初中英语教学中口语交际能力培养策略探究

初中英语教学中口语交际能力培养策略探究

发布时间：2022-01-13T08:41:38.609Z 来源：《中小学教育》2021年11月31期作者：肖瑶[导读] 随着世界一体化格局不断形成，英语这门语言已在很多国家得到了普及，

肖瑶

来凤县思源实验学校445700

摘要：随着世界一体化格局不断形成，英语这门语言已在很多国家得到了普及，因此，对于我们国家的学生而言，多掌握一门语言，不仅是社会发展的需要，对自身与他人的交流提供了便利，同时也满足了应试需要，获得学历的提升。而作为一门语言工具的英语，最重要的一方面就是口语交际能力，不单单要掌握基本的语法、词汇知识，更关键的是要能运用，要能发挥其语言工具的实质作用。

关键词：初中英语；口语交际；能力提升

引言：因我国应试教育理念的影响，加之我国之前缺乏相应的英语教学资源、教学难度相对也比较大，我国初中学生的英语口语交际能力一直处于落后水平，往往只是“纸面教育”。因此，亟需初中英语教师打破这一困境，使学生在英语学习过程中愿意讲口语，敢于表达、敢于交流，采取有效措施提升学生的英语口语交际能力，以此促进学生英语学习的全面完整，切实掌握英语这项语言工具。

一、创设语言环境，激发交际欲望

以往的英语教学中，教师为了让学生能够听懂往往采用的是将英语翻译成汉语，或将汉语翻译成英语的形式开展教学，显然，这样的手段对于学生的口语交际能力没有任何裨益。但同时，若教师采用全英语式的教学，对于基础薄弱的学生来说完全就是天方夜谭，这样的教学也没有意义。因此，教师在教学过程中，一方面应适当地为学生创设一定的英语交际环境，让学生有开口说英语的欲望；另一方面还要考虑到基础薄弱同学的能力水平，所设计的教学应该有所分层，既要让基础好的同学更上一层楼，也要让基础薄弱同学跟上本节课的内容，掌握基础能力。

例如，在学习仁爱科普版七年级上册Unit 8 The seasons and the Weather“Topic 1 How is the weather in winter?”这一部分时，对于“Listen,look and say”内的内容，就可利用多媒体播放事先准备好的生动形象的动图，辅以语音示范，让学生通过跟读、四人合作示范读、男女混合读的形式不断锻炼其发音和对句式的把握。进一步可适当删减内容，让学生根据提示将句子表达完整。通过这样的方式，让学生逐渐地读英语口语产生兴趣，进而可通过简单的句子与同学进行交流，提升其口语表达能力。

二、开展多彩活动，鼓励积极参与

俗话说：授人以鱼不如授人以渔。教师不仅要通过自己的讲授让学生获取相应的知识，还要让学生在此过程中不断总结方法经验，化被动为主动，自发地挖掘知识，构建起自身的知识体系。教师需要在教学中尽可能多地设计一些丰富多彩的教学活动，充分调动学生参与口语交际的积极性。

例如，在每节英语课的课前组织学生进行一个五分钟的英语即兴演讲，主题由学生自己决定。再比如，学生在学习仁爱科普版七年级上册Unit?3?Getting?Together“Topic?1?Does?he?speak?Chinese?”这一部分内容时，教师可在讲解完重要知识点之后，对其进行巩固时，可采用游戏的方式，邀请三位同学上台，分别给其一样物品，如粉笔、钢笔、乒乓球，台下的同学利用“Do you have...?”的句式进行提问，台上的同学只能回答“Yes,I do./No,I don’t.”进行回答，直至台下有同学猜出为止。

三、坚持口语训练，提升实践价值

教师的课堂时间终究是有限的，既需要讲授核心的理论知识，还需要设计相应的情景锻炼学生的发音等等，留给学生训练口语的时间并不是很充分。因此，这就需要教师对于课堂的设计更加用心，务必使学生有充分的时间可以练习口语。除此之外，教师还要适当引导学生要养成坚持口语训练的习惯，不断地通过实践中的交流提升学生口语交际能力。

例如，在学习仁爱科普版八年级上册Unit 3 Our Hobbies“Topic 1 What's your hobby?”这一部分时，在核心知识点讲解完成之后，教师可为学生预留一些自由发表的时间，让学生用英语句子简单说一说自己的兴趣爱好。在此过程中，教师还需循循善诱，一点一点加以引导，部分学生可能开始不敢说或者说得不好，教师要适当予以鼓励，使其通过表达不断练习，在练习中使自己的口语交际能力越来越好。

四、培养敢说品质，塑造学习信心

当前学生的英语口语交际能力不足，最大的原因还在于学生不敢说，因为学生所处的环境并不经常使用英语，加之部分学生生性腼腆、内向，害怕自己的发音或者语法错误会受到同学的嘲笑，就更加不敢在人前开口讲英语。所以，教师在日常教学过程中，首先需要给学生营造一个敢说英语的环境，慢慢地使其克服自己的心理障碍；其次也可采用“一对一帮扶”的学习方式，让学习较好的同学帮助学习能力较弱的同学，逐步提高其开口说英语的信心。

要想培养学生敢说、敢开口的品质，首先教师要能在课堂教学中适当给予学生鼓励，对于敢开口交流的学生翘起大拇指，通过“Good！”“You are so clever！”这些具有肯定意义的话语不断激励学生，从而为学生提升其口语交际能力奠定基础。

五、结语

任何一种语言都是交流的工具，而工具最核心的价值就在于其能够使用，能够给生活带来便利，因此，提升学生的英语口语交际能力，绝对不是纸上谈兵就能解决的事情，需要教师集思广益，创新教学方式，为学生口语交际提供条件。参考文献：

[1]戴光明.浅析培养初中生英语口语交际能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(07):63.

[2]胡圆圆.浅谈初中英语口语交际教学的基本策略[J].中学生英语,2019(46):43.