人教版初中地理八年级下册第六章第四节 祖国的首都——北京教案设计(共2课时)
人教版八年级地理下册 第六章 北方地区第四节祖国的首都——北京精品教案
第四节祖国的首都——北京教学目标：1、知识与技能目标1）使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；2）使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。
2、过程与方法1）培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2）使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
3、情感态度与价值观通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情，进一步增强对社会主义核心价值观中的爱国、和谐的理解和情感加深。
教材分析：北京是我国的首都，每一个公民都应该了解首都的基本情况，另外北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。
学情分析：学生在学习中总结已有的各种地图、景观图等学习资料自主学习，两个班水平相近，可以通过自学、观察等方法获取相关知识。
教学重点：1、北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2、北京市的未来发展方向。
教学难点：1、北京市地理位置的评价；2、北京市城市建设中存在问题及解决措施。
教法选择：读图分析法、探究法、教授法等教具准备：多媒体课件课时安排： 2课时教学过程第 1 课时板书课题北京一、学习目标师：社会主义核心价值观中“和谐”指建立“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的社会。
这种和谐在我国的首都体现的最为良好，今天我们就一起走进北京、认识北京。
今天的学习目标：1、了解北京的地理位置及自然环境；2、认识北京的城市职能。
二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第32—35页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、北京作为首都，它具有那些特殊职能？请举例说明？2、图6.42，描述北京的经纬度、海陆位置、相对位置及交通位置？3、北京的地势特点？主要河流流向？4、评价北京地理位置优越性？三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、北京：政治、文化中心，国际交往中心①政治：中国的最高权力机构：全国人民代表大会、中国的最高行政机关、国务院以及党中央等在北京。
《第六章第四节祖国的首都——北京》学历案-初中地理人教版八年级下册
《祖国的首都——北京》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“祖国的首都——北京”。
作为中华人民共和国的首都，北京承载着丰富的历史文化底蕴，是我国政治、经济、科技、教育等领域的核心城市。
通过本课程的学习，我们将全面了解北京的地理位置、历史沿革、城市特色及文化魅力。
二、学习目标1. 掌握北京的地理位置及基本特点。
2. 了解北京的历史沿革和重要历史事件。
3. 认识北京的城市特色和文化魅力。
4. 培养学生的爱国情怀和首都意识。
三、评价任务1. 知识与理解：通过课堂互动和小组讨论，评价学生对北京地理位置和历史沿革的掌握程度。
2. 技能与操作：通过地图阅读和图片分析，评价学生识别和描述北京主要地标的能力。
3. 态度与价值观：通过课堂表现和课后作业，评价学生对首都文化的理解和尊重程度。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示北京的标志性建筑图片，引导学生讨论北京的特点和地位，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（15分钟）（1）地理位置：讲解北京的经纬度、邻近省市等地理特点。
（2）历史沿革：介绍北京的历史发展过程，重点讲述重要历史事件和朝代更迭。
（3）城市特色：介绍北京的文化、教育、科技等城市特色，以及著名的旅游景点和特色小吃。
3. 分组探究（10分钟）学生分小组进行探究活动，包括查找资料、整理信息、绘制地图等，了解北京的更多细节信息。
4. 课堂互动（5分钟）各小组展示探究成果，互相交流和评价，加深对所学知识的理解和记忆。
5. 教师总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容和学习成果，强调首都意识的重要性。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或问答形式，检测学生对北京地理位置和历史沿革的掌握情况。
2. 课后作业：要求学生撰写一篇关于“我心中的北京”的短文，表达对首都的理解和感受。
同时，要求学生收集北京的旅游景点图片或相关资料，为下一课时做准备。
六、学后反思1. 反思本节课的学习过程和方法，总结所学知识和技能。
初中人教版地理八年级下册：第六章 第四节 祖国的首都 北京教案
〔二〕、历史悠久的古城
1．北京有哪些著名的名胜古迹？现代化的大都市
3、北京兴旺的交通运输。
4、北京现代化大都市的开展建立。
二、疑难探究
探究一：如何更好地传承北京的城市文化？如何更好地保护北京的名胜古迹？
探究二：从哪些方面反映北京已逐步开展为现代化的大都市?
教师：中国历史上，城市大量出现的时期应始于春秋时代，它以宫廷为中心，而且这种布局一直贯穿了整个封建时代。
这种中轴对称的棋盘式的格局，充分满足了封建统治的需要，在一定程度上也便利了城市居民的生活。。
五、教师小结
依据板书总结归纳。
六、稳固新知、学会运用
1、出示训练题、?根底训练?
