和深情吸引了众多人的听觉和感触。
本文将通过分析两个古典音乐欣赏案例，探讨其魅力所在。
案例一：贝多芬的《命运交响曲》贝多芬的《命运交响曲》是古典音乐藏品中的一颗明珠。
从作曲的角度来看，《命运交响曲》是贝多芬独具一格的作品。
首先，该乐曲以其独特的音乐结构引人注目。
它由四个乐章组成，分别是快板-慢板-多样板-快板。
每个乐章都有着独特的主题和情绪，使整个乐曲呈现出一种不断发展、高潮迭起的韵律。
其次，贝多芬在构思和创作《命运交响曲》时，以强烈的内心情感为主导。
欣赏这首曲子，仿佛能感受到贝多芬内心深处的思想和情感，使人们无法抵挡其魅力。
最后，贝多芬通过音乐的方式表达了自己对生活中种种命运的感悟。
整个曲子铺陈着各种旋律交织的旅程，仿佛让我们走进一个命运曲折的故事之中。
案例二：莫扎特的《安魂曲》莫扎特的《安魂曲》是古典音乐中最杰出的合唱作品之一。
从音乐形式来看，《安魂曲》由七个部分组成，每个部分都以其独特的特点展示了莫扎特的天赋和才华。
作曲家通过恰到好处的和声、旋律和节奏的运用，使整个乐曲流畅而富有层次感。
从情感表达的角度来看，《安魂曲》以其悲伤、崇高和力量感动着人们的内心深处。
当合唱团与乐队的声音交织在一起时，仿佛让人们与上天相联系，感受到生命的脆弱和宝贵。
作为莫扎特最后一部作品，莫扎特用心灵的力量为人们的灵魂带来了一丝平静和宁静。
古典音乐作为一种艺术形式，它所传递的情感和思想是独特而深入人心的。
通过以上两个案例的分析，我们可以看到古典音乐在音乐结构、内心情感和思想意蕴等方面的独特魅力。
首先，在音乐结构方面，古典音乐通常采用规范的乐曲结构，如交响曲的快慢板、独奏协奏曲的主题与变奏等。
这种结构不仅让听众更容易理解和欣赏，也展示了作曲家的艺术才能。
其次，古典音乐以鲜明的情感表达著称。
作曲家通过音乐，将自己的内心情感融入其中，使听众能够共鸣并感受到音乐背后的情绪和思想。
幼儿园音乐教育案例分享与分析
幼儿园音乐教育案例分享与分析《幼儿园音乐教育案例分享与分析》1.引言音乐教育在幼儿园教育中占据着重要的地位，它不仅能够促进幼儿的身心发展，还能够激发幼儿的艺术天赋，培养幼儿的审美情感和音乐素养。
在我多年的教育实践中，我发现许多优秀的音乐教育案例，这些案例在教学内容、教学方法、教学效果等方面都有着独特之处。
在本文中，我将分享并分析几个我所见过的优秀幼儿园音乐教育案例，希望能够给读者带来一些启发和思考。
2.案例一：《音乐启蒙教育》在某某幼儿园，音乐教育融入到幼儿的日常生活之中。
每天早晨，幼儿园会播放一段优美的音乐，孩子们在听音乐的自由舞动，欢快快乐。
这种音乐启蒙教育在不知不觉中培养了幼儿对音乐的兴趣和感受力，为以后的音乐学习奠定了良好的基础。
3.案例二：《音乐游戏活动》在另一所幼儿园，老师们通过各种有趣的音乐游戏活动，如音乐猜谜、音乐接力等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高音乐技能。
这种音乐游戏活动既满足了幼儿的好奇心和求知欲，又增强了幼儿的团队合作意识和情感交流能力。
4.案例三：《音乐表演展示》某幼儿园在每年的幼儿园毕业典礼上，都会安排音乐表演展示。
孩子们通过在舞台上表演唱歌、跳舞等形式，展现他们的音乐才华，不仅增强了他们的自信心和表现欲，还为家长和老师们呈现了一场视听盛宴。
5.分析与启示通过上述案例的分享与分析，我们可以看到幼儿园音乐教育在教学内容、教学方法和教学效果等方面的独特之处。
音乐启蒙教育可以在不知不觉中培养幼儿对音乐的兴趣和感受力；音乐游戏活动可以在轻松愉快的氛围中激发幼儿的音乐学习兴趣和提高音乐技能；音乐表演展示可以增强幼儿的自信心和表现欲，展现他们的音乐才华。
这些案例都给我们一个启示，即幼儿园音乐教育应该注重培养幼儿的音乐兴趣，注重创造良好的音乐学习氛围，注重激发幼儿的音乐潜能和才华。
