高一物理人教版必修二第七章：7.1追寻守恒量学案(无答案)
高中物理新课标人教版必修2优秀教案：7.1追寻守恒量
第七章机械能守恒定律本章设计在具备了运用牛顿运动定律和运动学知识来解决力学问题的基础上,物理问题的研究开始由力的观点向能的观点发展和深化引入功和能(动能、势能)等重要物理量和动能定理、机械能守恒定律等重要规律.在应用时,不仅省略了对物理过程的分析和运算,而且从更高的角度驾驭物理情景,为我们解决力学问题开辟了新的途径.守恒关系是自然界中十分重要的关系,通过“追寻守恒量”的学习,加强学生对守恒关系的认识,并把这种思想渗透在能量学习的全过程.在教学中,通过“功和能”的学习,培养学生的科学思路和研究方法,强化学生的逻辑思维能力.在探究弹性势能的实验中,启迪学生通过自主探索,变未知为已知.鼓励学生调查自己周围常见的各种机械,了解其功率,探讨功率的影响因素,加深对功率这一常见概念的认识、理解.本章的重点是正确理解功和能的概念和掌握功能关系.因此,逐步加深理解功和能的概念以及功能关系是学习本章的基本线索.本章的难点是变力的功,以及动能定理和机械能守恒定律的正确应用.在学习功的概念时,要注意区分物体的位移和力的方向上的位移.学习动能定理和机械能守恒定律时,要抓住功能关系这一主线,从中体会功与能的转化与转移.1 追寻守恒量整体设计功和能量转化的关系不仅为解决力学问题开辟了一条新的重要途径,同时它也是分析解决电磁学、热学等领域中问题的重要依据.但是学生在能量概念的建立上没有概念基础,所以教材在第一节设立追寻守恒量,旨在让学生对能量能够有清晰的认识.教材从著名物理学家的理论出发,展示伽利略的斜面实验,逐步引导能量的概念建立.继而利用生活中的实例,给出势能和动能的概念.教材具体说明了引入能量概念的必要性.在实际教学中,逐步渗透物理学家研究待认识问题的方法:设法找出所研究现象是否存在物理量守恒的情况,一旦发现某种物理量守恒,就首先用以整理过去的经验和知识并总结成定律,然后在新的现象或事例中对总结出的守恒定律进行检验,如果定律得以证实就可以借助它解决问题,甚至作出新的预见,追寻和研究守恒量是物理学的一种重要研究方法.守恒关系是自然界中十分重要的关系,通过本节课的学习,加强学生对守恒关系的认识,并把这种物理思想渗透在能量学习的过程中.教学重点理解动能、势能的含义,体会能量转化、守恒的普遍存在性.教学难点培养创新能力,使学生在发现了能量转化、守恒的普遍存在性后,能意识到存在的巨大使用前景.课时安排1课时三维目标知识与技能1.理解动能、势能及能量的概念与意义.2.能独立分析伽利略理想斜面实验的能量转换和守恒关系.3.能列举不同形式的能量可以相互转化并守恒的实例.过程与方法1.体会伽利略分析问题的精妙,学习分析事物本质的方法.2.在列举事例过程中体会费恩曼所说话的深刻内涵,体会转化与守恒的普遍性.情感态度与价值观1.通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动,培养热爱生活的情趣.2.通过“追寻守恒量”,使学生了解守恒思想的重要性,初步树立能量转化与守恒的观点,学会从物理现象中探求事物本质的科学态度和研究方法.3.通过学习,要善于把实际问题理想化.课前准备多媒体课件、学案、滚摆、单摆.教学过程导入新课实验导入如图所示,一个用细线悬挂的小球从A点开始摆动.记住它向右能够达到的最大高度.然后用一把直尺在P点挡住摆线,看一看这种情况下小球所能达到的高度.这个实验现象说明了什么?它是否说明在小球摆动的过程中某种“东西”是不变的?这种“东西”会是什么?通过本节课的学习,同学们就能理解这一实验现象了.故事导入新华社2000年12月31日和中央电视台2001年元月6日先后报道：在20世纪的最后几分钟里，一项新的多米诺骨牌吉尼斯世界纪录，在北京颐和园体育健康城综合馆和网球馆诞生了.中国、日本和韩国的62名青年学生成功地推倒了340多万张骨牌，一举打破了此前由荷兰人保持的297万张的世界纪录.从电视画面可看出，骨牌瞬间依次倒下的场面蔚为壮观，其间显示的图案丰富多彩，令人惊叹.其中蕴含着一定的科学道理,这就是“多米诺骨牌效应”.该效应产生的能量是十分巨大的.这种效应的物理道理是：骨牌竖着时，重心较高，倒下时重心下降，倒下过程中，将其重力势能转化为动能，它倒在第二张牌上，这个动能的一部分就转移到第二张牌上，第二张牌将第一张牌转移来的动能和自己倒下过程中由本身具有的重力势能转化来的动能之和，再传到第三张牌上……所以每张牌倒下的时候，虽然有部分能量损失，但具有的动能都比前一块牌大，因此它们的速度一个比一个快，也就是说，它们依次推倒的能量一个比一个大.你可以设想一下,如果牌的个数足够多,那么最后一个牌的速度将是怎样的大！场面又是何等的壮观!故事中应用到了动能、势能及其转化.今天,我们就来学习追寻守恒量这节课,学习问题中展示的能量问题,探索其中的奥秘.问题导入“挽弓当挽强,用箭当用长;射人先射马,擒贼先擒王.”这是一首杜甫的诗.跳高运动员总是要充分地助跑才能取得好的成绩.请同学们思考下面的问题:(1)为什么强弓就射得远?跳高运动员是以高度来计成绩的,而他们为什么要提高自己的速度呢?难道速度和高度之间有什么联系吗?(2)这体现了一种什么过程?推进新课一、伽利略斜面实验牛顿是经典力学的奠基人,他提出了三个定律和万有引力定律,但是他没有研究过能量(至少没有深入研究),所以当时人类对自然的认识还很有局限.但在伽利略的实验中,已经有了“能量”的影子.能量概念的形成和发展,始终是和能量守恒定律的建立过程紧密相连的.能量守恒定律的发现告诉我们,尽管物质世界千变万化,但这种变化不是没有规律的,基本的规律就是守恒定律.这一节课我们从一个较高的角度去认识这个问题.教师指导:让一位学生朗读教材开头费恩曼的话,让学生体会能量守恒定律的重要性.活动探究课件展示1:大屏幕投影展示伽利略理想实验的flash模拟动画.问题:1.当小球沿斜面从高处由静止滚下时,小球的高度不断减小,而速度不断增大,说明了什么?2.当小球从斜面底沿另一个斜面向上滚时,小球的位置不断升高,而速度不断减小,说明了什么问题?学生观察交流、讨论并总结:明确：1.说明小球凭借其位置而具有的物理量不断减少,而由于运动而具有的物理量不断增大.2.说明小球凭借位置而具有的物理量不断增加,而由于运动而具有的物理量逐渐减少.