最实用的小学校本课程建设活动方案(精选5篇)

最实用的小学校本课程建设活动方案(精

选5篇)

最实用的小学校本课程建设活动方案篇1

活动时间：第12周

地点：学校

参加对象：全体数学教师

主持人：教研组长

一、活动目标

1、通过本次教研活动，提高教师研究教材，设计教学活动，组织教学活动的能力;

2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。

二、活动组织形式

针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

三、活动过程

第一阶段(准备阶段)

1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》;

2、根据教研活动主题，主讲教师要确定研究课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间;

3、上课教师做好充分准备，以吸引学生和听课教师;

4、教研组成员，先通过听上课教师说教材，说教学活

动课程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和数学经验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。

第二阶段(实施阶段)

活动时间：11月14日：15：15—15：55

地点：四(1)班

活动步骤与具体地注：

1、教研组长向组员明确本次教研活动任务;

2、由执教者说课;

3、观摩研讨课：四(1)班：《运算定律》。

各个教师分工做好观摩记录：

(1)李汶娟：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。

(2)张文武：记录教师课堂提问的次数和人数;

(3)李艳：记录学生回答问题的次数和人数;

(4)秦敏：记录学生的各种反映，各种表现的学生;

(5)熊艳：讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理办法。

4、教师评课并进行摘录：

组织教研组成员对照《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评

议提出改进建议。

第三阶段：

根据陈凤老师提供的研究课例，全校教师就如何把“农村小学教学课堂有效教策略的研究”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在互相学习，相互交流中发现不足，带动教研活动的发展，不断提高教师的教学水平和学校整体教学质量。

我们相信，只要全体教师积极参与，我校本教研活动一定会取得很好的成果。

最实用的小学校本课程建设活动方案篇2

一、指导思想：

坚持以深化课程改革为中心，以全面实施素质教育为目标、尊重教育规律，开发适合学生的课程，把解决教什么为突破口，着力推进课程拓展，从而达到提高教育教学质量的目的。

二、拓展原则：

1、根据学生的知识储备

2、根据教材的内容

3、根据学生的认知程度

拓展的策略

1、拓展要立足从教材出发

2、拓展要与读书有机结合起来，要与国学经典的学习有机结合起来

3、拓展的形式应是多样的

参与学科：语文、数学、自然、思品、体育、音乐、美术等学科

三、参与年级：

一至六年级

四、参与教师：

全校所有任课教师

五、拓展内容：

语文学科

1-3年级根据教材内容以字词拓展为主，适当加进一些国学方面的词语、典故、诗词等;4-6年级一定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的知识性、趣味性、教育性;也可根据本班的实际分类拓展。

数学

主要以趣味数学为主、把数学中的巧算、快算方法，以及定理、定义、性质的巧妙运用，数学中的多解问题，也可以根据学生实际把数学中的偏题怪题，作为拓展的主要内容，以开发学生的智力为主，激发学生学习数学的兴趣。

自然学科

主要以动手操作为主，标本制作、简单的学具制作、科技小发明、

思品学科

主要以国学为主，《弟子规》、《论语》、《中庸》、《大学》，教会学生做人。

体育与艺术学科

在课程开发的基础上巩固太极拳、葫芦丝、巴乌、国画、剪纸、布贴、十字绣取得的成果，适当增加一些新的内容。

六、拓展的方法

根据班级实际要以学生自主拓展为主，教师要对拓展的过程给予必要的指导，拓展时要定内容、定目标，采用小组合作的方式，带动差生参与到课程拓展中来，使得学生的综合素质得到全面提高。

最实用的小学校本课程建设活动方案篇3

一、指导思想

根据上级指示精神，针对我镇小学实际情况，经镇中心小学领导会议研究决定，我镇小学将学习蒙山县中小学的管理模式，强化常规管理，改革课堂教学，优化教学过程，努力实现高效课堂，逐步建立、完善适应素质教育要求的长效管理机制，实现我镇小学办学水平的跨越式发展。

二、实施目标

(一)树立科学的质量观。

1.树立“以学促教，以学定教”的教学评价观，通过“先学后教，当堂训练”评价课堂教学效率。

2.树立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生发展观，凸现学校“发掘学生潜能、发展学生个性、发现学生价值”的办学理念。

(二)重建课堂教学模式。

1.规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无效性，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。

2.改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点，完善课堂教学环节。

(三)促进师生素质提升。

1.提升教师素质，让教师更新观念，不但重知识的结论，更要关注学生获取知识的思维过程，从而发展成为课程的建设者和开发者;使教师在师生交往中学会尊重和赏识，在教学过程中学会帮助和引领，在自我发展中学会反思和感悟，在同事协作中学会合作和共进。

2.提升学生素质，积极倡导自主、探究和合作学习，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让学习“乐”起来，让效果“好”起来;使学习过程成为学生主体性、能动性和创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生形成终身学习的习惯和能力。

三、实施过程和步骤

第一阶段：准备阶段(11月26日—12月16日)

1. 成立课堂教学改革领导小组，具体名单如下：

组长：__X

副组长：__X

组员： __X