coursera慕课建设
慕课的制作与运行
慕课的制作与运行慕课(MOOCs)是一种在线教育课程的形式，它通过互联网向全球范围内的学生提供教育资源。
慕课的制作与运行需要经过一系列步骤和技术工具的支持，包括教学设计、平台建设、技术支持、内容管理等方面的工作。
本文将从慕课的制作与运行的整体流程以及相关技术工具和策略等方面展开探讨。
一、慕课的制作与运行的整体流程慕课的制作与运行可以分为以下几个主要的步骤：1. 教学设计：教学设计是慕课制作的第一步，它是整个慕课过程中最为重要的一环。
在教学设计阶段，教师需要确定课程的目标和教学内容，设计课程大纲和教学计划，并制定教学活动和评估方式。
2. 课程制作：在教学设计完成后，教师需要制作课程视频、PPT、文档等教学资源。
课程制作过程中需要运用一系列的制作工具，如Camtasia、Adobe Premiere Pro等视频制作软件，PowerPoint等幻灯片制作软件，Word、PDF等文档制作工具。
3. 平台建设：慕课的运行需要一个稳定可靠的平台来支持。
平台建设包括选用慕课平台、架设服务器、进行系统测试等多个方面的工作。
常见的慕课平台有Coursera、edX、Udemy等。
4. 技术支持：慕课的制作与运行过程需要技术人员提供支持，包括服务器维护、视频编码、网站优化等多方面的工作。
专业的技术支持团队可以保证慕课平台的稳定运行。
5. 内容管理：慕课制作完成后，需要进行内容管理工作，包括课程发布、学生管理、课程更新等方面的工作。
内容管理需要运用到一系列的管理工具，如Moodle、Canvas等。
1. 视频制作工具：视频是慕课的主要教学资源之一，因此视频制作工具是慕课制作的关键。
常见的视频制作工具有Camtasia、Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等。
这些工具功能强大，可以对视频进行剪辑、编辑、添加特效等操作。
2. 幻灯片制作工具：除视频外，幻灯片也是慕课中常用的教学资源。
PowerPoint是幻灯片制作的常用工具，它可以制作精美的幻灯片，并支持多种素材的导入和编辑。
我国高校在慕课建设中面临的问题与对策
我国高校在慕课建设中面临的问题与对策作者：罗文君来源：《读书文摘（下半月）》2017年第06期摘要：“慕课”作为一种在线开放课程，具有同时使大规模的学习者分享优质教学资源的优势，是分享理念在教育领域的体现。
当前我国高校在建设“慕课”中面临的主要问题包括：高校及教师观念革新、经费、教师培养、与慕课平台公司的协作、著作权保护、教育功能定位等问题。
为了解决这些问题，教育主管部门、高校、慕课平台公司、学生四类主体都需要作出相应的准备和变革。
关键词：高校；慕课；建设；问题；对策一、“慕课”在我国高校的发展现状“慕课”（Massive Open Online Courses，MOOCs），大规模在线开放课程教育，借助现代信息技术，将高校的优质教学资源通过一定的平台同时传递给大规模的学习者。
它是分享理念在教育领域的体现，作为一种在线开放课程，具有同时使大规模的学习者分享优质教学资源的优势。
“慕课”2012年在美国高等教育中得到普遍运用并迅速向全球发展传播，由此培育出三大知名慕课平台Coursera、edX和Udacity。
我国高校回应迅速，2013年，我国顶尖大学北京大学、清华大学与美国edX签约，复旦大学、上海交通大学与Coursera签约。
与此同时，国内高校也开始建设慕课平台，C9常青藤大学及同济大学、大连理工大学、重大大学共建中国“慕课”平台，中国东西部高校课程共享联盟、上海高校课程共享中心等已经对国内大学产生影响。
上海交通大学校长张杰甚至预言：“这场在美国发起的大规模开放在线课程，其运作模式已在根本上开始触动传统高等教育的根基，将引起大学的重新洗牌，最终形成全新的大学格局。
”国内当前有影响力的慕课平台——“智慧树在线教育”的数据表明其已经为国内2000多所大学提供学分性的慕课课程。
慕课正在从教育提供主体、教学法、课程结构、培养方案、高校合作模式等各方面对高等教育产生影响。
二、高校在“慕课”建设中面临的主要问题慕课自2012年从美国流行之日起，我国高校反应迅速，各类高校开始尝试建设慕课。
基于可汗学院和Coursera慕课视频的课程社会学分析
基于可汗学院和Coursera慕课视频的课程社会学分析1. 引言1.1 背景介绍可汗学院和Coursera慕课视频作为国际知名的在线教育平台，向全球用户提供各类学科的在线课程。
其中包括了社会学这门重要的人文科学学科。
通过慕课视频，学生可以随时随地通过网络学习社会学知识，不受时间和空间的限制。
本文将通过对可汗学院和Coursera慕课视频的社会学课程进行分析，探讨慕课在推动社会学学科发展中的作用。
还将研究慕课视频对学生学习社会学的影响，并展望社会学慕课的未来发展趋势。
通过对慕课在社会学教育领域的作用进行总结和展望，可以为今后的教育教学工作提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在通过对基于可汗学院和Coursera慕课视频的社会学课程进行深入分析，探讨慕课在推动社会学学科发展中的作用，以及慕课视频对学生学习社会学的影响。
通过对社会学课程的特点进行分析，可以更好地了解慕课在社会学教育领域的具体应用和影响。
本文还将探讨社会学慕课的未来发展趋势，为社会学教育领域的发展提供参考和建议。
通过对这些内容的深入研究和分析，旨在总结慕课在社会学教育领域的作用，展望社会学慕课的发展前景，为社会学教育的改进和发展提供一定的参考和启示。
2. 正文2.1 可汗学院和Coursera慕课视频简介可汗学院和Coursera慕课视频是目前全球知名的在线教育平台，致力于为学生提供高质量的免费课程。
可汗学院由萨尔曼·可汗于2006年创建，而Coursera则是由斯坦福大学两位教授于2012年创办。