2、检查完成情况
教研活动记录
教师：结合北京历史文化名城的地位，从北京的历史沿革开场：远在六七十万年前，华夏先祖――“北京人〞就生活在今房山县周口店一带。3000年前的周朝，北京一带已建立了早期的城市。现北京保存着丰富的历史文化遗迹。
学生：阅读“北京的世界文化遗产〞
教师：展示北京列入世界文化遗产名录的各景点图片资料。
学生：阅读“中轴对称布局的北京市中心区〞图。
，
教研活动记录
自主备课记录
讨论补充记录
板书
设计
第四节祖国的首都—北京文明的摇篮
二、历史悠久的古城
三、现代化的大都市
教学反思
、
重难点
重点：北京重要的文化古迹。
难点：北京未来的开展。
教学过程
一导入新课
上节课我们认识了北京的自然环境特点和城市职能，今天我们来学习第二局部：历史悠久的古城和＆现代化的大都市。
一、出示学习目标
1、了解北京的历史文化传统、识记重要的文化古迹。
人教版地理八年级下册《 第四节 祖国的首都——北京》教学设计
人教版地理八年级下册《第四节祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第四节主要介绍了祖国的首都——北京。
本节内容主要包括北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源等。
通过本节的学习，使学生了解北京的基本情况，培养学生热爱祖国的情感。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对我国的主要城市有一定的了解。
但针对北京这一课题，学生可能存在对北京的认识仅限于表面，对北京的城市职能、历史文化等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入了解北京，激发学生对北京的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源等。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论、观察等方式，培养学生的地理观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源。
2.难点：北京的城市职能、历史文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以北京为例，分析其地理位置、气候特点、城市职能等，使学生深入了解北京。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和地理观察能力。
4.归纳总结法：在教学过程中，引导学生自主归纳总结，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖北京地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源的课件。
2.素材：准备与北京相关的图片、视频等素材。
3.练习题：准备针对本节内容的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示北京的景色，引导学生关注北京的地理位置，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对北京有哪些了解？”2.呈现（10分钟）介绍北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源等。
通过课件展示，使学生对北京有更直观的了解。
八年级地理下册 第六章 第四节 祖国的首都──北京教案 （新版）新人教版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《第四节祖国的首都——北京》教案【课标要求】1.了解北京的位置、面积等及自然环境特征，学会运用地图简要评价北京的地理位置。
2.了解北京的历史文化传统，把握北京的城市职能和将来进展方向。
3.把握了解一座城市的基本方法和思路。
【教材分析】《祖国的首都——北京》是人教版八班级下第六章第四节的内容。
北京是我国的首都，每一个中国的公民都应当了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使同学把握了解一个城市的基本方法和思路。
本节是中国区域地理省级区域代表，通过本节的学习，同学把握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。
【教学目标】学问与技能1.知道北京的地理位置和自然条件。
2.知道北京是全国的政治中心.文化中心和国际交往中心。
3.了解北京有着悠久的历史、众多的名胜古迹。
情感、态度与价值观通过本节学习，加深同学对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的生疏，进一步培育同学的爱国之情。
【教学重点】北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能、北京市的将来进展方向。
【教学难点】北京市地理位置的评价；北京市城市建设中存在问题及解决措施。
【教学方法】读图观看、启发式叙述、同学活动、探究。
【教具预备】多媒体课件【课时支配】1课时第1课时【教学过程】多媒体呈现老师来北京拍摄的故宫、颐和园、北师大东门、鸟巢、水立方等图片，告知同学自己的北京之行感受，也请同学们谈一谈自己心中的北京，表达自己对北京的憧憬。
老师：北京是全国人民都憧憬的地方，是祖国的心脏，今日就让我们一起走进首都北京，去感受她无穷的魅力。
同学观看图片，说出感受激发爱好、培育情感，导入新课板书：第四节祖国的首都——北京（一）政治文化中心1、自学“政治文化中心”部分。
人教版八年级下册地理 第六章-第四节-北京 教案设计
学生活动：请大家阅读图6.42“北京的地形”和图6.44“北京古今城区的地理位置示意”，以及相关文字内容。
分析、讨论、回答以下问题：（黑板副板书）
1.北京市的地理位置有什么优越性？
2.北京市及其周围的地形地势有什么特点？
3.北京市属哪种气候类型？有什么特点？
4.流经北京市的河流有哪几条？
纬度位置上，北京位于暖温带；半湿润区，干湿适中。海陆位置违约，居于内陆，但距离海洋较近。交通位置上，海路交通便利，对外联系方便。
地形：北京的地势西北部和东北部三面环山，地势较高。东南是华北平原的西北角。由于靠近燕山和太行山，平原大部分为山麓冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。
听歌曲成都版《北京》，一起感受北京印象。
紫禁城一叶知秋，今夜有点温柔
后海夜晚的晚风，吹散你的忧愁
红墙绿柳沾细雨，藏着他的回眸
