广东省惠东县七五六地质学校七年级上学期地理上册教案：第三章第四节 世界的气候.doc
七年级地理上册 第3章 第4节 世界的气候课件教学设计 (新版)新人教版
第四节世界的气候【整体设计】✧学习目标①．学会分析理解天气和气候的区别并能正确的使用这两个术语；通过图表资料分析归纳气候类型的特点，使学生掌握世界气候类型特征分析的一般方法并能够正确描述②.利用教学挂图和气温降水资料，使学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区，培养学生读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力。
③.学生能通过举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
课时说明：本节内容应该用两课时完成，第一课时完成教学目标的第①②条，主要学习气候的地区差异和世界气候类型的分布；第二课时完成教学目标的第③条，学会分析影响气候的主要因素，以及气候与人类活动的关系等问题。
✧重点与难点：①依据课标要求、教材和学生特点，确定本节课的教学重点为世界主要气候类型的分布、影响气候的主要因素。
教学难点为分析各类型气候的分布规律。
②运用实验探究和动画演示帮助学生理解影响气候的主要因素；借助地图绘图析图理解气候类型的分布规律。
✧策略与技术：①．对比分析：运用世界各地的生活图片和民俗谚语明确天气和气候的区别，并能正确使用术语。
②．绘图析图探究：通过绘制气温降水资料图并进行探究，理解气候类型分析的方法。
③.角色扮演学习：体会理解世界气候的特点和差异，并能够总结气候类型的分布规律。
④.实验探究：在试验中观察和体会气候的影响因素⑤.案例分析：在实际的生活案例中明确人类活动对气候的影响。
技术：PPT见光盘【教学过程设计】（第一课时）教学环节一：导入新课情景设置：播放当天的天气预报图片角色扮演：我是天气预报员 27℃~33℃ 25℃~35℃2013-06-09 2013-06-09星期日海口星期日济南问题引领：在描述天气状况时我们一般考虑哪几个方面？不同的地区天气状况一样吗？同一地区不同时间天气状况会不会有变化呢？设计意图：用学生熟悉的天气预报图，让学生用前面刚学到的预报天气参与到课堂中来，充分考虑初一学生乐于表现的特点，调动学生学习的积极性。
广东省惠东县七五六地质学校七年级地理上册 第三章 第4节 世界的气候教案 新人教版
第三章第四节世界的气候【教材分析】本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。
教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。
在依据教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。
本章最后一个标题“气候与人类活动”与开头的“天气及其影响”首尾呼应，从中强化人地关系这一主题。
教材在该内容上主要抓住两各方面：以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。
教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。
总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。
本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
【教学目标】知识与技能：1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。
2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。
实现本节课的教学目标。
情感态度与价值观：1.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。
2.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。
教学重点：1.认识世界气候的复杂多样及地区差异大。
2.世界主要气候类型及分布。
3.影响气候的主要因素。
教学难点：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案(新版)新人教版
-讲解知识点：详细讲解热带雨林气候、热带草原气候等九大气候类型的分布、特征及影响。
-组织课堂活动：学生分组讨论气候变化对当地农业的影响，举例说明。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点信息。
-分析气候变化对生产、生活的影响，提高环保意识。
2.过程与方法：
-利用在线平台、微信群等工具进行自主学习和合作交流。
-通过观察、讨论、实验等方法，掌握气候类型的特点。
-设计并进行小组讨论，提高团队合作和沟通能力。
3.情感态度价值观：
-培养对地理学科的兴趣，激发探索世界的热情。
-增强环保意识，关注气候变化对人类活动的影响。
3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对气候类型知识的掌握程度。例如，随堂测试中，学生能够正确回答关于气候类型分布、特征及影响的问题，显示出对知识的扎实掌握。