两者都以提供各种学科领域的慕课视频而闻名，其中社会学课程也是它们的重点之一。
在可汗学院和Coursera上，社会学课程涵盖了各个层面和领域，包括但不限于社会学理论、研究方法、社会问题和社会变迁等。
这些课程由来自世界各地知名的社会学教授和专家担任授课，内容丰富多样，涵盖了社会学的各个方面。
通过可汗学院和Coursera的慕课视频学习社会学，学生可以灵活自主地安排学习时间，无需受限于地域和时间，在家或者在办公室就能轻松获取高质量的教育资源。
mooc课程建设实施方案
mooc课程建设实施方案MOOC课程建设实施方案。
一、背景分析。
随着互联网的快速发展，MOOC（大规模开放在线课程）已经成为了教育领域的热门话题。
MOOC课程以其灵活的学习方式、丰富的教学资源和全球化的学习环境，受到了越来越多学生和教育机构的青睐。
因此，建设和实施一套高质量的MOOC课程显得尤为重要。
二、目标设定。
1. 提高教育质量，通过MOOC课程建设，提供更加灵活、多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求，提高教育教学的质量。
2. 推动教育创新，MOOC课程建设可以促进教育教学模式的创新，拓展教育领域的发展空间，为教育改革注入新的动力。
3. 打造品牌课程，建设一系列高质量的MOOC课程，提升学校或机构的品牌影响力，吸引更多学生和教师参与其中。
三、建设内容。
1. 课程设计，根据不同学科和专业的需求，设计丰富多样的课程内容，包括视频讲座、教学文档、在线作业等，以满足学生的学习需求。
2. 教学资源整合，整合各种教学资源，包括教材、案例分析、学术论文等，为学生提供全面的学习支持。
3. 互动平台建设，搭建在线讨论、问答平台，促进学生之间的交流和互动，提高学习效果。
4. 教学团队建设，组建专业的教学团队，包括教授、助教等，保障课程的教学质量和学生的学习体验。
四、实施步骤。
1. 确定课程目标和内容，根据学科特点和学生需求，明确课程目标和内容，为后续建设工作奠定基础。
2. 教学资源准备，收集和整合各类教学资源，包括视频、文档、案例等，为课程建设提供支持。
3. 平台搭建和测试，选择合适的MOOC平台，进行搭建和测试工作，确保平台的稳定性和用户体验。
4. 教学团队培训，对教学团队进行培训，包括课程设计、在线教学技巧等方面的培训，提高教学水平。
5. 课程推广和宣传，通过各种渠道进行课程推广和宣传，吸引更多学生参与课程学习。
五、评估和改进。
1. 学生反馈，定期收集学生的课程反馈和意见，及时调整课程内容和教学方式。
2. 教学效果评估，通过考试成绩、学习情况等数据，对课程的教学效果进行评估，发现问题并及时改进。
慕课教室方案
3.提高教师和学生的互动性，提升教学效果。
4.确保慕课教室的合法合规性，保障用户信息安全。
三、方案设计
1.平台架构
（1）基础设施层：包括服务器、存储、网络等硬件设备，为慕课教室提供稳定的运行环境。
（2）平台层：采用成熟的开源平台，如edX、Coursera等，进行二次开发，实现慕课教室的核心功能。
4.合法合规性
（1）遵循我国相关法律法规，确保慕课教室的合法合规性。
（2）加强用户信息保护，采用加密技术，保障用户隐私。
（3）建立完善的审核机制，确保课程内容符合法律法规。
四、实施步骤
1.开展项目需求调研，分析国内外慕课教室的建设经验。
2.搭建基础设施，选择合适的平台进行定制化开发。
3.开发课程资源，引进优质课程，鼓励教师参与课程建设。
4.设计用户互动功能，提升用户体验。
5.进行系统测试，确保平台的稳定性、可靠性和安全性。
6.正式上线，收集用户反馈，持续优化平台功能。
7.定期评估项目效果，调整课程资源和功能模块。
五、风险与应对措施
1.技术风险：项目开发过程中可能遇到技术难题。
应对措施：加强技术团队建设，提前规划技术方案，确保项目顺利进行。
7.定期评估慕课教室的效果，调整课程资源和功能模块。
五、项目风险与应对措施
1.技术风险：项目开发过程中，可能出现技术难题。应对措施：加强技术团队建设，及时解决技术问题。
2.法律风险：慕课教室可能涉及版权、隐私等法律问题。应对措施：严格遵守法律法规，加强版权保护和用户信息保护。
3.市场风险：市场竞争激烈，用户需求多变。应对措施：持续关注市场动态，优化课程资源，提升用户体验。
mooc建课7大环节
mooc建课7大环节摘要：1.Mooc 建课的七大环节简介2.Mooc 建课的具体步骤3.Mooc 建课的注意事项正文：Mooc 建课的七大环节简介Mooc（慕课）作为一种在线教育模式，已经成为许多学习者和教育者的选择。
在Mooc 平台上，你可以找到许多优质的课程，也可以自己创建课程。
创建一门Mooc 课程需要经历七大环节，分别是：选题、课程设计、视频拍摄与剪辑、课程上线、课程推广、课程运营和课程评估。
Mooc 建课的具体步骤1.选题：首先要确定你的课程主题，选择一个你擅长并且对学习者有吸引力的主题十分重要。
2.课程设计：确定课程的教学目标、教学内容、教学方法以及课程的结构。
3.视频拍摄与剪辑：根据课程设计，拍摄和剪辑教学视频。
注意视频的质量和教学效果。
4.课程上线：将课程资料和视频上传到Mooc 平台，填写课程信息，设置课程开始和结束时间。
5.课程推广：通过各种途径，如社交媒体、博客等，宣传你的课程，吸引学习者。
6.课程运营：在课程进行过程中，与学习者互动，解答他们的问题，提供学习支持。
7.课程评估：课程结束后，对课程进行评估，了解学习者的反馈，为下一次课程的改进提供参考。
Mooc 建课的注意事项1.选题要符合Mooc 平台的要求，且具有一定的独特性和吸引力。
2.课程设计要合理，教学内容要充实，教学方法要有效。
3.视频拍摄和剪辑要注意质量和教学效果，避免出现画面抖动、声音不清等问题。