6.个人观点与总结在我看来，幼儿园音乐教育不仅应该注重学习内容，更应该注重培养孩子们的音乐情感和艺术素养。
小学音乐教学10个案例分析
小学音乐教学10个案例分析案例一：利用音乐游戏提高学生参与度- 目标：增加学生参与度，培养团队合作精神- 方法：设计有趣的音乐游戏，鼓励学生积极参与，展示个人才能- 效果：学生积极参与，增强了音乐研究的乐趣案例二：利用音乐节奏教学培养学生动手能力- 目标：培养学生动手能力，强化节奏感- 方法：通过打击乐器、拍手等方式教学，让学生亲身体验节奏感- 效果：学生动手能力提高，更加熟练掌握音乐节奏的表达案例三：利用歌曲教学提高学生记忆能力- 目标：提高学生记忆能力，增强研究效果- 方法：使用优美易记的歌曲教学，帮助学生记忆知识点- 效果：学生记忆能力明显提高，研究效果更加显著案例四：利用合唱团培养学生协作能力- 目标：培养学生的协作能力和表达能力- 方法：组建合唱团，让学生共同协作演唱，培养团队合作精神- 效果：学生协作能力得到提高，表达能力更加突出案例五：利用多种乐器教学培养学生音乐品味- 目标：培养学生的音乐品味和审美能力- 方法：引导学生接触多种乐器，研究欣赏和演奏不同类型的音乐- 效果：学生音乐品味提高，更加欣赏不同风格的音乐作品案例六：利用音乐创作提升学生创造力- 目标：培养学生的创造力和想象力- 方法：引导学生进行音乐创作，鼓励他们表达个人情感和创意- 效果：学生创造力得到提升，能够独立完成音乐作品的创作案例七：利用音乐与其他学科融合教学提高综合能力- 目标：提高学生的综合能力和跨学科认知- 方法：将音乐与其他学科有机结合，进行综合教学- 效果：学生综合能力得到提高，能够在跨学科的思维中发展自己的能力案例八：利用音乐剧表演培养学生表达能力- 目标：培养学生的表达能力和舞台表演能力- 方法：组织音乐剧表演，让学生通过演出展示个人表达能力- 效果：学生表达能力得到提高，更加自信地面对舞台表演和表达案例九：利用音乐与社会情境结合教学增强研究效果- 目标：增强学生对社会情境的认知和理解- 方法：将音乐与社会情境结合起来，进行教学和讨论- 效果：学生对社会情境的认知和理解能力提高，研究效果更加显著案例十：利用音乐教学培养学生情感表达能力- 目标：培养学生的情感表达能力和音乐情感体验- 方法：通过音乐欣赏和演奏，引导学生表达个人情感- 效果：学生情感表达能力得到提升，更加深入地体验音乐的情感作用以上是小学音乐教学的10个案例分析，通过不同的教学方法和手段，可以提高学生的兴趣和参与度，并培养他们的各种能力和素质。
音乐教学案例分析
音乐教学案例分析引言：音乐教学是培养学生音乐兴趣和审美能力的重要方式，通过案例分析，可以深入了解音乐教学的具体场景和实际操作。
本文将通过几个音乐教学案例，探讨不同音乐教学方法和策略的优缺点，并分析其对学生的影响和效果。
案例一：儿童钢琴教学标题：培养儿童音乐天赋的路线图描述：现代儿童钢琴教学注重启发式教学，通过激发学生的兴趣和创造力，培养其音乐才能。
本案例将从启发式教学、音乐游戏、选曲和演奏技巧等方面分析如何培养儿童音乐天赋。
案例二：中学合唱指导标题：激发学生音乐热情的策略描述：中学合唱指导以集体合作和表演为重点，如何激发学生的音乐热情成为关键。
通过案例分析，我们将探讨如何选择合适的曲目、运用声乐技巧和合唱表演技巧来提高学生的表现力和自信心，并培养他们对合唱的热爱。
案例三：大学音乐教育实训课程标题：实践与理论的结合描述：大学音乐教育实训课程旨在让学生接触音乐教学实际，提升他们的教学能力和创新精神。
本案例将以一堂大学音乐教育实训课为例，分析学生的教学设计、教学实施和教学反思等环节，探讨如何将理论与实践相结合。
