2021年初中思想品德教学反思(10篇)
2023最新-七年级道德与法治教学反思(优秀9篇)
七年级道德与法治教学反思（优秀9篇）作为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？本文是勤劳的编辑帮家人们找到的七年级道德与法治教学反思（优秀9篇），希望对大家有一些参考价值。
七年级思想品德教学反思篇一本节课的知识友情是联系学生生活十分紧密的，学生十分有话可说，关键是如何引导学生分享他和朋友的故事，课堂气氛相对活跃，学生愿意把和朋友之间在学习和生活上的真挚友情表现出来。
仍有部分学生心中有话不知怎么表达出来，我分析原因可能是：一是可能时间不够，学生组织不好语言不愿意表达；还有可能就是学生心中没有这样的事例涌现，这部分学生更应该充分了解友情的重要性，在接下来的如何获得友情打下思想基础，让他们更积极地去交好朋友。
做到这样，才是思品课的真谛，真正从情感上得到升华，情感目标才得以实现。
另外这节课有几个环节我认为做得不太好：一是没有把全部学生的积极性调动起来，这堂课我认为应该是畅所欲言，然后在学生的故事中归纳出友情的作用会更好，学生的事例比较单调，所以我把它分为学习和生活两个方面来谈，尽量充实课堂，但显得比较形式，情感的部分就削弱了。
所以我认为，必要时，可以对教材进行重组。
二是在部分知识的处理上比较肤浅，探讨的问题不突出，闭锁心理部分简单处理了，只说了危害和解决措施，没有让学生真正明白什么是闭锁心理，没有让学生对应自己有没有闭锁心理。
学生不真正理解课堂气氛就达不到预想要求，效率也就相对不高，所以给我的启示是，把握教材时，不要仅仅从考试角度出发，而要围绕教学目.haozuowen 标的实现下功夫。
再就是我一直要努力的评价多元化、语言紧凑等问题，在这节课中仍有体现出不足，想要课堂更饱满充满感情，我要做的还有很多。
七年级思想品德的教学反思篇二俗话说，万事开头难。
我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情。
初中思想品德课教学反思
初中思想品德课教学反思思想品德课是中小学重要的一门课程，旨在培养学生良好的道德品质和正确的人生观、世界观、价值观。
我作为初中思想品德课的教师，在教学中积极探索和尝试，不断总结经验教训，以期提高教学质量和效果。
以下是我对初中思想品德课教学反思的具体内容。
首先，在内容选择方面，我注重教学内容的逻辑性和系统性。
思想品德课的内容非常丰富，我根据学生的年龄特点和学科的连贯性，合理选择和安排内容，让学生逐渐建立起完整的道德观念和价值观念。
但是，有时我在选择内容时没有很好地考虑到学生的兴趣和实际需求，导致学生对某些内容缺乏兴趣和理解。
因此，在以后的教学中，我会更加关注学生的实际需求，加强与学生的互动和沟通，确保教学内容的贴近度和可操作性。
其次，在教学方法方面，我积极探索多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
如通过小组讨论、案例分析、游戏互动等方式，使学生在活动中体验和探索道德观念和价值观念。
这些教学方法有效调动了学生的积极性和主动性，但是在实践中也存在一些问题。
例如，有时我过于注重活动形式而忽视了核心思想的讲解，使教学变得过于零散。
因此，我在以后的教学中将更加注重教学方法与内容的有机结合，确保教学的深入与广度。
再次，在教学环节和时间安排方面，我注重灵活性和巧妙性，避免枯燥和单调。
例如，在讲解理论知识时，我通过举例、引发问题等方式，使学生主动思考和参与讨论；在展示活动过程时，尽量少用PPT等工具，而是通过物体、图片等方式，直观地展示案例和问题。
这些方法大大提高了课堂气氛和学生的参与度，但是在时间安排方面存在一些问题。
有时我过于追求活动的丰富和激动人心而忽视了内容的条理和逻辑，导致课堂安排混乱和节奏不一致。
因此，我将更加科学合理地安排教学环节和时间，保持课堂的连贯性和紧凑性。
此外，关于评价和激励方面，我注重及时反馈和个性化激励，以提高学生的学习积极性和主动性。
例如，在课堂上我经常采用随堂测验、小组竞赛等方式，及时评价学生的学习情况，激励他们取得更好的成绩。
初中思想品德课教学反思(精选4篇)
初中思想品德课教学反思（精选4篇）
1. 实施学生成长教育的内在需求理论指导使教师形成的课程
目标和教学设计更加明确可操作，从而能够根据学生的年龄特点和实际需求有针对性地组织教学活动，提高教学效果。
2. 引导学生主动参与学习与实践从课堂中的角逐活动中，学生之间展开了激烈的争斗与交流。
通过这种活动，学生的自主意识逐渐形成，进一步调动了学习的积极性，为进行美德宣传教育奠定了基础。
3. 达到了预期的教学效果整堂课以培养学生的创新精神和实
践能力为目标，教学过程中引导学生逐渐意识到当代创新思维对社会发展的重要性，同时能够发现自身创新潜力，并通过实践活动将创新思维付诸实践，培养了学生的创新精神和实践能力。
4. 教师教学过程中的反思教学时教师自始至终保持着教学的
冷静思考，灵活变通，促使学生思考，提问得当，以问题为导向，引导学生动手实践，激活思维，培养学生的判断力、分析力和解决问题的能力，注重个案调查，让学生掌握基本的研究规范和方法。
以上是初中思想品德课教学反思的四个方面：理论指导的实施、学生参与度的提高、预期教学效果的达到、教师教学过程中的反思。
这些方面的反思有助于教师发现教学中的问题，并提出相应的改进措施，提高教学质量。
同时，也能够对教师的教学
方法和教学效果进行客观评估，进一步完善教学内容和教学方式。