4.课程推广要充分，让更多的学习者了解和参与你的课程。
5.课程运营要积极，及时解答学习者的问题，提供学习支持。
6.课程评估要认真，根据学习者的反馈，及时改进课程内容和教学方法。
大学精品在线开放课程(慕课)建设质量标准规范
大学精品在线开放课程（慕课）建设质量标准在线开放课程也称为慕课，是互联网和高等教育结合的产物，重在促进信息技术与教育教学深度融合，重构课程体系、课程内容和教学模式，强化线上与线下的师生互动、生生互动，促进跨区域、跨学校共享优质课程资源。
学校为改创新人才培养模式，引领教学内容方法和教学模式与信息技术深度融合，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变，建设一批具备现代化教育技术水平、先进教学理念和教学手段，满足教学和学习不同需求的精品在线开放课程，特制订本标准。
一、精品在线开放课程（慕课）建设要求课程应在学校连续开设3年以上，并满足以下要求：1.课程团队（1）课程负责人应为学校正式聘用的教师，具有丰富教学经验和较高学术造诣。
课程负责人与主讲教师师德好，教学能力强。
主讲教师应具有副教授及以上职称。
（2）课程团队积极投身信息技术与教育教学深度融合的教学改，团队结构合理、人员稳定，除课程负责人和主讲教师外，应配备必要的助理讲师，保障线上线下教学的正常有序运行。
（3）课程团队能够按照规范的教学计划和要求，持续为学习者提供有效的教学服务，及时对课程内容进行更新和完善。
2.课程教学设计注重探索以学生为中心的课程教学组织新模式，构建教与学新型关系，积极开展课程内容重构，课程知识体系科学，资源配置合理，适合在线学习和混合式教学。
3.课程内容内容导向正确，弘扬核心价值观。
遵循教育教学规律，体现现代教育思想。
反映学科最新发展成果和教改教研成果，具有较高的科学性水平。
无危害安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容。
课程资源应包括课程介绍、负责人介绍、教学大纲、授课视频、演示文稿、教学课件、课程公告、测验和作业、考试等教学活动必需的资源，以及满足高校教学和学习者自主学习需求的参考资料。
4.教学活动与教师指导通过课程平台，教师为学习者提供测验、作业、考试、答疑、讨论等教学组织活动，及时开展在线指导与测评。
我国高校慕课建设及课程利用情况调查分析以中国大学MOOC等四大平台为例
参考内容
随着互联网技术的快速发展，慕课（MOOC）作为一种新型的在线教育模式，逐 渐受到了广泛。中国大陆地区高校慕课课程建设也取得了长足的发展，但其中 存在的问题和挑战也不容忽视。本次演示将通过调查分析，探讨中国大陆地区 高校慕课课程建设的现状、问题及未来发展方向。
在本次调查中，我们采用了多种渠道，包括问卷调查、访谈、文献资料等，以 收集中国大陆地区高校慕课课程建设的相关数据和信息。其中，问卷调查主要 针对高校教师和学生，旨在了解他们对慕课的认识、看法以及建议；访谈则邀 请了多位从事慕课教学的专家和教师，从不同角度探讨慕课课程建设的问题和 未来发展；文献资料则重点搜集了近年来中国大陆地区高校慕课课程建设的政 策文件、研究报告等。
1、加强课程审核与质量保障机 制
平台应建立完善的课程审核机制，确保上线课程的优质性和适用性。同时，应 加强教学质量监控，完善学习效果评估体系，以提高学生的学习效果和满意度。
2、强化学生在线学习支持服务
针对学生在慕课学习中遇到的问题和困难，平台应提供更加全面和细致的学习 支持服务。例如，增加在线答疑的频次和深度，优化论坛讨论区的功能和使用 体验等。
二、高校慕课的利用情况分析
1、高校慕课的开设情况
目前，我国已有超过所高校开设了慕课课程，其中所“双一流”高校全部开设 了慕课。这些课程既包括校级公共基础课，也包括专业核心课程，为学生提供 了丰富的在线学习资源。
2、高校慕课的选课人数
调查显示，高校慕课的选课人数呈现出逐年上升的趋势。以中国大学MOOC为例， X年选课人数为万人次，X年增长至万人次，增长了%。这表明高校学生对于慕 课的认可度和接受度不断提高。
3、高校慕课的互动情况
慕课平台上的互动情况是衡量课程质量的重要指标之一。据统计，大部分慕课 课程都有较为活跃的论坛讨论区，学生可以在此提问、交流学习心得和讨论课 程内容。同时，教师也会在平台上发布作业、组织考试和进行在线答疑等教学 活动。
基于MOOC平台的在线开放课程建设
基于MOOC平台的在线开放课程建设MOOC（Massive Open Online Course）是大规模开放在线课程的简称，是一种基于互联网和新技术的高效、灵活和创新的教育模式。
MOOC平台为教育提供了更广阔的发展空间，可以让更多的学生免费地接触到高质量的在线课程，学习自己感兴趣的内容，提高自身的综合素质，进而推动教育公平和社会经济发展。
在线开放课程是MOOC平台上的一类课程，其特点是免费、开放、灵活、自由和互动。
在线开放课程的建设需要遵循一定的课程设计原则和指导性文件，使得课程在理论和实践上都能够达到预期的效果。
一、 MOOC平台的建设与发展MOOC平台是一种面向广大学生、企业和机构的在线学习平台，其目的是为教育和职业发展提供支持和方便。
当前，国内外的MOOC平台已经非常成熟，包括Coursera、edX、Udacity、中国大学MOOC等，这些平台汇聚了全球的优秀教育资源和领域专家，可以满足不同学生和机构的学习需求。
MOOC平台的建设与发展需要充分考虑当前的教育需求和发展趋势，重点推动STEM（科学、技术、工程、数学）等领域的开放课程建设，同时注重多元化的学科和教学模式。
此外，MOOC平台的建设还需要各种资源的整合和合作，包括政府、高校、企业、机构和个人等，共同构建一个完善的在线学习平台。
二、在线开放课程的建设原则1、开放性原则。
在线开放课程需要免费开放给所有人，没有任何学历和背景限制。