让我感到不舍的，是京城的温柔
听潭柘寺的时钟，看钓鱼台的秋
颐和园香山和鼓楼，怎么也走不够
在这座大大的城市里，到处都是回忆
北京忘不了的只有你
和我在北京的街头走一走 喔哦
直到岁月中了中国人民银行、中国银监会、中国证监会、中国保监会等中国最高金融决策和监管机构。
北京金融街是本市资金、技术、知识密集度最高、税收增长最快的地区之一，也是本市乃至全国一平方公里高端产业最聚集、创造价值最大的区域。
北京发展：从雾霾到宜居城市
讲述北京蜕变
联系时政：
2017年4月1日，中共中央、国务院印发通知，决定于河北省保定市内设立国家级新区——雄安新区，是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一具有全国意义的新区。设立雄安新区，对于集中疏解北京非首都功能，探索人口经济密集地区优化开发新模式，调整优化京津冀城市布局和空间结构，培育创新驱动发展新引擎，具有重大现实意义和深远历史意义。
人教版八年级下册地理 第六章 北方地区 第四节《祖国的首都—北京》第2课时
2.引导学生说一说，读一读。——认识北京的重点功能区
（1）中央商务区是一个城市现代化的象征与标志，一般位于城市的黄金地带。是北京最富有活力和最具有现代化气息的地区。
（2）金融街是对我国金融业颇具影响力的金融中心区，拥有中国人民银行等众多银行和我国最高金融决策和监管机构。
（2）限制每天的门票销售数量可以有效保护故宫。
（3）游客文明、环保的游览行为是保护名胜古迹的关键
简单的梳理北京的发展史，为理解北京成为历史古城做好铺垫
课堂发挥学生的主观能动性，锻炼学生搜集资料的能力，表达展示的能力
采用小组合作的形式学习，促进学生的交流与学习参与
活动二：感悟现代气息—游历新城
1.出示图片：新中国成立以来，发展速度不断加快，改革开放之后，城市建设日新月异；一座座高楼拔地而起，一个个新区不断涌现。
（4）利用现代信息技术开展虚拟旅游
共同交流：（4）利用现代信息技术开展虚拟旅游可以提前了解名胜古迹，但是不能取代实地的参观。
1.阅读北京的发展历史，总结北京的建城史和建都史。
2.发现与交流：
八达岭长城、明清故宫、颐和园、天坛、明十三陵、周口店北京猿人遗址
3.展示与交流
（1）北京故宫又名紫禁城，是明、清两朝的黄宫，是世界现存规模最大、保存最完整的宫殿建筑群。现为故宫博物馆，是我国文物收藏最丰富的博物馆。
1.图文结合，感悟北京是一个现代化大都市
2.说一说，读一读。
(1) 起源于20世纪80年代初的“中关村电子一条街”我国第一个国家级高新技术产业开发区。
（2）王府井商业街拥有众多的大型商场，具有数百年悠久历史的著名商业区
3.观察与发现：（1）北京市区交通四通八达，形成了网状的交通网络，方便人们的出行
人教版地理八年级下册 第六章 第四节 祖国的首都—北京 教案
教案主要有潮白河、温榆河、永定河，河流大体由西北向东南流。
探究：教材36页第2题，请读图分析北京古城城址的变迁。
（1）自辽代以来，北京城城址在空间分布上是怎么变化的？（2）分析北京古城城址变迁与水源的关系。
城市职能根据《北京城市总体规划(2016-2035年)》北京城市战略定位，北京是中国的政治中心，文化中心、国际交往中心以及科技创新中心。
运用资料、图片引导学生能够举例说明北京的这些城市职能。
运用资料说出北京的城市职能。
历史悠久的古城北京是我国著名的古都和历史文化名城。
悠久的历史为北京留下了无数名胜古迹。
运用资料、图片引导学生了解首都北京的历史文化传统。
（1）运用图文资料了解长城、明清、故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛、明十三陵、京杭大运河七处世界遗产。
（2）运用图文资料了解四合院、胡同等北京历史文化传统。
以及《北京城市总体规划(2016-2035年)》对古城风貌进行的大力保护。
运用资料说出首都北京的历史文化传统。
现代化的大都市运用资料、图片引导学生说出现代化大都市北京的重点功能区、现代化立体交通网络，以及发展中出现“大城市病”的治理。
举例说明北京的城市建设成就。
总结总结本节课的重点知识。
作业主题：碧水环绕话北京河流是城市发展的命脉。
《北京城市总体规划(2016-2035年)》颁布后，引起了师生们的共同关注。
王老师带领同学们开展了小组探究活动。
依据小组活动资料，回答下列问题。
第一小组以“北京的历史发展”为主题进行研究，查阅到史料记载；元朝建立后迁都至原金中都城所在地，该地两年内人口猛增，只得选择新址建立都城即元大都。
图1为金以来北京城区的变迁示意图。
巩固本节课的知识。
(1) 元朝选择新址建都，放弃了莲花池、洗马沟，选取了 河和 河，可以解决因为人口增加而带来的 紧张。
第二小组以“北京的河流”为主题进行学习，撰写了研究报告。
图2为北京市地形图。
(2)下面是某同学的研究报告摘录，其中有些错误表述。
八年级地理下册第6章第4节《祖国的首都──北京》教学设计
八年级地理下册第6章第4节《祖国的首都──北京》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《祖国的首都──北京》，是八年级地理下册第6章第4节的内容。
教材通过介绍北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面，使学生了解北京作为祖国的首都的地位和重要性。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国的一些地理知识，对于首都北京，他们可能有一定的了解，如北京的地理位置、天安门等。
但学生对于北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入探究这些内容。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的地理观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。
2.难点：北京的城市职能及其对于国家的重要性。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。
2.合作探究：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析北京的具体案例，使学生更好地理解北京的特点和优势。
4.互动交流：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
六. 教学准备1.准备相关课件、图片、视频等教学资源。
