说课稿优秀PPT

《祝福》说课稿

我说课的题目是《祝福》，我将从以下四个方面进行讲述：

一、说教材《祝福》是人教版高中语文必修三中的一篇课文，因为这是高中生在高中阶段第一次接触到小说的鉴赏，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。

小说《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害以及封建礼教吃人的本质。文章对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。学好本课有助于学生学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言受。

二说学情

高二的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识所以老师要适时采取情况，引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法

三、教学目标

根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，我确定我的教学目标是：

（一）知识与技能

1掌握小说的基本要素，理清小说的情节。2、分析主要人物祥林嫂的性格特征，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。

（二）过程与方法用探通过合作探究体验作者对文中人物的情感态度

（三）情感态度与价值观：深入认识造成祥林嫂人生悲剧的社会原因，认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

教学重点：对祥林嫂这一人物形象的分析，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。

教学难点：深入认识造成祥林嫂人生悲剧的社会原因，认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

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四说教法

新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：

1、提问法——逐步引导，逐步深入

2 、自主探究法——学生实践，巩固提高

3 、讨论法——积极参与，总结规律

4、点拨法——展开联想，拓展思路

教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了分组讨论，师生对话、探究等方式。

五、说学法

叶圣陶先生曾说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：

1、预习：此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培养阅读的自觉性。

2 、重视自学指导。学生是学习的主体，教师是主导，要教给学生的是学习方法，是想

让学生成为学习的主人

3、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，

提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，

让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的成就感，养成他们

对于优秀文学作品细细品读的习惯

六、说教学过程

第一环节导入新课

上课伊始，我先播放电影《祥林嫂》结局片断，以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击激

发情感，创设氛围，以激发学生阅读兴趣。

环节二检查预习理清文章脉络

1、挑选几位同学复述祥林嫂的不幸经历。

要求：（1）只作纯粹的叙述，不带议论分析。

（2）叙述时要突出与悲惨命运有关的细节

（3）要有感情地复述，尽可能进入祥林嫂的情感世界，真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸。

2、理清情节在复述课文的基础上，依据小说的基本模式归纳概括，得出本文的线索

提纲：为下一环节中对祥林嫂的人物分析，奠定基础

第三环节精读文本方法探究

古语说：“授之以鱼，不如授之以渔”本环节主要由我和学生结合文本阅读共同对祥林嫂

的人物形象进行分析意在使学生在教师的点拨下初步掌握鉴赏人物形象的方法。

在这一过程中我会扮演学习活动的组织者和引导者的角色逐步设置一系列的问题引导

学生一步步由浅入深，进行思考分析，从而完成从感性体验到形成理性思维过程。如我会创

设如下问题：

1按照时间顺序，找出祥林嫂初到鲁镇一直到最后寂然死去的几次形象的变化，分析人

物命运的变化。

2鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。”请找出文中对祥林

嫂眼睛描写的部分，分析人物形象特点。

3找出有关祥林嫂动作的描写，从其动作中可以看出她具有怎样的性格?

对于学生能回答上的问题绝不越俎代庖，学生回答不全面地问题，我会加以提示引导，

进行点拨。第二题是重点的问题，要重点分析，它的解决是关系本文教学重点的关键。

通过师生共同分析不仅祥林嫂的认识得以深化，还体会了文章高超的艺术技巧，提高了

鉴赏能力。

在欣赏之后，教师组织学生讨论：我如何看祥林嫂？意在让学生对人物形成自己的评价

和认识。

最后教师总结：透过祥林嫂的人生轨迹，我们看到了一个勤劳善良的劳动妇女就这样被

不幸的生活一点点吞噬了。也许生活的挫折没有彻底击垮这个女人，但当她内心的痛苦被那

些愚昧的人们一次次拿出来兜售时，她被一步步逼向生命的绝境。她的悲剧不是个人的悲剧，

而是社会的悲剧。即使她没有寻死的意愿，即使她还有生存下去的勇气，她还是会被当时的

那个社会中所淹没。

这样的总结将学生的思想境界又拔高一个水平，逐渐的把学生引向对祥林嫂悲剧的深刻

意义的思考和认识。

第三环节自主赏析

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实

践。”所以上一环节的方法探讨就是为了本环节对的自主赏析做准备。