学生可以自由选择课程和时间，进行自主学习和交流。
同时，课程建设者还应该融入开放教育和开放数据的理念，促进课程内容和资源的共享和交流。
2、灵活性原则。
在线开放课程应该注重课程设置、教学设计和评价方式的灵活性，使得学习者能够根据自己的时间、兴趣和能力进行学习。
此外，在线开放课程还应该支持不同的学习方式和工具，如在线讨论、微信群、移动端学习等。
3、多元性原则。
在线开放课程应该注重不同学科和教学模式的多元性，满足不同学生和机构的学习需求。
慕课学习中心建设方案
慕课学习中心建设方案目录一、前言 (2)1.1 编制目的 (2)1.2 背景与意义 (3)1.3 主要内容与范围 (3)二、需求分析 (4)2.1 用户需求分析 (6)2.2 功能需求分析 (7)2.3 技术需求分析 (8)三、建设目标与原则 (9)3.1 建设目标 (10)3.2 建设原则 (11)四、功能模块设计 (12)4.1 课程管理模块 (13)4.2 学习资源管理模块 (14)4.3 学习路径规划模块 (15)4.4 学习数据分析模块 (16)4.5 管理与维护模块 (17)五、技术实现方案 (18)5.1 系统架构 (20)5.2 数据库设计 (21)5.3 前端开发技术 (22)5.4 后端开发技术 (23)5.5 安全性保障措施 (24)六、运营与管理策略 (25)6.1 运营模式 (26)6.2 课程更新策略 (27)6.3 学习资源更新策略 (28)6.4 用户激励机制 (29)七、风险评估与应对措施 (30)7.1 技术风险及应对措施 (32)7.2 运营风险及应对措施 (33)7.3 法律法规风险及应对措施 (35)八、结语 (36)一、前言随着信息技术的飞速发展，互联网已经成为人们获取知识、提高自身素质的重要途径。
慕课(Massive Open Online Courses,MOOC)作为一种新型的教育模式，以其开放性、便捷性和高效性受到了广泛的关注和欢迎。
慕课学习中心作为慕课教育的核心载体，旨在为广大学习者提供一个优质的在线学习环境，帮助他们实现自主学习、终身学习的目标。
本建设方案将详细阐述慕课学习中心的建设目标、原则、内容、方法和实施步骤，以期为我国慕课教育的发展提供有益的借鉴和参考。
1.1 编制目的编制本慕课学习中心建设方案的主要目的在于明确目标与方向，推动高质量在线教育资源的建设与应用。
通过构建完善的慕课学习中心，旨在提高教育质量，扩大教育覆盖面，满足广大学习者的需求。
大规模网络开放课程(MOOC)——Coursera评析
大规模网络开放课程(MOOC)——Coursera评析大规模网络开放课程(MOOC)——Coursera评析随着互联网的迅猛发展，人们的学习方式也发生了巨大的变化。
从过去传统的学校教育转向线上学习，大规模网络开放课程(MOOC)正逐渐成为一种受欢迎的教育方式。
Coursera作为全球知名的MOOC平台，提供了众多高质量的在线课程，成为很多人学习的首选。
在本文中，我们将对Coursera进行评析，探讨它的优势和局限性。
Coursera于2012年成立于美国，目前拥有超过4700万用户，提供来自世界顶级大学和机构的超过4000门在线课程。
它的课程覆盖了包括文学、科学、工程、医学、计算机科学等在内的几乎所有学科领域，且大部分课程都是免费提供的。
这为广大学习者提供了充分的选择空间，可以根据自己的兴趣和需求选择合适的课程进行学习。
而且，Coursera的课程质量很高，由顶级大学的教授和专家教授，学习者可以获得权威的教育资源和最新的学术研究成果。
此外，Coursera还注重学习者的互动与反馈，提供了学习讨论、作业评审、答疑等多种方式，帮助学习者更好地理解和掌握知识。
然而，Coursera也存在一些局限性。
首先，虽然大部分课程是免费的，但一些高级和专业课程可能需要付费才能获得证书，这对一些经济条件较差的学习者可能是一个限制。
其次，虽然Coursera致力于提供互动性和反馈，但与传统课堂相比，在线学习仍然缺乏面对面的实时交流和互动，这可能影响学生的学习效果和体验。
另外，由于课程规模庞大，学习者可能面临着来自全球各地的学生的竞争，这可能增加学习的压力和难度。
尽管有这些局限性，Coursera作为一种在线学习平台，仍然有着不可忽视的优势。
首先，它突破了传统教育的地域和时间限制，学习者可以根据自己的时间安排自由选择学习内容，这非常适合那些有工作或其他事务的人。
其次，Coursera提供了丰富多样的学习资源，学习者可以轻松获取到来自各个领域的知识。
课程建设(慕课制作)的技术要求
课程建设（慕课制作）的技术要求一、慕课课程内容课程是以授课内容为中心的课程资源包，包括视频、音频、图书、论文、文本、图片、动画等内容。
1、授课内容：授课内容是指教师讲授课程的媒体形态，以授课视频为主，还包括PPT+授课录音，PPT+录音等形式。
支持通用流媒体视频格式，支持高清分辨率，支持外挂SRT字幕，视频支持ASF、AVI、FLV、mov、mp4等主流高清格式。
2、参考文献：应提供课程的参考文献，提供电子版，学生与教师均可在线打开阅读，支持WORD、PPT等文档格式在线预览。
3、教学目标：慕课课程应提供明确的教学目标。
4、教学大纲：慕课课程应提供明确的教学大纲。
5、教学任务：应根据教学大纲制定教学任务，可包含授课视频播放、参考资料阅读、讨论、作业、考试等各种任务类型，根据需要选择。
6、考核办法：课程应提供明确的考核办法，分为知识单元考核与课程整体考核两种。
7、作业考试：慕课应建设题库，用于作业及考试，考试题包括判断、选择等客观题，也可包含主观题。
8、课程素材：慕课还应提供文本、音频、视频等课程参考素材，帮助学生理解所学课程内容。
二、慕课课程结构课程内容的组织形式，不再按照课时进行，而是按照知识单元进行。
每个知识单元都是一个独立的慕课课程单元，讲授一个具体的知识点。