思想品德课教学反思(优秀8篇)
思想品德课教学反思（优秀8篇）思想道德教学反思思想品德课课后反思篇一课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成绩，必须在教学方法上下功夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满意的教学效果。
结合本学科，思考如下：1、读读，就是要学生熟悉课本故事，加深理解，鉴于班级学生较多，可以让一个学生先大声朗读，吸引其他学生的注意力，让大家循着声音读完这篇课文。
朗读之前，最好布置思考题目，带着问题去思考，带着问题去阅读。
2、议议，就是要教师把问题分层设计，先让学生独立思考，自主解决简单的问题，对复杂的疑难，教师必须讲清问题，分工明确，提供时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习交流、去粗取精、提炼升华出理想的结果；3、练练，为了巩固学生的。
学习效果，教师必须趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。
对练习册中的试题，教师对选择题、判断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂讲述，而后再让学生进行训练，批改后纠偏补错，使知识牢固掌握，能力自然增长。
讲讲，最后，对学生还存在的疑难，教师要及时点拨讲解，从而让知识融会贯通，运用自如思想道德教学反思思想品德课课后反思篇二自从新课程标准提出“提倡自主、合作、探究”的学习方式后，现在几乎所有的初一思品课，基本上都实施了小组合作学习，采用小组讨论式教学。
它不仅调动了学生学习的主动性和积极性，大大提高了课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培养。
但笔者发现目前的小组合作讨论教学存在一些误区，影响着主体性合作学习目标的实现。
（一）分组简单机械小组合作教学是以小组为单位，学生在讨论中交流思想，互补学习的一种教学活动。
七年级思想品德教学反思(6篇)
七年级思想品德教学反思（6篇）七年级思想品德教学反思篇一七年级思想品德课，教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。
它一改生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着初中的学生，它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会做人的道理。
一、课堂上要”生生互动和师生互动”起来北师大版七年级思想品德教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。
事实证明课堂上，教师越是”放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。
比如，在讲《我和父母》这一课时，笔者要求学生从两个角度去讨论学生和父母发生”爱的冲突”的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。
不少学生在发言中都提到”从父母的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。
父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须严加管教，否则后果堪忧。
”“从我们自己的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时巴不得和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。
”同学们1、热烈的讨论，很自然的便找出了与父母发生”爱的冲突”的原因，因势利导请同学们讨论结合自己的实际如何解决这个问题。
从这个活动中，我主要试图从两方面引导学生：一是情感方面，教学生学会换位思考；二是从能力培养方面，使学生养勤动脑的好习惯。
从这堂思品课中笔者感受到不同以往的教学理念：学生真正成了课堂的主人，在课堂上可以畅所欲言，教师鼓励学生质疑，提倡合作探究。
二、教材教学的内容贴近生活实际以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习，能调动学生的积极性。
思想品德教学反思14篇
思想品德教学反思14篇思想品德教学反思篇1通过期末成绩分析，我发现班内学生成绩分化严重，出现两极分化的现象，这个问题很严重。
平时看学生也很能学，学习时间上也能保证，可一部分学生的成绩就是提高不快，为了大面积的提高学生的成绩，我想应采取如下措施：1、给自己定一些时间限制。
连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。
4、提高学习效率呢。
我认为最重要的一条就是劳逸结合。
学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。
提高效率，途径大致有以下几点：①、每天保证8小时睡眠。
充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
②、学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。
