最后的姿势教学设计

《最后的姿势》教学设计（第一课时）

翔宇教育集团宝应实验小学贾元荣

设计理念：

《最后的姿势》是苏教版语文六年级上册第二单元——“人间真情”为主题单元中的一篇讲读课文，是根据发生在2008年5月12日14时28分四川省汶川县8.0级特大地震中的真实事件改写的感人故事。课文记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱，赞颂的是一位老师对学生的情，是他对学生的爱与责任。文章通过重要的环境和场景描写以及第三段的侧面描写，渲染了人物，推进了情节的发展，升华了人物的精神品质，起到侧面烘托人物形象的作用。

第一课时教学正是充分利用文本的这一写作特点，引导学生读出语气、读出问题、读出画面，潜心阅读文本，在读中感悟，读中品情。

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。从这个教学理念出发，整节课围绕一个“读”字展开全文的教学。引导学生探究、体悟，让学生在融情探究中与文本进行深入的对话，使整个教学过程成为学生积极主动探究的过程，也使我们的语文课堂更具有开放性，促进学生主动全面地发展。

教学目标

1．学习课文中的生字，理解书后词语的意思。

2．初读课文，整体感知课文。

3．了解环境烘托的写法，学会用“来到……只见……”的句式写一段话。

教学过程

一、导入课文。（3分钟）

1．还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？（四川汶川里氏8级地震），指名交流预习中搜集的地震中的感人故事。

2．看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难。

3．今天我们学习地震中的真实事件改写的感人故事。——最后的姿势。

师板书课题（提醒：“姿”女字一横要长一点。）生书空，读课题。

【学生课前通过收集相关资料，不仅了解了有关地震方面的科学知识，增强了教材的知识性与文化性，同时提高了他们自主学习、合作学习和探究学习的能力。看插图，让学生感受地震给人类带来的灾难，更有利于学生尽快地走进文本，促进学生学习动机，与文本对话，发挥学生的主体作用。】

二、初读课文（13分钟）

过渡：有同学可能大致了解这个故事，这个故事是怎么发生发展的呢？让我们一起走近它，请大家打开书，自己先读读课文，注意这几个要求

1.自由读：出示要求：

（1）自由朗读课文，争取读正确、流利。

（2）遇到生字或不容易读好的地方多练习几遍。

2.指名读词语，纠正读音。（目标是读准字音）

自我评价：课文读过了，达到要求了就在课题旁加上1颗星。

【明确提出自读要求，使得学生学习有目的，思考有方向。读正确、流利既可深化字词的理解，也为理解课文做了铺垫。】

出示：

坍塌尘埃腾空地动山摇生死攸关

幽默充满活力绘声绘色妙语连珠

震撼誓死护卫诠释师德灵魂

读正确了，很好！我想提醒大家两个字。

正音：坍（tān）塌

生死攸（yōu）关

二读课文，理清脉胳

1.默读课文，想一想课文是按什么顺序来写的？（时间顺序）找出文中表示时间的词。你能按时间顺序来给课文分段，并概括段意吗？

2.默读，分段，概括段意。

第一段（1）5月12日，谭老师和平常一样，早早地赶到学校上班。

第二段（2-7）写了谭老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。

第三段（8-10）地震后，救援人员，获救学生和老师的感受。

第四段（11-12）人们对谭老师的深情赞颂。

三读课文，读出语气

词语读得不错，相信大家课文读得更好。

指名读。

（1）第一段：还没有得星的，有没有勇气挑战一下自己？

你读出了一个怎样的谭老师？对家人关爱对工作尽责（“平常”“早早”）

齐读第一段。

过渡：平平常常的一天，谁会料想到会发生突如其来的大地震呢？在地震发生的时刻，谭老师又是怎样说，怎么做的呢？

点评：

（2）第二段：谁来读一读第二段！

①出示：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”

提示：这里地震刚刚发生时谭老师的话，该怎样读得更好？

②再指名读。

点评：想一想谭老师可能想到了什么？他该用怎样的语气告诉他的学生呢？

③希望下面的朗读，我们要像他们这样，读出人物的语气！（板书：读出语气）

（3）第三段：比较长，我们分成三个部分，请一个同学读第8节，一个同学读学生的话，另一个学生读老师的话？

据情况正音：

想一想这三段话中分别有哪些词语深深打动了你，请你用横线画下来！并写下自己的感受！

（4）第四段：

想一想，学生眼中的谭老师是一个怎样的人？

齐读最后一小节

【“书读百遍，其义自现。”第一课时教学让学生读正确流利的基础上，再指导学生读出语气，初步感知人物形象。】

三、整体感知。（4 分钟）

1．课文读完了，谁来说说，文中提到了哪些人，主要人物是谁？

谭老师老师学生救援人员

2. 谭老师最后的姿势是什么样子，在文中一共出现了几次，请用波浪线画下来，再大声读一读！

2．读通了课文，现在谁来说一说，课文主要讲了一件什么事？

（课文记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，）小结：对，这也告诉我们故事类文章，概括内容，我们一定要说清谁干什么或怎么样。

质疑：学贵有疑，读了这一段，你的脑中有没有产生疑问？

同学们能读出问题了，真了不起。请大家也动动笔，在有疑问的地方做上记号（板书：读出问题）

四、词语组块，精读仿写。（20分钟）

刚才，我们读准了字音，读通了课文，感知了内容。是不是满足了？没有，还要读出文章背后的情感。

坍塌尘埃腾空地动山摇生死攸关