高二理科化学期中考试试卷分析
高二化学期中考试试卷分析
高二化学期中考试试卷分析此次期中考试是进入毕业班后的首次综合考试,也是5月20日全市大模拟考试前的一次演练。
学生、家长高度重视,成绩相对比较稳定。
参考人数50人,平均及格人数44人,全科及格人数34人。
分以上20人,前20名等第分界于——之间(年级前名等第总分为以上,超出两个等第),未达到全科及格的学生主要集中于数、理、化单科或双科不及,本班学生再一次反映出数理化薄弱。
成绩优秀的学生依次为:肖璎轩、卢奕洲、陈鹏宇、王可、周煜、苑胜南、张超、刘健乔、梁霄、鞠家旭。
界于——的学生成绩较密集,个别分数段出现三人并列现象,反映出一个好的趋势,大家都在努力提高,并有较强的竞争意识。
此次考试大幅提高的学生有:陈鹏宇、张超、刘浩然、张子一、夏宇环、王一羽,望继续努力,争取下次考试取得更好的成绩。
数学平均85分,不及格14人,其中等第d (60——71)6人,等第d(60分以下)8人,问题非常严重,一方面反映出数学基础薄弱,另一方面反映出学生懒惰,做题少,随堂练习不认真,不会的题不能深入探究,造成知识点模糊。
数学最高分分,在年级来看并不是最高分,由此看来,部分自认为学得不错的学生也存在问题,课堂学习习惯不好,不能专注听课,认为会的不用听,其实知识点也只掌握了一知半截,而活学活用更谈不上,甚至据老师反映很多有希望考海二的学生遇到数学卷子最后一道能力题不做,长此以往,能力自然不会有任何提高,反而止步不前。
语文平均值85.8分后,不及格3人,分别就是郑博(64分后)、鹏璎(69分后)、张思佳(71分后)。
这三名学生居d 等第,存有非常大的提升空间,期望他们及时分析原因,采取措施,下一次考试坚信一定会调整状态获得好成绩。
90分后以上18人,广泛较好的部分为基础题和作文部分,写作经过几次撰作有所提高,后50天将集中于提升写作,稳步平衡基础题和作文。
我们必须稳固一个原则:基础题不安打,作文抓分,写作谋求罚球。
英语平均98.9分,最高分,不及格1人,c-等第1人,英语成绩较稳定,这与家长长期重视单词听写,配合老师工作有着密切的关系,感谢各位家长的支持。
高二化学组期中考试试卷分析
高二化学组期中考试试卷分析高二化学组一、试卷出题范围本卷主要考查《有机化学基础》中第一章:有机化合物的结构与性质、烃;第二章:有机化学反应类型和醇、酚两部分内容。
分为Ⅰ、Ⅱ卷,Ⅰ卷为选择题,共20题,总分60分,Ⅱ卷共6题,总分40分。
二、试卷分析:(一)Ⅰ卷分析: (分析教师:吕荣海)第Ⅰ卷:20小题,覆盖共6个主要知识块,平均每个知识块覆盖3个知识点。
1—10题重点考查了每个知识块中基本原理和性质、重要反应、重要实验现象等;11—20题则重点考查了知识拓展、方法导引、知识支持、重点知识综合迁移应用等。
主要错误情况:1、5、8、9、12、14、15、16、19、20共10个题目,从知识分布看:主要有①基本性质的迁移应用,如:1、14、16;②同分异物体的判断与书写,如:5、12题;③基本原理应用,如8、10、18、19题。
④知识拓展的应用,如20题。
建议:(1)将传统选择题对答案,教师讲学生听的方式,改为学生讲教师归纳提高的方式,加强学生对基本性质、方法的理解能力和应用能力。
(2)设立探究性习题,引导学生主动拓展知识视野,提高自己学习能力。
(3)设立学生自主选题,教师整合成卷方式,收集学生学习过程中自我学习疑难点,集中练习,集中辅导提高的教学方法。
(二)Ⅱ卷分析:21题试题分析(分析教师:李连华)(1)本题考察苯酚性质的题目,苯酚是酚类物质的代表物质,掌握了其化学性质就是掌握了些类物质的化学性质,特别是苯酚的物理性质中溶解性的考察:常温下在水中的溶解度不大,当高于65℃时,和水以任意比互溶。
(2)本题得分状况:少部分学生能得全分,一般学生能得2—3分,极少数学生不得分。
(3)出错情况:化学用语使用不准确,澄清写成清澈。
反应条件错误:不需要外界条件。
(4)以后教学中,加强学生对基础知识的掌握,培养学生能力。
22题试题分析(分析教师:杨希宝)(1)本题主要考查了几种烃和烃的衍生物的性质,第(2)小问为一个推断题,考查了烯烃及卤代烃的性质,试题难度中等偏高。
高中高二化学期中考试质量分析
高中高二化学期中考试质量分析