一天到晚伏案苦读，不是良策。
学习到一定程度就得休息、补充能量。
学习之余，一定要注意休息。
但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。
③、坚持体育锻炼。
身体是"学习"的本钱。
没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。
④、学习要主动。
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。
有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。
有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的.问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。
这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。
如此，才能逐步地提高效率。
⑤、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。
另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
⑥、注意整理。
学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。
待用时，一看便知在哪。
而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。
七年级道德与法治教学反思9篇
七年级道德与法治教学反思9篇七年级道德与法治教学反思篇1在上这节课前，我认真研究了课标和教材，同时了解了学生的认知水平。
通过之前法律部分的学习，发现学生的相关法律常识欠缺，于是确定教法和学法。
从总体上看，我的教学目标得到了充分的落实，下面我对教学的成功和不足以及原因进行分析，并谈一下自己的体会。
成功之处有：1、三维目标的全面落实，在教学过程中我重新整合了教材，运用近期社会热点案例和准确到位的列举方法使得教学效果良好。
2、情感态度价值观的落实方法较好，在导入新课和课堂总结升华两个环节中落实到位。
3、教学过程中安排了“我要懂法”和“我要守法”两个板块同时采用分析“房祖名吸毒案”以及“我要当法官”两个活动设置体现了课堂教学的实用价值。
本课的不足之处在于一些案例的选取应该更加具有时效性，同时应该更加的`准确。
尤其是对一些有争议的案件，不应当做教学事例列举。
在我看来，怎样的一节课算是好课呢？仰望星空问碧天，追根究底探黄泉。
兴趣是最好的老师，关键怎样提高兴趣？概括说来，教师应选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，营造宽松的教学环境，采取灵活的教学形式，组织得当的教学过程。
内容、形式、过程、环境，都会引发学习兴趣，也可能转移学生的注意力。
所以，评价一堂课，第二个方面就看学生学习的兴趣是否浓郁，看老师的煽风点火是否奏效，看课程设计是否能激趣，看合作探究有没有吸引力，看研习收获有没有成就感，看多元互动有没有感召力，看学生的注意力有没有分散转移。
如果一堂课，师生均进入状态，物我两忘，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，那么，这样的课堂一定是最好的。
而这节课的成功之处就在于教学设计使学生产生了浓厚的学习兴趣，学生在思考的过程中，自主的收获了知识！七年级道德与法治教学反思篇2在上这节课前，我认真研究了课标和教材，同时了解了学生的认知水平。
通过之前法律部分的学习，发现学生的相关法律常识欠缺，于是确定教法和学法。
从总体上看，我的教学目标得到了充分的落实，下面我对教学的成功和不足以及原因进行分析，并谈一下自己的体会。
七年级道德与法治教学反思(7篇)
七年级道德与法治教学反思(7篇)七年级思想品德教学反思篇一在课堂教学中，教师的评价要具有鼓励性、针对性、指导性和全面性：既注重结果性评价，又重视学生学习过程性评价；既注重绝对性的评价，又重视相对性的评价；既注重学生技能性评价，又重视学生综合素养的评价。
合作学习的目标强调的是发展学生的能力和人际交往与合作能力，这指明了合作学习评价的内容应该包含这三个方面。
知识方面：对所学概念的理解程度，能否把概念运用到具体的问题情景中？解题的方法是否独特、多样、有新意？遇到新的问题能否运用所学的策略把问题转化为已解决的或熟悉的？能否运用数学思想方法解题？在帮助同学的过程中，能否做到使被帮助者易懂易学？分析（或解题、证明）的过程是否做到言必有椐？交流方面：在小组的交流过程中，能否始终处于一种积极主动的状态？对同学的帮助是否热情、耐心？发言是否积极？语言表达能否做到清晰、简练、准确？在讨论的过程是否做到能尊重同学的意见，又充分表达自己的观点？在交流的过程中，学生的情感、态度的生成变化情况如何？合作方面：个人在小组中能发挥什么作用？在担任不同的角色中是否称职？是否有较强的组织能力和交往能力？对有困难的同学方式能否主动帮助？在合作的过程中对小组是否有特殊的贡献等。
七年级思想品德教学反思篇二思想品德新教材。
经过一学年的教学实践，我深刻感受到该教材真正是具有时代特色的创新型教材。
它充分体现了新课程标准的基本精神和要求，扬弃了传统的思想政治课教材“政治”教育的内容偏多偏难，而品德教育又相对较弱的弊处，改为“思想品德”课后，有利于优化教育资源，提高教育的针对性和实效性。
