苏教版五年级语文下册早教学设计
苏教版小学语文五年级下册《早》教学设计大全
苏教版小学语文五年级下册《早》教学设
计大全
《早》教学设计教材简说
《早》也是篇游记，作者通过对访问三味书屋时所见、所感的描述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
《早》这篇课文第一自然段中有这样一句话“我们在绍兴访问三味书屋”。
对“访问”一词的运用，学生可能有
疑问。
因为，我们在平时的交流中，对“访问”一词，
用得较多的是这个意项：有目的地去探望人并跟他谈话。
比如“访问先进工作者”。
其实呢，“访问”还可以用
于对城市、纪念馆、名人故居的参观走访。
如：这篇课
文中提到的对鲁迅先生幼年读书的地方三味书屋的访问，还有“我怀着崇敬的心情，访问了这座英雄的城市。
”
这样的句子都是可以说的。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《早》精彩教学设计吧
《早》教学设计文章大全列表
《早》教学设计之三(作者卞向飞)《早》第二课时教学
设计之三(溧阳市实验小学钱友红)梅香“早”自苦寒来(——《早》文本细读与教学设计(作者：江苏连云港师专二附小李卫)《早》教学设计之一(佚名)《早》第二课时教学设计之二(作者：胥传秀)《早》教学案(作者：何婷婷)《早》第二课时教学设计之一(作者:李怡梅)《早》教学设计之二(作者：wrb)苏教版小学语文五年级下册《早》说课设计苏教版小学语文五年级下册《早》说课稿苏教版小学语文五年级下册《早》第一课时教案。
苏教版小学五年级下册《早》精品教案
苏教版小学五年级下册《早》精品教案一、教学内容本节课选自苏教版小学五年级下册《早》单元。
教学内容包括教材第一章节《春天的早晨》，详细内容为：课文阅读、生字词学习、课文理解、朗读与表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，感受春天的美好，学会用优美的语言表达自己对春天的喜爱。
2. 过程与方法：通过小组合作、朗读、讨论等方式，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的优美词句，学会用语言表达自己对春天的喜爱。
教学重点：生字词的学习、课文内容的理解与朗读。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论自己对春天的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解，帮助学生掌握字词的读音和书写。
3. 课文阅读：学生分组朗读课文，体会课文中的优美词句，理解课文内容。
4. 例题讲解：教师挑选课文中的典型例句，进行分析讲解，引导学生学会表达。
5. 随堂练习：学生仿照例句，用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
6. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己的表达方式，互相学习，共同提高。
7. 朗读展示：每组选出代表进行朗读展示，其他学生进行评价，教师给予指导。
六、板书设计1. 课题：《早》2. 生字词：春、晨、美好、喜爱等。
3. 重点句型：我喜欢春天的早晨，因为……七、作业设计1. 作业题目：以《春天的早晨》为主题，写一篇小作文，描述自己喜爱春天的原因。
2. 答案示例：春天的早晨，阳光明媚，空气清新，万物复苏。
我喜欢春天的早晨，因为它给人带来温暖和希望。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美好事物，学会表达自己的情感。
[全]《早》五年级下苏教版教学设计
![[全]《早》五年级下苏教版教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/d71e866dd1f34693dbef3eb2.png)
《早》五年级下苏教版教学设计一、教学目标1. 学生懂得“梅花”是课文的线索。
2. 引导学生感受鲁迅珍惜时间、一生奋斗的人格品质。
3. 通过本课学习,让学生了解“睹物思人”和“借物喻人”两种不同的写作方法,并尝试运用。
二、学时重点1.通过本课学习,让学生了解“睹物思人”和“借物喻人”两种不同的写作方法,并尝试运用。
三、学时难点1.通过本课学习,让学生了解“睹物思人”和“借物喻人”两种不同的写作方法,并尝试运用。
2.四、教学活动活动1【导入】复习导入通过上堂课的学习我们知道,课文多处写到了梅花,课文为什么多处写到了梅花呢?我们这堂课继续学习。
活动2【讲授】第一板块：理清表达顺序师:课文还写到了梅花,请大家到文中找出写“梅花”的句子,读一读。
出示:还没进门,迎面先扑来一阵清香。
……是什么香呢?默默中我仿佛听到了那严厉的喊声,同时记起……园子里有许多蜡梅。
我忽然明白了清香的来源:是梅花。
迈进后园,梅花开得正盛,……开得最早。
活动3【活动】第一板块：理清表达顺序学生自学:师:再读读这些句子,注意这些句子在文中的位置,你发现了什么?(交流)老师指导:师:作者在参观过程中三次写到了梅花,第一次是“闻香”,那么,第二次、第三次是写什么呢?你能也用一个词语概括一下吗?闻香——( )——( )活动4【讲授】第二板块：学习“睹物思人”的写法师:读读第三小节,你有什么发现。
用“作者看到什么,想到了什么”来说说。