2.准备北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的案例。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北京的图片，引导学生关注北京的自然环境和城市风貌。
提问：“你们对北京有什么了解？”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识，引导学生初步了解北京的特点。
地理人教版八年级下册第六章第四节《祖国的首都——北京》教学设计
第六章第四节北京教学目标：1、知识与技能：了解北京的城市职能，运用地图认识北京的地理位置和自然环境。
培养学生读图能力和提取信息的能力。
2、过程与方法：以定都北京的原因为线索，通过读图分析归纳总结合作探究来认识区域，初步掌握学习区域地理的方法。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生逐步树立环保意识，热爱家园，保护环境从我做起。
重点：北京的地理位置自然环境和城市职能。
难点：北京地理位置的重要性。
教学过程：导入：同学们，你们认识这个标志吗？——奥运五环！哪个国家可以使用这个标志也代表了这个国家拥有了奥运会的举办权！让我们自豪的是我们的首都北京成功申奥并在2008年举办了第29届夏季奥林匹克运动会。
现在就让我们再一次感受一下当时申奥成功时的喜悦！（我们能够看出这是两段不同时间的视频，当国际奥委会主席萨马兰奇先生在2001年宣布举办城市是北京的时候，整个中国沸腾了，我们真的赢了；当巴赫主席在15年宣布2022年举办冬季奥运会的城市是北京的时候，我们再次沸腾，我们为身为中国人而感到骄傲，为首都北京感到自豪。
北京是全球唯一一个既举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥运会的城市。
）设计意图：培养学生的爱国主义情怀。
板书：这节课就让我们一起走进我们为之自豪的首都——北京！问：同学们有谁去过北京？老师还没有去过，你能不能和老师分享一下你去过的地方？有哪些代表性的建筑可以作为北京市的符号呢？生：师：同学们说出了古城北京的代表建筑，也有现代北京的建筑，现在就让我们游览一下“老”北京和“新”北京。
（领学生打节拍，与学生建立互动）转折：领略了老北京的历史文化气息和新北京的现代化，同学们是否曾想过：为什么把首都定在北京呢？中国包括县级市有六百多个城市，为何偏偏选择北京？生：师：同学们的理由都很充分，有的同学说北京历史悠久，我们看看有多久？从人类产生——建立城市——定都城，有着70多万年人类史，3000多年建城史，800多年建都史，真是历史悠久的古城啊。
《祖国的首都——北京》优质教案(第2课时)
人教版八年级下册地理第六章第四节第2课时教学设计
讲授新课板书:二、历史悠久的古城
读图，分析北京成为古都的自然条件及城址
变
迁。
总结：北京由于其优越的自然条件而成了历史名城，悠久的历史又为它留下了独特的文化色彩，在从古至今北京的发展中，自然环境一直起着非常关键的作用。
为什么说北京是著名的古都呢?
板书:1.古都:拥有3000多年的建城史和
向水源丰富的地区搬迁
北京是我国著名的古都，它拥有3000多年的建城史和800多年的建都史。
阅读教材中的图6.50和图6.51，理解北京现代交通设施的便利。
总结:北京不仅有着四通八达的铁路线，并且还有发达的公路系统，它使北京在规模不断扩大的同时，内部各区的联系和沟通更加方便、快捷。
板书:2北京是全国最大铁路枢纽和国际航空港北京的高速公路四通八达
正因为北京是首都，所以需要进一步朝着国际化大都市的方向发展，又因为它是历史古都，所以在发展的同时还要注意传统风貌的保留。
板书:3.北京的发展方向
既然历史为北京留下了一笔宝贵的财富，那通网络.北京市区形成了环形加放射状的快速道路网，环形公路把主要放射状交通干线连接起来，放射状交通干线便捷了中心城区的对外联系。
学生乙:北京的城市轨道交通也很发达，并且建设成网。
现在北京是全国最大的铁路交通枢纽和国际航空港。
人教版地理八年级下册：6.4 《祖国的首都——北京》 教学设计
人教版地理八年级下册：6.4 《祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第6.4节《祖国的首都——北京》主要介绍了北京的地理位置、自然环境、人文环境以及城市职能等方面的内容。
本节内容是学生对我国地理知识体系的进一步拓展，也是对我国首都北京的深入了解。
教材通过丰富的图片和文字，生动地展现了北京的历史、文化和现代发展，使学生能够更好地了解北京，增强民族自豪感。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对我国地理知识有了一定的了解，掌握了我国地理位置、地形地貌等方面的知识。
但对于北京这一首都城市的详细内容，部分学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，激发他们的学习兴趣，引导他们深入探究北京的自然环境、人文历史和城市职能等方面的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、自然环境、人文环境以及城市职能等方面的内容，提高学生对我国首都的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的地理观察能力、分析能力和综合运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、人文环境以及城市职能等方面的内容。
2.难点：如何引导学生深入理解北京作为首都的城市职能及其在全国的发展地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究北京的相关知识，培养学生的地理观察能力。
3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的分析能力和综合运用能力。
六. 教学准备1.教材：《人教版地理八年级下册》2.课件：北京地理位置、自然环境、人文环境以及城市职能等方面的图片、视频等素材。
3.学具：笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北京的美丽景色，引导学生关注我国首都北京，激发他们的学习兴趣。
人教版地理八年级下册第六章第四节《祖国的首都北京》教学设计
人教版地理八年级下册第六章第四节《祖国的首都北京》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册第六章第四节》是一节关于我国首都北京的自然地理、人文地理以及城市职能等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解北京的自然环境特点、历史文化、城市职能以及未来发展等，培养学生的地理素养和热爱祖国的情感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对一些城市有一定的了解。
