小学数学课堂教学创新研究(4篇)
小学数学创新教育教学研究
小学数学创新教育教学研究
小学数学创新教育是指通过创新的教学方式和方法，培养学生的数学思维能力和学习兴趣，提高他们的数学素养和问题解决能力。
小学数学创新教育的研究对于提高我国小学生的数学水平具有重要意义。
小学数学创新教育的研究内容可以包括以下几个方面：
研究如何培养小学生的数学思维能力。
数学思维是解决数学问题的基本能力，也是培养创新能力的关键。
研究者可以通过改变传统的教学方法，引导学生进行探究性学习，提高他们的观察、分析和推理能力，培养他们的数学思维能力。
研究如何激发学生的学习兴趣。
数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，学习数学是一件枯燥无味的事情。
研究者可以探索一些有趣的数学问题和活动，设计一些寓教于乐的数学游戏，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和动力。
研究如何提高学生的数学素养。
数学素养是指学生对数学概念、原理和方法的理解和运用能力。
研究者可以通过创建情境教学、融入实际生活应用等方式，帮助学生建立数学概念的深刻理解，培养他们的数学运用能力。
研究如何提高学生的问题解决能力。
问题解决能力是将数学知识灵活运用于实际问题的能力，也是培养创新能力的重要途径。
研究者可以设计一些开放性问题和探究性学习任务，鼓励学生运用已有的数学知识，进行问题分析和解决，培养他们的问题解决能力。
小学数学课堂有效教学策略研究论文(五篇)
小学数学课堂有效教学策略研究论文(五篇)小学数学课堂有效教学策略研究论文篇一开题报告一、课题提出的背景新课程改革几年来，数学课堂教学发展进入了一个新的时期，以人为本，以学生的发展为本的理念为广大教师所认同，各种极具新课程理念的教学模式、方法不断涌现，素质教育在新课程改革的推动下，进入一个新的发展时期。
但不可否认的是，目前小学数学课堂教学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的无效、低效甚至是负效现象俯拾即是，主要表现在以下几个方面： 1.目前有部分教师缺乏教育学、心理学等方面的理论支撑，在教育教学观念上，往往还停留在“讲授——接受”的层面上，对新课程改革抱着一种“课改是其他教师的事，我们靠边站”的思想，没有融入到课改大潮之中，拿着新教材，唱着过去的歌谣。
教师教得苦，学生也学得累，学生的能力、素质得不到充分的发展。
2.照搬一些优秀老师的教学方法和教学案例，不顾班级实际情况，不研究学生特点，教学时心里没有学生，满足于是否完成了教学计划，忽视了学生的动态生成，呈现出教学形式化的趋势。
3.课堂效率不高，导致学生作业增加。
同时，为了提高学生的学习成绩，获得满意的分数，老师们增加了大量的作业。
大量的作业需要老师花更多的时间批改，使得老师陷入繁重的批改任务，很少有时间静下心来反思自己的教学，研究自己的教学，提高教学效率，形成了老师更忙，学生更苦的怪现象。
因此，在新课程改革理念的指导下，数学课堂教学中的有效性研究就是要转变数学教师的教学观念，提高教学水平，促进专业发展，最终全面提高教学质量。
需要解决的主要问题:二、课题研究的概念界定、目的和意义课题界定：教学:从师生关系的角度，有两种观点。
一种是教学是教师的活动，旨在调动学生的积极性；一种观点认为，教学是师生互动，是师生矛盾和依赖的过程。
我们认为教学是师生互动的过程，是师生主动学习的结果。
有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
小学数学课堂教学研讨(10篇)
小学数学课堂教学研讨(10篇) 第一篇：小学数学课堂教学错误资源探讨对于小学数学来讲，教材中的相关知识并不是唯一的教学资源。
在课堂教学中，学生产生错误，其实也可以成为很有价值的教学资源。
为了进一步提升数学课堂教学效率，教师应加强对错误资源的应用研究。
小学数学；课堂教学；错误资源作为课堂教学过程中的产物，错误中蕴含着宝贵的教学价值。
对教师来讲，学生出错不仅是教学契机，也是挑战，更是提升自身素质的关键。
而对于学生来讲，教师故意出错，不仅可以快速集中学生的课堂注意力，也有利于激活、发展学生思维，因此，教师应正确对待、巧妙运用授课中出现的各类错误。
一、正确看待错误的出现作为数学学习的关键内容，错误资源能够让学生真正认识到自己在分析、探究中存在的偏差。
在具体教学中，教师应正确看待错误资源的产生，并积极地引导学生正确认识和利用错误资源，不能一味地批评、指责犯错的学生，否则学生在课堂学习中会惧怕犯错，难以获得理想的学习效果。
教师应引导学生直面自己的错误，认识到错误对学习的积极作用，使其能够积极地发现和改正错误。
二、挖掘错误资源的教学价值对于学生学习过程中出现的错误，教师要对错误中蕴含的教学价值进行挖掘，以促进学生思维意识的不断成长。
由于年龄、经验等方面的限制，学生在思考问题时难免会出现一些错误，这时教师就应引导学生对相关错误进行全面分析，总结出现错误的原因，并加以改正。
通过充分挖掘错误资源中的教学价值全面激活和发展学生的数学思维与认知。
同时，教师也可以结合学生的兴趣爱好来对问题进行循序渐进的诱导，引导学生正确认识到错误资源具备的有用性。
比如在讲解轴对称图形与中心对称图形这两部分内容时，很多学生都会将两者混淆在一起，因而常常在图形类型判断时出错。
对此，教师就可以抓住学生出现的典型错误来强化两种图形的判断方式，然后再对学生出现错误的例题进行详细分析。
通过这样的分析、强化，不仅能加深学生对这两种图形的判断方式的印象，而且学生今后在做题时也能够避免同样的错误，做出正确的判断。
试论小学数学教学方法的创新5篇
试论小学数学教学方法的创新5篇第1篇示例：随着时代的发展，小学数学教学方法也在不断创新和改进。
传统的数学教学方式往往是老师站在讲台上灌输知识，学生们在课堂上被动地接受。
这种传统的教学方法并不能充分激发学生的学习兴趣和思维能力，也不能帮助他们发展解决问题的能力。
为了提高小学数学教学的效果，需要不断探索创新数学教学方法。
小学数学教学方法的创新可以从教学内容入手。
传统的数学教学注重基础知识的灌输，忽略了数学知识与实际生活的联系。