师:文中作者睹物思人,想到鲁迅、想到鲁迅文中对童年的回忆、想到寿镜吾老先生,是想表达怎样的情感呢?师:我们合作来读读这部分内容,在读中体会作者的怀念。
活动5【活动】第二板块：学习“睹物思人”的写法师:看到某个东西,让你想起某个人或是某件事?你有过这样的体会吗?请用这样的句式说说看。
出示:看到了——想到了——这就叫,睹物思人。
(板书:睹物思人)活动6【讲授】第三板块：学习“借物喻人”1.感悟梅花的特点。
师:请大家快速浏览课文的第5—9小节,看看作者又看到了什么想到了什么? 师:谁先来读读对梅花的描写。
苏教版五年级下册语文第五课早教案
苏教版五年级下册语文第五课早教案苏教版五年级下册语文第五课《早》记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。
小编在此整理了苏教版五年级下册语文第五课《早》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级下册语文第五课《早》教案1第一课时一、激趣导入，引起期待1.谈话：同学们，今天老师想露一手，行吗?(师板书篆书“早”)，想说什么?2.激情：同学们的想象真丰富，这的确是一个“早”字，这“早”和“梅花”、和“花苞”有联系，你信吗?学完了这篇课文，你一定会明白的。
3.齐读课题。
二、范读引路，整体感知1.师配乐范读课文。
2.听了老师的朗读，你知道了些什么?三、自读课文，读通读顺1.师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，遇到读不好的句子多练几遍。
2.学生自由朗读课文。
3.指名朗读课文，注意正音。
“酿”读“niànɡ”，不读“liànɡ” “蔬”读“shū”，不读“sū”4.联系课文内容，学习生字、新词。
5.集体交流。
(1)屏示生字：酿屋蔬朴寿默瓣(2)自主交流，鼓励创意表达。
四、默读课文，质疑问难1.默读课文，画出自己感到困惑的地方(词语、句子或文章内容)，认真思考，小组探究。
2.汇报：学生质疑，学生解答，难以理解的地方教师适时点拨。
(预设：《早》是一篇文化蕴味十足的课文，文中有些词语离学生的生活较远，比如“诗云”、“子曰”、“对课”等。
特别是“二十四番花信风”，学生即使阅读了相关的注释，也未必能准确地理解，需要教师讲清、讲透。
)五、出示生字，指导书写。
第二课时一、直接导入，畅谈收获1.板书课题、齐读课题。
2.通过上节课的学习，你知道了些什么?(师适时板书：三味书屋的陈设、蜡梅花、“早”字的来历)二、自读课文，感悟语言1.快速浏览课文，蒙胧中你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么?2.学生自由朗读课文。
苏教版五年级语文下册《早》教案
《早》教案教学目标：1、认识2个生字；会写7个生字；理解“小匾、默默”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能结合课文内容理解作者是如何描写梅花的，领悟作者写梅花的用意。
3、体会并学习鲁迅先生“时时早，事事早”的精神，树立珍惜时间的观念。
教学重点：结合课文内容理解作者是如何描写梅花的，领悟作者写梅花的用意。
教学难点：体会并学习鲁迅先生“时时早，事事早”的精神，树立珍惜时间的观念。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1、同学们，你们知道鲁迅吗？说说你对鲁迅的了解。
2、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。
在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”。
你们想知道这个“早”字的来历吗？3、板书课题——早，齐读课题。
二、初读课文，了解“早”1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。
2、作者访问的地点是——（三味书屋），时间是——（深冬），访问的——（时间和地点）。
3、课文围绕“早”写了哪些内容？（三味书屋、蜡梅花开得早、鲁迅上学早）4、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？并交流自己在读文过程不懂的地方。
三、走进三味书屋1、深冬，在这酿雪的天气，我们跟随吴伯箫先生来到绍兴，过一道石桥踏进黑油竹门，来到三味书屋，游览这样一处景点。
看着书上的图，看看三味书屋里有什么？2、学生看图后交流，教师随机按学生的发言顺序板书：八仙桌椅子匾一幅画先生的座位学生书桌鲁迅书桌3、假如现在你要把三味书屋介绍给别人，按照黑板上的顺序介绍，同学们觉得合适吗？为什么？（很乱，没顺序）4、指导：介绍一个处所的摆设或陈设首先要有条理，有顺序，有重点，要让别人听明白室内都有哪些东西，分别摆在什么地方，需要引起别人注意的部分要重点介绍。
生自由默读课文，看看课文是怎样介绍三味书屋陈设的，同桌之间互相交流一下。
(苏教版)语文五年级下册《早》优秀教学设计
-引导学生通过默读、齐读、分角色朗读等多种方式，感受课文的韵味，理解课文内容。
-设置问题链，引导学生逐步深入思考，如“课文中的‘早’字代表了什么？”“作者通过描绘早晨景象想表达什么情感？”等。
3.精讲多练，提高能力
-对课文中的重点词汇和句式进行讲解，让学生理解其含义和用法，并进行实际操作练习。
