边远山区小学语文教学应注重打好五个基础
小学语文学习应该注重哪些方面？
小学语文学习应该注重哪些方面？小学语文自学：基础打牢，思维启迪，素养提升小学阶段是语文学习的启蒙阶段，为学生未来学习打下坚实基础至关重要。
教育专家建议小学语文学习应注重以下几个方面：一、夯实基础，统合语言能力1. 识字写字：认字是阅读的基础，写字是表达的基础。
要注重汉字的形音义三者之间的联系，采用多种方法，寓教于乐，提高识字效率，并将识字与阅读、写作等活动结合起来，将汉字融于语境，促进理解和运用。
2. 阅读理解：阅读理解是语文学习的核心，要培养学生读书习惯，引导学生从“能读懂字”到“读明白句”，再到“读明白文”，从字词句层面理解文章内容，并能根据文本信息分析、判断，用简洁的语言表达，逐步提高阅读理解能力和思维能力。
3. 口语表达：口语表达是语文学习的重要组成部分，要鼓励学生不畏惧开口说，乐于表达，在日常生活中积累口语素材，并通过课堂练习和课外活动，提升学生的口语表达能力、演讲能力和沟通能力。
4. 写作能力：写作是语文学习的综合运用，要引导学生从模仿、积累知识、练习开始，逐渐培养学生学会独立思考、自主写作的能力，并尝试多种写作形式，如记叙文、说明文、议论文等，提升学生的表达能力、逻辑思维能力和创造性思维能力。
二、启迪思维，培养核心素养1. 逻辑思维：语文学习要注重逻辑思维能力的培养，帮助学生分析问题、解决问题，并从阅读理解、写作训练等方面，提升学生的逻辑推理、概括总结、判断评价等能力。
2. 批判性思维：要引导学生对文本内容和社会现象进行批判性思考，鼓励学生提出问题、敢于质疑观点，并通过辩论、讨论等方式，培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。
3. 创造性思维：语文学习要特别注重创造性思维能力的培养，鼓励学生发挥想象力，大胆尝试新颖的表达，并通过写作、绘画、表演等方式，提升学生的创造性和想象力。
三、崇尚素养，进阶综合能力1. 语言素养：语文学习要特别注重语言的规范度、准确性、流畅性和生动形象性，重视培养学生良好的语言表达习惯，并从语言积累、语言练习等方面，提升学生的语言表达能力和语言修辞素养。
小学阶段如何打好语文基础
小学阶段如何打好语文基础一、培养对语言的兴趣语文作为一门基础学科，对于学生的语言表达能力和文学素养起着至关重要的作用。
在小学阶段，培养学生对语言的兴趣是打好语文基础的第一步。
以下是几点建议：•多读好书：鼓励学生多读一些适合年龄的优秀文学作品，比如童话故事、寓言故事、经典童话等，通过阅读提升语感和阅读能力，培养对文字的热爱。
•口语表达：鼓励学生多进行口语表达练习，提高说话能力和表达能力，让学生喜欢用语言进行交流和表达。
•培养写作兴趣：引导学生写一些小故事、日记、读后感等，锻炼写作能力，培养写作的兴趣。
二、注重基础知识的打好在小学语文学习阶段，打好语文基础知识是至关重要的。
学习语文的基础知识包括字词句段的基本认读能力、基本的语法知识、词汇量的积累等，以下是几点建议：•字词句段的积累：鼓励学生多积累字词句段的基础知识，可以通过背诵古诗词、古文段落等来提高对语言基础知识的掌握。
•语法基础：学生应该掌握一定的语法基础知识，包括句子的结构、基本句型、词语搭配等，有助于提高语言表达的准确性和连贯性。
•词汇量的积累：通过阅读好书、课外阅读等方式，积累词汇量，提高词汇运用能力，让学生在语文学习中更得心应手。
三、多练习，勤复习在学习语文过程中，练习和复习是关键，只有通过不断的练习和复习，才能夯实学过的知识点，以下是几点学习建议：•阅读练习：鼓励学生进行课内外阅读，提高阅读能力和阅读理解能力，通过阅读不同题材的文章，掌握不同的表达方式和修辞手法。
•写作练习：适当布置一些文字作业，比如作文、写日记、读后感等，让学生通过写作来巩固所学知识，提高写作能力。
•及时复习：定期对所学的语文知识进行复习，巩固知识点，及时发现并纠正错误，使学生对知识有更深刻的理解和掌握。
四、开展多样化的语文活动除了课堂学习外，开展多样化的语文活动也是打好语文基础的有效途径，可以通过一些语文活动让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，比如：•诗歌朗诵比赛：可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过诗歌朗诵，感受诗歌的魅力，培养语感和节奏感。
小学语文学习应该注重哪些方面？
小学语文学习应该注重哪些方面？小学语文学习的重中之重：夯实基础、激发兴趣、培养训练能力小学语文学习是学生语言教育的启蒙阶段，其重要性显而易见。
在这个阶段，我们不仅要特别注重学生对基础知识的掌握，更要学习培养学生的语文素养和学习兴趣，为他们未来的语文学习打下牢固的基础。