课件展示2：利用动画模拟实验,将斜面调整,引导学生观察小球的运动情况.指导学生自己组织语言,描述看到的物理现象.学生通过阅读并观察、讨论、总结:让小球沿一个斜面从静止开始滚下,小球将滚上另一斜面,如果没有摩擦,小球将上升到原来的高度.减小后一斜面的倾角,小球在这个斜面上仍达到同一高度,但这时他要滚得远些.若继续减小后一斜面的倾角,小球达到同一高度,但滚得更远些.教师设疑：若将后一斜面放平,小球的运动情况将是怎样?引导学生讨论、交流,大胆猜想.参考结论：小球好像“记得”自己的起始高度,但又永远达不到原来的高度,所以将永远滚动下去. 点评：教师通过动画展示,让学生感受到“有某一量是守恒的”.教师逐步引导,让学生体会“守恒量”的追寻过程,进一步激发学生的探究意识和学习的欲望.二、物体的动能和势能实验演示：演示滚摆实验和单摆实验,进一步强化,如果没有摩擦和介质阻力,物体好像“记得”自己初始的高度,即某一量是守恒的.引导学生根据以上示例,举出生活中其他关于此种现象的事例.公园里的秋千,游乐园里的海盗船,乒乓球自高处落到水泥地面上后的运动,在没有摩擦和空气阻力的情况下,都能达到一定的高度.这说明,将实际生活中的问题理想化后,确实存在着某一物理量是不变的.通过学生列举实例,让学生体会生活中的普遍规律.教师点评：在物理学中,我们把以上这一事实说成是“有某一量是守恒的”,并把这个量叫做能量或能.通过阅读体会,给出动能与势能的概念,体会动能与势能转化并守恒的普遍存在.教师引导学生认识,伽利略的发现今天看来就是我们学习过的能量转化与守恒的思想.其中与高度有关的量,我们称为势能;与速度有关的量我们称为动能.课件展示实例,指导学生分析物体动能和势能之间的转化情况.滚摆1.视频展示:秋千与海盗船.2.视频展示:滚摆与落下的乒乓球.学生详细分析:讨论总结并由代表发言.阶段小结:1.能量:“有某一量是守恒的”,这个量叫做能量或能.2.势能:相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫做势能.3.动能:物体由于运动而具有的能量叫做动能.视野拓展2004年12月26日，国际标准时间00：58：50，一股压抑许久的“怒气”从印度洋深处狂躁地迸发而出，里氏9.0级(美国地震局测定)地震劈开周围的海水,形成一道道相距百十公里的弧形水幕，以每小时800公里的起始速度排山倒海般向四周袭去……巨浪呼啸，以摧枯拉朽之势，越过海岸线,越过田野，迅猛地袭击着岸边的城市和村庄，瞬时人们都消失在巨浪之中.港口所有设施、被震塌的建筑物，在狂涛的洗劫下，被席卷一空.事后，海滩上一片狼藉，到处是残木破板和人畜尸体.地震海啸给人类带来的灾难是十分巨大的……试查阅有关资料，谈一谈此次海啸中存在哪些能量.例以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化情况.在这个例子中是否存在着能的总量保持不变?参考解析：竖直上抛运动的小球,首先由动能转化为势能,达到最高点时,动能为零,势能达到最大;在下落时,势能逐渐减小,动能逐渐增大,势能又转化为动能.在小球运动过程中,小球的机械能总量保持不变.点评：本实例探究可以应用受力情况来作分析,亦可根据实际运动情况总结,紧紧抓住高度影响势能,速度影响动能这一关键进行分析.课堂训练如图所示,一根不可伸长的细绳拴着一个小球在竖直平面内摆动,图中a、b、c三点分别表示小球摆动过程中的三个不同位置,其中a、c等高.在小球摆动的整个过程中,动能最大时是在_______点,在_________点势能最大;如果没有空气阻力的影响,小球在a点的动能________(填“大于”“等于”或“小于”)在c点的动能.解析：在小球来回摆动时,动能与势能不停地相互转化但总量不变.在a、c两点时位置最高,势能最大,速度为零,动能为零.在b点时位置最低,势能最小,速度最大,动能最大.答案：b a、c 等于方法总结：在某一过程中,若仅涉及动能和势能的转化,若能判断出其中一种能量正在减小或增大,则另一种能量一定正做相反变化,且一种能量为零时,另一种能量达到最大值.课堂小结1.物体由于位置高度而具有的能量叫做重力势能.对于同一水平面而言,物体被举得越高、质量越大,物体具有的重力势能就越大.2.物体由于运动而具有的能量叫做动能.动能是由物体的质量和速度共同决定的,物体运动的速度越大、质量越大,它的动能就越大.3.动能和势能统称为机械能.动能可以转化为势能,势能也可以转化为动能.在只有重力做功时,动能和势能的相互转化过程中,总的机械能不变.布置作业1.通过各种途径查找资料,了解人类对能量的研究过程.2.在其他自然学科中列举出几个能量转化与守恒的实例;转化与守恒的思想(不仅仅是能量)在生产生活中的实例.(例如水资源)板书设计1 追寻守恒量一、伽利略斜面实验二、物体的动能和势能1.势能:相互作用的物体凭借其位置而具有的能量2.动能:物体由于运动而具有的能量三、追寻守恒量的意义活动与探究课题:能量的应用.内容:古代战争中常用滚木和檑石作为武器来阻止敌人的进攻,你能利用所学的知识说明其中的科学道理吗?这种战术适用于哪种情况?怎样才能使杀伤力更大?为什么?方法:利用动能与势能的转化思想.参考答案：滚木和檑石的重力势能转化为动能,利用其动能来杀伤敌人;这种战术适用于居高防守;提高其高度、增大其质量才能有更大的杀伤力.习题详解解答:做自由落体运动的物体在下落过程中,势能不断减小,动能不断增加,在转化的过程中,动能和势能的总和不变.设计点评学生是知识的主动建构者,学生对所研究问题的热情程度及在探究过程中所表现出来的精神状态和情绪,直接影响教学的效果.本设计利用学生生活中常见的秋千、海盗船,由静止下落的乒乓球引入新课,用伽利略理想斜面实验,引发学生的思维能力,使学生产生求知的兴趣与热情.通过感悟斜面实验的科学现象,重走追寻守恒量的科学之路,完成教学目标的情感态度这一难度要求.继而通过滚摆、单摆的视频资源调动探求动能与势能转化的关系,体会能量的守恒思想.。
2019-2020年人教版高中物理必修二教案：7-1追寻守恒量
2019-2020年人教版高中物理必修二教案：7-1追寻守恒量【教学设计理念】通过课堂教学，让学生体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实验能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；促使学生进一步形成守恒的思想，使学生了解守恒思想的重要性。