1、视频单元时长：一个独立知识点为一个知识单元，视频时间以10~20分钟为宜，建议包含3-5分种三维动画视频，此非强制标准，根据课程知识点而定。
2、知识单元篇头：知识单元授课内容之前加上课程篇头。
3、知识单元内容：每个知识单元包含这一个知识单元的视频（含授课视频、动画视频等）、参考资料、作业题、考试题等内容。
4、知识单元任务：每个知识单元的内容可转化为学生的学习任务。
5、知识单元考核：每个知识单元可设置考核点，包括作业、讨论等。
三、慕课学习管理慕课具有完善的学习流程管理功能，实现学生在线选课、视频播放、讨论答疑、作业、考试、评估等功能。
汉语国际教育慕课平台建设分析——以Coursera平台上的课程为例
推动汉语国际化进程。 3. 教学环节相对完整 Coursera 平台上的汉语课程，从教学环节来
看，相对比较全面，不是仅仅停留在视频环节， 而是涵盖了教学大纲、视频、阅读材料、测验等 环 节 ，而 且 提 供 了 讲 义 、完 成 学 习 的 建 议 时 间 等 ， 学习环节相对较为全面。
从 学 习 的 环 节 设 置 来 看， 整 体 相 对 科 学。 以 平 台 上 学 习 者 最 多 的 汉 语 课 程《Chinese for Beginners》为例，课程提供了一份详细的课程大 纲，课程大纲涵盖了整个课程学习的时间、主要 内容、主要目的，使学习者能够较为清晰的了解 自己在整个课程学习中的基本路线。在对课程内 容进行分解的基础上，进一步细化了具体的学习 内容。比如第一节“Who Are You?”，先用英文 介绍了学习的主要内容，同时将本节的学习分为 5 个视频、13 个阅读材料、每一个阅读材料和视 频都提供了完成时间，学习者在完成了相关的学 习任务之后，还需要完成 4 个测验，通过测验来 检 验 自 己 的 学 习 水 平 ，并 且 对 已 有 知 识 进 行 巩 固 。 而且，学习者还可以通过评分机制，对每一个环 节进行评分，为课程建立者提供相关的数据。
截至目前，在 Coursera 平台上共开设 37 门 汉语课程，这些课程分别来自中国大陆的三所院 校，其中北京大学 21 门、上海交通大学 13 门、 南京大学 3 门。和之前的数据相比，中国大陆院 校在 Coursera 平台上开设的课程数量和学习人数 都有了一定的增长。
1. 以初学者为主 Coursera 作为重要的慕课学习平台，受到来 自世界各地汉语学习者的广泛欢迎，从平台上的 汉语学习课程开设和汉语学习者来看，初学者占 据了绝大多数，这也是汉语国际教育的一个重要 现状，虽然汉语国际教育取得了一定的进展，但 是绝大多数的汉语学习者还停留在初级阶段。 从 Coursera 平 台 上 开 设 的 汉 语 课 程 来 看， 根 据 学 习 者 水 平， 分 为 beginner、mixed、 intermediate、advanced 四 个 层 次， 其 中 针 对 beginner 课程有 13 门、针对 mixed 的课程有 14 门， 二者占开设总课程的数量的 75%。这一课程比例 反映了目前在汉语国际教育中，主要还是针对初 学者，课程的主要目的也在于吸引更多的汉语学 习者。与发达国家的语言国际教育相比，中国的 汉语国际教育仍然处于起步阶段，虽然汉语是世 界上使用人口最多的语言，但是汉语作为一门国 际语言，在世界范围内的影响力还有待进一步的
数字化教育平台与学习资源的案例分析与教育效果评价
数字化教育平台与学习资源的案例分析与教育效果评价随着科技的迅猛发展，数字化教育平台在教育领域扮演着越来越重要的角色。
本文将通过案例分析几个数字化教育平台及其提供的学习资源，并对其教育效果进行评价。
一、背景介绍近年来，数字化教育平台如雨后春笋般出现，这些平台通过互联网技术将教育资源集中起来，为学习者提供了更加便捷、高效的学习途径。
这些平台不仅提供了丰富的学习资源，还通过在线教学、互动讨论等功能为学习者创造了良好的学习环境。
二、案例1：CourseraCoursera是一个知名的数字化教育平台，它与世界各地的高校和教育机构合作，提供在线课程和学位项目。
Coursera的学习资源丰富多样，覆盖了各个学科领域。
学习者可以根据自己的兴趣和需求选择感兴趣的课程。
此外，Coursera还提供了在线作业、测验和讨论板块，促进学习者与教师以及学习者之间的互动。
通过Coursera学习的学生可以获得由合作大学颁发的认证证书或学位。
三、案例2：Khan AcademyKhan Academy是一个非营利教育机构，旨在通过免费的在线教育资源帮助学生学习。
Khan Academy提供了包括数学、科学、历史等在内的广泛学科的教学视频和练习题。
学生可以根据自己的学习进度和需求选择合适的视频进行学习，并通过练习题巩固所学知识。
此外，Khan Academy还提供了学习跟踪功能，帮助学生了解自己的学习情况以及需要重点提高的领域。
四、案例3：MOOC学习平台MOOC（Massive Open Online Courses）学习平台是一种数字化教育平台的形式，它通过互联网向全球范围内的学习者提供大规模在线开放课程。
MOOC学习平台通常由知名高校联合开设，免费向学生提供课程内容和学习资源。
学生可以根据自己的兴趣进行选课，并在规定的时间内完成学习任务。
MOOC学习平台开设的课程内容涵盖了各个学科领域，学生可以通过网络与教师和其他学生互动交流，这对于提升学习效果和拓宽知识面非常有益。
慕课mooc的介绍
6、澳大利亚，Open2Study
特色：自适应课程；勋章奖励；好友推荐和即时聊 天室.视频需要翻墙。可单独查看英文字幕。
【2015MOOC全球排行榜】 ——最受好评的名校免费在线课程TOP50