一、夯实基础，统合认知框架1. 汉语拼音及识字：作为语文学习的基石，汉语拼音和识字的掌握程度将直接影响学生阅读和写作能力的提升。
教师应以趣味性强、循序渐进的方式，引导学生掌握拼音规则，并从多种识字方法，例如图示、游戏、故事等，帮助学生积累丰富的词汇量，增强认读能力。
2. 基础语法：语法是语言的骨架，是理解和表达的基础。
小学语文教学要重视培养学生对词语、句子结构的理解和运用，帮助他们掌握基本的语法规则，为之后的阅读理解和写作打下坚实的基础。
教师可以通过结构直观、形象化的教学方式，例如角色扮演等，将枯燥的语法知识变得生动有趣，增强学生的学习兴趣。
3. 语言表达：语言是沟通交流的工具，良好的语言表达能力是学生未来学习和生活的重要技能。
小学语文教学应注重培养学生的口语表达能力，鼓励和引导学生积极主动参与课堂讨论、演讲比赛等活动，并通过阅读积累丰富的词汇和表达方式，逐步提升语言表达的流畅性和准确性。
二、激发兴趣，点燃学习热情1. 依托文本魅力，开启阅读兴趣：小学语文教材收录了极为丰富的文学作品，教师应充分利用文本的魅力，引导学生感受语言的优美，切身体会作品的深刻内涵，激发他们对阅读的兴趣。
可以通过多种形式的阅读活动，例如角色扮演、故事再创作、主题探究等，让学生在体验中学习，在思考中成长。
2. 融入生活实践，提升语文应用能力：语文学习要与生活实践相结合，将课堂所学运用到实际生活中，才能发挥语文的价值。
例如，鼓励学生写日记、写观察笔记、写作文等，并将语文知识应用到与同学的沟通、与家人的交流等日常生活中。
3. 鼓励多元表达，激发创造潜能：除了传统的文字表达，还可以鼓励学生通过绘画、表演、手工等多种形式表达自己的想法和感受。
小学语文应该注重哪些方面的学习？
小学语文应该注重哪些方面的学习？小学语文教育：夯实基础，启迪智慧，重视培养素养小学语文教育是基础教育的重要组成部分，其意义不仅仅在于培养和训练学生识字、阅读、写作等基本能力，更在于启迪智慧，重视培养学生的人文素养，为未来发展打下坚实基础。
以下从四大方面具体阐述小学语文教育应重点留意的方向：一、进一步夯实语言基础，打牢学习根基小学阶段是语言学习的黄金时期，应注重基础知识的掌握和基本技能的训练。
1. 识字、练字：认识字是语文学习的基石，应注重趣味性和实效性。
多元化的识字方法，如直观形象、游戏互动等，帮助学生掌握汉字的基本笔画、结构和字形。
写钢笔字训练要规范、美观，注意培养学生的书写习惯和审美能力。
2. 语音、拼音：清晰的语音和规范的拼音是阅读和写作的基础。
要加强语音训练，纠正错误发音，提高学生的语音识别和表达能力。
同时，要培养拼音知识，提升学生拼读和拼写的能力。
3. 词汇积累：丰富词汇是阅读理解和写作表达的基础。
通过词语解释、词汇练习、写作学习积累等途径，帮助学生积累正确词语，掌握词语的含义和用法。
4. 语法学习：语法是语言的规则，是表达准确、流畅的关键。
从简单句开始学习，逐步学习句子成分、词语搭配等语法知识，并引导学生应用语法知识进行准确表达。
二、重视培养泛读能力，打开知识之窗泛读是获取知识、开阔视野的重要途径。
小学语文教育应重视培养学生的阅读兴趣和能力。
1. 提供丰富泛读材料：应提供多种类型的阅读材料，包括课本、课外读物、绘本、诗歌、散文等，满足学生不同的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
2. 培养阅读习惯：帮助学生养成良好的阅读习惯，如坚持每天阅读、选择适合自己的阅读材料、做读书笔记等。
3. 提升泛读能力：训练学生的阅读技巧，如整体感知、略读、精读、速读等，提高他们的阅读速度和理解能力。
同时，帮助学生认真思考文本内容，进行批判性阅读理解，培养分析、判断、概括的能力。
4. 鼓励自主阅读：鼓励学生自主选择阅读材料，自主解读文本，并与同伴交流阅读理解心得，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
小学语文教育的五个关键点
小学语文教育的五个关键点在小学语文教育中，培养学生良好的语文能力是非常重要的。
良好的语文能力不仅有助于学生的学习和沟通，还能够提高他们的思维能力和创造力。
因此，小学语文教育需要注重以下五个关键点：1. 培养阅读兴趣阅读是提高语文能力的关键，要培养学生对阅读的兴趣。
教师可以通过选择适合学生年龄和兴趣的故事书、童话故事和有趣的课外读物，激发学生对阅读的兴趣。
同时，教师还应示范朗读和阅读，并鼓励学生分享自己的阅读体验，促进他们对阅读的积极参与。
2. 注重基础知识语文教育需要注重学生的基础知识，包括汉字、词语、语法和修辞等。
教师可以通过游戏、歌曲、默写等方式，帮助学生掌握基础知识。
此外，教师还应引导学生学会使用字典和词典，培养他们的自主学习能力。