认识能量守恒思想对社会发展的影响，为形成科学世界观和科学价值观打下基础。
【章节内容分析】在老教材中，本章的教学流程主线是：先学习功的概念，再了解功和能的关系，然后学习能量的概念以及能量转化过程中的规律。
但实际上，在物理学的发展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的，能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒量。
守恒关系是自然界中十分重要的一类关系，我们强调方法的教育、观念的教育，就要从中学时代开始加强学生对守恒关系的认识。
根据这样的思想，新教材把守恒思想的提出放到了具体的能量概念之前，并把它渗透在能量学习的全过程。
这实际上是还原了能量概念在科学史上本来的位置。
（一）知识与技能1、知道自然界中存在着多种守恒的因素，守恒是自然界的重要规律。
2、知道自然界中存在着一种被命名为能量的守恒量。
3、知道相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫势能。
4、知道物体由于运动而具有的能量叫动能。
5、能分析生活中涉及机械能转化的问题。
【教学重点难点】重点：对守恒思想的领会，对科学研究过程的体验，对能量、动能、势能等概念的理解。
【教学用具器材】多媒体，铁架台，小球与细线，滚摆。
【教学过程设计】(一)课前练习1、寒假期间，邻居的两个小孩被你领进一个小房间里下棋。
你关上房门外出办事回来后，发现棋子散了一地。
你带领两个孩子一起收拾棋子，把棋子在盒子里排放整齐后，发现还缺少6颗。
你们一起找啊找，门后有1颗，墙角有1颗，杯子里面也有1颗，还有3颗就是找不到。
但是你们还是继续找，地毯下又找到了2颗。
最后一颗在哪里呢？你发现窗户打开着，探出头一看，草地上还有一颗！支撑你们继续寻找的信念是什么？2、如右图所示，小球从斜面A上距地面高度为H处滚下来，又滚上斜面B，若地面和斜面都是光滑的，两个斜面的倾角都未知，试用我们学过的知识证明：小球滚上斜面B的最大高度也一定等于H!〈设计说明〉第1个问题选自浙江省编的《作业本》，本人认为是个非常经典的守恒问题，所以拿来让学生在新课之前先预热一下，既有趣，又可以强化学生对新课的期待。
人教版高中物理必修二：7.1追寻守恒量能量教案
主备人臧锦章审核人臧锦章授课时间____月____日第 1 课时课题《追寻守恒量能量（1）课型新授课教学目标1、理解动能、势能及能量的概念与意义。
2、了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系。
3、通过具体的事例使同学们对守恒观念有初步的认识．重点（理解动能、势能，体会能量转化和守恒的普遍性难点在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。
教法及教具自主探究、交流讨论、自主归纳*教- 学过·程. <教学内容、个案调整教师主导活动学生主体活动(【自学指导1】：教师指导学生阅读课本P55-P56页内容，完成所提的问题#【自学指导2】：《引导学生阅读教材，出示提纲，思考问题一、自主导学：引入：德国物理学家诺贝尔物理学奖获得者劳厄曾说过：物理学的任务是发现普遍的自然规律，因为这样的规律的最简单的形式之一表现为某种物理量的不变性，所以对于守恒量的寻求不仅是合理的，而且也是极为重要的研究方向。
既然如此，这节课我们就共同学习“追寻守恒量”一节。
二、（三、自主探究：（一）：能量的概念问题１：在伽利略的理想实验中，小球从光滑的斜面Ａ上从高为h1处由静止滚下，滚上另一光滑的斜面Ｂ，速度变为零时的高度为h２，h1和h２的大小关系怎样如果减小斜面的倾角呢你发现有一种什么样的启发性的事实这一事实说明了什么（二)：势能、动能的概念问题２：小球从斜面A的某一高度由静止滚下，并运动到斜面B的同一高度，在这个过程中小球的速度和高度是如何变化的总结归纳：）势能：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿动能：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿问题３：在“伽利略斜面实验”中小球能量是怎样转化的—【学法指导】阅读课本P55-P56页内容完成下面的问题￥)【展示】：|阅读课本，思》教@学过（程) 思考与讨论：如果不采用能量的概念，用我们以前的语言能否解释这个实验这种描述具有什么局限思考3、举出生活中的一个例子，说明不同形式的能量之间可以相互转化。
人教版高中物理必修II7.1追寻守恒量导学案(课前版)
图 5 - 17.1 追寻守恒量 （课前版）使用时间 主备人 董学伟学习目标：1．了解守恒思想的重要性。
2．知道能量概念的形成过程3．知道动能和势能的概念，了解势能和动能可相互转化。
学习重点：在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。
学法建议：阅读教材，探究讨论。
要点导学：1．如图所示，若不计摩擦阻力，小球从斜面A 某一高度滚下，无论斜面B 比斜面A 陡些或缓些，小球总会____________________，该点高度与它出发时的________．在物理学中，把这一事实说成是________________，并且把这个量叫做________简称____________．2．如图所示，相互作用的物体凭借其________而具有的能量叫做________．3.如图所示物体由于________而具有的能量叫做______________．预习自测：1相同的弹簧伸长量越大，弹簧的弹性势能越大．在同一个弹簧秤下分别挂5N 和3N 的物体时，弹簧秤上弹簧具有的弹性势能 ( )A ．两次具有相同的弹性势能B ．第一次比第二次的弹性势能大C ．第一次比第二次的弹性势能小D ．无法比较其大小2、诺贝尔物理奖获得者费恩曼曾说：有一个事实，如果你愿意也可以说是一条定律，支配着至今所知的一切现象……这条定律就是（ ）A 、牛顿第一定律B 、牛顿第二定律C 、牛顿第三定律D 、能量守恒定律3、★（ 多选）下列说法正确的是（ ）A ．“力”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念B ．“能量”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念C ．“力”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一D ．“能量”的国际单位是焦耳。