4.学生对于课文中所传递的珍惜时光、热爱生活等价值观，已有一定认识，但需要在实际生活中加以践行，内化为自身品质。
因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的学情，结合他们的认知水平、兴趣和需求，运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和综合能力。同时，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，为学生的全面发展奠定基础。
4.引导学生体会作者描绘早晨景象的意图，领悟文章所表达的思想感情。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：
a.课文中的“早”字代表了什么？
b.作者通过描绘早晨景象想表达什么情感？
c.你觉得课文中的哪个画面最打动你？为什么？
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师引导学生总结出课文的主题思想，并对其进行提炼和升华。
（四）课堂练习
1.选取课文中的重点句子和段落，让学生进行仿写和创写，提高写作能力。
2.设计填空、选择、简答等形式的练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握。
3.组织课堂交流活动，让学生分享自己的写作成果，互相评价、借鉴。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文的主题思想和写作特点。
2.强调珍惜时光、热爱生活的价值观，鼓励学生在日常生活中践行这一理念。
4.通过课文学习，让学生认识到团结协作、互相帮助的重要性，培养团队精神。
苏教版小学五年级下册《早》教案
苏教版小学五年级下册《早》教案一、教学内容本节课选自苏教版小学五年级下册，具体章节为《早》。
详细内容包括：课文阅读，生词学习，语法讲解，课文结构分析，以及相关的文化背景介绍。
二、教学目标1. 理解并掌握本课的生词和短语，如“早晨”、“黎明”、“朝气蓬勃”等。
2. 能够正确朗读课文，流利地进行角色扮演。
3. 分析课文结构，理解作者表达的思想感情，培养学生的审美情感。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的长句和复杂句式，如定语从句、并列句等。
教学重点：生词和短语的学习，课文朗读和角色扮演，以及课文结构的分析。
四、教具与学具准备教具：PPT，课文朗读录音，黑板，粉笔。
学具：课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅早晨的图片，引发学生对早晨的回忆，激发学习兴趣。
实践情景引入：让学生描述一下他们最喜欢的早晨活动。
2. 课文学习：a. 朗读课文，让学生注意语音、语调。
b. 学习生词和短语，讲解语法。
c. 分析课文结构，理解作者表达的思想感情。
3. 例题讲解：讲解定语从句和并列句的用法，结合课文中的例子进行分析。
4. 随堂练习：让学生运用所学的定语从句和并列句进行句子练习。
5. 角色扮演：分组让学生进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
六、板书设计1. 课文《早》2. 生词和短语：早晨、黎明、朝气蓬勃等。
3. 课文结构：引子、、结尾。
4. 例题：定语从句和并列句的用法。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的生词和短语，写一段关于早晨的短文。
2. 朗读课文，录制音频，至学习平台。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：a. 布置一道关于早晨的观察日记，让学生观察并记录早晨的景象。
b. 组织一次早晨户外活动，让学生亲身体验早晨的美好。
c. 推荐相关阅读材料，如《早晨的阳光》、《黎明的小鸟》等，拓宽学生的阅读视野。
重点和难点解析1. 教学内容的详细安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的结构布局；6. 作业设计的深度和广度；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
苏教版五年级语文下册《早》教案
苏教版五年级语文下册《早》教案一、教学内容本节课选自苏教版五年级语文下册第四单元《早》一文。
文章主要描述了作者在早晨的公园里，看到了一群群晨练的人们，感受到了早晨的美好。
教学内容包括：1. 熟悉课文内容，理解课文主题。
2. 学习生字词，如：清晨、宁静、朝气蓬勃等。
3. 阅读理解，分析课文结构，了解作者的写作方法。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生掌握本课的生字词，理解课文内容，体会早晨的美好。
3. 情感目标：激发学生对早晨的喜爱，引导学生养成早睡早起、热爱生活的好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文主题，体会早晨的美好。
2. 教学重点：学习生字词，分析课文结构，培养学生的阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己在早晨的所见所闻，引出本课主题。