3. 提高写作能力写作是语文教育的重要内容，要让学生掌握基本的写作技巧。
教师可以通过写作指导、写作训练和作文评改等方式，帮助学生提高写作能力。
同时，教师还可以组织写作比赛、阅读和分享优秀作文，激发学生的写作热情。
4. 培养口头表达能力口头表达能力对学生的语言发展和交流能力至关重要。
教师可以通过角色扮演、演讲比赛和小组讨论等方式，培养学生的口头表达能力。
此外，教师还应注重学生的语音语调和语言表达习惯的培养，帮助他们形成清晰准确的口头表达能力。
5. 培养文化意识语文教育不仅仅是教授语言技巧，还应培养学生的文化意识。
教师可以通过传统文化教育、文学鉴赏和名著阅读等方式，帮助学生了解中华文化，培养他们的审美能力和文化素养。
同时，教师还应引导学生发展正确的价值观和文明礼仪，培养他们的社会责任感。
以上是小学语文教育的五个关键点。
通过培养学生的阅读兴趣、注重基础知识、提高写作能力、培养口头表达能力和培养文化意识，我们可以帮助学生全面发展语文能力，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
语文教学的五点主张
语文教学的五点主张
语文教学是中国传统文化的重要组成部分，它不仅是学习语言的基础，而且是学习文化的基础。
语文教学的五点主张是：
一、注重基础知识的学习。
语文教学应该以基础知识的学习为基础，让学生掌握语言的基本知识，如汉字、语法、词汇等，以便他们能够更好地理解文学作品。
二、注重语言技能的培养。
语文教学应该注重语言技能的培养，让学生掌握语言的表达能力，如口语、写作等，以便他们能够更好地表达自己的思想。
三、注重文学知识的学习。
语文教学应该注重文学知识的学习，让学生掌握文学作品的内容、结构、风格等，以便他们能够更好地理解文学作品的意义。
四、注重文化素养的培养。
语文教学应该注重文化素养的培养，让学生掌握中国传统文化的精髓，如历史、哲学、文学等，以便他们能够更好地理解中国传统文化。
五、注重实践能力的培养。
语文教学应该注重实践能力的培养，让学生掌握语言的实际应用，如口语、写作等，以便他们能够更好地运用语言。
总之，语文教学的五点主张是：注重基础知识的学习、注重语言技能的培养、注重文学知识的学习、注重文化素养的培养和注重实践能力的培养。
只有把这五点主张落实到语文教学中，才能让学生更好地掌握语文知识，更好地理解中国传统文化，更好地运用语言。
浅谈边远山区小学语文教学
浅谈边远山区农村小学语文教学摘要：在边远山区的农村，由于经济条件的制约，家长头脑中受教育的观念不强，大部分学生能完成九年义务教育已相当不容易，能完成高一级的学校继续学习的机会很少，小学阶段的学习将使他们终生受益。
下面就怎样才能搞好边远山区农村小学语文教学提出几点浅显的看法，并提出解决的一系列措施。
关键词：边远山区；农村小学；语文教学；看法；措施语文是语言和文字的综合科，语言和文章、语言知识和文化知识都离不开它，语文的学习是其他学科和科学的基础，语文是重要的交通工具，是人类文化的重要组成部分。
所以学好语文就要从拼音、识字、写字、阅读、作文能力培养抓起。
在边远山区想要达到这样的目的，由于边远山区在家长的观念、教师的素养、学生自身问题等方面存在不少问题，影响了语文教学的质量。
1边远山区农村小学语文教学的看法1.1先入为主，抓好学生良好学习习惯的培养。
培养学生良好学习习惯是语文教学工作的重点，如果忽视学生良好习惯的培养，那么会在语文教学中看到事半功倍的不良效果。
在农村学校，对每一位学生来说，大部分孩子都是留守儿童，普遍缺乏父母的关爱，在一定程度上表现出沟通障碍和自卑心理。
在语文学科教学方面，教师如何启蒙学生呢？首先，要充分了解他们各自的的家庭情况，了解每个学生的心理个性。
接下来，要逐步有针对性的常跟他们谈心，让他们消除沟通障碍和自卑心理，关爱他们，使他们感觉到在学校就像家一样温暖。
其次，引导和培养他们逐渐养成良好的行为习惯。
如见到老师和同学如何问好，上课时怎样认真听讲，怎样回答老师的问题，读书怎么拿书，字怎样写才规范、端正、整洁，包括在校的坐立行走、排队、站队等都要老师耐心教导。
良好的学习习惯养成了，就能为教学工作的顺利开展提供良好的开端。
1.2夯实基础，帮助学生度过拼音难关。
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字学习普通话的有效工具，是学生认知衔接的桥梁和纽带。
对于边远山区的学生，地方音很浓重，学生在拼读汉语拼音时通常是“b和p”，“z和c”，“d和t”，“g和k”，“j和q”不分，读音混淆。
小学语文学习应该注重哪些方面？
小学语文学习应该注重哪些方面？小学语文怎么学习，重在“四基”与“五力”小学阶段的语文学习是学生语言能力发展的基础，对未来学习和生活有着极其关键的影响。