案例四：音乐学院器乐教学标题：培养高级音乐人才的关键环节描述：音乐学院器乐教学是培养高级音乐人才的重要环节，通过案例分析，我们将探讨如何设计有效的技巧训练、音乐理论学习和演奏实践，提升学生的演奏水平和艺术表现力。
结论：通过案例分析，我们可以看到不同的音乐教学案例在方法和策略上各有千秋，但无论是启发式教学、音乐游戏、集体合作还是器乐教学，培养学生的音乐兴趣和才能是其共同目标。
只有通过综合运用各种方法和灵活调整策略，才能在音乐教学中取得更好的效果。
教师在实际教学中应借鉴案例分析的经验，并结合自己的教学实践，不断探索和创新，为学生提供更好的音乐教育。
小学音乐一年级第三单元案例分析
小学音乐一年级第三单元案例分析在小学音乐一年级的第三单元中，学生们将接触到一系列的音乐案例。
这些案例旨在培养学生对音乐的兴趣、感受和基本的听音能力。
本文将对该单元的音乐案例进行分析，并分析其对学生音乐发展的积极影响。
1. 案例一：《彩虹舞曲》《彩虹舞曲》是一首简洁明快的儿童舞蹈音乐，旋律简单优美，节奏鲜明，适合小学一年级学生跟随舞蹈动作进行体操活动。
这首音乐通过明亮的声音和欢快的旋律，培养学生感受音乐的快乐和活力。
同时，学生在跟随舞蹈动作的过程中，提高了身体协调能力和音乐与运动的结合能力。
2. 案例二：《天鹅湖》《天鹅湖》是一首经典的古典音乐作品，既有深入人心的旋律，又有丰富的层次和音色。
学生们通过欣赏《天鹅湖》这一高水平的音乐作品，可以提高他们的音乐鉴赏能力和审美情趣。
同时，通过欣赏古典音乐，学生们还可以了解到不同音乐风格和文化背景，拓宽了他们的音乐视野。
3. 案例三：《小星星》《小星星》是一首简单的儿童歌曲，歌词简洁明了，旋律易于记忆。
学生们可以通过唱《小星星》熟悉音阶，掌握简单的音乐节奏。
此外，学生们还可以在合唱中培养合作意识和团队精神，提高他们的音乐协作能力。
4. 案例四：《童年》《童年》是一首表达快乐与幸福的儿童歌曲，旋律轻快愉悦，歌词朗朗上口。
学生们通过唱《童年》，可以感受快乐和童真的情感，并将这种情感表达出来。
此外，学生们还可以通过这首歌曲了解到优秀的儿童音乐创作和歌唱艺术。
5. 案例五：《红红的西瓜》《红红的西瓜》是一首活泼有趣的儿童歌曲，旋律简单明快，歌词贴近学生生活。
学生们通过唱《红红的西瓜》，不仅可以培养他们的音乐感知和语感，还可以加深他们对颜色和水果等概念的认识。
综上所述，小学音乐一年级第三单元的音乐案例对学生音乐发展具有积极的影响。
通过欣赏和演唱不同风格的音乐作品，学生们可以提高音乐鉴赏能力、音乐表达和表演能力，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
这些音乐案例还通过与舞蹈、体操等形式的结合，促进学生音乐与运动的发展，提高学生们的协调能力和团队合作精神。
音乐活动教育案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍随着我国幼儿教育改革的不断深入，音乐活动作为一种重要的教育形式，在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色。
本案例以某幼儿园开展的音乐活动为例，分析音乐活动在幼儿教育中的实践应用。
二、案例描述1. 活动主题：歌曲《小星星》2. 活动目标：（1）让幼儿学会演唱歌曲《小星星》；（2）培养幼儿的音乐节奏感和表现力；（3）增进幼儿之间的互动与合作。
3. 活动准备：（1）歌曲《小星星》的音频、视频；（2）乐器（如手鼓、铃铛等）；（3）舞蹈道具（如彩带、彩球等）。
4. 活动过程：（1）导入：教师播放歌曲《小星星》的音频，引导幼儿欣赏，激发幼儿的学习兴趣。
（2）学习歌曲：教师带领幼儿一起演唱歌曲《小星星》，注意纠正幼儿的发音和节奏。
（3）乐器演奏：教师分发乐器，引导幼儿跟随歌曲节奏进行演奏。