但关于北京的自然环境、历史文化等方面，部分学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究北京的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的自然地理特点、历史文化、城市职能以及未来发展等。
2.过程与方法：通过查阅资料、观察图片等方法，培养学生的地理观察能力和资料分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的情感，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：北京的自然地理特点、历史文化、城市职能以及未来发展。
2.难点：北京的城市职能以及未来发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册。
2.图片素材：北京的自然环境、历史文化、城市建筑等图片。
3.视频素材：关于北京的城市职能和未来发展的视频。
4.课件：制作课件，展示相关知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，展示北京的自然环境、历史文化、城市建筑等，引导学生了解北京，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解北京的自然地理特点、历史文化、城市职能以及未来发展等内容，让学生对北京有更全面的了解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对北京的城市职能和未来发展，提出问题并寻找答案。
教师引导学生积极参与，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
《第六章第四节祖国的首都——北京》作业设计方案-初中地理人教版八年级下册
《祖国的首都——北京》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《祖国的首都——北京》一课的学习，使学生能够：1. 了解北京的地理位置和行政区划。
2. 掌握北京的自然资源和文化特色。
3. 培养学生的地理信息获取和整理能力。
4. 提高学生的空间思维能力和语言表达能力。
二、作业内容1. 自主学习：学生需在家中通过网络或书籍等资源，收集关于北京的地理位置、行政区划、自然资源、文化特色等方面的信息，并整理成笔记。
2. 课堂讨论：在课堂内，学生将与同伴分享自己收集的资料，并相互讨论北京的特色。
3. 绘制地图：学生需根据所学的地理知识，绘制一幅北京的行政区划地图，并标出主要的地标性建筑，如故宫、天安门等。
4. 创意作品：鼓励学生对北京的文化特色进行创作，可以是画作、手工作品或者电子作品，展现自己对北京文化的理解。
5. 思考作业：布置一篇关于北京作为首都的意义及自己作为中国公民应如何为首都发展贡献力量的短文。
三、作业要求1. 收集资料时需确保信息的准确性和可靠性。
2. 课堂讨论时需积极参与，尊重他人观点。
3. 绘制地图时需准确标注主要地标性建筑，并使用规范的地理符号。
4. 创意作品需体现对北京文化的理解，具有创意性和艺术性。
5. 思考作业需结合自身实际，表达真实情感和观点。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的笔记、地图、创意作品和短文的质量进行评价。
2. 评价标准包括信息的准确性、表达的清晰性、创意的独特性以及作品的规范性等。
3. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，并作为班级榜样进行展示。
4. 对于存在不足的学生，教师将给予指导和建议，帮助学生改进和提高。
五、作业反馈1. 教师将在课堂内对学生的作业进行点评，指出优点和不足。
2. 学生需根据教师的反馈，对自己的作业进行修改和完善。
3. 对于创意作品和短文等无法在课堂上逐一反馈的作业，教师将在班级群内进行公示，并鼓励学生互相学习和交流。
4. 通过作业反馈，帮助学生不断提高地理学习能力和综合素质。
人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计2
人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计2一. 教材分析人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》是关于我国首都北京的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解北京的历史文化名城的地位，提高学生对祖国的热爱之情。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的了解，通过生活经验也初步了解了北京的一些情况。
但他们对北京的自然环境、人文景观、经济发展等方面了解还不够深入。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解北京的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面的内容。
2.难点：北京的历史文化名城的地位及其保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生身临其境地了解北京的自然环境、人文景观等。
2.案例教学法：以北京的具体案例为依据，分析其经济发展、环境保护等方面的问题。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖北京地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面的课件。
2.视频资料：准备关于北京的自然环境、人文景观等视频资料。
3.图片资料：收集北京的各种图片，包括城市景观、历史文化、经济发展等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北京的图片，引导学生关注北京的地理位置、自然环境、人文景观等，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件介绍北京的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面的内容。