新形势要求新课改，新理念催生新课型，这无疑对教师的教学实践和专业知识都提出了新的挑战，过去一学年的教学中，自己也是“摸着石头过河”，本文就对七年级《思想品德》教学过程中，作为一名思想政治课教师如何形成新课程理念、呈现新课程标准、使用新课程教材，谈谈自己在教学过程中的体会和所碰到的困难。
初中思想品德教学反思
初中思想品德教学反思思想品德教育是中小学教育的一项重要内容，对培养学生良好品德、塑造正确世界观、人生观、价值观具有重要意义。
作为一名初中思想品德教师，我一直致力于培养学生积极向上的思想品德，但在教学实践中还存在着一些问题和不足。
以下是我对初中思想品德教学的一些反思，希望能够不断提升自己，提高教学效果。
首先，我认识到我在思想品德教育中存在的一个问题是教学内容过于抽象，缺乏实践性。
传统的思想品德教育主要注重道德规范和理论知识的灌输，忽视了将这些理念与学生实际生活经验的结合。
在今天这个信息技术高度发达的社会，学生接触到的信息非常丰富多样，他们更需要的是将道德品质与实际行动相结合。
因此，在今后的教学中，我将更注重教学内容的实践性，引导学生通过实际行动来体验和实践道德品质。
其次，我在思想品德教育中发现存在的另一个问题是缺乏个性化教学。
每个学生的兴趣、思维方式、成长环境都不尽相同，对待每个学生应该根据其实际情况进行个性化指导。
然而，我在教学中往往只注重传授知识，忽视了对学生个性差异的重视。
这导致一些学生对教学内容缺乏兴趣，影响了他们的学习效果。
在未来的教学中，我将更加注重了解每个学生的兴趣、爱好、优点和弱点，针对性地做好教学设计，使学生更加主动、积极地参与学习。
再次，我发现自己在思想品德教育中过于注重理论知识的传授，而忽视了学生情感体验的培养。
思想品德教育不仅仅是灌输理论知识，更重要的是培养学生正确的价值观、人生观和世界观。
而这些价值观并非是通过仅仅通过知识的传递就能够培养出来的，还需要学生在实际生活中进行实践和体验。
因此，在今后的教学中，我将更注重培养学生的情感体验，通过一些情感体验性的活动让学生在实践中去思考和感受道德品质的意义。
最后，我在初中思想品德教学中还存在一个问题是与其他学科教学的融合不足。
思想品德教育和其他学科的教学密切相关，通过与其他学科的融合，可以更好地培养学生的道德品质和思想素养。
然而，在我过去的教学中，我往往将思想品德教育与其他学科的教学进行割裂，忽视了两者之间的关联。
思想品德课的教学反思(15篇)
思想品德课的教学反思(15篇)思想品德课的教学反思1思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
在初中阶段，教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
因此，要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
思想品德课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。
“要给学生一杯水，教师要成为一条江”。
“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，过去有一种说法“要给学生一杯水，教师要有一桶水或一缸水”，可是，随着素质教育的全面实施及新课程改革的推进，教师仅有“一桶水或一缸水”已经远远不能满足学生需求了，教师应该成为一条源源不断的江水”。
全面实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。
要提高素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1、不断学习。
随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，给自己“充电”才能使自己的认识适应发展的需要。
为了充电，我经常上网，浏览时政要闻，了解思想品德教学的相关知识。
2、敢于反思。
老师不仅要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思想品德课教学的好方法，有效地推行素质教育。
3、互相尊重。
其实，不了解对方，不宽容对方，是很难以做到平衡的“尊重对方”的。
你的敌意，只会迎来敌意，而不会正面帮助。
课堂之上，同时是知识与语言，情绪与情感的交流，没有如此明确的任务和结果，互动就是一句假话，教学就毫无效果。
故而在上课的时候既要授课，讲完学生应该记下的知识点，还要与学生进心灵的沟通。
初中政治教学反思(通用10篇)
学校政治教学反思（通用10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《学校政治教学反思（通用10篇）》，快快拿去用吧!学校政治教学反思篇1在开展教学工作前，我先对初一教材做了一个或许的了解。
《新课标》指出，不一样的同学具有不一样的学习潜力、爱好爱好、生活阅历和不一样成就感。
因此，课堂教学应敬重同学个体的独特性和差异性，培育同学的共性品质，使不一样共性的同学都能得到进展。
而且此刻新教材的可读性强，学问点较少，还增加了一些漫画和相关图片，教材以联系生活实际，活泼生动的方式呈现，同学都比较宠爱这门课。
因此，我们初一的备课组对每节课的教学都花费了超多的精力，力求细心设置情景，营造M主和谐的学习氛围，充分调动同学学习的主动性和认真性，让同学享受成功的喜悦，体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性，主要接受了以下一些方法。