在设计教学内容时，可以引入一些有趣的实际问题，让学生通过解决问题来理解数学知识，培养他们的数学思维和实际应用能力。
在学习面积的概念时，可以结合学生身边的场景，让他们计算教室的面积、书桌的面积等，使抽象的数学概念更具体化，更容易理解。
小学数学教学方法的创新可以从教学方式入手。
传统的数学教学以讲述为主，很少给学生提供探索和发现的机会。
在教学过程中，可以采用探究式教学方法，让学生通过观察、实验和发现来构建数学知识，培养他们的发现问题和解决问题的能力。
在学习几何图形时，可以让学生自己使用尺子和圆规进行测量和绘制，从中发现几何图形之间的规律。
小学数学教学方法的创新还可以从评价方式入手。
传统的数学教学注重学生对知识的掌握程度，往往忽略了学生的思维过程和解决问题的能力。
在评价学生的数学学习成果时，除了注重知识的掌握外，还应注重学生的思维过程和解决问题的能力。
可以采用开放性问题的形式，让学生通过解答问题的过程来展现他们的思维能力和解决问题的方式。
第2篇示例：小学数学教学一直被认为是学生学习过程中最关键的一环，因为数学是一门需要逻辑思维和计算能力的学科，对学生的综合能力要求较高。
传统的数学教学方法往往过于枯燥单调，难以激发学生学习的兴趣和潜力。
如何创新小学数学教学方法，使之更具启发性、趣味性和有效性，已经成为当前教育研究领域的热点问题。
本文试论小学数学教学方法的创新。
小学数学教学方法的创新需要从教育教学原则出发，充分尊重学生的个性差异和认知发展规律。
小学数学创新探究(3篇)_数学论文
小学数学创新探究(3篇)_数学论文第一篇:小学数学创新教育论文一、营造良好的教育环境，培养学生的创新意识在小学数学课堂教学中，首先就要为他们创设自由自在、无拘无束的学习环境，在这样的氛围中，学生才能大胆质疑，才能把自己新奇的想法表达出来，并与同学、教师进行讨论。
所以，教师要为学生创设良好的学习环境，这是培养他们创新意识的前提条件。
第一，教师要具备创新精神，因为小学生获得知识的过程离不开教师的帮助，即便是他们已经掌握了学习方法，也需要教师在一旁指导。
所以教师具备了创新精神，就能够影响和感染学生，激起他们创新的热情。
这就要求我们小学数学教师在平时要多学习、多研究、多探索，进而掌握更多的具有创新性、灵活性的教学方法，运用在教学实践中，以此来培养学生的创新意识。
第二，教师要学会尊重学生，平等地看待每一位学生，用自己的真心去感动学生，让教师的关爱充溢整个课堂。
在这种轻松、愉悦、和谐的氛围中，学生的学习兴趣和积极性被充分调动了起来，并会参与到数学知识的探究中，这时学生身上隐藏的创新潜能也就被挖掘出来了。
第三，小学数学教材中有些知识是非常抽象的，仅仅依靠教师的讲解很难引起学生的想象，也无法在学生的头脑中形成具象的感知，教学效果会大打折扣。
这时如果运用多媒体辅助教学，利用它的交互作用，为学生创设直观形象的学习情境，就能将抽象的知识变得具体可感，使学生由苦学变为乐学，激发他们自主学习的热情和探究欲望，进而培养学生的创新意识。
二、对学生进行学法指导，促进他们创新能力的发展小学生的数学学习水平和成绩能否得到提高，关键在于他们是否掌握了有效的学习方法，这就要求我们小学数学教师加强对学生学法的指导，引导他们通过自学来获得知识，这样学生才能够真正地学有所得，体会到掌握学习方法的重要性。
由此也可以得出，对学生进行学法指导，目的是为了他们通过自己的努力，去探索和发现更多的未知知识，并掌握解决问题的方法，而不是直接将探究的结果告诉学生，让他们死记硬背，这样只会给学生更多的学习负担，使他们失去数学学习的兴趣。
浅谈小学数学课堂中的创新教学
浅谈小学数学课堂中的创新教学随着时代的发展和教育理念的更新，教育教学也在不断地进行着改革与创新。
小学数学作为基础学科，在学生数学学习过程中发挥着重要的作用。
而创新教学则是为了激发学生学习兴趣，培养他们的创新意识和能力，使得学生在数学学习中更加主动、积极、深入地参与其中。
本文将浅谈小学数学课堂中的创新教学，探讨一些创新的教学方式和方法，以及在教学实践中的应用效果。
一、个性化教学在小学数学课堂中，教师需要注重学生的个性差异，采取个性化的教学方式。
每个学生都有自己的学习方式和特点，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和手段。
在解决问题的过程中，可以让学生采用自己的思维方式和方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
教师还可以根据学生的学习兴趣和特长，设计有针对性的数学题目，让学生在学习数学的过程中找到乐趣，提高学习的积极性和主动性。
二、游戏化教学小学生天生喜欢玩耍，教师可以利用这一特点，将数学教学与游戏相结合，设计一些有趣的数学游戏，来激发学生学习的兴趣。
可以设计一些数学计算的游戏，让学生在游戏中进行数学计算，培养他们的逻辑思维能力和数学运算能力。
游戏化教学也可以提高学生的参与度和学习积极性，让孩子们在愉快的氛围中学习数学，达到事半功倍的效果。
三、实践教学在小学数学教学中，实践教学也是一种很重要的创新教学方式。
教师可以引导学生通过实际操作，进行数学概念的认识和理解，培养他们的动手能力和观察能力。
在教学中，可以设计一些生活化的数学题目，让学生运用所学的数学知识，解决实际生活中的问题。
通过实践教学，学生可以更加直观地感受到数学知识的实际应用，提高他们的学习兴趣和学习动力。
四、探究式教学探究式教学是指教师在教学过程中，引导学生通过自主探究和发现，主动得出结论，从而加深对知识的理解和记忆。
在小学数学教学中，探究式教学可以起到很好的作用。
教师可以通过提出问题和情景，引导学生积极思考和探索，培养他们的逻辑思维和分析能力。
浅谈小学数学课堂中的创新教学
浅谈小学数学课堂中的创新教学
小学数学课堂中的创新教学是指在传统的教学方式和教学内容的基础上，引入新的教学方法和内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
本文将从教学目标、教学方法和教学内容三个方面进行探讨。
小学数学课堂的教学目标应该是培养学生的数学思维能力，提高他们的数学素养。
传统的数学教学注重知识的灌输和技巧的训练，但缺乏对学生思维能力的培养。