高中高二化学期中考试质量分析
一、目前高二化学理科的的教学情况
高二年级普高1班、2班的学生在本学期1月份就要参加浙江省的化学会考,本学期从第一到第十三周把有机化学基础部分全部结束,从第13周开始进入会考的复习工作。
二、本次考试的范围和试题的情况
为了摸清学生的实际掌握情况,本次考试基本按照会考的要求进行命题,题目的难度也基本和会考相当,(有少数几个题有超过会考的考纲要求)。
由于考前没有进行过模拟练习和综合复习,所以考试的成绩是能真实地反映学生的目前的实际水平。
本次考试的试卷由任课老师进行流水批改。
三、从考卷中反映出的问题
(1)学生总体水平较低
从年级的平均分和及格率来看显得偏低,考前没有时间进行系统的复习,导致考试时近期没有做过的题或稍微有一点灵活的题基本学生几乎都不大会做了,失分率高。
归纳起来就是学生还缺乏基本功的操练和分析能力的提高。
(2)低分率偏高
全年级考试中分数低于50分的有64人:1班1人,2班19人,4班21人,5班23人。
尤其是2班的学生,如果不抓紧最后的冲刺会考要及格是有困难的。
(3)答题不规范,化学用语不重视。
如化学方程式书写的时
没有时间只能再在教室里贴上标准答案,通过该方法让学生逐渐找到做会考卷的感觉,同时也提高做题的熟练程度。
(系统)高二化学期中考试试卷分析
(系统)高二化学期中考试试卷分析本文主要对高二化学期中考试试卷进行分析,提出试卷的难点和考生的普遍表现,并为学生提供备考建议。
试卷难点分析- 难点1:化学原理及理论应用- 题目涉及化学原理、反应机制和性质等方面的知识,要求学生熟练掌握并能够灵活运用。
- 建议学生加强对化学原理的理解,多做相关题目进行巩固。
- 难点2:反应方程式的书写与解析- 要求学生能够准确书写并解析各种化学反应的方程式。
- 建议学生在备考过程中多加练,熟悉各类反应的方程式。
- 难点3:有机化学- 有机化学是高中化学的重点内容,对于学生来说较为抽象和难以理解。
- 建议学生重点理解有机化学的基本概念和反应机理,通过做题加深理解。
学生表现分析根据试卷分析结果,整体而言,学生在以下方面表现较好:- 对基础知识掌握较牢固,对化学原理有一定的理解;- 在计算化学方面表现较稳定,能够熟练运用公式进行计算;- 对简单实验的分析题目较为熟悉。
然而,也有几个方面需要加强:- 对于较为复杂的化学反应机制和有机化学反应,理解和掌握程度较低;- 在解答应用题时,对题目的提纲意识和条理性不够明确;- 某些难度较大的题目,在运用理论知识解答时出现困难。
研究建议为了在下一次考试中取得更好的成绩,以下是研究建议:- 夯实基础:加强对化学基础知识的研究和理解,逐步深入;- 多做题:通过多做题目,加强对化学知识的记忆和理解;- 知识整合:将不同知识点进行整合,培养解决实际问题的能力;- 强化实践:通过实验练,加深对化学原理和实际应用的理解;- 合理备考:制定合理的备考计划,分配时间并复重点内容。
希望以上建议能帮助学生们在化学研究中取得更好的成绩!> 注意:以上分析仅基于试卷的一般情况,具体情况还需要根据学生的实际试题情况进行具体分析和指导。
高二期中考试化学试卷分析
高二上学期第二学程考试试卷分析高二化学备课组一、试卷结构本次期中化学试卷分为两卷。
第I卷为客观题,有20个选择题,每个选择题只有一个正确答案,前10个选择题每小题2分,共计20分,后10个选择题每小题3分,共计30分;第II卷为主观题,包括8道大题,共计50分。
二、内容分布三、总体试卷评价本学期的期中考试试题难度适中,主要考察学生基础知识的掌握,但要求比较高,综合性强,客观题有部分题对高二学生来说题型新颖,向高考靠拢,体现了今后化学考试的发展趋势,个别题目结合高考题型,覆盖面广,综合性强,分值合理,整个试卷对学生的能力要求较高。
从考察的结果来看,成绩不够理想,最高分100分,最低分11分,平均分48.49分,比第一次月考低8分。
三、试卷中存在的主要问题尽管试卷的难度不是很大,但从卷面的结果看出学生中普遍存在的思维不严谨、表达能力差、基础知识差、对典型题解题方法和规律不熟练、缺乏规范意识等问题。
1.客观题前10题主要考察学生对基础知识的掌握,但平均分只有10分左右,说明大多数学生对基础知识掌握不够熟练,对基础知识的理解不够透彻。