4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量和效率。例如，学生能够按时提交作业，且作业质量较高，反映出学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
5.学生自我评价与反思：学生对自己的学习过程和成果进行评价与反思。例如，学生能够在自我评价中认识到自己在课堂上的优点和不足，并提出改进的建议，表现出对学习的积极态度和自我提升的意识。
-学会尊重和理解不同气候类型下的文化差异，培养全球观念。
具体表现在：
1.知识掌握：学生能够准确地描述出九大气候类型的分布区域、气候特点及其对生产、生活的影响。例如，学生能够指出热带雨林气候主要分布在赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地等，并且知道这种气候类型的特点是全年高温多雨。
2.技能应用：学生能够在地图上识别不同气候类型的分布区域，并运用所学知识分析气候变化对当地农业、旅游业等产业的影响。例如，学生能够分析出我国南方地区的亚热带季风气候对农业生产的有利影响，以及全球变暖对冰川融化、海平面上升等问题的影响。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教案1 (新版)新人教版
《第四节世界的气候》教案[教学目标]（一）知识与能力1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。
2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。
3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。
4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。
（二）过程与方法1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。
2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。
3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。
4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。
2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。
[教学重点]1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。
2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
[教学难点]分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。
气温和降水的分布与当地的环境有什么关系，提高环保意识，珍爱生命。
[教学过程]第 1 课时[导入新课]世界的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，干旱的地方近百年享受不到滴水之恩，湿润的地方天天都下雨。
世界上的气候为什么有这么大差别呢？我们今天就来共同探讨其中的奥秘。
【板书】：一、气候的地区差异【板书】：1、天与气气候区别：天气是一个地区短时间的大气状况，天气是时刻变化的；气候是一个地区多年天气平均状况，一般变化不大。
人们描述天气，关注的时间是一天，常用阴晴、风雨、冷热、气温和降水等描述。
人们描述气候，关注的时间是多年，一般只用气温和降水两个要素。
【阅读】：课本P62页第一自然段。
【板书】：2、气候的两大要素：气温和降水是气候的两大要素。
【板书】：3、家乡宜宾地区的气候特点：四季分明，夏季高温多雨、冬季低温少雨。
人教版地理七年级上教案设计第三章第四节 世界的气候
第四节世界的气候第一课时教学目标【知识与能力】1.使学生知道天气和气候的差异；了解世界各地区的气候差异；能在世界气候分布图上说出世界主要气候类型的分布地区。
2.分析气候与天气的差异，气候的两个要素。
3.使学生了解影响气候的几个因素。
4.培养学生把抽象的知识形象化、通俗化，培养学生理论联系实际的能力。
【过程与方法】讲述法、读图分析法、小组合作探讨法【情感态度价值观】通过总结气候特点,进行热爱家乡的教育。
教学重难点【教学重点】1.世界主要气候的类型及分布（从纬度位置和海陆位置上分别说明）。
2.影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。
【教学难点】1.世界主要气候类型的分布。
2.分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
课前准备课件等。
教学过程第一课时[引入新课]（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？生答：气候。
过渡：气候不同，自然景观就有差异。
下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。
[新课教学]（板书）第四节世界的气候一、天气与气候任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢？下面就让我们一起来了解天气与气候。
（板书）1.天气与气候的差异（板书）天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