一、创设活动情境，让同学主动参与教学思想品德课重在激_情、明理、导行。
教学中要扩展同学的参与，让同学在实践中去感受，丰富同学的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。
如教学时，“小品进课堂”，开展活动情境表演，就能够使教学资料从静止的纸面上站起来，引发同学的亲切感与新颖感，调动同学大脑皮层的优势兴奋中心，使之在简洁开心的心境下持续旺盛的学习热忱。
例如在上“礼貌交往”一课中，我依据教学资料创设一个接通电话找老师的活动，让同学来表演，切身感受礼貌用语的作用。
此外，平常依据教学资料，还可创设其它多种形式的活动情境，创设机会让同学参与其中，透过做一做、想一想，渐渐体会，从中悟出道理，加深同学的道德生疏，从而更好的撑握学问。
表演形式主要有小品、主角扮演等。
透过同学的自身表演进入情境，从而较好地激发了同学的道德情感，加深了同学的道德生疏。
七年级思想品德教学反思范文
随着社会的进步和教育的发展，人们越来越重视思想品德教育的重要性。
而在七年级的思想品德教学中，应该注重学生自我觉醒和内在培养，以及引导学生正确的人生观和价值观。
但是，我深感在这个过程中还存在一些不足，下面就具体反思一下。
在学生的思想品德教学中，我认为我们做得还不够好。
我们的教育大多还处于传统的单向灌输阶段，没有达到真正的推陈出新，落地生根的标准。
这种教育方式注重了学生知识的传授，而忽略了学生内在的培养。
因此，我们需要对教学方法进行改进，让学生能够更好地理解，而不是简单背诵。
有时候我们过于注重学生的表面功夫，而忽略了内在品质的培养。
我们常常通过单方面的传授知识来培养学生的各种能力，而缺少对于学生精神品质的培养。
包括学生的人际关系，情感表达等等这些都是十分重要的。
我们需要注重对学生个性的尊重，尊重学生的发展和成长，以此来培养学生的内在品质。
再者，我们有时候教学内容过于单一，缺乏多种多样的方法，失去了针对性。
在教学内容的选择上，我们也过于注重传统，缺少新颖的内容，这就导致教学过程不能根据学生需求进行调整。
我们需要在后续的教学中增加选题的灵活性，让学生的兴趣点成为我们教学的重点，让他们在学习中获得快乐。
在教学中我们需要注重学生自我学习和发展，因此，我们都需要让学生自己掌握学习的节奏和方法，而不是盲目地听从教师对教材的解释。
因此，在教学过程中，我们需要尊重学生自主学习的路线和方法，充分尊重学生主体性，让学生在学习中获得真正的成长。
在教学中，我们应当推行以学生为本、多元化教学方法、注重发展个性的教育方法，增强教学效果，让每一个学生都可以在教学中成为真正的主角。
这样我们的教育才能达到真正的成功，让每一个学生都能够在德智体美劳全面发展中成为一个拥有未来的人。
初中政治教师教学反思（精选14篇）
初中政治教师教学反思（精选14篇）初中政治教师教学反思篇1我在经历了多年的思想政治新课程教育教学实践后，渐渐认识到，在思想政治课的教育教学过程中，可以从以下几个方面努力上好思想政治课。
1、充分树立政治教学新理念，多多运用情景教学模式。
随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。
这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在具体情景中所形成、与具体情景直接关联的不规范的非正式的知识和经验;建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。
在实际的教学过程中，我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境;这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养能力。
2、注重学生学习思想政治课的兴趣培养。
在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。
诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。
不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。
①始终坚持启发式教学。
坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。
特别是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。
启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。
近几年，一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试。
八年级思想品德教学反思
八年级思想品德教学反思
在八年级思想品德教学中，我反思到了以下几点：
1. 教材选择不够合理：在教学过程中，我发现有些教材内容与学生的实际生活联系不
紧密，缺乏实际应用性。
因此，我需要更加认真地研究教材，选择和准备与学生实际
经历和生活有关的教材内容。
2. 缺乏足够的教学创新：在教学过程中，我发现自己往往按照传统的教学方式进行，
缺乏教学创新，导致学生的学习兴趣不高。
我应该更加注重教学方法的创新，采用一