在创新教学中，应该注重培养学生的逻辑思维、创造思维和问题解决能力。
可以通过启发性教学、探究性学习和情景教学等方法，让学生参与到课堂中，积极思考和探索数学问题，培养他们的数学思维。
小学数学课堂的教学方法也需要创新。
传统的教学方法主要以教师为中心，教师讲、学生听，学生只是被动接受知识。
现代的教学方法强调学生的主动性和参与性，要求学生在课堂上起到主体作用。
在数学课堂中，教师可以采用分组合作、案例分析和讨论等活动形式，让学生积极参与到教学过程中，互相合作、交流和学习。
小学数学课堂的教学内容也需要创新。
传统的数学课程注重基本知识和技能的训练，很少涉及实际生活和社会实践。
现代的数学教育强调数学与现实生活的联系，要求学生能够将数学知识应用于实际问题的解决中。
在数学课堂中，应该增加一些与实际生活相关的数学问题，引导学生将数学知识应用于解决实际问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
小学数学教学的创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
本文从创新教学理念、创新教学方法、创新教学评价三个方面，探讨小学数学教学的创新实践，以期为我国小学数学教育的发展提供参考。
一、引言小学数学作为基础教育的重要组成部分，对学生综合素质的提高具有重要意义。
然而，在传统的教学模式下，小学数学教学存在诸多问题，如教学方法单一、教学评价不合理等。
为了提高小学数学教学质量，我们需要在教学中不断探索和创新。
本文将从创新教学理念、创新教学方法、创新教学评价三个方面，探讨小学数学教学的创新实践。
二、创新教学理念1.以人为本，关注学生个体差异在小学数学教学中，教师应树立以人为本的教学理念，关注每个学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣。
教师应根据学生的实际情况，制定合适的教学目标，采用个性化的教学方法，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
2.注重培养学生的数学思维能力数学思维能力是学生在数学学习过程中形成的一种基本能力。
在小学数学教学中，教师应注重培养学生的数学思维能力，让学生在解决问题的过程中，学会分析、推理、归纳、演绎等思维方法，提高学生的综合素质。
3.强化实践与生活相结合数学来源于生活，又服务于生活。
在小学数学教学中，教师应强化实践与生活相结合的理念，让学生在学习数学的过程中，了解数学与生活的密切关系，提高学生的实践能力。
三、创新教学方法1.情境教学法情境教学法是指教师通过创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中感受、体验、探究，从而提高学生的学习兴趣和效果。
在小学数学教学中，教师可以运用情境教学法，将抽象的数学知识转化为具体的、生动的生活情境，帮助学生理解和掌握数学知识。
2.合作学习法合作学习法是指学生在教师的指导下，通过小组合作、讨论、交流等方式，共同完成学习任务。
在小学数学教学中，教师可以运用合作学习法，让学生在小组中相互学习、相互帮助，提高学生的学习能力和团队协作能力。
小学数学教研活动创新点(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和创新精神，小学数学教研活动应不断创新。
本文将从以下几个方面探讨小学数学教研活动的创新点。
二、创新点一：以学生为中心，注重个性化教学1. 针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
教师应关注每个学生的学习进度，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
2. 采用多元化教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用游戏、故事、情境模拟等多种教学手段，将抽象的数学知识转化为生动有趣的教学内容，提高学生的学习积极性。
3. 关注学生的情感需求，培养学生的自信心。
教师应关注学生的心理变化，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分展示自己的才华，让学生在数学学习中感受到快乐和成就感。
三、创新点二：加强学科整合，拓展数学视野1. 将数学与其他学科相结合，拓宽学生的知识面。
教师可以引导学生将数学知识应用于实际生活，提高学生的综合运用能力。
2. 开展跨学科教学活动，培养学生的创新思维。
例如，将数学与语文、英语、科学等学科相结合，设计富有创意的教学活动，激发学生的创新意识。
3. 鼓励学生参加数学竞赛和兴趣小组，提高学生的数学素养。
通过竞赛和兴趣小组，让学生在竞争中不断进步，培养他们的团队协作精神和竞技意识。
四、创新点三：利用现代信息技术，提升教学效果1. 开发多媒体课件，丰富教学内容。
教师可以利用多媒体技术制作生动形象的课件，将抽象的数学知识形象化，提高教学效果。
2. 利用网络资源，拓展教学空间。
教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽学生的知识视野。
3. 建立数学学习平台，实现资源共享。
教师可以搭建线上数学学习平台，让学生在平台上交流学习心得，分享学习资源，提高学习效率。
五、创新点四：开展教研活动，提升教师专业素养1. 定期组织教师开展教研活动，提高教师的教学水平。
小学数学教学中的创新方法与案例研究
小学数学教学中的创新方法与案例研究随着教育改革的不断深入和科技的快速发展，教育教学方式也正在发生着翻天覆地的变化。
尤其是在小学数学教学领域，教师们开始尝试各种创新方法来提高学生的学习兴趣和效果。
本文将探讨小学数学教学中的创新方法，并结合实际案例进行研究。
一、游戏化教学法游戏化教学法是指在教学过程中运用游戏元素和游戏思维，激发学生参与和主动学习的教学方法。
在小学数学教学中，教师可以设计各种有趣的游戏活动来提升学生的数学能力。
例如，在学习加减法时，教师可以利用卡片游戏，让学生通过抽取卡片上的数字进行计算，增加学习的趣味性和互动性。