a. 标出生字词，查找词义。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生学习生字词，讲解词义。
b. 分析课文结构，讲解作者的写作方法。
4. 实践情景引入：播放课文朗读录音，引导学生感受早晨的美好。
5. 例题讲解：分析课文中的重点句子，如“清晨，公园里宁静极了，只有鸟儿的啾啾声和脚步声。
”讲解句子中的修辞手法。
6. 随堂练习：学生模仿课文中的句子，用自己喜欢的方式描述早晨的景象。
六、板书设计1. 课题：《早》2. 生字词：清晨、宁静、朝气蓬勃等。
3. 课文结构：描述早晨的景象，表达作者的情感。
七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描述你最喜欢的早晨景象。
答案示例：清晨，阳光洒在树叶上，闪闪发光。
空气中弥漫着清新的花香，让人心情愉悦。
2. 拓展延伸：收集有关早晨的诗歌、故事等，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生谈论早晨的所见所闻，激发了学生对早晨的喜爱。
在讲解课文过程中，注重培养学生的阅读能力和审美情趣。
苏教版五年级语文下册《早》精品教案
苏教版五年级语文下册《早》精品教案一、教学内容本节课选自苏教版五年级语文下册《早》一文。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对早晨的喜爱和赞美；学习生字词，掌握句子结构，提高语言表达能力；培养观察生活、热爱生活的情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对早晨的热爱和赞美之情。
2. 学习生字词，掌握句子结构，提高语言表达能力。
3. 培养学生观察生活、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中一些难懂的句子，体会作者的情感。
2. 教学重点：学习生字词，掌握句子结构，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组早晨的图片，引导学生关注和描述早晨的美丽景色，激发学生对早晨的热爱之情。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对早晨的赞美。
3. 课堂讲解：针对课文中的生字词、句子结构进行讲解，帮助学生理解课文，提高语言表达能力。
（1）生字词学习：引导学生利用字典查找生字词，掌握字词的读音、意义和用法。
（2）句子结构分析：讲解课文中的典型句子，引导学生分析句子结构，提高语言表达能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的难点和重点，互相交流心得，共同解决问题。
5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《早》2. 生字词：晶莹、宁静、曙光、朝气等。
3. 句子结构：排比句、拟人句等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述一个美丽的早晨。
（2）找出课文中的排比句和拟人句，分析其作用。
2. 答案：（1）示例：清晨，太阳从东方升起，阳光洒在大地上，晶莹的露珠闪闪发光，宁静的田野弥漫着生机，一切都充满了希望和活力。
（2）排比句：如“曙光熹微，朝气蓬勃，生机盎然”；拟人句：如“晨光轻轻地抚摸着大地，唤醒了沉睡的一切”。
五年级语文下册《早》教学设计(详细讲解)(苏教版)
《早》教学设计（详细讲解）教学目标：1、学习生字，理解“酿雪”的含义，能正确使用“那”和“哪”。
辨析“瓣、辩、辫”等字形。
理解“默默”这个词在课文中出现了两次蕴含的丰富内容。
2、了解课文介绍的主要内容，用抓关键词的方法，（三味书屋、腊梅花、“早”字的来历）指导学生概括文章的主要内容。
3、学习准确介绍方位的表达方法，推敲遣词造句的准确性，体会顿号的用法，并练习介绍自己的房间，提高方位词使用的能力。
4、积累和春天、珍惜时间有关的格言。
了解鲁迅先生的一些生平资料。
鼓励学生阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》等鲁迅作品。
教学重点：了解课文内容，学习表达方法。
教学难点：理解作者要写梅花的深意，体会题目《早》的含义。
教学准备：课件教学过程：一、导入同学们喜欢旅游吗？在全国各大旅行社里有一条经典旅游路线，其中一个很重要的景点就是去绍兴，参观鲁迅故居，很多人都慕名而去。
你们知道为什么吗？你们对鲁迅先生有哪些了解？读作家卡片。
（鲁迅公园）简介鲁迅。
今年过年假期期间，我也去了绍兴，（出示照片）访问鲁迅先生小时候读书的三味书屋。
从新台门走几分钟，过一道石桥，踏进坐南朝北的黑油竹门就到了。
这节课就让我们经历一次读书的旅程，相信你会对鲁迅先生有更深入的了解。
二、初读课文1、放开声音读第四课课文，读准字音，读通句子，想一想文章都介绍了哪些内容？2、学习生字新词。
小匾、笔墨纸砚（纠正读音）本课还有一个字也读“mò”（在《寒假园地》中我们猜过一个谜语“一只黑狗，不叫不吼”谜底是‘默’，你能给“墨”字编谜语吗？）寿镜吾：简介寿镜吾老先生，指导学生阅读《从百草园到三味书屋》里的片段（了解“人都到哪里去了”的出处）再回到课文中找到介绍寿镜吾的三个词语“品行方正、教书认真、严厉”。