但，小学语文教学要注重实际“四基”与“五力”的培养，为学生的全面发展夯实基础。
一、不断夯实“四基”，守牢语文学习根基“四基”指认识字、阅读、写作、综合性学习。
识字：小学阶段的识字是语文学习的基础，要注重趣味性、规律性、功能实用性的加强。
通过游戏、故事、儿歌等形式激发学生兴趣，引导学生发现汉字的结构规律，并运用于日常生活。
阅读：要重视培养学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯。
精选合适小学生的读物，鼓励学生自主阅读，并指导学生掌握阅读技巧，如精读、略读、速读等，提升泛读效率。
写作：小学阶段的写作主要注意培养学生的表达能力、思维能力、书面表达习惯。
从写话、写日记、写作文等方面可以循序渐进，引导学生仔细观察生活、积累素材，并合理地表达。
写话：应培养和训练学生的交际能力、语言表达能力、倾听能力。
课堂互动、课外交流、演讲比赛等活动，鼓励学生表达思想感情、积极地认真地倾听，提升沟通能力。
二、重视培养“五力”，提升语文综合素养“五力”指思维力、表达力、理解力、学习力、审美力。
思维力：重视培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力、创造性思维能力。
引导学生在语文学习中持续思考，分析问题、解决问题，并学会独立思考、提出问题。
表达力：重视培养学生的语言表达能力、写作能力、口语表达能力。
鼓励学生用语言表达自己的想法，并有效沟通，提升语言的逻辑性和感染力。
理解力：重视培养学生的文本理解能力、语境理解能力、逻辑推理能力。
引导学生在阅读、写作、课内阅读过程中，理解文本的内涵，掌握语言的逻辑，并通过合理的推断。
学习力：重视培养学生的自主学习能力、合作学习能力、探究性学习能力。
引导学生主动思考、积极地提问、合作探究，并能够掌握快速有效的学习方法，提升自学效率。
审美力：重视培养学生的语言美感、艺术鉴赏能力、文化素养。
管窥西部边远山区小学低年级语文教学法
管窥西部边远山区小学低年级语文教学法西部边远山区低年级学生都没有接受过学前教育，要提高低年级的教育教学质量，的确是一件不易的工程。
西部边远山区教育教学质量较低，除了学生本身因素外，教师的教育教学方法也是一个重要因素，因为许多教师是“得过且过”的工作态度。
以下是笔者多年的低年级教学方法，写出与同行交流交流：1把语文教学工作放在首位在西部边远山区，特别是少数民族聚居地区，语文教学工作更为重要，因为大多数孩子听不懂汉语。
只有懂得汉语，才可能学得会其他学科，要学会汉语，语文教学就是必经之路。
因此，西部边远山区低年级语文是学习其他学科的基础，必须把语文教学放在首位。
2早上“陪读”，激发学生学习语文的兴趣由于缺乏家庭教育，西部边远山区孩子基本上没有学习的意识，加上留守儿童较多。
只要不是上课时间，他们就一味地玩耍：跳皮筋、跳绳、踢毽子、打乒乓球……总而言之，玩的数不胜数，学的一无所有。
所以教师要以身作责，唤醒他们求知的欲望。
并且严格要求学生当天的作业必须当天完成，要利用早上的时间看看书、写写作业。
如果老师只是要求学生自己进教室看书、写作业，那么，他们是控制不住自己好玩的举动的，这样就是“人在教室心在外”，从而达不到预期的结果。
针对上述情况，我采取了“陪读”的方式。
学生还没到校，自己就先到校看书，和学生们一起看书，一方面可以拓展自己的知识面，另一方面还可以指导学生。
久而久之，他们就会养成自主看书的良好习惯。
奥地利作曲家曾说过：“谁和我一样用功，谁就和我一样成功。
”所以，以身作责就会收到事半功倍的效果。
3利用课间休息时间与学生交流，激发他们学习的兴趣众所周知“兴趣是最好的老师”。
利用课间时间和孩子们一起玩耍，在适当时机给他们讲讲故事、提提问题。
我讲了以下名人故事：《毛泽东读书》、《专心学习的玛丽亚》、《不认真听讲的小朋友》、《达·芬奇画鸡蛋》等等。
提出许多常识、科普知识问题，让学生自寻答案。
如：猫咪为什么经常洗脸？为什么狗的鼻子总是湿的？为什么夏天狗爱吐舌头？……这些学生常见的现象，他们就会产生自主寻求答案的兴趣。
边远山区小学语文教学应注重打好五个基础
边远山区小学语文教学应注重打好五个基础笔者在从事边远山区的小学语文教学过程中，发现这里的小学生地方方言浓厚、汉语普通话交流少、语文功底薄，在一定程度上影响了起心智的发展和以后的学习。
在大力推行素质教育的今天，笔者认为语文是基础，小学语文是基础中的基础，小学语文教学应注重在普通话、规范写字、语言常识、汲取文章营养和写作等五个方面打好基础。
一、要打好普通话基础
受方言和少数民族语言习惯的影响，边远山区的小学生从小就在家里学会了方言，习惯用方言说话、交流，影响了对普通话语音的掌握和普通话的推广。