（4）舞蹈表演：教师带领幼儿进行舞蹈表演，增强幼儿的音乐表现力。
（5）总结与评价：教师对本次活动进行总结，肯定幼儿的表现，并给予鼓励。
5. 活动反思：（1）本次活动顺利完成了既定的目标，幼儿在演唱、演奏、舞蹈等方面都有所提高。
（2）活动中，教师注重引导幼儿积极参与，充分发挥了幼儿的主体地位。
（3）本次活动体现了音乐活动的趣味性和互动性，有助于培养幼儿的音乐素养。
三、案例分析1. 音乐活动在幼儿教育中的重要性音乐活动有助于培养幼儿的音乐素养，提高幼儿的审美能力，促进幼儿身心健康发展。
通过音乐活动，幼儿可以学习到音乐知识、技能，培养音乐兴趣，增强自信心。
2. 音乐活动的实践应用（1）创设良好的音乐环境：在幼儿园中，教师可以设置音乐角，摆放各种乐器，为幼儿提供丰富的音乐体验。
（2）开展多样化的音乐活动：如歌唱、舞蹈、乐器演奏等，满足幼儿的音乐需求。
（3）注重幼儿的主体地位：在音乐活动中，教师应尊重幼儿的兴趣和意愿，引导幼儿积极参与，发挥幼儿的创造力。
3. 案例启示（1）音乐活动是幼儿教育的重要组成部分，教师应充分认识到其重要性。
小学音乐教育的案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，音乐教育在小学教育中的地位日益凸显。
音乐教育不仅能够培养学生良好的审美情趣，还能促进学生全面发展。
本文将以某小学举办的“校园音乐节”为例，分析小学音乐教育的实践与成效。
二、案例分析1. 活动背景某小学位于我国北方，学生总数为1000人。
该校一直重视音乐教育，将音乐课程纳入学校教育的重要组成部分。
为了提高学生的音乐素养，激发学生的音乐兴趣，学校决定举办“校园音乐节”。
2. 活动准备（1）成立组织机构。
学校成立了以校长为组长，音乐教师为成员的“校园音乐节”筹备小组，负责活动的策划、组织、实施等工作。
（2）制定活动方案。
筹备小组结合学校实际情况，制定了详细的活动方案，包括活动主题、时间、地点、内容、流程等。
（3）宣传动员。
学校通过班会、校园广播、宣传栏等形式，广泛宣传“校园音乐节”活动，激发学生参与热情。
3. 活动实施（1）音乐知识讲座。
邀请专业音乐教师为学生举办音乐知识讲座，讲解音乐史、音乐作品、音乐欣赏等方面的知识，提高学生的音乐素养。
（2）合唱比赛。
组织学生参加合唱比赛，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
（3）器乐比赛。
开展器乐比赛，激发学生对乐器的兴趣，提高学生的演奏水平。
（4）音乐表演。
邀请学生自编、自导、自演音乐节目，展示学生的才艺和创意。
4. 活动成效（1）提高了学生的音乐素养。
通过参与“校园音乐节”活动，学生了解到了更多的音乐知识，提高了音乐欣赏水平。
（2）培养了学生的团队协作能力。
在合唱比赛、器乐比赛中，学生需要相互配合，共同完成表演，从而培养了他们的团队协作能力。
（3）激发了学生的音乐兴趣。
活动中，学生通过自编、自导、自演音乐节目，充分展示了他们的才华，激发了他们对音乐的热爱。
（4）丰富了校园文化生活。
校园音乐节为师生提供了一个展示才艺、交流学习的平台，丰富了校园文化生活。
三、启示与反思1. 音乐教育应注重实践。
通过“校园音乐节”活动，学生将所学的音乐知识运用到实践中，提高了音乐素养。
音乐三年级第四章案例分析
音乐三年级第四章案例分析在音乐教育中，三年级的学生进入了第四章，这一阶段的教学重点是通过案例分析来帮助学生更深入地理解音乐的各个方面。
本文将从音乐元素、曲式结构和音乐风格等方面，通过案例分析的方式，探讨音乐三年级第四章的内容。
1. 案例一：音乐元素在这个章节中，学生将学习音乐的各个元素，包括旋律、节奏、和声和音色等。
为了帮助学生更好地理解音乐元素，教师可以选择一首简单而丰富的乐曲进行分析，比如经典的《欢乐颂》。