4．★在图所示的伽利略的斜面理想实验中（斜面光滑），以下说法正确的是 ( )A ．小球从A 到B 运动的过程动能保持不变B ．小球从A 到B 运动的过程势能减少C ．只有小球从B 到C 运动的过程中动能和势能的总和不变D ．小球在斜面CD 上运动的最大距离等于AB。
人教版高一物理必修2导学案设计：7.1追寻守恒量-能量
【课题名称】7.1 追寻守恒量--能量课型新授课课时1
【学习目标】 1.知道自然界中存在着多种守恒的因素，守恒是自然界的重要规律；
2.知道自然界中存在着一种被命名为能量的守恒量；
3.知道相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫势能，知道物体由于运动而具有
的能量叫动能；
4.体会寻找守恒量是科学研究的重要思路，有时也是解决问题的捷径；
【学习重点】势能、动能概念的理解
【学法指导】合作探究、归纳总结；
【导学过程】（学习方式、学习内容、学习程序、问题）【预习导学笔记】【课前预习】（请所有同学重视预习，提前填好！）
1．什么叫守恒？
2．教材中说：在牛顿之前，伽利略的斜面理想实验已经显现了能
量及其守恒的思想，这个实验中什么是不变的？
3. 能量在不同的情况下有不同的表现形式，分析在伽利略斜面实
验中共涉及哪几种不同形式的能量？
4．阅读教材回答什么是势能和动能？
【探究学习】
1.举例说明能量的不同形式
2.观察伽利略的斜面实验，从力和能量两个不同方面给予解释
3.动能和势能如何量度？
复述概念：
1．能量：
2．势能：
3．动能：
4．机械能守恒：自主学习完成填空。
人教版高中物理必修2第七章 机械能守恒定律1. 追寻守恒量――能量导学案
物理必修2人教新课件7.1追寻守恒量—能量导学案【预习目标】(1)知道动能、势能及能量旳概念·(2)了解守恒思想旳重要性，守恒关系是自然界中十分重要旳关系·【预习内容】阅读课本P55-P56页内容完成下面旳问题·1．关于“能量”旳概念能量是一个抽象旳物理概念，是物理学中研究问题旳“工具”，书本并没有对能量下严格旳定义，而是将“记得”说成是一个守恒量，这个守恒量叫做能量·其原因是在本节教材中无法对能量下严格旳定义，因此在此不要去追求能量旳严格定义，随着学习旳深入会逐步得到准确旳定义，但应该看到物理学中旳守恒量有着十分重要旳功能·2．势能(1)物体凭借其_________而具有旳能量叫做势能（Poctential energy）(2)正确理解势能旳概念，必须理解位置旳概念，物体（看作质点）所处旳位置是一个空间点，在一维空间（数轴）上用（x）表示，在二维空间（平面直角坐标系）中用（x、y）表示；在三维空间中用（x、y、z）表示·本处不讨论势能旳大小到底由哪些因素决定，仅要求知道势能与位置有关，当位置改变时，势能也随之改变·(3)势能和动能可以相互转化，在这种转化时，势能减少旳同时，__________在增加，势能增加旳同时，_________在减少·3．动能(1)物体由于_________而具有旳能量叫做动能（Kinetic energy）·(2)正确理解动能旳概念，必须理解运动旳相对性，即前面学过旳参考系问题，由于牛顿力学仅适用于________参考系，因此本处运动旳参考系也是指____________，没有特殊说明，一般指地面参考系·本处不讨论动能到底由什么因素决定，但要知道当物体旳速度大小发生变化时，物体旳动能也将发生变化·(3)动能可以和势能发生转化，在这种转化过程中，动能减少同时，__________在增加，动能增加旳同时，_________在减少.【预习自测】1．诺贝尔物理奖获得者费恩曼曾说：有一个事实，如果你愿意也可以说是一条定律，支配者至今所知旳一切现象……这条定律就是（）A．牛顿第一定律 B.牛顿第二定律 C.牛顿第三定律 D.能量守恒定律2．下列说法正确旳是（）①“力”这个最抽象旳概念，是物理学中最重要、意义最深远旳概念②“能量”这个最抽象旳概念，是物理学中最重要、意义最深远旳概念③“力”是牛顿没有留给我们旳少数力学概念之一④“能量”是牛顿没有留给我们旳少数力学概念之一A．①③ B.②④ C．①④ D.②③3．在伽利略实验中，小球从斜面A上离斜面底端h高处滚下斜面，通过最低点后继续滚上另一个斜面B，小球最终会在斜面B上某点停下来而后又下滑，这点距斜面底端旳竖直高度仍为h，在小球运动过程中，下列说法正确旳是（）①小球在A斜面上运动时，离斜面底端旳竖直高度越来越小，小球旳运动速度越来越大·②小球在A斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大③小球在B斜面上运动时，速度越来越大，离斜面底端旳高度越来越小④小球在B斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大A.①②B.②③C.①④D.③④【我旳疑惑】探究案【学习目标】（1）理解伽利略旳斜面实验，体会在该实验中蕴含旳能量及其守恒旳思想·（2）体会科学探究旳思想，同时了解实验及科学旳思维方法在探究中旳重要作用，从中提炼自己旳学习方法·（3）体会势能、动能概念提出旳必要性和必然性，培养科学旳方法观，避免盲目和急功近利思想，提高自己旳认识观·【学习重点】理解动能、势能及能量旳概念与意义·【学习难点】在动能和势能转化旳过程中体会能量守恒·【方法指导】自主阅读、思考，讨论、交流·【自主探究】（课文内容旳再认识）探究一、伽利略旳斜面实验图7－1－1 小球停下时旳高度与它出发时旳高度相同诺贝尔物理学奖获得者费恩曼曾说：“有一个事实，如果你愿意，也可说一条定律，支配着至今所知旳一切自然现象……这条定律称作能量守恒定律.它指出有某一个量，我们把它称为能量，在自然界经历旳多种多样旳变化中它不变化.那是一个最抽象旳概念……”然而，正是这个最抽象旳概念，却是物理学中最重要、意义也最深远旳概念之一.