案例一：小学二年级的数学教师在教授乘法口诀时采用了游戏化教学方法。
她将学生分为若干组，每组给予一个乘法表格，并设定一个时间限制。
学生们要通过口头快速答题，并用手拍桌子来回答问题。
这样不仅让学生们通过游戏获得了乘法口诀的训练，还激发了他们的竞争意识，大大提高了学习效果。
二、探究学习法探究学习法是指教师在教学过程中引导学生主动进行探究和发现，通过自主思考和实践来掌握知识与技能。
在小学数学教学中，教师可以设计一系列的问题，让学生进行观察、思考和实验，从而深入理解数学的概念和规律。
这种方法培养了学生的探索精神和解决问题的能力。
案例二：小学四年级的数学教师在教学平行线和垂直线的概念时采用了探究学习法。
他给学生们展示了一些具有特殊形状的木块，并提出了以下问题：“如何判断两条线是否平行？如何判断两条线是否垂直？”学生们在教师的引导下，积极思考并进行实践观察，最终他们通过自己的探索发现了平行线和垂直线的特征与判断方法，这样的学习方式使学生更加深入地理解了相关概念。
三、技术融合教学法随着信息技术的发展，教师们可以借助多媒体和互联网等技术手段，将数学教学与现代科技有机结合起来，创造更加丰富、多样的教学场景。
通过运用电子白板、教育软件和在线资源等工具，教师可以打破传统教学的局限，开展互动性强、生动有趣的数学课堂。
浅谈小学数学课堂中的创新教学
浅谈小学数学课堂中的创新教学作为小学数学教育的重要一环，数学课堂教学一直备受关注。
随着社会的不断发展和进步，教育的理念也在不断更新和革新。
创新教学已经成为了现代教育的热点话题，而在小学数学教学中，创新教学更是被寄予了厚望。
本文将浅谈小学数学课堂中的创新教学，探讨如何在数学教学中引入创新元素，提升学生的学习兴趣和学习效果。
小学数学课堂中的创新教学应该注重培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学往往是以灌输知识为主，注重学生对于公式和定理的记忆和运用。
这种教学模式对于学生的数学思维能力的培养并不够充分。
创新教学应该更加注重培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和数学解决问题的能力。
教师可以通过设置一些富有挑战性和创新性的数学问题和案例，引导学生进行思维的碰撞和交流，激发他们的求知欲和学习激情。
小学数学课堂中的创新教学应该注重培养学生的团队合作能力。
在传统的数学教学中，学生往往是在独立的学习环境中学习数学知识。
在社会中，团队合作能力是非常重要的能力之一。
在数学教学中，应该加强学生在团队中合作学习的机会，培养他们的团队合作意识和能力。
教师可以通过组织小组合作学习、集体讨论和互助互学等活动，让学生在合作中学会尊重他人、倾听他人意见、团结协作和共同进步，从而提升学生的团队合作能力。
小学数学课堂中的创新教学应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
在当今社会，创新成为了一种重要的竞争力。
在数学教学中，应该注重培养学生的创新意识和创新能力。
教师可以通过设计一些富有启发性和创新性的数学问题和任务，引导学生进行探究性学习和创新性思考，培养其创新精神和实践能力。
通过引导学生发现数学规律、提出数学猜想、进行数学推理和证明等活动，让学生在实践中感受数学的美妙，培养他们的创新精神和实践能力。
小学数学课堂创新策略探究
小学数学课堂创新策略探究随着社会的发展和教育改革的不断深入，小学数学课堂也在不断探索创新策略，力求让学生更加主动、积极地参与到学习中来。
本文将探讨一些小学数学课堂创新策略，以期对教师们在教学实践中有所启示。
小学数学课堂创新可以从教学形式上进行。
传统的数学课堂通常是教师讲授，学生被动接受，这种形式容易使学生产生学习兴趣不高、参与度不够的问题。
教师可以尝试引入互动性强的教学形式，如小组合作、游戏化学习等。
在教授加减法的时候，可以让学生分成小组进行比赛，通过互动的方式激发学生的学习兴趣，同时培养学生的合作能力和竞争意识。
小学数学课堂创新可以从教学内容上进行。
传统的数学课堂注重理论和公式的传授，学生只是被动地进行记忆和复制，容易使学生对数学产生厌倦和恐惧。
教师可以尝试将数学知识与生活实际相结合，设置一些生活化的场景，让学生在实际操作中感受到数学的实用性和魅力。
在学习面积和周长的时候，可以设计一些与生活相关的题目，如计算书包的面积和周长等，让学生在实际操作中掌握数学知识。
小学数学课堂创新可以从评价方式上进行。
传统的数学评价注重对学生记忆和应用能力的考核，容易使学生产生学习压力，局限了学生的思维发展。
教师可以尝试引入多样化的评价方式，如开展项目式评价、让学生进行小组展示等。
在学习几何图形的时候，可以要求学生分组设计一幅几何图形的展板，展示出他们的学习成果，通过展示的方式评价学生的综合能力和创新能力。
小学数学课堂创新可以从教师角色上进行。
传统的数学课堂教师扮演的是知识的传授者和监督者的角色，学生只是被动接受者。
教师可以尝试转变角色，成为学生学习的引导者和协助者，激发学生的学习兴趣和潜能。
在学习解题方法的时候，可以让学生自主探索和发现解题思路，教师只是给予适当的引导和帮助，让学生通过思考和实践来帮助自己解决问题。
小学数学课堂创新策略的实施，旨在激发学生的学习兴趣和潜能，提高学生的学习积极性和参与度。
在教学实践中，教师们可以灵活运用不同的创新策略，将数学知识与学生的实际生活相结合，让数学课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习热情和创造力。
小学数学课堂创新策略探究
小学数学课堂创新策略探究随着教育改革的不断深入，数学教育也呈现出多元化和个性化的发展趋势。
为了提高小学数学教学质量，培养学生积极主动的学习态度，需要探索创新的教学策略。
本文将就小学数学课堂创新策略进行探究。
小学数学课堂的创新策略之一是激发学生学习兴趣。
针对小学生对数学的普遍抵触情绪，教师可以尝试利用游戏、实物和故事等多种方式来设计数学课堂。
可以运用数学游戏进行教学，提高学生对数学的兴趣和参与度；在课堂中引入实物，让学生通过操作实物来感受数学概念；通过故事情境，将抽象的数学概念具象化，激发学生的学习兴趣。