因此，作为小学语文教师，在教学中就应该注重普通话的推广运用和练习。
一是教师要过好普通话这一关，保证无论在课堂上还是在课下，无论在校内还是校外，也无论是与学生还是他人交流，都要说出标准、流利的普通话。
二是要鼓励学生大胆在课堂、学校使用普通话进行语言交流，增加普通话的训练和练习，开展多种形式的普通话演讲比赛等，营造良好说普通话的氛围。
三是把课外学习、使用普通话作为课外作业进行布置，让学生在看电视时注意跟着电视学习，养成自觉用普通话交流的习惯。
二、要打好规范写字基础
随着国家对文字规范化要求的提高，对边远山区的学生的写字功夫也提出了更高的要求，因此，边远山区的小学语文教师就要及早抓好学生的写字练习。
严格要求学生从小就规范写字，从坐姿到拿。
小学语文教学应重
小学语文教学应重“五勤”小学语文是小学阶段的基础学科，它的本质特点是具有工具性和思想性。
小学语文教学的目标是使学生具有初步的听说读写水平及良好的思想素质，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
怎样才能使语文教学发挥多方面的作用，达到课标的要求和适合现代教学改革前进的步伐，对于具有知识、技能、文学、美育、思想等综合多种性质，复杂而又艰巨的语文教学来说，应重视以下“五勤”。
一、勤读。
读是获得基础知识和基本技能的第一环节。
我在语文教学中，先让学生通篇览读，了解全貌和文章结构；再熟练精读，把握重点，理解句子；最后是有感情地朗读，深入文章情节，有感而发。
读的要求步步升高，理解文章层层深入，教学效果颇好。
“书读百遍，其义自见。
”读不但能使学生了解文章的写作目的，感知作者的思想感情，还能陶冶自己的情操，更能发展思维，理解并获得直观的语言信息。
读书贵在情，重在义，慎在选。
“倘若叮在一处，所得就非常有限。
”二、勤查。
当学生通过读了解到部分语言及思想内容的同时，对文章不甚理解的字词应自己去查清楚，弄明白。
经常查字典、词典等工具书，不但能协助正音和表义，还能培养良好的学习习惯。
勤于动手，善于查问是学好语文必备的基本条件。
三、勤思。
任何一篇文章都包含了作者写作的目的和为达到此目的所采用来表达语义的语言文字和写作技巧。
字词的使用，句子的表义连同章节的安排，情感的渗透等均需通过读者认真思考、反复读查去领会。
“学而思之，思之以学。
”发现问题，解决问题，增强学生的思维水平。
我在教学过程中，变教师讲述为学生读、思、议。
让学生读文章，提问题，然后思考、讨论，再如此反复，最后总结。
教师多作引导，让学生去发现，实践证明：效果比“满堂灌”要好得多。
思维是智力发展的核心。
在变“应试教育”为“素质教育”的今天，更应改变学生学习的惰性，引导他们积极思维，培养良好的自学习惯。
四、勤写。
写字词是学习语文最常用的方式。
字词是阅读和写作的基础。
掌握一定数量的字词是学好语文提升素质的保证。
小学语文教学必须注重的五个方面
小学语文教学必须注重的五个方面其实我在教育教学实战经验的长征路上还远远不足为道。
但是作为教师的我，踏上山村民族小学教育路，站在三尺讲台已有几十个春秋。
深入基层教育工作的职责使我也从各方面得到诸多的启示和认识，对于怎么做一名合格的小学语文教师，我只能是用自己这二十多年语文教学经历浅谈一下个人在语文教学方面的认识和看法。
面对社会发展的需要语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
面对今天的教育环境，绝对是有改革的必要。
教学有法，教无定法，可以说没有一种教学方法是最好的，只能在实际的教学环境中灵活运用。
新课标提出学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
这与传统的语文教学（以往的语文教学以教师为中心，以书本知识为本体，以考试为目标。
）存在很大的差异。
教学结构是表现教学内容、显示教学目的的重要手段，教师应根据教学内容和目标组织教学环节，设计教学结构时，必须明确一个目的，体现一个观点，坚持一个原则。
在小学语文教学中，课程设置要符合孩子的特点，让他们在提高听说读写能力的同时，学到课本外的做人知识。
要做好这些，我们必须注重以下五个方面。
一、勤修教学内功语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生路程的引路人，这就更要求语文教师博览群书，不断地丰富、充实和发展自己，使学生感受到我们无所不通、无所不晓，进而在学生心目中树立崇高、神圣的形象。
教师要深入探究教材，善于浓缩课文内容，通过活生生的语言因素，来达到使学生学习语言文字，发展思维的教学目的。
有的课文比较浅显，中心较明确，教师可充分利用幻灯、录音等教学手段编制信息传递程度，来调动学生的形象思维。