3、主要内容：用三个关键词概括课文的主要内容“三味书屋、腊梅花、“早”字的来历。
三、学习课文1、让我们先去了解一下三味书屋吧，请大家读读课文找到介绍三味书屋的句子，用直线画下来。
苏教版小学五年级下册《早》教案
苏教版小学五年级下册《早》教案一、教学内容本节课选自苏教版小学五年级下册《早》章节，内容包括：认识时间，了解时间的划分，学会使用计时法，以及时间与生活的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握时间的基本概念，了解时、分、秒的划分，并学会运用计时法。
2. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
3. 提高学生运用时间知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：时间的换算，计时法的使用。
教学重点：时间的基本概念，珍惜时间的重要性。
四、教具与学具准备教具：时钟模型，计时器，教学PPT。
学具：学生用表，练习本，计时器。
五、教学过程1. 导入：通过展示时钟模型，引导学生说出生活中与时间相关的例子，激发学生学习时间知识的兴趣。
2. 新课导入：（1）介绍时间的基本概念，引导学生了解时、分、秒的划分。
（2）讲解计时法的使用，让学生学会运用。
（3）通过实例讲解，让学生了解时间与生活的关系，强调珍惜时间的重要性。
3. 例题讲解：（1）出示例题：小明每天早上6点起床，7点30分到校，他起床后用了多长时间到校？（2）引导学生运用所学知识解决问题，讲解解题思路。
4. 随堂练习：（1）让学生完成练习册上的时间计算题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 时间的基本概念2. 计时法的使用3. 时间与生活的关系4. 例题解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）计算自己每天起床到到校的时间。
（2）根据计时法，计算自己每天做作业的时间。
2. 答案：（1）根据学生实际情况填写。
（2）根据学生实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实际生活中的例子，让学生掌握了时间知识，培养了学生珍惜时间的意识。
但在教学过程中，要注意关注学生的个别差异，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生调查家人每天的时间安排，了解时间管理的重要性。
（2）鼓励学生制定自己的时间表，学会合理安排时间。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
苏教版五年级下册《早》教学设计
苏教版五年级下册《早》教学设计苏教版五年级下册《早》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的苏教版五年级下册《早》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《早》这课记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：挂图、投影片。
教学时间：两教时教学过程：第一教时一、激发兴趣揭示课题1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。
在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的'来历吗？2、板书课题：13早二、范读课文（听录音）听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？三、自读课文（自学要求）1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
四、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
五、指导书生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
六、作业1、抄写生字词2、练读课文第二教时一、复习课文主要写了什么，是按什么顺序写的？二、精读讲解1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识？还想知道哪些知识？2、小组讨论交流。
3、全班交流：（1）三味书屋的陈设（第三自然段）：①按方位顺序介绍三味书屋：南墙上——匾东面正中——画画前面——先生座位四面——学生书桌东北角上——鲁迅用过的一张书桌②出示三味书屋的挂图，请学生说说三味书屋的陈设。
苏教版五年级下册《早》课文教案(通用
苏教版五年级下册《早》课文教案(通用一、教学内容具体章节内容：第一课时，学习《早》第一、二自然段，理解作者对早晨的喜爱；第二课时，学习第三、四自然段，探讨早起的好处及早晨的美丽景色。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对早晨的热爱，培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，探讨早起的好处，以及培养学生自主学习、合作探究的能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生描述自己早晨的所见所闻，激发学生对早晨的热爱。