小学数学课堂的创新策略之二是强化数学思维训练。
数学思维是数学学习的重要基础，培养学生的数学思维是提高数学素养的关键。
教师可以在课堂中引导学生运用逻辑思维进行分析和推理，通过解决数学问题锻炼学生的问题解决能力。
可以设计开放性问题，鼓励学生进行探究和实践，培养学生的发散思维能力。
可以开展数学竞赛等活动，激发学生的学习积极性。
小学数学课堂的创新策略之三是提倡合作学习。
在合作学习中，学生可以相互交流、讨论和合作解决问题，从而促进彼此的学习。
教师可以设计小组合作学习活动，让学生在团队中相互合作、相互帮助，共同解决问题。
通过合作学习，不仅可以提高学生的数学能力，还可以培养学生的团队合作精神。
小学数学课堂的创新策略之四是关注学生的情感体验。
数学学习过程中，学生往往会遇到困难和挫折，教师要注重培养学生的积极情感，增强学生的自信心。
教师可以通过夸奖鼓励以及提供适当的帮助，帮助学生解决困难，激发学生学习的潜能。
教师还可以设计一些有趣且能展示学生学习成果的活动，让学生在获得成就感的同时提高对数学的兴趣。
小学数学课堂创新策略的探究是提升小学数学教学质量的一个重要方向。
通过激发学生学习兴趣、强化数学思维训练、提倡合作学习和关注学生的情感体验，可以有效促进学生的数学学习和发展。
教师在课堂教学中应不断探索创新策略，为培养学生的数学素养做出积极贡献。
小学数学课堂创新策略探究
小学数学课堂创新策略探究导言数学课是学生学习数学知识和培养数学思维的重要场所，而如何让小学生在数学课堂上更好地学习，对于每一位数学教师都是一个重要的挑战。
本文将探讨小学数学课堂创新策略，希望能够为广大数学教师提供一些新颖的教学方法和思路。
一、提升学生学习兴趣在小学数学课堂中，提升学生的学习兴趣是至关重要的。
只有引起学生的兴趣，才能够让他们更加主动地投入到数学学习中。
数学老师在课堂教学中可以采取一些创新的方法，比如通过引入数学游戏、数学竞赛等方式来激发学生的学习兴趣。
可以在课堂上设置数学游戏环节，让学生通过有趣的游戏来感受数学的魅力，从而激发他们的学习动力。
数学老师还可以通过引入一些有趣的数学故事、数学趣味知识等方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
通过这些创新的方式，可以有效地提升学生对数学学习的兴趣和热情，从而更好地促进学生的数学学习。
二、注重培养数学思维除了提升学生学习兴趣外，小学数学课堂的创新策略还应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的重要内容，也是数学教学的核心目标。
数学老师在课堂教学中应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生独立思考、发现问题、解决问题。
通过引入一些启发性的数学问题和数学思维训练，可以帮助学生培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
数学老师还可以通过引入一些数学探究性教学活动，让学生在实际的数学问题中进行探索和发现，从而激发他们的数学思维。
在教学中可以引入一些实验教学、课外探究性作业等方式，让学生在实践中学习和体验，从而更好地提升自己的数学思维能力。
三、构建多元化的教学方法在小学数学课堂中，采用多元化的教学方法也是一种创新策略。
数学教学应该注重培养学生的综合能力和创新精神，数学老师在课堂上可以采用多种教学方法，如板书讲解、多媒体展示、小组合作学习等方式来启发学生的学习兴趣，同时也可以更好地满足不同学生的学习需求。
在课堂教学中，数学老师可以通过板书讲解和多媒体展示来解释数学知识，通过互动式的教学方式来引发学生的思考和学习热情；同时也可以组织小组合作学习和小组讨论等活动，让学生在小组中相互交流、合作、共同发现问题、解决问题，从而更好地促进学生成长。
小学数学创新教育教学研究
小学数学创新教育教学研究随着时代的不断变化和科技的不断进步，教育也开始了一场深刻的转变。
小学数学的教学也不例外，在新的教育形态中，小学数学创新教育正逐渐成为新的热点。
创新教育的本质是发现新的教育方法，来提高学生的学习效果。
针对小学数学课程，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、探究小学数学课堂教学的现状目前，小学数学课堂教学中存在一些问题，如重视考试成绩，重视知识点的灌输，缺少趣味性等等。
对于小学生这个年龄段的学生，他们的学习习惯、思维方式以及学习能力等方面还没有完全成熟，如果我们教育者将学习内容的复杂性过度提高，考研压力过大，容易适得其反，降低学生学习数学的兴趣和信心。
二、个性化教育方法的运用针对数学教学存在的问题，我们可以采用创新教育的方法来解决。
一个好的教育方法不是教育者固守自己的方法，而是要从学生的角度出发，了解每个学生的特点和需求。
从小学数学教学的角度出发，我们可以采用个性化教育法，针对每个学生的特点来进行教育。
可以通过分组授课、小组讨论等方式，增强学生的互动性和合作性，让学生在竞争和合作中了解到自己的优点和劣势，从而更好地发挥自己的优势和潜力。
三、趣味性教学的实践小学生往往缺乏自我意识和学习兴趣，如果我们能在小学数学教学中引入趣味性教学，将会大大提高学生的学习积极性。
具体来说，可以通过游戏、实验、竞赛等方式来丰富教学内容，从而激发学生的情趣。
这些活动不仅可以让学生在学习中获得快乐，更重要的是可以让学生在感受到快乐的同时，提高数学素养和实践能力。
四、引导学生思考和创新在小学数学教育中，教育者的职责不仅仅是传授知识，更要培养学生的思维能力和创新意识。
可以通过引导学生思考和创新，让学生更深入地理解数学概念和应用。
在这个过程中，学生不但可以不断提高自己的能力，更重要的是能体现出自己的思维创新和解决问题的能力。
总之，在小学数学教育中，应该采用多种教育手段，从而使教学变得更加有趣而又有效。
教育者需要关注学生的个性差异，发掘学生的潜力，让学生在竞争中发挥出自己的特色和潜力。
小学数学创新教育教学研究
小学数学创新教育教学研究引言数学是一门科学，也是一门艺术。