在引导学生自学的基础上，教师及时把握学生的学习反馈信息。
在学生理解课文之后，用省下的时间指导学生练习，培养学生的理解和表达能力。
二、调起教学激情教育是培育生命的事业，孩子们课堂度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅，我们的语文课堂空间如何去翻阅孩子的生命。
小学语文教学应该注重哪些方面？
小学语文教学应该注重哪些方面？小学语文教学：立稳脚跟基础，着眼未来小学阶段的语文学习是学生语言能力发展的重要基础，对学生未来学习、生活、发展都具有深远的影响。
因此，小学语文教学不光要注重实际基础知识的掌握，更要着眼未来培养训练学生语文素养，使其具备应用语言进行有效沟通、思考、表达的能力。
一、夯实基础，培养和训练阅读能力阅读是语文学习的根本，是获取知识、提升素养的基石。
小学语文教学应重视培养学生的阅读兴趣和习惯，着力提升其阅读能力。
1. 注重实际基础知识的积累：掌握汉字的读音、字形、字义，明白词语的含义，学习积累一定的词汇量，为阅读理解夯实基础。
2. 培养良好的阅读习惯：引导学生养成阅读、思考的习惯，鼓励学生多阅读，从阅读中获得乐趣，并从中学习、思考。
3. 提升阅读理解能力：训练学生提取信息、分析理解、简洁语言总结归纳、推断判断等阅读技能，提高阅读效率和深度。
二、崇尚表达，培养和训练写作能力写作是学生将思想感情表达出来的重要途径，是语言运用能力的体现。
小学语文教学应培养学生的写作兴趣和能力，引导其学会清晰表达思想感情，流畅练习写作。
1. 培养写作意识：从日常积累、观察、思考入手，帮助学生形成写作意识，鼓励他们将所见所感用文字表达出来。
2. 训练写作技巧：教授学生写作的基本方法，如细致的观察、联想、构思、布局、谋篇、遣词造句等，帮助学生提高写作水平。
3. 增强写作兴趣：从多种形式的写作练习入手，如写日记、写故事、写作文等，增强学生的写作兴趣，并积极鼓励学生参与写作实践。
三、注重交流，重视培养口语交际能力口语交际是语言运用的直接表现形式，是学生与外界沟通交流的重要工具。
小学语文教学应着重培养学生的口语交际能力，使其能够自信、流畅地进行表达。
1. 创设口语交际情境：设计丰富多彩的口语交际活动，如扮演、辩论、演讲、范读等，为学生提供真实的口语交际环境。
2. 训练口语表达技巧：教授学生语言表达的逻辑性、条理性、清晰度，包括语气、语调、肢体语言等方面的技巧，增强其日常口语水平。
小学语文学习应该注重哪些方面？
小学语文学习应该注重哪些方面？小学语文自学：夯实基础，重视培养素养小学阶段是语文自学的启蒙阶段，打好语文基础至关重要。
作为教育专家，我认为小学语文学习应崇尚以下几个方面：一、夯实基础，打下坚实的基础1. 崇尚汉语拼音的学习和形象的修辞。
汉语拼音是学习汉字的基础，要解决学生完全掌握拼音规则，并能熟练拼读、书写。
同时，要引导学生利用形象的修辞方法进行拼音认字、写作，将拼音学习与语文学习相结合。
2. 识字量要适度，并注重认识字方法的指导。
小学阶段应在保证识字量的同时，更应崇尚识字方法的指导。
要通过多种形式，如字形、字义、字音的联系，词语搭配，以及汉字演变等方法，指导学生掌握科学的认识字方法，提高识字效率。
3. 注意培养泛读兴趣，提高阅读能力。
阅读是语文学习的核心，要增强学生的阅读兴趣，并指导学生掌握不同的阅读方法，如略读、精读、速读等。
同时，也要帮助和鼓励学生参与课外阅读，拓展阅读范围。
4. 练习抄写，能提高书写规范。
书写是语文学习的重要组成部分，要注重引导学生练习规范的书写，并培养养成良好的书写习惯。
要按照示范、讲解、练习等步骤，指导学生掌握汉字的笔画、结构，并提高书写速度和质量。
二、培养语感，提升语言表达能力1. 增强口语表达训练。
要鼓励学生多说、多练，提高口语表达能力。
要通过日常对话、演讲比赛、朗读、表演等形式，锻炼学生的口头表达能力，并培养清晰流畅、准确生动的表达习惯。
2. 重视写作能力的培养。
写作是重要的语文能力，要引导学生在积累素材、观察生活、思考感悟的基础上，进行写作练习。
要从简单的写话开始，逐步过渡到写作文，并鼓励和引导学生写日记、写观察日记、写故事等。
3. 培养良好的语言习惯。
要引导学生在日常生活中注意语言规范，使用文明用语，并鼓励学生多阅读优秀的作品，学习语言表达技巧，提升语言素养。
三、参与文化传承，重视培养人文素养1. 利用教材内容，进行文化知识的渗透。
小学语文教材中蕴涵着丰富的文化知识，要引导学生在学习教材的过程中，了解中国传统文化，如汉字文化、民间故事、神话传说等。
小学语文学习应该注重哪些方面的训练？
小学语文学习应该注重哪些方面的训练？小学语文怎么学习，重在基础与思维并行小学语文学习是学生语言能力发展的重要基础阶段，不单要打好基础，更要重视培养学生的思维能力。