后10题主要考察学生对重点知识的应用和重点规律的把握,但平均分只有15分左右,说明大多数学生对重点题型的解题方法和重点规律的应用不够熟练。
2.客观题21、22、26、28题得分率较低,21题考查对电解质、非电解质的判断,共6分,但平均得分只有3分左右,说明对概念辨析不清。
22题是强酸和弱酸的电离程度、反应速率、消耗某物质的量的比较,这部分内容是难点,本题答的最不好,得分率最低,主要原因是学生对强弱电解质的区别把握不准,对影响反应速率的因素和消耗某物质的量的决定因素不清楚,另外由于刚学,对这部分内容练得较少。
26题考查的是中和滴定的实验步骤和误差分析,这部分也是难点,特别是误差分析,学生没有真正把握原理和方法。
27题考查的是PH的计算,虽然很简单,但由于刚学,学生练得少,所以得分率也较低。
高二化学期中考试质量分析报告1
高二化学期中考试质量分析报告1-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN高二化学期中考试质量分析报告一、试卷分析(试题评价)优点:本次试题包括高中化学《烃》、《烃的衍生物》《糖类蛋白质》《晶体的类型和性质》的知识,重点是烃的衍生物知识。
此次考察知识覆盖面较全,重基础、重考查能力。
基本考察了重点知识,很好地考查了学生的审题、做题能力,尤其实验设计题更好地考查了学生的理论分析、实验设计、书面表达能力。
不足之处:书面表达题偏多;同一知识点重复出现。
二、错题统计考后及时地对班内学生的答题情况作了统计,从统计数字来看,基本与试卷分析相符,列表如下:以上这些试题错率都较高,从这个结果来看,师生双方仍然存在一定问题。
三、从考试结果看,师生双方存在问题:学生方面:大部分同学基础掌握得还可以,但能达到优秀分的学生很少。
还有一些问题如:基本知识掌握得还可以,但重点强调的一些2基本理论规律、结论没能记牢,还有就是审题方面仍然不认真、不细致22、25两题就是典型不认真审题才导致会而不对,错率较高;即使一些基本理论、结论、规律记住了,但不会活用,不会举一反三,还有基础知识不够牢固,考虑问题不全面,缺乏严密性,顾此失彼而丢分再有,部分学生基础太差等问题,都需要老师们以后重点解决。
教师方面:就结果来看,我个人存在如下问题:1.与较好的教师相比投入有差距,前段时间对学生的要求较松,课堂教学效率不是很高。
2.自习课上盲目让学生做练习,没有任何明确、巩固措施;3.对学生平日的检查不到位,一些书面表达题没有严格要求;4.课堂上有时不注意学生的听讲情况,如:睡觉的,走神的,乱接小话的现象不能及时制止,不能及时召唤他们回到课堂上。
5.对学生平日的督促不是很严,对一些重点的知识没有及时督促他们复习巩固,课上讲完就走,课下缺乏检查巩固的手段;6.平日对学生的学习习惯强调要求的不是特别到位,典型的问题如书写,有的同学书写的又脏、又乱、又差;7.课堂练习较少,理论知识灌输较多,缺乏审题训练,化学知识偏文多一点,知识点又多又散,所以只说了而不练,学生还是记不住;四、解决措施:1.加大投入,力争在期末赶上较好班级;努力提高课堂教学效率;2.自习课做作业之前,留出几分钟让学生先复习课上所讲内容,或先考考重要方程式然后再做作业;3.讲课时,时刻注意观察学生,决不允许任何开小差的行为发生,争取课堂效率最高;34.新授课、习题课、复习课都要加强审题训练、限时训练,以提高学生的审题能力;同时,在习题课、讲评课、练习课上主意要重点突出,有配套练习;5.对于学生书写较差的问题,要纠其改正是一个持久战,我们已做好了打持久战的准备,初步决定从严格作业书写入手,如果不合格的作业给予重写的惩罚,再不合格再重写,直到写好为止。
高二年级化学期中试卷分析
高二年级化学期中试卷分析一、试卷总体评价:2012~2013学年度第一学期高二化学期中试卷满分100分,共4大题,21小题。
其中选择题为18题共54分;填空1题,共16分;推断题1小题,共15分,计算题1题,共15分。
本试卷为一份质量较高的化学试卷,主要立足于基础知识,重点考查主干知识,同时也适量考查了学生的思维能力,注重知识的迁移和运用。
全卷试题易、中、难比例为7:2:1,题量适中,相对本校学生来说,总体难度不大。