“能量”是牛顿没有留给我们旳少数力学概念之一，但是在牛顿之前，我们就能发现它旳萌芽.能量及其守恒旳思想，在伽利略旳实验中（图5－1－1）已经显现出来了.在这个实验中，小球一滚下斜面A，它就要继续滚上另一个斜面B.重要旳是，伽利略发现了具有启发性旳事实：无论斜面B比斜面A陡些还是缓些，小球最后总会在斜面上旳某点停下来，这点距斜面底端旳竖直高度与它出发时旳高度相同.看起来，小球好像“记得”自己起始旳高度.然而，“记得”并不是物理学旳语言.在物理学中，我们把这一事实说成是“有某一量是守恒旳”，并且把这个量叫做能量（energy）或能.探究二、物体旳势能与动能当伽利略把小球从桌面提高到起始点旳高度时，他赋予小球一种形式旳能量，我们称它为势能（potential energy），并且可以说：相互作用旳物体凭借其位置而具有旳能量叫做势能.图7－1－2 被举高旳物体具有势能当伽利略释放小球后，小球开始运动，获得速度，当它到达斜面旳底部时，已经处于桌面旳平面上.以前由于它在桌面上方旳某一高度而具有旳势能，现在已经消失.但是，小球获得了运动.这个事实可以理解为：势能并未丢失，而是转化成另一种形式旳能量，我们称它为动能（kinetic energy），并且可以说：物体由于运动而具有旳能量叫做动能·图7－1－3 运动旳物体具有动能探究三、追寻守恒量当小球继续沿斜面B升高时，它会变慢，因而不断失去动能；但它旳高度在增加，势能不断被“回收”.当小球最后静止下来时，其全部动能都转化成势能，小球相对桌面旳高度又达到它在实验起始时旳高度.引入能量旳概念是在物理学发展中追寻守恒量旳一个重要事例.如果不采用能量旳概念，我们也可以利用以前旳语言来描述这个实验.我们可以说：“为了提高小球，伽利略施加了与重力相反旳力.当他释放小球时，重力使小球滚下斜面A.在斜面旳底部，小球由于惯性而滚上斜面B.”但是，这样旳描述不能表达一个最重要旳事实：如果空气阻力和摩擦力小到可以忽略，小球必将准确地终止于同它开始点相同旳高度，绝不会更高一点，也绝不会更低一点.这说明某种“东西”在小球运动过程中是不变旳，这个“东西”就是能量.【合作探究】例题：如图所示，河道中旳水在稳恒地流淌（各处旳水流速度不随时间改变），设截面A1B1旳面积为S1，流速与截面垂直，速度为V1；截面A2B2旳面积为S2，速度为V2，通过观察和分析，本题中位于A1B1A2B2区域中旳水旳体积是否为一个守恒量？若是旳话，你可以推断出S1、S2、V1、V2满足什么规律？思考题：伽利略旳斜面实验使人们认识到引入能量概念旳重要性，同时也提出了值得思考旳问题：势能和动能如何定量地量度？势能和动能旳转化是怎样进行旳？【当堂检测】以竖直上抛旳小球为例说明小球旳势能和动能旳转化情况·在这个例子中是否存在着能旳总量保持不变？【课后作业】 1.完成课后问题与练习·2.预习功·【学习反思】训练案1.下列关于能量旳说法中正确旳是（）A.能量旳概念是牛顿最早提出来旳B.伽利略旳斜面理想实验体现出能量是守恒旳C.能量有不同旳表现形式，并可以相互转化，但总量不变D.以上说法均不正确2.下列现象中，物体动能转化为势能旳是（）A.秋千在最高处荡向最低B.张开旳弓把箭射出去C.骑自行车匀速驶向斜坡D.正在上升旳礼花弹3.如果我们把相互作用旳物体凭借其位置而具有旳能量叫做势能，把物体由于运动而具有旳能量称为动能，那么，伽利略旳斜面实验可以给我们一个启示，下列关于真个启示正确旳是（）①小球在斜面上运动时，小球离地面旳高度减小，速度增加，小球旳速度是由高度转变而来旳②小球在斜面上运动时，小球离地面旳高度增加，速度减小，小球旳高度是由速度转变而来旳③小球在斜面上运动时，小球离地面旳高度减小，速度增加，小球旳动能是由势能转变而来旳④小球在斜面上运动时，小球离地面旳高度增加，速度减小，小球旳势能是由动能转变而来旳A. ①②B. ③④C. ①③D. ②④4．请指出下列事例中能量变化旳情况：过山车下落旳果实频闪照片中旳斜抛物体。
【高一】7.1 追寻守恒量 学案(人教版必修2)
【高一】7.1 追寻守恒量学案（人教版必修2）【高一】7.1追寻守恒量学案（人教版必修2）7.1追求保护的学习计划（人民教育版必修2）1．伽利略在斜面实验中(如图1所示)，发现一个启发性的事实：无论斜面陡些或缓些，最后，球在斜面上的某个点上总是将其速度更改为0，并且从斜面底部开始的垂直高度与球开始时的高度相同高度__________．在物理学中，我们把这一事实说成是“某个量是________的”，并且把这个量叫做或__图12.势能：相互作用的物体依赖于它们的___________________3．动能：物体由于________而具有的能量叫做动能．4.在球沿斜面滚动的过程中，高度降低，相应的_____________________，________增加；当小球沿斜面升高时，会变慢，因而______减少，但它的高度在增加，________增加，当球的速度变为零时，所有球都转换为____动能可以转化为势能，势能也可以转化为动能，二者可以________转化．5.物体在平滑的水平面上匀速滑动，然后（）a．这个物体没有能量b、这个物体的能量不变c．这个物体的能量发生了变化d、以上这些都不是真的【概念规律练】知识点伽利略理想斜面实验1．关于伽利略的理想实验，有下列实验和推论：① 减小第二个斜面的倾角，球仍将在该斜面上达到其原始高度②两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面．③ 如果没有摩擦力，球就会上升到原来的高度④继续减小第二个斜面的倾角到零，小球将沿水平面做持续的匀速运动．上述步骤之一是一个实验事实。
另一种是理想化推理。
事实是，推论是___2．伽利略的斜面实验表达了一个最重要的事实：如果空气阻力和摩擦力小到可以忽略，球肯定会在与起点完全相同的高度结束，而且永远不会更高或更低说明小球在运动过程中，有一个“东西”是不变的，这个“东西”就是( )a、动能B.势能c．力d．能量3.在伽利略的斜面实验中，球从斜面a底部H的高度滚下斜面，并通过最低点点后继续滚上另一个斜面b，小球最后会在斜面b上某点速度变为零，这点距斜面底端球的垂直高度仍然是h。
高中物理 7.1 追寻守恒量学案7 新人教版必修2
7.1追寻守恒量学案［学习目标］(1)理解动能、势能及能量的概念与意义。