同时，展示相关视频资料，使学生更直观地了解北京的自然环境和人文景观。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合教材内容，分析北京的自然环境、人文景观、经济发展等方面的问题。
人教版初中地理八年级下册第六章第四节 祖国的首都——北京教案设计(共2课时)
人教版初中地理八年级下册第六章北方地区第四节祖国的首都——北京（共2课时）■教学目标知识与技能目标1、使学生了解北京的位置，并能运用地图对北京的位置做出简要评价；2、运用资料说出首都北京的自然环境特征，了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。
过程与方法1、培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2、使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
情感态度与价值观通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深厚文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。
■教学重点1、北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2、北京市的未来发展方向。
■教学难点1、北京市地理位置的评价；2、北京市城市建设中存在问题及解决措施。
■教学方法：讨论法、启发式讲述法。
■教具准备：多媒体展示台、景观图片等。
■课型：综合课■课时安排：2课时第一课时■教学过程［导入新课］播放：北京奥运歌曲《北京欢迎你》视频，吸引学生注意力，营造良好的课堂学习气氛。
教师讲述：通过视频，我们应该清楚今天我们主要学习的区域是：北京。
我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的为省级，共34个，其中，直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。
那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？学生齐答：北京教师：对！北京。
北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。
大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。
好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。
学生介绍：（略）教师：通过刚才几位同学的介绍，我们对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。
今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——北京。
教师板书：第六章第四节祖国的首都——北京［讲授新课］教师：北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分，请大家阅读图6.42“北京的地形”和图6.44“北京古今城区的地理位置示意”，以及相关文字内容，分析、讨论、回答以下问题：（黑板副板书）1、北京市的地理位置有什么优越性？2、北京市及其周围的地形地势有什么特点？3、北京市属哪种气候类型？有什么特点？4、流经北京市的河流有哪几条？副板书：1、地理位置：2、地形地势：3、气候：4、河流：学生讨论：（以四人小组为单位，组内探究交流）教师巡回参与指导。
人教版地理八年级下册第六章第四节《祖国的首都北京》说课稿2
人教版地理八年级下册第六章第四节《祖国的首都北京》说课稿2一. 教材分析《人教版地理八年级下册第六章第四节》这一节内容，主要介绍了北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解北京作为祖国的首都，其在、经济、文化、交通等方面的地位和作用，培养学生热爱祖国的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的积累，但对于北京作为祖国的首都，其地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识，提高学生对北京的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识，提高学生对北京的认识和理解。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高学生地理观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国的情感，增强学生对祖国的认同和自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识。
2.教学难点：如何引导学生深入理解北京在、经济、文化、交通等方面的地位和作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动探究北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，生动形象地展示北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示北京的自然风光、历史文化等图片，引导学生关注北京，激发学生学习北京的兴趣。
2.探究北京的自然环境：引导学生观察北京的地理位置、地形地貌、气候特征等，分析北京的自然环境特点。
3.探究北京的城市职能：引导学生了解北京在、经济、文化、交通等方面的地位和作用，分析北京的城市职能。
人教八下 第六章 第四节 祖国的首都-北京教案设计
第四节祖国的首都-北京第十四周第二课时一、课标（一）课程内容标准运用地图简要评价某区域的地理位置；运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就二、重点、难点1、重点：运用资料说明北京的城市职能2、难点：借助图文等资料准确说出北京的位置、自然地理特点、评价北京的地理位置。
三、学情：（一）预测本班级学生可能达到的程度1、北京的地理位置：90%学生能够掌握2、北京的城市职能：85%学生能够掌握3、评价北京的地理位置：70%学生能够掌握（二）普遍性问题：在运用图文资料，分析北京自然地理特征，评价其地理位置时，多数同学会碰到困难！四、教学目标：1、在图上找出北京的经纬度位置、范围、北京相邻的省区，描述北京位置特点。