教学细节：引导学生关注早晨的美丽景色，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，掌握生字词，了解课文大意。
教学细节：要求学生在阅读过程中勾画出不懂的词语，通过查字典等方式解决。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析课文结构，引导学生体会作者情感。
教学细节：结合课文内容，讲解生字词，分析课文结构，帮助学生理解作者情感。
4. 小组合作：学生分小组讨论，探讨早起的好处，分享自己的感受。
教学细节：鼓励学生积极发言，尊重他人的意见，培养合作精神。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。
教学细节：针对课后练习题，进行详细讲解，帮助学生巩固知识。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，检验学习效果。
教学细节：教师巡回指导，解答学生疑问，确保随堂练习的效果。
六、板书设计1. 课文《早》2. 课文结构：总分总3. 生字词：清晨、朝气、蓬勃、曙光、奋发等4. 作者情感：热爱早晨，珍惜时间七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于早晨的作文。
2. 课后练习题：完成课后练习题，巩固生字词和课文内容。
苏教版语文五年级下册《早》教学设计
苏教版语文五年级下册《早》教学设计本次教学目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意；学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写；理解“酿雪”的含义，能正确使用“那”和“哪”；辨析“瓣、辩、辫”等字形；理解“默默”这个词在课文中出现了两次蕴含的丰富内容；了解课文介绍的主要内容，用抓关键词的方法，指导学生概括文章的主要内容；凭借课文语言材料，教育学生研究XXX时时早，事事早的精神；研究准确介绍方位的表达方法，推敲遣词造句的准确性，体会顿号的用法，并练介绍自己的房间，提高方位词使用的能力；积累和春天、珍惜时间有关的格言；了解鲁迅先生的一些生平资料，鼓励学生阅读XXX作品。
教学重点是找出文中描写梅花的句子，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
教学难点是感受XXX那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神。
在检查预环节，可以通过查看预单、分段轮读课文、默写生字等多种方式了解学生识字、写字及正确、流利读书情况。
在初读感知环节，可以通过轻声读、浏览等方式，了解课文介绍的主要内容，用抓关键词的方法指导学生概括文章的主要内容。
在精读感悟环节，可以采用默读、标划批注、事例对比、链接生活、感情朗读等方式推进学生读懂“勤奋是通往理想境界的桥梁”的含义。
借助拓展练笔，进一步感知说理性文章的表达方法，促使学生学会选择典型事例表达自己的观点。
在教学课时方面，本次课程分为两个课时。
在第一课时的整体感知环节，可以通过谈话导入和展示图片的方式让学生了解XXX，并进行初读感知，整体把握文章内容。
在第二课时的细节感知环节，可以通过朗读、默读、标注等方式帮助学生理解文章中的细节，提高语文素养。
XXX是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
他毕生追求真理，英勇战斗。
他对敌人横眉冷对，对人民满腔热忱。
他曾经说过：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”我们今天一起研究一篇关于XXX的文章。
对于读懂这篇文章，我们应该关注以下问题：第一，这篇文章主要写了什么？第二，文章是怎么写的？第三，为什么要用“早”作为题目？现在我们来研究《早》这篇文章。
苏教版五年级下册《早》教学设计
苏教版五年级下册《早》教课方案教课提示《早》是一篇借物喻人的文章，作者是有名作家吴伯箫。
教课要求1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2.学会本课 7 个生字，认识两条绿线内的 2 个只识不写的字。
理解由生字构成的词语。
3.能联合课文内容说出作者写梅花的意图。
学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
教课流程一、发现话题出示图片：同学们，请看屏幕，知道他是谁吗?谈谈你对他的认识。
是的，鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
他一生追求真谛，勇敢战斗。
对仇敌，他横眉冷对;对人民，他满腔热情。
他以前说过这样的话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”今日，我们一同来学习一篇对于鲁迅的文章。