师问：人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素，从图3.22中看，人们描述气候，关注的时间是多长呢？生答：一年或更长时间。
师问：人们描述气候，一般注意哪两个要素？生答：气温和降水。
师小结：人们描述气候的时间，一般是一年或更长时间，主要关注气温和降水两个要素。
（板书） 2. 气温和降水是气候的两个要素过渡：在前面两节的学习中，同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两大要素，因此，世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的影响下，而更加复杂多样，地区差异大。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候第二课时教学设计
七年级地理上册第三章第四节世界的气候第二课时教学设计－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－部编版第四节世界的气候第二课时教案一、教学目标1.知识目标：知道影响气候的主要因素；了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。
2.能力目标：运用气候资料，简单分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响；举例说明气候对人类生产和生活的影响。
3.情感态度与价值观目标：通过了解气候和人类活动之间的关系，逐步树立因地制宜和可持续发展的观念。
二、重点和难点及其解决方法1.重点：了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反影响。
2.难点：学会分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
3.解决方法：设计情景，吸引注意；自主探究，分组合作；学生提问，教师答疑；课时作业，巩固提升。
三、教学方式模拟二一二教学模式四、教学预备在课前预备时，全班同学分别按照六个地理学习小组的位置就坐；准备七上课本和长江全能学案。
五、思维导图六、教学过程课后反思:1学情反馈2闪光之处3遗憾补笔课本66----67页活动讨论完成课本66----67页活动答案1 (1)地形因素(2) 纬度因素(3) 海陆因素2 纬度因素3 迎风坡降水多，背风坡降水少课本68页活动讨论完成课本68页活动答案1人类活动要因地制宜，符合自然规律。
不同的植物适应不同的气候。
不行。
2我国南方地区人口稠密，经济发达，水资源需求大；沙漠地区人口稀疏，经济落后，水资源需求少。
所以，我国南方地区一遇干旱缺水严重，发生旱灾。
而沙漠地区虽长期干旱不会发生旱灾。
3控制煤石油燃烧，节能减排；植树种草，保护植被。
完成全能学案51页自主学习自主学习答案（1）多高少低（2）小多大小（3）降低0.6 迎风坡背风坡（4）日常生活农业生产异常变化灾害（5）变暖完成全能学案52页课时作业课时作业答案1D 2A 3B 4A 5B 6B 7D8B 9C 10A 11B 12C 13D14（1）纬度位置（2）海陆位置（3）地形（4）纬度位置背诵自主学习内容。
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案一. 教材分析《世界的气候》这一章节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及其影响因素。
通过本章的学习，学生可以了解到世界各地气候的多样性，以及气候对人类生产、生活的影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候系统的复杂性可能导致学生难以全面理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型及其分布，认识气候的影响因素。
2.过程与方法：通过观察、分析气候分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其分布。
2.难点：气候的影响因素，气候分布图的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2.案例分析法：以具体气候为例，分析气候的特点及其影响因素。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究气候知识。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等素材。
2.准备气候分布图及其解读资料。
3.划分学习小组，分配学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片、视频等素材，展示世界各地的气候景观，引发学生对气候的兴趣。
–引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–介绍世界主要的气候类型，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。
–展示气候分布图，让学生初步了解各类气候的分布情况。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分析气候分布图，了解各类气候的分布特点。