2、运用地图说明北京的城市职能。
3、借助地形图概括北京的地形、地势特点。
4、通过图文资料，分析北京成为古都的自然条件，评价北京的地理位置5、运用景观图片，记住北京的名胜古迹，说明北京的城市建设成就五、教学过程：【构建动场】课件展示北京的鸟巢、水立方、天安门广场、国家大剧院、故宫、长城等景观图片，让学生欣赏北京的著名建筑，提升学生继续认识北京的情感，并提出问题：首都北京位于我们国家的哪个位置？你能描述一下吗？引入本课题。
【讲授新课】活动1:读图——说位置活动目的：对应教学目标1活动程序：自主学习—展示成果—纠正评价在老师的指导下，回顾如何描述一个地方的位置？包括（经纬度位置、海陆位置等）了解在本部分内容中要用到的知识，让学生认识知识的联系性。
【自主学习】1.读图一，说出北京的经纬度位置____________2.读图二，说出北京的海陆位置____________ ，北京相邻的省区___________活动策略：学生已经掌握区域定位的方法，通过自主学习，学生既复习了就知识，又掌握了新知识，同时锻炼地理方法的运用能力！活动评价：能说出北京的地理位置。
活动2：看图——说职能活动目的：对应教学目标2活动策略：自主学习—反馈纠正—总结评价教师讲解：北京是我们国家的首都，这决定了北京是我国的政治中心（这一城市职能）。
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人教版初中地理八年级下册第六章北方地区第四节祖国的首都——北京（共2课时）■教学目标知识与技能目标1、使学生了解北京的位置，并能运用地图对北京的位置做出简要评价；2、运用资料说出首都北京的自然环境特征，了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。
过程与方法1、培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2、使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
情感态度与价值观通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深厚文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。
■教学重点1、北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2、北京市的未来发展方向。
■教学难点1、北京市地理位置的评价；2、北京市城市建设中存在问题及解决措施。
■教学方法：讨论法、启发式讲述法。
■教具准备：多媒体展示台、景观图片等。
■课型：综合课■课时安排：2课时第一课时■教学过程［导入新课］播放：北京奥运歌曲《北京欢迎你》视频，吸引学生注意力，营造良好的课堂学习气氛。
教师讲述：通过视频，我们应该清楚今天我们主要学习的区域是：北京。
我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的为省级，共34个，其中，直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。
那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？学生齐答：北京教师：对！北京。
北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。
大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。
好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。
学生介绍：（略）教师：通过刚才几位同学的介绍，我们对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。
今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——北京。
教师板书：第六章第四节祖国的首都——北京［讲授新课］教师：北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分，请大家阅读图6.42“北京的地形”和图6.44“北京古今城区的地理位置示意”，以及相关文字内容，分析、讨论、回答以下问题：（黑板副板书）1、北京市的地理位置有什么优越性？2、北京市及其周围的地形地势有什么特点？3、北京市属哪种气候类型？有什么特点？4、流经北京市的河流有哪几条？副板书：1、地理位置：2、地形地势：3、气候：4、河流：学生讨论：（以四人小组为单位，组内探究交流）教师巡回参与指导。
（根据时间要求，安排1、2组讨论1、2题，3、4组讨论3、4题）教师提问，小组代表回答，组员补充。
（略）教师总结讲述：北京市位于华北平原北部，东部距渤海150 km；东南临天津市，其余三面被河北省包围。
北京市的地理坐标为40°N，116°E。
北京市面积1.68万km2 ，现有人口1961.9万人（2010年）。
板书：一.北京的自然地理特征1、地理位置：纬度位置上，暖温带；半湿润区（教师评价不板书：干湿适中。
）海陆位置上，居于内陆，但距离海洋较近。
（教师评价不板书：交通上，海陆交通便利，对外联系方便。
）2、地形：教师指图（显示北京市地形图）讲述：北京的地势西北部和东北部三面环山（板书），地势较高。
西部的山地总称西山，是太行山的余脉，由几条东北?西南走向的褶皱山岭组成。
门头沟西部的灵山海拔2303米，是北京的最高峰。
北部山地属燕山山脉，统称军都山。
闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏，雄伟壮丽。
越过山地，北与内蒙古高原相连，西与黄土高原衔接。
在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，形成了不少隘口，自古以来就是人们南来北往的必经之地。
北京的东南是华北平原（板书）的西北角。
由于靠近燕山和太行山，平原大部分为山麓冲积扇。
北京城就位于永定河的冲积扇上。
平原东南地势低洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。
板书：3.北京的气候（显示北京市气候特征文字）教师讲述：北京属典型的温带大陆性季风气候。
春秋短，冬夏长。
北京的春季气温回升迅速，多风；夏季当东南季风来临时，形成7—8月间的高温多雨天气。
夏季降水占全年的70%，对农业生产极为有利；秋季云淡、天高、气爽，为北京最舒适的季节；而冬季则盛行西北风，经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。