1、史记（一），国立台湾大学，9.8分 2、怪诞行为学，杜克大学，9.8分 3、财务分析与决策，清华大学，9.7分 4、机器学习，斯坦福大学，9.7分 5、交互式编程导论(第一部分)，莱斯大学，9.7分 6、中国古代建筑艺术，湖南大学，9.7分 7、中国古代历史人物－－秦始皇， 国立台湾大学，9.6分 8、法医学概论，南洋理工大学，9.6分 9、C语言程序设计，浙江大学，9.6分 10、社会心理学，卫斯理大学，9.5分
1、Coursera
1、Coursera
1、Coursera
1、Coursera
优点分析
2、Udacity
Udacity是一个私立教育组织，它的目标是实现民主教 育。在2011年，斯坦福大学开创了免费计算机科学的课 堂。截至2012年九月, Udacity有12个开放课堂。 与其他尝试普及高等教育的课程不同，Udacity不只是 提供课堂录像。特龙将Udacity的课程描述得几乎和游 戏一样。他说：“学生受到问题、小测验而不是讲课的 轰炸。我们完全避免了讲课。”
MOOC平台
1、Coursera
1、Coursera 简介
Coursera是由斯坦福大学的计算机科学教授吴恩达和 达芙妮· 科勒联合创建的一个营利性的教育科技公司。 Coursera与多家大学合作，给大众带来一些在线免费 课堂。截至2012年11月，Coursera上有来自196国家 的超过190万人。他们至少注册过一门课堂，尽管有 数百万人注册过课堂，但完成率仅是7-9%。
Coursera的中国慕课计划
40中国传媒科技 /2015/07橙媒体实验室Orange Media Lab近几年，国内外MOOC市场发展得异常火热，MOOC到底是什么？而正如央视在《新闻调查》中报道果壳网M O O C 学院时所说，“慕课到底是什么，了解慕课或许最好的方式就是去真正上一门慕课课程，毕竟站在岸上，我们永远无法去体会游泳者的感受”。
2012年创立于硅谷的Coursera，现已成为世界上开放式网络教育平台的典型代表，提供包括耶鲁大学、哥伦比亚大学、普林斯顿大学在内的世界顶尖大学的免费在线课程，吸引着近1200万位自主学习者。
在中国也有近百万人成为了Coursera的用户，并有包括北京大学、复旦大学、香港中文大学等七所中国名校在这里提供课程。
目前，中国正成为Coursera学生数量增长最快的地区，也是仅次于美国本土的全球第二大市场。
Coursera的MOOC发展之路，也值得国内的MOOC平台参考借鉴，对此，《中国传媒科技》杂志采访到了Coursera CEO Rick Levin（前耶鲁大学校长），以飨读者。
《中国传媒科技》：MOOC到底是什么？其价值所在又是什么？Rick Levin：MOOC是一种免费或低费用的在线课程，从本质上来讲，世界上的任何一个人，只要他能接入网络，都可以加入到MOOC的学习中来。
大多数的MOOC通过创新科技平台带给大家，提供包括课程短视频、讨论社区、同伴评价及身份认证在内的一套具有参与感的学习体验。
《中国传媒科技》：M O O C 对于高校的意义是怎样的？对于学校、老师、学生、教学有怎样的重新定义？Rick Levin：开放式网络课程通过扩展通向世界顶尖大学教学资源的方式改变高等教育。
打个比方，我的那些在耶鲁大学教书的朋友在Coursera 上一堂课所教的学生数量可以超过他在耶鲁整个职业生涯所教的学生总数。
我们的教授们十分激动能够通过Coursera 向全世界对他们所讲授内容感兴趣的人们分享他们的专长和知识。
国外慕课的发展现状
国外慕课的发展现状随着互联网和在线教育技术的快速发展，慕课（Massive Open Online Courses）在国外得到了广泛的发展和应用。
慕课是指通过网络平台向任意规模的学生提供的开放式在线教育课程。
它不受时间、地点和学历等限制，让学生可以按照自己的节奏学习知识。
国外慕课的发展可以追溯到2008年，美国斯坦福大学的引入慕课平台Coursera。
Coursera通过合作伙伴关系与大学及相关机构合作，提供来自世界各地的高质量课程。
自那时以来，慕课在国外得到了迅速的推广和应用。
现在，除了Coursera，还有edX、Udacity等知名慕课平台。
国外慕课的发展现状可从以下几个方面来看。
首先，慕课在国外的受众规模不断扩大。
越来越多的人意识到慕课的便利性和灵活性，尤其在大学和职业教育领域。
慕课能让学生在不同时间和地点学习，大大提高了学习的灵活性。
据统计，Coursera平台的注册学生已经超过4000万人，edX平台也拥有超过2000万注册学生。
这表明，慕课已经成为了大众学习的重要方式。
其次，国外慕课的内容丰富多样。
慕课平台与各大高校、企业和机构合作，开设了丰富的课程。
这些课程涵盖了多个学科领域，如计算机科学、数学、物理、生物学、人文科学、商业管理等。
学生可以根据自己的需求和兴趣选择合适的课程，并在自己的学习领域中深入学习知识。
许多知名的大学和公司也通过慕课平台分享自己的知识和经验，吸引了大量的学生参与学习。
再次，慕课在国外的学习支持和认证机制不断完善。
慕课平台为学生提供了多种学习支持手段，如在线讨论、论坛、问答和作业等。
学生可以与同学和教师进行互动和交流，扩展自己的学习网络。
同时，慕课平台也提供了课程完成证书、学分和学位认证等机制，让学生在学习完成后能够获得相应的学习成果证明，增加自己的学习和职业竞争力。
最后，国外慕课的发展也面临一些挑战和问题。
首先，慕课平台的质量和教学效果需要不断提高。
随着慕课的普及，如何保证课程的质量和教学的有效性是一个重要的问题。
美国民间慕课平台及其特点剖析
美国民间慕课平台及其特点剖析慕课（Massive Open Online Courses）是一种基于互联网的在线学习模式，利用视频课程、在线作业和讨论等方式，使大量学习者能够自由参与学习。
美国作为慕课发源地和主要推动者之一，拥有众多的民间慕课平台。
在本文中，将对美国民间慕课平台以及其特点进行详细剖析。