在小学阶段，数学教育扮演着至关重要的角色，它不仅影响着学生对数学的兴趣和认知，还对他们的逻辑思维、问题解决能力和创新意识产生深远影响。
如何进行小学数学教学创新研究，让学生在数学学习中体验快乐、感受趣味是当前值得探究的问题。
本文将从小学数学创新教育的理论与现状、小学数学创新教学方法、小学数学创新教育实践与策略等方面进行研究，探讨小学数学创新教育的发展方向与路径。
一、小学数学创新教育的理论与现状小学数学创新教育的理论主要包括启发式教学理论、社会文化理论、认知发展理论和信息技术理论等。
启发式教学理论认为学生要通过发现和探索，形成数学学习的目的、思维方法和解决问题的手段，这种教学理论非常适合小学生的认知特点，可以激发他们学习数学的兴趣。
社会文化理论强调数学是集体智慧的结晶，是人类文化的重要组成部分，小学数学教育应该在社会文化的熏陶下促进学生的数学学习，引导他们发展数学思维。
认知发展理论强调学生的数学学习和发展是较稳定的，是从无序到有序的过程，数学教学应该顺应这一发展规律，引导学生从具体到抽象、从观察到实践、从简单到复杂。
信息技术理论则强调数学教育的信息化和现代化，利用信息技术改变传统的数学教学方式，提高教学效果。
目前小学数学创新教育的现状是，教师教学理念有待提高，教学资源不平衡，教学方法较为单一，学生数学学习兴趣不高。
如何贯彻上述数学教育理论、提高教师的教学理念、优化教学资源、多样化教学方法，引导学生建立正确的数学学习兴趣成为当前小学数学教育中急需解决的问题。
二、小学数学创新教学方法小学数学创新教学方法是指在贯彻上述数学教育理论的基础上，运用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣，提高他们的数学素养。
小学数学创新教学方法主要包括启发式教学法、任务型教学法、合作学习法和游戏教学法等。
启发式教学法强调通过启发学生的思维和想象，引导他们从实际生活中去发现和解决数学问题，激发他们学习数学的兴趣。
小学数学创新性课堂教学探析
小学数学创新性课堂教学探析作为小学数学的一名老师，如何创新教学是我们一直在思考的问题。
传统的教学方式无法满足现代教育的需求，我们需要寻找更加适合学生的教学方法来提高课堂教学质量。
一、培养学生的数学兴趣小学生对数学的兴趣一般都不高，如果单纯的用传统的板书讲解所教授的数学知识，会让学生变得更加厌倦。
因此，为了让学生产生兴趣，我们可以适当活跃课堂气氛。
可以让学生通过观察实物、图片、游戏等多种形式的互动探究，来进行数学学习，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以激发学生的学习热情和探究欲望。
例如，我们可以采用拼图游戏来教授加减法。
通过拼装形成数字的方式进行加减法运算，让学生通过拼图的方式，形成一个印象深刻的概念。
当学生通过了拼图进行的运算后，他们对数学的兴趣就会更高。
二、注重数学知识的应用学生学习数学知识，在课堂上进行的知识应用，往往给学生带来比课外学习更多的实践基础。
因此，我们可以在讲授知识点的同时，结合一些实际例子，让学生理解并应用知识点。
通过引导学生发现现实中数学知识的应用，让学生产生知识的重要性和实用性，并激发他们的学习兴趣。
例如，在教授面积时，我们可以通过引导学生在课堂上制造一些图形，使用尺子、三角板等工具，让学生自己测量形状的大小，从而通过实践体验的方式学习面积的概念。
三、多元化的教学形式在教学中，我们可以多采用多元化的教学形式来让学生多角度地接触数学知识。
这既可以使学生学习新知识的速度快，同时也可以增强学生的学习兴趣。
例如，我们在教学平面几何时，可以选择用直观的图形来展示，让学生通过观察和分析来推断出一些结论，而不是直接解释。
同时，我们也可以尝试运用一些特殊的工具和设备，如计算器、网络等，让学生在学习过程中，通过不同的方式来获得知识，提高学生的学习效果。
四、注意课堂互动课堂上的互动是有效提高教学质量的关键，在教学过程中应不断鼓励学生积极参与，让他们有机会表现和发言，这可以激发学生的学习欲望，加强学生对知识点的理解，最终提高学习效果。
浅谈小学数学课堂创新教学
浅谈小学数学课堂创新教学小学数学课堂创新教学是当前教学改革的重要内容之一，目的是为了提高教学质量，增强学生学习兴趣和动力，培养学生的创新意识和实际运用能力。
以下从教学内容的设置、教学方法的创新、学生参与的方式等几个方面谈谈如何进行小学数学课堂的创新教学。
1. 教学内容的设置小学数学教学内容主要包括数的认知、数的运算、数的应用、几何图形等。
为了提高教学效果，可以将数学知识与现实生活相结合，注重实际应用。
例如，可以以游戏方式教学，让孩子们通过游戏的方式感受到数学知识的乐趣和实际运用的重要性。
同时，可以设置一些生活中常见的数学问题，引导学生用数学的方式解决问题，增强学生的实际运用能力。
2. 教学方法的创新小学数学教学方法的创新是提高教学质量的关键。
在教学方法上，要充分考虑学生的特点和兴趣，采用多元化、个性化的教学方式。
例如，可以采用游戏教学、案例教学、合作学习等方式，让学生充分参与到教学中来，激发学习兴趣，提高学习效果。
同时，教师也应该注重教学方法的多样性，充分发挥自己丰富的教学经验和创新思维，创造出适合学生的各种教学方法，以达到教学效果的最佳化。
3. 学生参与的方式学生参与是小学数学课堂创新教学的重要环节，可以采用多种方式进行学生的参与。
例如，在教学过程中，可以设计小组活动，让学生在小组中充分交流，达到互帮互助，共同学习的效果。
同时，也可以采用角色扮演、竞赛活动等方式，让学生在愉悦的氛围中学习，增强学习的兴趣和动力。
综上所述，小学数学课堂创新教学是提高教学质量的重要手段，只有采用多元化、个性化的教学方式，充分满足学生的需求，让学生参与到学习中来，才能达到最佳的教学效果。
小学数学课堂创新策略探究
小学数学课堂创新策略探究一、引言数学是一门抽象而具有逻辑性的学科，能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，学生普遍存在对数学知识的理解困难、学习兴趣不高等问题。
面对这些问题，教师们需要不断探索创新的教学策略，激发学生对数学的兴趣和学习积极性。
本文将探讨小学数学课堂创新策略，以期为广大教师提供一些有益的参考。