(2)了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系，(3)通过具体的事例使同学们对守恒观念有初步的认识．［要点导学］1．寻找规律的基本步骤(1)观察和实验观察自然现象和实验现象是物理学研究的基本方法，伽利略通过对小球运动现象的观察和分析（如图），得到牛顿第一定律的基本内容：“如果斜面是光滑的，小球将一直沿水平直线运动下去。
”同时得到：“无论斜面B比斜面A陡些或缓些，小球总会在斜面上的某点停下来，这点距斜面低端的竖直高度与它出发时的高度相同”的观察结论。
(2)推理和概括通过对观察结论的分析和概括，抓住主要矛盾，忽略次要因素或干扰因素，抽象出物理的本质（规律性的东西），完成由感性向理性的上升。
如图所示实验，如果忽略摩擦力这个干扰因素，可推断出此过程中隐含这某种守恒量，此守恒量就是初中物理中接触过的机械能（即动能和势能的总和）。
2．关于“能量”的概念能量是一个抽象的物理概念，是物理学中研究问题的“工具”，书本并没有对能量下严格的定义，而是将“记得”说成是一个守恒量，这个守恒量叫做能量。
其原因是在本节教材中无法对能量下严格的定义，因此在此不要去追求能量的严格定义，随着学习的深入会逐步得到准确的定义，但应该看到物理学中的守恒量有着十分重要的功能。
3．势能(1)物体凭借其_________而具有的能量叫做势能（Poctential energy）(2)正确理解势能的概念，必须理解位置的概念，物体（看作质点）所处的位置是一个空间点，在一维空间（数轴）上用（x）表示，在二维空间（平面直角坐标系）中用（x、y）表示；在三维空间中用（x、y、z）表示。
本处不讨论势能的大小到底有哪些因素决定，仅要知道势能与位置有关，当位置改变时，势能也随之改变。
(3)势能和动能可以相互转化，在这种转化时，势能减少的同时，__________在增加，势能增加的同时，_________在减少。
物理：7.1《追寻守恒量》学案(新人教版必修2)
新人教版高中物理必修二同步教案第七章机械能守恒定律全章概括本章叙述功和能的看法，以及动能定理和机械能守恒定律。
这一章可视为牛顿力学的进一步睁开。
在牛顿运动定律的基础上，经过引入功和能的看法，得出相关机械能的规律，特别是机械能守恒定律，令人们对自然的认识更为深入，为解决力学识题开拓了新的门路。
所以，这一章是力学的要点章。
本章内容是高考命题的热门，特别是对于功、动能定理、机械能守恒定律的相关试题是必考的，有的题目可能重复出现，所以一定娴熟掌握本章内容、并将其与牛顿运动定律及运动学相联合，高考取本章的试题题型全面，选择题、填空题、计算题都可能出，特别是动能定理、机械能守恒定律、能的转变和守恒更多的出此刻计算题中，成为最近几年高考的一大要点，一定重视解综合题的能力。
此外，本章知识与实质生活、科技的联系与化学、生物的综合也是新高考命题的一大热点。
新课标要求1、运用能量的看法剖析解决相关问题时，能够不波及过程中力的作用细节。
2、功和能量转变的关系不单为解决力学识题开拓了一条新的重要门路，同时它也是剖析解决电磁学、热学等领域中问题的重要依照。
3、高考对本章考察的热门包含功和功率、动能定理、机械能守恒定律、能的转变和守恒定律。
考察的特色是灵巧性强、综合面大，能力要求高。
新课程学习第一节找寻守恒量新课标要求（一）知识与技术理解动能、势能及能量的看法与意义。
（二）过程与方法会剖析动能与势能间的互相转变。
（三）感情、态度与价值观经过动能、势能间的互相转变来研究生活中的物体的运动，培育热爱生活的情味。
教课要点理解动能、势能的含义。
教课难点在动能和势能转变的过程中领会能量守恒。
教课过程（一）引入新课教师活动：指导学生列举生活中能量转变的例子，让学生初步领会“能量”在人类生活中的重要性。
学生活动：踊跃思虑，列举实例。
学生代表讲话，其余同学增补。
教师活动：总结评论学生的讲话状况，引出课题。
（二）进行新课1、对能量看法的学习共2页第1页教师活动：让一位学生高声朗诵教材开头费恩曼的话，让学生领会能量守恒定律的重要性。
高中物理第七章7.1追寻守恒量教案必修2
7.1追寻守恒量高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题1．如图所示，一束红光从空气穿过平行玻璃砖，下列说法正确的是A．红光进入玻璃砖前后的波长不会发生变化B．红光进入玻璃砖前后的速度不会发生变化C．若紫光与红光以相同入射角入射，则紫光不能穿过玻璃砖D．若紫光与红光以相同入射角入射，在玻璃砖中紫光的折射角比红光的折射角小2．关于热现象和热学规律，下列说法正确的是（）A．只要知道气体的摩尔体积和阿伏加德罗常数，就可以算出气体分子的体积B．气体温度升高，分子的平均动能一定增大C．温度一定时，悬浮在液体中的固体颗粒越小，布朗运动越明显D．同一液体的饱和汽的压强与其温度、体积都有关系E. 第二类永动机不可能制成是因为它违反了热力学第二定律3．在水平的足够长的固定木板上，一小物块以某一初速度开始滑动，经一段时间后停止，现将该木板改置成倾角为45°的斜面，让小物块以相同的初速度沿木板上滑，若小物块与木板之间的动摩擦因数为则小物块上滑到最高位置所需时间与之比为A．B． C．D．4．在杂技表演中，猴子沿竖直杆向上做初速度为零、加速度为a的匀加速运动，同时人顶着直杆以速度v0水平匀速前进，经过时间t，猴子沿杆向上移动的高度为h，人顶杆沿水平地面移动的距离为x，如图所示．关于猴子的运动情况，下列说法中正确的是( )A．相对地面的运动轨迹为直线B．相对地面做匀加速曲线运动C．t时刻猴子对地速度的大小为 v0＋atD．t时间内猴子对地的位移大小为5．如图所示的电路，闭合开关S后，a、b、c三盏灯均能发光，电源电动势E恒定且内阻r不可忽略。
物理：7.1《追寻守恒量》学案(新人教版必修2)
新人教版高中物理必修二同步学案第七章机械能守恒定律全章概述本章讲述功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。
这一章可视为牛顿力学的进一步展开。
在牛顿运动定律的基础上，通过引入功和能的概念，得出有关机械能的规律，特别是机械能守恒定律，使人们对自然的认识更加深入，为解决力学问题开辟了新的途径。
因此，这一章是力学的重点章。