1. CourseraCoursera成立于2012年，总部位于加利福尼亚州。
该平台与多家知名大学合作，提供免费和收费课程。
Coursera的特点包括：高质量的课程内容、来自世界顶级大学和行业精英的授课、灵活的学习时间和地点、多元化的学科领域覆盖。
Coursera的课程结构多样，包括短期课程、专项课程和学位课程。
通过Coursera，用户可以获得证书或学位，并且大多数课程提供了学分认证。
2. edXedX成立于2012年，由哈佛大学和麻省理工学院联合创办。
该平台提供世界一流大学的在线课程，包括免费和付费课程。
edX平台特色：强调学术严谨性、与高水平高校合作、免费课程选择较多、支持优质互动和教学资源共享。
在edX上，用户可以参与全球联合课程，获得证书和学分。
与Coursera类似，edX也提供了各种类型的课程，从课程短期含金量较低到学位项目。
3. UdacityUdacity成立于2011年，是一家以技术为导向的慕课平台，总部位于加利福尼亚州。
该平台与企业合作，开设行业技能培训课程。
Udacity的特点包括：聚焦科技领域、提供实践项目和个人导师服务、与技术公司有深度合作、学习内容与职业需求紧密结合。
Udacity提供了很多面向职业发展的课程，例如人工智能、数据分析和前端开发等，帮助学习者在特定领域取得职业成就。
4. Khan AcademyKhan Academy成立于2006年，是一家以无偿教育为目标的慕课平台，总部位于加利福尼亚州。
该平台通过视频教学和个性化学习工具提供免费的教育资源。
Khan Academy的特点包括：免费课程和学习资源、注重个性化学习、提供学科覆盖广泛的教育内容、支持学生自主学习。
“慕课” 时代的课程知识体系构建
师的专业发展缓慢或停滞不前，日渐拉大彼此间的差距。
（4）英语教师自主发展意识淡薄，缺乏自身专业发展规划和设计。
由于考试和评价的压力，教师明知自己的专业知识和技能有待加强，也只能将大部分时间用于应付考试性教学，应付当下各种对教师和教学的评估，而不能以长远的目光对自己的专业发展进行规划和设计，进行有针对性和目的性的学习进修。
在专业发展的各种活动中，他们倾向于听别人介绍经验、观摩他人的教学，而不乐意承担公开课教学或从事教学改革研究的任务，更没有将它们作为实现自己专业发展的重要途径。
另外，一些教师固守思维定势，害怕改变，担心自己尝试使用新的教学方法或方式后，其结果难以预料，要接受来自学校校长、学生和家长等多方面的质疑。
三促进小学英语教师专业发展的对策3.1合理落实小学英语课程，创建宽松的专业氛围根据国家课程计划，小学从三年级起开设英语课程，有条件的地区或学校可从一年级起开设英语课程。
由于市辖各区发展水平很不均衡，各区县内发展也极不均衡，是否具备从一年级起开设英语课程的条件，需要进行全面的调查评估。
尽管我市开设小学英语课程的历史近十年，但英语教师的问题一直没有得到很好解决，特别是从三年级开设英语后，教师总量并没有增加。
要保证英语教学质量，就要结合本地实际，合理落实国家的有关政策，给英语教师较宽松的专业发展环境。
3.2引导教师进行职业规划，提升其自主发展意识。
教师的专业发展直接影响学生的学业成就，从而影响学校的发展水平。
为此，学校应该在学校的办学理念、办学目标和共同愿景的指引下，引导英语教师围绕统一的主题或者目标进行自己的专业发展设计和规划。
可以通过学校在制度方面的要求，鼓励教师打破常规，主动寻求改变，科学作出职业规划，明确发展的方向，逐步帮助自己成长为合格的或优秀的英语教师。
3.3推动专业引领和同伴互助，坚持教师专业发展有效的途径。
校外的专业引领可以通过专业培训进行。
各级教师培训机构应针对转岗教师、专业发展阶段错位的教师，或受过专业培训的教师，分别设计出系统的培训计划。
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Coursera 慕课⼯工作坊2015年7⽉月
如何做慕课
● 慕课基本结构
● 设定教学⺫⽬目标
● 设计测试评价
● 课程视频制作
● 创建课程步骤（demo) ● 使⽤用数据追踪⾯面板
● 专项课程
● 下⼀一步
慕课，有什么不同？
慕课课程特征
• ⼯工具资源多元化：社交⺴⽹网络⼯工具和多种形式的数字化资源
• 课程易于使⽤用：突破课程时间、空间的限制，世界各地的学习者
• 课程受众⾯面⼲⼴广：突破⼈人数限制，⼤大规模
• 课程参与⾃自主性
教学设计
• 视频只是慕课的⼀一部分
• 测试、同伴互评设计
• 构建学习社区
• 线上线下结合
• 及时反馈，数据收集，随时更新
今⽇日⺫⽬目标：填写课程设计表格
1.慕课结构
前⾔言与证书
学习安排
视频
课后测试
同伴互评
⼀一⻔门慕课的构成
⼀一⻔门课程: 10-20 ⼩小时的学习内容，包括视频、补充材料、测试题
欢迎模块模块 #1:
1-2 ⼩小时结课测试模块 #2 模块 #3 模块 #4 模块 #5
每个模块后安排测试或/及同伴互评，
检测学习者知识掌握程度。
1 模块： 1-
2 ⼩小时左右的课
2 每节课由多个 4-7分钟视频组成
3 视频围绕⼀一个概念、原理、话题，相对独⽴立完整
4 课中穿插1-2道随堂测试
5 课后测试：机器⾃自动判断
6 同伴互评：学⽣生相互根据⽼老师提供评分标准打分
2. 设定教学⺫⽬目标
慕课学习者
31,516 注册学习者
35%学习者来⾃自海外
中国哲学经典著作导读 21,246
有机化学 6,225
系统平台与计算环境 4,045
在校学⽣生
1. 补充在校学习内容和知识
2. 探索和学习其他领域
3. 为找⼯工作做准备
4. 学分认证
职场⼈人⼠士
1. 晋升
2. 提升⼯工作技能和专业知识
3. 转换⼯工作
学习者：谁，为什么学？
问题：您的学习者是谁？
⼈人⽣生和职业阶段－
● TA现在在哪⼉儿?
● TA将来想去哪⼉儿?
● TA需要什么知识和技能?