–各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）–针对气候的影响因素，如纬度、海陆、地形等，分析具体案例。
–学生上台展示所学知识，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考气候变化对人类生产、生活的影响。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教学设计(新版)新人教版
3. 通过小组讨论和实践活动，让学生深入理解和应用气候对人类活动的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、白板等。
重点难点及解决办法
重点：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
难点：
1. 气候类型的划分依据的理解和应用。
2. 不同气候类型的特点和分布区域的记忆和识别。
3. 气候对人类活动的影响的深入理解和实际应用。
解决办法：
1. 通过实例和案例，让学生直观理解气候类型的划分依据。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
新人教版七年级地理上册第三章第四节“世界的气候”。本节课主要内容包含以下几个方面：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：
- 开展气候主题的研究性学习：鼓励学生选择气候相关的主题，进行研究性学习，提高学生的探究能力。
- 举办气候知识竞赛：组织学生参加学校或班级举办的气候知识竞赛，激发学生学习气候知识的积极性。
- 制作气候知识手抄报：让学生制作气候知识手抄报，通过搜集资料、整理信息、设计版面等过程，提高学生的综合素质。
- 开展气候变迁模拟实验：引导学生进行气候变迁的模拟实验，如二氧化碳浓度对气候的影响实验等，让学生亲身体验和理解气候变迁的过程。
七年级上地理人教版第3章第4节《世界的气候》教案
世界的气候一、教学目标1．记住气温和降水是气候的两大要素，了解气候的地区差异。
2．学会气温曲线和降水柱状图的判读。
3．能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，记住主要气候类型的特征，了解其景观特点。
二、教学重点难点在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
根据气温曲线和降水柱状图判读气候类型。
三、教学环节1、导入新课家住广州的小红姐妹俩放寒假后，小红要去英国伦敦，姐姐要去俄罗斯莫斯科旅游。
妈妈给小红准备了一把伞，给姐姐准备了毛衣、毛裤、羽绒服等一大包衣服。
小红说妈妈偏爱姐姐。
你认为妈妈真的偏爱姐姐吗？学生讨论后，教师小结：广袤的地球，气候千差万别，今天我们一起来领略世界气候的差异。
2、探究新知一、气候的地区差异讲述：前两节我们学习了气温和降水，世界各地的气温高低和降水多少，以及气温和降水的变化差异很大。
气温和降水是气候的两大要素。
1.气候要素：气温、降水承转：阅读气温曲线与降水量柱状图，可以认识一个地区的气候特点。
怎样阅读气温曲线与降水量柱状图呢？2.气温曲线与降水量柱状图指导学生读图3.25气温曲线与降水量柱状图(如下图)指导学生分组讨论下列问题：(1)该地最冷月均温出现在几月？最热月均温出现在几月？据此推断该地位于北半球还是南半球？(2)该地最冷月均温大约是多少摄氏度？最热月均温大约是多少摄氏度？据此总结该地的气温特点。
(3)12～次年2月(冬季)与6～8月(夏季)哪个降水多？据此总结该地降水的季节变化。
(4)从气温和降水两方面归纳该地的气候特征。
学生回答后，教师点评。
承转：世界各地的气温和降水千差万别，气候类型复杂多样。
二、世界气候类型的分布指导学生读图3.27不同气候类型的自然景观和3.28世界气候类型的分布，分组讨论完成下表。
1.热带气候的分布、特点及自然景观气候类型热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候分布规律典型地区气候特点自然景观2.亚热带气候的分布、典型地区及气候特点气候类型亚热带季风和湿润气候地中海气候分布规律典型地区气候特点3.温带气候的分布、规律、典型地区及气候特点气候类型温带季风气候温带海洋性气候温带大陆性气候分布规律典型地区气候特点4.寒带气候和高原山地气候的分布、特点及自然景观学生回答后，教师点拨：①亚热带两种气候的异同：亚热带季风和湿润气候、地中海气候各月气温均在0℃以上；亚热带季风和湿润气候夏季多雨，地中海气候冬季多雨。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案3(新版)新人教版
针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重巩固已有知识，拓展新知识，并通过实践活动和课堂讨论，提高学生的地理实践能力和创新能力。同时，教师将关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯和时间管理能力。
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世界的气候》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气候变化对生活产生影响的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索世界气候的奥秘。