些生动有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。
3. 学生答疑解惑不及时：在教学过程中，我发现学生在学习过程中会有一些疑问和困惑，但我没有及时地解答他们的问题，导致他们在学习上遇到了困难。
我应该更加关
注学生的学习情况，及时解答他们的问题，帮助他们解决困难。
4. 缺乏实践环节的安排：在教学过程中，我发现我注重理论知识的传授，而忽视了实
践环节的安排。
这样就导致学生的学习变得枯燥乏味，缺乏实际操作的机会。
我应该
增加实践环节的安排，让学生能够亲自动手，体验知识的应用，提高他们的学习兴趣。
通过对以上几点的反思，我将更加努力地改进自己的教学方法，提高学生的思想品德
教育水平。
2023年初中思想品德课后教学反思(精选7篇)
2023年初中思想品德课后教学反思（精选7篇）初中思想品德课后教学反思1今年6月，教化部颁布了新的全日制义务教化初中《思想品德课程标准（试验稿）》，这是初中思想品德课程改革中的一件大喜事。
新课标继承和发扬了旧课标的优点，在诸多方面有了新的创新和突破，出现出很多新亮点。
概括起来，我认为主要体现在以下四个方面。
1．增加了人文性在以往的政治课教学中，人们过于强调了政治课的政治性，忽视了政治课的“人文性”，政治课给人们一种只能讲政治的感觉，使初中的政治课教学缺少了人情味，远离初中生的生活，严峻地影响了初中的政治课的教学效果。
反观世界各国的初中思想政治教化，尤其是美欧、日本等发达国家的初中思想政治教化则非常重视“人文件”和“渗透性”教化。
它们在进行思想政治教化时，没有政治课的名称，也没有强调政治性，但它们却实实在在地在进行思想政治教化，这种思想政治教化不仅效果好，而且富有人情味，学生简单接受。
新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外，增加了“人文件”。
强调初中思想品德新课程要“注意以民族精神和优秀文化培育学生，关注学生的成长须要与生活体验，敬重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立主动进取的人牛看法，培育坚毅的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
”从这一段话中我们可以看出，新课程标准特别重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，养成良好的思想品德，让小学生在鲜活的中学生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的思想品德要求，养成良好的思想品德行为和习惯，使初中思想品德课更贴近中学牛的生活，“更富有人情味，使之成为一问受初中生欢迎的课程。
2．加大了品德教化的力度初中生一般都是13～15岁的孩子，是思想品德形成的关键时期，也是学做人的关键时期，囚此，必需紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进行教化。
最新思想品德课教学反思简短思想品德教案教学反思(11篇)
最新思想品德课教学反思简短思想品德教案教学反思(11篇)作为一名默默贡献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？则下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。
思想品德课教学反思简短思想品德教案教学反思篇一“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务潜力要提高；二是老师的言行涵养、道德觉悟要提高。
要提高素质，务必扎扎实实地做到如下几点。
1.坚持学习。
随着改革深化和社会开展，理论也在不断地丰盛和开展。
绝不能满足于学历达标和原有的知识，务必不断学习，不断更新知识，才能使自我的认识适应开展的需要。
知识是相关的，互通的。
因此，只有掌握丰盛的知识尤其现实知识，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。
但是，应对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的开展。
所以必须要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰盛其他知识，跟上时代的节拍。
不断进行教学反思，记取和总结自我的教育教学，努力使自我的教育教学少走弯路，让学生乐意理解。
有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。
为了充电，我经常买书，不论是教育教学方面的书籍，还是杂志，，经济，心理访谈等。
尽可能常与学生及社会上不一样层次的人交往，在教学中加以运用。
丰盛课堂教学，加之我本人的丰盛经历，常以我自身的经历说给学生听，也许才有如此效果吧。
2.勇于反思。
老师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于应对和改善自我的偏差和错误，才能不断提高自我的业务潜力，这就要求老师用心参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思想品德课教学的好办法，有效地推行素质教育。
