作文提纲气泡图形式

作文提纲气泡图形式
一、课前准备气泡图的例子、作文题目——我的父亲二、道具准备A1大卡白纸若干张（一个小组一张）、白板笔每组两支三、课程流程1、说明气泡图的基本使用原理和结构。

2、用实际例子展示出气泡图的用法。

3、分成若干个小组完成课题为“我的父亲”的气泡图。

（20分钟）4、发言人代表起来发言。

（3+1分钟）5、团队每个人完成自己的气泡图。

四、课堂变化：1、熟悉之后可以安排每个学生进行“我的父亲”为题的3分钟演讲比赛或者是进行“我的父亲”写作比赛。

课堂案例:写作文一直是很多学生的难题，对于我们班上的同学也是如此，很多学生平常讲话的时候头头是道。

但是一到需要写的时候脑子里就一片空白，不知道到底应该写些什么。

一直以来我都在想办法解决这些同学写作文思维混乱空白的办法。

上学期有一次我组织学生做竹筒饭，做完之后马上进行关于竹筒饭的演讲。

整个演讲的过程非常顺利，每个同学都讲得眉飞色舞；包括平时一站起来就讲不出话的楠同学。

讲完之后马上跟着就写作，把刚才讲的内容写下来，这次大家都写得很好，没有不会写或者是写不出的情况。

除了语句比较稚嫩和个别同学有些许语病之外，整个写作过程非常顺利。

但也仅仅这一次而已，之后再次写作文同样还是有不少同学“难产”。

直到最近跟陈强老师学习了气泡图的用法之后，我想到可以利用这个来教学生列作文提纲，然后依据提纲来写作文。

最开始我先是用他们最感兴趣的东西作为主题——“我喜欢的游戏”。

感兴趣的话题就是不同，15分钟的时间同学们就完成了气泡图。

接着每个同学拿上自己的气泡图来演讲，每人3分钟。

除了楠同学需要我的引导之外，其他的同学都能自己独立完成。

让我意外的是年龄最小的勋同学3分钟居然不够用，又多申请了1分钟。

第二天我尝试进入比较正式的主题——“我的父亲”。

我先用自己的气泡
图作为示范，让学生们参考着写。

有了上次的经验，大部分学生很顺利的就完成了。

只有和同学在结构上有些许问题，之后又新画了一张马上修改过来了。