板书：4.北京的河流教师讲述：北京市的河流属海河水系（板书）。
永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，最终流入渤海。
（注：以上各部分内容的讲述顺序可在学生回答了相应问题之后，内容的详略程度视学生接受程度和时间而定。
）教师：在了解了北京的自然环境以后，我们来看作为一国之都的北京的交通。
综上所述，我们就可以分析概括出北京市位置的优越性。
学生：完成35页活动题教师承转：正是由于北京的地理位置优越，所以北京自古就是我国的战略重镇，金、元、明、清先后在此建都，新中国成立后，也定都北京。
教师提问：作为一国之都，北京最重要的职能是什么？教师讲述：（板书）二. 政治文化中心学生活动：请大家阅读课文和图 6.40、6.41，看看从哪几方面可以说明北京是中国的政治中心、文化中心和国际交往中心。
教师提问，学生回答，略。
归纳：北京是中国的政治中心。
中国的最高权力机构：全国人民代表大会、中国的最高行政机关、国务院以及党中央等在北京。
北京是我国的文化中心。
北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。
北京是中国重要的国际交往中心。
北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。
［课堂小结］本节课我们主要了解了北京的位置、地形、气候等地理环境特征，知道北京位置优越，掌握了北京的城市职能是我国的政治文化中心和国际交往城市。
北京作为中国的首都，已经成为中华儿女最向往的地方。
■作业布置：完成《新课程学习与测评》17-18页练习题■板书设计一.北京的自然地理特征1.地理位置：纬度位置：暖温带、半湿润区海陆位置：居于内陆、但距离海洋较近2.地形地势：华北平原的西北角，由西北向东南倾斜。
3.气候：温带大陆性季风气候。
春秋短，冬夏长。
4.河流：海河水系：最终流入渤海。
二. 政治文化中心1.全国政治中心：人民大会堂、中共中央、国务院等。
2.全国文化中心：北大、清大、科学院等。
3.国际交往中心：外国大使馆、国际组织等。
第二课时■教学过程［导入新课］教师设问：上节课我们认识了北京的自然环境特点和城市职能，谁来说说北京的主要职能是什么？学生回答：北京的主要职能是全国的政治、文化中心和国际交往中心。
教师讲述：北京的这种城市职能与它的历史文化有直接的渊源，同时也决定着它的未来。
今天我们就来学习本节的第二部分：历史悠久的古城和现代化大都市两个标题的内容。
（板书）二、历史悠久的古城三、现代化大都市［讲授新课］学生活动：请大家阅读课文和图6.47，思考回答以下问题：1.北京建城有多少年的历史？2.北京旧城格局形成于哪两个朝代？有什么特点？为什么会这样布局？教师提问，学生回答：略。
归纳、讲述：1、北京建城已有3000多年的历史，建都800多年，（板书：建城时间早）2、至元、明两代，北京旧城的格局基本形成。
北京旧城之所以这样布局，从自然因素考虑，一主要是要利用现在北海和中海为城市提供充足的水源。
因为城市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水资源的分布会影响城市的布局；二是因为我国位于北半球，北京位于我国北方，冬季严寒且常刮西北风，为了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成为城市布局的主导方向。
北京旧城的这种布局特色还体现了中国几千年的传统思想。
将宫城和殿堂放在城市中心体现了“普天之下，惟我独尊”的封建帝王思想；面向南方体现了“面南而王”的传统观念。
教师承转：北京旧城也不是固定不变的，它也曾不断变化，请大家阅读图 6.45，思考回答以下问题：1.自辽代以来，北京旧城在空间上是怎样变化的？2.北京旧城城址的变迁与水源有什么关系？学生活动：学生读图，分析、讨论。
师生共同归纳总结：自辽代以来北京古城的空间变化有这样几个特点。
首先，北京旧城的空间范围不断扩大，其次，空间分布上从辽南京城原址逐渐向北、向东扩展，至明清时又向南缩，使旧城轮廓由辽代的正方形到金、元的长方形，至明清时期演变为“凸”字形。
北京旧城城址的不断变化与水源有密切关系。
从图中大家可以看出，无论城址如何变迁，都要始终保证城市附近有丰富的水源，为城市提供充足的生产和生活用水。
因此，随着城市人口的不断增加，城市职能的不断丰富，水源的丰裕程度直接制约着城市的发展、城址的变迁。
教师承转：北京作为一座历史悠久的古都，有着深厚的文化积淀，为北京留下了许多名胜古迹（板书）这是一笔巨大的财富，北京可以凭借这一优势大力发展旅游业。
请大家看图 6.46，说说你所了解的北京的名胜古迹（板书）。
（请一两位同学给大家介绍几个景点，教师适当介绍代表性景点，如天安门、故宫等。
）教师承转、提问：每个中国人都有到北京旅游的愿望，都想亲眼目睹首都的风采，加之近年来我国经济飞速发展，国际影响力增强，人民收入提高，文化品味要求提高，因此这几年到北京旅游的人数不断增加，仅“五一”“十一”黄金周期间，到北京故宫的日游容量达10万人次，给故宫的保护带来很大压力。
这又出现了一个新矛盾：这一笔历史文化遗产到底如何得以充分利用，同时又能妥善保护，得以持续利用下去呢？（板书）学生活动：请大家阅读P38建议，说说你的看法。
教师归纳、承转：大家刚才谈了很多自己的想法，很好，有些想法还颇有见地。
大家可以将自己的想法归纳整理以后，寄到北京市有关部门，为北京的建设保护做一份贡献。
课本活动题中“利用信息技术开展虚拟旅游”就是一个用现代化技术手段解决城市发展过程中利用和保护这一对矛盾的好主意。
随着时代的发展，科技的进步，北京也在不断发展。
那么，未来北京应如何发展呢？（板书）板书：现代化的大都市：学生活动：请大家阅读P39课文及图6.48，回答以下问题：1.结合你的认识和感受，说说你对城市现代化的理解。
2.北京未来的发展方向是什么？建设和发展过程中应注意些什么？3.为加快北京的发展速度，采取了哪些措施？教师提问，学生回答，略。
归纳讲述：城市现代化表现在经济的方方面面（板书），如：交通方便快捷（板书）、信息通达、环境优美、功能齐全、设施先进、文化、教育、科研水平很高等等。
北京是中国的心脏所在，是中国的象征，因此北京必须朝着现代化大都市方向发展。
因为北京是历史文化古城，历史深刻地影响着今天，所以在北京的建设和发展中，应在注意保持旧城格局和原有风貌的同时修建现代化建筑，这使得北京出现了传统与现代并存的特殊景观（板书）。
为了北京现代化的高速发展，不断增强国际竞争力和服务功能，北京一方面加大了基础设施的建设，一方面积极发展高新技术产业，使北京越来越成为人地协调发展的国际性现代化大都市。