二、解题情况分析及存在问题:本次考试及格率约为82.93 %,优秀率为57.53 %,平均分为78.48分,最高分100分,最低分7分。
1、I卷、本题错误率较高的题目为:5,,6。
选择题均分约为45分,未能掌握同分异构体的书写。
2、II卷、本卷每个学生都能下手,但不完美,多为漏选,有机物推断题做起来有一定难度,均分约为12分,(1)由学生答题可以看出有相当的学生存在基础不扎实,思维不严谨,审题能力差,语言表达能力差,答题不规范,解题速度有侍提高等问题。
(2)有机反应方程式中物质不用结构简式表示而写成分子式,没有反应条件或反应条件不全;知道官能团的名称,却不知道字怎么写,出现错别字,书写有机物的结构简式时,相连的原子没有对准,碳碳相连写成碳氢相连……三、今后教学建议:1、夯实基础。
不管是哪一种类型的化学测试,对基础知识的考查总是一个重要的方面,任何题目的编制总离不开一定的化学知识背景,因此在平时的教学中加强化学基础知识的教学显得尤为重要。
在教学过程中,要注意让学生把握化学上的核心概念,形成良好的知识网络,这样才能有备无患。
2、注重推导训练提高思维能力。
推导题突出考查学生对知识的系统化掌握以及思维的有序性、灵活性、发散性运用,因此在复习中要帮助学生对知识进行合理的整合,摆脱思维定势,让学生真正学会思维和推导的方法,提高学生寻找推导题常规突破口的能力,以适应新高考的需要。
3、对于有机反应信息题,首先要读懂、理解所给予的信息,尤其是信息中的反应过程,推导有机物时就要充分利用题给的信息(多数是依样画葫芦),结合官能团性质或反应中分子式的差异来解决;4、严格规范性训练,降低失误失分。
高二化学期中考试试卷分析
高二化学期中考试试卷分析高二化学期中考试试卷分析高二化学期中考试试卷分析一、试题总体评价本次试题主要是考查选修部分《物质结构与性质》内容,同时为了复习的需要,出了一道《化学反应原理》的大题。
从试题难度来看,难度适中,年段平均分57.32分,基本符合高考难度要求,可以说是一份比较有质量,有区分度的试卷。
从考查内容来看,《物质结构与性质》重点内容基本把握,较少偏题怪题(个人觉得第4题原子轨道的量子数问题高考明确要求不考,为何一考再考,出题者不负责任?还是我个人对高考解读有问题?这个责任我可伤不起啊)。
但是各章节的分配不是很合理:§1原子结构占39分(第1、2、3、4、9、12、15、16、18、19、20、21、23、27①⑤、28①、29①题);§2分子结构与化学键占29分(第5、6、11、13、14、17、26、27②③④、29③题);§3晶体结构占19分(第7、8、10、22、24、25、28②、29②题);化学反应原理占13分(第30题)。
分数侧重点在§1、§2,但是由于这次半期考试时间提前,比原计划早三、四天,所以没时间复习§1、§2,复习较多§3却考得很少,造成大部分同学考试比较吃力,分数比较低,出题者没有权衡好比例啊。
有些内容考得太多,有些内容该考的没考,如电子式考得太多了,重要的cr、cu却没考到;配位键、等电子体等高考的常客们都没出现;分子的空间构型是重点,却考得不多……二、错误点分析与建议本次考试暴露出的问题是非常多的。
第一、课堂上爱神游四方的同学吃大亏。
很多题目上课时老师都讲得很清楚,讲了n遍,但这些同学就是不懂,就是不听,一副死猪不怕开水烫的样子,莫不是非要硬生生将老戴气死不成?(小强是不会那么容易死滴,不死就还得一遍一遍再讲!不信你一次都听不进去,如果高考前还是听不进去,那老戴也木有办法了)。
第二、粗枝大叶的马大哈大有人在。
高二化学期中考试成绩分析
高二化学期中考试成绩分析一、试卷分析本次期中考试主要是考查选修四第一章、第二章内容。
分(选择题)和(非选择题)两部分.卷Ⅰ为单项选择题共16小题计48分,卷Ⅱ共5小题计52分.全卷总分100分,考试时间为90分钟.试题以能力立意,突出学科主干知识和基本技能的考查,注重对基本概念和基础理论应用能力的考查,考查了化学反应与能量的变化,燃烧热,化学反应热的计算,化学反应速率,中和热实验操作,化学平衡,化学反应进行的方向,卷Ⅰ侧重考查基础知识,卷Ⅱ则侧重考查学生的能力,阅读量较大,体现新课程下的能力培养以及试题的开放性。
该试题难度中等偏上,很多学生时间不够,所以后面题目的得分率比较低.没有特别难、偏、怪的题目,试题顺序从易到难编排的很合理。