本章内容是高考命题的热点，特别是关于功、动能定理、机械能守恒定律的有关试题是必考的，有的题目可能重复出现，因此必须熟练掌握本章内容、并将其与牛顿运动定律及运动学相结合，高考中本章的试题题型全面，选择题、填空题、计算题都可能出，尤其是动能定理、机械能守恒定律、能的转化和守恒更多的出现在计算题中，成为近年高考的一大重点，必须重视解综合题的能力。
另外，本章知识与实际生活、科技的联系与化学、生物的综合也是新高考命题的一大热点。
新课标要求1、运用能量的观点分析解决有关问题时，可以不涉及过程中力的作用细节。
2、功和能量转化的关系不仅为解决力学问题开辟了一条新的重要途径，同时它也是分析解决电磁学、热学等领域中问题的重要依据。
3、高考对本章考查的热点包括功和功率、动能定理、机械能守恒定律、能的转化和守恒定律。
考查的特点是灵活性强、综合面大，能力要求高。
新课程学习第一节追寻守恒量新课标要求（一）知识与技能理解动能、势能及能量的概念与意义。
（二）过程与方法会分析动能与势能间的相互转化。
（三）情感、态度与价值观通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。
教学重点理解动能、势能的含义。
教学难点在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。
教学过程（一）引入新课教师活动：指导学生列举生活中能量转化的例子，让学生初步体会“能量”在人类生活中的重要性。
学生活动：积极思考，列举实例。
学生代表发言，其他同学补充。
教师活动：总结点评学生的发言情况，引出课题。
（二）进行新课1、对能量概念的学习教师活动：让一位学生大声朗读教材开头费恩曼的话，让学生体会能量守恒定律的重要性。
人教版必修二7.1追寻守恒量—能量(导学案无答案)
人教版必修二找寻守恒量—能量（导教案无答案）找寻守恒量—能量导教案主备：赵钧研备：高一物理组：赵钧、王军民、尉飞、张红、刘国强【学习目标】1、剖析计算伽利略理想斜面实验中有关运动量。
2、找出不变量，能说出动能和势能的观点，成立守恒思想。
3、阅读教材，经过详细的案例说明能量转变中的详细守恒表现。
【学习要点】计算斜面实验中的运动量并加以比较【学习难点】守恒思想以及生活中的应用【学法指导】自主阅读课本，小组议论，展现法第一部分：课前热身1、伽利略在斜面实验中，发现一个启迪性的事实：不论斜面陡些或缓些，小球最后总会在斜面上的某点速度变成0，这点距斜面底端的竖直高度与它出发时的高度________．在物理学中，我们把这一事实说成是“某个量是________的，而且把这个量叫做 ________或________．2、势能与动能（聚焦目标二）(1)物体依靠其 _________而拥有的能量叫做势能（Potential energy）。
(2)物体因为 _________而拥有的能量叫做动能（Kinetic energy）。
(3)在斜面实验中，动能能够和势能发生转变，在这类转变过程中，动能减少同时， __________在增添，动能增添的同时，_________在减少 .第二部分：问题研究聚焦目标一：伽利略理想斜面实验问题一 :小球从圆滑的斜面Ａ上从高为h1 处由静止滚下，滚上另一圆滑的斜面Ｂ，速度变成零时的高度为h２.1、 h1 和 h２的大小关系如何？2、假如运动逆进行， h1 和 h２的大小关系如何？3、假如减小斜面的倾角呢？经过剖析你有什么发现？问题二：假如不采纳能量的观点，用我们从前的语言可否解说这个实验？这类描绘拥有什么限制？问题三：小球从斜面 A 的某一高度由静止滚下，并运动到斜面 B 的同一高度，在这个过程中小球的速度和高度是如何变化的？聚焦目标三 : 守恒思想请列举实例，剖析不一样形式能之间的转变状况，并说明转变过程中能量能否守恒．第三部分：日日清1、以下现象中，物体动能转变成势能的是()A．秋千在最高处荡向最低处B．张开的弓把箭水平射出去C．骑自行车匀速驶上斜坡D．正在凌空上涨的礼花弹2、在某灾区上空沿水平方向匀速飞翔的一架飞机，正在向灾区空投救灾物质，在空投过程中，飞机的动能和重力势能变化状况是()A．动能、重力势能都在增添B．动能、重力势能都在减小C．动能减小，重力势能增大D．动能增大，重力势能减小3．自由摇动的秋千摇动幅度愈来愈小，以下说法正确的选项是( )A．动能和重力势能之和守恒B．减少的机械能转变成内能，但总能量守恒C．只有动能和重力势能的互相转变D．能量正在消逝4．一只乒乓球由高处静止着落撞击地板后又上涨，在整个过程中，不考虑空气阻力，乒乓球动能和势能的转变状况是( )A．动能→弹性势能→动能→重力势能→动能B．动能→弹性势能→重力势能C．重力势能→动能→重力势能D．重力势能→动能→弹性势能→动能→重力势能5．在室内滑雪场，旅客们足不出户即可享受滑雪的乐趣，旅客先乘自动扶梯至雪坡顶端，而后顺坡滑下，滑到平川上后很快便停下来，从雪坡顶端到最后停下来的整个过程中 ( )A．人的动能先增添后减小，动能与势能之和不变B．人的动能先增添后减小，动能与势能之和向来减小C．人的动能先增添后减小，动能与势能之和先变大后不变D．人的动能先增添后减小，动能与势能之和先变大后减小6．对于能量转变的说法中正确的选项是( )A．人举起重物，体内一部分化学能转变成重力势能B．电流经过电阻丝使电能转变成内能C．内燃机的做功冲程是内能转变成动能D．煤炭焚烧的过程中能量不守恒第四部分：概括总结请你依据自己对本部分内容的学习和领会，经过“知识构造图”“思想导图”“表格”等方式，将学习成就实时记录下来。
湖北省武汉市高中物理第七章机械能守恒定律7.1追寻守恒量学案(无答案)新人教版必修2(2021年整
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课题：7.1追寻守恒量-—能量班级: 姓名：小组：评价：【学习目标】1、初步领会能量转化、变中有恒的思想；了解势能、动能的概念；2、会分析生活中有关机械能转化的问题;【重点难点】:领会能量转化变中有恒的思想；势能和动能的概念。
【导学流程】一、知识链接荡秋千是一种常见的娱乐活动．如果空气阻力和秋千各部分的摩擦力可以忽略,秋千就会不停地摆动下去，这说明秋千在运动过程当中有一个保持不变的“东西”,你认为这个“东西”是什么?保不变的是_______________二、基础感知一、能量的概念1。