从教育专家的角度，小学语文学习应注重以下几个方面的训练：一、语言基础训练：夯实根基，助推发展1. 认字与写字：认识字是打开语文殿堂的钥匙，写字是表达思想的桥梁。
小学语文要注重识字方法的引导，帮助学生掌握汉字的结构、象声规律，并通过反复练习，提高认识字的速度和准确率。
同时，要重视书写规范，引导学生养成正确的握笔姿势、书写习惯，并注重书写美观，为日后表达奠定基础。
2. 阅读理解：阅读理解是获取知识、提高思维能力的重要途径。
小学语文要培养学生的阅读兴趣，引导学生掌握不同类型的阅读方法，如检视阅读、精读、速读等，并训练学生的理解能力，学会从文本中提取关键信息、分析人物性格、理解文章主旨等。
3. 语言表达：语言表达能力是沟通交流的桥梁。
小学语文要特别注重学生口头表达能力的培养，鼓励学生主动开口，练习语言组织能力，并注重语言表达的准确性、流畅性、生动活泼性。
同时，也要进行写作训练，引导学生学会仔细观察、思考、积累素材，用文字表达自己的思想情感。
二、思维能力训练：打开视野，提升素养1. 逻辑思维训练：逻辑思维是理解事物本质、进行有效推理的基础。
小学语文要通过阅读理解、语言表达等训练，引导学生通过逻辑思考，培养和训练学生的分析、判断、推理能力。
例如，在阅读过程中引导学生分析故事情节的逻辑关系，在写作过程中引导学生运用逻辑关系词语，使文章结构清晰、逻辑严谨。
2. 批判性思维训练：批判性思维是理性思考、判断的关键。
小学语文要帮助和鼓励学生质疑、思考、探寻，并引导学生运用批判性思维分析问题、解决问题。
例如，在学习课文时，引导学生提出自己的疑问，并通过查阅资料、讨论交流等寻找答案，最终达到培养和训练学生的独立思考能力。
3. 创造性思维训练：创造性思维是发现问题、解决问题的重要能力。
小学语文学习应该注重哪些方面的训练？
小学语文学习应该注重哪些方面的训练？小学语文学：从能识字到写作，夯实基础，启迪思维小学语文学习是学生语言能力发展的关键时期，其重要性不言自明。
作为教育专家，我认为小学语文学习应该注重以下几个方面的训练：一、夯实识字基础，学习拓展词汇积累知识1. 注重汉字结构和形声字的规律学习。
掌握汉字的偏旁部首、笔画顺序，并应用形声字的规律推断字义，可以提高识字效率，减少机械记忆。
2. 加强生活情境，参与趣味认字。
通过图画、故事、游戏等形式，将汉字融入生活情境，激发学生的学习兴趣，提高识字效率。
3. 鼓励阅读，拓宽思维词汇积累。
阅读理解是积累词汇的最佳途径。
鼓励学生阅读不同类型的书籍，并积累词汇，进阶语言运用能力。
二、培养阅读理解能力，提升思维品质1. 鼓励学生通过精读和略读。
精读注重文本内容的深度理解，提高分析能力；略读注重迅速获取信息，提高阅读理解速度。
2. 重视文本的结构分析和内容梳理。
训练学生从整体上把握文章结构，捋清楚文章脉络，最终理解文本的中心思想。
3. 鼓励学生质疑、思考和表达。
引导学生提出问题，通过思考和讨论，并将自己的理解表达出来，培养批判性思维和创造性思维能力。
三、训练写作表达能力，加强语言表达的逻辑性和丰富性1. 注重口语表达训练。
通过讲故事、角色扮演等活动，增加学生语言表达的流畅度和清晰度。
2. 引导学生进行写作练习。
从最简单的日记、作文开始，可以循序渐进地接受写作训练，提高学生的写作能力。
3. 注重内容的真实性、情感的真挚性和语言的准确性。
鼓励学生表达自己的真实感受，并用准确、生动活泼的语言表达出来，提升作文写作的感染力。
四、关注传统文化的传承，提升文化素养1. 诵读经典诗文，感悟中华文化。
鼓励学生读唐诗宋词、古代名篇，感受中华文化的博大精深，提升文化素养。
2. 学习传统文化知识，传承中华文明。
将传统文化知识融入到课堂教学，让学生了解中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。
3. 培养学生对中华文化的热爱和尊重。
小学语文教学五多
小学语文教学五多
小学语文教学要为培养学生的语言表达能力和文化素养奠定良好的基础，需要遵循以
下几点原则：
一、深入探究，灵活运用。
把语文教学以探究为主线，让学生在语言文字中发现、体验、探究，文学知识和认识也应该融入到语文教学之中，让学生不仅能灵活应用读写解题
技巧，更能植入思维习惯，实现思考升华。
二、做到语法与作文“双赢”。
在语文教学中，语法和作文应得到同样关注，因为它
们是构成语文知识的最重要的项目，在此基础上，进一步加强学生的语法积累，培养学生
口头语言、书面语言、和文字技能。
三、着重解决问题、推动学习。
语文教学应以解决问题为导向，引导学生根据实际，
总结分析思考，争取到解决问题的最佳方案，让学生学习最有效率。
四、重视能力的形成。