二、考题分析(1)客观题分析题号知识点分析难度系数1新能源的开发与利用2反应热0.463速率之比等于化学计量数之比0.674化学反应进行的方向0.825影响化学反应速率的因数0.806燃烧热的计算0.687化学平衡状态的判断0.678压强对反应速率化学平衡移动的影响 0.23反应热的判断0.8810化学平衡移动原理的应用 0.3811燃烧热0.2012化学平衡移动的计算0.6813化学平衡移动计算0.2514化学平衡状态图像0.1215化学平衡计算0.2316化学平衡移动转化率0.15(2)非客观题填空题:1、影响化学反应速率的因素2、热化学反应方程式的计算3、影响化学平衡移动的因素实验题:中和热的测定及影响因素计算题:化学平衡移动简单计算三、学生答题、得分情况高二有三个理科班,187班为理工班,188班为理科普通班,188班为理科艺术班。
由于三个班都不相同、不能进行比较,总体情况如下:187班参考人数46人,60分以上30人,均分68.6分189班参考人数40人,60分以上8人,均分50.1分188班参考人数45人,60分以上4人,均分44.4分选择题同学们的得分率较高,选择题中2、3、8、11、12、13、16、14得分率较低,尤其是14题,主要主要考察学生的视图能力,观察能力和综合运用能力。
化学试卷分析
化学中期考试试卷分析一、考情分析的目的为了找出教学过程中,教师存在的问题和学生学习存在的问题,更好地提高学生的学习效果,便于教师以后更好地发挥教导作用。
出色的完成教学任务,特作此考情分析。
二、试卷分析试卷难易程度适中,知识点考查全面,试题既注重学科一般能力的考查,又有一定的灵活性。
考题紧密围绕新课标,以生活、社会等知识应用为命题背景,加强对学生联系实际能力的综合考察。
但本次考试内容涉及到了整个第四单元与上课所学内容不符导致学生在这些题上失分比较多。
试题中有一定比例的创新题、灵活题,无怪题、偏题,命题思路符合新课标精神,有利于培养学生创新思维和学习积极性,考查内容有利于学生的持久发展。
本次考试试题分布主要集中在选择题45分,填空题28分,实验题19分。
计算题8分。
而在考试中选择题失分比较多的题集中在第5题、第6题、第10题以及第13题。
主要原因是概念混淆不清,对有的知识点一知半解。
而填空题28分失分主要集中在化学反应文字表达式的书写上面。
超过三分之一的学生对文字表达式的条件、生成物含混不清。
在那里胡编乱写。
实验题19分主要集中在实验室的基本操作、水的净化、以及实验室制氧气的方法上,这块平时做了大量的练习失分不多。
只有个别学生失分。
而最后一题计算题因为内容未讲授到所以学生普遍都没有得分。
三、学生学情分析及存在问题1.九(1)班、九(2)班约有三分之一的学生基础知识较牢固,具体表现为:选择题不失分,基础知识失分较少;后面的实验题不失分。
中间三分之一的学生基础知识只能掌握60%;后三分之一的学生,基础知识只能掌握30%左右。
通过整个试卷分析可以看出,学生对于纯理论的概念知识理解有一定的难度,很多学生在做这类题型的时候往往不得要领。
这也就要求教师在以后的教学中对于此类问题的讲解要用学生通俗易懂得方式来讲解。
还有化学式的书写以及文字表达式的书写这块都要加强辅导。
2.总体来说,学习气氛不浓,劲头不足。
具体表现为:不注重记忆,不知道自主钻研,抄袭作业严重。
高二化学期中考试的质量分析
一、小题分析二、试卷评价本试卷立足根底,注重平时训练。
写方程式占13分,概念题也有相当比例,同时用平时的训练题告诉学生要认真作业。
对学生根底知识的掌握和学习态度都有很好的考察作用。
但本试卷不仅仅注重根底,05年高考题的出现给有能力的学生展示能力的时机。
可以说这是一份难易适中,层次清楚的好试卷。
但是题型偏老,不够灵活是这份试卷美中缺乏的地方。
全年级均分61.3,略低些,离出题者的预期有4分的差距。
三、教学得失1、根底知识方面,除1、2班以外得分率相对较高,其中4班得分率最高。
在教学过程中我们注重根底知识的强化训练,取得了一定的效果。
涉及计算的题目5班得分率较高,4班得分率较低,同样的教学取得不同的结果,应该说是教师在教学中的失误。
写方程式和标出电子转移的方向和数目这一大题3班做得最好。