出示：早看到这个题目，你想到了什么?你最想知道的又是什么呢?同学们，对于读懂这篇文章来说，我们应当关注以下一些问题：第一，《早》这篇文章主要写了什么 ?第二，这篇文章是怎么写的 ?第三，文章为何要用“早”作为题目 ?此刻就让我们带着这些问题，来学习有名作家吴伯箫先生写的《早》这篇文章。
二、通读全文同学们已经预习了这篇文章，那么，文中的生字你们是否是都认识了呢 ?那我们一同来读读，好吗 ? 出示：酿朴墨寿哪默瓣同学们，你们发现了吗 ?这里有两个生字的读音是同样的，请大家比较一下它们的字形的差别，而后，再取出钢笔来把这两个字认真地描一描，临一临，细细领会它们写法。
出示：墨默下边这几个字，字形比较靠近，也请你们比较一下它们的差别，而后，给它们组一组词，分辨它们的差别。
出示：瓣辩辨辫出示：匾砚这是两条绿线内的生字，谁来率领大家读一读，注意读准它们的字音。
课文都读了吧，能把课文读正确、读通畅吗 ?下边请同学们报告一下自己的念书状况。
你们能够选择自己最有掌握读好或者给自己感觉最深的段落来读。
为了能更好地展现你们的念书水平，建议同学们，先用自己喜爱的念书方式再把课文读一读，以做好充足地准备。
好吗 ?读完了课文，我们先来聊一聊第一问题：出示：《早》这篇文章主要写了什么?正好像学们所说的那样，这篇课文是一篇游记，课文是以游踪为序来介绍了三味书屋的。
苏教版五年级下册语文《早》教案设计
苏教版五年级下册语文《早》教案设计苏教版五年级下册语文《早》教案设计作为一名老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的苏教版五年级下册语文《早》教案设计，欢迎阅读与收藏。
学习目标：1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。
理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2、通过阅读、考虑，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的摆设。
3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学重、难点找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。
教学课时两课时第一课时教学目的1.初读课文，理清课文脉络。
2.学习课文第一、二两段。
教学准备三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片教学过程：一、激发兴趣，谈论“早”1、教师板书：早2、设问：想到什么?3、揭示课题，齐读4、设问：最想了解什么?5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题?“早”有什么来历?含义是什么?二、初读课文，了解“早”1、请同学们选择自身喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。
2、指名读文，相机正音。
说说课文主要讲了什么?3、汇报自身读懂的地方，并说说自身读懂了什么?4、汇报自身在读文过程不懂的地方。
5、师生通过读文、讨论等方式一起解决。
五、指导书生字1、同学仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、同学用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
六、作业1.誊写生字词2.练读课文第二课时教学目的1.继续学习课文第二段。
2.着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。
教学准备投影文字教学过程一、复习导入二、选读课文，感悟“早”1、在这篇课文中，你最喜欢哪节?有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节?2、指名读同学自身选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。
《早》教案教学设计（苏教版五年级下册）
《早》教案教学设计(苏教版五年级下册)3.《早》一、复习检查：1、听写词语：酿雪朴素默默花瓣长寿笔墨纸砚2、说说这篇课文主要写了什么？3、“三味书屋”的位置，齐读第一段。
二、精读第二段：1、深冬，在这酿雪的天气，我们跟随吴伯箫先生来到绍兴，过一道石桥踏进黑油竹门，来到三味书屋，游览这样一处景点。
看着书上的图，看看三味书屋里有什么？生看图后交流，教师随机按学生的发言顺序板书：八仙桌、椅子、匾牌、一幅画、先生的座位、学生书桌、鲁迅书桌。
3.设问：假如现在你要把三味书屋介绍给别人，按照黑板上的顺序介绍，同学们觉得合适吗？为什么？（很乱，没顺序）4.指导：介绍一个处所的摆设或陈设首先要有条理，有顺序，有重点，要让别人听明白室内都有哪些东西，分别摆在什么地方的。
5.课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2、3自然段，画出有关句子。
①指名读②讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？（方位顺序：南墙上--东面正中--画前面--东北角上）6.过渡：作者在这两段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？（作者闻到的和想到的）三、精读4、5自然段1.过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。