在能力层面，学生具备一定的地理观察力和地理思维能力，他们能够观察和描述不同气候类型的特点，分析和理解气候形成的原因。然而，学生在地理实践能力和地理创新能力方面还有待提高，他们需要更多的机会去调查和了解当地气候对人类活动的影响，并提出改善和适应气候变化的措施。
在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队合作精神，他们乐于参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生在学习过程中容易受到外界干扰，注意力不集中，这可能会影响他们的学习效果。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于气候类型的分类、特点及其分布有了清晰的认识。大部分学生能够运用所学知识分析气候变化对人类活动的影响，表现出良好的地理思维能力。
2. 小组讨论成果展示：各小组在讨论中提出了许多有创意的观点，如气候变化对旅游业的机遇与挑战、农业生产的适应措施等。学生通过实践活动和案例分析，深化了对气候变化的理解，并能够提出一些应对措施。
在教学媒体和资源的使用方面，教师将利用PPT、视频和在线工具等多种资源。PPT将用于展示气候类型的分布图、气候变化的数据等，以直观的方式呈现知识。视频可以用来展示真实的气候变化现象和影响，增加学生的直观感受。同时，教师可以利用在线工具，如地图导航、气候模拟软件等，让学生进行互动式的学习和探索。
七年级地理上册第三章第4节世界的气候类型教学设计新人教版
在这个环节中，我会选择几个典型的气候类型，例如热带雨林气候和热带草原气候，让学生通过分析相关案例，了解这些气候类型对人类活动的具体影响，如热带雨林气候区的丰富生物多样性对药物研发的重要性，热带草原气候区的草原畜牧业发展等。
4.小组讨论（10分钟）
在这个环节中，我会将学生分成小组，让他们根据教材和多媒体资源，选择一个气候类型，分析其形成原因和分布规律，并通过讨论得出结论。这个环节可以培养学生的实践操作能力和地理思维能力。
1.课堂小结
在本节课中，我们学习了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山高原气候。我们了解了气候类型的划分及其分布特点，分析了气候类型的形成原因和分布规律，并探讨了气候类型与人类活动的关系。
-洋流：寒流降温减湿，暖流增温增湿
3.气候类型与人类活动的关系
-热带雨林气候区：药物研发、生物多样性保护
-热带草原气候区：草原畜牧业发展
-热带沙漠气候区：沙漠旅游、油气资源开发
-热带季风气候区：水稻种植、渔业发展
-亚热带季风气候区：农业种植、经济发展
-温带季风气候区：粮食生产、工业发展
-温带海洋性气候区：畜牧业、环境保护
-温带海洋性气候：全年温和多雨
-温带大陆性气候：夏季温暖少雨，冬季寒冷干燥
-寒带气候：全年寒冷，降水稀少
-高原山地气候：海拔高，气温低，降水少
2.气候类型的形成原因和分布规律
-纬度位置：低纬度地区热带气候，高纬度地区寒带气候
-海陆位置：近海地区海洋性气候，内陆地区大陆性气候
-地形：山地高原气候，平原盆地气候
【教案】七年级上册地理第三章第四节世界的气候第一课时人教版
第三章天气与气候
第四节世界的气候
第一课时
【教学整体设计】
【教学目标】
一、知识与技能：使学生了解世界各地区的气候差异,并能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
使学生了解影响气候的主要因素及其基本道理。
二、过程与方法：通过引导学生分析地图得出结论,培养其读图分析能力。
培养学生形成系统的知识结构框架。
三、情感、态度与价值观：通过学习，培养学生的合作态度，科学思维及探究意识。
【教学重点】
世界气候类型及分布；影响气候纬度、海陆和地形因素
【教学难点】
世界气候类型及分布；分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响
【教学方法】
读图分析法、讲练结合法等。
【课前准备】
⑴学生提前预习本节内容。
⑵按惯例前后位4人为一组。
利用表格加深学生的理解和记忆。
人教版七年级地理上册教案：第三章 第四节 世界的气候
备课教师备课日期共（2）课时备课内容世界的气候章节第三章第四节教学设计复备内容【教学目标】知识目标：1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
能力目标：1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
情感目标：1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
【重点】世界主要气候类型的分布。
【难点】1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
2.世界主要气候类型的空间分布。
课时安排第1课时气候的地区差异第2课时影响气候的主要因素气候对人类活动的影响第1课时【教学过程】一．导入新课同学们，请看课本P57三位小朋友家乡的自然景象：大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们就来揭开这个谜底。
二．讲授新课1、天气和气候2、气候的两个基本要素：气温、降水活动1问题1 谁有勇气来谈谈世界气温分布的特点？（气温从赤道向两极逐渐降低。