这里可以看出不同的教师教学中的侧重点以及个人风格的不同会有不同的教学效果。
以后应多加强备课组活动,取长补短,共同进步。
2、分数方面,90分以上年级共13人,其中6班仅一人。
40分以下年级共28人,其中1班2班共16人,人数偏多。
七十分段和六十分段的人数很多,尖子生少,这是教学中的一个瓶颈,总是找不到很好的结合点,能让优秀的学生和根底较差的学生都各有所得。
3、这次考试中班级之间的差距有所拉开。
说明备课组之间没有很好的'沟通交流,作为备课组长,在以后的工作中我要注意改良。
4、在平时的教学过程中老师普遍感到学生外表配合,实际上不理不睬的态度。
所以以为学生认真学习了,但考试成绩离我们的预期有较大差距。
说明在教学中老师缺乏与学生的沟通,不能很好地了解他们。
这一点在以后的教学过程中要注意改良。
四、改良措施1、控制低分段人数。
经常性检查学生的掌握情况,在课堂上多提问,课后可以有针对性地找个别学生单独训练。
多关注这些学生的作业,采取面批的做法。
2、课堂上让学生多动手,练习、探究、讨论等,学生的参与性强了,兴趣浓了,成绩自然会有提高3、对有意向选化学的同学在课后多辅导,帮助他们先行一步学好化学。
最新高二化学第二学期期中考试试卷质量分析
从上表可看出,失分较多的是第5、7、12、17、20题。
第5题考查化学用语的正确使用,第7题考查既能使酸性高锰酸钾溶液褪色,又能使溴水褪色的物质,第12题考查同分异构体的情况,第17题考查物质的官能团决定其化学性质,第20题考查有机物在氧气中燃烧的情况。
2、非选择题答题情况从试卷得分情况来看,失分率较高的是第22题的第3问、23题的第2、4问、24题的第2、3问。
其中第22题考查根据推断题正确书写热化学方程式,第23题加热聚丙烯塑料得到的产物相关的习题,第24题考查根据相关的内容计算出物质的分子式及结构简式。
3、试卷中出现的问题⑴基础知识掌握不扎实,表现在容易题不能得满分,如第1、2、3、4、9、14、21题。
⑵计算能力差。
如第12、13、15、19、20、24题,虽然这些题计算不是很难,但多数学生应对起来仍觉吃力,有的学生计算不够准确,忘记带单位;有的学生忘记公式,计算步骤混乱。
⑶化学规律记忆不扎实,且没有真正理解和掌握,如第21、22题,所以导致其分析和解决问题的能力较差。
(4)化学方程式书写能力差,欠准确,如第23、24题。
三、今后教学工作建议1、树立学生学好化学的信心,大力培养学生学习化学的兴趣,多加强方法技巧上的指导。
2、夯实基础,形成知识网络。
化学的特点是知识点多,导致学生在学习时会顾此失彼,因而在平时的教学中,教师应指导学生将学过的知识点进行小结,串联成知识网络,这样将有利于学生提高学习效率。
3、加强复习巩固。
实践表明学生对刚学过的知识掌握较好,学过一段时间后,知识点遗忘率较高。
针对这样的问题,教师应多督促学生及时复习、巩固,对易遗忘的知识点多进行答疑、纠错、测试,逐步引导学生养成善于反思的好习惯。
4、精讲多练,分层教学。
教师应潜心钻研教材,真确把握新教材的深广度,精选习题,做到针对性、目的性、重点性突出。
不仅如此,在分层教学中一定要让不同层次的学生逐渐动起来,变“让我学”为“我要学”,自主性地提高可起到事半功倍的效果。
高二化学期中考试质量分析
高二化学期中考试质量分析一、命题思想主要考查学生对《必修1》和《必修2》基础知识的掌握情况。
《必修1》已经复习完毕,希望通过考查,能帮助老师在今后复习教学调整方向,采取有效措施,提高教学质量。
二、试题特点1、重视考察学生基础知识,知识涵盖面较大,题量、难度都比较合适学生。
2、注意考察学生对理论知识的深入理解和应用,不仅仅是停留在考察知识的记忆层次。
3、注意学生对文字的表达,以及考查学生阅读分析已知条件的能力三、存在问题1.《必修1》虽然已经复习完,但为数不少学生对物质的量有关计算的概念、条件的分析欠到位,对于公式的运用缺乏理解,选择用公式还是比例显得太过随意。
2. 氧化还原反应结合了电化学的很多同学对概念不能熟练应用。
例如12. 如图,在锌、铜和硫酸组成的原电池中,负极发生的反应及类型是()。
A.Zn - 2e- = Zn2+ 氧化B.2H+ + 2e- = H2↑氧化C.Zn - 2e- = Zn2+ 还原D.2H+ + 2e- = H2↑还原3.审题能力和应变能力不强,学生知识多处于识记水平,捕捉题目有用信息和知识运用能力比较薄弱。