初学者中级⾼高阶初⼊入职场
中层
⾼高层管理
中⼩小企业
500强
创业者
讨论：编写学习⺫⽬目标
学了C/C++ 语⾔言，我们已经会编程解题了，那怎么⽤用来处理实际的问题呢？ 怎么设计数据结构来有效地管理企业⼈人员？如何编写程序没让⼈人才和岗位达到最佳匹配？如何安排旅⾏行计划，找到最佳⾏行程路径？这些学习、⼯工作、⽣生活中常常困扰我们的问题，你将在《数据结构基础》课程中找到答案。
数据结构是计算机程序设计的基础，告诉我们数据在计算机⾥里是如何组织与存储的，能帮助我们刻画实际问题中的信息及其相互关系。
当我们对⼀一个实际问题本⾝身有了⼀一个结构化的认识之后，就可以选择合适的解决⽅方法了。
完成这⻔门课之时，你将掌握线性表、栈与队列、字符串、⼆二叉树、树、图等经典的数据结构，并运⽤用这些基础数据结构和相关算法解决实际应⽤用问题。
扎实的数据结构知识是项⺫⽬目开发与结构层次设计的关键，学好这⻔门课会让你在⾼高年级的计算机专业课程以及毕业项⺫⽬目设计中事半功倍，同时也将为你成为⼀一名优秀的程序设计⼈人员打下坚实的基础。
数据结构是信息类专业学⽣生的专业技术基础课程，它介绍了软件设计中最常⻅见的基本技术，它对学⽣生专业素养培养⾄至关重要。
本课程主要介绍了数据结构基础知识和常⻅见算法设计技术，主要内容包括线性表、栈与队列、字符串、⼆二叉树、树、图等。
课程将重点介绍算法设计、算法描述和相应C 程序编码，并给出相应的数据结构应⽤用实例的讲解。
A
B
编写学习⺫⽬目标
以学习者为中⼼心
01
以⾏行动为导向
02
具体可测量
03
课程结束之时，你可以…
• 知道：回想与复述
• 领会：解释原理并举出例⼦子 • 运⽤用：解决复杂的实际问题
• 分析：发现各部分之间的关系和其组织原理 • 综合：知识重新组合与创造 •
评价：作出价值判断
避免 “明⽩白” “理解” “懂得” …
学习者如何知道⾃自⼰己真的掌握了这项知识／技能呢？
3. 设定测试评价
测试类型
测试题（机器打分）
01
同伴互评（学习者互相打分）
02
编程作业（机器打分）
03
1.测试题
● 单选题
● 多选题
● 填空题
2.同伴互评
总结性测试
• 每⼀一模块末尾
• 呼应学习⺫⽬目标 • 测试学习的不同程度 （知道，
理解，
应⽤用，迁移…） • 绝佳的复习机会：为每⼀一个选项提供详细的指引，让学习者重新
回到课程内容
什么时候选择同伴互评？
● 开放性问题 ●
答案形式多样：⽂文档，图画，视频，⺴⽹网⻚页…
● 学习者能在互评的过程中受益：了解他⼈人的⻅见
解，思路；培养批判性思维；建⽴立学习社区
●
使⽤用频率：每个模块最多1
个同伴互评，如果已经有算分测试可以不加同伴互评
3.定制⾃自动判分作业（外接程序）
总结性测试
• 每⼀一模块末尾
• 呼应学习⺫⽬目标
• 测试学习的不同程度 （知道，
理解， 应⽤用，迁移…） • 绝佳的复习机会：为每⼀一个选项提供详细的指引，让学习者重新回到课程内容
什么时候使⽤用编程作业？
● 任何可以配合⼀一个外接判分程序的测试
● 优势:
o 学习者得到及时反馈，⽆无需等待 o 可以上传⽂文件
o 可以写出很复杂的判分程序
●
劣势: 编写判分程序较有难度
计分VS不计分
不计分测试
• 每⼀一课时末尾
• 呼应学习⺫⽬目标
• 更具认知挑战性的问题
• 绝佳的教学机会：为每⼀一个选项提供详细的反馈与指导计分测试
• 每⼀一模块末尾
• 呼应学习⺫⽬目标
• 测试学习的不同程度（知道，理解，应⽤用，迁移…）
• 绝佳的复习机会：为每⼀一个选项提供详细的指引，让学习者重新回到课程内容
4.课程视频制作
脚本设计 1
• 制造悬念
• 联系实际⽣生活
• 深⼊入浅出
• 充分利⽤用视觉元素吸引学习者• 分享您的热情：分享个⼈人故事，
展现个性
脚本设计 2
● 打破空间限制：试验/采样/采访
● ⾛走出教室和录影棚
● 把视频做为传达更多信息的媒介，
⽽而不是把上课录下来
● 多做演⽰示
脚本设计 3
• 重点突出, 短视频
• 控制认知负担：不要有过多元素，图⽚片>⽂文字，知识点突出
• 利⽤用视频内⼩小测（IVQ）
视频内⼩小测运⽤用
• 帮助学习者集中注意⼒力• ⿎鼓励⾃自我检测和复习
• 概念应⽤用，在学习的同时得到反馈
• 引出下⼀一章
• 调查－营造社群氛围
镜头表现⼒力
• 有趣/热情/有个⼈人魅⼒力• ⺫⽬目光交流
• 说话⾃自然
• 肢体语⾔言
教学视频制作
慕课设计流程
教学⺫⽬目标测
试
反
馈
课
程
内
容
构
建
学
习
社
区
1 2 3 4
构建学习社区
● 邮件⿎鼓励学⽣生持续学习
● 论坛引导同伴互助
● 更多社交⺴⽹网络选择： QQ，微信，微博…
● 线下学习⼩小组
5.Demo：课程编辑平台
全新课程编辑平台
• 课程名称
• URL ⺴⽹网⻚页链接• 课程类别
＊建课需学校管理员权限
• 现有课程⺫⽬目录• 合作伙伴帮助中⼼心
• 设定学习⺫⽬目标• 搭建课程⼤大纲• 建课步骤指南
• 上线指南
• 模块 Module • 课 Lesson • 视频 Lecture • 测试 Quiz
• 明确学习⺫⽬目标
• 课程 Logo
• 课程名称
• URL （搜索引擎优化
⾓角度考虑）
课程团队信息
• 授课教师
• 助教
＊邮件需已注册Coursera账户
• 照⽚片
• 姓名
• 职位
• 所属学院
• 正式头衔
• 签名图档
设定算分标准
规定每组测试、同伴互评各占多少⽐比重
群发邮件功能
• Announcements
⾯面向不同活跃程度学习者• Milestone Emails
⾯面向在不同阶段的学习者
6.数据追踪改进教学
您对课程成功的定义是什么？
About us type 2
数据追踪⾯面板－你的课程提升⼯工具
7. 专项课程
专项课程：填补技能空缺
系列课程: ⼀一系列相关课程 毕业项⽬目: 应⽤用型项⽬目
与企业合作
能将知识运⽤用到实际⽣生活中
解决实际问题
相互关联 与职业相关的技能或知识 3-‐5 门课程
每个课程包含 4-‐6 模块
每个模块有学前和结课测试。