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初中思想品德教学反思（10篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
初中思想品德教学反思第一篇：综合性是初中思想品德课程的重要特点之一, 是从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发, 以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线, 对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合, 顺应这一要求, 在九年级的总复习阶段, 指导学生分门别类地梳理基础知识, 把厚书读薄, 建构知识体系, 形成知识网络, 努力通过知识再现将所学知识串成串, 连成网, 前后连贯起来, 构成科学、合理的知识体系。
这不仅有利于学生宏观上把握课本内容, 使所学的知识脉络清晰, 而且有利于学生熟悉所学知识。
另外, 在九年级的总复习阶段, 还要把握联结点, 注重知识间的内在联系。
要加强对知识的系统逻辑归纳, 可以打破教材的章节、各年级知识点的界限, 并对这些知识点进行横向、纵向的重视, 通过归纳、比较, 从更高层次上把握教材的体系, 采归类的方法使之系统化、专题化。
有意识地结合具体情境或通过适量的典型训练, 引导学生对教材中的基础知识进行调动、整合, 并学会运基础知识去认识、分析、解决一些具体的现实问题, 树立正确的价值取向和道德判断。
初中思想品德教学反思第二篇：在学习《走创新之路》这一课时, 我感触颇深, 通过学习学生能懂得创新思维的内涵和基本要求, 但是要培养学生[的创新精神, 增强创新意识, 启迪创新思维, 提高创新能力尤其重要, 这一个目标并非一日之功, 也并不是一节思品课所能解决的, 它是整个教育界乃至整个社会所担负的责任。
发明创造并不是发明家的专利, 我们每个人都有机会, 就在于你怎样去把握, 学生的潜力是很大的, 我注意引导学生对科学的好奇心, 知识是创新的前提, 只有当知识积累到一定程度时, 灵感才可能在某一外界因素的刺激下迸发, 学生如此, 我们也如此, 只有不断的丰富自己的知识, 再加上自己的教学经验, 我们也会走出自己独特的教学路子, 对自己永远充满信心, 不放弃, 持之以恒。
初中思想品德教学反思第三篇：本学年我担任九年级的思想品德教学工作。
一个教师, 要到达好的教学效果, 完成教学任务, 需要付出很多的努力。
在教学中, 我对思想品德教学也有了一些自我的认识。
(一)发挥个人优势, 分工协作。
在开学初我与马老师两个人在一齐协商, 就制定了详细的复习计划, 稳步推进, 做到有的放矢, 并且分工协作构成合力, 充分发挥个人优势。
在这个方面马老师贡献更大一些, 因为马老师她历经初三毕业班比较多, 积累的材料会更多, 经验也更丰富, 而我就需要多学习, 多借鉴。
(二)进行感情投资, 调动学习心性。
这一届的学生是我从初一年带上来的, 所以不管哪个班的学生能够说都有必须的感情基础。
这对我来说就应是一种优势。
因为我们都明白, 到了最后的阶段, 有些同学个性是后进生是读感情书的。
举个例子, 我们年段有一对很公开的情侣, 两个同学是同班, 男同学就对女同学说：我们班主任的那一科必须要读好, 其它科能够随便一点。
所以说跟他的感情好, 谁就占优势个性是到了初三下学期, 各科的作业都十_大处着眼, 把学生学习、生活的小环境与社会的大环境结合起来, 使学生能够客观看待社会生活中的各种现象, 分析原因, 探求解决途径和办法, 拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
二、理解掌握, 及时复习训练教师将课本读薄, 深刻把握课本, 把课本放入教学的大环境――时代背景和小环境――教学背景中, 把课本读厚, 赋予课本以丰富的内涵, 让学生充分理解、掌握, 获取知识和技能。
课堂上, 我做到了：1、深入浅出, 引经据典, 问题互动, 让学生充分理解课本;2、不失时机, 创设情境, 提出问题, 让学生根据自己的学习、生活实践, 理解问题, 分析问题, 解决问题, 内化教学内容, 深刻领会课本, 读懂课本;3、及时提供时间、空间, 趁热打铁, 让学生尽快记忆、理解, 将课本纳入心中;4、展示一定数量、质量上乘的练习题, 与新课标接轨, 与中考衔接, 限定时间要求学生独立完成。
教师千差万别, 学生参差不齐。
在日常的课堂教学过程中, 还需要注意以下几个问题：第一、学习自主、互动六步教学法, 学习优秀教师的先进经验, 先进的教学手段武装自己, 更新教育教学观念, 跟上新课改的发展要求, 以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。
教学要因教师的个性、能力而异, 不能搞一刀切, 千课一律;第二、教学要因学生的整体素质而异, 不同程度的学生要因材施教, 因人而教, 既能使整体素质不断提高, 又能使层次不一的学生不同程度上得到发展, 对每个学生进行自信教育、感恩教育;相信每个学生都能学好中学思品课;鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。
第三、教学要因教学的环境而异。
不同地方的教学环境都不一样, 我们要充分利现有的教学条件和手段, 因地制宜, 选择合适的教学资源进行教学, 努力提高教学成绩, 实现好的教学效果。
第四、注重过程管理, 提高课堂效益, 做到堂堂清。
每堂课要扎实、高效。