例如题39.将铜投入稀硫酸中不能溶解,但向这种稀硫酸中加入下列某种物质后,发现铜能逐渐溶解,溶液逐渐变成蓝色,并可见有气体产生。
则向这种稀硫酸中加入的物质是()。
A.盐酸B.硝酸钾C.氯化钡D.氢氧化钠4.本次试题着重考查学生基础知识掌握情况,多数表现出知识遗忘较快,掌握不够深入,不全面,知识点间的联系还比较薄弱。
四、教学建议1.加强对学生审题能力和解题规范性、条理性的培养。
2.必须对学生学法指导、知识与能力转化的途径与方法、答题技巧等方面进行研究。
3.要针对学生的实际进行精心备课、突出重点、精讲精练、讲究方法,调整和改进自己的教学方法要及时。
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高二理科化学期中考试试卷分析
高二理科化学期中考试试卷分析【1】
一、试题的整体结构和难度:
1、试题的结构:
试题范围包括了化学选修4《化学反应原理》中第一章《化学反应与能量》、第二章《化学反应速率和化学平衡》、第三章《水溶液中的离子平衡》、第四章《电化学基础》。
2、试题的难度及特点:
本试题难度适中,考查的虽然都是基本知识和基本试验技能,但是比较敏捷。
试卷表达了新课标的教学理念,能着重基础和技能,着重考查同学知识的应用性、解题的规律性、思维的敏捷性,表达了新高考对技能和素养的要求。
试题既较好的检测了同学化学基础知识掌控状况,又对同学学习起到了肯定的诊断、指导和激励作用。
二、试卷结构与特点
1.试卷结构
第一部分,选择题〔1.单项选择题1—6题共24分。
2.双项选择题7-8题共12分〕;第二部分,非选择题,共64分〔9、10、11、12题,各16分。
〕。
本次试题总分为100分。
2.试卷特点
〔1〕坚持了对化学主干知识的考查
①试卷的结构及各知识块的赋分及试题难度比例与《考试大纲》的要求基本保持全都,试卷长度适中,题量恰当,答案的书写量也较为合适,给同学留有较多分析和思索的时间。
②化学能量与反应、化学反应速率与化学平衡等。
〔2〕提高了对化学学科内综合知识的考查
本份试卷不管从内容还是形式上都有一种高考试卷的风格,试题的质量、试题的新奇度、对考点的要求、对同学技能点的要求以及对同学情感立场价值观的渗透等做的均比较到位。
3.试题分析
1、单项选择题第1题答对人数47人,占64%,此题为最基础题目,涉及原电池的四个形成条件、基本原理、电子流向、电极反应、盐桥作用等等。
第2题答对人数为26人/73人,涉及水溶液中的离子平衡,答题率极低。
此类题目只是对Kw值进行考察,同学都为能掌控,说明应变技能不强。
第3题答对人数为22人/73人,涉及热化学方程式的书写,答题率极低。
第4题答对人数为33人/73人,涉及化学平衡的图像题。
第5题答对人数为33人/73人,涉及电离平衡移动的题目。
第6题答对人数为14人/73人,涉及沉淀溶解平衡移动的题目。
多数人集中在4-8分。
而全错的也有10个。
13
题涉及反应热,对于放热反应和吸热反应的认识不够正确。
15、16题涉及化学反应的平衡移动,难度较大。
17题是图像与化学平衡移动相结合试题,只有1人做对。
18题涉及等效平衡,有5人做对。
2、填空题答题状况比较差。
1
19题考查的是热化学方程式的书写以及盖斯定律的运用,热化学方程式中对于反应热的计算基本上是错的;而盖斯定
律的计算这方面,对于加合法的考察,完全做对的只有7人。
这到基础题,同学反而做得较差。
20题、21题考查化学平衡移动,对于勒夏特列原理的运用。
20题是基础题目,做题状况较好。
21题考查了运用三段式计算任意时刻浓度,难度较大。
温度对化学平衡常数的影响、浓度对化学平衡移动的影
响都略微进行变形。
同学做题都没有进行敏捷运用。
21题计算题,考查了运用三段式对化学平衡常数、转化率进行计算。
同学全部都卡在平衡时水的体积分数为2/3这一点上,不能
正确计算出平衡时水的浓度。
只有1人能够算出平衡时水的
浓度。
三、.结论和改进措施
1、成果分析总结
总体来说,这次期中考试考得不是很抱负,高分层次几
乎没有,及格人数只有8人,不及格人数偏多,其中缘由之