同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。
同一纬度带内，海拔高气温低，海拔低气温高。
）问题2 谁能具体说说世界年降水量的分布特点？问题3（拓展）根据两极地区的气温的特点和降水的特点，把它们组合在一起，描述一下两极地区的气候特征和景观。
问题4（拓展）在赤道地区，根据全球气温和降水分布的特点，这里的水热又是怎样的组合呢？回归P57图3.22，请学生描述一下你看到的自然景象，为什么会这样？A 赤道地区，全年高温多雨。
森林常绿茂密，阴暗潮湿，又称“雨林”B 学生能描述出沙漠、植物稀少就行。
原因是这里一年到头很热，却极少下雨。
C 气温和降水的组合和两极地区、赤道地区有什么不同？自然景观会发生怎样的变化？夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候(第2课时)教案(新版)
七年级地理上册第三章第四节世界的气候（第2课时）教案（新版）thiscoursewillhelpyougaintheideas,knowledgeandskillsyouneedtowritefundraisingc opythatproducesmoreimpressiveandprofitableresults.世界的气候第2课时一、【教材分析】1。
热带、温带和寒冷地区有哪些气候知识和技能？2.几种常见气候的分布和特征。
教学过程通过阅读世界气候分布图，获得世界气候分布规律，培养学生阅读和分析地图的能力，了解世界气候类型复杂多样，但同时又有规律地分布。
目标教学的重点和难点：世界气候类型及其分布教学方法；学习计划指导法；设置场景引导学生思考；自主学习与合作探究；巩固练习。
2、【教学过程】教学环节过程和组织设计依据及教师活动学生活动意向视频导入并播放《晏子诗初》视频，引导学生思考。
橙色学生观看视频，思考影响淮南橙色（3分钟）、淮北橙色和淮北橙色的因素是什么？原因是什么。
【转折点】上节课学到了世界气候类型是复杂的【阅读地图】世界上有各种各样的气候类型。
世界可分为哪些气候类型？11种气候类型的分布有什么规律吗？【自主学习】探究1：热带气候[ppt]展示了世界气候类型的分布图，大致分布在北回归线的世界气候类别中[探究1]热带、温带和寒冷气候的一般分布范围，温带和亚热带气候类型分布在北回归线和极地圈之间[2]热带、温带和寒冷地带的气候分别是什么？寒冷地区气候分布在极地圈内。
但同学们[合作与交流]提问2：热带的世界气候应该通过阅读来分布热带雨林气候。
热图能反映草原气候和热带季风气候。
通过分布规律和热带沙漠气候。
主要用于独立阅读的温带气候类型有哪些（约15个点分布在温带大陆性气候、温带合作阅读[exploration 3]温带、欧亚大陆东部、内陆和西部的季风气候、温带海洋性气候和学习时钟排列）？地中海气候、亚热带季风和湿润气候。
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》说课稿
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》说课稿一. 教材分析《人教版地理七年级上册第三章第四节世界的气候》这一节的内容，主要介绍了世界主要气候类型的分布、特征及形成原因。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握不同气候类型的特点，以及影响气候的主要因素。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和记忆。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候的概念和特点有一定的了解。
但学生在气候类型的分布和形成原因方面还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、分析图表等方式，深入理解气候类型的分布和形成原因。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握世界主要气候类型的分布、特征及形成原因。
2.过程与方法目标：培养学生观察地图、分析图表的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生保护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的分布、特征及形成原因。
2.教学难点：气候类型的形成原因，特别是纬度因素、海陆因素、地形因素等对气候的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学资源，帮助学生直观地理解气候类型的分布和形成原因。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界气候分布图，引导学生观察和思考不同气候类型的分布特点。
2.讲授新课：介绍世界主要气候类型的特征及形成原因，重点讲解纬度因素、海陆因素、地形因素等对气候的影响。
3.案例分析：分析具体气候案例，让学生深入理解气候类型的形成原因。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结不同气候类型的分布规律及形成原因。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化记忆。
6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