二、教学目标1. 提高学生数学理解能力2. 培养学生的数学学习兴趣3. 激发学生的探究精神4. 培养学生的解决问题能力三、创新策略1. 游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教学方式，可以激发学生的学习兴趣。
在小学数学课堂中，可以设计各种数学游戏，例如数学拼图、数学趣味问答等，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习积极性。
通过游戏化教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，达到事半功倍的效果。
2. 探究式学习探究式学习是一种让学生通过自主学习和探究，发现问题、解决问题的学习方式。
在小学数学课堂中，可以通过提出问题、激发学生的好奇心和求知欲，让学生自主进行实验、探究，从而深入理解数学知识。
教师可以设计一些探究性的数学问题，让学生们动手实验，通过实验来了解数学规律，激发他们的学习兴趣。
3. 创意教学创意教学是一种注重激发学生创造力和想象力的教学方式，通过引导学生进行创意思维，促进他们的自主学习。
在小学数学课堂中，可以通过设计一些富有创意的教学活动，如数学思维导图、数学漫画等，让学生通过画画、写作等方式表达自己对数学知识的理解，从而提高他们的数学表达能力和创造力。
4. 多元化评价传统的数学评价方式主要是通过考试、作业进行，这种评价方式会使得学生对数学产生厌倦情绪，影响他们的学习兴趣。
可以尝试多元化的评价方式，如口头展示、小组讨论、数学实践等，让学生通过多种方式展现自己的数学学习成果，激发他们的学习积极性和主动性。
四、教学实践在实际的教学过程中，教师可以通过以下几种方式将创新策略运用到小学数学课堂中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学课堂教学创新研究(4篇)小学数学课堂教学创新研究(4篇) 第一篇：小学数学课堂选择性注意力培养一、善于诗情传统的教学模式让教师在上课时只知道照本宣科，课堂枯燥，了无生机，学生在课堂学习中处于被动位置，教师应该根据自身的能力，修养，教学理念作出相应的改变。
数学课堂应该改变过去的说教，教师在讲课时应该积极调动学生的学习积极性，让学生在充满生机的课堂上能够自我表达的数学观点，教师应该尽量营造宽松的教学氛围，为学生展现一个富有魅力的数学世界，这就要求教师将数学的发展历程，数学概念的起源，关于数学方面的有趣故事和笑话融入到课堂教学过程中来。
这不是浪费时间,而是在积极调动学生的注意力。
例如在小学数学中平行四边形和矩形这一章节内容中，教师可以利用网络技术，让学生观察游乐场中升降台的形状，得出平行四边形在平时生活中由于变化的较为规律，被广泛的应用在自动门和升降机中，教师通过网络技术可以清晰的演示升降台在上升和下降时平行四边形四条边是如何变化的，并且伴随着平行四边形的面积是如何变化的。
再例如教师在四则混合运算的过程中教师可以利用角色扮演的形式积极培养学生对于课堂的注意力，例如让那些注意力涣散的学生扮演加减混合运算的符号，同时用小卡片上面放上数字，让学生通过扮演加减运算符号和小括号可以让学生参与到课堂学生中，同时教师应该注意在学生角色扮演的过程中应该积极的鼓励学生提出相应的数学问题，这样可以让大家一起来分析，这样起到一个典型的作用，并且教师通过幽默的语言组织学生进行角色扮演可以激发学生的数学学习兴趣，积极提高课堂教学成果。
二、善于追问应该注意到：在传统的教学模式中教师只注重学生的问题，而不注意向学生提问。
因此，教师和学生的学习成果之间没有形成有效的反馈，这样不利于学生选择性注意力的提高，教师通过向学生进行追问可以提高教师的教学成果，教师在学生注意力涣散的时候可以将学生拉回到课堂教学中来，学生在教师的提问下一步一步启发自身的数学思维，教师通过这样一引一问可以将学生的思维一步步的拉回到课堂教学的正轨中，提高了学生的课堂注意力，激发了学生的学习兴趣，另一方面教师通过小组讨论的形式可以让学生对教师设置的问题进行讨论性学习。
例如，在小学数学一元一次方程中教师出现这样一道题目，一段绳子折成四段比折成五段长4.5米，问原来的绳子有多长，教师在这道题目的讲解中可以向学生追问，绳子折成四段和折成五段有啥区别，并且折成四段和折成五段中间各有几个节点，通过这样的追问可以让学生把握这道题目的基本思路，同时利用追问可以方便教师进行教学拓展，例如在这道题目中可以利用设方程解题，同时还能利用画图进行解题，教师通过将教学内容和实例相结合，通过追问的形式促进学习注意力的培养。
三、善于看脸教师要了解学生的心理，在平时的教学活动中要善于捕捉学生的微表情，通过学生的微表情来判断学生的心理活动，进而把握学生的注意力。
例如，教师发现学生眼神游离涣散，教师基本可以确定这个学生的注意力不够集中，此时就要采取灵活的方式提醒学生将注意力转移到课堂中来。
如：教师可以让学生进行互动。
又如在小学数学比例尺的运算中，教师在发现学生眼神游离后可以突然向学生提问学生平时都去哪里旅游，教师可以突然提高声音，学生此时会突然已经，接着教师可以通过和学生进行眼神交流将学生带回到课堂中。
在小学数学平面几何教学中三角形的面积和矩形的教学中，教师在发现学生走神后，教师可以让学生自由组织通过小组的讨论的形式推到三角形和平行四边的公式，在这个过程中教师通过教室的巡视去捕捉学生脸上的微表情：有的学生时而面露难色，时而眼睛透出一丝灵光，教师可以对这样的学生进行引导，通过循循善诱启发学生对于三角形公式的推导，这样可以让学生在教师和学生的互动中提高数学成绩的提高。
本文主要通过对小学数学培养学生的选择性注意力进行深入的阐述，并且结合当前的教学情况进行分析，对如何提高学生的选择性注意力提出了有效的建议，这样可以促进教师教学成果的提高，并且提高学生了学习效率。
作者：薛楼峰单位：江苏省滨海县滨淮镇第二第二篇：新时期小学数学课堂教学创新一、帮助学生树立创新意识小学生普遍处于7~13岁，世界观、人生观和价值观尚未形成，对新鲜事物充满了好奇和强烈的求知欲，教师应结合学生的身心发展规律和心理特点，趁热打铁，因势利导，以这一心理特点为契机，帮助学生树立创新意识。
小学数学旨在帮助学生习得正确的学习方法，养成良好的学习习惯，而非提高考试分数。