做到知识、能力的全面提高;及时温故适时知新防止遗忘, 做实做细复习工作, 建立学习备忘录, 全程监控, 努力不让一个学生掉队!第五、坚持以人为本, 一切为了学生, 为了一切学生, 突出人文关怀, 发挥思想品德课的优势, 提升学生思想品德、人格魅力, 为学好其它学科打好思想基础, 做好思想支持!总之, 思品课教学不是一朝一夕的事, 需要每位教师坚持不懈, 勇于创新, 在课程改革的春风吹拂下, 我们教师都要抓住时机, 为教育事业做出应有的贡献。
初中思想品德教学反思第五篇：导入新课, 应该简洁明快, 吸引学生的注意力, 激发他们的学习兴趣, 使他们产生想要继续学下去的欲望。
因此, 这就要求教师在运课前导入环节时, 必须充分考虑它的创造性、艺术性、前瞻性、趣味性, 使导入新颖、别致、巧妙......现列举几种常的导入方式加以说明：1、问题导入法根据教学内容设问。
如教学《世界文化之旅》, 可设问：你对世界各国各民族文化了解多少？较为熟悉的有多少？如果让你进行一次世界文化之旅, 会有几种方式？然后让学生思考回答, 达到揭示课题、导入新课的目的。
2、情景渲染法根据本课教学内容, 通过播放录音、影像、图片等手段, 创设教学情景。
如教学《对外开放的基本国策》, 可利我国改革开放前后的影像、图片的展示、对比, 能够很形象地突出对外开放基本国策的正确性, 使学生倍受感染、深受启发。
3、设置悬念法教师先把教学内容中涉及矛盾、冲突性的问题或事例揭示出来, 设置悬念。
如教学《我知我师, 我爱我师》。
当下, 全国很多地方相继发生了老师体罚学生、侮辱学生, 甚至把学生打成重伤的事件, 同时也相继发生了学生上课起哄、侮辱老师, 甚至也有找校外人员把教师打成重伤的事例。
师不爱生, 生不尊师已成为当下师生关系紧张的重要反映之一, 导致影响教育教学质量、败坏学习风气。
请同学们想一想, 有什么办法解决这种状况, 让学生带着这样的悬念和问题去学习新课, 可以产生探究问题的兴趣、达到意想不到的教学效果。
当然, 还有许多方式、方法可以达到艺术的导入新课的效果。
只要我们根据教学内容和学生的实际情况, 心思考、精心设计, 一定会起到非凡的成效。
初中思想品德教学反思第六篇：一、尊重学生, 坚持正确的学生观教学是教与学的双边活动过程, 学生是教学活动的主体, 是教学活动的主人。
在教学中, 我自始至终都贯彻以学生为主体的思想, 让学生充分参与教学活动, 让他们进行深入的讨论, 让他们自己解决思想上的问题；就是学生有了思想上困惑或错误的认识也不急于把正确的东西灌输给他们。
正是这样学生才有了充分的、反复的讨论交流机会, 种种思想意识、价值观念在反复的分析中进行了激烈的碰撞；在激烈的碰撞中, 学生的认识更加清楚、观点更加明朗, 学生的选择也会更加的理智。
长此以往, 学生一定会体验出课堂教学的乐趣。
学生是一个有独立的思想、见解和情感的人, 同时又是一个正在成长、需要指导、需要进一步发展的人。
学生受方方面面的影响, 难免存在一些不正确的认识。
有些学生的见解有些离谱, 让人觉得可怕；我在教学中, 没有立刻给予否定, 只是说这也是一种选择, 然后引导学生分析行为后果；在分析中, 让学生自己去认识这样是不对的。
有些学生的问题可以说是她深思后的困惑；对于这样深刻的困惑, 我首先是表扬问题问得好。
这些都说明我是在小心翼翼地尊重学生的人格, 保护学生参与教学活动的积极性与主动性。
二、因势利导, 突出了正确的价值导向新课程理念指导下的课堂教学是开放而难以预设的, 具有极强的生成性。
在动态生成的课堂中, 许多教学情形是预料之中, 但也会有一些是出乎意料的。
个别学生的问题是我在备课中并没有预计到的。
对于这些问题, 我开始着实惊了一下, 但最后还是冷静了下来, 妥善地处理了。
我觉得这些偶发因素其实就是生成的教学资源, 正是这些偶发的、生成的教学资源一石激起千层浪, 使课堂增添了亮色。
所以, 在以后的备课中, 应该多从学生的角度考虑问题, 真正实现备学生的要求。
同时, 在处理偶发的、生成的问题中, 我坚持了正确的价值导向。
学生的见解正反映了当前存在的不健康的思想品质和错误的观念, 虽然这已经超出了课堂的教学内容, 但如果在课堂上加以澄清, 学生就会觉得老师对这一错误, 很有可能会使一些人在现实生活中真的这样做了。
那思想品德课的德育功能何以体现？我是在不伤害学生自尊的前提下, 引导分析其错误性之后还特意进行了小结。
这些其实都是我有意识地对学生进行的正确价值观念的引导。
当然, 在教学中也存在一些不足, 如教学时过多、我在课堂上全体学生的调动还不够、我的教学机智有待进一步提高。
创造课堂教学的最大值, 应该是每个教师的不懈追求。
我们要在不断的教学积累与教学反思中, 提高自身的教育教学的效能与素养, 实现自我成长和专业发展。
初中思想品德教学反思第七篇：新课程改革的政治课教学要求理念的体现、课标的落实以及新教材的运都是通过教学实践展现出来的。
新课程实施以来, 我们的课堂中出现了多样化的教学模式, 教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。
但我们对新课程的理解是片面的、肤浅的, 突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质, 致使课堂中出现了虚假的繁荣。
从形式上看, 在四十_大量精力在如何使教学形式多样、手段先进、方法灵活上, 课堂上关注学生的体验与感悟, 而忽略了知识目标, 似乎强调基础知识就背离了课改的初衷, 就不符合新课标的要求。