语文教学要重视学生的情感能力、文学能力和创新能力的形成，让他们在积极的情感氛围中，爱上语文，并培养更多的文学能力和理解能力，以提高他们
的创新意识和能力。
五、大力推行“天文台”工作计划。
语文教学中，需要大力开展“天文台”工作，培
养学生批判性思维和语言表达能力，让学生熟悉文学发展史以及与文字、文化相关的重要
知识。
总之，小学语文教学为学生打下良好双语文化素养的基础，应遵循灵活运用、“双赢”、解决问题、融合成能力等原则，才能形成一种健康有效的语文学习。
此外，还要加
强师生互动和留足学习发展空间。
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边远山区小学语文教学应注重打好五个基础
笔者在从事边远山区的小学语文教学过程中，发现这里的小学生地方方言浓厚、汉语普通话交流少、语文功底薄，在一定程度上影响了起心智的发展和以后的学习。
在大力推行素质教育的今天，笔者认为语文是基础，小学语文是基础中的基础，小学语文教学应注重在普通话、规范写字、语言常识、汲取文章营养和写作等五个方面打好基础。
一、要打好普通话基础
受方言和少数民族语言习惯的影响，边远山区的小学生从小就在家里学会了方言，习惯用方言说话、交流，影响了对普通话语音的掌握和普通话的推广。
因此，作为小学语文教师，在教学中就应该注重普通话的推广运用和练习。
一是教师要过好普通话这一关，保证无论在课堂上还是在课下，无论在校内还是校外，也无论是与学生还是他人交流，都要说出标准、流利的普通话。
二是要鼓励学生大胆在课堂、学校使用普通话进行语言交流，增加普通话的训练和练习，开展多种形式的普通话演讲比赛等，营造良好说普通话的氛围。
三是把课外学习、使用普通话作为课外作业进行布置，让学生在看电视时注意跟着电视学习，养成自觉用普通话交流的习惯。
二、要打好规范写字基础
随着国家对文字规范化要求的提高，对边远山区的学生的写字功夫也提出了更高的要求，因此，边远山区的小学语文教师就要及早抓好学生的写字练习。
严格要求学生从小就规范写字，从坐姿到拿
笔，从偏旁部首到点画结构都要养成正确的习惯，做到字体规范，字迹清晰，笔顺正确。
在教学中，我按照高考对语文的新要求，要求学生：凡是在考试中的作文，不会写的字可以用拼音代替，但不能用错别字，一个错别字扣一分，使许多学生慢慢做到了作文不出现错别字。
三、打好语言常识基础
现代社会中，有不少人写出的文章标点符号错误，的、地、得不分，有的语句不通顺等，这主要与他们在小学阶段没有很好地掌握语言常识、平时又不重视语言常识学习有关。
因此对小学语文教师来说，应高度重视小学语言常识教学。
一是小学课本中出现的语法和语言习惯，都要给学生讲透彻，让学生记牢，而且熟练地举一反三，把课本的典型句式灵活地运用于生活中。
二是把生活中因用错一个标点符号或者错别字导致严重后果的和笑话的故事讲给学生听，使学生从生活的故事中领悟到语言常识的重要性。
三是对于一个语法或者句型，要反复专题练习，使学生达到烂熟于心，熟能生巧，准确运用的程度。
四、打好从文章中汲取营养的基础
小学课本里的范文都凝聚着作者的思想、修养和写作艺术，包含着人生和社会的哲理。
教学中，老师要善于培养小学生的文章鉴赏意识，在学习课本的过程中使学生明白事理，启迪人生，欣赏大自然，享受文章带来的美。
不仅让学生学习文章的词句，还要学会思考文章中表现的思想、逻辑、哲理和道德等，帮助学生崇尚向上的
东西，从小建立起在文章中汲取智慧，受益一生的意识，养成爱文章，爱文中取宝的习惯。
五、打好写作文基础
不少学生甚至高年级的学生不喜欢写作文，走上工作岗位后还不擅长表情达意，其原因是从小没有培养起写作文的兴趣。
因此，从小打好写作文的基础，有助于学生养成良好的语文学习兴趣和习惯，也标志着小学语文教学的成功。
一是要培养学生的逻辑思维。
在学习课文时，引导学生关注开头和结尾，关注文章的结构顺序，使学生感悟到按照一定的次序写文章，初步感知逻辑的规律。
再让学生从文章中回到现实生活中来，找出生活里的次序，学习作者按次序表现生活的技巧，帮助学生理解把生活中的事物，用文字按照一定的次序写出来就是文章。
建立了逻辑意识，学生就不怕写作文了。
二是要培养学生的观察思考能力。
教育学生对周围的事物多观察，多思考，有心灵感触的就写下来，坚持下去。
时间长了，就对日记产生了兴趣，也对作文不厌烦了。
教学实践使我体会到，那种每天都要学生写日记的做法，是不利于培养学生的观察思考能力的。
三是要教育学生多背诵名篇佳句。
老师要多和学生一道分享名篇佳句所带来的美感，并让学生学会欣赏。
老师更要告诉学生写作文用名篇佳句就会使文章锦上添花，使学生产生学刊记忆和运用佳句的习惯。
总之，小学语文教学只有打好以上五个基础，才能培养好学生的语文学习兴趣，语文学科的基础性作用才能使学生发挥一生，受益
一生。