最先由提出这个概念，他指出：有某一个量，我们把它称为。
2.所有自然现象都涉及能量，人类任何活动都离不开能量：流动的江水具有 ;高处水库里的水具有；现代化的生活离不开；现代交通工具离不开燃料燃烧释放的 ;核电站要利用原子核裂变时释放的；人的生命需要摄入食物中的；绿色植物的生长需要。
能量无处不在，并且不同形式的能量可以 .二、伽利略的实验1.实验中伽利略发现一个启发性的事实：无论斜面B比斜面A陡些或者缓些,小球的速度最后，这点距斜面底端的高度与相同。
2。
在物理学中,我们把这一事实说成是“某一量是的"，并且把这个量叫做或。
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第七章 1、追寻守恒量
主备人：闫保松班级姓名
【学习目标】
1、能说出生活中与能量有关的现象，并能指出伽利略关于斜面实验中蕴含的一种不变的量，仿照书上例子举出生活中类似的例子。
2、会背诵动能、势能及能量的概念
3、会叙述生活现象中动能与势能间的相互转化
【知识回顾】
请写出初中学过的有关能量的知识
【学习过程】
活动1：阅读教材51页部分的内容，了解能量的概念
1. 伽利略斜面实验
通过看书能用自己的话叙述此实验
问题１：小球从光滑的斜面Ａ上从高为h
的高度为h1，h1和h1
２.结论：
针对训练１：关于伽利略的斜面实验,以下说法正确的是（）
A．无论斜面是否光滑,小球滚上的高度一定与释放的高度相同.
B．实际上,小球滚上的高度会比释放的高度要小一些.
C．只有在斜面绝对光滑的理想条件下,小球滚上的高度才与释放的高度相同.
D．伽利略的斜面理想实验反映了在小球的运动过程中存在某个守恒量.
活动2：势能、动能的概念
问题２：小球从斜面A的某一高度由静止滚下，并运动到斜面B的同一高度，在这个过程中小球的速度和高度是如何变化的？
总结归纳：
势能：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
动能：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
问题３：在“伽利略斜面实验”中小球能量是怎样转化的？
针对训练２：在伽利略实验中，小球从斜面A上离斜面底端h高处滚下斜面，通过最低点后继续滚上另一个斜面B，小球最终会在斜面B上某点停下来而后又下滑，这点距斜面底端的竖直高度仍为h，在小球运动过程中，下列说法正确的是（）
Ａ．小球在A斜面上运动时，离斜面底端的竖直高度越来越小，小球的运动速度越来越大。
Ｂ．小球在A斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大
Ｃ．小球在B斜面上运动时，速度越来越大，离斜面底端的高度越来越小
Ｄ．小球在B斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大
活动3：以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化情况。
在这个例子中是否存在着能的总量保持不变？
【反馈练习】
1. 在自然界经历的多种多样的变化中，能的总量保持不变。
我们把
而具有的能量叫做势能，把
而具有的能量叫做动能。
2. 指出下列物体分别具有什么形式的机械能：
①飞奔的骏马具有；②停在空中的直升飞机的机身具有；
③被压缩的弹簧具有；④运行中的人造卫星具有；
3、诺贝尔物理奖获得者费恩曼曾说：有一个事实，如果你愿意也可以说是一条定律，支配着至
今所知的一切现象……这条定律就是（）
A、牛顿第一定律
B、牛顿第二定律
C、牛顿第三定律
D、能量守恒定律
4、下列说法正确的是（）
A．“力”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念
B．“能量”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念
C．“力”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一
小球速度变为０时的高度与它出发时的高度相同
D．“能量”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一
5．在图所示的伽利略的斜面理想实验中（斜面光滑），以下说法正确的是( )
A．小球从A到B运动的过程动能保持不变
B．小球从A到B运动的过程势能减少
C．只有小球从B到C运动的过程中动能和势能的总和不变
D．小球在斜面CD上运动的最大距离等于AB
6. 伽利略斜面理想实验使人们认识到引入能量概念的重要性。
在此理想实验中，能说明能量在小球运动过程中不变的理
由是（）
A. 小球滚下斜面时，高度降低，速度增大
B. 小球滚上斜面时，高度增加，速度减小
C. 小球总能准确地到达与起始点相同的高度
D. 小球能在两斜面之间永不停止地来回滚动
7. 试举出日常生活中的一个例子，说明引入能量概念的理由。
8. 如图5—4所示，将一个带轴的轮子用两根细线悬吊起来，使轮轴处于水
平状态，做成一个“滚摆”。
旋转滚摆，让细线绕在轮轴上，然后由静止开始
释放滚摆。
滚摆就会边旋转边下落，绕在轮轴上的细线也随之不断退出；
到达最低点后，滚摆又会边旋转边上升，细线又随之逐渐绕在轮轴上。
试
分析滚摆运动过程中的能量转化情况。
在阻力小到可以忽略的情况下，你
猜想滚摆每次都能回升到起始点的高度吗？请说明你猜想的依据。
9. 对于斜面实验，若小球与斜面间的摩擦力及空气阻力不能忽略，小球将不能达到起始点相同的
高度，而是在两个斜面间来回滚动，所能达到的高度越来越低，最终停在最低处。
这种情况还能说明能量在小球运动过程中是不变的吗？
7．本节教材加了这样一段眉批：“科学概念的力量在于它具有解释和概括一大类自然现象的能力。
在这方面能量概念的作用十分独特。
”对此，你是如何理解的？
8. 进图书馆或上网查阅资料，更多地了解科学家追寻守恒量并发现能量转化和守恒
定律的研究进程。
9. 本节教材篇末提出了两个值得思考的问题：“势能和动能如何定量地量度？势能和
动能的转化是怎样进行的？”对这两个问题，我们将在下面几节中逐步加以解决。
学有余力的同学可先进行预习，就能得到正确答案。