人教版地理七年级上册《第三章第四节世界的气候》表格式教案附教学反思
世界的气候（第一课时）一、教学内容分析本节内容是《义务教育课程标准实验教科书•地理》（人教版）七年级第三章中的第四节，是初一年级刚进入世界地理学习的第二大内容，起着为世界地理学习的过度和基础作用。
世界的气候是地理知识中的重点之重、难点之难，内容由“天气与气候的区别、世界的气候类型、世界气候的分布、影响气候的主要因素、气候对人类活动的影响”五部分构成，它们之间相互联系相互依赖，其中世界的气候类型和分布是基础。
本课时学习的是“天气与气候的区别、世界的气候类型、世界气候的分布”这三个内容。
二、学生学习情况分析学生已经在前面学过多变的天气、气温和气温的分布、降水和降水的分布这些气候相关知识，但他们对整个世界的气候类型和分布状况等了解较少，在头脑中没有形成一个完整概念，而课本上的教学内容对于他们来说，知识都隐藏在图表中，学生单独的分析和归纳能力有限，要把握好这一节内容有一定难度。
因此，有必要充分利用多媒体课件来进行授课，引导学生读图并帮助学生建立直观到抽象的思维方式，使学生通过比较法和归纳法认识天气和气候的区别、世界气候类型和分布，提高学生在生活和学习中发现和分析地理问题的能力。
三、教学总体设计思想说明：彻底改变“师讲生听”的传统、陈旧的教学模式，运用启发式、比较法和归纳法。
贯彻教师主导，学生主体的教学原则，达到教师主导作用和学生主体作用科学有机的结合，最大限度地发挥学生的主观能动性。
调动学生的学习积极性，营造民主的教学氛围，重视学生提出的意见，不立刻下判断，鼓励学生多看、多听、多尝试，多探究；教师专心倾听学生的叙述，接纳学生反应，与学生一起讨论，共同评价。
这样，学生在课堂上才能始终处于兴奋状态，利于知识的内化和学习效果的强化。
四、教学目标设计由于本课内容理论性强，知识较枯燥，直观感不明显，所以在设计教学目标时考虑到本校学生的实际情况而设定如下教学目标：1.知识目标：（一）使学生理解并实际运用“气候”这一术语；会描述一个地方的气候；能区别“气候”与“天气”。
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第三章第四节世界的气候
【教材分析】
本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。
教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。
在依据教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。
本章最后一个标题“气候与人类活动”与开头的“天气及其影响”首尾呼应，从中强化人地关系这一主题。
教材在该内容上主要抓住两各方面：以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。
教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。
总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。
本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
【教学目标】
知识与技能：
1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。
2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：
利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。
实现本节课的教学目标。
情感态度与价值观：
1.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。
2.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。
教学重点：
1.认识世界气候的复杂多样及地区差异大。
2.世界主要气候类型及分布。
3.影响气候的主要因素。
教学难点：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
教学用具；多媒体投影
教学方法：多媒体辅助综合分析法
教学过程：
情境导入：人们常常用“春斐、夏翠、秋金、冬银”来形象比喻某个地方四季景观的变化。
多媒体展示投影：1组图.北京地区的四季景观图片
京郊玉渡山春季八达岭长城夏季京郊玉渡山秋季八达岭长城冬季
教师引导学生读图思考：同一地区，为什么会有这样大差异？（季节不同，气候不同所致）多媒体展示投影：2组.不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异）
二月海南风光大兴安岭冬景内蒙古温带草原夏季我国温带沙漠夏季
1.让学生读图对比分析回答：影响我国南北方景观差异的因素是什么（气温）？、从东到西的景观差异影响因素又是什么（降水）？
2.你从以上景观图的变化能得到什么信息？
师生归纳总结：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。
由此导入课题第四节世界的气候（板书）
一、气候的地区差异（板书）
1、怎样分析气候特征
请同学们读教材第63页图3.25
①读气温曲线图，分析一地的冷热状况；
②读降水量柱状图，分析一地的干湿状况；
由学生看图归纳该地的气候特征。
2、读教材第63页图3.26，