一是选修4在学习中,同学感觉比较抽象,难度较大,所以同学在学习过程中就有些畏惧感,压力较大。
另外存在的问题就是同学对所学知识没有进行实时的`复习,平常课外所花时间较少,练习量少,不能深入思索,因而同学对基础知识的运用不够敏捷。
对于一些题目的变换形式不能理解,因而不能正确作答,所以一些做过讲过的也做错了。
同学的学习主动性很低,学习很被动,课后不愿复习并做相应练习来巩固知识,难做到对知识的联系和回顾。
解题思路不清楚,解题技能欠缺。
语言表述和书写不规范,常涌现专用名词、术语的错别字和表达错误。
对于图形的观测、分析和判断技能很差。
2、改进措施
(1) 不管是哪一种类型的化学测试,对基础知识的考查总是一个重要的方面,在平常的教学过程中,仍要抓基础知识的教学,尤其像基本概念,化学用语的书写等。
做到点点过关,在教学过程中,要留意让同学把握化学上的核心概念,形成良好的知识网络,这样才能有备无患。
〔2〕精讲精练。
课堂教学是教学的主阵地,这一块需要牢牢抓住。
提高课堂效率是搞好教学的关键环节,所以我们肯定要做到精讲。
当然,光做到精讲还是不够的,讲与练应是同一事物的两个不同的方面,做到精讲的同时,肯定还要做到精练。
我们的练习肯定要精选,肯定要有针对性,肯定
要能掩盖我们所讲的化学核心知识,又要能够培育同学的解
题技能。
练习的选取,既要有肯定的深度,也要有肯定的广度,要有肯定“变”的前提与可能。
〔3〕留意发散。
我们不管是讲知识点,还是评讲习题,要留意知识的前后联系与连接,所讲知识要有肯定的跨度,
这样才能使同学形成一种整体的观念,才能较好地形成比较
完整与系统的知识网络,对知识的理解也才有可能比较深入。
习题的讲评,假如能做到一题多变,或一题多讲,长此以往,对同学解题技能的培育以及对化学知识的巩固无疑是大有好
处的。
〔4〕加强化学备课组的沟通与合作,资源共享加强讨论。
我们在平常的教学过程中要留意关注如下几个问题:讨论教材;讨论教法;讨论学情;讨论考试说明;讨论习题;讨论
高考。
做好这样几个方面的讨论工作,对平常的教学应当还
是有肯定的指导意义的。
高二理科化学期中考试试卷分析【2】
我自己带着高二全部的文科班化学,所以期中考试的试
题都是我自己的出的题。
在出题的时候我想的最多的就是怎
样让知识运用到题上来,怎样的题能够反应怎样的知识点。
因此在选题的时候尽量的选一些最为重点的知识来考察同学,在我看来同学们考试只是用来检测他们最近一段时间的学习
状态和效率。
首先我对试卷进行分析:本次考试试题有25个选择题,共有75分,每一个人选择题占3分。
两个大题。
分值达到25分,整套的试卷总分值是100分。
其中是对化学试验基本方法的考察将近占10%,化学计量在试验中的应用在试卷中将近占50%,物质的分类在试卷中将近占20%,对于离子的反应占将近20%。
其中问题的考查比较全面,并且能够反映肯定的现象。
在本次考试中有十四人化学成果达到70分以上,其中最高分是14班的韩卓男76分15班的韩梅颖74分等等。
在文科生里面算是最好的啦,很是欣慰在我所教的文科生里面化学作为小科能有同学考到如此高的分值。
这是给我的动力。
其次我对同学进行分析:本次次参与期中考试化学的为全部文科班,对于文科生来说,化学式作为一科不重要的学科以次来学习,在很大程度上多部分同学是对于这科是不重视的,很少的一部分同学会将它作为一门真正的课来对待。
从本次的成果上来看的话,有些同学可以数学考100多分但是化学仅有五六非常,这是立场问题。
但也不缺乏一些同学,对于化学的喜爱,他们很爱学化学,成果并不是很抱负,能够达到六十多分左右。
但也是很不错的。
最末我对老师进行分析:在期中考试前,由我一人为同学出题,由于在高二文科化学这一门学科中,是由我自己独立带的全部文科生。
所以在出题的方面,仅有我自己能够出
题,在出题的这一方面,我存在有肯定的不足,对于文科生
化学学校并没有将学业测评中文科生应当掌控的知识点说明。
所以我作为一名新手,在不知考试中的状况下,我只能自己
去网上查些资料,确定教学目标,在进行备课,文科老师只
有我自己,们没有老师可以与我探讨对于课程的教学过程。
所以可能在讲课的过程可能会涌现有肯定的出入。
以上是我对于本次期中考试的分析。
从试卷本身,同学
的立场,以及老师也就是自身这几方面的分析。