首先，通过听曲分析，学生可以注意到乐曲中丰富的旋律线索，从而培养他们对旋律的感知和理解能力。
其次，学生可以尝试打节拍，体会乐曲中的节奏感，并通过分析了解不同节奏结构的作用。
此外，欣赏乐曲中的和声，可以帮助学生培养对和声的敏感性，并通过对和声的分析，了解和声对音乐的起到的作用。
最后，针对乐曲的音色设置，可以引导学生注意不同乐器声音的特点，并理解音色在音乐中的作用。
2. 案例二：曲式结构在这个章节中，学生将学习音乐的曲式结构，包括AB、AABA、ABC等。
为了帮助学生理解不同曲式结构的特点，教师可以选择一首简单的流行歌曲进行分析，比如《小星星》。
首先，教师可以引导学生分辨歌曲的主题部分和变奏部分，串联起来的部分与独立出现的部分，从而帮助他们理解ABA曲式。
其次，通过分析歌曲的副歌和间奏等部分，引导学生体会AABA和ABC等其他曲式结构的特点。
通过案例分析，学生可以通过实际听曲感受不同曲式结构的流畅性和变化性。
3. 案例三：音乐风格在这个章节中，学生将学习不同的音乐风格，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
为了帮助学生理解不同音乐风格的特点，教师可以选择几首具有代表性的乐曲进行分析。
首先，通过对古典音乐的案例分析，学生可以体会到其曲调优美、结构严谨和演奏技巧要求高等特点。
其次，通过欣赏流行音乐的案例，学生可以感受到其旋律简洁、易记、节奏明快等特点。
接着，通过了解民族音乐的案例，学生可以领略到其独特的民俗文化表达和音乐元素的特殊运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学音乐课堂教学案例分析
有效教学是教学活动的基本最求，有效教学的目的就是让学生在单位时间内获得最大的发展。
它既是一种理念，也是一种策略。
在音乐教学过程中，学生在与同学、教师共同讨论、互相交流、一起表演中感受音乐、理解音乐。
这就是音乐有效课堂中的合作学
习。
教师创设合作学习的过程，也是一个分工，目的明确的过程。
这就要求教师在课前进行精心的策划，课中充分发挥教师的教学机智。
【案例】如在一年级《动物说话》一课中，教师让学生听了两遍歌曲后就提出了一个问题，问学生歌曲中有几只动物在说话。
只见一个个学生争相举起了小手，很正常，因为问题实在是不难，但是老师还是说：小组合作讨论一下，我们再交流。
【反思】在课堂上也不难看到这样的情况，老师一声令下，同学们围在一起大声讨论起来，似乎很热闹，可是只要你仔细观察便会发现，并不是每个学生都参与进来，并没有生生、师生间的互动。
案例中教师提出的这个问题其实非常简单，学生马上就能回答出来的，可这位教师非要花足时间、花够力气地反复合作讨论这些没有实际意义的内容。
这样的合作讨论有必要吗？我们不难发现其实这位教师过分考虑了教学形式的多样化，而没有去考虑或很少考虑这样做的目的是什么。
这种缺乏教学目标统领的教学手段和教学行为，往往导致教学者的教学目标模糊不清，更谈不上对教学目标浅效应的考虑。
【策略】“实效”——明确教学目标，选择适当的内容和时机进行合作学习。
合作学习的设计不在于热闹，更不在于花俏，也不能流于形式，为了合作而合作。
我们创设的目的是为了教学目标而服务的，使学生更关注音乐的本身。
新课程倡导合作探究，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体里的协调能力，可是并不是每节课任何环节都需要小组讨论。
从教学的角度来看，教师应当根据音乐教学的实际需要，选择知识的重点，难点和关键点上。
选择有争论的、有价值的，而且是个人难以完成的内容。
此外还应当选择适当的时机，时机选的准，选在关键处，可以起到事半功倍的作用。