①比较两地的气温和降水的差异
②比较两地气候的差异
教师提醒：通过比较很快得出结论：气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
2.气候的地区差异大（板书）
过度：世界气候不仅地区差异大，类型多达11种，这里我们主要了解6种气候类型及分布情况。
3.世界主要的气候类型（板书）
做一做，展示投影3.28《世界气候的分布》图，教师引导学生边读图边完成表格内容。
教师要求学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。
活动表3.4（1）找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，并填在下表中
（2）找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内陆、西岸的气候类型，并填在下表中。
（3）除教材第64页图3.27举例描述的四种气候特征外，教师可补充介绍以下三种气候的分布及特征，
①热带季风气候：主要分布在亚洲中南半岛和印度半岛，大致在北纬10°至北回归线之间，全年高温，夏雨冬干，干湿季分明；
②地中海气候：在地中海沿岸地区分布最广，主要位于南北纬30°—40°之间的大陆西岸，夏季炎热干燥，冬季温和多雨；
③温带海洋性气候：主要分布在南北纬40°—60°之间的大陆西岸，以欧洲西部最广，全年温暖湿润，温差小。
（4）让学生对照世界地形图，看看高原山地属于哪种气候？
想一想：那是什么原因造成了世界各地气候的差异的？
教师引导：一个地方的气温和降水受哪些因素的影响（纬度位置、海陆位置、地形），气候要素包括哪两方面？（气温、降水）,它们是影响气候的主要因素。
二、影响气候的主要因素（板书）
1.纬度位置
2.海陆位置
3.地形
投影打出图3.29中的A图和B图分别表示赤道地区和南极地区某低气温、降水量的月份分配。
比较两地气候的特点，说明导致两地气候差异的主要因素。
A地全年高温多雨，B地全年低温少于且温差大；导致两地气候差异的原因是纬度位置不同。
在世界地形图上，以亚欧大陆温带地区为例，说明海陆位置对气候的影响。
教师提供各气候类型的“气温曲线和降水柱状”图，再将学生分三组，分别代表大陆东岸、西岸、大陆内部，小组成员合作分析，经其它组纠正得出结论：
受海陆位置影响，大陆东岸—是湿润的亚热带季风气候和温带季风气候；西岸是冬湿夏干型亚热带地中海气候和湿润的温带海洋性气侯；内部是干燥的温带大陆性气候。
学生看图3-30回答：教师可提醒学生考虑气温随高度的递变率；
A坡降水多，因为它处于迎风坡。
活动2-4.指出影响下列各地气候的主要因素。
以小组为单位，讨论后派一名代表回答:
(1)地形；(2)纬度位置；(3)海陆位置。
过度;气候是自然护环境的重要组成部分，人类生存在这个自然环境中，日常生活的衣、食、
住、行、玩等活动必然要与环境发生联系，
三、气候与人类活动（板书）
先让学生结合自身体验出发，说一说一年四季着装的变化以及所吃的水果都有什么不同？
然后让学生读教材第60页内容，看看文字内容提供了哪些信息，并加以总结：第一自然段：气候对人们穿着的影响；
第二自然段：气候对农业生产的影响
第三自然段：气侯异常影响人类生产和生活，如酷热、寒潮、洪水、干旱等举实例说明，教师打出与灾害性天气相关的图片。
想一想：同学们还能举出一些实例说明气候对人类生产和生活的影响吗？
趣闻：被海水追赶的岛国—图瓦卢，大家猜猜是什么原因导致的？
教师小结：气候可以影响人类生产和生活，反过来人类的活动也会对气候产生影响。
谈一谈：1.引起全球变暖的主要原因是什么？能引起哪些危害？
2针对全球变暖，人类应该如何应对？
教师总结：气候对人类活动有着深刻的影响，全球变暖警示人们保护环境刻不容缓。
【板书设计】
第四节世界的气候
1.气候的地区差异
2.世界气候类型的分布
3.影响气候的主要因素
4.气候与人类活动
【反馈练习】
（一）、选择题
1、小青从北京到新疆旅游，火车上看到沿途有草原、沙漠的景观变化，这是（）
A.海陆位置差异的结果
B.河流差异的结果
C.地形差异的结果
D.纬度差异的结果
2、冬季，我国北方的哈尔滨白雪皑皑，而南方的海南岛则花果飘香，气候宜人。
造成这种差异的主要原因是（）
A.纬度位置
B.海陆位置
C.地形的影响
D.河流的影响
3、夏季，我国庐山。
峨眉山等是避暑圣地，这是（）
A.纬度位置的影响
B.海陆位置的影响
C.地形的影响
D.河流的影响
读右图，分析下列问题
4、该气候类型主要分布在（）
A.热带地区
B.温带地区
C.寒带地区
D.全球
各地都如此
5、该气候类型的气温和降水的特点是（）
A、全年高温多雨
B、全年低温少雨
C、夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
D、夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
6．该气候类型（）
A温带季风气候 B.温带海洋性气候
C温带大陆性气候 D.地中海气候
（二）、综合题
读《世界部分气候类型分布图》，回答
问题。
（1）图中斜线部分的类型
是。
请描述这种气候类型在世界的分布规
律：。
这种气候类型分布面积最广的是（）
A.非洲
B.亚洲
C.大洋州
D.南美洲
（2）图中有大片沙漠分布地区的气候类型是，这种气候分布在
带附近的大陆地区。
请写出图中温带地区A、B、C三地的气候类型分别是：
A. B. C.
参考答案
1．A 2．A 3．C 4．B 5．D 6、D。