小学数学在学生的学习生涯中起着至关重要的奠基作用，因此，教师要帮助学生树立创新意识，以迎合当今社会的需要，努力将自己打造成为社会需要的综合型人才。
二、养成自主学习的良好习惯自主学习，即学生自主制订学习目标、监督学习过程、检验学习效果的过程，一方面可以节省课堂时间，提高教学效率，另一方面可以提高学生的自主学习能力，为今后的学习奠定良好的基础。
掌握自主学习能力，将促进学生的个人发展，真正实现得法于课内，受益于课外，对学生的一生来说都是一笔受用不尽的财富。
譬如，教师可以引导学生在上课之前进行有效的预习，通过提问的方式布置学生有目的地学习，久而久之，学生就可以根据这个思路进行自主的预习。
例如，在讲授《小数的大小比较》之前，我布置的预习问题是：（1）你觉得哪个整数比较大？（2）加了小数点之后，你觉得哪个小数比较大？进行有效的预习之后，教学活动也得以更加顺利的展开。
三、结语总而言之，作为站在教育最前沿的教育工作者，我们要树立认真负责的工作态度，以一颗真诚的心去对待每一个学生，与学生共同学习、共同进步，活到老，学到老，不断调整教学策略。
只有这样，才能充分激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，培养学生的创新能力，将新课程改革思想贯彻落实到实处，为社会主义现代化建设源源不断地输送人才。
转变要我学到我要学，真正实现得法于课内，受益于课外。
作者：袁捷单位：河北省石家庄市裕华路小学第三篇：小学数学课堂游戏化教学分析１游戏化教学在小学数学中应用的概述１．１游戏化教学在小学数学中应用的特点：游戏化教学方式具有教育性的特点，在实际课堂教学环节中运用游戏是现代教学的趋势，其将学习内容与游戏有学校的结合，制作游戏的目标就是小学数学学习的要求，让学生在突破游戏的过程中掌握知识。
同时，游戏化自身具有娱乐性的特点，简单的说就是通过娱乐具备趣味性、探索性等特点运用到教学环节中，对小学数学教学的乏味之处进行改善，这一特点可以激发学生的参与意识，提高课堂教学的水平。
１．２游戏化教学在小学数学中应用的必要性：游戏化教学方法在我国处于创新性教学之一，其在数学方面的正面意义并没有统一的看法，由于小学生的数学思维意识尚未完善，所以游戏可以有效的激发学生学习的积极性，让其主动的参与到学习之中，并在游戏中获取知识。
我国独生子女相对较多，其受到家庭方面的娇惯，在面对挫折与失败的时候难以有效的处理，但现代的社会是一个竞争激烈的社会，培养学生竞争意识是教育发展的趋势，将游戏中的竞争模式引入教学环节中，可以帮助学生树立正确的竞争观念，激发学生对学习中挑战的健康心态。
在教学环节中，需要教师对学生正确的引导，帮助学生养成健康、积极的态度与独立思考的习惯，这也是我国素质教育发展的需求。
２游戏化教学在小学数学教学中运用的实践游戏化教学方式主要是考虑小学生自身好玩的特点，让其在游戏中发现知识与掌握知识。
在小学数学教学中进行游戏化的方式主要依据是快乐教育，其主要内容就是将游戏与学习结合，以此来提高学生的积极性，在这一环节中教师需要充分运用科学化的游戏模式来辅导教学，打破传统枯燥乏味的数学教学，只有这样才能从根本上提高教学质量与效率。
以下对这种教学方式的实践应用进行简单的阐述与分析：２．１按照学生的兴趣来对游戏进行设计：兴趣是最好的老师，游戏化教学方式主要是通过对学生学习兴趣的激发来让其主动参与到学习环节中，这就要求教师对学生充分的了解，在设计游戏的过程中也应该结合学生感兴趣的因素，例如竞技游戏、名人事迹等等，以此来提高教学质量。
举例说明：在小学生对１０以内加减法到１００以内加减法，乘法口诀的学习过程中，其对学生要求的难度逐渐提高，但本质上的不变的，教师在对这一阶段进行教学的过程中就可以运用游戏化教学方式来激发学生的竞争意识，通过竞技的方式来提高学生积极性，可以使用一对一的方式进行比赛，教师可以设计一定数量的问题，题目是在１００以内的加减法运算，难以程度应该结合学生的现状进行考虑。
将教师所设计的问题分成五分来让五名同学同时进行解答，按照所用的时间来决定胜负，之后也可以通过小组接力的方式来进行比赛，将小组呈纵队的方式排列，只有前面的同学解答正确之后，后面的同学继续进行，为学生营造竞争感，以此来提高学生的学习质量。
此外，教师也可以对现阶段较为常见的益智游戏软件来激发学生学习的积极性，这种方式比较接近生活，容易激发学生的积极性。
２．２注重游戏方式的多样化：游戏虽然可以激发学生的兴趣，但一个游戏反复使用也会引起学生的厌烦心理，这就要求教师充分利用资源，设置不同的游戏来鼓励学生，除了较为常见的竞赛游戏外，教师还可以结合现代化教学方法来帮助小学生设置游戏。
例如在对人民币认识课程进行教学的时候，教师可以采取情景模拟的方式来进行，帮助学生提供相应的情景，设计激发学生兴趣的环节，不仅可以让学生在其中掌握知识，还可以训练学生的反应能力。
如学生收到假钱之后的反应，在游戏之后教师应该对游戏的内容进行总结，对学生进行正确的引导，帮助学生树立正确处理事物的态度与观点，这种方式让平时比较难以讲解的问题通过情景再现的方式来加强学生的认识程度。
此外，教师也可以采用找茬的方式来进行教学，例如在对图形进行讲解的时候，教师可以将学生分组，教师通过实际物体或者图片的方式来让学生找茬，以此来提高学生对图形的记忆力。
３注重游戏的公平性教师在数学课堂教学环节中运用游戏化教学方式并不意味这将其取代传统的教学，而是充分对课堂时间进行规划与利用，由于课堂教学的时间有限，所以教师应该分清教学主次，对游戏的辅助作用进行正确的认识。
教师在实践的环节中做好对时间的处理，避免出现本末倒置的问题，还需要按照不同的教学内容来进行游戏设置。
同时，教师在做到以上几点的基础上还应该保障游戏的公平性，对同学的状况充分掌握，并按照不同的特点来设计游戏，不可以由于个别原因来忽视学生的参与度，尤其是性格相对内向的学生，教师需要照顾好学生的情绪，并不是单纯的要求其参加，而是通过激发起兴趣来带动学生的热情，使其可以融入游戏氛围之内。
４结语小学数学教学的游戏化使提高学生积极性的重要方式，但其运用的效果需要教师进行把握，教师应该做好对游戏的控制与设计，只有这样游戏化教学方式才能在小学数学教学中发挥其自身的作用与效果，进而提高教学质量与效率。