默读课文4、5节，画出课文中写梅花的句子。
2.赏读第5自然段a.自由读，想想你从中读懂了什么？b.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”“二十四番花信风，一候是梅花”等词的意思。
d.腊梅花美在哪儿？(形态美，味道美，品质美)e.指导朗读这段话。
3.作者为什么要写梅花呢?①历来许多文人吟颂梅花，它还是中国十大名花之一，被称为“群花之魁”。
想想看，有哪些吟颂梅花的诗句？《梅花》《墨梅》《卜算子咏梅》②梅花有气魄、有品格、有骨气，人们爱梅花是爱它的不畏严寒、爱它的傲雪开放，爱它的冰清玉洁。
我国历来有很多像梅花一样的人，鲁迅就是其中一位。
三、精读6-8自然段，体会另一个“早”的来历1.读第7节：奔走“当铺”和“药铺”心情怎样？让我们一起来想象鲁迅每天早晨所做的事情：天才蒙蒙亮，鲁迅就已经早早的起床了，他首先要做什么？（找能当的东西）接着呢？（去当铺）再往下，他手里紧握着钱往那里跑？（药铺）药拿到手了，终于可以松口气了吧？（还要回家）回到家总可以歇会儿了吧？（还要上书塾）每天早上要做这么多事，能不忙吗？所以是--奔走，而且是--天天。
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《早》教学设计
教学目的：
精读课文，完成课后练习4、5。
从课文的语言文字中体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
教学过程：
一、复习检查：
1、听写课后练习3的词语：
2、这篇课文主要写什么？
3、齐读第一段
二、精读课文：
精读第二段：
（1）出示：三味书屋的挂图
这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。
请仔细看图，说说三味书屋的陈设。
（2）指名说图中的陈设，师评价：
（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。
）
（3）课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。
①指名读
②讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？
（方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上）
（匾、画、先生座位、学生书桌）
找一找鲁迅的书桌
③教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。
）
④生看图练说三味书屋的陈设：
⑤指名说
（体会作者叙述有条理，语言简洁）
（4）自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？
（还写了闻到的清香和想到的）
过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。
精读第三段：
1、默读课文第5--8自然段：
（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。
在书上写写体会。
（2）交流：
①找出课文中写梅花的句子，读一读。
迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。
那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
说说体会（颜色美、形态美、品格美），读出赞美喜爱之情。
②说说作者为什么要写梅花？
(腊梅花开得最早,作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。
)
2、理解：
从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
①“从那以后”中“那”指什么？
（上学迟到，被老师批评。
）
②鲁迅为什么会迟到？
（父亲生病，奔走于当铺和药铺之间。
）
③体会：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。
3、出示：
要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。
①这里的“清晨”、“春天”指的是什么？
（生命中最美好的光阴）
②这句话告诉我们什么？
（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。
）
③再次讨论作者为什么要写梅花？
（梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。
）
（以花喻人，用腊梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像腊梅花一样。
）
三、总结拓展：
1、说说课文为什么以“早”为题目？
2、还可以用什么作为课题？
（访问三味书屋、东风第一枝）
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四、完成作业：
1、选择阅读推荐的课外书。